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UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARAN


Elisa Ribeiro
















A CONTRIBUIO DA CONTAO DE HISTRIAS PARA A
APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL



















CURITIBA
2010
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Elisa Ribeiro

















A CONTRIBUIO DA CONTAO DE HISTRIAS PARA A
APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL


Monografia apresentada ao curso de Ps
Graduao Lato-Sensu Gesto Pedaggica
em Educao Infantil e Anos Iniciais do
Centro de Ps Graduao, Pesquisa e
Extenso da Universidade Tuiuti do Paran.

Orientadora: Profa: Ana Maria Macedo
Lopes










CURITIBA
2010
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SUMRIO

RESUMO.............................................................................................................4
1. INTRODUO.................................................................................................5
2. A IMPORTNCIA DAS HISTRIAS INFANTIS..............................................7
3. A CONTAO DE HISTRIAS E A APRENDIZAGEM NA EDUCAO
INFANTIL.............................................................................................................9
4.HABILIDADES QUE O PROFESSOR DEVE TER AO CONTAR
HISTRIAS........................................................................................................11
4.1. Tcnicas e recursos para contar histrias .................................................13
4.2. Indicadores para a escolha da histria: faixa etria e interesses...............17
5. COMO COMEAR A CONTAR A HISTRIA...............................................20
6. CONSIDERAES FINAIS..........................................................................25
7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS..............................................................27



















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RESUMO

O presente estudo visa expor a importncia da contao de histrias para a
aprendizagem na Educao Infantil e propor tcnicas e sugestes para o
professor contar histrias em suas aulas. O educador ao narrar uma histria
deve ser capaz de fazer com que a criana, de maneira descontrada,
concentre-se e demonstre interesse pela histria, vivenciando assim um mundo
diferente e instigando a sua curiosidade e imaginao. O mundo que as
crianas descobrem atravs das histrias abre caminho formao de novas
atitudes e perspectivas, permitindo que elas posicionem-se criticamente diante
da realidade. Para a construo do trabalho realizou-se uma pesquisa
bibliogrfica em obras de diversos autores, permitindo assim oferecer ao
professor sugestes ao contar histrias para as crianas na Educao Infantil.

























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1. INTRODUO
A contao de histria na Educao Infantil estimula a curiosidade
na criana, desperta o imaginrio, a construo de idias, expande seus
conhecimentos e faz com que ela vivencie situaes de alegria, tristeza, medo,
entre outros, ajudando resolver esses conflitos e criando novas expectativas.
Para Bettelheim (2009), as histrias representam, de forma
imaginativa, aquilo em que consiste o processo sadio de desenvolvimento
humano. O conto no poderia ter seu impacto psicolgico sobre a criana se
no fosse primeiro e antes de tudo uma obra de arte.
O ato de narrar histrias alm de trabalhar a emoo tambm uma
atividade ldica que socializa, educa e informa.
A contao de histrias desenvolve a capacidade cognitiva nas
estruturaes mentais das crianas, fornece elementos para a imaginao,
estimula a observao e facilita a expresso de idias.
No cotidiano da Educao Infantil a narrao de histrias pode ser
um excelente instrumento de trabalho para o professor, um novo caminho para
a aprendizagem da criana e, consequentemente, para a formao de um
aluno leitor.
Diante disso, o problema que se investiga neste trabalho :
o professor de Educao Infantil pode trabalhar com a contao de histrias,
despertando na criana a imaginao, a criatividade, a curiosidade e o gosto
pela leitura?
O objetivo geral deste estudo mostrar a importncia e a utilidade
das histrias contadas na Educao Infantil para o desenvolvimento educativo
da criana.
Com esse trabalho pretende-se apontar a importncia das histrias
infantis; relacionar a contao de histrias e a aprendizagem na Educao
Infantil; mostrar habilidades que o professor deve ter ao contar histrias ao
identificar diferentes maneiras de se contar histrias na Educao Infantil.
No primeiro captulo aborda-se a importncia das histrias infantis.
O segundo captulo relaciona a contao de histrias e a
aprendizagem na Educao Infantil demonstrando a importncia da narrao
de histrias no contexto da educao da criana pequena.
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O terceiro captulo sugere habilidades, tcnicas e recursos para o
professor contar histrias, assim como indicadores de histrias, faixa etria e
interesses.
No quarto captulo so sugeridas diferentes maneiras de iniciar a
contao de histrias, como por exemplo as brincadeiras que podem ser
usadas para tornar a hora do conto mais divertida e interessante dentro do
processo educativo.
Desta forma pretende-se confirmar a importncia de contar histrias
na Educao Infantil o que permita criana entrar no mundo da imaginao,
aprender e construir seu conhecimento e suas referncias para a vida.
























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2. A IMPORTNCIA DAS HISTRIAS INFANTIS

Qualquer pessoa em algum momento da vida j ouviu ou contou
uma histria, pois as histrias e os contos populares sempre existiram, ou seja,
desde que o ser humano adquiriu fala.
No h nesse mundo um s povo que no tenha suas histrias, elas
so uma necessidade do ser humano por serem um elo que une as pessoas.
As histrias devem ter nascido com o homem, no momento em que
ele sentiu necessidade de contar aos outros alguma experincia sua, que
poderia ter significado para todos.

H quem conte histrias para enfatizar mensagens,
transmitir conhecimentos, disciplinar, at fazer uma espcie de
chantagem - se ficarem quietos,conto uma histria, se isso, se
aquilo...- quando o inverso que funciona. A histria aquieta, serena,
prende a ateno, informa, socializa, educa. (COELHO, 1999, p.12).

Na infncia, a narrativa de histrias amplia a aquisio de
conhecimentos e experincias das crianas, desperta a criatividade, a
imaginao, a ateno e principalmente o gosto pela leitura.
Para Abramovich (1989), a importncia de se contar histrias para
crianas reside no fato de que escut-las o incio da aprendizagem para ser
um leitor, tambm suscitar o imaginrio, ter a curiosidade respondida em
relao a tantas perguntas, encontrar outras idias para solucionar as
questes (como as personagens fizeram...).
Na educao infantil as histrias despertam nas crianas desde
pequenas, gostos e valores, pois quando se conta uma histria tem-se vrios
objetivos entre eles, ensinar, instruir, educar e divertir. na infncia quando a
criana est nesta fase de desenvolvimento e descobertas que se deve
proporcionar-lhe este contato com os livros, fazendo com que ela perceba que
atravs deles ela pode aprender a escrever, a imaginar, a pensar e a descobrir
o mundo.


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Digamos que o conto poderia ser para a criana um objeto
transicional que lhe permitisse passar do mundo da onipotncia
imaginria quele da experincia cultural, e em que o prazer e o
desejo pudessem encontrar sua fonte de renovao. (GILLIG. 1999,
p.19).

Contar histrias promover e estimular a leitura, o escrever, o
desenhar, o imaginar, o brincar. Atravs das histrias a criana sente diferentes
emoes como alegria, medo, tristeza, bem estar, insegurana, entre tantas
outras, e assim ela aprende a lidar com seus sentimentos da sua maneira.

A vida com freqncia desconcertante para a criana,
ela necessita mais ainda que lhe seja dada a oportunidade de
entender a si prpria nesse mundo complexo com o qual deve
aprender a lidar. Para que possa faz-lo, precisa que a ajudem a dar
um sentido coerente ao seu turbilho de sentimentos. Necessita de
idias sobre como colocar ordem na sua casa interior, e com base
nisso poder criar ordem na sua vida. (BETTELHEIM, 2009,p.13).

Percebe-se que a contao de histrias na educao infantil de
extrema importncia, a criana que incentivada e gosta de ouvir e ler histrias
ser com certeza um adulto diferenciado.














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3. A CONTAO DE HISTRIA E A APRENDIZAGEM NA EDUCAO
INFANTIL.

A contao de histria uma atividade ldica, artstica e pedaggica
podendo estar ao alcance do professor na sala de aula como um instrumento
de trabalho, um recurso importante para o aprendizado do aluno, e
consequentemente, para a formao do aluno leitor.
Segundo Abramovich (1989), atravs de uma histria que se
podem descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser,
outra tica, outra tica... ficar sabendo Histria, Geografia, Filosofia, Poltica,
Sociologia, sem precisar saber o nome disso tudo...
O professor quando conta uma histria, est fazendo uma ponte
entre o leitor e o livro, criando um elo imaginrio, contribuindo para aquisio
da linguagem, estimulando a observao, facilitando a expresso de idias e
desenvolvendo a capacidade cognitiva de perceber o livro como um
instrumento de informao.
Para Coelho (1999), a histria no acaba quando chega ao fim, ela
permanece na mente da criana, que a incorpora como um alimento de sua
imaginao criadora.
Alm de ser uma atividade ldica, o ato de contar histrias trabalha a
emoo, a socializao, a ateno, uma nova forma de ensinar e de
aprender.

Se, adquirindo o hbito da leitura, a criana passa a
escrever melhor e a dispor de um repertrio mais amplo de
informaes, a principal funo que a literatura cumpre junto a seu
leitor a apresentao de novas possibilidades existenciais, sociais,
polticas e educacionais. (CADEMARTORI, 1986, p.19-20).

Quando lemos para as crianas pequenas estamos monstrando o
mundo em sua plenitude, ajudando-as a olhar, pensar e entender essa
imensido a que todos ns pertencemos.
A contao de histrias, alm de apresentar o mundo, oferece
criana um sentimento de pertencer cultura e famlia, nos aproximamos
afetivamente dela: na entonao da voz, na escolha de uma histria que
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consideramos interessante, alm de apresentar o mundo em toda sua
complexidade.
Gillig (1999) destaca que os pedagogos que trabalham ou
trabalharam na escola infantil sabem a importncia da hora do conto para as
crianas pequenas e conhecem o fascnio que podem exercer sobre elas
atravs desta atividade.
Na educao infantil os professores devem ser incentivadores do
hbito da leitura. Contar ou ler histrias para as crianas desde pequenas ser
de grande importncia para despertar nelas o gosto pela leitura e assim
contribuir para o seu desenvolvimento e aprendizagem.
























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4.HABILIDADES QUE O PROFESSOR DEVE TER AO CONTAR HISTRIAS.

O grande segredo para ser um bom contador de histrias ler muito,
ler tudo e no ter pressa para contar a histria.
Quem conta deve estar disposto a criar uma cumplicidade entre a
histria e o ouvinte, oferecendo espaos para a criana se envolver e no pode
nunca ser um repetidor mecnico do texto que ele escolheu contar.

Para contar uma histria seja qual for bom saber
como se faz. Afinal, nela se descobrem palavras novas, se entra em
contato com a msica e com a sonoridade das frases, dos nomes...
Se capta o ritmo, a cadncia do conto, fluindo como uma cano...
Ou se brinca com a melodia dos versos, com o acerto das rimas, com
o jogo das palavras... Contar histrias uma arte... e to linda!!! ela
que equilibra o que ouvido com o que sentido, e por isso no
nem remotamente declarao ou teatro... Ela o uso simples e
harmnico da voz. (ABRAMOVICH, 1989, p.18)

Como garantia de uma boa narrao so necessrios elementos
como originalidade, surpresas, agilidade da contao e a expressividade.
Abramovich (1989), coloca ainda que, contar histrias uma arte,
que no pode ser feita de qualquer jeito, pegando qualquer livro, sem nenhum
preparo. E quando isso acontece a criana logo percebe que o narrador no
est familiarizado com a histria e existe uma grande chance de no meio da
histria o narrador empacar ao pronunciar alguma palavra, fazer as pausas nos
momentos errados e perder o rumo da histria.
O professor que conta histria, abre as portas da imaginao infantil,
levando a criana para um mundo maravilhoso e mgico, repleto de ternura,
carinho e suspense.
Portanto, ao contar uma histria o professor deve conhecer bem o
enredo, pois assim estar se envolvendo com o tema, vivendo-o e
emocionando-se. importante tambm ter uma voz clara e agradvel, que se
modifica de acordo com a situao e os personagens. Dosar e no exagerar na
carga de emoo.
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Coelho completa: Estudar uma histria , em primeiro lugar, divertir-
se com ela, captar a mensagem que nela est implcita e, em seguida, aps
algumas leituras, identificar os elementos essenciais. (1999, p.21).
Para as crianas da Educao Infantil importante que as histrias
tenham linguagem simples, clara e de acordo com os interesses e maturidade.
Devem ter uma narrativa interessante e agradvel que despertem a curiosidade
e a imaginao.
Nas histrias de fadas, por exemplo, o Era uma vez..., leva as
crianas ao mundo do encanto e da magia. Por isso, o professor dever
sempre contar histrias que contenham personagens fantsticos.
As fbulas tambm so histrias que as crianas da Educao
Infantil gostam muito, levando-as a entrar no mundo de fantasias e imaginao.
O professor deve narrar contos que apresentem repeties,
dilogos, sons, etc., pois as crianas adoram participar ativamente da histria
repetindo palavras, imitando sons e as vozes de animais.
Segundo Coelho (1999), dentre os indicadores que nos orientam na
seleo da histria destaca-se o conhecimento dos interesses predominantes
em cada faixa etria.
At os trs anos, a criana est na fase pr-mgica. Nesta fase, as
histrias devem ter enredo simples e atraente, com situaes que se
aproximem da vida da criana, da sua vida afetiva, social e domstica e conter,
de preferncia, ritmo e repetio.
Dos trs anos aos seis, a fase mgica. As crianas ouvem com
interesse e encanto e solicitam vrias vezes a mesma histria.
Na hora do conto, o professor deve ser capaz de transformar o clima
em mgico, fazendo com que o aluno, de uma forma descontrada, concentre-
se e consiga descobrir outros tempos, lugares e culturas.
Narrar a histria de forma descontrada, uma maneira de prender a
ateno das crianas, com narrativas curtas e atraentes, usando a entonao
da voz, falar baixinho quando o personagem calmo, aumentar o tom de voz
quando exaltado. Tambm se podem usar recursos variados para ajudar no
sucesso da narrativa.

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Ah, bom saber comear o momento da contao,
talvez do melhor jeito que as histrias sempre comearam, atravs da
senha mgica Era uma vez..., ou qualquer outra forma que agrade
ao contador e aos ouvintes... Ah, e segurar o escutador desde o
incio, pois se ele se desinteressa de cara, no vai ser na metade ou
quase no finalzinho que vai mergulhar... Ah, no precisa ter pressa
em acabar, ao contrrio, ir curtindo o ritmo e tempo que cada
narrativa pede e at exige... E bom saber dizer que a histria
acabou de um jeito especial: Entrou por uma porta, saiu pela outra,
quem quiser que conte outra... Ou com outro refro que faa parte
do jogo cmplice entre a criana e o narrador... (ABRAMOVICH,
1989, p.21-22).

Tambm importante antes de contar uma histria saber se o
assunto interessante, se consegue agradar as crianas e demonstra riqueza
de imaginao. preciso que desperte o entusiasmo, motive a ateno e
transmita confiana.

4.1 TCNICAS E RECURSOS PARA CONTAR HISTRIAS

Segundo Garcia, et.al. (2003, p 39), no h exagero nenhum em
dizer que quando uma histria bem contada ela marca profundamente a alma
do ouvinte.
Cabe ao professor aprimorar seu conhecimento e habilidades para
contar histrias s crianas. um momento mgico e de uma riqueza de
detalhes incontveis. Seguem algumas sugestes para que a hora do conto
seja um momento verdadeiramente atraente e mgico s crianas.
- A VOZ
O principal instrumento do contador de histria a voz. Portanto, o
narrador deve expressar-se numa voz definida, compreensvel e modific-la de
acordo com os aspectos da histria que est contando.
Garcia, et. al. (2003), coloca que a voz muito importante para o
contador de histrias, pois ela materializa no s as sucessivas fases do conto
(momentos de alegria, tristeza, euforia, suspense, tranquilidade, etc.), como
tambm os personagens, uma vez que cada um possui uma voz tpica e fcil
de ser identificada.
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Alguns exemplos:
- o gigante tem voz grossa e forte;
- o rei possui uma voz mandona;
- os animais pequenos ou filhotes possuem uma voz balbuciada e
fina ;
- os velhinhos possuem voz trmula e fraca.

Para ter uma boa voz, importante ter alguns cuidados como:
- tomar bastante gua, vrias vezes ao dia e em temperatura
ambiente;
- comer frutas, ma por exemplo, ajuda na limpeza da boca e da
laringe;
- Evitar ingerir alimentos ou lquidos muito gelados ou muito quentes;
- Evitar gritar.

- O OLHAR
O olhar to importante quanto a fala, o elo principal do contador
de histrias. Atravs do olhar pode-se expressar: bondade, sinceridade,
orgulho, indiferena, meiguice, entusiasmo...
Deve-se distribuir bem o olhar e no se fixar s numa pessoa ou
num grupo.

Antigamente, no tempo de nossos pais e avs, a
comunicao era feita muito mais pelo olhar do que pelas palavras.
Bastava um olhar mais forte e j se sabia o que eles queriam dizer.
Hoje, falta esse ingrediente na comunicao. (GARCIA, et. al. 2003,
p.44).

O olhar traz o ouvinte para dentro da histria. O contador deve
distribuir bem o olhar e cruz-lo ao menos uma vez com o de cada ouvinte.
A histria no pode ser repetida mecanicamente, e aqui entra a
importncia da expressividade do olhar.


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Uma sugesto para treinar o olhar brincar em frente ao espelho,
fazendo expresses fisionmicas:
- Alegria
- Tristeza
- Raiva
- Medo
- Emoo...

- A EXPRESSO CORPORAL
Na contao de histrias, o corpo e as mos so ingredientes
importantes, ajudam a expressar as idias.
Porm, no se deve nunca exagerar nos gestos, eles devem ser
simples e expressivos.
Todo personagem (rei, rainha, madrasta, caador, animal, etc...) tem
um jeito de ser, um andar, manias, atitudes e todo enredo pode ser baseado
em gestos e expresses.
O contador deve estar atento, os gestos devem ser estudados e
elaborados durante a preparao da histria, pois podem ajudar na
decodificao significativa contida na palavra e dar uma direo ao imaginrio
da criana.
Coelho (1999), tambm cita algumas tcnicas utilizadas para a
contao de histrias, entre elas esto:
- Simples narrativa
a mais tradicional e antiga forma de se contar histrias, pois no
requer nenhum acessrio ou recurso se processa somente por meio da voz e
expresso corporal do narrador. Esta tcnica trabalha diretamente no
imaginrio da criana e estimula a criatividade dos ouvintes.

- Com o livro
Um timo recurso para contar histrias o livro, uma forma de fazer
o aluno se apaixonar pela leitura. Pois existem histrias onde a apresentao
do livro indispensvel e a criana sente um enorme prazer em ir
acompanhando as ilustraes enquanto escuta a histria.
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Na ptica de Coelho,
devemos mostrar o livro para a classe virando lentamente as pginas
com a mo direita, enquanto a esquerda sustenta lentamente a parte
inferior do livro, aberto de frente para o pblico. Narrar com o livro
no , propriamente, ler a histria. O narrador a conhece, j a
estudou e a vai contando com suas prprias palavras, sem titubeios,
vacilaes ou consultas ao texto, o que prejudicaria a integridade da
narrativa. (COELHO, 1999, p.33)

O professor deve ler e estudar a histria antes de cont-la e segurar
o livro com cuidado, altura dos olhos das crianas.
Alm do livro o professor poder usar diversos outros recursos para
contar histrias, como:
- teatro de sombras;
- sucatas e outros objetos;
- marionetes;
- mscaras;
- gravuras;
- cineminha;
- retroprojetor...
Outro timo recurso para contar e dramatizar histrias, so os
fantoches, o professor mesmo pode fazer, recriar e inventar:
- fantoche de colher de pau;
- fantoche de meia;
- fantoche de saco de papel;
- fantoche de copinho plstico;
- fantoche de tecido;
- fantoche de caixas e embalagens;
- fanoche de palito;
- fantoche de garrafa plstica.
Os instrumentos musicais tambm podem ser usados para dar mais
vida e enriquecer hora do conto.
Para Garcia et.al. (2003), no necessrio saber tocar nenhum
instrumento. Uma pequena batida num pandeiro pode criar no ouvinte a
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imagem de uma exploso. Uma mexida no chocalho pode representar uma
cobrinha se aproximando...
S no se pode exagerar, interromper a contao da histria com
muito barulho pode cansar e distrair as crianas.
Alguns instrumentos que podem ser utilizados durante a hora do
conto:
- violo;
- reco-reco;
- tringulo;
- cocos;
- caxixi;
- pandeiro;
- chocalho.

4.1 INDICADORES PARA
A ESCOLHA DA HISTRIA: FAIXA ETRIA E SEUS INTERESSES.
Crianas at trs anos demonstram aumento constante do
vocabulrio, utilizam sentenas simples e criam palavras para
expressar suas necessidades. Nesta faixa etria as crianas gostam
de:
- ouvir histrias curtas e rimadas;
- observar as gravuras e ouvir msicas;
- imitar gestos e sons;
- gostam de ouvir os adultos repetir as slabas que pronunciam;
- encontram grande satisfao em ouvir;
- mudam rapidamente de assunto;
- possuem ateno dispersiva;
Tipos de histrias:
- histrias de bichinhos, brinquedos e outros objetos humanizados;
- histrias dramatizadas com sons e gestos;
- histrias utilizando imagens;


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Entre os trs e quatro anos, as crianas esto na fase do realismo
imaginrio. Para elas, a imitao representa a realidade e todas as
coisas so vivas e dotadas de sentimentos, as crianas nesta faixa
etria:
- apresentam maior capacidade de concentrao;
- possuem maior concentrao da sequncia lgica;
- gostam de brincar com jogos e adivinhas;
- conquistam a prrpia linguagem.
Tipos de histrias:
- histrias rtmicas e rimadas;
- histrias de objetos e animais humanizados;
- histrias da vida real;
- histrias de repetio.

Crianas entre quatro e cinco anos possuem uma capacidade de
expresso verbal mais desenvolvida e maior capacidade de
concentrao, so capazes de ouvir histrias por um tempo maior e
tambm repetir sua sequncia.
Tipos de histrias:
- contos de fadas com enredo simples;
- histrias de animais, brinquedos e outros objetos;
- histrias de repetio e acumulativas;
- histrias da vida real.

Na faixa etria entre cinco e seis anos, as crianas encontram-se no
incio do processo de socializao e possuem maior capacidade de
concentrao, ou seja:

- apreciam a companhia de outras crianas;
- cooperam bastante;
- formam grupos de amigos;
- interessam-se por histrias mais longas, com enredos simples;
- esperam a sua vez em conversas;

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Tipos de histrias:
- contos de fadas com enredo simples;
- histrias de animais;
- contos de humor;
- histrias com muita ao;
- histrias que representam a realidade.

Garcia,et.al. (2003), com quem se deve concordar, observa:
H um verdadeiro tesouro de histrias que abre as
portas do imaginrio, fazendo com que o aprendizado seja um
momento rico e prazeroso. Enfim, quando aprendemos por intermdio
das histrias, nunca nos esquecemos, pois esse um aprendizado
que dura para sempre.(GARCIA,et.al. 2003, p.10).


























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5. COMO COMEAR A
CONTAR A HISTRIA

importante preparar o ambiente para a hora do conto, o local deve
ser agradvel, aconchegante e tranquilo.
Se o local for aberto como no parque ou no ptio, deve-se escolher
um lugar com sombra e pouca interferncia de sons.
Se for em local fechado, o espao deve ser amplo e arejado, pode-
se colocar tapetes e almofadas para que o ambiente fique mais confortvel.
Tahan (1960), apresenta algumas recomendaes na hora de narrar
a histria:
- fazer silncio;
- explicar o vocabulrio desconhecido;
- incentivar os alunos para ouvir a histria;
- dizer o ttulo;
- iniciar a histria, com naturalidade e ir modulando-a conforme o
enredo, ora mais baixo ora mais alto, ora mais depressa, outra mais devagar;
- viver a narrao, procurando comunicar o sabor pattico, instrutivo,
educativo ou dramtico, com sentimento e emoo;
- viver os pontos culminantes da histria, comunicando com nfase
as partes mais importantes;
- no interromper a histria para dar conselhos ou fazer
observaes;
- no antecipar o desfecho e nem explicitar a moral;
- narrar com naturalidade, nfase dramtica, sem exagero, at
emocionar-se caso possvel;
- apresentar segurana durante a narrao;
- usar linguagem simples, voz agradvel, dominando o enredo da
histria e todas as suas mincias;
- terminar a histria de uma maneira potica, procurando deixar o
ouvinte envolvido em um atmosfera de arte e beleza, alegria e satisfao;
- comentar a histria, dirigindo perguntas individuais aos seus
ouvintes, procurando, todavia, evitar as muito comuns como gostaram da
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histria? (as perguntas coletivas so indisciplinadoras, pois conduzem os
alunos a se expressarem todos juntos, de uma vez);
- promover atividades de enriquecimento, que podero partir da
histria narrada, como por exemplo: desenhar personagens, formar sentenas,
reproduzir a histria, dramatizar a histria.
Com as crianas sentadas em roda, o professor tambm poder
iniciar a hora do conto com brincadeiras, como por exemplo:
- Passa-anel
Os alunos permanecem sentados e com as mos unidas. Uma
criana dever ser escolhida para passar o anel. Ela dever colocar o anel
dentro da mo de uma das crianas da roda sem que as outras percebam.
Depois ela escolher um dos alunos para adivinhar com quem est o anel. Se
ele acertar ser o prximo a passar o anel, se errar volta a sentar e outra
criana ser escolhida para adivinhar.
- Batata quente
Em roda um objeto passado de uma criana para outra, enquanto
todas cantam:
Batata que passa quente, batata que j passou, quem ficar com a
batata coitadinho se queimou.
A criana que ficar com o objeto quando a msica terminar, pagar
uma prenda.

- Telefone sem fio
Os alunos devero permanecer sentados na roda, voltados para o
centro. A professora deve falar uma palavra ou frase para a primeira criana,
que dever dizer no ouvido da segunda, e assim por diante, at que a frase
tenha passado por todas as crianas. A ltima deve falar a palavra ou frase que
ouviu, e assim descobriro se a palavra ou a frase est correta.
Uma outra maneira de iniciar a hora do conto cantar uma cantiga,
de preferncia com um ritmo calmo para que as crianas percebam que a
histria j vai comear, como por exemplo:
Uma histria bem bonita
Eu agora vou contar
Ficaremos bem quietinhos
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Para poder apreciar.

Eu vou te contar uma histria
Agora ateno
Ela nasce bem no meio
Na palma da sua mo
L no meio tem uma linha
Ligada ao corao
Quem sabia desta histria
Antes mesmo da cano.

Pedala, pedala, pedala pedalinho
Me leva pra longe bem devagarinho
O mar est bonito
Est cheio de peixinhos
Pedala, pedala, pedala pedalinho.

Como pode um peixe vivo
Viver fora da gua fria.
Como poderei viver, como poderei viver,
Sem a tua, sem a tua, sem a tua companhia.

Com as crianas tranquilas e confortavelmente acomodadas, hora
de iniciar a histria. Segundo Garcia et. al. (2003), O Era uma vez... a senha
mgica que tem o poder de abrir as portas para o mundo fantstico das
histrias... mas existem outras formas de iniciar uma narrativa to mgica
quanto o Era uma vez....
Outras frmulas mgicas podem tambm ser usadas para iniciar a
contar uma histria:
- H muito... muito tempo...
- Foi uma vez...
- Dizem que era uma vez...
- Era uma vez um reino que ficava atrs da montanha de cristal...
- Esta histria aconteceu no tempo em que a noite no existia...
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- Quando as gatas usavam chinelas e as rs colocavam toucas para
dormir.
A histria no seu desenrolar deve prender a ateno da criana
despertando sua curiosidade e estimulado a imaginao, o que muito bem
ilustrado na citao abaixo.

Para que a histria realmente prenda a ateno da
criana, deve entret-la e despertar a sua curiosidade. Contudo, para
enriquecer a sua vida, deve estimular-lhe a imaginao: ajud-la a
desenvolver seu intelecto e a tornar claras suas emoes; estar em
harmonia com suas ansiedades e aspiraes; reconhecer plenamente
suas dificuldades e, ao mesmo tempo, sugerir solues para os
problemas que a perturbam. (BETTELHEIM, 2009, p.11)

O encerramento da histria , por sua vez, to importante quanto o
incio, a hora de voltar para o mundo real.
Garcia, et.al. (2003), sugere diferentes maneiras para finalizar
histrias, entre elas:
- Entrou por uma porta e saiu pela outra, quem quiser que conte
outra...
- A baratinha fugiu, e a histria acabou...
- E assim termina minha histria. Se no gostou, para ela arranje
outro fim, mas no bote a culpa em mim.
- E assim viveram felizes durante anos a fio, nunca beberam em
copo vazio.
- Entrou com p de pato, saiu com p de pinto, quem quiser que
conte cinco.
- Entrou por uma porta, saiu pela outra, o rei, meu senhor, que lhe
conte outra.
- O conto se acabou e o vento o levou, e todo o mal foi embora e o
puco bem que resta ser para mim e para quem ouviu essa histria.
- Esta minha histria acabada e minha boca cheia de goiabada.
- O que disse est aqui. O que j vai, l vai. Sapatinho de manteiga,
escorrega, mas no cai.
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- Um dia a vaca Vitria deu um chute no vento e acabou-se a
histria.
- P de pato, p de pinto, peo agora que algm conte cinco.
- Trim, trim, trim... a histria chegou ao fim. Acabou-se o que era
doce, e quem comeu se regalou.
Quando terminar a hora do conto, o professor pode promover uma
atividade para desenvolver a linguagem oral, conversar com as crianas sobre
a histria, fazendo perguntas sobre os personagens e os fatos ocorridos na
histria. Tambm pode cantar a cantiga inicial para desfazer a roda.

























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6. CONSIDERAES FINAIS

Ao Investigar a contao de histrias na Educao Infantil,
constatou-se que um instrumento poderoso e fundamental para o professor
utilizar em sala de aula, pois contribui de diversas maneiras na educao das
crianas, despertando nelas a imaginao, a criatividade, o interesse e o gosto
pela leitura.
Realizando este trabalho foi possvel perceber que atravs da
contao de histrias o professor pode tornar a aprendizagem mais significativa
e atraente para os alunos da Educao Infantil.
Alm disso, considera-se que contar histrias para as crianas,
proporciona momentos de grande interao entre os alunos e o professor,
uma forma diferente e significativa de ensinar.
Toda a escola tem um papel importante a exercer: cuidar para que o
aprender seja uma conquista. E como um instrumento indispensvel, pode
utilizar a contao de histrias nas diferentes situaes.
Quando o professor conta histrias para as crianas pequenas est
mostrando a elas como o mundo em que vivem, ajudando a criana a pensar,
olhar e entender um pouco daquilo que as circunda.
fundamental que a criana na Educao Infantil seja estimulada a
todo tempo, mantendo-se curiosa e criativa, aprendendo de forma estimulante
e significativa.
Atravs das histrias a criana pode sentir emoes importantes
como alegria, tristeza, bem-estar, medo, tranquilidade e tantas outras, com
toda a amplitude, significncia e verdade que cada histria faz brotar.
O professor que utiliza a contao de histria como recurso em sala
de aula agua a imaginao das crianas, desenvolvendo nelas a capacidade
cognitiva de percepo do livro como instrumento de informao e
descontrao.
Atravs da pesquisa realizada neste estudo foi possvel
compreender como ampla a utilidade da contao de histrias como um
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instrumento mediador em sala de aula contribuindo significativamente para o
desenvolvimento infantil.
Constatou-se que contar histrias para as crianas da Educao
Infantil, contribui de forma intensa para o seu desenvolvimento e
aprendizagem.
Com esta pesquisa espera-se despertar nos professores e
educadores de Educao Infantil um interesse maior por contar histrias em
sala de aula, tornando-se assim investigadores de novas descobertas e
conhecimentos que conduzem a uma forma atraente e significativa de ensinar
e aprender.























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7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


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