Você está na página 1de 7

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar : Dulce Teixeira (Sec. Ibn Mucana)

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Possibilidade de Dispersão/
Sensibilização da
Necessidade de formação variedade de
Existência de um equipa para o
um prof. contínua entre tarefas a realizar
Competências do prof bibliotecário trabalho
bibliotecário com pares e pelo prof bibliot;
professor bibliotecário com formação colaborativo com
competências de consolidação de concentração de
inicial o prof bibliot
gestão e avaliação formação tarefas no prof
académica bibliot
Optimização de Bons recursos Envolvimento dos Quantia elevada Promover a
Organização e Gestão da recursos; logísticos e Proliferação dos Dep e docentes para actualização coesão das
BE disponibilização informáticos; elementos nas sugestões do fundo doc; equipas
dos recursos assistente constituintes das para actualização estadias de coordenadora e de
adequados à operacional com equipas do fundo doc; reduzido tempo prof professores
necessidade dos perfil; totalidade coordenadora e de reforço das de trabalho na BE (12 prof); apoio
utilizadores; de de 36 tempos prof professores competências da por parte das na equipa de
acordo com atribuídos às (12 prof) e seus assistente equipas coordenação para
standards equipas tempos de operacional já coordenadora e de gestão da BE;
definidos; coordenadora e de trabalho(apenas com boas práticas prof professores avaliar causas do
baseada na busca/ prof professores; 45 e/ou 90 e com perfil (12 prof com 45 e parca actualização
inquirição de frequência de minutos) 90 mintos do fundo doc
provas; utilizadores; colaboradores; dispersos por 1 referido; alertar
Conhecimento na área Biblioteca escolar : Dulce Teixeira (Sec. Ibn Mucana)

estratégias de ocupação em (Quase) até 3 dias, num da necessidade de


integração e actividade lectiva inexistência de total de 36 actualização;
desenvolvimento de 5 tempos, formação em BE/ tempos) solicitar e dar
curricular distribuído por gestão da sugestões de doc
por 3 vezes, da informação por a partir dos quais
prof bibliot; parte das equipas os Dep/ docentes
ocupação lectiva coordenadora e de e utilizadores
da prof bibliot prof professores apresentam as
nos 2 tempos colaboradores; suas escolhas/
exclusivos/comun competências debruçam-se
s à escola para básicas em TIC sobre as
reuniões de não respectivas
àreas/Departamen operacionalizadas necessidades; dar
tos por parte da cumprimento às
equipa de prof normas de
professores funcionamento da
colaboradores; BE
lacunas no fundo
documental:
(Quase)
inexistência de
doc. multimédia/
DVD e de doc de
suporte na àrea da
Literatura
Portuguesa; falta
de cumprimento
Conhecimento na área Biblioteca escolar : Dulce Teixeira (Sec. Ibn Mucana)

das normas de
funcionamento da
BE (utilização de
espaços
específicos)
Impossibilidade
Não existência de Sugestão da
Disponibilização temporal/ física
elementos da necessidade de
dos recursos para a
Catalogação de equipa com formação em
adequados à catalogação por
cerca de metade formação Intervenção a catalogação e
Gestão da Colecção necessidade dos dispersão de
do fundo doc, (excepto um prof Muito longo gestão de
utilizadores; de actividades da
especialmente a de entre 12); não prazo informação a
acordo com prof bibliotec e
área de Literatura de acordo com os alguns dos
standards outro elemento da
standards elementos da
definidos; equipa de
definidos equipa
coordenação
A BE como espaço de Estratégias de Existência de Não existência de Possibilidade de Resistência à Reuniões formais
conhecimento e construção da trabalho pontual trabalho trabalho mudança; não e informais com
aprendizagem. Trabalho aprendizagem e com os Dep e colaborativo e colaborativo pela sensibilização as várias
colaborativo e articulado não o redutor uso docentes (e articulado com formação e para um fim estruturas da
com Departamentos e mimético e/ou apenas do Dep de Dep e docentes; sensibilização comum: a escola; na fase
docentes. pontual das Línguas não sensibilização para a articulação construção de preliminar com
literacias e e conhecimento curricular, por aprendizagens particular
competências da dos docentes das parte da prof premência com a
informação; potencialidades bibliot junto das Direcção e CP;
absoluta do trabalho diversas apoio na equipa
necessidade do colaborativo e estruturas da de coordenação
trabalho articulado; escola como únicos
Conhecimento na área Biblioteca escolar : Dulce Teixeira (Sec. Ibn Mucana)

colaborativo e desconhecimento testemunhos da


articulado com (e consequente “prática anterior”
Depart e docentes não utilização) e sua reconhecida
no dos utilizadores competência para
desenvolvimento da BE como foco disseminador
de competências espaço de da necessidade de
intelectuais para o construção de mudança das
utilizador se aprendizagens práticas NA e
empenhar e para COM a BE;
usar a informação captação dos
com o fim de docentes já
construir sensibilizados
conhecimento e/ou com práticas
de trabalho
cooperativo e
respectiva
desmultiplicação
da acção destes
(por alguns) dos
seus pares;
divulgação por
parte da equipa
BE junto dos
utilizadores das
mais-valias da BE
como construção
de aprendizagens;
Conhecimento na área Biblioteca escolar : Dulce Teixeira (Sec. Ibn Mucana)

avaliação das
práticas de
trabalho
colaborativo e
articulado com os
Dep e docentes;
apoio do
coordenador
concelhio da
RBE; contribuir
como agente
educativo na
resposta e
cumprimento do
Projecto
Educativo de
Escola e do
Regulamento
Interno de Escola
Formação para a leitura e Capacidade de Trabalho Actividades Mostrar pelas Fraca Actividades
para as literacias antecipação; cooperativo com avulsas e boas práticas as competência da iniciais de acesso
alteração de alguns pontuais; possibilidades da equipa da BE; aos recursos da
práticas e professores inexistência de BE como veículo resistência à BE: avaliação e
modelos de um programa de privilegiado da mudança por formação de todos
trabalho literacias, por competência da parte dos os alunos novos
exemplo, Leitura e utilizadores chegados à
utilizador da Literacias escola;
Conhecimento na área Biblioteca escolar : Dulce Teixeira (Sec. Ibn Mucana)

possibilidade de
informação/
alargamento aos
recursos da BE
restantes
Professores do
Primeira
Condição de PTE com perfil e Dispersão por Dispersão por
oportunidade de
sobrevivência das empenho; várias actividades várias actividades
BE e os novos ambientes trabalho Colaboração com
BE : existência de e competências e competências
digitais. articulado entre PTE
diversificação dos uma plataforma por parte da por parte da
prof bibliot e
ambientes digitais Moodle e Página equipa BE e PTE equipa BE e PTE
equipa PTE
de Escola
Gestão de evidências/ Práticas baseadas Existência de Sensibilização da Sensibilização da Centralização da Colaboração da
avaliação. na recolha dados estatísticos prof bibliot para a prof bibliot às construção dos equipa de prof
sistemática de do ano transacto recolha equipas instrumentos de colaboradores no
evidências que referente à sistemática de coordenativas e avaliação na prof tratamento e
dão conta das frequência de evidências de prof bibliot; divulgação das
realizações, utilizadores e colaboradores dificuldade no evidências
resultados e destes por recolha tratamento e
impactos do equipamentos; sistemática de divulgação pela
processo de evidências prof biblit por
aprendizagem dos centrar em si
utilizadores
(criação de mais-
valias
comportamentais,
formativas e de
aprendizagem) e
não baseada em
Conhecimento na área Biblioteca escolar : Dulce Teixeira (Sec. Ibn Mucana)

intenções

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Valorizar as colaborações pontuais


Pugnar pelo modelo
Envolver paulatinamente, partindo das anteriores e apontar como meta a
colaborativo e articulado
já existentes colaborações pontuais, os colaboração sistemática de (alguns)
com as equipas de Avaliar a situação presente; resistir à
Dep e docentes na imperiosa professores através da disseminação
coordenação e de prof mudança
necessidade do trabalho colaborativo e das novas competências do prof
bibliotecários e os
de articulação bibliotecário e novas exigências
diversos Dep e docentes
solicitadas à escola.