Você está na página 1de 8

1

EAD e Ambientes Virtuais de Aprendizagem



Conceito
AVA so cenrios que habitam o ciberespao e envolvem interfaces que favorecem a interao
de aprendizes. Inclui ferramentas para atuao autnoma, oferecendo recursos para
aprendizagem coletiva e individual. O foco desse ambiente aprendizagem. No suficiente
escrever pginas, sendo preciso programar interaes, reflexes e estabelecer relaes que
conduzam reconstruo de conceitos (Almeida & Vieira, 2001).
AVA so locais onde so disponibilizadas vrias interfaces que ajudam no processo de ensino-
aprendizagem , e mais do que isso colaboram para uma maior interao entre os atores desse
processo. (Wladia)
Os AVA so espaos fecundos de significao onde seres humanos e objetos tcnicos
interagem, potencializando assim a construo de conhecimentos. Pode ser definido ainda uso
da tecnologia de rede de computadores para facilitar a comunicao entre estudantes que no
coincidem estar no mesmo espao fsico. Podendo ser considerado a interao entre o
professor e os alunos atravs do computador, salientando a interao dos sujeitos com a
prpria tecnologia. (Silva 2003, p. 62)
A interao em ambientes virtuais de aprendizagem, segundo Barbera (2001, p.166) parte da
anlise das dimenses que caracterizam o contexto virtual de ensino aprendizagem, e ainda
de acordo com o mesmo autor as dimenses cognitivas e sociais so essenciais na
caracterizao da interao, seja entre os sujeitos ou entre o sujeito e os elementos textuais
do ambiente.


Ambientes Virtuais de Aprendizagem:
Aulanet
E-proinfo
2

Teleduc
Moodle
Blackboard
Web-ct
Interfaces dos ambientes virtuais de aprendizagem:
Correio;
Frum ;
Bate-papo;
Wikis;
Atividades;
Glossrios
Enquetes
Banco de dados
Portflio.
As instituies de ensino que utilizam ambientes virtuais devem estar atentas para as
plataformas destes ambientes, pois os mesmos devem possuir uma arquitetura que
garanta a interatividade. Mas, no basta ter uma estrutura constituda de vrias
ferramentas comunicacionais para que se garanta a interao, no so os meios
disponibilizados que iro garantir a aprendizagem, ou seja, o meio estrutura a
interatividade, mas no a determina (Santos, 2002, p.117).
A arquitetura deve possibilitar a comunicao de forma flexvel quanto ao tempo e espao
e disponibilizar fontes de informaes diversas para os alunos, todo esse contexto redefine
o perfil do aluno e do professor on-line.
O professor (tutor) deve:
Aprender a aprender;
Orientar e acompanhar todo o processo de aprendizagem;
Criar oportunidades de aprendizagem e motivao dos alunos;
Disponibilizar materiais;
Corrigir atividades;
Dar um feedback para os alunos, quanto as dvidas e aprendizagem;
3

Responder em tempo hbil as dvidas dos alunos.

A aprendizagem colaborativa
H de se considerar a relevncia que tem a comunicao entre educador e educando em
ambientes virtuais, pois a interatividade essencial na construo do conhecimento. Essa
interatividade deve ser possibilitada por ferramentas disponibilizadas pelo ambiente
virtual utilizado, as quais devem propiciar uma dinmica de trocas de informaes e idias
entre os envolvidos, ao mesmo tempo em que, o educando passa a definir seu ritmo e seu
trajeto de aprendizagem.
A aprendizagem colaborativa uma das formas de construir conhecimento, seja na
modalidade presencial ou em ambientes virtuais, requerendo o desenvolvimento de
habilidades por parte do professor e do aluno.

Quais as mudanas necessrias no papel do Professor
e do Aluno ?

Qual o papel do Educador?
Segundo Kenski (2001, p.105), O papel do professor, no ato de ensinar/aprender partilhar
com outros professores e estudantes os recursos materiais e informacionais de que dispe,
para que juntos possam estabelecer alguma ordem, aproveitando as possibilidades da
comunicao via Internet para potencializar a prtica educativa de forma flexvel, valorizando
as relaes interpessoais.
Organizar situaes de aprendizagem e propor atividades;
Identificar as representaes do pensamento do aluno atuando como mediador e
orientador;
Fornecer informaes significativas e que promovam a reflexo;
Incentivar a busca de distintas fontes de informaes;
Acolher.
4

E o papel do aluno?
Planejar e desenvolver aes;
Receber, selecionar e enviar informaes;
Estabelecer conexes;
Refletir sobre o processo de aprendizagem;
Resolver problemas em grupo e individualmente de forma autnoma em relao
busca, ao fazer e ao compreender.


Interfaces dos AVA

Os ambientes virtuais utilizados na rea educacional so elaborados por vrios profissionais de
conhecimentos especficos e tcnicos, o que contribui para um bom desenvolvimento do
ensino e da aprendizagem, pois a aprendizagem deve ser construda objetivando fornecer o
envolvimento do aluno de forma colaborativa. A sistematizao da prtica de estudo vivel,
promovendo, assim, o processamento das informaes para gerar conhecimento partindo de
uma comunicao multidirecional, a qual possibilita o contrato entre emissores e receptores,
criando situaes de aprendizagem a partir da colaborao.
So programas digitais disponveis na Internet providos de ferramentas (correio, frum, bate-
papo, wikis, webflio portflio, mural, dentre outros) os quais viabilizam a comunicao de
vrias formas, ou seja, comunicao um a um (e-mail), comunicao de um para muitos e
comunicao de muitas pessoas para muitas pessoas (fruns de discusso).
Ter acesso s mdias um passo importante para utiliz-las em atividades educacionais, mas
no suficiente para um uso educacional efetivo. Busca-se uma educao que conviva e
discuta abertamente as tenses criadas pelas mdias para que possa incorporar suas
linguagens atenta ao cotidiano das pessoas, s suas experincias de vida, demandas presentes
e futuras diante das novas e velhas mdias.
Na integrao de mdias, a leitura de palavra, imagens, grficos, sons, outras mdias e hiper-
mdias evidencia-se como um elemento fundamental ao desenvolvimento do aluno cidado e
sua incluso social. Para enfrentar esse contexto os professores devem promover o dilogo
do aluno com o mundo e com todos os tipos de mensagens com as quais convive. Tudo isso
pressupe estabelecer inter-relaes entre imagem, leitura e escrita; despertar o olhar do
aluno para a cultura, as artes e o pensar.
5


Algumas das Interfaces mais utilizadas, so:





Um blog (ou weblog) um registro publicado na Internet relativo a algum assunto e
organizado cronologicamente (como um dirio). Pode ainda permitir comentrios dos leitores
aos textos publicados (denominados posts). Tem como grande vantagem o fato de o autor do
blog no necessitar de saber construir pginas para a Internet, ou trabalhar com cdigo.
uma abreviao de weblog, qualquer registro freqente de informaes pode ser
considerado um blog (ltimas notcias de um jornal on-line por exemplo).
A maioria das pessoas tem utilizado os blogs como dirios pessoais, porm um blog pode ter
qualquer tipo de contedo e ser utilizado para diversos fins.

6


Permite a comunicao de forma mais interativa e dinmica. Em cursos de EAD essa
ferramenta utilizada como suporte para a realizao de reunies e discusses sobre assuntos
trabalhados no curso.

Possibilita aos alunos de um curso promover conversas informais, troca de experincias,
formao de grupos de trabalho, formao de grupos de trabalho, discusso de temas
variados.

Ou correio eletrnico, indicado para enviar e receber arquivos anexados s mensagens,
esclarecer dvidas, dar sugestes, etc.

Mecanismo propcio ao desenvolvimento de debates, o frum organizado de acordo com
uma estrutura de rvore em que os assuntos so dispostos hierarquicamente, mantendo a
relao entre o tpico lanado, respostas e contra-respostas. Auxilia o processo de discusso
por meio do direcionamento automtico das contribuies relativas a determinado assunto,
previamente sugerido, para a caixa de e-mail de todos os inscritos na lista.


O glossrio um dicionrio contendo termos (que podem, inclusive, ser acompanhados de
imagens) e suas definies ou explicaes.
7



Tambm chamado de sala de produo, uma ferramenta que auxilia a disponibilizao dos
trabalhos dos estudantes e a realizao de comentrios pelo professor e colegas de turma.


uma ferramenta de gerenciamento de notas de aulas, observaes, concluso de assuntos
etc. Em alguns casos, este recurso possui a opo de configurao para compartilhamento
entre todos os estudantes e professores, apensa professores e ainda no compartilhado. Neste
ultimo tipo, apenas o autor da anotao poder visualiz-la. Tambm denominado de Dirio
de Bordo.



uma coleo de muitas pginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por
qualquer pessoa. O que torna bastante prtico, a reedio e futuras visitas. Voc pode editar
esta pgina, clicando no separador do incio da pgina (ou no link do fim da pgina,
dependendo do modelo que estiver usando).







8