LINA MARA LPEZ PINTO KAREN MELISSA VELEZ ISAZA ANA MARA FORONDA GMEZ YULY ANDREA MONTOYA LEN
Sptimo Semestre Psicologa
Corporacin Universitaria Minuto de Dios Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Seccional Bello 24 de Mayo del 2014 Medelln
TRABAJO DE CAMPO Este proyecto investigativo est basado en la Fundacin MULTIS, es una Organizacin sin nimo de lucro dedicada desde 1993 a promover el aprendizaje, desarrollo e inclusin social. Desde el ao 2007 como IPS Institucin Prestadora de Servicios de Salud. Dentro de la experiencia de la salud, una discapacidad es toda restriccin o ausencia (Debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano. La discapacidad se caracteriza, por excesos o insuficiencias en el desempeo y comportamiento de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes reversibles o irreversibles y progresivos o regresivos, adems las discapacidades pueden surgir como consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del propio individuo, sobre todo la psicolgica, a deficiencia fsicas, sensoriales o de otro tipo. La discapacidad representa la objetivacin de una deficiencia y, en cuanto tal, refleja alteraciones a nivel de la persona. Descripcin Poblacin: Comunidad de discapacidad con nios, jvenes y adultos con limitacin visual, sordo ceguera y discapacidad mltiple. - Direccin: Esta ubicada en la Calle 35 # 66 47 - Sector: Barri conquistadores .
Condiciones geogrficas: La fundacin est ubicada en el sector denominado conquistadores, en una zona residencial donde encontramos a sus alrededores un establecimiento Odontolgico (Odontovida) a cuatro casas de ella se encuentra un parque con zonas verdes, diagonal encontramos una Clnica para la Atencin y la Memoria, est muy cercana a establecimientos de comidas rpidas, a la Universidad Pontificia Bolivariana, al centro comercial Unicentro, a edificios residenciales, a la Avenida Bolivariana y a la avenida Nutibara. Los medios de trasporte que circulan por la zona son diferentes rutas de buses como Laureles, Beln alta vista 172, rutas alimentadoras del sistema integrado de transporte masivo.
Condiciones Sociales: La afluencia de personas alrededor de la fundacin no es comn. En algunas ocasiones las personas mayores realizan actividades cercanas a este lugar, disfrutando de la tranquilidad y el espacio que el ambiente proporcionando es comn ver en la cuadra de la fundacin mucha gente caso diferente a lo que ocurre a media cuadra donde se encuentra la avenida bolivariana en esta se observa mucho flujo vehicular y de personas. Condiciones Socioeconmicas: Este sector se percibe muy tranquilo, no se encuentran vendedores ambulantes, ni empleos informales. Su estrato socioeconmico es 4, lo que puede indicar una estabilidad econmica en la mayor parte de la poblacin, facilitando de esta manera el progreso de la fundacin dado que los mismos habitantes brindan ayudas econmicas y materiales a la misma. Desde el ao 2010, cuentan con un centro de recursos tecnolgicos y un equipo de profesionales expertos en capacitacin, adecuacin y produccin de materiales en Braille, Ofrecen Capacitacin, asesora y acompaamiento en los procesos escolares adems de la informacin permanente para adaptar y cubrir las necesidades de los nios, nias y jvenes con limitacin visual, sordo ceguera, discapacidad mltiple, incluidos en instituciones regulares.
Por otro lado cuentan con ayudas de fundaciones internacionales como lo son: - Perkins: Es un centro de renombre mundial por su excelencia en la educacin de personas ciegas, sordo ciegas o que tengan discapacidades visuales y discapacidades adicionales.http://www.perkinsla.org/blog-intro.php LilianeFonds: Esta fundacin sigue de cerca el proceso de cada nio brindando por la evolucin un apoyo econmico por cada nio. Se sostiene tambin del pago de la matricula de cada nio el cual desembolsa comfama, el patronato o se implementa opciones como el plan padrino para brindarle apoyo a las madres cabeza de familia.
o Diagnstico: Se evidencia la necesidad de facilitar la comunicacin a nivel interdisciplinario para poder logra un avance efectivo con cada nio, tambin se hace presente la necesidad de plantear unos objetivos en conjunto para poder evidenciar esos logros a nivel general. ENFOQUE PRAXEOLGICO 1. FASE DEL VER Se encuentra una poblacin conformada por un grupo de nios, jvenes y adultos, con limitacin visual, sordo ceguera y discapacidad mltiple, pertenecientes a la Fundacin MULTIS. Debilidades
- La fundacin no cuenta con un psiclogo de planta que apoye los procesos que se realizan en la institucin.
- El ascensor con el que cuenta la fundacin solo se encuentra destinado para los nios con movilidad reducida, por lo tanto, los nios invidentes se ven obligados a subir por las escalas, lo cual representa un riesgo.
- Los empleados no estn vinculados tiempo completo por lo que se dificulta el encuentro de todos los docentes en un mismo espacio.
Oportunidades
- La fundacin obtiene ayuda econmica por parte de diversas entidades para el sostenimiento de la misma.
- Tiene convenio con diferentes entidades prestadoras de servicio de salud con el fin de que los nios puedan adquirir el apoyo que necesitan.
- La vinculacin con el mundo social ya que les permiten integrarse con otras personas en su misma situacin.
Fortalezas
- Las instalaciones de la fundacin son propias, por lo tanto, no es necesario el pago de arrendamiento.
- La institucin presenta como estrategia la inclusin escolar en diferentes instituciones educativas pblicas y privadas.
- Se cuenta con una infraestructura adecuada para la estada de los nios, dado que, se tienen espacios temticos para trabajar con las diferentes discapacidades.
- Se cuenta con un ascensor para facilitar el desplazamiento de los nios con movilidad reducida. (Hidrocefalia, microcefalia, parlisis cerebral, entre otras).
- Existe una nmina de profesionales capacitados para atender las necesidades de los nios.
Amenazas
- La fundacin se encuentra ubicada en una zona residencial, en consecuencia, se reciben quejas de los vecinos por el ruido de los nios y por el parqueo de los visitantes de la fundacin.
- MULTIS es la nica fundacin que brinda el servicio de inclusin escolar, por lo tanto, las personas que conocen el proceso pueden significar en algn momento mayor competitividad al ofrecer el mismo servicio con caractersticas que la fundacin MULTIS en el momento no tiene.
- El clima entre padres de familia es de mucho cuidado ya que son personas que llevan hasta 16 aos en la fundacin y entre algunos no hay mucha afinidad.
Recoleccin de datos: Observacin y entrevista a 5 personas que pertenecen a la Fundacin MULTIS.
- Se realiz un acercamiento con la una docente para indagar ms sobre los servicios que presta la fundacin y se encontr que esta difcilmente evidencia unos objetivos claros a lograr con los nios; nos permiti tambin evidenciar la multiplicidad de discapacidades que haban en ese grupo de nios por lo cual se hizo evidente poner un objetivo diferente para todos. - El fisioterapeuta no tiene unos planes fijos a seguir ms que llevar una terapia sin objetivos plasmados se observ en el que fcilmente desarrolla su labor pero no tiene comunicacin ni informes sobre lo que trabaja con cada nio. - Se entrevist a una madre de familia la cual refiere estar a gusto con los servicios que presta la fundacin pero no con la constancia de los profesores ya que al parecer los han cambiado varias veces y los que llegan no continan el proceso con los nios si no que empiezan nuevas cosas. - Se realiz un acercamiento con un nio invidente y se le hicieron unas preguntas indirectas donde el nos diera a conocer las cosas que ha aprendido en la fundacin y el gusto que tiene por los servicios que presta y por asistir all; entonces nos cantaron una cancin con el himno de la fundacin donde evidenciamos el gran gusto que tiene por las clases de msica y por la biblioteca de la fundacin. - La entrevista con la profesora de transicin a la vida adulta (uno de os grupos de la fundacin) nos dijo contaba sobre la importancia de llevar una inclusin social con los ms grandes ya que estos demuestran una gran habilidad para relacionarse y una descarga emocional que les facilita a los padres brindarle a los hijos una mejor calidad de vida. 2. FASE DEL JUZGAR Segn Alfaro, L (2013), en su publicacin Psicologa y discapacidad: un encuentro desde el paradigma social; afirma que desde la antigedad, el tema de la discapacidad, y las estrategias para abordar la condicin de los discapacitados ha sido abordada desde tres modelos el paradigma tradicional, el paradigma mdico biolgico y el paradigma social. (p.64)
El paradigma tradicional representa la marginacin, el rechazo, la lstima, la manera como deben ser protegidas las personas discapacitadas, dado que su condicin no les permite protegerse por s mismas, y por esto son consideradas anormales. Son excluidos en las reas sociales. (p.64) Por otro lado Alfaro, L (2013), Explica que el paradigma mdico biolgico, quien surge despus de la primera guerra mundial y que es este el que se incorpora para eliminar la imperfeccin e incluir afectivamente a las personas con discapacidad al entorno social y laboral. Este paradigma tambin fue llamado rehabilitador. (p.64). En cuanto al modelo social Alfaro, R (2013), dice que es este el responsable de mirar la discapacidad ms all de una deficiencia y que debe incorporarlo a todas las reas, que su actuacin en el medio sea real, que sus relaciones interpersonales sean efectivas y que llegue a convertirse en un individuo social y que econmicamente tambin estn activos. (p.65). Segn Soto, N (2008), para la OMS la discapacidad ha sido definida desde varios modelos conceptuales, entre ellos se encuentra el modelo social. El modelo social de la discapacidad, quin observa al fenmeno como una preocupacin social, al momento de ser incorporado en ella. La discapacidad no es una cualidad de la persona sino una variedad de condiciones que en muchas ocasiones son creadas por el ambiente social. (p.10). existe un trmino empleado por la OMS quien le atribuye a la sociedad realizar cambios ambientales que se consideren necesarios para que las personas con discapacidad sean partcipes en todas las reas sociales. (OMS, 2001, p.18). De acuerdo a lo anterior la responsabilidad de la interaccin discapacitado con la sociedad se le asigna al sistema poltico. Para nuestro trabajo de campo este aporte fue significativo, dado que refleja los cambios en el sistema educativo, encontramos inclusin, actuacin social y responsabilidad colectiva. Se nota el compromiso y la evolucin de la Fundacin, apoyada por diversas instituciones comprometidas con la discapacidad y su actuacin en el medio social, la manera como son tratados es un reflejo vivo del compromiso por parte de la sociedad y el sistema poltico. Los discapacitados no son vistos como personas anormales o lisiados, por el contrario son percibidos como individuos con grandes capacidades, con actitudes y aptitudes dignas de ejemplo.
Fue importante realizar un abordaje terico para as comparar la evolucin en cuanto al tema de discapacidad y lo que encontramos fue lo anteriormente mencionado con una gran satisfaccin en lo observado. Todo lo anterior en cuanto a la fundacin abordada dado que por costo y tiempo solo pudimos recurrir a esta, pero sera de gran aporte una revisin de campo ms completa para una constatacin ms eficaz del trabajo del modelo social con la discapacidad y su inclusin como principal objetivo. No solamente se debe abordar un campo para encontrar una problemtica, tambin es importante estudiarlo para extraer resultados de estudios anteriores, de propuestas implantadas desde hace muchos aos. Por eso nos pareci muy valiosa esta observacin, ya en encontramos una poblacin que todava presenta muchas necesidades pero que segn nuestra observacin comparada con la teora fue ms una evolucin positiva que negativa.
3. FASE DEL HACER
Problemtica: Se evidencia la necesidad de trabajar de forma interdisciplinaria, en la cual los profesionales a cargo logren articular acciones en pro del mejoramiento del bienestar de los nios y nias.
Objetivo: Implementar estrategias de participacin conjunta, posibilitando de esta manera brindar espacios de aprendizaje significativos teniendo en cuenta necesidades e intereses.
Tcnicas: Las tcnicas de intervencin convenientes para dicha situacin desde nuestra observacin seran:
- Capacitacin: Encuentros formativos con profesionales a cargo y padres de familia interesados, se realiza una introduccin de las caractersticas principales de las discapacidades de los nios y nias para lograr suplir las necesidad segn lo requiera cada nio. Dar a conocer a padres y personal MULTIS la necesidad de un trabajo en conjunto para lograr a grandes pasos un desarrollo del nio y/o nia segn el objetivo planteado.
- Concientizacin Humana: Reuniones o encuentros informativos con los profesionales (Psiclogo, Fisioterapeuta, trabajador social, entre otros), tratando temas especficos de cada caso en particular. All es importante resaltar fortalezas de cada individuo, puesto que sirve de base para motivarlos y guiar un proceso positivo. Brindar confianza y tener metas claras conlleva a un mejor desempeo en las diferentes esferas del desarrollo. Para esto disearemos un formato en el cual cada profesional desde su intervencin presente aspectos positivos y/o por mejorar, permitiendo de esta manera uniformidad en el proceso. Estas capacitaciones deben llevar un seguimiento en cuanto a la evolucin que demuestren los nios y nias. Para luego llevar los procesos y los resultados obtenidos a las diferentes instituciones educativas con las cuales se realiza el proceso de inclusin, brindando de esta manera un buen proceso tanto a nivel individual como grupal.
- Recursos: Los medios que utilizaremos para gestionar lo anterior, son: Gestiones interinstitucionales colegios, personal idneo en el tema (discapacidades mltiples), observacin participante, profesionales (psiclogo, trabajador social, fisioterapeuta y docentes).
Es importante resaltar que estos procesos se llevarn a cabo teniendo en cuenta el consentimiento y participacin de las personas que laboran en la fundacin, permitiendo mayor compromiso y dedicacin frente a esta labor.
4. FASE DE LA DEVOLUCIN CREATIVA Despus de realizar la observacin pertinente a la Fundacin MULTIS, se detectan algunos aspectos en los cuales se deben trabajar, con el fin de lograr mejoras en el funcionamiento de la institucin. (MarcadorDePosicin1) Una de las dificultades relevantes de la fundacin es la falta de un psiclogo de planta que contribuya con los procesos tanto con los nios con discapacidad mltiple como con los padres de familia vinculados con la institucin, en consecuencia, la fundacin solo cuenta con la participacin de los practicantes de psicologa, los cuales solo estn presentes por un periodo de tiempo corto, por lo tanto, los procesos psicolgicos que estaban a cargo de los estudiantes de psicologa quedan inconclusos, produciendo retrasos en el proceso, una falta de documentacin adecuada y pocas posibilidades de avance en el tratamiento por parte de los nios o padres de familia. Los principales agentes involucrados en el proceso de transformacin para mejorar esta falencia, son las personas encargadas de manejar la Institucin (Directora Docentes), los cuales requieren un acompaamiento por parte de un profesional en psicologa, el cual, en compaa del grupo de participantes, se le recomienda trabajar en la planificacin y en la ejecucin de estrategias que conduzcan al cambio. Dentro de la planificacin y construccin de estrategias, se sugiere revisar los procesos llevados con los nios y padres de familia, los cuales daran cuenta de los retrocesos que implica que no exista un psiclogo de planta, puesto que los tratamientos quedan iniciados y el practicante que llega a retomarlos debe tomar los casos de intervencin psicolgica desde cero. Despus de tener los elementos suficientes que demuestren la importancia de tener un psiclogo de planta, se aconseja validar los recursos con los que cuenta la fundacin para cubrir la nmina del profesional. En vista de que la Institucin tiene varias fuentes de ingreso, como las
ayudas de otras fundaciones, el pago de los padres de familia, de Comfama o de las Entidades Prestadoras de Servicio de Salud, se considera viable contratar a un profesional en psicologa. Se recomienda abrir una convocatoria que indique explcitamente las funciones del psiclogo en la Institucin y se evale el compromiso y la responsabilidad de la persona a contratar por medio de la entrevista y las pruebas psicotcnicas necesarias para hacerlo, puesto que el objetivo es tener en la fundacin un profesional dedicado y constante para que los procesos que se realizan con los nios y padres de familia cumplan su funcin teraputica y se muestren resultados significativos en cuanto al avance de los mismos. Cuando el profesional se encuentre laborando en la institucin, se deben realizar cronogramas en compaa de los practicantes con el fin de cubrir las necesidades de la fundacin y se debe comenzar a crear un registro adecuado de todas las intervenciones que se lleven a cabo en un lugar seguro y confiable. En segundo lugar, se detecta que el grupo de profesionales que conforman la nomina de atencin a los nios de la fundacin, tiene poca unin a la hora de elaborar y crear procesos para los integrantes de la institucin por la diferencia en los horarios de trabajo, por lo tanto, la posibilidad de que sea congruente la intervencin es poca. Para que exista una manera de trabajar de forma interdisciplinaria, se recomienda abarcar el proceso comenzando por las principales figuras que interactan con los nios dentro de la institucin, en este caso, el cuerpo docente; se sugiere implementar estrategias de comunicacin para que todos tengan la misma informacin, puede implementarse una intranet, un boletn virtual, un correo corporativo, entre otros. Para llevar a cabo esta estrategia, se sugiere que las directivas designen esta funcin a uno de los docentes que desee adoptar este cargo, es importante tener en cuenta que la persona que este encargada debe de tener compromiso y adems una disponibilidad de tiempo que le permita participar de las reuniones, capacitaciones y procesos de formacin con el fin de trasmitir la informacin de una manera adecuada.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Soto, N. (2008) Las representaciones sociales y la discapacidad. Facultad de Ciencias Sociales UNLZ - Ao V, Nmero 8, V1 (2008), pp. 3-22 http://cedum.umanizales.edu.co/epistemologia/grupos_vulnerables/criterios/pdf/inicio_m odulo.pdf
Alfaro, R. (2013) Psicologa y discapacidad: un encuentro desde el paradigma social. Universidad de costa rica. Instituto de investigaciones psicolgicas. Vol. 32, N. 1, p. 63-74.