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Governo do Estado de Mato Grosso

Secretaria de Estado de Educao


Centro de Formao e Atualizao dos Profissionais da Educao Bsica
CEFAPRO Plo de Tangara da Serra
Rua Jos Corsino n. 273-w - Centro Tel: (65) 3326-9318
EMAIL: tga.cefapro@seduc.mt.gov.br



JULIO CSAR ALMEIDA DA SILVA



PROFUNCIONRIO
Curso Tcnico de Formao para os Funcionrios da Educao



PRATIQUES MEMORIAL - MDULO 08 PRODUO
TEXTUAL NA EDUCAO ESCOLAR






Tangar da Serra/MT
maio de 2014


Unidade 1 O texto como Registro das Experincias Pessoais
Pgina 25
Que tal um pouco de exerccio para pr em prtica o que aprendemos?
Prepare uma homenagem a algum: entreviste um de seus colegas de trabalho; uma pessoa
que voc admire ou com que tenha afinidade. Pergunte dados de sua vida pessoal, quando e
onde nasceu, onde passou a infncia, se tem filhos, o que mais gosta de fazer, de qu tem
saudades, de seus projetos, de desejos... Pergunte tudo que sua criatividade permitir.
De posse dessas informaes, e inspirando-se no texto Retrato de um Libertador,
apresentado anteriormente, crie uma biografia para a pessoa que voc escolheu. Presenteie-a
com uma cpia do texto e acrescente outra cpia em seu memorial.
Resposta: biografia de Julieth Almeida de Castro.
No ano de 1989 nasceu na capital do Estado do Mato Grosso, uma menina que trouxe imensa
alegria para a famlia. Simples e humilde, por passar por grandes dificuldades na to sonhada
Cuiab. Do interior, sua me foi para cidade grande aos 25 anos de idade onde casou-se e teve
um lindo casal de filhos, sendo Julieth a caula. No foi fcil para criar os filho devido a
fragilidade econmica familiar, obrigando sua me deixa-las com vizinhos para ir trabalhar.
Estudou na creche so Francisco de Assis, aos 06 anos foi para escola estadual Nilo Pvoas
onde concluiu. Conseguiu passar no vestibular da unemat em Tangar da Serra para biologia e
hoje conta com a vitria e sonho de poder ajudar sua me que ainda reside em Cuiab.
Pgina 30.
Vamos ver o que voc entendeu com o texto do Betinho.
1. Destaque aspectos que caracterizam a preciso. Transcreva-os.
Resposta: os aspectos que caracterizam a preciso so O cidado um indivduo que tem
conscincia de seus direitos e deveres e participa ativamente de todas as questes da
sociedade.


2. Voc consegue identificar, no texto, aspectos que caracterizam a conciso? Relacione-os.
Resposta: Um cidado com um sentimento forte e conscincia da cidadania no deixa passar
nada, no abre mo desse poder de participao.
3. Leia o seguinte trecho: Tudo que acontece no mundo, seja no meu pas, na minha cidade,
no meu bairro, acontece comigo. Esse trecho poderia ser mais enxuto? Tente reescrev-lo de
forma concisa.
Resposta: Tudo que acontece no mundo, acontece comigo.

Pgina 33
Faa um pequeno exerccio:
1. Reescreva o mesmo fragmento, de modo a torn-lo objetivo. Se desejar, use o dicionrio. E
no se esquea de consultar os roteiros de orientao que se encontram ao final do caderno!
Resposta: Sabemos que a leitura adota um percurso que comea pelo sistema primitivo de
escrita, que a leitura de imagens reais ou inventadas; passa pelo efeito figurado quando os
smbolos so criaes individuais ou de pequenos grupos, cheios de ideias, e a leitura
expressa modificada pelos sinais pertencentes lngua materna de um povo.

Unidade 2 Redao Oficial: Rompendo as Barreiras da Escrita
Pagina 51
Imagine que voc deseja participar de um seminrio de trabalhadores em educao e, para
isso, precisa se ausentar do trabalho por dois dias.
A partir do modelo, faa um requerimento ao diretor da escola ou seu chefe imediato,
solicitando seu afastamento nesse perodo.



Resposta:
Of.001/14 Tangar da Serra, 20 de maio de 2014.

REQUERIMENTO


Sra. Lenilda Roberto de Souza
Diretora do Centro de Formao e Atualizao dos Professores CEFAPRO
Tangar da Serra MT


Julio Csar Almeida da Silva, servidor lotado nesta unidade, matrcula n. 204204. Solicito a
V. S.a dispensa de minhas atividades funcionais por dois dias para participar de um seminrio
de Trabalhadores em Educao que contribuir para o meu aperfeioamento profissional.

Nestes termos,
Pede deferimento.

Julio Csar Almeida da silva
Matrcula 204204




Faa um levantamento na sua unidade escolar, com relao as comunicaes internas e
externas. Que tipo de correspondncia utilizada para cada situao? Explique porque
so utilizadas essas correspondncias, e se todos os envolvidos na secretaria escolar
(tcnicos, coordenadores e diretor) sabem utilizar esses meios de maneira eficaz.
Resposta: na unidade onde trabalho os meios de comunicao mais utilizado o telefone, para
comunicao verbal. J para envio de documentos so fax, e-mail e alguns casos, os correios.
de conhecimento de todos da equipe o trabalho realizado na dependncia da unidade,
ningum fica excludo dos assuntos que circulam o prdio.

Pgina 75
A exemplo das tabelas que demonstram o nmero de pessoas que frequentavam a escola de
2000 a 2010, no Brasil, apresentadas na pgina 73, solicite Secretaria de Educao de seu
municpio o nmero de alunos matriculados em, pelo menos, cinco diferentes escolas, nos
ltimos dois anos.
De posse desses dados, elabore uma tabela demonstrando os resultados de sua pesquisa. Voc
pode aproveitar o modelo da tabela apresentada. No se esquea de colocar todos os dados
(escolas, anos 2010 e 2011, nmero de alunos em cada ano, e um ttulo). Faa Tambm Um
Grfico Sobre Os Dados Adquiridos.
Resposta:
ESCOLAS 2010 2011
Escola Estatual 29 de Novembro 1500 1600
Escola Estadual Ramon Sanches Marques 750 790
CME Futuro Brilhante 120 148
CME Joo Maria do Nascimento Filho 180 200
CME Dom Bosco 850 870








0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
Escola Estatual
29 de Novembro
Escola Estadual
Ramon Sanches
Marques
CME Futuro
Brilhante
CME Joo Maria
do Nascimento
Filho
CME Dom Bosco
2010
2011


MEMORIAL

Unidade 1 - A constituio federal e a conquista da cidadania do
trabalhador brasileiro
Pgina 31 e 32

E voc, estudante, o que pensa? O brasileiro um cidado de papel? Por qu? Em seu
caderno, anote suas reflexes. Pense tambm a respeito das seguintes questes:
1. Quais so os direitos do cidado? E os deveres?
Resposta: Todos os brasileiros, independente da condio social, cor, etnia ou
religio, possuem direitos e deveres. Portanto, os cidados, para exercer sua cidadania
plena, precisam conhecer, ter conscincia da importncia e colocar em prtica seus
direitos (exigindo-os e usufruindo-os) e deveres (exercendo-os). Em resumo, o
cidado exerce a cidadania quando cumpre seus deveres com o Estado e a sociedade e
usufrui de seus direitos.
Direitos e deveres na legislao brasileira
Os direitos e deveres do cidado esto previstos na Constituio do Brasil,
principalmente no Ttulo II, Captulo I (Dos direitos e deveres individuais e
coletivos).
Principais direitos e deveres do cidado brasileiro:
DEVERES
- Respeitar e cumprir a legislao (leis) do pas;
- Escolher, atravs do voto, os governantes do pas (presidente da Repblica,
deputadores federais e estaduais; senadores, prefeitos, governadores de estados e
vereadores);
- Respeitar os direitos dos outros cidados, sejam eles brasileiros ou estrangeiros;


- Tratar com respeito e solidariedade todos os cidados, principalmente os idosos, as
crianas e as pessoas com deficincias fsicas;
- Proteger e educar, da melhor forma possvel, os filhos e outras pessoas que
dependem de ns;
- Colaborar para a preservao do patrimnio histrico-cultural do Brasil;
- Ter atitudes que ajudem na preservao do meio ambiente e dos recursos naturais.
DIREITOS
- Direito vida, liberdade, igualdade, segurana e propriedade;
- Direito educao, sade, moradia, trabalho e lazer;
- Proteo maternidade e infncia;
- Liberdade de manifestao de pensamento, sendo vedado o anonimato;
- Seguir a crena religiosa que desejar;
- Exercer a profisso que quiser, respeitando as exigncias relacionadas s
qualificaes profissionais;
- No ser tratado de forma desumana ou degradante. No ser submetido a atos de
tortura fsica, psicolgica ou de qualquer outra natureza.
2. A cidadania possvel quando direitos mnimos, como alimentao, moradia,
educao, sade e trabalho so desrespeitados?
Resposta: Ningum nasce cidado, porm torna-se cidado pela educao, porque a
educao desperta o potencial e natural dos homens vida em conjunto ou social.
Cidadania , nesse sentido, um processo que comeou no inicio da humanidade e que
se realizar atravs do conhecimento e conquista dos direitos humanos, no como algo
preparado, terminado; porm, como aquilo que se constri. Por isso nossos direitos
tem que ser respeitado, e temos que cumprir nossos deveres. Mas nem sempre os
nossos direitos so respeitados, por exemplo: temos direito a sade de qualidade, mas


nem sempre esse direito so respeitados, como muitos outros direitos no so
colocados em pratica pelos governos, somos obrigado a votar, mas os polticos no
so obrigados a cumprir o que eles prometem nas eleies.
Todos os cidados tem o direito de ter um ensino de qualidade, para ser torna um
cidado de bem, ter escola pblica que o ensino e de qualidade e tem outros direitos
que so muitos ruins. A sade pblica muito precria por falta de medico, por falta
de medicamento. A moradia um direito que nem todas as podem usufruir desse
direito, porque nem todas as pessoas tem uma moradia digna, muitas pessoas moram
em barracos com risco de desabamento, ento o direito da moradia digna, no um
direito que todas as pessoas podem usufruir.
3. Se voc, como Gilberto Dimenstein, entende que o brasileiro um cidado de
papel, o que voc acha que est faltando para que ele se torne um cidado de verdade?
Resposta: Para o autor, a democracia tem por intuito trabalhar os direitos humanos, o
respeito para cumprir o que prega a Constituio Federal ao mostrar que todos so
iguais e que temos direitos a serem cumpridos. O autor coloca em foco a questo do
desemprego, da falta de escolas, a falta de ensino de qualidade, a desnutrio e o
desrespeito perante os humanos. Dimenstein declara que a cidadania est no papel e
precisa entrar para nossa realidade. por isso que mencionado Cidado de papel,
porque na prtica outra coisa.
Cidadania o direito de ter uma ideia e poder express-la. poder votar em quem quiser
sem constrangimento. processar um mdico que cometa um erro. devolver um produto
estragado e receber o dinheiro de volta. o direito de ser negro sem ser discriminado, de
praticar uma religio sem ser perseguido.
O autor trata de enfatizar sobre as cenas to comuns, mas que no deveriam ser: garotos
percorrendo ruas para vender balas em semforos, engraxando sapatos. Ou seja, a falta de
cidadania est a. Ele declara que os maiores, os adultos e educadores faltam por no coloc-la
em prtica e eles por nunca terem tido a oportunidade de desvendar o significado da palavra
cidadania.
Para Dimenstein, a infncia um espelho da realidade do pas, pois atravs do pequeno que
se ter consequncias quando se torna adulto. Ele menciona que a criana o elo mais frgil
da cadeia social e por meio dela que se pode mudar um pas, seu ritmo de crescimento


econmico, educacional, poltico e social. Nenhuma nao conseguiu progredir sem investir
na educao, por esse fator que ele acredita que a soluo investir na infncia.

4. A quem cabe a responsabilidade de ensinar o brasileiro a ser cidado?
Resposta: A famlia, a escola, demais seguimentos sociais e institucionais. A responsabilidade
para formar um cidado, comea no lar, famlia, o meio e ela mesma. Poltica a capacidade
de nos relacionar harmoniosamente segundo interesses comuns. A cidadania primeiramente
dada as pessoas para o bem das mesmas. preciso comear ''do bero'' os valores da mesma
para depois o indivduo poder exerc-la , por exemplo , de usar os meios fsicos de um pas .
Depois dos valores empregados pela famlia , a criana deve aprender em seu meio social ,
seus valores, seu lugar dentro da sociedade e tambm seus deveres como pessoa. Com esse
mesmo indivduo j crescido, esses valores devem ser passados , como por exemplo, pelo
voto , onde voc exerce a cidadania ao poder escolher um representante de acordo com um
melhor interesse social comum. Enfim, o ensino da cidadania responsabilidade de todos,
num estado democrtico em que vivemos.

5. Ao conquistarem o direito ao voto, as mulheres, de fato, alcanaram a condio de cidads?
Resposta: O processo de construo da cidadania feminina no foi um trabalho fcil e
tranquilo, e sim rduo e de longos anos. A busca pela igualdade de gnero est atrelada a esse
processo, que envolveu muitas lutas pelo reconhecimento dos direitos femininos.
As mulheres alcanaram alguns benefcios, mas pouco usufruram devido a suas
caractersticas histricas, visto que as sociedades eram regidas pela figura masculina e as
mulheres ficavam sob a obedincia patriarcal, na qual o homem era a autoridade da famlia.
Nos ltimos anos, o crescente aumento dos movimentos feministas alcanou resultados
positivos na vida das mulheres, cuja histria de lutas levou a muitas conquistas, iniciando uma
nova etapa, envolvendo sua participao nas decises polticas, assegurando seu direito
cidadania e sendo, como os homens, agente de transformao.


Unidade 2 - Redao Oficial: rompendo as barreiras da escrita
Pagina 47


Ento, vamos responder carta? Voc pode elaborar o texto e incorpor-lo ao seu memorial.
Mos obra!

CARTA RESPOSTA:
Tangar da Serra, 20 de maio de 2014.

Prezada professora Olga,
Como vai?
Espero e desejo muito que esteja bem, contribuindo cada dia mais para o profissionalismo de
tantas pessoas.
Sou vigia do CEFAPRO TANGAR e, confesso que, quando me deparei com um mdulo de
produo textual, no tive muitas expectativas. um curso, como bem sabe, extremamente
terico, o que exige tanto leitura quanto escrita.
Entretanto, este mdulo trouxe uma nova abordagem, de carter profissionalizante, com
pesquisa e elaborao, de maneira formal, dos mais diversos documentos, com os quais nos
deparamos em nosso cotidiano. Em minha concepo, isso foi muito enriquecedor.
Posso vislumbrar o incio da transformao da qual fala, pois em tempos atrs, nem ao menos
se ouvia falar em funcionrios de escolas como educadores. Estamos progredindo!
Concordo que preciso investimento sim. Acredito que nosso estado, mesmo no agradando
muito a todos, est se sobressaindo nessa questo, com relao educao.
As expectativas so timas por aqui. Estamos comeando a sentir firmeza e abraando nosso
papel de educadores no interior da escola.

Agradeo imensamente pela sua contribuio para conosco.

Um forte abrao.

Julio Csar Almeida da Silva.
Cursista do Profuncionrio.


Unidade 5 - Outros gneros



Pgina 82.

Vamos ver o que voc compreendeu.

1. De que trata a obra resumida?
Resposta: Trata da concepo das relaes entre linguagem, sociedade e escola. Da
explicao do fracasso escolar na lngua materna e da compreenso de uma crise de
linguagem.

2. O que pretende a autora?
Resposta: Pretende analisar a compreenso das relaes entre linguagem, sociedade e escola.
No verdade que s se aprende a fazer, fazendo? Ento, agora sua vez.

Leia o texto A escola dos meus sonhos e, aps se encantar com ele, resuma-o. Atente-se
para as caractersticas e estrutura de um bom resumo. Antes, porm, aproprie-se das
orientaes para realizar uma boa leitura.
Mos obra!
O texto retrata a escola dos sonhos, a qual aquela onde os alunos aprendem a fazer de tudo
um pouco. Onde a interdisciplinaridade faz com que professores se complementem. Aonde
todos se interagem. Todas as religies so aceitas, quando a escola laica. Ela no fecha os
olhos pra realidade e sim muda a viso de encar-la.
A escola dos sonhos aquela cuja estrutura aberta a todos, o ambiente confortvel,
aconchegante e favorvel aprendizagem.
O texto aponta que na escola dos sonhos os professores admitidos no precisam saltar de um
colgio para outro para poderem se manter, pois so bem remunerados. Portanto, uma escola
de uma sociedade em que educao no privilgio, mas sim direito de todos.