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Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Araceli Gonzlez
Luz Amparo Salazar Lpez
Mara Isabel Morn Morn
Nicasio Serna Mendoza


1.2 Correo electrnico
aragonza12@yahoo.com.co
luzamparosalazar@gmail.com
mariaisabelm2@inemcali.com
profeserna@hotmail.com


1.3 Nombre de la institucin educativa
Institucin Educativa INEM Jorge Isaacs Cali


1.4 Direccin de la institucin educativa
Carrera 5N # 62-126 Barrio Flora Industrial


1.5 Ciudad
Cali

1.6 Resea del Contexto
Los estudiantes pertenecen al grado 11-03, jornada de la maana de la
institucin educativa INEM Jorge Isaacs. Son jvenes cuyas edades oscilan
entre 16 a 17 aos, en total 40 estudiantes. Pertenecientes a los estratos
socio econmicos 1, 2 y 3 de la ciudad de Cali.

1.7 Georeferencia
La sede central de la institucin, est ubicada en el norte de la ciudad de Cali,
en la comuna 4, barrio flora industrial, en la calle 62 con la carrera 5N
No. 62-126 Rodeado de zonas de uso industrial, comercial, de transporte y
residencial. Cuenta con varias vas de acceso. Algunas de ellas en mal
estado pese a ser un sector de desarrollo industrial y comercial de la ciudad.


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2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
Por qu es de vital importancia fomentar la prctica de la separacin de
residuos slidos en el mbito familiar y escolar de los estudiantes del INEM
de Cali y qu estrategias tic se pueden implementar para lograrlo?

2.2 Resumen del proyecto
Los estudiantes en la primera fase del proyecto mediante una lluvia de ideas
aportarn la forma resolver el interrogante Por qu fomentar la prctica
de la separacin de residuos slidos? Debern sugerir dnde buscar
informacin acerca de las razones por las cuales se debe dar un manejo
adecuado a la disposicin de los residuos slidos, deben tener en cuenta los
recursos disponibles, adems proponer como integrar, ordenar y presentar
la informacin para que otras personas accedan a ella.
Una vez realizado esta primera fase se indicaran fuentes de informacin para
consolidar conocimiento sobre la importancia de fomentar sta cultura en la
comunidad estudiantil y en sus hogares, para evitar que los materiales se
contaminen o se degraden en la intemperie.
Se pretende utilizar algunas herramientas tic para realizar el aprendizaje y
para compartir a la comunidad conocimiento, de las razones para volver un
comportamiento habitual: disponer adecuadamente los residuos slidos en
la fuente por el impacto positivo en el ambiente, en la conservacin del
planeta y sus recursos, en la vida de las futuras generaciones.
Como resultado de desempeo del proyecto, se deber construir un folleto,
un muro, o cualquier otro producto utilizando herramienta tic de difusin
del conocimiento construido en el desarrollo del proyecto.


2.3 reas intervenidas con el proyecto
Qumica, Geo-Ciencias, ingls, lengua castellana

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Once, octavo


2.5 Tiempo necesario aproximado
Un perodo acadmico.


3. PLANIFICACIN CURRICULAR

3.1 Estndares de Competencias
Explico cambios qumicos en la cocina la industria y el ambiente

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Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de
otras personas
Diseo y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.




3.2 Contenidos curriculares abordados
Reacciones qumicas
Elaboracin de textos descriptivos
Medios impresos de comunicacin: folleto
Proyecto transversal PRAE
Vocabulario: My Community,

3.3 Indicadores de desempeo
Los estudiantes pueden dar cuenta de cmo la prctica de la separacin en
la fuente de residuos slidos, tiene implicaciones de orden econmico, social
y de preservacin del entorno natural, para garantizar la supervivencia de las
generaciones futuras.
Los estudiantes podrn implementar la separacin de residuos en la fuente en
su entorno prximo (casa y/o el colegio)
Los estudiantes utilizaran la tecnologa de forma adecuada, tanto para
buscar informacin como para difundir educacin que permita crear
conciencia para la accin frente a sta problemtica.

Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje


3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC
PREGUNTA ESENCIAL
1. Cmo construir el planeta del futuro?

PREGUNTAS DE UNIDAD

1. A cules estrategias de la comunicacin podramos acceder para
promover y fortalecer la cultura del ahorro de recursos y de la disposicin
adecuada de los residuos?
2. Por qu es fundamental que toda la comunidad tenga conocimiento de la
importancia para el entorno prximo y para el planeta de participar en los
procesos de reciclaje?
3. Cmo influye en la calidad de vida de los seres vivos la disposicin
adecuada de los residuos?
4. Cules son las causas de la indiferencia social frente al deterioro del
paisaje por el uso irracional de los recursos y la disposicin inadecuada de los
residuos?
5. Qu sentido tiene el reciclaje como prctica social, para reducir los
impactos ambientales ocasionados por el derroche de los recursos y la
transformacin de los ambientes, frente a los grandes deterioros provocados
por otras prcticas como por ejemplo: la minera?

PREGUNTAS DE CONTENIDO
1. Qu es reciclar

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2. Por qu debo reciclar?
3. Conocemos la forma adecuada de disponer los residuos que generamos
diariamente?
4. Cules son las causas de la indiferencia de la comunidad en participar en
los procesos de reciclaje?
5. Quines y en qu lugares se debe practicar el reciclaje?
6. Qu condiciones mnimas se necesitan para implementar las prcticas del
reciclaje?
7. Por qu el manejo inadecuado de los residuos deteriora el paisaje?
8. Qu clase de transformaciones qumicas sufren los residuos orgnicos e
inorgnicos expuestos al aire libre?
9. Qu clase de residuos qumicos provoca la prctica de la minera?
10. Cules son los factores biticos y abiticos que intervienen en el ciclo
biogeoqumico que permite la transformacin de los residuos orgnicos en la
capa vegetal del suelo?
11. Explique los procesos naturales que muestran la reconversin de la
materia (ciclos de la materia), siendo el mejor ejemplo de reciclaje
realizado por la naturaleza?

4. HABILIDADES PREVIAS

Uso de herramientas de Microsoft y de manejo de motores de
bsqueda en internet.
Habilidad para comprensin escrita , expresin escrita y resumen de
textos

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar
De los procesos qumicos que sufre la materia, algunas transformaciones
pueden ser espontneas, facilitadas por la humedad, los cambios de
temperatura o de presin. En los procesos bioqumicos actan innumerable
cantidad de microorganismos para la descomposicin de la materia orgnica.
Sin embargo, sta descomposicin si se produce en lugares inadecuados solo
son fuente de malos olores, roedores e insectos, adems de afectar la
armona de los elementos del paisaje; pero si se produce directamente
mezclado con los factores del suelo contribuye a la formacin de ste.
Los materiales inorgnicos desechados si se recuperan en la fuente donde se
producen, puede evitarse transformaciones espontneas tales como, la
oxidacin, que no alarga la vida til y los convierte en materia inservible
entonces, dejarlos expuestos sin posibilitar su reconversin en procesos
productivos, se constituye en una prctica social de derroche de materia
prima. En consecuencia, los nuevos procesos productivos de bienes
materiales, deben arrancar ms minerales a la tierra para extraer insumos
para la industria. Igualmente para suplir la necesidad de celulosa necesaria
en la fabricacin de papel y cartn, se debe emplear ms terreno frtil para
plantar rboles que la provean, suelo que debera ser utilizado en la
produccin de alimentos para la poblacin.
La recuperacin de polmeros derivados del petrleo evitara la utilizacin
de ms combustibles fsiles para la produccin de plstico y otros materiales
necesarios en la actualidad.

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Para evitar el impacto del uso inapropiado de recursos, existen tcnicas para
separar los materiales en la fuente y facilitar su acopio y permitir su
reconversin en insumos tiles en los procesos productivos.

Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedaggico

Cmo lo voy a ensear?

5.3 Conocimiento Tecnolgico

Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar


5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar


5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico


5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin

Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa

Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS




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6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES



7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto




7.2 Herramientas de planificacin curricular



7.3 Recursos


7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1


8. EVALUACIN FORMATIVA

8.1
DI AGNOSTI CO DURANTE DESPUES








8.2 Descripcin de la evaluacin



9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE




10. PRODUCTOS DEL PROYECTO



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11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO






12. CREDITOS