ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE DERECHO ENSAYO SOBRE LA NOVELA CORTA COLEGIALA DEL AUTOR VIDAL NAVARRO JANAMPA ASIGNATURA : ELOCUCIN DEL CASTELLANO PROFESOR : ALUMNO : VILCA AYALA, Carl! CDIGO : "#$%&'&# A(a)*)+ , P-r. &$$/ DEDICATORIA D-01) -!2- 2ra3a4 a 51! a516! ( a 51 7a51l1a8 2 INTRODUCCION Y TITULO DE LA NOVELA Dentro de toda su obra, el autor Vidal Navarro ha hecho patente su gran inters por los problemas y crisis psicolgicas de sus personajes y principalmente por sus cambios, transformaciones y evoluciones, en la mayora de los casos buscando una mejor existencia. sto se demuestra en obras como !Destino", !#aramelito" o !Do$a stela", la %ue personalmente considero su mejor obra. & ahora se demuestra tambin en este 'ltimo trabajo, !#olegiala", igual de respetable e interesante %ue los anteriores. #on esta obra, el autor ayacuchano nos interna en el mundo crtico y sombro de (ariel, una muchacha adolescente %ue vive oprimida por la constante represin de su padre, un hombre dspota, violento y cruel. (ariel, altern)ndose con el narrador en tercera persona, nos cuenta su vida aprisionada por la rectitud enferma de su padre y nos comunica, sin necesidad de reiterarlo, su descontento y sus deseos de libertad y de verdadero cari$o. #omo en !Do$a stela", a%u tambin presenciamos los ra*onamientos psicolgicos y las transformaciones de un alma sumida en la prisin de sus temores y asistimos al inevitable punto en el %ue el vaso de la paciencia se rebalsa y el alma aprisionada decide liberarse y se libera, logrando con esto, al mismo tiempo, ayudar a los dem)s, incluso a sus mismos opresores, a encontrarse con una vida mejor. Vidal Navarro, con excelente realismo, ha logrado captar y reflejar objetivamente el molde propio con el %ue est)n construidas las personalidades de las mujeres ayacuchanas, principalmente las mujeres propias de *onas rurales, como su entra$able mama stela de la novela !Do$a stela", pues es evidente %ue en ellas encuentra gran inspiracin, debido a la rica gama de posibilidades literarias %ue ofrecen la vida y pesares de esas grandes fminas. +c), en !#olegiala", el autor nos enternece una ve* m)s cont)ndonos los problemas de (ariel, reflejando sus sentimientos y pensamientos con gran autenticidad y no solo de ella sino de muchas otras jovencitas %ue se encuentran en la ansiosa etapa de la pubertad, donde el descubrimiento de nuevas cosas como el romance, la co%uetera y la sexualidad, marca el paso definitivo de ni$as a se$oritas. Vidal Navarro se sirve de variadas tcnicas, principalmente vargasllosianas, para darle mayor dinamismo a su prosa, utili*)ndolas en muchos pasajes y momentos de la novela con gran acierto y a veces de manera realmente notable. ,no de los momentos mejor logrados de la novela es sin duda el punto en el %ue llegamos a la pagina -., %ue es cuando nos despedimos de una (ariel, aun jovencita, pero %ue ya harta de todo se decide por fin huir de su casa y buscar un destino mejor en otra ciudad, y terminamos este capitulo de su vida para luego comen*ar nuevamente a leer en la pagina -/, pero ya encontr)ndonos repentinamente con una (ariel ya madura y con algunos a$os m)s encima. n este punto nos damos cuenta, con cierta melancola, %ue (ariel ya se ha instalado en 0ima como lo haba planeado, ha comen*ado una nueva vida desde cero y ha logrado acostumbrarse a la independencia de no tener a nadie en el mundo mas %ue a ella misma, pero recuerda a'n, y como algo muy distante, su anterior vida y su anterior ciudad, donde tenia todo en su casa, excepto su libertad. Nos damos cuenta del paso 3 irreversible y hasta cruel del tiempo, un tiempo %ue no volver) m)s %ue en nuestros recuerdos y se siente a%uel transcurso como descomunal e invencible, avan*ando a cada instante y sin detenerse, dando saltos grandes y sorpresivos, pues en verdad nos toma por sorpresa el salto casi dialctico %ue utili*a el autor para mostrarnos el paso del tiempo y %ue (ariel, al final de todo, s logro huir de la prisin de su padre y %ue se encuentra ya en otra ciudad iniciando una nueva vida. 1or esa y muchas otras ra*ones m)s, %ue solo pueden ser descubiertas leyendo la pe%ue$a novela, grande en emocin y grande en sentimiento, considero %ue este nuevo trabajo del constante escritor, el buen Vidal Navarro 2anampa, merece numerosos pulgares levantados y los mejores elogios por parte de sus m)s asiduos seguidores y alumnos. 3especto al titulo de la novela, sin embargo, debo permitirme apuntar ciertas crticas %ue, espero, no sean interpretadas como antipatas antojadi*as sino como sugerencias movili*adas por las mejores intenciones con el fin de una mejor y adecuada presentacin de la novela. !#olegiala", este titulo, a primera impresin, nos hace pensar en una novela desarrollada ntegramente dentro del ambiente escolar, y cuyo argumento depende o es influido considerablemente por el colegio. l titulo en una novela abarca un todo dentro de ella, encerrando y d)ndole un marco completo al desarrollo de los hechos, sin embargo, a%u el termino !colegiala", utili*ado como titulo, no parece coincidir con la intencin y el argumento de esta historia, pues las vicisitudes de la protagonista, si bien es cierto, transcurren en la poca de la secundaria escolar, no tienen una relacin importante con el colegio, pues lo %ue principalmente mueve el carro de la historia es la relacin hostil del padre con la hija en la vida casera, donde el colegio solo aparece como un )mbito anexado a esa cuestin y %ue no interviene grandemente en el asunto, salvo en uno %ue otro aspecto, y %ue al parecer solo tiene utilidad como complemento o marco de realidad para la protagonista, es decir, para darle mayor relieve a la vida ficcional de (ariel. Debido a eso, #olegiala no me parece un titulo acertado, pues no tiene la carga emocional suficiente %ue realmente posee la novela. +dem)s, otro punto en contra de la calidad del trabajo lo constituye un aspecto tcnico, osea un aspecto %ue no tiene nada %ue ver con la calidad del escritor sino con la imprenta y el formato4 hablamos de la portada y sus ilustraciones alegres y claras, con sus colores llamativos e ingenuos y %ue mas parece pertenecer a un cuento infantil, %ue a una novela como sta. 1ues, sin animo de ofender a nadie, los dibujos de la portada no le hacen honor al car)cter maduro y profesional con el %ue cuenta la novela, pues la obra de Vidal Navarro no es un cuento para la diversin de ni$os o adolescentes, sino constituye una historia oscura %ue habla sobre los graves problemas familiares de una muchacha 5donde el humor no ad%uiere demasiada importancia6 y %ue es principalmente un drama serio de toda una familia y de toda una sociedad hipcrita, en lugar de ser simplemente una historia escolar para chicas de secundaria. 7abemos %ue el autor siempre dirige sus trabajos hacia la juventud ayacuchana con el fin de incentivar el h)bito de la lectura y suponemos %ue 4 talve* por tal ra*n se recurri a una portada fresca y armoniosa para ilustrar la novela. 7in embargo, contin'o pensando %ue a%uella portada no es la m)s indicada debido a %ue no expresa la madure* dram)tica %ue se reflejan en sus p)ginas. #onstituye una gran contradiccin lo %ue muestra el exterior y lo %ue en verdad contiene el interior de la novela. 7in embargo la historia y la forma en %ue se desarrollan los hechos tiene grandes meritos para merecer la revisin y el disfrute de todos los lectores y amantes de la literatura. 0ean esta novela. 5 VIDAL NAVARRO JANAMPA Nace en el distrito de Vinchos 8 9uamanga, el a$o :;.<. Desarroll estudios superiores en la ,N7#9. n :;;<, se casa con la profesora de educacin inicial (aria (eneses 1rado. n el a$o <==:, hasta comien*os del <==<, dirige el semanario !#erncalo". Desde el a$o :;;/, hasta la actualidad, esta a cargo de la direccin de diciones #erncalo y promueve literatura de nuestra regin. 0as publicaciones %ue tuvieron mayor circulacin son> !#amina, hermano" 5:;;/6, !#aramelito" 5:;;;6, !&utitu" 5<===6 y !vita a los de tu suerte", en esta compilacin de diferentes autores. 6 CARACTERI9ACIN DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES n orden de trascendencia> MARIEL (uchacha adolescente. s muy inteligente y decidida, pero su libertad y sus ganas de vivir se encuentran siempre limitadas por la presencia subyugadora, casi oscura o esclavi*ante, de su padre, hombre muy recto %ue trata con un rigor enfermi*o a toda su familia. (ariel escapa de casa y se va a vivir a 0ima. EL PADRE DE MARIEL :S-;r Mral-!< 9ombre altanero e hipcrita, muy violento y %ue se desvive por guardar las apariencias ante los dem)s. 7us arrebatos de violencia lo han llevado a causar el suicidio de uno de sus hijos llamado #arlos y la huida de casa de (ariel, su hija menor, con %uien el sostiene una relacin muy singular de padre e hija. LEONORA 9ermana menor de (ariel. s su principal aliada y talve* su 'nica aliada en la convivencia hostil con el padre. DO=A ADELA sposa del se$or (orales y madre de (ariel. s una mujer sumisa y obediente ante su marido. No se atreve a contrariarlo, pero si se trata de defender a sus hijos muestra gran valor y fuer*a. PROFESOR GULDEN 9ombre malhumorado y sumamente recto, talve* hasta amargado, %ue toma la disciplina de la educacin de una manera casi espartana. s el profesor de matem)ticas de (ariel y sus compa$eras, %uienes por supuesto, le tienen miedo y antipata. HERMANA LUISA (ujer perteneciente a alg'n tipo de orden religiosa, %ue ocupa alg'n cargo acadmico en el colegio, y de %uien (ariel se ha hecho gran amiga. 7or 0uisa escucha y comprende los problemas de (ariel y le brinda consejos. 0a caracteri*a su sospechoso y constante inters por el ?bispo de la ciudad. PRIMA AURORA s una prima de do$a +dela. @iene ideas muy correctas sobre la educacin de los hijos y siempre intenta aconsejar y corregir a los padres de (ariel, aun%ue sin buenos resultados siempre. Vive en 0ima y es all donde (ariel llega tras escaparse y se aloja por un tiempo hasta conseguir trabajo. CARLOS 9ermano mayor de (ariel. 0lega a suicidarse al no poder soportar m)s la presin de su padre. 7 EL BIGOTES 9ermano mayor de (ariel. 7e caracteri*a por ser muy sonriente, pero algo bobo. (ariel piensa %ue esta as debido a las fuertes pali*as de su padre. ED>AR 2ovencito enamorador, %ue pretende silenciosamente a (ariel, la espera a la salida del colegio y siempre trata de saludarle. (ariel nunca llega a conocerlo y menos a hablarle debido a la vigilancia constante de sus hermanos4 pese a eso, sue$a con l y se ilusiona. 8 RETRATO DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES l autor no se desvive demasiado en describirnos fotogr)ficamente la apariencia de sus personajes, pero gracias al ambiente, los di)logos y la psicologa de sus comportamientos, nuestra imaginacin construye sus propias im)genes y conceptos respecto a cada personaje> (ariel es una chica de apariencia agradable y juvenil, es adolescente y por tal las formas de su cuerpo se empie*an a perfilar graciosamente, redonde)ndose y otorg)ndole una apariencia %ue en las escalas de los muchachos se considera como atractiva. s una muchacha recatada, inteligente y viva*, pero toda habilidad suya siempre se ve ensombrecida ante la presencia constante, en la realidad y en su mente, de su padre, %ue la obliga a comportarse de manera seria, poco jovial y tmida. lla obedece pacientemente todo lo %ue dispone su padre, pero como vemos al final, se apodera de ella la rebelda y empie*a a desinteresarse por todo, empie*a a amargarse y a sumirse en la soledad y los pensamientos depresivos. 0lega a pensar en suicidarse, su personalidad ad%uiere formas psicticas y desarrolla un odio increble hacia la rectitud insoportable de su pap). 0a 'nica manera de salvarse, piensa ella, es huyendo lo mas antes posible, para no destruirse o destruir a su familia. l padre de (ariel, cuyo nombre nunca se menciona en la novela, es un hombre orgulloso, altanero y seguro de si mismo, como muchas personas pretenden ser cuando han alcan*ado cargos o posiciones importantes dentro de los estatus de la sociedad. ste hombre debi haber atravesado un largo camino de penurias y humillaciones para conseguir su estatus actual, y nos damos cuenta de eso al ver su constante temor de perder todo lo %ue posee. sta obsesionado por guardar las buenas apariencias y se preocupa en sumo grado por el %u dir)n y esto nos demuestra en realidad %ue el padre de (ariel es el hombre m)s temeroso del mundo y %ue para ocultar sus debilidades y sus vergAen*as esgrime una personalidad a implacable, dignsima e hipcrita frente a su familia y a los dem)s, pues l sabe %ue posee mas defectos %ue virtudes. 1or ejemplo lleva una doble vida, con otra mujer y talve* otros hijos en otro lugar y la posibilidad de %ue se descubra a%uello y %ue se manche su imagen de aparente padre de familia perfecto, 5lo %ue finalmente sucede6 lo tiene aterrado. 1rofesor Bulden, es un docente %ue tiene muy arraigados e impuestos en su mente los mtodos verticales de la educacin antigua. #ree %ue el profesor es un hombre dotado de privilegios y derechos muy por encima de sus alumnos. 0e encanta la rectitud, la marcialidad, la seriedad y en especial el temor en sus educandos. @iene casi el mismo corte de personalidad %ue el se$or (orales. @ambin es amargado y no aguanta ninguna pulga. 0a hermanita menor de (ariel, 0eonor, es su mejor amiga durante los a$os %ue permanece en su casa. s tan valiente e inteligente como (ariel, 9 pero a pesar de comprender y apoyar las decisiones de su hermana no la acompa$a en su huida. Do$a +dela es la madre de (ariel. s una mujer muy sumisa, pero %ue esconde dentro de su cora*n un fuego de mpetus %ue se libera solamente cuando ve %ue sus hijos est)n en peligro. #uando se entera de %ue su hija se ha fugado de la casa, deja brotar la fiera %ue hay en ella y se planta ante su atnito marido adjudic)ndole la responsabilidad del hecho a l y a su bestialidad. 10 DESARROLLO DEL TEMA O TEMAS EL E?CESO DE RIGIDE9 DISCIPLINARIA INTRODUCCIN l diccionario, en una de sus acepciones, define !disciplina" como la educacin de una persona4 en otra acepcin> la observancia y sujecin en la conducta a las normas o leyes de una profesin, instituto, orden religioso, etc. 1osee otras significaciones pero las dos anteriores son las %ue se consideran como m)s importantes con relacin a la novela estudiada. 1or tanto entendemos %ue la disciplina, en uno u otro sentido, constituye un concepto muy 'til y beneficioso para todos. 7in embargo, cuando la rigide* con %ue se aplican las normas y leyes de la disciplina supera las escalas tolerables, la disciplina se degenera en un tipo de despotismo y entendemos %ue el despotismo, en cual%uiera de sus acepciones o sentidos, es siempre considerado como una utili*acin malsana de la autoridad. n el )mbito de la novela, !#olegiala", nos hacemos entonces estas preguntas simples, para entender %ue caracteres ad%uieren los personajes referentes a esta cuestin> C1or %uienes est) encarnado el despotismoD C#ontra %uienes se ejerce tal abuso de autoridadD ARGUMENTACIN Desde el principio de la novela comen*amos a darnos cuenta de la situacin tensa y llena de temor en la %ue vive la protagonista, su familia y sus compa$eras. ntendemos %ue en la casa de (ariel se respira un aire muy rgido 5como el %ue se siente bajo un rgimen dictatorial6. 0a descripcin del profesor Bulden, %ue es uno de los %ue personifican el autoritarismo obsesivo, y la antipata %ue le tienen sus alumnas debido a sus manas por la disciplina y el orden, exhiben ante nosotros el hasto insoportable de todas ante cual%uier regla inflexible y mecani*ada. 1or cierto, hay %ue se$alar %ue a%uellas manas propias del profesor Bulden no parecen surtir demasiado efecto pues a pesar de su estricto mtodo de ense$an*a y de la aparente correccin en %ue se desarrollan sus clases mientras l las dicta, sus alumnas no son ni m)s disciplinadas, ni m)s responsables, ni m)s cumplidas, e incluso, en su ausencia, se atreven a insultarlo, burlarse de l u odiarlo sin ning'n temor 5la novela se inicia con una escena donde las muchachas intentan desarrollar una tarea sobre matem)ticas, %ue al final, pese a todo, no logran y no se esmeran en cumplir6. ntonces estamos convencidos de %ue el mtodo desptico del profesor Bulden no es precisamente el mejor. 11 ntonces, si el profesor Bulden es uno de los dspotas de la novela C%uin es el otro exponente de la disciplina enfermi*aD l padre de la protagonista es naturalmente el otro personaje %ue encarna la excesiva disciplina y es adem)s %uien lo hace con mayor ferocidad y vehemencia y %uien constituye el verdadero terror para (ariel, para su familia e incluso para los dem)s personajes. sto nos es demostrado de manera contundente al iniciar el capitulo EEE, donde unas primeras lneas nos dan el encontrona*o con la realidad de (ariel, al mostrarnos el car)cter brutal del padre y el temor de la protagonista> l entr en estampida a revisar los huecos de los cajones, todo resquicio que encontraba, tirando al suelo las cosas que caan en sus manos. Tumb de un puntapi las latas de aceite sin contenido; peg varios puetes a los costales de cebada que estaban cerca de los cilindros, hasta que lleg donde estbamos. !ll se par varios segundos, e"plorando cada hueco que caa en sus ojos. #u sombra se dibuj al traslu$ de la tarde, enorme, como el espectro de una roca gigante, escabrosa. %lam dos veces con la misma vo$ airada, sin dejar de golpear cada cosa que tocaba. & '(ariel) '%eonora) * volvi a ladrar. #u vo$ nos achic ms; sentimos como si nos diera golpes en el rostro. & '+enditas, dnde estn) * hurg otros rincones, volvi a buscar cada lado haciendo los mismos estropicios. & '#algan, si no quieren que las muela), -olegiala, & .diciones -erncalo -p. / * 0g. 12 stas lneas de la novela expresan elocuentemente el nivel de brutalidad %ue posee el padre y el miedo %ue esgrimen como 'nica respuesta (ariel y su pe%ue$a hermana 0eonor, al %uedarse escondidas en un rincn del deposito de su casa, con el fin de evitar %ue el padre las encontrara y castigara a (ariel solo por haberse robado unos chocolates del negocio de la familia. 0os castigos %ue imparten los padres a sus hijos por faltas como el hurto, %ue es un h)bito fesimo y peligroso, deben ser severos y efectivos, pero de ning'n modo deben llegar a convertirse en fuentes de terror y p)nico en los hijos. @enemos en cuenta entonces %ue en el caso de la crian*a de los hijos, el respeto no se gana mediante el terror extremo pues si as proceden los padres, con la represin brutal de castigos casi in%uisitoriales, los jvenes y en especial los adolescentes, muchas veces se ven empujados a tomar decisiones fatales para no enfrentarse al padre castigador. stamos hablando de los tr)gicos suicidios de adolescentes. n !#olegiala" tambin se refleja ese punto %ue es consecuencia del extremo rigor al %ue se somete a muchos chicos y chicas. 3(i pap4 bram tanto * nos cuenta (ariel * que mi hermano, antes de en5rentar el problema, como si hubiera cometido un gravsimo delito, hi$o algo imperdonable, desapareci 6 haba resuelto tomarse veneno. 0obrecillo, cuando lo encontramos, 6a se haba muerto en su 12 cama. 0ara nada sirvi que corramos en su au"ilio, llamemos al medico, lo llevemos de emergencia al hospital., -olegiala, & .diciones -erncalo -p.7 * 0g. /8 @odo por haberse comprado unos discos musicales, cogiendo un dinero %ue no deba de haber tocado. #arlos, el hermano de (ariel, prefiri la muerte antes %ue enfrentar la fero* condena de su padre, sus pali*as. FGu magnitud monstruosa podan tener los correctivos de su padre para %ue el chico se inclinara por tama$a decisinH sa, la presin y el terror %ue ejerce sobre los hijos, es una de las causas de los muchos suicidios %ue ocurren hoy en da> la presin excesiva de padres autoritarios como el de la novela o profesores acosadores. so produce en los hijos y en los alumnos diversas reacciones %ue nunca son saludables para nadie, y la acumulacin de tanto estrs, termina arrinconando a algunos jvenes en la sumisin y en la apata total 5como el muchacho apodado el Iigotes, hermano mayor de (ariel6, a otros los insta a reventar en rebelda 5como (ariel misma6, y a unos cuantos desdichados los empuja a la autoeliminacin como 'nico medio para escapar del rigor %ue los somete y los aterrori*a 5como el triste caso de #arlos, tambin hermano mayor de (ariel6 CONCLUSIN 1ara terminar este vista*o al tema principal nos permitimos sacar en limpio %ue la buena educacin de los hijos y de los alumnos no esta en el rigor tir)nico4 tampoco, y mucho menos, en su polo opuesto, es decir, en la suavidad excesiva del trato. s mas adecuado administrar premios o castigos a %uien corresponda, entendiendo y demostrando %ue el dialogo, el respeto, la comprensin y el cari$o son los principales elementos %ue posibilitan el xito de la formacin personal y social de los m)s jvenes. 13 @REBELDIA INFUNDADA O EMANCIPACIN JUSTAA INTRODUCCIN 0a novela !#olegiala" muestra principalmente la educacin de los hijos por sus padres al !modo antiguo", al modo en %ue fueron educados y formados abuelos y abuelas 5un modo %ue a'n es usado mucho en el 1er', en especial en *onas rurales y en *onas de familias conservadoras6 donde el padre es la principal autoridad, sus decisiones son incuestionables y su palabra es ley, donde todo se arregla con severidad y los reto$os torcidos se endere*an a punta de golpi*as e insultos. se tipo de formacin ha venido siendo despla*ada poco a poco por la familia democr)tica, lo %ue no precisamente %uiere decir %ue los moldes de su funcionalidad estn terriblemente mal, sino %ue han %uedado obsoletos por ser los tiempos los %ue han cambiado. ntonces es comprensible %ue las viejas generaciones a$oren a%uellos es%uemas de educacin al contemplar con esc)ndalo el estado de anar%ua en el %ue actualmente cra a sus hijos mucha gente. !7i a m me criaron con mano frrea, Cpor %u a mis hijos no los puedo criar de la misma forma, si result conmigoD". Jsta es una interrogante mil veces repetida y, evaluando la situacin actual de malcriade* y relajacin de valores en los jvenes, no es raro %ue se replantee. #onsiderando el caso de la protagonista de la novela, %ue no es ajeno en lo m)s mnimo a cientos de casos de la vida real, y al ver su actitud de manera imparcial, no cabe sino preguntarse> en el caso de la relacin de (ariel con su padre, Cfue rebelda infundada o emancipacin justa su fuga de casaD ARGUMENTACIN Guedamos en %ue la disciplina se constituye una pr)ctica necesaria en gran medida dentro de toda educacin. 7i es en la educacin de los hijos por sus padres, mucho m)s a'n. 7in embargo la disciplina no debe degenerar en autoritarismo malsano, pues la educacin y las relaciones familiares se echaran a perder ante crisis y problemas. 0a formacin en una familia patriarcal conduce inevitablemente a manifestaciones de rebelda por parte de uno %ue otro hijo, como en el caso de (ariel, pues la necesidad de sentirse libre surge con mayor intensidad en ciertos adolescentes y en otros no. No todos los hijos nacen parloteando discursos sindicalistas. & si estamos de acuerdo en %ue la necesidad de verdadera libertad y de verdadero cari$o brota con m)s fuer*a en proporcin inversa a la falta de cari$o y de libertad %ue se pudo haber experimentado antes, entonces concluimos en %ue (ariel fue la %ue m)s necesito y la %ue menos recibi ambas cosas. 1or tanto, sin justificar nada, era completamente natural %ue buscara lo %ue trataba de encontrar en afuera, en el exterior, en 14 otras personas. (ariel estaba enamorada de un muchacho %ue apenas conoca. (ariel andaba sola en el colegio, bajo las miradas de todos. (ariel odiaba a su pap) por%ue nunca l le ense$ a amarlo. (ariel odiaba su casa y tenda sus ropas nuevas sobre su techo para %ue se hicieran viejas bajo el sol por%ue (ariel buscaba otra identidad, ya no %uera ser (ariel (orales, la hija del se$or (orales. ?diaba ese nombre. Guera ser una muchachita pobre o una vagabunda, cual%uier persona nueva. 0os mtodos antiguos de crian*a nunca volver)n a ser tan efectivos como anta$o. 9oy, muchos jvenes y jovencitas se suicidan o huyen de casa por%ue los padres no desean aceptar otras formas de educar a sus hijos. ()s all) de %ue sean catalogados como rebeldes con causa o sin ella, los adolescentes de hoy poseen una configuracin distinta a los adolescentes del pasado. 0os tiempos han cambiado y el tiempo ha cambiado a los jvenes. 1or tanto, los dise$os educativos %ue se usaron para nuestra formacin no podr)n ser ya usados con idnticos fines e idnticos resultados en nuestros hijos. @endr)n %ue cambiar para amoldarse a los tiempos actuales y a todo lo %ue concierne la modernidad, por%ue de lo contrario no funcionar)n y entonces muchas m)s chicas comen*ar)n a odiar a sus padres y a tender ropas en sus techos para ad%uirir nuevas identidades. CONCLUSIN 1or tanto, concluimos simplemente diciendo %ue (ariel estaba en poder de buenas ra*ones para abandonar un hogar sumido en credos y practicas obsoletas. 7u huida fue m)s una emancipacin justa %ue cual%uier otra cosa. No se produjeron escenas rebeldes, desplantes, pataletas, locuras de p'ber o cual%uier otra cosa por el estilo. (ariel, simplemente, decidi alejarse sin armar demasiado esc)ndalo y como toda una persona pensante, lo hi*o de la manera m)s meticulosa y h)bil posible. No simplemente se puso una mochila al hombro y emprendi el camino a 3oma. No. (ariel entendi %ue su decisin no consista 'nicamente en huir para demostrarles a todos %ue su padre no era Dios, sino %ue tambin consista en demostr)rselo a si misma al progresar y ser una mujer independiente, %ue enfrentaba la vida despus de haberle huido durante mucho tiempo. (ariel incluso supo actuar con madure* dejando una carta para su familia, en un admirable gesto de sobriedad y elegancia, con el fin de informarles sobre su decisin, sus motivos y sus resentimientos. (ariel no era una simple chi%uilla %ue se rebel contra la rigide* de m)rmol de su padre, sino %ue logr tambin convertir el m)rmol de su padre en un gran cora*n y ense$arle a latir con amor para ella y para su familia. 15 INDICE CarB2*laCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC88 " D-01)a2r1aCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC8 & ID2r0*))1ED ( 212*l 0- la DF-laCCCCCCCCCCCCCC # B16ra7Ga 0-l a*2r CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC % Cara)2-r1Ha)1ED 0- l! I-r!Da4-! Ir1D)1Ial-!CCCCCCCC8 / R-2ra2 0- l! I-r!Da4-! Ir1D)1Ial-!CCCCCCCCCCCC ' D-!arrll 0- l! 2-5a! T-5a "CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC8"" T-5a &CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC8"J 16