Actividad de Aprendizaje 1.1

Maestra en Competencias Educativas
Unidad I Actualizacin disciplinaria

Nombre del Alumno: Ing. Oscar Eduardo de Jess Cavazos
Hernndez
Nombre del Instructor: Mtro. Mario Antonio Urcelay Snchez

Unidad I: Actividad de aprendizaje
Ing. Oscar Eduardo de Jess Cavazos Hernndez
Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado Coahuila

2 2
Actividad de Aprendizaje 1.1. Identificacin de los componentes del contexto
particular de cada docente, diseo del perfil objetivo y estatus personal en relacin
al mismo.

I. Introduccin

En el presente escrito se hablara sobre el contexto particular que gira en torno a
la disciplina mecnica de materiales, en la que deseo actualizarme e
identificar aquellos elementos, que deben ser considerados en la elaboracin de
un perfil objetivo, para generar conciencia acerca del estatus donde nos
encontramos en cuanto a cada uno de los elementos que lo componen.

Se inicia con una breve resea personal y profesional en la cual se mencionara
las aptitudes y facultades con la que se cuenta, se hablara sobre la disciplina
mecnica de materiales, y la importancia que tiene para el desarrollo
profesional del alumno para as poder adquirir las competencias necesarias para
poder desarrollarse en el mbito laboral y as ser productivo ante la sociedad.

Se abarcara la relacin que tiene la mecnica de materiales con otras disciplinas
del marco curricular de la carrera de mecatronica y as ver la importancia que
tiene para el alumno el saber sobre los diferentes temas que se ven en la materia
y poder complementarlo con las competencias genricas, disciplinares y
profesionales para que el alumno llegue a alcanzar las tres grandes dimensiones
que son:

Saber (conocimientos)
Saber hacer (habilidades)
Ser (actitudes)

Por ltimo se realizara una autoevaluacin del perfil objetivo, en la cual se ver
reflejado los siguientes niveles:

Nivel de dominio bajo
Nivel de domino regular
Nivel competente


3 3
II. Desarrollo

1. Perfil objetivo.

a. Generalidades del docente. (Resea sinttica)

Oscar Eduardo de Jess Cavazos Hernndez
Direccin: Dalia No. 236, Colonia Tulipanes. Saltillo, Coahuila
Telfono (celular): (844)2128186
Fecha de nacimiento: 11/09/1984
Edad: 29 aos
Correo electrnico: karinosc@hotmail.com

Formacin acadmica
Maestra en competencias educativas.
UVM campus saltillo
2013 - Actualidad

Ingeniera en mecatronica.
Instituto Tecnolgico de Saltillo
2004 - 2009

Experiencia profesional docente
Universidad Tecnolgica de Coahuila.
Docente de la materia de mecnica de materiales en la carrera de
mecatronica
Septiembre 2013 - Actualidad

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de
Coahuila. Plantel Saltillo
Docente en las carreras de tcnico en mantenimiento industrial y tcnico
en seguridad industrial
Abril 2012 Actualidad

Experiencia profesional no docente
Lder Coordinador de Proyectos A en la Subdireccin de
Seguridad de Informtica y de Telecomunicaciones.
Procuradura General de Justicia del Distrito Federal.
Mxico, Distrito Federal.
Septiembre de 2010 Agosto de 2011

Tcnico en Mantenimiento en rea de Maquinado.
Pace Industries de Mxico S.A. de C.V.
Saltillo, Coahuila.
Diciembre de 2009 - Abril de 2010

Cursos y seminarios
Participacin en el IV Simposium de Mecatrnica MECTEC 2K4.

4 4
Nombre de las instalaciones: Instituto Tecnolgico de Saltillo. 6, 7 y 8 de
Octubre de 2004.
Saltillo, Coahuila.

Participacin en el Diplomado en Computacin Aplicada.
Nombre de las instalaciones: Centro De Capacitacin Profesional En
Sistemas A.C. Con una duracin de 720 horas que se llev a cabo en
aulas de capacitacin del CECAPS, A.C. Comprendido el ao 2007.
Saltillo, Coahuila.

Participacin en el V Congreso Internacional de Ingeniera
Mecatrnica Automatizacin Y Tecnologa. Nombre de las
instalaciones: Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de
Monterrey, Campus Monterrey. Marzo de 2007.
Monterrey, Nuevo Len.

Participacin en el curso Evento Kaizen # 1 Mantenimiento
Preventivo Total (TPM). Nombre de las instalaciones: Pace Industries
de Mxico S.A. de C.V. Celebrado del 11 al 15 de Enero de 2010. Con
una duracin de 50 horas efectivas.
Saltillo, Coahuila.

Participacin en el curso 5 Ss, Para Un Mejor Ambiente de
Trabajo.
Nombre de las instalaciones: Pace Industries de Mxico S.A. de C.V.
Celebrado el 26 de Enero de 2010. Con una duracin de 8 horas
efectivas.
Saltillo, Coahuila.

Participacin en el curso NEODATA 2009 BASICO.
Nombre de las instalaciones: Instituto de Capacitacin de la Industria de
la Construccin A.C. Celebrado del 16 al 19 de Noviembre de 2010. Con
una duracin de 20 horas efectivas.

Participacin en el curso TABLAS DINMICAS EN EXCEL
VERSIN 2007.
la Construccin A.C. Celebrado el 04de Diciembre de 2010. Con una
duracin de 5 horas efectivas.

Participacin en el curso PROGRAMACIN Y CONTROL DE
PROYECTOS CON PROJECT PARA WINDOWS BSICO.

5 5
la Construccin A.C. Celebrado del 12 al 26 de Marzo de 2011. Con una

Participacin en el curso BSICO DE REDES.
la Construccin A.C. Celebrado del 30 al 2 de Junio de 2011. Con una

Participacin en el curso BSICO DE AUTOCAD.
Nombre de las instalaciones: Unidad Profesional Interdisciplinaria en
Ingeniera y Tecnologas Avanzadas Instituto Politcnico Nacional.
Celebrado los das sbados del 7 de Mayo al 18 de Junio de 2011. Con
30 horas de trabajo presencial.

Participacin en el XXI Congreso Internacional de Ingeniera
Industrial Entrepeland. Nombre de las instalaciones: Instituto
Tecnolgico de Saltillo. 1 7 al 19 de Octubre de 2012.
Saltillo, Coahuila.

Participacin en el diplomado Competencias Docentes en el Nivel
Medio Superior. Nombre de las instalaciones: Instituto Tecnolgico de
Saltillo. Celebrado los das sbados del 26 de Mayo al 23 de Noviembre
de 2012. Con 200 horas de trabajo presencial.
Saltillo, Coahuila.

Participacin en el curso de Dibujo paramtrico empleando
SolidWorks. Nombre de las instalaciones: Instituto Tecnolgico de
Saltillo. Celebrado del 10 de Noviembre al 19 de Diciembre de 2012.
Con 45 horas de trabajo presencial.
Saltillo, Coahuila

Participacin en el taller Difusin y anlisis de los procedimientos
para el ingreso de los planteles al Sistema Nacional de Bachillerato.
Nombre de las instalaciones: Colegio de Estudios Cientficos y
Tecnolgicos del Estado de Coahuila Plantel Saltillo. Celebrado en el
periodo inter semestral de Enero de 2013. Con una duracin de 40 horas
efectivas.
Saltillo, Coahuila.

Participacin en el concurso regional de creatividad tecnolgica,

6 6
obteniendo el tercer lugar en la categora de prototipos didctico.
Nombre de las instalaciones: de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del
Estado de Coahuila Plantel Monclova Norte. Celebrado el 19 de Abril de
2013.
Monclova, Coahuila.

Participacin en el curso de Yes al ingls. Hecho en la modalidad de
lnea cubriendo un total de 22 lecciones. Hecho en el periodo del 8 al 26
de Julio de 2013.
Saltillo, Coahuila.

Participacin en el diplomado En Tecnologas de la Soldadura
Industrial. Nombre de las instalaciones: Corporacin Mexicana de
Investigacin en Materiales, S.A. de C.V. Celebrado del 18 de Mayo al 6
de Agosto de 2013. Con duracin de 96 horas.
Saltillo, Coahuila.

b. Introduccin al rea disciplinar, disciplina o asignatura en la que
desea actualizarse

La formacin de la asignatura mecnica de materiales, que se imparte
en la carrera tcnica superior de mecatronica en la universidad
tecnolgica de Coahuila, tiene como objetivo proporcionar al estudiante
un conocimiento de la relacin entre las fuerzas exteriores aplicadas a
una estructura de ingeniera y el comportamiento resultante de los
miembros de la misma.

El proceso destaca la importancia de satisfacer el equilibrio, la
compatibilidad de las deformaciones y los requisitos de comportamiento
del material.

El objetivo principal de la mecnica de materiales es determinar los
esfuerzos, deformaciones unitarias y desplazamientos en estructuras y en
sus componentes, debido a las cargas que actan sobre ellos. Si se
pueden determinar estas cantidades para todos los valores de las cargas,
hasta llegar a los valores que causan la falla, tendremos una imagen
completa del comportamiento mecnico de esas estructuras.

Es fundamental entender el comportamiento mecnico en el diseo de
todo tipo de estructuras, sean aviones, antenas, edificios y puentes,
mquinas y motores o barcos y naves espaciales.


7 7
Para determinar los esfuerzos y las deformaciones se usan las
propiedades fsicas de los materiales, as como numerosas leyes y
conceptos tericos.

c. Justificacin de la existencia de esta en el programa de estudios

La mecnica de materiales es de gran importancia en el campo de la
ingeniera, ya que proporciona los criterios necesarios para el anlisis de
esfuerzos y deformaciones de sistemas mecnicos, lo cual es
fundamental para el diseo, anlisis de falla y evaluacin de elementos
mecnicos.

Desarrollar habilidades en trasformacin de casos reales en esquemas de
anlisis.

Determinar el estado de esfuerzos de las piezas.

Realizar clculos que permitan seleccionar el material y determinen la
geometra de piezas sometidas a diversos tipos de cargas.

Evaluar la resistencia, rigidez y estabilidad de un sistema mecnico bajo
carga.

d. Disciplinas que la complementan

La esttica es la rama de la mecnica que analiza las cargas y estudia el
equilibrio de fuerzas en los sistemas fsicos en equilibrio estticos, es
decir, en un estado en el que las posiciones relativas de los subsistemas
no varan con el tiempo. La primera ley de Newton implica que la red de
la fuerza y el par neto (tambin conocido como momento de fuerza), de
cada organismo en el sistema es igual a cero. La red de fuerzas de igual a
cero se conoce como la primera condicin de equilibrio, y el par neto
igual a cero se conoce como la segunda condicin de equilibrio.

La esttica constituye una parte importante del estudio de la mecnica
porque proporciona mtodos para la determinacin de las reacciones de
los apoyos, y de las relaciones entre las distribuciones de fuerzas
interiores y las cargas exteriores en las estructuras estacionarias.

La cintica se ocupa de los cuerpos sometidos a fuerzas no equilibradas;
por tanto, tendrn movimientos no uniformes, o sea, acelerados. El
estudio de la cintica constituye una parte importante del estudio de la
mecnica porque proporciona relaciones entre el movimiento de un

8 8
cuerpo y las fuerzas y movimientos que sobre el actan. Las relaciones
de la cintica se pueden obtener por aplicacin directa de las leyes de
Newton del movimiento.

La cinemtica se ocupa del movimiento de los cuerpos sin considerar las
causas que originan dicho movimiento. La cinemtica, a veces llamada
geometra de movimiento, constituye una parte importante del estudio de
la mecnica, no solo a causa de su aplicacin a problemas en los que
intervienen fuerzas, sino tambin por su aplicacin a problemas en los
que solo intervienen movimientos de partes de una mquina.

La dinmica es la parte de la fsica que describe la evolucin en el
tiempo de un sistema fsico en relacin con las causas que provocan los
cambios de estado fsico o estado de movimiento. El objetivo de la
dinmica es describir los factores capaces de producir alteraciones de un
sistema fsico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de movimiento o
ecuaciones de evolucin para dicho sistema de operacin.

El estudio de la dinmica es prominente en los sistemas mecnicos, pero
tambin en la termodinmica y electrodinmica.

Competencias genricas y/o transversales
1. Capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin.
2. Capacidad de comunicacin oral y escrita.
3. Habilidad en el uso de tecnologas de informacin y comunicacin.
4. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
5. Habilidades de investigacin.
6. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.

Competencias especficas de su disciplina
1. Identificar y definir los conceptos empleados en el comportamiento
mecnico de los materiales.
2. Saber identificar con claridad los fenmenos que producen las
energas de enlace y como estas repercuten grandemente con el
comportamiento mecnico a nivel macro.
3. Establecer criterios slidos que permitan asociar fenmenos fsicos
con las teoras que los sustentan.
4. Adquirir herramientas para realizar clculos de esfuerzo en base a
mtodos establecidos.
5. Complementar el comportamiento mecnico aplicado a situaciones
en las que la deformacin es un aspecto a considerar.

Competencias docentes (cita a un autor)
Las competencias docentes son compatibles con los ejes de renovacin de
la escuela. (Perrenoud, 2004)

9 9

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresin de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestin de la escuela
7. Informar e implicar a los padres
8. Utilizar las nuevas tecnologas
9. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin
10. Organizar la propia formacin continua

Normatividad indispensable
Nombre de la asignatura: Mecnica de materiales
Competencias: Desarrollar el proceso de manufactura utilizando tcnicas
y mtodos automatizados para la fabricacin de piezas y ensambles.
Cuatrimestre: Cuarto
Horas practicas: 62
Horas tericas: 28
Horas totales: 90
Horas totales por semana: 6
Objetivo de la asignatura: El alumno identificar cualitativa y
cuantitativamente las propiedades mecnicas de los materiales a travs del
clculo de parmetros para determinar el proceso de manufactura de una
pieza mecnica.

Unidad temtica: I. Generalidades de los materiales
Horas practicas: 3
Horas tericas: 3
Horas totales: 6
Objetivo: El alumno identificar las propiedades fsico-mecnicas de los
materiales a travs de diagramas y nomenclatura, para su clasificacin.

Temas Saber Saber hacer Ser
Introduccin a
los materiales
Reconocer las
propiedades
fsico-
mecnicas de
los polmeros,
cermicos y
metales.
Clasificar los
diferentes tipos
de materiales
(polmeros,
cermicos y
metales) de
acuerdo a sus
aplicaciones.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Diagramas de
fase de la
aleacin hierro-
Identificar las
distintas fases
en el diagrama
Obtener
cualitativamente
las propiedades
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma

10 10
carbono. hierro-carbono. de dureza y
maleabilidad
para los
materiales
ferrosos en
funcin del
diagrama
hierro-carbono.
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto
Tratamientos
trmicos
Explicar los
tratamientos
trmicos de los
metales
(Templado,
revenido,
normalizado y
recocido ) as
como los
diagramas TTT
(Tiempo-
temperatura-
transformacin)
Comprobar los
tratamientos
trmicos con la
dureza y
maleabilidad de
los materiales
ferrosos.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto
Nomenclatura
de aleaciones
metlicas.
Explicar la
nomenclatura
de aleaciones
metlicas segn
las normas
internacionales
(ASTM, SAE,
AISI, ASME,
DIN).
Interpretar la
nomenclatura
de aleaciones
metlicas de
acuerdo a las
normas
internacionales.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Proceso de evaluacin
Resultado de
aprendizaje
Secuencia de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Elaborar a partir de
un caso dado, un
reporte tcnico de una
aleacin metlica que
incluya la siguiente
informacin:

- nomenclatura segn
la norma ASTM,
SAE, AISI, ASME,
DIN).
- propiedades fsico-
mecnicas,
1.- Identificar las
propiedades fsico-
mecnicas de los
materiales.

2.- Distinguir las fases
de un material ferroso
en el diagrama hierro-
carbono.

3.- Comprender el
procedimiento de cada
tratamiento trmico
Estudio de casos
Lista de cotejo

11 11
tratamiento trmico (si
aplica).

Unidad temtica: II. Esfuerzos normales y cortantes
Horas practicas: 8
Horas tericas: 4
Horas totales: 12
Objetivo: El alumno identificar elementos mecnicos que estn
sometidos a cargas axiales y cortantes a travs de diagramas de cuerpo
libre para calcular los esfuerzos.

Esfuerzo axial,
permisible y
mximo
Explicar los
conceptos de:
tensin y
compresin en
elementos
mecnicos
sometidos a
cargas axiales
a travs de
diagramas de
cuerpo libre.
Calcular el
esfuerzo normal
en elementos
mecnicos
sometidos a
cargas axiales.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Esfuerzo
Cortante y de
aplastamiento.
Explicar los
conceptos de:
esfuerzo
cortante y de
aplastamiento
en elementos
mecnicos
sometidos a
fuerzas
cortantes a
travs de
diagramas de
cuerpo libre.
Calcular
esfuerzos
cortantes y de
aplastamiento
en elementos
mecnicos.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Resultado de
aprendizaje
Secuencia de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Elaborar un
problemario donde
calcule los esfuerzos
normales y cortantes
en un elemento
mecnico.
Analizar los conceptos
de tensin,
compresin, cortante
y aplastamiento.

2.-Comprender los
efectos de las cargas
Ejercicios prcticos
lista de verificacin

12 12
axiales y cortantes
que actan en un
elemento mecnico.

3.- Analizar el
procedimiento para
calcular los esfuerzos
de un elemento
mecnico.

Unidad temtica: III. Anlisis esfuerzo - deformacin
Horas practicas: 8
Horas tericas: 4
Horas totales: 12
Objetivo: El alumno calcular la deformacin en un elemento mecnico
sometido a cargas axiales y cortantes, a travs de la ley de Hooke para
interpretar diagramas esfuerzo-deformacin con diferentes materiales.

Deformacin
Elstica
Definir los
conceptos de
esfuerzo,
deformacin y
Modulo de
elasticidad
Calcular
deformaciones
en elementos
mecnicos
sometidos a
cargas axiales y
cortantes
mediante la ley
de Hooke.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Diagrama
Esfuerzo-
Deformacin
. Identificar en
un diagrama de
esfuerzo-
deformacin
los siguientes
parmetros:
zona elstica,
zona plstica,
esfuerzo de
fluencia,
esfuerzo
mximo y
punto de
ruptura.
Interpretar
diagrama de
Esfuerzo-
Deformacin de
diferentes
materiales
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Resultado de
aprendizaje
Secuencia de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin

13 13
Elaborar un
problemario donde
calcule los esfuerzos
en un elemento
mecnico.
1.- Analizar los
conceptos de tensin,
compresin, cortante
y aplastamiento.

2.-Comprender los
efectos de las cargas
axiales y cortantes que
actan en un elemento
mecnico.

3.- Analizar el
procedimiento para
de un elemento
mecnico.
Ejercicios prcticos

Unidad temtica: IV. Torsin
Horas practicas: 15
Horas tericas: 8
Horas totales: 23
Objetivo: El alumno identificar los parmetros que intervienen en ejes
macizos y huecos sometidos a torsin mediante diagramas de cuerpo libre,
para calcular la deformacin angular.

Momento polar
de inercia en
ejes
Reconocer el
momento polar
de inercia en
ejes macizos y
huecos.
Calcular el
momento polar
de inercia en
ejes macizos y
huecos
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Esfuerzo
cortante por
torsin en ejes
macizos y
huecos.
Identificar los
parmetros que
intervienen en
el anlisis de
esfuerzos
cortantes
producidos por
un par
torsionante en
ejes macizos y
huecos.
Determinar el
esfuerzo
cortante
mximo y
mnimo en ejes
de transmisin
con diferentes
secciones y
pares de torsin.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

14 14
ngulo de
torsin
Describir los
parmetros que
provocan la
deformacin en
ejes de
transmisin.
Calcular la
deformacin
angular en ejes
de transmisin
con diferentes
secciones y
pares de torsin.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Resultado de
aprendizaje
Secuencia de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
Resolver una serie de
problemas donde
calcule la deformacin
angular y el esfuerzo
cortante por torsin en
ejes macizos y huecos.
1.- Analizar los
conceptos de
momento polar de
inercia, esfuerzo
cortante por torsin y
ngulo de torsin.

2.- Comprender el
comportamiento de
ejes macizos y huecos
sometidos a torsin.

3.- Comprender el
procedimiento para
cortantes y ngulos de
torsin en ejes
macizos y huecos.
Ejercicios prcticos

Unidad temtica: V. Flexin
Horas practicas: 15
Horas tericas: 5
Horas totales: 20
Objetivo: El alumno identificar los parmetros que interviene en una
viga sometida a flexin, mediante diagramas de cuerpo libre, para calcular
la deflexin mxima en vigas comerciales.

Tipos de vigas Identificar las
vigas de
acuerdo a su
seccin
transversal, tipo
de apoyo y tipo
de carga.
Determinar tipo
de viga de
acuerdo a su
seccin
transversal, tipo
de apoyo y de
carga.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

15 15
Fuerza cortante
y momento
flexionante en
vigas
Describir los
parmetros que
intervienen en
el clculo de
las fuerzas
cortantes y
momentos
flexionante en
vigas
comerciales.
Calcular fuerzas
cortantes y
momentos
flexionante en
vigas
comerciales a
travs de hojas
tcnicas.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto
Flexin en
vigas con apoyo
simple y en
voladizo
Identificar los
parmetros
(momento
mximo y
deflexin
mxima)que
intervienen en
el clculo de
vigas, a travs
de hojas
tcnicas
Calcular el
momento
mximo y la
deflexin
mxima en
vigas con apoyo
simple y en
voladizo.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto
Diagrama de
momentos
flexionantes y
fuerza cortante
Definir los
parmetros que
intervienen en
las grficas de
fuerza cortante
y momento
flexionante
Interpretar las
grficas de
fuerza cortante
y momento
flexionante
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Resultado de
aprendizaje
Secuencia de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
A partir de un caso,
elaborar un reporte a
partir de una viga
comercial con apoyo
simple que incluya:

- Clculo de las
fuerzas cortantes y
momentos
flexionantes.
- Interpretacin del
diagrama de fuerza
cortante y momento
flexionante
correspondiente.
1.- Identificar los
parmetros que
intervienen en la
deflexin de vigas
comerciales.

2.- Comprender
procedimiento para
elaborar las
ecuaciones de fuerza
cortante y momento
flexionante.

3.- Comprender el
clculo fuerzas
Estudio de casos
Lista de verificacin

16 16
cortantes y momentos
flexionantes en vigas
comerciales.

4.- Interpretar
diagramas de fuerza
cortante y momento
flexionante en vigas
con apoyo simple y en
voladizo.

Unidad temtica: VI. Simulacin de esfuerzos y deformaciones
Horas practicas: 13
Horas tericas: 4
Horas totales: 17
Objetivo: El alumno simular esfuerzos y deformaciones en elementos
mecnicos a travs de un software para verificar su comportamiento.

Factor de
seguridad
Definir Factor
de seguridad
Establecer el
factor de
seguridad a
elementos
mecnicos
sometidos
esfuerzos y
deformaciones
mximas.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto
Software de
simulacin de
esfuerzos y
deformaciones
Reconocer los
parmetros que
intervienen en
elementos
mecnicos
sometidos a
esfuerzos y
deformaciones
dentro del
software.
Calcular
esfuerzos y
deformaciones
mximas
considerando el
factor de
seguridad
utilizando un
software de
simulacin.
Responsabilidad
Honestidad
Autonoma
Capacidad de
Autoaprendizaje
Puntualidad
Respeto

Resultado de
aprendizaje
Secuencia de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin
A partir de un caso
dado, elaborar un
reporte que incluya:

1.- Comprender el
factor de seguridad en
un elemento
mecnico.
Estudio de casos
Lista de verificacin

17 17
-El clculo de
esfuerzos y
deformaciones en
elementos mecnicos
-Grficas de
resultados obtenidos
en la simulacin.

2.- Relacionar por
medio de un software
los esfuerzos y
deformaciones de un
elemento mecnico

Eventos de actualizacin sugeridos
XX congreso internacional anual de la SOMIM
Juriquilla, Quertaro, Mxico
26, 27 y 28 de septiembre de 2014

Primer congreso iberoamericano de instrumentacin y ciencias aplicadas
Sn. Francisco de Campeche, Campeche, Mxico
28 al 31 de octubre de 2013

17 convencin cientfica de ingeniera y arquitectura
24 al 28 de noviembre de 2014
Palacio de convenciones de la habana Cuba

Fuentes bibliogrficas y electrnicas de constante consulta

Beer, F. (2007). Mecnica de los materiales. Mxico: MC Graw Hill.
Fitzgerald, R. (1996). Mecnica de materiales. Espaa: Alfaomega.
Hibbeler, R. (2000). Mecnica de materiales . Mxico: Patria Cultural.
Pytel, A. y. (1994). Resistencia de los materiales. Espaa: Alfaomega.

Anlisis de las competencias que le demanda el mercado de trabajo
La asignatura de mecnica de materiales aporta al alumno los conceptos y
las herramientas bsicas de dicha materia, que este utilizara en diversas
asignaturas del mdulo de mecatronica, as como en el desempeo de su
labor profesional. Asimismo se introduce al alumno en el uso de
programas informticos como ayuda al clculo de esfuerzos, de
desplazamientos y tensional de sistemas estructurales bsicos.

La mecnica de materiales interviene de manera destacada en todas las
ramas de la ingeniera. Sus mtodos son necesarios para los diseadores de
todo tipo de estructuras y maquinas.

Una vez terminado la materia de mecnica de materiales y el haber
adquirido las competencias necesarias el alumno al final le permitirn
disear estructuras seguras y funcionales de tamao y complejidad sin
precedentes, teniendo en cuenta tres requisitos indispensables: resistencia,

18 18
rigidez y estabilidad de los diversos elementos soportados por cargas.

2. Ejercicio de autoevaluacin

La evaluacin docente es un factor fundamental para la consolidacin de
un sistema educativo de calidad. En nuestro pas se va introduciendo
progresivamente su uso mediante el apoyo de regulaciones legales que
fomentan las prcticas evaluativas tanto en el mbito de revisin interna
del centro como en la supervisin externa por parte de los agentes
responsables.

La autoevaluacin docente como estrategia de mejora profesional supone
un proceso sistemtico y complejo, (Airasian y Gullickson. 1998), lo
define como:

Un proceso en que los profesionales formulan opiniones valorativas
sobre la educacin y la efectividad de su propio conocimiento,
actuacin, principios o consecuencias con el objetivo de mejorarse a s
mismos.

Tabla de ponderacin:

Afirmativas Valoracin
5 6 Correcta
3 4 Aceptable
Menos de 3 Mejorable

Evaluacin de competencias curriculares
Si No
1.1 Conocimiento de la materia
Dominio de los contenidos 1
Conoce los fundamentos lgicos de la materia 1
Manifiesta riqueza de contenidos en sus comentarios 1
Usa con seguridad los contenidos conceptuales 1
Expone los contenidos con ejemplos o investigaciones 1
Participa en actividades de formacin permanente 1
Muestra conocimiento de bibliografa 1
1.1 Valoracin
4
1.2 Dominio del marco curricular
Conoce y domina la estructura del curriculum establecido 1
Ubica la materia impartida en el conjunto del curriculum 1

19 19
del ciclo formativo
Establece interrelaciones con contenidos de otras materias
del cirriculum
1
Consulta y utiliza distintos documentos y fuentes
bibliogrficas
1
1.2 Valoracin
3
2.1 Estrategias de programacin
Planifica estrategias especficas para realizar la
programacin
1
Planifica estrategias especficas para realizar la
programacin de las unidades
1
Disea sistemas y documentos para llevar acabo el
seguimiento de la programacin
1
Dedica un tiempo especfico a revisar y valorar el
desarrollo de la programacin
1
Tiene en cuenta los criterios elaborados en el
departamento en el momento de crear los programas
1
2.1 Valoracin
4
2.2 Gestin de elementos curriculares
Establece criterios para evaluar los tres tipos de
contenidos (conceptuales, procedimentales y
actitudinales)
1
Planifica cuidadosamente las tres fases del proceso
(evaluacin inicial, formativa y sumativa)
1
Planifica cuidadosamente el proceso de recuperacin de
los alumnos
1
Los alumnos reciben retroalimentacin de los trabajos y
las pruebas realizadas
1
Utiliza los resultados de las evaluaciones para valorar la
eficiencia de la propia prctica docente
1
2.2 Valoracin
5

Tabla de ponderacin:

Puntuacin Valoracin Cdigo
15 20 Correcta C
9 14 Aceptable A
5 - 8 Mejorable M

1.1 Actitud personal 1 2 3 4
Se preocupa por transmitir expectativas elevadas sobre el
rendimiento de los alumnos
2

20 20
Ofrece ayuda individual a los alumnos cuando la
necesiten
3
Atiende correctamente las sugerencias y peticiones de los
alumnos
3
Se esfuerza en tratar a todos los alumnos por igual,
evitando razones de simpata, amistad u origen social
4
Se esfuerza por conocer individualmente a los alumnos 2
1.1 Cdigo
A
1.2 Accin tutorial
Planifica el proceso de enseanza en los alumnos 2
Anota de forma sistemtica las observaciones referidas a
los alumnos de su tutora
1
Mantiene al da la documentacin relacionada con sus
tutorados
3
Dedica tiempo a la gua y a la orientacin de los alumnos 2
Planifica cuidadosamente el proceso de seguimiento de
las prcticas en los centros de trabajo.
2
1.2 Cdigo
A
1.3 Perfil de animo
Anima a los alumnos a participar en debates y
discusiones
1
Anima a los alumnos a formular preguntas de forma
espontanea
2
Se muestra receptivo e interesado en las intervenciones
de los alumnos
2
Respeta las ideas y opiniones que expresan los alumnos 3
En los debates, deja intervenir a ms de un alumno antes
de dar una respuesta
2
1.3 Cdigo
A
1.4 Planeacin del clima
Se esfuerza en crear un ambiente profesional pero
relajado para reforzar el aprendizaje de los alumnos
3
Analiza y valora la idiosincrasia del grupo y los factores
que condicionan su dinmica
2
Establece normas de convivencia y justicia su necesidad
as como las consecuencias de incumplirlas
3
Se esfuerza en hacer cumplir las normas con firmeza y
equidad
3
Implica a los alumnos en los procesos de toma de
decisiones
4
1.4 Cdigo
C
1.5 Perfil de relacin
Mantiene un trato amable y amistoso con sus alumnos 4
Se muestra exigente con los alumnos para 3

21 21
responsabilizarlos de su trabajo
Es capaz de mostrar empata y a la vez mantener una
cierta distancia psicolgica con los alumnos
3
Elogia con frecuencia los xitos o aciertos de los alumnos 4
1.5 Cdigo
C

3. Brecha personal

Para poder alcanzar el objetivo de la autoevaluacin fue necesario
identificar las reas de oportunidad en cuanto a la asignatura de
mecnica de materiales y los resultados de la autoevaluacin fueron
los siguientes:

Trabajar ms con las competencias genricas
Trabajar ms con las competencias profesionales
Fomentar ms el trabajo en equipo
Estar ms al pendiente del aprendizaje de los alumnos
Estar en constante actualizacin
Relacionar ms la materia con las dems disciplinas que se imparten en
la universidad para que vean la importancia que tiene dicha materia

III. Conclusin

En conclusin de acuerdo a la actividad del diseo de mi perfil objetivo se
puede observar el desarrollo profesional, las competencias genricas,
disciplinarias y profesionales de la materia de mecnica de materiales las
cuales se desarrollaron en le trascurso de este escrito y las cuales se tienen que
perfeccionar para poder lograr un mejor desempeo docente y as lograr que los
alumnos adquieran las competencias genricas, especficas y profesionales para
que logren adquirir los tres grandes saberes y as poder lograr que sean
productivos ante la sociedad.

Cabe resaltar que solo es el principio de mejora del docente atreves de las
competencias ya que es la obligacin del maestro, de acuerdo, al entorno
econmico y laboral actual, en constante proceso de cambio y globalizacin,
est exigiendo gente preparada con un conjunto de capacidades, habilidades y
actitudes complementarias a su formacin tcnica y esto solo se va a lograr si el
docente est en constante actualizacin para poder trasmitir todos los
conocimientos a los alumnos.


22 22
IV. Referencias bibliogrficas

Beer, F. (2007). Mecnica de los materiales. Mxico: MC Graw Hill.
Fitzgerald, R. (1996). Mecnica de materiales. Espaa: Alfaomega.
Hibbeler, R. (2000). Mecnica de materiales . Mxico: Patria Cultural.
Pytel, A. y. (1994). Resistencia de los materiales. Espaa: Alfaomega.

http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r68064.PDF
http://www.unibague.edu.co/sitios/imecanica/index.php?option=com_content&view=art
icle&id=47:resistencia-de-materiales&catid=5:semestre-v&Itemid=15

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