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Unidade Escolar Tomaz Café de Oliveira

Série/ano: 5ª/6° ano do Ensino Fundamental Maior
Turma: Única
Ano: 2014 / 2016
Turno: Manhã







PLANO DE CURSO






PEDRO II – PI, MARÇO DE 2014



Unidade Escolar Tomaz Café de Oliveira
PLANO DE CURSO, 6° ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

O ensino de Língua Portuguesa destina-se a preparar o aluno para lidar
com a linguagem em suas diversas situações de uso e manifestações, inclusive
a estética, pois o domínio da língua materna revela-se fundamental ao acesso
às demais áreas do conhecimento. O desenvolvimento do saber linguístico
implica leitura compreensiva e crítica de textos diversos; produção escrita em
linguagem padrão; análise e manipulação da organização estrutural da língua e
percepção das diferentes linguagens (literária, visual, etc.) como formas de
compreensão do mundo. A partir desses pressupostos, entende-se que as
habilidades a serem trabalhadas no ensino da Língua Portuguesa envolvem as
áreas de leitura e escrita, na perspectiva a seguir proposta.

ESTRATÉGIAS/METODOLOGIA
 Aulas expositivas
 Aulas práticas
 Emprego de recurso áudio-visual
 Trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)
 Exercícios de fixação
 Exercícios básicos para retomar conteúdos não aprendidos anteriormente
 Aulas de revisão
 Simulados
 Empréstimo de livros paradidáticos para os alunos lerem em casa e
responder a uma ficha de leitura


AVALIAÇÃO
 Participação em sala
 Trabalhos em grupo e/ou individuais
 Pesquisa
 Comportamento
 Frequência

 Assiduidade
Desse modo, a prova valerá apenas 5,0 (cinco pontos), sendo que os
demais 5,0 deverão ser conquistados pelos alunos pela participação,
frequência e comportamento, calculados no Excel, com pesos
respectivamente, 1, 1 e 3.

Objetivos Específicos Conteúdos
 Aprimorar a leitura oral, exercitando-a
a partir de orientações sobre
entonação, pontuação, ênfase, etc.
 Ler por prazer
 Conhecer, observar, produzir e recriar
o conto maravilhoso, de acordo com
as características do gênero e as
condições da situação de produção.
 Conhecer a estrutura do dicionário e
saber consultá-lo de modo rápido e
eficiente.
 Identificar um texto e suas unidades
menores, como o parágrafo e a frase.
 Conceituar linguagem, língua, código,
interlocutor, variedade linguística,
norma-padrão, texto, discurso,
gêneros do discurso, intencionalidade
discursiva.
 Conceituar fonema e letra.
 Observar certos aspectos da língua
de uso relacionados às variedades
linguísticas.
 Comparar textos, buscando
semelhanças e diferenças quanto às
ideias e à forma.
 Aprimorar a leitura oral, exercitando-a
e a partir de orientação sobre
entonação, pontuação, ênfase, etc.
 Desenvolver habilidades de leitura de
textos não verbais e compará-los a
textos de linguagem verbal.
 Ler por prazer
 Conhecer a natureza da linguagem
das histórias em quadrinhos e
desenvolvê-la a partir de projetos de
produção de texto.
 Apropriar-se das regras tradicionais
da língua: dígrafo, encontro
consonantal e vocálico.
 Conceituar adjetivo e substantivo.
 Identificar e classificar substantivos e
adjetivos.
 Levar os alunos a participar da mostra
 Conto Maravilhoso
 Uso do dicionário
 Linguagem verbal e Não-verbal
 Interlocutor
 A linguagem e os códigos
 Norma-padrão e variedades de
prestígio
 Tipos de variação Linguística
 Oralidade e Escrita
 Formalidade e informalidade
 A gíria
 Gêneros do discurso
 Fonema e letra
 Emprego da letra h
 Histórias em quadrinhos
 O diálogo
 Substantivo
 Classificação dos substantivos
 Adjetivo
 Classificação dos adjetivos
 Flexão dos substantivos e dos
adjetivos
 Gênero dos substantivos
 Número dos substantivos
 Gênero dos adjetivos
 Número dos adjetivos
 Dígrafo e encontro consonantal
 Encontros vocálicos
 Relato pessoal
 A carta pessoal
 O e-mail
 O diário
 O blog e o twitter
 O bilhete
 A descrição
 Flexão dos substantivos e dos
adjetivos
 Grau dos substantivos
 Grau dos adjetivos
 O artigo
 Classificação dos artigos
 Flexão dos artigos
 O numeral

Quadrinhos: Um mundo de histórias,
com a produção de revistas e
cartazes relacionados ao tema que
estiver sendo estudado.
 Conhecer as características de
gênero como o relato pessoal, a carta
pessoal, o e-mail, o diário, o blog e o
twitter.
 Escrever corretamente um bilhete
simples.
 Apropriar-se das regras notacionais
da língua; encontros vocálicos,
divisão silábica, sílaba átona e sílaba
tônica.
 Reconhecer o artigo e o numeral.
 Levar os alunos a participar da
exposição Eu também faço história,
que inclui a produção de outros textos
relacionados ao gênero relato e a
produção de um livro de relatos
pessoais.
 Apropriar-se das regras notacionais
da língua: a acentuação das oxítonas,
dos monossílabos tônicos, das
paroxítonas e das proparoxítonas.
 Reconhecer o pronome e o verbo.

 Classificação dos numerais
 Flexão dos numerais
 Divisão silábica
 Sílaba átona e tônica
 O texto de opinião
 O cartaz
 A coerência e coesão textuais
 O pronome
 O pronome e a coesão textual
 Classificação dos pronomes
 Pronomes pessoais
 Pronomes de tratamento
 Pronomes possessivos
 Pronomes demonstrativos
 O verbo
 Conjugações
 A flexão dos verbos
 Flexão de número e pessoa
 Flexão de modo
 Flexão de tempo
 Tempos verbais do indicativo
 Modelos de conjugação verbal
 Acentuação das oxítonas e dos
monossílabos tônicos
 Acentuação das proparoxítonas
 Acentuação nas paroxítonas