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Lngua Portuguesa: Alfabetizao e Letramento

Expectativas de aprendizagem Condies didticas !bservar se o aluno:


Comunicar"se no
cotidiano
Criar situaes em que as crianas possam expressar-
-se oralmente.
Expressa oralmente seus desejos, sentimentos, ideias e
pensamentos.
Solicitar relatos sobre episdios do cotidiano,
ouvindo com ateno, considerando a criana um
interlocutor real.
Relata atos que compem episdios cotidianos, ainda
que com apoio de recursos e!ou do proessor.
Criar situaes em que a criana ten"a que ouvir os
cole#as, por exemplo, nas rodas de conversa,
atentando para os comportamentos necess$rios %
interlocuo.
&ebater' escuta or#ani(ada e apresentao de
ar#umentos.
Escuta atentamente o que os cole#as alam em uma
roda de conversa, respeitando opinies, ocupando seu
turno de ala adequadamente.
)er para crianas not*cias interessantes e solicitar
coment$rios pessoais.
Comenta not*cias veiculadas em dierentes m*dias'
r$dio, +,, internet, jornais, revistas, etc.
)er e ensinar para os alunos parlendas, quadrin"as,
adivin"as etc.
-sa o repertrio de textos de tradio oral, tais como
parlendas, quadrin"as e adivin"as, para brincar e jo#ar.
+ornar observ$vel para as crianas as rimas e
repeties.
Recon"ece e utili(a rimas em suas brincadeiras.
Comunicar"se em situaes
formais
#para interlocutores mais
experientes$
&esenvolver projetos did$ticos e ou sequencias que
envolvam observao, pesquisa e inormaes em
livros e na internet sobre con"ecimentos da .ature(a
e!ou Sociais.
Explica atos e en/menos sociais e!ou naturais
utili(ando procedimentos de comunicao oral,
a(endo uso de lin#ua#em ormal, considerando a
situao p0blica de interlocuo em jo#o 1pais, alunos
de outras turmas etc.2.
Ler% ainda &ue no
convencionalmente
3erecer oportunidades requentes de contato com
dierentes suportes de texto, tornando observ$veis as
caracter*sticas lin#u*sticas, estruturais e uno
social.
4dentiica parlendas, quadrin"as, adivin"as e outros
textos de tradio oral apresentados pelo proessor.
5justa o alado ao escrito a partir dos textos j$
memori(ados, tais como parlendas, quadrin"as e outros
do repertrio de tradio oral.
6ropor atividades solicitando que a criana di#a onde
est$ escrita determinada expresso e!ou palavra em
textos con"ecidos.
)ocali(a palavras num texto que sabe de memria, tais
como as brincadeiras cantadas, adivin"as, quadrin"as,
parlendas e demais textos do repertrio da tradio
oral.
Eetuar atividades que envolvam a identiicao de
nomes das crianas da sala e de nomes em dierentes
listas, usando pr$ticas sociais tais como c"amadas,
elaborao de lista de material para esta etc.
)ocali(a um nome espec*ico numa lista de palavras do
mesmo campo sem7ntico 1nomes, in#redientes de uma
receita, peas do jo#o etc.2.
'atemtica
Expectativas de aprendi(a#em Condies did$ticas e atividades 3bservar se o aluno'
(sar n)meros no cotidiano% efetuar
operaes e resolver problemas com
e sem n)meros
6ropor atividades que envolvam o sistema de
numerao e o uso dos n0meros em
dierentes situaes.
6romover sequ8ncias did$ticas e!ou projetos
did$ticos nos quais as crianas precisem
escrever os n0meros 1por exemplo, idade,
teleone, numerao do calado, peso, altura
etc.2, auxiliando para que se tornem
observ$veis as re#ularidades.
9arantir que todas as crianas ten"am
espao, em al#um momento, para expor o
que pensam e a(em.
Criar situaes em que as crianas ouam as
solues que os cole#as ac"aram para os
problemas e reavaliem suas solues, caso
seja apropriado.
Criar oportunidades de conta#ens em
situaes de pr$ticas sociais reais, por
5tribui si#niicado, produ( e opera n0meros
em situaes diversas, de acordo com suas
"ipteses.
Relete acerca das re#ularidades do sistema
num:rico.
6rodu( escritas num:ricas, ainda que no
seja re#istro convencional.
Sabe ouvir as explicaes de seus cole#as,
respeitando as dierentes solues
encontradas.
4ncorpora solues quando pertinente.
Reali(a conta#ens orais de objetos usando a
sequ8ncia num:rica.
Comunica quantidades, utili(ando lin#ua#em
oral, notao num:rica ou re#istros no
convencionais.
exemplo, usando colees de objetos de
interesse das crianas.
,eriicar como as crianas a(em conta#ens
e que estrat:#ias usam.
6ossibilitar o uso de jo#os de tabuleiro e de
re#ras que necessitem marcar pontos e que
estimulem o c$lculo mental.

Criar oportunidades nas quais as crianas
ten"am que comparar quantidades de orma
contextuali(ada.
6ropor problemas que envolvam somar e
subtrair.
6ropor problemas que envolvam ideias de
multiplicar e dividir.
Criar situaes-problema envolvendo aes
de transormar e acrescentar.
Constri procedimentos de a#rupamentos a
im de acilitar a conta#em e a comparao
entre duas colees.
4ndica o n0mero que ser$ obtido se orem
retirados objetos de uma coleo dada.
4ndica o n0mero de objetos que : preciso
acrescentar a uma coleo para que ela ten"a
tantos elementos quanto os de outra coleo
dada.
Resolve problemas que envolvam as aes de
juntar, separar, acrescentar, retirar, comparar
e completar 1adio, subtrao2.
Resolve problemas que envolvem as id:ias
de multiplicao e diviso.
Estabelecer relaes entre
6ropor situaes em que a criana ten"a que
se situar no espao, deslocar-se nele, dar e
receber instrues de locali(ao.
4dentiica pontos de reer8ncia para indicar
sua locali(ao na sala de aula.
espao, objetos, pessoas e
orma
Recon"ecer as representaes de
i#uras #eom:tricas
6ropor atividades em que as crianas possam
representar a posio de um objeto e! ou
pessoa est$tica ou em movimento.
6ropor atividades nas quais as crianas
ten"am que construir utili(ando desen"os
de seu itiner$rio, solicitando pontos de
reer8ncia.
6ropor atividades nas quais as crianas
possam observar objetos do mundo *sico
relacionando com as i#uras #eom:tricas
planas
4ndica oralmente a posio onde se encontra
no espao escolar e a representa por meio de
desen"os.
4ndica o camin"o para se movimentar no
espao escolar e c"e#ar a um determinado
local da escola e representa a trajetria, por
meio de desen"os.
Explorar dierentes
procedimentos para medir
objetos e tempo, comparar, relacionar
e ordenar #rande(as
6ropor atividades nas quais as crianas
ten"am que medir e!ou pesar usando
instrumentos no convencionais e
convencionais, tais como ita m:trica, r:#ua,
balana etc.
3erecer atividades em que as crianas
precisem calcular, por exemplo, quantos
passos : preciso dar para c"e#ar a um
determinado local etc.
+rabal"ar diariamente com o calend$rio para
Compara taman"os, estabelece relaes.
-tili(a expresses que denotam altura, peso,
taman"o etc.
6ensa e desenvolve estrat:#ias prprias e! ou
com cole#as para medir, pesar e produ(ir
representaes dos dados encontrados.
4dentiica dias da semana, meses do ano,
"oras.
identiicar o dia do m8s e re#istrar a data.
Criar situaes envolvendo sequencias de
eventos , dierentes medidas de tempo 1"ora,
dia, semana, m8s, ano2, dierentes
instrumentos de medida de tempo 1rel#ios
anal#icos e di#itais, calend$rios2
6ropor atividades nas quais as crianas
possam identiicar c:dulas e moedas do
sistema monet$rio brasileiro, identiicar
trocas e dierentes ormas para representar o
mesmo valor.
4dentiica e relaciona c:dulas e moedas.
Ler e interpretar dados em grficos%
tabelas e diferentes portadores de
textos
6ropor atividades de construo de #r$icos e
tabelas, interpretar e buscar inormaes nos
mesmos.
6ropor situaes nas quais as crianas
possam identiicar inormaes relacionadas
% matem$tica apresentadas em dierentes
portadores textuais1listas convites, cartas,
receitas, panletos, etc.2
Ci*ncias +aturais e ,ociais
#-ist.ria% /eografia e Ci*ncias +aturais$
Expectativas de aprendi(a#em Condies did$ticas e atividades 3bservar se o aluno'
0nteressar"se e demonstrar
curiosidade pelo mundo
social e natural
6ropor sequ8ncias de atividades e!ou
projetos did$ticos que envolvam estabelecer
relaes entre o ambiente e os seres vivos,
seus modos de vida e as transormaes
pelas quais passam.
Saber elaborar per#untas insti#antes que
despertam a curiosidade dos alunos.
Considerar o con"ecimento das crianas
acerca dos assuntos em estudo.
;omentar, entre as crianas, curiosidade
sobre a diversidade de "$bitos, modos de
vida e costumes de dierentes :pocas, lu#ares
e povos.
5compan"a com interesse, participando
ativamente das etapas do projeto e!ou
sequ8ncia.
<usca responder %s per#untas, pensando,
criando "ipteses.
Expe suas ideias e modos de resolver
problemas.
4nteressa-se pela maneira de viver de
dierentes #rupos.
Estabelecer relaes entre
o modo de vida de seu grupo
social e de outros grupos no
presente e ou passado
5presentar %s crianas dierentes ontes para
buscar inormaes, como objetos,
oto#raias, document$rios, relatos de
pessoas, livros, mapas etc.
Estimular o respeito %s dierenas existentes
entre os costumes, valores e "$bitos das
diversas am*lias e #rupos, e o
recon"ecimento de semel"anas.
6roporcionar atividades que envolvam
"istrias, brincadeiras, jo#os e canes que
di#am respeito %s tradies culturais de sua
comunidade e de outras.
Criar, a partir de questes insti#antes,
situaes para que as crianas observem a
paisa#em e suas variaes, construam novos
-tili(a, com ajuda do proessor, dierentes
ontes para buscar inormaes.
&emonstra respeito em relao %s dierenas.
4ntera#e com as dierentes tradies culturais
e as utili(a em suas brincadeiras, jo#os e
apresentaes.
Estabelece relaes entre os en/menos da
nature(a de dierentes re#ies 1relevo, rios,
c"uvas, secas etc.2 e as ormas de vida dos
#rupos sociais que ali vivem.
-tili(a, com ajuda dos adultos, otos, relatos
e outros re#istros para a observao de
mudanas ocorridas nas paisa#ens ao lon#o
do tempo.
con"ecimentos e os re#istrem.
-tili(ar como suporte oto#raias, cartes-
postais, document$rios, ilmes, entrevistas,
mapas, que retratem as variaes da
paisa#em.
Re#istra e representa de dierentes maneiras
os con"ecimentos constru*dos.
0dentificar paisagens e
fen1menos da natureza e
sua relao com a vida dos
animais e das pessoas
6artir do interesse das crianas e!ou insti#$-
las por meio de questes a observar e
con"ecer ormas de vida de animais e
pequenos seres vivos presentes no cotidiano
que despertem a curiosidade dos alunos.
3erecer oportunidades para que as crianas
possam expor o que sabem sobre os seres
vivos que con"ecem.
-tili(a a observao direta e com uso de
instrumentos, como binculos, lupas,
microscpios etc., para obteno de dados e
inormaes.
Re#istra inormaes utili(ando dierentes
ormas' desen"os, textos orais ditados ao
proessor, comunicao oral re#istrada em
#ravador etc.
Estabelecer relaes
entre os seres vivos e seu
ambiente
3erecer oportunidades para que as crianas,
a partir de questes insti#antes sobre a
relao entre lu(, nutrientes, $#ua e
crescimento de ve#etais, acompan"em e
cuidem de pequenos vasos na sala ou do
cultivo de "ortalias no espao externo da
instituio.
,alori(a e desenvolve atitudes de
manuteno e preservao dos espaos
coletivos e do meio ambiente.
Estabelece al#umas relaes entre al#umas
esp:cies ve#etais e suas necessidades vitais.
Con"ece os cuidados b$sicos para o
crescimento dos ve#etais, por meio da sua
criao e cultivo.
Aprender a cuidar de si no
cotidiano% com segurana
e autoconfiana% cuidar do
outro e do ambiente
Criar condies para que as crianas possam
atender %s necessidades *sicas com
independ8ncia.
Ensinar e oerecer condies para o
autoaprendi(ado dos cuidados de sa0de.
+ornar observ$vel para a criana poss*veis
$reas de risco, auxili$-la a identiic$-las com
cdi#os identiicadores de peri#o.
Con"ece al#umas propriedades dos objetos'
reletir, ampliar ou inverter as ima#ens,
produ(ir, transmitir ou ampliar sons,
propriedades erroma#n:ticas etc.
4dentiica necessidades *sicas e sabe
satisa(8-las com independ8ncia.
Exemplos' sede, rio, calor etc.
5prende cuidados b$sicos de "i#iene.
Exemplo' lavar as mos aps a ida ao
Estimular as crianas a auxiliarem os cole#as
em situaes cotidianas.
Estimular as crianas a economi(arem $#ua.
4ntrodu(ir "$bito de separao de lixo nas
salas e na escola.
ban"eiro e antes de comer.
=ovimenta-se com se#urana, identiicando
situaes cotidianas de risco contra sua
inte#ridade *sica.
3erece ajuda a um cole#a quando se a(
necess$rio.
&esenvolve "$bitos de cuidados com o
ambiente, separao de lixo, economia de
$#ua etc.
Artes
Expectativas de aprendi(a#em Condies did$ticas e atividades 3bservar se o aluno'
2econ3ecer elementos
bsicos da linguagem visual
3erecer diversidade de produes art*sticas
para que a criana as aprecie.
4nsti#ar, na observao das obras, a
descoberta e o interesse das crianas.
Escol"er artistas cujas obras sejam
si#niicativas para as crianas, quer pelo uso
de temas, quer pelas t:cnicas e suportes.
6esquisar, junto com as crianas, em livros,
internet, museus e ao vivo, com artistas
locais, inormaes interessantes sobre os
artistas e as obras analisadas.
4dentiica al#umas t:cnicas e procedimentos
art*sticos presentes nas obras visuais.

5precia, externando opinies, sentimentos,
reprodues de obra de arte em livros,
internet, document$rio, museus, casas de
cultura, ateli8s.
(tilizar elementos da
linguagem visual para
expressar"se
3r#ani(ar um espao para dispor os
materiais e suportes necess$rios %
produo e criar sistem$tica de uso.
6romover situaes em que as crianas
possam produ(ir em ar#ila, massa de
&esen"a, pinta, esculpe, produ( cola#ens,
etc., transormando, produ(indo novas
ormas, pesquisando materiais, pensando
sobre o que produ(.
Explora espaos e materiais bidimensionais e
modelar e demais recursos que permitam a
tridimensionalidade.
Expor, com est:tica e cuidado, as produes
das crianas, sociali(ar em roda de conversa,
por exemplo, as solues encontradas para
produ(ir com sin#ularidade.
tridimensionais em suas produes.
,alori(a suas produes e as de seus
cole#as.
2econ3ecer elementos
bsicos da linguagem
musical
3erecer diversidade de produes musicais
para que a criana as aprecie, por meio de
C&s e!ou &,&s de apresentaes musicais.
>uando poss*vel, oerecer m0sica ao vivo.
Con"ece um bom repertrio de m0sicas, no
s inantis, mas populares, cl$ssicas etc.
(tilizar"se dos elementos
bsicos da linguagem para
expressar"se musicalmente
4nsti#ar, na observao das obras, a
descoberta e o interesse das crianas por
detal"es sonoros, identiicao de
instrumentos etc.
Escol"er artistas cujas obras sejam
si#niicativas para as crianas, quer pelo uso
de temas, quer pela intencionalidade,
diversidade re#ional.
6esquisar, junto com as crianas, em livros,
internet e com o prprio 1em caso de artista
local2, inormaes interessantes sobre o
artista e sua produo.
3r#ani(ar um espao para dispor os
materiais sonoros necess$rios %
experimentao e improvisaes etc.
6ropor a construo de objetos sonoros.
6ropor atividades que tornem observ$veis
altura, timbre, intensidade.
4dentiica detal"es sonoros nas composies
musicais.
Recon"ece dierenas nos ritmos, sons,
estilos.
;a( arranjos sonoros simples, interpreta,
utili(ando a vo(, sons eitos com o corpo,
materiais sonoros convencionais e no
convencionais, instrumentos musicais e
tecnolo#ia.
Explora as dierentes propriedades do som.
6romover situaes em que as crianas
apresentem para p0blicos diversos as
canes que aprenderam e as produes
sonoras.
'ovimento% 4ogar e brincar
Expectativas de aprendi(a#em Condies did$ticas e atividades 3bservar se o aluno'
Explorar diferentes &ualidades e
din5micas do movimento
6ropor atividades *sicas que envolvam
correr, pular e jo#ar nos espaos externos e
internos.
Ensinar a jo#ar com re#ras jo#os tradicionais
usando bolas, cordas, tacos etc.
5judar os alunos a combinarem e cumprirem
as re#ras, a desenvolverem atitudes de
respeito e cooperao.
&esenvolve pro#ressivamente a
coordenao, o equil*brio, a ora, a
velocidade, a resist8ncia e a lexibilidade.
6ercebe e identiica sensaes *sicas, limites
e potencialidades de seu corpo.
Cumpre os combinados, coopera e :
respeitoso durante os jo#os.
Ampliar as possibilidades
expressivas do pr.prio
movimento
3erecer diversidade de m*dias, C&s, &,&s,
ilmes que envolvam a dana para que a
criana aprecie.
3portuni(ar apresentaes ao vivo, quando
poss*vel.
4nsti#ar a observao de dierentes tipos de
danas, apoiando a descoberta e o interesse
-sa estruturas r*tmicas para expressar-se por
meio da dana e outros movimentos.
das crianas.
Apropriar"se
progressivamente da
imagem global de seu corpo%
construindo autoconfiana
em suas 3abilidades fsicas
+ornar observ$veis para a criana
modiicaes corporais aps exerc*cios
mais intensos e mais calmos.
6ropor jo#os que envolvam interao,
imitao e recon"ecimento de partes do
corpo.
,alori(ar as conquistas corporais, incentivar
as "abilidades motoras.
6ercebe e identiica sensaes *sicas, limites
e potencialidades de seu corpo.
6rincar por conta pr.pria e
interagir com os colegas
3r#ani(ar espao, materiais e tempo para
que a criana brinque diariamente.
<rinca de a(-de-conta, s ou com seus
pares, escol"endo temas, enredos, pap:is.
6rincar de 4ogos de
construo
;ornecer materiais que avoream jo#os de
construo, tais como retal"os de madeira,
material de sucata etc.
3bservar as brincadeiras para re#istrar as
capacidades inantis li#adas % lin#ua#em
oral, %s interaes e sociali(ao, intervindo
apenas quando necess$rio.
Constri, s ou com ami#os, estruturas de
blocos de madeira, papelo, pano etc. para
brincar de temas variados.