Informe Pedagógico

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE
APRENDIZAJE) EN EL III CICLO (1 Y 2 GRADOS) DE LA EBR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL

NIVEL PRIMARIO DE LA REGIN AMAZONAS
AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
SISTEMATIZACION DE INFORMACION MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES SOBRE EL PROCESO DE

ACOMPAAMIENTO EN AULA Y OTRAS ACTIVIDADES REALIZADAS
MES: ABRIL
I.
DATOS GENERALES
COORDINADOR: FROY FRANCISCO CASTRO VENTURA
II.
TOTAL DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES VISITADOS EN EL MES
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Total de II.EE
Programadas
Bongara: 20
II.EE
monitoreadas
en el mes
Bongara: 15
DOCENTE
%
75%
Total de
DOCENTES
programados
42
DOCENTES
monitoreados/
asen el mes
20

1
2
3
Apellidos y nombres
DAZA CARO Justo Pastor
HOYOS RIOS Marilu
RAMIREZ MAS Indira
FECHA
DE LA
VISITA
II.EE
Lugar
18322
PEDRO
RUIZ
GALLO
GRADO
Detalle de docentes monitoreados/as
N de
Est.
N
VISITA
1 A
22
01
1 C
22
01
1 B
20
01
1 Y 2
10
01
1 A
25
01
1 B
23
01
2 A
23
01
2 B
21
01
2 C
20
01
01
Tipo
28/04/14
29/04/14
30/04/14
BAUTISTA YOPAN, Asunta
28/04/14
TUESTA GOSGOT, Homero
29/04/14
POCLIN DE RIVA, Marithsa
30/04/14
RODRIGUEZ MUOZ, Aurora
28/04/14
GONZALES RIVAS, Jhisela
29/04/14
ARISTA TORRES, Betzi Lusmila
30/04/14
10
GONZALES VEGA, Hiroe Gilberto
29/04/14
18043
VISTA
FLORIDA
18092
POMACOC
HAS
18322
PEDRO
RUIZ
GALLO
18259
BEIRUTH
M
P
Observaciones
MONITOR: Percy
Vsquez Chvez
MONITOR: Orlando
Lobato Delgado
MONITORA:
Mercedes Huamn
Mendoza
MONITOR: Manuel

11
OCAMPO PAICO, Greicy Beatriz
III.
ACT.
30/04/14
21
01
Medina
DETALLES SOBRE EL PROCESO CUMPLIDO:

OBJETIVOS
INFORMACION RELEVANTE
(Descripciones sobre el desempeo
e interaccin)
FACTORES
FAVORABLES
DESFAVORABLES
DESEMPEO DOCENTE
Visita en aula
Observar, registrar y
sistematizar los
hechos vivenciados
en las aulas,
centrados en el
aprendizaje de los
estudiantes para
reorientar las
capacidades de los
docentes a travs de
procesos de reflexin
y asesoramiento.
Los docentes intervenidos y visitados

en los ltimos das del mes de abril,
fueron observados teniendo como
insumo
el
instrumentos
de
observacin docente, llegando a las
siguientes conclusiones:
Existe un compromiso y la Existe un alto nmero de docente

predisposicin por ejecutar las que a pesar de asistir a talleres y
actividades programadas.
tener informacin sobre el enfoque
por competencias, no logran
Actitud crtica de algunos docentes introducir actividades orientadas al
sobre diversas actividades en la logro
de
capacidades
y
escuela y fuera de la escuela que competencias
y
aun
no
Existe un inicio del ao escolar influyen en el logro de capacidades comprenden que las actividades
comprometido con la estrategia y y competencias por los estudiantes. que se den en la escuela deben de
lineamientos del proyecto, en la
servir para que los estudiantes
mayora de ellos se observa la La asistencia al taller ha permitido sigan aprendiendo y el proceso
predisponan a la implementacin de la interaccin con otros maestros y educativo sea til para su vida
las orientaciones de las rutas de maestras, as como el aprendizaje actual y futura.
aprendizaje, sin embargo existe una de nuevas experiencias para ser
desigualdad en cuanto a la vivenciados en el proceso docente Algunos docentes tienen escasa
implementacin de metodologas educativo.
reflexin sobre la forma de

actualizadas que se viene trabajando,

debido a que algunos docentes no Actividades exitosas vivenciadas en
tienen un solidez acadmica en el taller fueron vivenciados en las
cuanto a los procesos que intervienen aulas de manera exitosa.
en la pedaggica y didctica.
Existen instituciones educativas que
Algunas instituciones educativas tienen experiencias exitosas de
trabajan de manera organizada con aprendizaje, demostrando los cuales
toda la comunidad educativa, adems que el logro de capacidades si es
todos los directivos conocen y tratan posible si el docente moviliza
de cumplir con los 08 compromisos acciones en los estudiantes, as
segn la directiva del ao escolar.
como en la comunidad educativa.
aprendizaje de los estudiantes.

Escaso respeto a las diferencias en
los estudiantes, la atencin en su
mayora es uniforme.
Los espacios del aula no son tan

llamativos para los estudiantes en
la mayora de instituciones
educativas, existe ausencia de
material con recursos de la zona,
as como de bajo coste, muchos de
los docentes no pone en juego la
creatividad para la elaboracin de
Hay instituciones educativas que material didctico, siempre estn a
han avanzado en el primer mes en la espera de que el material venga
la adquisicin de la lectura y del MINEDU o de otra instancia
escritura, as como en proceso superior, manifestando que es
matemticos con el conteo, responsabilidad de ellos muchas
acciones matemticas de juntar, actividades como la dotacin de
agregar, quitar y separar, as como material y la capacitacin docente.
en el inicio a las operaciones Existe aun la cultura de la excusa
matemticas bsicas.
con respecto al incumplimiento de
actividades en el aula, muchas de
ellas manifiestan que los padres no
apoyan.
La evaluacin de los aprendizajes
an es un tema de discusin, existe
diferencias en los diversos
resultados evaluados de acuerdo a
la persona o instrumento que se
utiliza.
La atencin diferenciada y
simultnea aun no se consolida, no
respetando en muchas oportunidad

a los estudiantes don necesidades

educativas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Existen estudiantes que han logrado
capacidades anteriores al grado o
ciclo en el que se encuentran.
La mayora de estudiantes del
segundo grado conocen la existencia
del proyecto en la cual participan y
en su opinin consideran importante
para lograr aprendizajes, adems se
muestran contentos por ello.
En las reuniones con los padres y
madres de familia se comprometen a
enviar y lo hacen de manera oportuna
a los estudiantes a la jornada
extraescolar que se realiza en las
tardes.
Los estudiantes por su naturaleza

estn motivados a participar en
actividades en las cuales se les
involucra.
El acceso a las instituciones
educativas es en alto porcentaje,
contando en la mayora de
estudiantes con ms de cinco
estudiantes en primer y segundo
grado.
Los estudiantes en su mayora
cuentan con aulas seguras, limpias
y con material a su disposicin.
El docente en su gran mayora

conoce los fundamentos de la
Las fichas elaboradas por los lectura en cuanto a comprensin de
especialistas son insumo principales, textos, as como en la produccin
las mismas permiten al estudiante de textos; en cuanto a matemtica
desarrollar capacidades, estas se tiene un conocimiento que para
evidencias en las producciones de los superar las dificultades es necesario
estudiantes y la mayora son que los estudiantes hayan logrado
colocados en su portafolio que lo consolidar las habilidades
cognitivas pre numricas
maneja cada estudiante.
(clasificacin, seriacin,
Existen materiales conservados para correspondencia)
el aprendizaje de los estudiantes, sin
Existe un alto ndice de

estudiantes en la zona rural que
presentan dificultades en la
adquisicin del sistema de lectura
y escritura, as como en las
habilidades matemticas como el
conteo, adquisicin del nmero y
acciones matemticas referidas a
contar, agregar, quitar, juntar y
separar, debido a que sus
habilidades cognitivas pre
numricas an no se han
consolidado por la falta de
mediacin instrumental.
Existen un alto ndice de brechas e
inequidad entres las instituciones
educativas y los estudiantes,
maestros, maestras de diversa
ndole.
No existe un trabajo cooperativo
con el cumplimiento de roles
teniendo en cuenta las
caractersticas y diferencias de
cada estudiante.
Escasa evidencias de producciones
de los estudiantes en los sectores

embargo algunos de ellos no se

encuentran en los sectores del aula.
Se utilizan los textos y las fichas del
proyecto para el aprendizaje de los
estudiantes.
Talleres
y
actividades
de las GIAS y
Redes
Educativas
(Horas
adicionales)
Apoyar , registrar y
sistematizar los
hechos vivenciados
en las aulas,
centrados en el
aprendizaje de los
estudiantes para
mejorar los
aprendizajes de los
nios (a) para
reorientar las
capacidades de los
docentes a travs de
procesos .
La mayor cantidad de ponencias en

los talleres han servido para que el
docente
reflexione
sobre
las
funciones en cuanto a ser un
mediador de los aprendizajes,
adems se ha fundamentado el pro
que de la nueva forma de ensear y
aprender en cuanto a comprensin de
textos y resolucin de problemas,
adems
se
han
vivenciado
experiencias exitosas de aprendizaje
haciendo
uso
de
materiales
innovadores, los mismos que se han
relacionado con las fichas que
elabora el proyecto.
La naturaleza del taller, cuya
caracterstica era de vivenciacion,
demostracin, participacin activa de
los docentes, la reflexin a partir de
la
practica
han
generado
aprendizajes, llegando a comprender
los docentes la importancia de su rol,
los mismos que se han comprometido
y muchas de las actividades que se
han vivenciado ya han sido
En muchas instituciones educativas

se observa el trabajo cooperativo en
cuanto a la organizacin de los
estudiantes.
del aula.
La distribucin de la temtica por

docentes con experiencia en los
temas y el nivel y especialidad han
permitido que la mayora de temas
tengan sustento cientfico y se
explique a los docentes teniendo en
cuenta las diversas diferencias.
El material para el taller ha sido

limitado para el docente.
El encuentro de los docentes de las

diversas instituciones educativas
han permitido compartir
experiencias teniendo como
principal caracterstica el respeto a
la diversidad, la actualizacin
docente y la mediacin
instrumental.
La actitud de la mayora de
docentes capacitados es positiva y
de respeto frente al facilitador del
taller, participando a partir de sus
conocimientos previos.
La mayora de actividades
propuestas en el taller han logrado
que se cumplan las expectativas de
No se utiliza los instrumentos del

aula para dinamizar procesos de
aprendizaje.
An existen en los docentes la

falta de motivacin para la
investigacin, se sigue
manteniendo una actitud pasiva
frente a la investigacin, dando
mucha prioridad a las actividades
vivencias, pero sin espacios de
reflexin e investigacin basado
en tericas cientficas o leyes
pedaggicas.

(PLANIFICA
CIN Y
EJECUCIN
DE MICRO
TALLER)
Realizar jornadas de
reflexin sobre el
desempeo docente
a partir de los
aprendizajes de los
nios(as) a travs
del desarrollo de
micro talleres.
vivenciadas en las aulas con los

estudiantes demostrando que si se
planifica,
ejecuta
y
evala
actividades
utilizando
material
innovador
y
teniendo
altas
expectativas de los estudiantes se
logra la puesta en juego de
capacidades en los estudiantes.
los docentes, manifestando su

inters por seguir aprendiendo y por
recibir el material en formato
digital, el cual ha sido entregado en
forma ordenada para su revisin, en
algunos casos se ha agregado
material informativo para ampliar
el tema a travs del auto estudio.
La
mayora
de
instituciones
educativas en donde se visit antes
de culminar el mes de abril se ha
trabajado la reunin para la
implementacin de la hora adicional,
la cual viene siendo de manera
consensuada con los padres y madres
de familia.
Existen docentes que participan

activamente y tienen el perfil para
dirigir GIAS.
Existen muchos docentes que
trabajan ms de seis horas
adicionales, porque han logrado
comprender que el tiempo dedicado
a los aprendizajes influye en los
logros obtenidos en cuanto al
mejoramiento de capacidades en los
estudiantes.
Debido a que recientemente se ha realizado el taller en las dos sedes y por la aplicacin de la prueba diagnstica
an no se han ejecutado talleres, sin embargo ya hasta la fecha se han planificado algunos, de acuerdo a las
necesidades de los docentes.

COORDINA
CIONES
CON
AUTORIDA
DES
TALLER
VIVENCIAL
CON
PADRES DE
FAMILIA
Aplicar la evaluacion La evaluacin viene siendo aplicado

diagnostica para
por los monitores con el apoyo de
disear una linea de
personal
de
la
UGEL
en
base de trabajo para
coordinacin con el director de la
el mejoramiento de
UGEL, tambin se cuenta con el
los aprendizajes en
apoyo de los profesores de aula, al
comunicacin y
momento de registrar la informacin
matematica.
obtenida de la evaluacin.
Promover la
Todas las escuelas intervenidas al
participacin de la
inicio del ao escolar con la visita del
comunidad educativa monitor estn realizando una reunin
para comprometer en la con padres y madres de familia, as
labor educativa.
como
tambin
de
algunas
autoridades,
esta
reunin
es
previamente planificada y organizada
en coordinacin con la direccin y
profesores de aula. En ella los
monitores, informan los resultados de
las evaluacin censal de estudiantes
2013, nacional, regional y de la
institucin educativas, posterior a
ello
los
padres
y
madres
mediatizados por el docente monitor
reflexionan sobre los resultados,
luego identifican acciones que se
debe de implementar para superar las
dificultades, as como tambin
acciones para mejorar los logros.
Luego se pactan compromisos, los
cuales sern ejecutadas desde el
proyecto con el apoyo de la
comunidad educativa.
Comunicarse con los directores y

docentes
previamente
a
la
aplicacin de la prueba, as los
docentes prevn las condiciones
para que se de la evaluacin de
manera normal.
La comunidad educativa se
encuentra informada de las
actividades que viene ejecutando
PLANMCYMA adems conocen
que se nota el trabajo a travs de los
logros obtenidos en la mayora de
escuelas.
Se valora el material entregado a
los estudiantes como son las fichas
impresas, estos permiten integrar a
la familia en la participacin de
actividades de aprendizaje.
Debido a la unin con el taller de

actualizacin
docente,
viene
siendo una actividad saturada por
algunos docentes que tienen que
movilizarse en la zona rural sobre
todo, sin embargo se est
terminando de ejecutar esta
actividad.
No se involucra a las autoridades
ni a los padres de familia de
manera sistemtica, por ejemplo
en la planificacin de actividades
muchas veces se toma decisiones
sin concertar con los diversos
estamentos.
La
comunidad
educativa
desconoce en su mayora a los 08
compromisos de gestin.
Muchos padres de familia tienen
actividades
econmicas
que
permiten no estar al lado de los
estudiantes, dejando lo formativo e
instructivo
solamente
a
la
institucin educativa.
ASPECTOS PEDAGOGICOS DEL DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA QUE REQUIEREN MEJORARSE
Promover la participacin activa de las

autoridades y padres de familia mediante
reuniones informativasAPRENDIZAJE)
para generar
EN EL III CICLO (1 Y 2 GRADOS) DE LA EBR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
compromisos de apoyo al desarrollo
escolar y el logro de los aprendizajes.
PROGRAMACIN
CURRICULAR
Escasa integracin de las
situaciones de contexto con
las situaciones de
aprendizaje, falta de
ejecucin de actividades de
aprendizaje en diversos
escenarios.
EJECUCIN DEL PROCESO DE

APRENDIZAJE
(Procesos Pedaggicos y estrategias
metodolgicas)
Escasa comprensin de procesos
pedaggicos y cognitivos por la mayora de
los maestros y maestras, mecanizndose
con formatos de sesiones de aprendizaje,
utilizando compendios de unidades y
sesiones descontextualizadas de la realidad.
EVALUACIN
USO DE MATERIAL
EDUCATIVO
Falta implementar en los docentes

un taller o micro taller sobre
evaluacin, ya que el docente
desconoce tcnicas, instrumentos y
procesos de evaluacin.
El material entregado por el proyecto

se encuentra en estado regular.
Existen I.E. que no tienen material,
adems los que poseen no son
aprovechados de manera oportuna.
TEMTICA PRIORIZADA PARA

MICROTALLER: Implementacin de las rutas de aprendizaje, utilizacin de recursos
innovadores para el aprendizaje, Vivenciacin de las fichas de trabajo, evaluacin de los aprendizajes.
IV.
OBSERVACIN:
Debido a la ejecucin del taller de actualizacin docente y la evaluacin diagnstica no se ha realizado un acompaamiento
continuo.
En las redes de Utcubamba debido al taller los monitores no han realizado visitas de monitoreo, por dedicarse a asegurar la
participacin de los docentes en el taller de actualizacin docente.
La mayora de instituciones educativas ha empezado a trabajar la hora adicional a partir del mes de mayo despus del taller
de actualizacin docente.

V.
CONCLUSIONES:
Las actividades vienen ejecutndose de acuerdo a lo programado con un trabajo en el campo con responsabilidad de cada
uno de los monitores y monitoras.
Los talleres de docentes monitores y docentes de aula ha sido ejecutado con la participacin, el mismo ha sido de
importancia para las visitas de acompaamiento.
Existe predisposicin por parte de los docentes para participar en actividades de formacin docente.
Los talleres planificados resultan ser mas efectivos en su ejecucin.
VI.
SUGERENCIAS:
Ejecutar un micro taller en las sedes don docentes seleccionados al azar para que participen en la validacin del material
impreso.
La evaluacin de los talleres se deben de realizar despus de cada jornada o al finalizar los temas.
La ruta de todo el taller debe tener un solo formato y debe ser vivenciada y comunicada a todos los coordinadores y
monitores, para prever el material de manera oportuna.
VII.
ANEXOS:
Fichas de recojo de informacin con hechos relevantes (visitas en aula)
Copia del acta suscrita el da del taller con padres de familia.
Fotos.

Chachapoyas 09 de mayo de 2014.
ANEXO
ANEXO

Intervencin
Intervencinen
enred.
red.
(Fichas
(Fichas de
de sistematizacin
sistematizacin de
de informacin
informacin
mensual
..
mensual del
del mes
mes de
de ..)
..)

CONSOLIDADO DE LA INTERVENCIN
TOTAL DE DOCENTES
MONITOREADOS
TOTAL DE II.EE
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL
MONITOR
PROGRAMAD
AS
NIVEL
EJECUTA
DE
PROGRAMAD EJECUTAD
DAS
AVANC
AS
AS
E%
TOTAL DE HORAS ADICIONALES
NIVEL
NIVEL DE PROGRAMAD EJECUTAD
DE
AVANCE
AS
AS
AVANC
%
E%
1
2
3
Apellidos y nombres
DAZA CARO Justo Pastor
HOYOS RIOS Marilu
RAMIREZ MAS Indira
FECHA
DE LA
VISITA
II.EE
Lugar
18322
PEDRO
RUIZ
GALLO
Tipo
28/04/14
29/04/14
30/04/14
BAUTISTA YOPAN, Asunta
28/04/14
TUESTA GOSGOT, Homero
29/04/14
POCLIN DE RIVA, Marithsa
30/04/14
18043
VISTA
FLORIDA
18092
POMACOC
HAS
M
P
GRADO
HUAMAN MENDOZA,
Mercedes
VASQUEZ CHAVEZ,
Percy Eduardo
LOBATO DELGADO,
Orlando
MEDINA
RODRIGUEZ, Manuel
N de
Est.
N
VISITA
1 A
22
01
1 C
22
01
1 B
20
01
1 Y 2
10
01
1 A
25
01
1 B
23
01
Observaciones
MONITOR: Percy
Vsquez Chvez
MONITOR: Orlando
Lobato Delgado

RODRIGUEZ MUOZ, Aurora
GONZALES RIVAS, Jhisela
29/04/14
ARISTA TORRES, Betzi Lusmila
30/04/14
10
GONZALES VEGA, Hiroe Gilberto
29/04/14
11
OCAMPO PAICO, Greicy Beatriz
28/04/14
30/04/14
18322
18259
PEDRO
RUIZ
GALLO
BEIRUTH
2 A
23
01
2 B
21
01
2 C
20
01
01
21
01
MONITORA:
Mercedes Huamn
Mendoza
MONITOR: Manuel
Medina

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PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE

APRENDIZAJE) EN EL III CICLO (1 Y 2 GRADOS) DE LA EBR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

SISTEMATIZACION DE INFORMACION MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES SOBRE EL PROCESO DE

COORDINADOR: FROY FRANCISCO CASTRO VENTURA

TOTAL DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES VISITADOS EN EL MES

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE

Detalle de docentes monitoreados/as

BAUTISTA YOPAN, Asunta

TUESTA GOSGOT, Homero

POCLIN DE RIVA, Marithsa

RODRIGUEZ MUOZ, Aurora

GONZALES RIVAS, Jhisela

ARISTA TORRES, Betzi Lusmila

GONZALES VEGA, Hiroe Gilberto

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE

OCAMPO PAICO, Greicy Beatriz

DETALLES SOBRE EL PROCESO CUMPLIDO:

Los docentes intervenidos y visitados

Existe un compromiso y la Existe un alto nmero de docente

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE

actualizadas que se viene trabajando,

aprendizaje de los estudiantes.

Los espacios del aula no son tan

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE

a los estudiantes don necesidades

Los estudiantes por su naturaleza

El docente en su gran mayora

Existe un alto ndice de

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE

embargo algunos de ellos no se

La mayor cantidad de ponencias en

En muchas instituciones educativas

La distribucin de la temtica por

El material para el taller ha sido

El encuentro de los docentes de las

No se utiliza los instrumentos del

An existen en los docentes la

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE

vivenciadas en las aulas con los

los docentes, manifestando su

Existen docentes que participan

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE

Aplicar la evaluacion La evaluacin viene siendo aplicado

Comunicarse con los directores y

Debido a la unin con el taller de

ASPECTOS PEDAGOGICOS DEL DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA QUE REQUIEREN MEJORARSE

Promover la participacin activa de las

EJECUCIN DEL PROCESO DE

Falta implementar en los docentes

El material entregado por el proyecto

TEMTICA PRIORIZADA PARA

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO (LOGROS DE

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Chachapoyas 09 de mayo de 2014.

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TOTAL DE HORAS ADICIONALES

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TUESTA GOSGOT, Homero

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RODRIGUEZ MUOZ, Aurora