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Curvelo
2014









































DAMARES DA SILVA RIBEIRO
















SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
BACHARELADO EM PEDAGOGIA


PRODUO DE TEXTO INDIVIDUAL



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Curvelo
2014



































PRODUO DE TEXTO INDIVIDUAL


Trabalho de Produo Textual em Grupo apresentado
Universidade Norte do Paran - UNOPAR, como
requisito parcial para a obteno de mdia semestral na
disciplina de: O Trabalho no Pedagogo nos Espaos
Educativos, Psicologia da Educao II, Educao
Diversidade e Relaes tnico-Raciais, Comunicao e
Linguagem e Metodologia Cientfica.

Orientador: Simoni Cristiane Parpineli da Silva.
DAMARES DA SILVA RIBEIRO














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SUMRIO


1 INTRODUO ........................................................................................................................................ 4
2 - DESENVOLVIMENTO ............................................................................................................................. 5
O TRABALHO DO PEDAGOGO E O CONTEXTO PROFISSIONAL ...................................................... 5
3- CONSIDERAES FINAIS: .................................................................................................................... 9
4- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: .....................................................................................................10





































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1 INTRODUO


H anos, as instituies de ensino contam, em seu quadro de
pessoal, com o pedagogo como profissional, especialista de educao. No entanto,
essa presena no tem conseguido interferir significativamente na qualidade dos
servios que a escola vem prestando sociedade. Apesar da grande expanso dos
cursos de pedagogia em todo o Pas, assistimos ao verdadeiro declnio do ensino
brasileiro, ano aps ano.
Este trabalho tem como principal objetivo realizar uma redao
textual falando sobre o profissional pedagogo e suas atividades no espao
educacional, ressaltando a importncia das principais disciplinas apresentadas em
sala de aula: O trabalho do Pedagogo nos Espaos Educativos; Psicologia da
Educao II, Educao e Diversidade: Relaes tinico-Raciais; Comunicao e
Linguagem e Metodologia Cientfica; respondendo assim as perguntas propostas
para a realizao deste texto


























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2 - DESENVOLVIMENTO


O Trabalho Do Pedagogo E O Contexto Profissional


O pedagogo o profissional que atua em vrias instancias da prtica
educativa direta ou indiretamente ligada organizao e aos processos de
transmisso e assimilao de saberes e modos de ao, tendo em vistos objetivos
de formao humanos previamente definidos em sua contextualizao histrica.
Desde sua origem, o pedagogo aquele que ensina que sabe
empregar a pedagogia. Espera-se que saiba como ensinar e como mobilizar as
diferentes reas do conhecimento, para fazer educao com qualidade. Deve ser
capaz de responsabilizar-se, com o professor, pelo pleno desenvolvimento das
potencialidades do educando, conforme determina a legislao vigente. Seu objeto
de ao o desempenho docente, do ponto de vista das competncias bsicas do
professor, na operacionalizao do projeto poltico-pedaggico da escola.
Cabe ao pedagogo exercer a liderana do sistema educacional, seja
na gesto do ensino, na superviso ou na coordenao pedaggica. Para isso, ele
precisa sair da faculdade capaz de efetivar o trabalho coletivo na escola, sabendo
promover a integrao das competncias de todos, contribuindo para o crescimento
e a profissionalizao dos educadores, despertando, em cada profissional, o desejo
de atuar de forma diferente, conferindo-lhe nimo para romper com a rotina
cansativa que apaga a alegria de aprender da maioria dos alunos, construindo uma
equipe de trabalho eficiente e uma escola de vanguarda.
Bem assessorado pela liderana de um bom pedagogo, o professor
inova com criatividade e segurana, sem se sentir sozinho na construo da prpria
competncia pessoal e profissional. Pode contar sempre com a parceria de algum
capaz e disponvel. O pedagogo atuante favorece a formao de grupos de estudo,
fortalece a interao humana na escola, melhora o clima organizacional de maneira
significativa, estimulando o respeito mtuo e a boa convivncia. Para bem atuar no
enfrentamento de suas funes no cotidiano da escola, necessrio saber com
muita clareza o que essencial, o que importante e o que acidental. Mas no
basta s saber. preciso querer e priorizar fazer s o que necessrio a cada
momento.
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O pedagogo realmente competente s tem tempo para o que
essencial em seu campo de atuao. Ele deve procurar executar a essencialidade
com muito esmero, dando ateno aos detalhes, garantindo o sucesso em tudo na
primeira investida, evitando o desperdcio de esforos e de tempo, agindo como
estimulador cultural, criando condies necessrias conquista de melhores
resultados operacionais, vencendo, uma a uma, as amarras do tradicional em seu
trabalho, sem medo de errar, evitando ser um tarefeiro, pau para toda obra ou fiscal
do desempenho do professor.
A atuao do pedagogo escolar imprescindvel na ajuda aos professores
no aprimoramento do seu desempenho na sala de aula (contedos,
mtodos, tcnicas, formas de organizao da classe),na anlise e
compreenso das situaes de ensino com base nos conhecimentos
tericos, ou seja, na vinculao entre as reas do conhecimento pedaggico
e o trabalho de sala de aula. (LIBNEO, 1996).

O pedagogo atuante favorece a formao de grupos de estudo,
fortalece a interao humana na escola, melhora o clima organizacional de maneira
significativa, estimulando o respeito mtuo e a boa convivncia. Dessa forma, o
pedagogo passa a trabalhar no sentido de conseguir alcanar, pelo menos, trs
metas:

O bom desempenho docente em suas competncias bsicas, incentivando o
professor a buscar o prprio crescimento junto aos colegas. Ningum cresce
sozinho. Todos temos algo a contribuir para o crescimento alheio, um
pouquinho que seja.

A valorizao do professor como profissional, reconhecendo-lhe todo e
qualquer bom desempenho evidenciado; e como pessoa, ouvindo-o com
respeito e empatia, criando espao para que participe efetivamente do
processo educativo.

A implementao do currculo proposto no projeto poltico-pedaggico da
escola, acompanhando o processo de ensinar, avaliando a ao pedaggica
e procurando viabilizar a boa e saudvel interao humana no interior da
escola: professorprofessor, professoraluno, professorpedagogo; e
tambm fora dela: professorescola, escolacomunidade. O pedagogo deve,
ainda, esforar-se para adquirir uma boa cultura geral, a fim de ser capaz de
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transformar princpios em ao. O seu desempenho eficiente sustenta a
unidade e a coerncia organizacional da escola. Porm, exige-lhe o
desenvolvimento e o domnio de competncias tcnicas e humanas
(relacionadas ao desempenho dos professores) e competncias
administrativas (relacionadas ao processo de educao de crianas e jovens
na escola).

No fcil caracterizar o pedagogo existente em nossos
estabelecimentos educativos como agente de mudana. A complexidade crescente
dos sistemas de ensino tem alargado as dimenses da atuao de todos os
educadores e daqueles que exercem algum tipo de liderana junto aos professores.
As mudanas sem precedentes que vm ocorrendo nos ltimos anos em toda a
sociedade no tiveram suficiente eco nas instituies educacionais e no
desempenho dos professores.
Tudo o que se tem tentado nos cursos de capacitao profissional,
nos ltimos anos, explicita o grande esforo para fazer com que o professor assuma
uma nova postura na sala de aula, aprenda a processar o saber universal disponvel
e tenha acesso renovao desse saber. Hoje, o bom profissional no o que
sabe, o que est sabendo, isto , o que est continuamente aprendendo,
renovando e reformulando seu conhecimento.
Cada pedagogo, em seu contexto, deve buscar seus prprios
caminhos para efetivar sua proposta de trabalho, a fim de promover o
aprimoramento da ao docente e as mudanas significativas na escola. Segundo
Paulo Freire, as experincias no se transplantam, realizam-se. No h que ficar
esperando algum fazer algo, para ento colocar a mo na massa. O importante
compreender que o erro faz parte de todo processo de crescimento e que s no
erra quem no faz quem vive se repetindo numa rotina interminvel. fundamental
aprender a acompanhar a prtica do professor, ajudando-o em suas dificuldades,
assessorando-o na efetivao da qualidade do ensino para todos, reconhecendo e
valorizando todo o seu esforo, preocupando-se, sobretudo, com a integrao da
escola na comunidade.

As transformaes, hoje, so to rpidas que a grande tarefa da
educao assumir o desafio de acelerar o ato de aprender e atender
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necessidade da renovao do aprendido logo em seguida, a fim de evitar a
fossilizao precoce das idias e da prxis. Para bem exercer a profisso,
sintonizado com o momento histrico, cada educador precisa estar disposto a
realizar permanentes investimentos em sua qualificao: comprar livros, assinar
revistas especializadas; disponibilizar tempo para estudo; construir uma disciplina
pessoal que favorea sua atualizao continuada e permanente.
As principais disciplinas estudadas no decorrer do semestre: O
trabalho do Pedagogo nos Espaos Educativos; Psicologia da Educao II,
Educao e Diversidade: Relaes tinico-Raciais; Comunicao e Linguagem e
Metodologia Cientfica ajudaram de forma terica e prtica a compreender a
dimenso e responsabilidade do trabalho do pedagogo que no se liminita apenas
ao fato de educar o aluno mais vai, alm disso; o educador percebe que mudana
pedaggica no s promover a auto-aprendizagem de seu aluno fora da sala de
aula, mas tambm ele prprio vivenciar novas experincias e caminhar para novas
descobertas de suas habilidades e competncias fora da abrangncia escolar.
Na ntegra as dificuldades aparecidas ao longo do semestre que
atrapalharam o meu melhor desempenho no foram relacionadas aos contedos
estudados, pois ambos possuem suporte para um bom aprendizado e
desenvolvimento na prtica do conhecimento e da cultura Pedaggica; mas as
dificuldades maiores so com os prazos e cronogramas para se estudar o contedo
e realizar as avaliaes virtuais.



















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3- CONSIDERAES FINAIS:


Aps o trmino desta redao textual conclui-se que o pedagogo o
profissional que atua em vrias instancias da prtica educativa direta ou
indiretamente ligadas organizao e aos processos de transmisso e assimilao
de saberes e modos de ao, tendo em vista objetivos de formao humana
previamente definidos em sua contextualizao histrica.
Desde sua origem, o pedagogo aquele que ensina que sabe
empregar a pedagogia. Espera-se que saiba como ensinar e como mobilizar as
diferentes reas do conhecimento, para fazer educao com qualidade. Deve ser
capaz de responsabilizar-se, com o professor, pelo pleno desenvolvimento das
potencialidades do educando, conforme determina a legislao vigente. Seu objeto
de ao o desempenho docente, do ponto de vista das competncias bsicas do
professor, na operacionalizao do projeto poltico-pedaggico da escola.





























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4- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:


PARAN. Universidade do Norte do. Mdulo V - Pedagogia. UNOPAR, Londrina.
2008.
LIBNEO, J . C. Pedagogia e pedagogos: inquietaes e buscas. Educar Em
Revista, Curitiba, n. 17 , p. 153-176. 2001. Disponvel em:
http://www.educaremrevista.ufpr.br/arquivos_17libaneo.pdf. Acesso em: abr. 2014.
LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e pedagogos, para qu? SP : Cortez, 2004.
BRZEZINSKI, Iria. Pedagogia, pedagogos e formao de professores.
Campinas, SP: Papirus, 1996. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios
prtica educativa. SP: Editora Paz e Terra, 1997.
FREITAS, Helena. Sobre as diretrizes de Pedagogia. 2004. Disponvel em
http://www.lite.fae.unicamp.br/anfope/
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa .
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997b.
KANT, I. Sobre a pedagogia. 4. ed. So Paulo: Ed. UNIMEP, 2002.
Pedagogia da autonomia Autor: Freire, Paulo Editora: Paz e Terra.
Pedagogia do oprimido Autor: Freire, Paulo Editora: Paz e Terra.
Histria da Educao e da Pedagogia Autor: Aranha, Maria Lucia de A.
Editora: Moderna.
Histria da Pedagogia Autor: Cambi, Franco Editora: UNESP.
Pedagogia da Esperana Autor: Freire, Paulo Editora: Paz e Terra.
O que Pedagogia Autor: Ghiraldelli Jnior, Paulo Editora: Brasiliense.
A pedagogia Waldorf Autor: Lanz, Tudolf Editora: Antroposfica.
A Pedagogia Autor: Magalhaes, Lucy Editora: Vozes.
Psicologia e Pedagogia Autor: Piaget, Jean Editora: Forense Universitria.
A Pedagogia na Escola das diferenas Autor: Perrenoud, Philippe
Editora: Artmed.
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Uma didtica para a Pedagogia histrico-crtica Autor: Gasparin, Joo Luis
Editora: Autores Associados.
Pedagogia e pedagogos, para que? Autor: Libaneo, Jos Carlosx Editora: Cortez.
Pedagogia dos projetos Autor: Nogueira, Nilbo Ribeiro Editora: Erica.
Pedagogia da Amizade Autor: Chalita, Gabriel Editora: Gente.
Pedagogia histrico-crtica Autor: Saviani, Demerval Editora: Autores Associados.
Freire e Vigotski - um dilogo entre a Pedagogia Autor: Poli, Solange Maria Alves
Editora: Argos.
Curso de Pedagogia no Brasil Autor: Silva, Carmem S. Bissoli da Editora: Autores
Associados.