PROYECTO DE APOYO DE PADRES EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DE SUS

HIJOS
DATOS INFORMATIVOS
INTRODUCCIN
La participacin activa de los padres en la educacin de sus hijos, tanto en el hogar como en la
escuela, trae muchos beneficios y tiene un impacto significativo en la vida del nio. Segn
estudios de investigacin, los nios de padres comprometidos:
Faltan menos; se comportan mejor; tienen un mejor desempeo acadmico desde los aos
preescolares hasta la escuela superior; continan con sus estudios escolares; van a mejores
escuelas.
Un entorno hogareo en el que se fomenta el aprendizaje es an ms importante que los
ingresos, el nivel de educacin o los antecedentes culturales de los padres. Al participar
activamente en la educacin de sus hijos, tanto en el hogar como en la escuela, los padres
envan mensajes importantes a sus hijos. Les demuestran que se interesan por las actividades
que realizan y refuerzan la idea de que la escuela es importante.
Los padres pueden influir en el progreso acadmico de sus hijos mediante el apoyo y el
refuerzo, y sirviendo de modelos. Los nios aprenden de los estilos de aprendizaje y las
actividades propias de los padres como discusiones, lectura de peridicos y otros materiales,
hbitos televisivos y otras fuentes de informacin y conocimiento.
RECOMENDACIONES COMO LOS PADRES PUEDEN PARTICIPAR VEN LA
EDUCACION DE SUS HIJOS
EN EL HOGAR:
Lales a sus hijos. Leer en voz alta es la actividad ms importante que pueden hacer los
padres para aumentar las posibilidades del nio de leer correctamente.
Converse sobre los libros y las historias que lee a su hijo.
Ayude a su hijo a organizar su tiempo.
Ponga un lmite a la cantidad de horas de televisin que pueden ver durante los das de
semana.
Hable con su hijo regularmente sobre lo que ocurre en la escuela.
Revise la tarea cada noche.
VALORA SIEMPRE a tu hijo cuando hace las cosas bien. Cualquier tipo de INSTRUCCIONES
que le des tienen que ser: BREVES Y CLARAS
PRIORIZA las conductas que quieres modificar de tu hijo. No intentes cambiarlas todas al
mismo tiempo, eso no funciona y desgasta mucho la relacin entre tu hijo y t.
INVIERTE por lo menos 15 minutos diarios para estar con tu hijo. Durante ese tiempo es
importante que se abra un espacio libre de conflicto para aprender a disfrutarse.
OBSRVALO desde otro punto de vista. Comprueba lo que s sabe hacer, identifica sus
habilidades, reconoce sus sentimientos, intersate por sus deseos y fantasas, habla con l y
especialmente hazle sentirse bien.
SE EFECTIVO Utilizando Reforzadores Positivos. No centres tu atencin hacia sus
comportamientos inadecuados.
BUSCA SER PROACTIVO en tus respuestas. Anmalo a que el sea capaz de cambiar y otrgale tu
confianza incondicional.

EN LA ESCUELA:
Renase con el tutor(a) u otros miembros del personal de la escuela para determinar
dnde se necesita ayuda, cundo y cmo; y fjese dnde esto coincide con sus intereses.
Ofrezca voluntariamente su tiempo. Los padres pueden:
Ser ayudantes en el saln de clases; leer con nios en forma individual;
Ayudar en los laboratorios especiales, como el de computacin o ciencias; planificar y
trabajar para recaudar fondos; planear y acompaar a los estudiantes en los paseos
escolares; asistir a los entrenadores en eventos deportivos; asistir con los proyectos de
manualidades y arte;
Ayudar en algn club de intereses especiales o grupo de teatro; hablar a la clase sobre su
carrera o rea de especializacin; ayudar a escribir comunicados de prensa y artculos
sobre las noticias locales; desempearse como asistente de la biblioteca y ayudar en la
"hora del cuento".
FORMAS DE PARTICIPACION DE LOS PADRES
Vas en que pueden comprometerse los padres:
1. Comunicacin Hogar-Escuela
La comunicacin es el fundamento de todas las dems actividades de los padres con la escuela
e implica intercambios de informacin en uno y en ambos sentidos, como son los boletines
internos y guas, entrevistas padre profesor, "Casas Abiertas" (1) reuniones escolares y
llamadas por telfono.
2. Los padres como apoyo.
Los padres pueden apoyar a la escuela y al aprendizaje de sus nios de muy variadas formas,
asistiendo a los actos escolares, organizando actos escolares, hablando con los nios sobre las
tareas escolares y aportando posibilidades de enriquecimiento para los alumnos (visitas a
museos, etc.
3. Los padres como profesores
Los padres, que son los primeros educadores de sus hijos, pueden desempear un papel
activo como "educadores" en el hogar y en la escuela, mediante actividades tales como
ayudarlos en matemticas, leer con los nios en la casa, tutoras en la escuela y ofrecerse
como voluntarios para compartir informacin y habilidades con los estudiantes en la escuela.
4. Los padres como estudiantes
La escuela puede ofrecer a los padres una amplia gama de experiencias de aprendizaje, tales
como talleres sobre desarrollo del nio, reuniones explicativas de programas especiales en la
escuela, talleres de actividades de aprendizaje en la casa para nios pequeos, programas de
idiomas, matemticas, ciencias y computacin.
5. Los padres como consejeros y ejecutivos
En las escuelas se est extendiendo la prctica de incluir a los padres en la toma de decisiones
y planificacin educacional, mediante actividades como requerir que los padres aporten y
participen en el desarrollo curricular y programtico; incluir a padres en los equipos de
seleccin del personal y comprometer a los padres en la determinacin de las polticas
escolares . Al planificar un enfoque completo para involucrar a los padres, dirigido a todas
estas reas, las escuelas multiplicarn sus
capacidades para alcanzar y comprometer a una mayor cantidad de padres.
PROYECTO N1

"CASAS ABIERTAS
OBJETIVO:
Invitar a los padres a una "Casa Abierta" en la escuela es una de las formas ms exitosas y
efectivas en cuanto a costo para que las escuelas compartan con todos los padres informacin
sobre sus rogramas.
DESCRIPCION:
Las actividades de "Casa Abierta" pueden incluir:
- Una sesin de bienvenida, conducida por el director, que entrega orientacin sobre la
filosofa de la escuela y presenta al equipo de profesores.
- Una visita a la escuela.
-Un tiempo para que los padres se renan en la sala de sus hijos y conozcan el curriculum del
ao y las expectativas de los profesores.
-Una oportunidad para encontrarse y conversar con los profesores de los nios.
- Una oportunidad de socializar con otros padres.
Las "Casas Abiertas" pueden, adems, incluir oportunidades para que los profesores:
-- Demuestren algunas de las actividades que tendrn lugar en su sala de clases, mediante
diapositivas o exhibiciones de fotos de clases pasadas.
- Comuniquen el tipo de ayuda y apoyo que quisieran de los padres.
- Den una oportunidad a los padres para hacer preguntas respecto al prximo ao escolar.
EJECUCION
1. Tiempo adecuado
Las "Casas Abiertas" solamente deben tener lugar una o dos veces al ao, programadas en
pocas de poca agitacin en el calendario. Es mejor tenerlas aproximadamente un mes
despus del inicio de las clases, de manera que se haya asentado la "polvareda,, del comienzo
del ao escolar, que los profesores se hayan familiarizado con sus estudiantes y que haya
tiempo para ocuparse de llegar a los padres, lo que ser fundamental para el xito de la "Casa
Abierta".
2. Participacin de los padres en la planificacin Las "Casas Abiertas" tienen xito cuando
satisfacen una real necesidad de los padres. La mejor forma de asegurarse que la "Casa
Abierta" tocar necesidades significativas, es comprometer a los padres en el proceso de
planificacin. Un comit formado por padres, profesores y administrativos puede disear un
programa relevante para los padres de alumnos nuevos y antiguos.
3. Publicidad
El elemento ms importante para comprometer con xito a la mayor cantidad de padres, es
levantar entre los estudiantes la expectativa de que sus padres asistirn. Las estrategias de
publicidad incluyen:
- Hacer que los estudiantes diseen invitaciones personalizadas al evento, para sus padres.
- Enviar a cada padre una invitacin desde la escuela, que explique el evento en detalle y lo
que pueden aprender los padres y madres.
-Sealar en la invitacin el transporte y servicios de cuidado de nios, que la escuela ofrecer.
-Colgar psters, creados por clases de estudiantes, en almacenes, bancos y la biblioteca local.
-Disponer de un tiempo para que los profesores y padres voluntarios llamen a todos los
padres, en especial a los padres de los alumnos nuevos, un da o ms antes del evento, para
invitarles personalmente.
-Usar el altoparlante para recordarles a todos los nios, el da del evento, que el personal de la
escuela desea encontrarse con sus padres esa tarde, en la "Casa Abierta.
PROYECTO N 2

BANCOS DE TALENTOS DE PADRES

OBJETIVO
Reunir, organizar y almacenar informacin sobre los padres que se han ofrecido a compartir
como voluntarios, sus habilidades, intereses y experiencia con los estudiantes.
DESCRIPCION
El proceso seguido para crear un banco de talentos es una excelente oportunidad para
reconocer pblicamente y promover el papel de la comunidad como un rico recurso de
fortalecimiento del aprendizaje.
Los registros del banco contienen perfiles de padres que han expresado su inters de ser
usados como recursos. Cada perfil contiene la siguiente informacin:
- Nombre, direccin y telfonos (casa y/o trabajo)
- ocupacin
-Hobbies
-Areas de destrezas especiales
- Capacidad/disponibilidad para recibir una visita de terreno a su lugar de trabajo.
- Cantidad de horas que puede aportar
- Area(s) curriculares especficas en las cuales est interesado.
- Preferencia por grupo curso/edad.
EJECUCION
Se solicita esta informacin a travs de un cuestionario distribuido a todos los padres. El
cuestionario puede ser enviado con sus hijos separadamente, o ser incluido como hoja a
desprender, en un boletn
escolar o manual hogar-escuela.
Ejemplo A: Recurrir a padres voluntarios para fortalecer el curriculum de la clase.
Un colegio distribuy un resumen de unidades de enseanza especficas, junto con el
Directorio del Banco de Talentos de Padres.
Los profesores lograron encontrar con mucha facilidad que podan contribuir a la clase y
enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
Ejemplo B. Otra escuela busc informacin sobre talentos e intereses de los padres frente al
gobierno escolar y toma de decisiones.
El cuestionario solicitaba a los padres indicar sus habilidades y experiencia en pedir
financiamiento, planificacin a largo plazo, cambio organizacional y personal.
Luego se invit a los padres a participar en grupos de trabajo a corto plazo o comits asesores
que utilizaron estas habilidades.