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Tipo de Trabalho: Pesquisa Cientfica

rea: G.7.4. Educao Bsica

O RTULO COMO FERRAMENTA DE CONSTRUO DO ALUNO-PROBLEMA: UM ESTUDO DE CASO NUMA
ESCOLA DA BAIXADA FLUMINENSE - RJ


Edson Soares Gomes
Autor. Programa de Ps-Graduao em Cincias Sociais UFRRJ/ Colaborador NetEdu/UERJ

Edson Miagusko
Orientador. Programa de Ps-graduao em Cincias Sociais UFRRJ
Coautor

Carmen Lcia Guimares de Mattos
Programa de Ps-graduao em Educao/ Universidade do Estado do Rio de Janeiro/ RJ
Coautor

Adriano Fernandes da Silva Junior
Faculdade de Educao/ Universidade do Estado do Rio de Janeiro / RJ
Coautor

INTRODUO

O termo aluno-problema permeia essa discusso. Implcito a ele, est a noo de desvio. O rtulo, por sua vez, se faz
presente ao se perceber indivduos e organizaes continuamente gerando um ao outro, atravs de processos de
negociao (GERSON, 1976). Os rtulos atribudos a esses alunos se entrecruzam no como causa e efeito, mas como
componentes de um processo que, por fim, afastam os estudantes que no se enquadram escola. Esse processo bem
tratado por Goffman (2008). O estigma se verifica quando uma determinada pessoa possui algum atributo que diferente
dos atributos encontrados em uma categoria em que ela possa ser includa. A ao rotuladora, que chamada tambm de
empreendimento moral (BECKER, 2008), faz com que o aluno-problema o seja no apenas devido ao fato de descumprir
uma regra, mas por ser visto por um nmero considervel de pessoas de modo negativo. Para que isso venha a acontecer,
preciso que algum empreenda em defesa da moral. O livro de ocorrncias mostra-se uma ferramenta importante nesse
processo, pois permite a construo e legitimao dos rtulos, tornando-os verdades absolutas no interior da escola. Este
estudo trata do caso do estudante Juliano para exemplificar como pode se dar esse processo no cotidiano da escola.

OBJETIVO
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Esta pesquisa se prope investigar a influncia da rotulao nos processos pelos quais surgem em uma escola da Baixada
Fluminense, os alunos-problemas. Iluminam-se as caractersticas relacionais e situacionais em que um estudante rotulado
como aluno que no quer nada e atravs deste rtulo, o mesmo tem sua suspenso legitimada ao final do ano de 2013.

METODOLOGIA

No contexto desta pesquisa, quatro ferramentas metodolgicas foram utilizadas. A primeira delas foi a observao do campo
atravs da pesquisa participante. Esse mtodo foi o caminho escolhido para ser percorrido devido a experincia de estar no
campo ao mesmo tempo como pesquisador iniciante e orientador educacional recm-concursado. A segunda ferramenta
metodolgica foi a realizao de entrevistas abertas. Deu-se nfase espontaneidade desta ferramenta que possibilita que
os sujeitos entrevistados tenham maior liberdade para expor suas histrias e, consequentemente, permite a coleta mais
abrangente sobre o tema trabalhado. Ligado a essa ferramenta est, portanto, o estudo de caso entendido como a
delimitao de uma unidade definida dentro de um sistema mais amplo de relaes. A anlise documental tambm comps
o quadro de tcnicas usadas ao longo da pesquisa. Entendido como uma ferramenta chave deste trabalho, esta anlise
possibilitou complementar as informaes adquiridas atravs das outras ferramentas metodolgicas utilizadas. D-se
destaque aos registros contidos no livro de ocorrncias e os relatrios produzidos sobre os alunos.

RESULTADOS E DISCUSSES
Pode-se ter acesso ao caso Juliano na Escola Municipal do Porto atravs dos registros no livro de ocorrncias nos anos de
2010 e 2011 at participar e presenciar o desfecho do seu trajeto, que se deu em 2013. Juliano estudava na escola desde
2010 e tinha vindo de uma instituio de ensino particular. Nesse primeiro ano na escola, o nome de Juliano apareceu no
livro de ocorrncia por sete vezes. Desse total, cinco registros referenciavam quebra de regras cometida pelo aluno. No se
tratava ainda de um caso que justificasse demasiadas preocupaes para os agentes escolares. Entretanto, em 2011, no
segundo semestre, agora no 6 ano, o aluno aparece no livro de ocorrncias nove vezes, porm em discursos construdos
de maneira individualizada. Ao final do ano, Juliano tem sua reteno justificada com o rtulo de aluno que no quer nada.
Em 2012, chegava a escola como orientador educacional e pesquisador. O rtulo do menino se confirmava nas primeiras
recomendaes que ouvia dos funcionrios. Diziam que ele era um aluno que no queria nada. O caso vertiginosamente
ganha mais visibilidade. Em contraste com os anos anteriores, em 2012 e 2013, 58 textos sobre Juliano so produzidos na
escola. Destes, 54 tinham sido escritos no livro de ocorrncias e 4 tinham sido elaborados em forma de relatrios
encaminhados ao Conselho Tutelar, SMEC e equipe de apoio tcnico educao. Ao final de 2013, o montante dos
textos organizado de forma a comunicar a agentes externos escola, de que Juliano era um aluno ineducvel. O
argumento torna-se legtimo atravs dos registros contidos no livro de ocorrncias. Ao final do empreendimento tornou-se
justificada a suspenso do aluno que, por sua vez, contribuiu para reduzir sua frequncia a zero nos meses seguintes at
por fim, leva-lo ao absentesmo total, sendo assim, desligado da escola.

CONCLUSO
O rtulo de Juliano construindo coletivamente pela escola ao ponto de tornar inquestionvel sua ineducabilidade. A
participao de diversos agentes produzindo textos sobre o aluno ratificou essa afirmativa tornando pblica a inadequao
do aluno s regras que as pessoas estabeleciam. As medidas acionadas pelos agentes escolares, no entanto, no
objetivavam a reflexo ou a integrao do estudante s atividades da escola, mas sim a busca de um respaldo capaz de
justificar o no xito das prticas escolares diante de Juliano. O estudante torna-se um aluno-problema no devido ao seu
comportamento, mas sim devido ao empreendimento legitimado na estrutura e funcionamento da escola em se produzir
rtulos. Por fim, eles tornam-se inquestionveis ao ponto de cercear a possibilidade de aes que no sejam desviantes.
Acredita-se que o alto nvel de absentesmo do aluno Juliano esteja relacionado ao empreendimento exitoso realizado por
parte dos funcionrios da escola Municipal do Porto.


Instituio de Fomento:
CAPES

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Palavras chaves: Aluno-Problema; Rtulo; Escola

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

BECKER, H. S.Outsiders: estudo de sociologia do desvio. Traduo de Maria Luiza X. de Borges. Rio de Janeiro: Zahar,
2008.
BECKER, H. S Falando de Sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
GAJARO, M. Pesquisa Participante: propostas e projetos. In: BRANDO, C. R. Repensando a pesquisa participante. So
Paulo: Brasiliense, 1984.
GERSON, E. On "quality of life". Am. Social. Rev., n. 41, p. 793 - 806, 1976.
GOFFMAN, E. Estigma: notas sobre a Manipulao da Identidade Deteriorada. Traduo de Mrcia Bandeira de Mello Leite
Numes. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. D. A. Tcnicas de pesquisa. 3. ed. So Paulo: Atlas, 1996.
LEVINE, D. N. Vises da tradio sociolgica. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
LIMA, R. D. C. P. Sociologia do Desvio e interacionismo, p. 185 - 201, Maio 2001.