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UM ESTUDO DE LNGUA MATERNA E SUAS VARIAES


Dalila da Silva Pereira
Regina Melo Pacheco
Evandro Abreu Figueiredo Filho
RESUMO
O presente trabalho resulta da pesuisa do ensino de l!ngua "aterna e suas
varia#$es% &aria#'o lingu!stica se"pre (oi u" assunto ue divide opini$es e causa
"uita pol)"ica% As pessoas ue usa" o Portugu)s n'o*padr'o +P,P- e" sua
co"unica#'o oral so(re" preconceito e e.clus'o% A varia#'o lingu!stica e tratada co"o
algo /(eio01 /pobre01 /in(erior01 etc%1 "as pare"os para analisar u" (ato i"portante2 de
onde surgiu nossa l!ngua3 De onde surgira" as "udan#as ue pode"os perceber ao ler
u" livro no s4culo 565 por e.e"plo3 E porue tantas pessoas /erra"0 da "es"a
"aneira1 co"o e" pranta e teia3 En(i"1 va"os abordar todos os uestiona"entos e
tentar responder as perguntas aci"a (a7endo uso do bo" senso e de in(or"a#$es
cienti(icas%
PA8A&RAS*9:A&E2 &aria#'o 8ingu!stica; Preconceito; E.clus'o; Erro*9o"u"%
Graduanda do Curso de Letras - Faculdades Atenas Maranhense So Lus / MA
Lyla@hotmail.com
Graduanda do Curso de Letras - Faculdades Atenas Maranhense So Lus / MA
e!ina"acheco#$@hotmail.com
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1. INTRODUO
A escolha do ob<eto de estudo desse trabalho se deu inicial"ente pelo dese<o de
saber co"o era utili7ada a l!ngua "aterna na escola e dessa (or"a saber co"o os alunos
a utili7a" a e co"o se d'o suas varia#$es dentro a"biente escolar% 9o"o 4 sabido1 o
estudo de u"a l!ngua envolve ta"b4" a analise de aspectos sociais1 culturais e
hist=ricos1 portanto o (ator lingu!stico est> se"pre associado a u" su<eito ue vive e"
sociedade%
Falar no ensino de l!ngua portuguesa i"plica necessaria"ente (alar e"
ling?!stica1 pois n'o se concede u" ensino de l!ngua "aterna ue desconsidere os
pressupostos te=ricos "etodol=gicos da lingu!stica% A verdade 4 ue a gra">tica
reprodu7 u"a "odalidade da l!ngua ue n'o 4 usada e" todas as situa#$es
co"unicativas% 9o" a chegada das classes populares a escola1 na d4cada de @A1 houve
u"a trans(or"a#'o no ensino da l!ngua e" ue "uitos pro(essores ainda n'o estava"
preparados para a co"preens'o do conte.to sociocultural dessa clientela e passara" a
rotular o (alar das classes "enos (avorecidas co"o u"a linguage" errada1 repetindo os
"es"o conceitos da tradi#'o gra"atical%
A l!ngua nos aco"panha desde o nasci"ento e a linguage" 4 desenvolvida B
"edida ue cresce"os e nos desenvolve"os no conte.to social e" ue esta"os
inseridos% Se<a no a"biente (a"iliar1 escolar1 ou e" nosso local de trabalho1 a todo o
"o"ento esta"os nos co"unicando atrav4s da linguage" verbal eCou n'o verbal%
O ensino de l!ngua portuguesa 4 "uito "ais do ue relacionar o ue 4 certo1
bonito ou (eio e" u"a l!ngua1 4 co"preender de u" "odo geral todo o seu
(unciona"ento durante todas as etapas ue a l!ngua e" si nos condiciona%
A nor"a culta <a"ais perder> sua utilidade ou valor1 precisa"os apenas dar
espa#o para entender as ra7$es pelas uais a l!ngua varia se" e.cluir ue" n'o dis(ruta
da habilidade de usar o Portugu)s Padr'o +PP-%
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2. VARIAO LINGUSTICA
A Socioling?!stica 4 a parte da 8ingu!stica ue (a7 seus estudos en(ocando a
8!ngua1 a 9ultura e a Sociedade% Pode"os a(ir"ar ue 8!ngua e Sociedade s'o duas
realidades ue se inter*relaciona" de tal "odo ue 4 i"poss!vel conceber*se a
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e.ist)ncia de u"a se" a outra% D no seio da sociedade1 co" suas particularidades e
a(inidades1 ue as (alas (lue" e ue a intera#'o ocorre%
A l!ngua 41 portanto1 /u"a atividade social1 u" trabalho coletivo e"preendido
por todos os seus (alantes1 cada ve7 ue l)s se p$e" a interagir por "eio do (alar ou da
escrita0 +EAF,O1 GAHA1 p%I@-% Dessa (or"a1 n'o h> ue se (alar e" euival)ncia entre
l!ngua e gra">tica%
O ensino de l!ngua no Erasil de u" "odo geral te" sido u"a tare(a >rdua1 porue
"uitos estudiosos n'o leva" e" considera#'o B varia#'o lingu!stica% O ue te"
acontecido 4 ue linguage" "aterna1 auela aprendida e" seu a"biente de conv!vio1
te" sido /descartada0 pela sociedade% A linguage" 4 natural algo inato de todo ser
hu"ano e o ue nos di(erencia de outros ani"ais 4 e.ata"ente a capacidade de se ter
u" siste"a de co"unica#'o per(eito%
O Erasil 4 u" pa!s "onol!ng?e% Assi" aprende"os ao longo dos anos na escola1
revistas1 livros1 etc% D dessa "aneira ue nosso pa!s 4 visto1 "as ser> verdade3 Ser> ue
s= se (ala u"a l!ngua e" nosso pa!s3 A verdade 4 ue e.iste" "ais de du7entas l!nguas
espalhadas entre tribos ind!genas e i"igrantes% ,osso pa!s possui u"a diversidade
lingu!stica "uito grande1 e esse (ato 4 subtra!do do conheci"ento dos nossos alunos de
ensino (unda"ental e "4dio% A l!ngua portuguesa 4 vista co"o Jnica e i"ut>vel% 9o"o
u" pacote (echado ue n'o so(re varia#$es1 pore" n'o 4 essa nossa realidade%
A l!ngua 4 viva e toda l!ngua varia% 9o"o paralisar algo ue 4 usado todos os dias
e" nossa co"unica#'o3 Esse (enK"eno n'o ocorre so"ente co" nossa l!ngua1 toda
l!ngua so(re varia#$es% A l!ngua varia e 4 <usta"ente dessas varia#$es ue ocorre" as
"udan#as% Loda "udan#a partiu de u"a varia#'o1 "as ne" toda varia#'o gera u"a
"udan#a% Para ue ha<a u"a "udan#a leva te"po% Por e.e"plo1 o /&a"bora0 de ho<e
ue era /&a"os B boa hora01 passou a ser /&a"os e"bora01 ue na linguage" n'o*
padr'o 4 /&a"bora0% Se o (alante apenas balan#ar a cabe#a e (alar /b=30 ser> entendido
clara"ente% &aria#'o 4 algo di(erente1 e 4 e.ata"ente isso ue te"os e" nossa l!ngua%
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&
,osso pa!s possui "ais ou "enos GAA "ilh$es de habitantes e di7er ue todas essas
pessoas deve" (alar e.ata"ente igual 4 algo u" tanto absurdo% A varia#'o da l!ngua
portuguesa pode ocorrer por (atores s=cio*cultural1 geogr>(ico1 hist=rico1 (ai.a et>ria1
n!vel de escolari7a#'o1 etc%1 e 4 vista co" "ais (re?)ncia nas pessoas "ais si"ples1
co" pouca escolaridade% Essas pessoas so(re" preconceito lingu!stico1 pois sua "aneira
de (alar 4 vista co"o algo /(eio01 /errado01 pobre0% Ludo auilo ue 4 ta.ado co"o
/erro0 possui u"a e.plica#'o cient!(ica%
,ossa l!ngua surgiu do lati"% Muando as regi$es ro"Nnticas conuistava" u"
territ=rio era" criadas prov!ncias% Para povoar essas prov!ncias era" enviados
agricultores1 soldados1 (uncion>rios pJblicos1 ou se<a1 pessoas ue (alava" o lati"
vulgar1 u"a varia#'o1 o lati" n'o*padr'o% Essas pessoas n'o (alava" o lati" cl>ssico%
As pessoas ue habitava" essas prov!ncias aprendera" o lati" vulgar% Desse contato
surgira" as l!nguas ro"Nnicas1 das uais o portugu)s (a7 parte% Ent'o1 nosso portugu)s
surgiu de varia#'o e1 di7er ho<e ue a varia#'o 4 algo errado n'o seria o "es"o ue
di7er ue a l!ngua co"o u" todo est> errada3 Si"1 seria o "es"o ue di7er ue toda a
nossa l!ngua 4 algo /(eio01 pois surgiu de u"a varia#'o%
G%H O /certo0 e o /errado0
Pode"os encontrar1 co" "uita (acilidade1 gra">ticas co" t!tulos co"o2 /,'o
erre "ais01 de 8ui7 Antonio Saconni1 ou /o certo e o errado01 de Os"ar Earbosa1 entre
outras% Pode"os perceber clara"ente essa distin#'o entre /certo0 e /errado0 ue e.iste
e" nossa l!ngua% O /certo0 seria a ,or"a Padr'o e o /errado0 a ,or"a ,'o*Padr'o1
"as de onde surgiu essa id4ia1 esse conceito3 Eo"1 <> disse"os anterior"ente ue o
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/%%%o proble"a n'o 4 ensinar l!ngua padr'o1 "as si" ou
ensinar1 e.clusiva"ente1 as variantes arti(iciais da escola
ou n'o ter consci)ncia dos ob<etivos de seu ensino% Entre
"etas e a pr>tica1 te" havido u" uadro de (racassos ue
e.ige u"a "aior re(le.'o sobre certos aspectos ideol=gicos
e acerca das crises ue ronda" nosso pr=prio (a7er
"etodol=gico%0 Ensino de gra">rica1 p>g IG
'
preconceito ling?!stico parte do princ!pio de ue a l!ngua portuguesa 4 Jnica1 i"ut>vel1
(echada1 (i.a% Ludo ue 4 di(erente 4 considerado /errado01 "as ser> ue precisa"os
"es"o usar a nor"a culta e" situa#$es in(or"ais3 Ser> ue soaria natural duas
adolescentes tendo u" dialogo do tipo2
**9o"o tu podes despre7ar*"e dessa "aneira3
**Perd'o% ,'o percebi sua ilustre presen#a no recinto%
Seria no "!ni"o "uit!ssi"o estranho% Soraia "ais natural se a conversa seguisse
esse (lu.o2
**PK.a1 ta "e despre7ando "es"o3 Me dei.ou aui so7inha%
**Desculpa a"iga1 ne" te vi na sala%
Pode"os observar ue o segundo e.e"plo parece "ais natural1 si"ples% O> o
pri"eiro e.e"plo nos parece algo arti(icial1 (or#ado% Estaria /errado0 o e.e"plo G3
9laro ue n'o% 6nclusive est> "ais adeuado1 de acordo co" o a"biente e" ue se"
encontra"% D dessa "aneira ue deve ser vista a varia#'o% ,'o deve" e.istir
paradig"as para o /certo0 e /errado0 e si" adeuado e inadeuado1 de acordo co" o
a"biente e a situa#'o% Essa "arginali7a#'o e" rela#'o ao di(erente precisa ser banida
urgente"ente% Esse preconceito gera graves conse?)ncias na vida do (alante ue ser'o
irrevers!veis caso algo n'o se<a (eito i"ediata"ente% E.planare"os sobre o preconceito
lingu!stico "ais a (rente e sobre nas conseu)ncias na vida do (alante%
G%G 9aracter!sticas do Portugu)s ,'o*Padr'o e Portugu)s Padr'o
9o"o vi"os ao longo deste artigo1 a varia#'o 4 u"a di(eren#a no "odo de (alar
ue pode ser in(luenciada por v>rios (atores% O portugu)s padr'o e o n'o*padr'o
possue" caracter!sticas ue nos "ostra" clara"ente os "otivos pelo ual usar o PP
pode ser t'o di(!cil% Marcos Eagno1 e" /A l!ngua de Eul>lia01 "ostra u" uadro
interessant!ssi"o e" rela#'o B ,or"a Padr'o e ,or"a ,'o Padr'o%
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E.planare"os u" a u" para entender"os o uadro%
,atural2 pois (ala"os natural"ente1 se" nos policiar"os para ver"os se n'o
esta"os uebrando algu"a regra da gra">tica nor"ativa% D e.ata"ente por esse
"otivo ue o PP 4 arti(icial% Le"os ue pensar e analisar antes de (alar;
Lrans"itido2 l!ngua passada de pai para (ilho1 de gera#'o para gera#'o1 enuanto o
PP precisa ser aduirido na escola;
Apreendidas2 4 u" processo natural1 do contrario do PP ue precisa ser decorado;
Funcional2 eli"inar as regras sup4r(luas para ue a co"unica#'o se torne "ais
en.uta1 si"ples% Enuanto o PP se retorna redundante1 pois possui varias regras para
e.plicar u" Jnico (enK"eno;
6novador2 porue a l!ngua 4 viva e renova*se a cada "o"ento1 enuanto o PP 4
conservador1 pois n'o aceita varia#$es e "udan#as;
Lradi#'o oral2 pois 4 apreendida natural"ente ao passo ue o PP 4 tradi#'o escrita1
pois precisa"os ir para escola para aprend)*lo;
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PORTUGUS PADRO PORTUGUS PADRO
,atural Arti(icial
Lrans"itido Aduirido
Apreendido Aprendido
Funcional Redundante
6novador 9onservador
Lradi#'o oral Lradi#'o escrita
Estig"ati7ado Prestigiado
Marginal O(icial
Lend)ncias livres Lend)ncias re(readas
Falado pelas classes do"inadas Falando pelas classes do"inantes
)
Estig"ati7ando2 so(re u"a "arginali7a#'o e a pessoa ue (ala o P,P 4 vista co"o
in(erior e" rela#'o a ue (ala% O PP 4 prestigiado1 pois (alado pela classe do"inante;
Marginal2 chega a ser dito ue ne" l!ngua portuguesa 4% Ao visto ue o PP 4 o(icial1
considerada Jnica e i"ut>vel;
Lend)ncias livres2 segue a necessidade de co"unica#'o enuanto o PP s'o
tend)ncias re(readas1 na tentativa de i"pedir "udan#as;
Falado pelas classes do"inantes2 o ue torna a l!ngua estig"ati7ada1 a classe
do"inante 4 preconceituosa e" rela#'o B classe do"inada1 e esse preconceito
estende*se B linguage" usada pela classe do"inante1 tornando*se alvo (>cil de
e.clus'o%
G%I O /erro0 co"u"
,a ling?!stica1 tudo ue 4 considerado /errado0 para a gra">tica nor"ativa1
possui u"a e.plica#'o cienti(ica% Lo"e"os co"o e.e"plo o (enK"eno de (alar
Crudia ao inv4s de Cludia1 ue 4 rotacis"o% Mue" (ala dessa "aneira so(re
preconceito% O ue n'o se (ala e n'o se v)1 4 ue palavras do nosso portugu)s surgira"
a partir desse (enK"eno1 co"o Plaga, ue ve" do lati" e ho<e se (ala e escreve*se
praga% Percebe"os ue esse (enK"eno n'o 4 novo1 t'o pouco pode si"boli7ar
in(erioridade%
Se (alar"os1 por e.e"plo1 garage no lugar de garagem1 certa"ente sere"os
corrigidos% Ao certo ue ue" (ar> essa corre#'o n'o sabe ue esse (enK"eno visa a
eli"inar a nasalidade das vogais postKnicas1 ou se<a1 o so" nasal das vogais ue est'o
depois da silaba tKnica. La"b4" n'o 4 u" (enK"eno novo1 ao passo ue algu"as
palavras da nossa l!ngua <> so(rera" essa "uta#'o h> "uito te"po atr>s1 co"o examen
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ue ho<e (ala"os exame1 ou volumen ue 4 volume1 entre outras% O (alante1 dessa (or"a
popular1 s= est> respeitando tend)ncias nor"ais da l!ngua%
A inten#'o 4 si"ples e pura"ente de"onstrar ue o ue considerado /errado0 <>
acontecia h> "uito te"po1 na (or"a#'o da nossa da nossa l!ngua e ue1 se te"os
preconceito co" as pessoas ue (ala" dessa "aneira ho<e1 devere"os ter co" todos
n=s1 pois so"os descendentes dos nossos coloni7adores ue <> (alava" assi"%
Outro ponto interessante a ser analisado 41 co"o pode tantas pessoas co"etere" o
"es"o erro se" ao "enos se conhecere"3 A verdade 4 ue a varia#'o trata de (acilitar
a (ala1 evitando regras sup4r(luas ue di(iculta" o "odo de (alar% 6sso 4 u" (enK"eno
natural do (alante de ualuer l!ngua%
Ser> ue n'o seria o "o"ento de "udar o ter"o /Erro co"u"0 para /Acerto
co"u"03 Fica esse uestiona"ento para ser pensado e analisado%
G%P O preconceito 8ingu!stico
,osso pa!s possui preconceito de ra#a1 escolaridade1 n!vel social1 entre outros%
Mue" so(re desse "al ue tanto pre<udica 4 se"pre a classe do"inada1 as pessoas co"
"enos escolaridade% Sabe"os o uanto o preconceito 4 "al4(ico para ue" so(re e para
a sociedade%
O preconceito lingu!stico 4 algo ue n'o deveria "ais e.istir1 por4" enuanto a
nossa l!ngua (or vista co"o Jnica1 (echada1 pronta1 esse preconceito vai per"anecer% As
pessoas acha" ue os (alantes do P,P n'o (ala" a l!ngua portuguesa ou ue n'o
do"ina" a l!ngua portuguesa1 "as co"o u" (alante pode n'o do"inar sua pr=pria
l!ngua "aterna3 O (alante do P,P conhece a l!ngua portuguesa si" e "uito be"1 pois
se (a7 entender e entende o ue 4 dito pra ele ou se<a1 cu"pre a principal (un#'o da
l!ngua1 ue 4 entender e ser (a7er entender% O ue ele pode n'o do"inar 4 a gra">tica
nor"ativa ue 4 cheia de regras% Pore" de tanto ouvir ue /n'o sabe (alar direito0 ou
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ue 4 /burro01 esse (alante acaba criando u"a raiva dessa l!ngua ue ele n'o consegue
(alar%
Dessa (or"a1 a Jnica conse?)ncia ue te"os 4 a e.clus'o dessas pessoas da
sociedade1 do pa!s e da l!ngua% So"ente os portadores do PP s'o prestigiados% Os
/Deuses0 da gra">tica nor"ativa parece" n'o (a7er nada al4" de apontar aos /erros0%
,a tentativa de corrigir algo1 est'o (a7endo co" ue os (alantes do P,P tenha" "edo e
repulsa da l!ngua portuguesa%
G%P%H Preconceito lingu!stico na escola
O a"biente escolar deve ser pra7eroso e deve*se obter conheci"ento1 por4"1 se a
crian#a vai para escola e depara*se co" insultos "otivados pela sua "aneira de (alar
n'o sentir> vontade de voltar% Esse (enK"eno acontece "uito nas escolas onde os
pro(essores cha"a" a aten#'o das crian#as di7endo ue est'o (alando /errado0 na (rente
das outras crian#as% ,=s1 co"o (uturos educadores1 precisa"os nos policiar para ue
n'o (a#a"os uso do preconceito lingu!stico na tentativa de ensinar nossos alunos%
Alunos ue so(re" preconceito lingu!stico na escola sente"*se in(eriori7ados e
hu"ilhados% Sente"*se co"o estrangeiros aprendendo u"a nova l!ngua% O pro(essor
precisa ter "aturidade e co"pet)ncia para ensinar se" causar trau"as a essa crian#a% A
partir do "o"ento e" ue a crian#a cria barreiras contra u"a "at4ria dada1 torna*se
"uito di(!cil chegar at4 ela nova"ente% E.iste" "aneiras (>ceis ue (ar'o co" ue essa
crian#a aprenda o PP se" achar ue tudo ue aprendeu at4 ho<e e" sua l!ngua "aterna 4
/errado0% Falare"os a seguir sobre essas "aneiras%
G%P%G E.clus'o pela l!ngua
Os (alantes do PP s'o constante"ente e.clu!dos dos seus direitos por n'o
entendere" o ue est> sendo dito ou escrito% ,ossos pol!ticos (a7e" uso de u"a
linguage" a ual os brasileiros1 e" sua "aioria1 n'o coseue" entender% 9o"o no
trecho da "Jsica toda de (or"a de poder de :u"berto Fessinger (ala2 /Eu presto
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ateno no que eles dizem, mas eles no dizem nada. O brasileiro n'o consegue
entender o ue seus representantes est'o (alando% Da "es"a (or"a est> a constitui#'o
brasileira1 contratos1 etc% ,'o uere"os1 de "aneira nenhu"a1 pedir ue a constitui#'o
se<a reescrita e" P,P1 "as os brasileiros precisa" ter acesso a esse PP%
A educa#'o de ualidade ainda 4 u" privilegio para poucos e" nosso pa!s1 e 4 nessa
realidade ue (ica" atreladas as pessoas ue n'o te" acesso a u"a educa#'o de
ualidade1 ou se<a1 o PP 4 e.igido para inclus'o social e ascens'o pro(issional1 por4"
n'o 4 distribu!do a todos igual"ente% O (alante do P,P 4 <ulgado1 e.clu!do e
estig"ati7ado por n'o ter tido acesso > educa#'o de ualidade% De ue" 4 essa
responsabilidade3
A escola deve ser u" a"biente onde se desenvolve o senso critico e se aprende o
ue ser> cobrado no (uturo% A realidade 4 ue nossas crian#as sae" da escola se"
aprender ne" o b>sico1 se" ser dito para elas ue seu "odo de (alar n'o 4 /errado0 e
si" di(erente1 se" desenvolver o senso cr!tico dessas crian#as% O resultado disso tudo
s'o adultos ue n'o ter'o chances de ascens'o pro(issional1 ue ser'o estig"ati7ados e
ue se sentir'o in(eriores e" rela#'o B classe do"inante% A realidade 4 ue nossas
escolas pJblicas est'o (or"ando a classe oper>ria1 a classe do"inada% A i"press'o ue
nos d> 4 ue assi" torna o ciclo "ais (>cil% 9lasse do"inante se"pre do"inante e classe
do"inada se"pre do"inada%
,osso uerid!ssi"o Senador 9ollor de Melo usou e" u" discurso ue elaborou para
atingir u" rep=rter palavras co"o2 alterca#'o1 doesto1 cavilosa"ente1 (or<icar1 e etc%% A
"aioria dos brasileiros n'o entenderia o ue ele disse% Posso "e incluir nessa "aioria1
pois precisei (a7er uso do bo" e velho dicion>rio para co"preender essas palavras%
Precisei ter acesso a u"a revista para ver a noticia e u" dicion>rio para co"preender
essas palavras% O Jnico e decisivo proble"a 4 ue a grande "aioria da popula#'o n'o
possui verbas para ler revistas de ualidade1 ter acesso a livros1 te"po livre para leitura1
etc% O povo brasileiro s= te" te"po de chegar e" casa e dor"ir para trabalhar no dia
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seguinte e1 assi" garantir sua sobreviv)ncia% Mas o ue isso teria a ver co" a e.clus'o
pela l!ngua3 Absoluta"ente tudo% A sociedade pede para ue a grande "assa da
popula#'o (a#a u" bi(e B "ilanesa uando "al consegue o g>s para co7inhar1 i"agine o
resto dos ingredientes% D e.igido u" a"plo conheci"ento da gra">tica nor"ativa1 "as
n'o 4 dada nenhu"a condi#'o para ue isso aconte#a% Precisa"os1 aci"a de tudo1
conscienti7ar1 (alar1 (a7er algo para "udar esse uadro in(eli7 e vergonhoso do nosso
pa!s%
03. A GRAMTICA
O ensino de l!ngua portuguesa te" sido (eito de "aneira arcaica e espera"os ue
isso n'o perdure por "uito te"po% O despreparo por parte de "uitos dos pro(essores de
l!ngua portuguesa 4 u" dos principais (atores para ue o ensino de gra">tica nas
escolas se<a o principal assunto trabalhado1 e" especial as regras gra"aticais% Dessa
"aneira surge" as di(iculdades no ensino1 pois co"o "uitos acha" ue a l!ngua 4 algo
i"ut>vel sabe"os ue n'o 4 dessa "aneira ue (unciona1 n'o 4 u" e"brulho (echado%
Est> se"pre e" "ovi"ento e claro propicia a inJ"eras "udan#as devido ao seu
dina"is"o% Sabe"os ue n'o e.iste" li"ites uando trata"os da l!ngua1 vai "uito
al4" do ue real"ente se estabeleceu a gra">tica1 vai al4" das regras% As
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co"preens$es reais da linguage" e.iste" (atores ue se torna" precisos uando
trata"os do ensino de gra">tica co"o cultura1 as varia#$es lingu!sticas pertencentes e"
toda cultura se<a ela ual (or1 a l!ngua "aterna1 ou se<a1 s'o (atores ue os educadores
n'o leva" e" considera#'o e todos esses (atores precisa" de u"a aten#'o por parte dos
"es"os% Marcos Eagno ressalta o seguinte2
/A gra">tica deve conter u"a boa uantidade de atividades
de pesuisa1 ue possibilite" ao aluno a produ#'o de seu
pr=prio conheci"ento lingu!stico1 co"o u"a e(ica7 ar"a
contra a reprodu#'o irre(letida e acr!tica da doutrina
gra"atical nor"ativa0%
Segundo o autor1 a gra">tica e" si s= n'o 4 a Jnica (onte de ensino nas escolas1
sendo do ponto de vista te=rico ou pratico% Os pro(essores precisa" criar estrat4gias
para ue a gra">tica n'o se torne u" "onstro para os alunos porue dependendo de
co"o (oi desenvolvido o estudo nesse aluno 4 poss!vel ue apresente" di(iculdades na
aprendi7age" e 4 u" dos (atores ue leva" "uitos alunos ao (racasso escolar% 9o"
isso1 o pro(essor deve dei.ar de lado o co"odis"o e a repeti#'o da doutrina gra"atical
e ser "ais dinN"ico "inistrando o conteJdo de (or"a re(le.iva e" atividades
conte.tuali7adas1 interdisciplinares1 individuais ou coletivas de (or"a ue o aluno passe
a conhecer a variedade da l!ngua%
A gra">tica te" sua i"portNncia1 apesar de "uitos uestiona"entos e" ue
se"pre est> envolvida% Encontrar u"a resposta n'o seria su(iciente para os "uitos
uestiona"entos ue envolve" a "es"a1 ela 4 (unda"ental1 "as n'o deve ser dei.ada
co"o a protagonista principal do palco educacional% Lodo o "ecanis"o ue envolve a
linguage" precisa ser trabalho e" sala de aula para ue os alunos descubra" a "elhor
"aneira de utili7>*las1 co"o u" usu>rio real da linguage"%
Graduanda do Curso de Letras - Faculdades Atenas Maranhense So Lus / MA
Lyla@hotmail.com
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CONSIDERAES FINAIS
Muando (ala"os e" l!ngua "aterna1 n'o pode"os dei.ar de lado a gra">tica%
6sso te" acontecido pri"eiro por ue o ensino de l!ngua "aterna de u" "odo geral
priori7a a gra">tica co"o instru"ento (unda"ental1 tornando*se u" con<unto de regras
ue posterior"ente ser'o reprodu7idas1 n'o priori7a a linguage" natural desses (alantes1
tentando i"por regras ue na "aioria das ve7es n'o encontra" <usti(icativas na (ala do
(alante%
9ada (alante possui u"a gra">tica internali7ada1 sua linguage" natural da ual
estabelece sua co"unica#'o dentro de u"a co"unidade% Sabe"os ue "es"o ue u"
indiv!duo ue nunca tenha (reuentado u"a escola estabelecer> essa co"unica#'o% Se
(osse"os pensar ue a gra">tica seria a Jnica l!ngua entre "ilh$es de brasileiros co"o
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(icararia" as pessoas ue n'o tivera" acesso a essa gra">tica3 Sabe"os ue "es"o
n'o conhecendo os "ecanis"os propostos pela gra">tica nor"ativa essa co"unica#'o
acontecer>% ,as escolas a gra">tica ve" sendo u" pesadelo para os alunos1 pois os
pro(essores cae" no parado.o de silenciar a l!ngua in(or"al ou "ostrar as di(eren#as%
A gra">tica se torna di(!cil porue 4 algo inacabado1 o ue torna di(!cil aos
alunos1 "es"o os pro(essores tentando se adaptar os padr$es gra"aticais os "es"os
s'o sabedores dessas (alhas1 dei.ando de trabalhar a linguage" natural e ob<etiva da
l!ngua% Ela nos 4 dada para (ornecer e.plica#$es contra co" os (atos lingu!sticos1 apenas
esta preocupada no "odelo ideal do ual eles acredita" ue deve ser seguido% ,'o se
preocupando co" o (unciona"ento da linguage"1 ne" levando e" considera#'o a
co"unica#'o% O ensino de l!ngua portuguesa n'o pode privilegiar apenas o ensino de
gra">tica1 deve ser baseado de acordo co" a linguage" "aterna de cada u"a% Dessa
"aneira pro(essores esti"ular'o os alunos a a"are" a l!ngua dei.ando de lado o "edo
da l!ngua portuguesa%
Persiste o uadro nada ani"ador +e uase desesperador- do insucesso escolar
ue se "ani(esta de diversas "aneiras% 8ogo de sa!da1 "ani(esta*se na sJbita descoberta
por parte do aluno de ue ele /n'o sabe portugu)s0 de ue /o portugu)s 4 u"a l!ngua
"uito di(!cil%% Posterior"ente "ani(esta*se na con(essada +ou velada- avers'o as aulas
de portugu)s e para alguns alunos1 na dolorosa e.peri)ncia e da evas'o escolar%
+ A,LU,E1 GAAI1 pag%GA-%
O pro(essor deve "ostrar para o aluno ue o P,P n'o 4 /errado0 e si" di(erente1
e deve di7er ao aluno ue o P,P so(re estig"ati7a#'o% D "uito i"portante ue o aluno
saiba ue a linguage" escolhida por ele deve ser de acordo co" o a"biente e a
situa#'o% 9o"o (ala Marcos Eagno1 ue ningu4" vai B praia de palet= ou a u"
casa"ento de biu!ni% ,'o e.iste /certo0 e /errado0 e si" adeuado e inadeuado%
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O ue precisa ser en(ati7ado 4 ue e" "o"ento algu" de(ende"os a ideia de
descartar a gra">tica nor"ativa% Ela 4 Jtil e necess>ria% O ue est> errado 4 di7er ue
(ulano (ala /errado0% 6sso si" 4 erradoQ O ue te"os s'o varia#$es e nossos alunos
precisa" saber disso% Precisa" entender todo esse processo do ual eles (a7e" parte%
A gra">tica nor"ativa precisa ser trabalhada dentro de u" conte.to% ,ada de
con<ugar verbos soltos% ,ada de an>lise sint>tica descone.a% O aluno pode transcrever
u"a letra de "Jsicas do P,P para PP1 transcrever a sua (ala no P,P para PP1 en(i"1
(a7er co" ue o aluno perceba a presen#a da gra">tica nor"ativa e" sua vida% So"ente
assi" a gra">tica dei.ar> de ter essa i"age" negativa para ser vista co"o Jtil% O aluno
pode apresentar se"in>rios e" ue vai precisar usar o PP na (ala% Dissertar sobre u"
assunto do seu interesse1 ue vai (acilitar o desenvolvi"ento do te.to% Precisa"os
dei.ar claro ue uando u" <ove" (ala ue n'o gosta de gra">tica1 na verdade n'o a
entende% ,'o entende pela "aneira ue 4 ensinada e cobrada%
Le"os a certe7a absoluta de ue u" aluno conscienti7ado de ue e.iste essa
varia#'o lingu!stica e sendo educado de "aneira "ais conte.tuali7ada1 ser> u" adulto
ue possuir> esse do"!nio necess>rio do PP para ascens'o pessoal e pro(issional%
Dei.ando claro ue o aluno precisa ter autono"ia1 pois ele decidir> o tipo de linguage"
ue usar>1 s= precisa ser conscienti7ado ue o P,P 4 estig"ati7ado% ,'o pode"os
i"por ao nosso aluno ue tipo de linguage" usar1 "as deve"os conscienti7ara*lo dos
proble"as ue ter'o co" sua escolha%
Sabe"os ue conscienti7ar nossos alunos acerca da varia#'o lingu!stica 4 u"
assunto pol)"ico ue gera "uita discuss'o e divide opini$es% 9o"o (oi o caso do livro
/por u"a vida "elhor0 de :elo!sa Ra"os% 8ivro adotado pelo ME9 e" GAHH gerando
"uita pole"ica por sua abordage" de varia#'o lingu!stica% O (ato 4 ue todo esse
preconceito e" torno do livro s= nos "ostra o uanto a sociedade 4 preconceituosa e o
uanto renega a e.ist)ncia de varia#'o e" nossa l!ngua portuguesa%
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E"bora possa"os considerar positiva a proposta dos linguistas1 ela n'o dei.a de
ter seus proble"as% D o ue se percebe uando analisa"os a proposta de
enca"inha"ento do estudo gra"atical ue1 co"o vi"os1 sugere u" trabalho ue se
distancia do (or"al1 incentivando a intui#'o do aluno co" a linguage"% 9ontudo1
entende*se "uitas ve7es1 nesse conte.to1 ue segundo o nosso ponto de vista1 4 u"
eu!voco%
,ossa l!ngua portuguesa 4 (ilha de u" lati" vulgar1 ou se<a1 n'o padr'o1 por4"
renega o P,P% Loda l!ngua varia e essa varia#'o pode ocasionar essa "udan#a% Esse
(enK"eno ocorre desde ue o "undo 4 "undo% As "udan#as nunca s'o para "elhor ou
pior1 e si" para o ue 4 "ais adeuado aos (alantes% O ue precisa ser dito e (icar claro
4 ue n'o e.iste /certo0 e /errado0 na "aneira de (alar e si" adeuado de acordo co" o
a"biente e a situa#'o%
O portugu)s n'o*padr'o +P,P- possui caracter!sticas ue nos "ostra o uanto
ele 4 natural1 (uncional e inovador1 enuanto o Portugu)s padr'o +PP- 4 arti(icial1
redundante e conservador% o ue nos leva a entender a di(iculdade ue os alunos
possue" e" aduirir1 aprender o PP%
A varia#'o possui /errosCacertos0 co"u" B "aioria da popula#'o% Pessoas ue
n'o se conhece"1 ue est'o longe e nunca tivera" contato co"ente" o "es"o /erro0
por (alare" de "aneira "ais natural% Seria1 na verdade u" /acerto co"u"0%
O proble"a 4 ue nosso pa!s1 ue possui tanta diversidade e" tantos sentidos1 4
"uito preconceituoso% U" dos preconceitos constante e (ero7 4 o lingu!stico% As ue
pessoas (ala" o P,P s'o estig"ati7adas% O P,P 4 visto co"o /(eio01 /pobre0 e
/in(erior0% A classe do"inante tende a olhar de ci"a para bai.o uando ouve o P,P%
Le"os ue ter cuidado e aten#'o para ue esse preconceito n'o se<a ta"b4" acionado
na escola1 pelos coleguinhas ou pelo pr=prio pro(essor% As conseu)ncias seria"
dr>sticas1 pois esses alunos passaria" a detestar sua l!ngua "aterna por achar ue n'o a
conhece e ue 4 "uito di(!cil% O ue gera u"a e.clus'o lingu!stica%
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Essa e.clus'o lingu!stica se d> pelo (ato de ser cobrado de nossos adultos algo a
ue eles n'o tivesse" acesso na in(Nncia2 educa#'o de ualidade% Dessa "aneira1 (or"a*
se u" adulto ue n'o entender> seus representantes pol!ticos1 ne" ao "enos o "ais
si"ples contrato ue precise assinar% ,'o uere"os leis ou contatos e" P,P1 "as
uere"os ue todo cidad'o brasileiro tenha acesso ao PP para ue n'o se<a e.clu!do da
sociedade%
O lugar e" ue pode"os co"e#ar essa "udan#a 4 na escola% ,ossos alunos
precisa" to"ar conheci"ento ue e.iste" varia#$es de l!ngua e ue1 para obter u"
sucesso pro(issional e n'o ser estig"ati7ado1 precisa do"inar o PP% Precisa"os de
ensino de ualidade e de "udan#as na "aneira de educar% A l!ngua portuguesa 4 dada
se" conte.tuali7a#'o1 o ue (a7 co" ue o aluno n'o saiba ual a necessidade de
aprender essas regras% Se o aluno (or conscienti7ado desde cedo da i"portNncia de
do"inar o PP para e.ercer seu papel civil e sua ascens'o pro(issional1 ter> si" "ais
interesse e vontade de aprender%
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REFERNCIAS
EAF,O1 Marcos; SLUEES1 Michael; FAF,D1 Filles% 8!ngua "aterna2 letra"ento
varia#'o e ensino% S'o Paulo2 Par>bola1 GAAG%
Dra">tica da 8!ngua Portuguesa% S'o Paulo1 Ed% 8oRola1GAAA%
EAF,O1 Marcos% A l!ngua de Eul>lia% S'o Paulo2 Editora 9onte.to1 GAHA%
EAF,O1 Marcos% Preconceito 8ingu!stico% S'o Paulo2 Edi#$es 8oRola1 HSSS%
&6E6RA1 Silvia% Ensino de gra">tica% S'o Paulos; Editora 9onte.to1 GAHH%

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