Prueba de habilidades de conciencia fonolgica

La prueba de habilidades de conciencia fonolgica en el libro es una herramienta de diagnstico de evaluacin informal,
administrada de forma individual para ayudarle a determinar el punto de instruccin para sus alumnos y supervisar los
progresos realizados de hacer las actividades. Debido a que no es una prueba normativa, no puede haber flexibilidad en
su administracin. Por ejemplo, usted puede volver a ensear las instrucciones segn sea necesario o agregar nuevas
palabras para que el nio se mezclan, segmento o borrar si desea obtener informacin adicional acerca de un estudiante
en particular.
Los materiales que el administrador de las necesidades de evaluacin incluyen la evaluacin en s, un pincel, y los
contadores o las virutas que el estudiante va a utilizar para la parte de la segmentacin.
Si los contadores no estn disponibles, el estudiante puede aplaudir el nmero de segmentos en su lugar.
La evaluacin se administra por va oral desde el PA tiene que ver con los sonidos de una lengua.
cuando las habilidades son tpicamente dominado
Aunque los nios desarrollen sus habilidades PA a ritmos diferentes, es til tener una ventana general de cundo
habilidades especficas son tpicamente dominado. El siguiente es un cronograma sugerido.
habilidad tpicamente dominado
concepto de la palabra hablada ( sentencia segmnetation )
reconocimiento de rima
completar la rima
produccin rima
preschool
mezcla slaba Preschool/kindergraten
segmentacin de slabas
la omisin de slabas
Aislamiento de fonemas de sonidos iniciales
Aislamiento de fonemas de sonidos finales
Knder


Knder/primer grado
Fusin de fonemas ( inicio y escarcha )
Fusin de fonemas ( todos los fonemas )
segmentacin de fonemas
Supresin de fonemas de sonidos iniciales
Supresin de fonemas de sonidos finales
Primer grado
Supresin de fonemas del primer sonido de la combinacin
de consonantes
sustitucin de fonemas
Segundo grado

note. con el fin de hacer que el usuario de prueba de usar y eficiente en el tiempo las habilidades de la rima terminacin
y fonema mezcla de inicio y la rima no se miden.
Sin embargo, desde las habilidades son secuenciales,
si un alumno domina la produccin de la rima tambin debe ser capaz de hacer la terminacin rima.
si un alumno domina la mezcla fonema tambin debe ser capaz de dominar mezcla de comienzo y la rima
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
cmo sacar el mximo partido a la evaluacin
pregunta:a qu edad los estudiantes suelen dominar el PA especfica relativa a la evaluacin ?
pregunta: lo rpido que se dice las frases en la seccin de segmentacin frase?
respuesta
hablar a una velocidad normal de conversacin si TND decirlo rpidamente, reducir la velocidad , sino habla con una voz
natural y coloquial .
pregunta:Cmo se administra toda la prueba a todos los nios ?
Respuesta: mejores prcticas sugieren que se debe evaluar a cada estudiante .
Sin embargo , para aquellos estudiantes que no parecen estar luchando , puede que no desee administrar nada de eso.
Tened en cuenta que en algn momento un estudiante slo parece estar haciendo bien, ese nio puede tener un buen
vocabulario visual de palabras , ya principios de palabras en los libros son casi siempre en el vocabulario oral de un
estudiante. Pero una vez que el estudiante llega a la ltima parte del tercer grado, empiezan a encontrar muchos no
palabras en su vocabulario oral, y algunos estudiantes luego tener dificultad para descifrar las palabras debido a la falta
de habilidades de PA.
Tambin considere el nivel de grado del nio cuando la administracin de porciones de la prueba .. puede que no quiera
dar a la segmentacin de la condena a un estudiante de segundo grado, porque es demasiado fcil.
Por otra parte algunos de la ltima parte de la evaluacin sera ir ms all del nivel de frustracin de la mayora de los
nios de kinder.
Administrar la prueba hasta que el nio alcanza un nivel de frustracin, por lo general si l o ella pierde tres de los seis
puede parar. Sin embargo, usar su criterio.
Algunos nios se quedan pegadas en la rima busto puede hacer mezcla slaba sin ningn problema.
comenzar en la seccin donde tendrn una tasa de xito de al menos cinco de los seis correcta e ir de all. Usted puede
utilizar su juicio, basado en la observacin y otras evaluaciones de la escuela, para que su decisin sobre dnde empezar
a administrar la prueba de nio. Sin embargo, si usted est seguro de inicio al comienzo-concepto de la palabra hablada,
errar en el lado de demasiado fcil la hora de elegir por dnde empezar la evaluacin es una buena regla.
pregunta :Cuntas preguntas deberes de un maestro del nio en cada seccin de la evaluacin sea exitosa?
respuesta
para ser exitoso se necesitan dominar al menos cinco de los seis, pero comparar el nivel de grado del nio con el grado
en que una habilidad se domina normalmente.
pregunta :qu hacer con la informacin que se obtiene de hacer la prueba?
respuesta
mirar a la primera seccin en la que el nio se perdi dos o ms respuestas y utilizar las actividades de este libro que se
relacionan con esa seccin, Usted puede hacer estas actividades con toda la clase con un pequeo grupo o
individualmente.
pregunta :Cunto tiempo se llevar a administrar la prueba?
respuesta
que depende de la cantidad de la prueba se va a administrar a los estudiantes.
Normalmente se tarda 10 a 15 minutos se puede administrar en dos sesiones separadas.
Pregunta:Cmo puedo encontrar el tiempo para dar esta prueba para mi hijo ?
respuesta
hay varios options.Consider tener un ayudante de instruccin o trabajo voluntario con el resto de la clase mientras
prueba . Algunos maestros evalan durante la lectura silenciosa sostenida , mientras que otros lo hacen mientras los
estudiantes estn en grupos o centros de flexin
pregunta:cundo y con qu frecuencia se debe administrar esta valoracin ?
respuesta
consideran que la evaluacin de dos a tres veces al ao. la primera prueba o pretest se pueden dar en agosto o
septiembre. Algunos maestros de kinder prefieren esperar hasta enero para dar una evaluacin PA debido a la
diversidad de los entornos de lenguaje en casa de los nios.
despus que los estudiantes experimentan PA instruccin y actividades para la primera parte del ao en el kinder ,
puede ser ms fcil de decir que no est progresando y , por tanto, requiere una intervencin . otros maestros ms
amables como para obtener datos de referencia sobre sus alumnos y prefieren dar el pretest en augusto
sin tener en cuenta despus de que los nios experimentan con todo el grupo y / o actividades de grupos pequeos
relacionados con la evaluacin , se debe dar en enero para vigilar prueba final progress.A o despus de la prueba se
debe dar en abril o mayo.
algunos maestros copian la prueba en papel de diferentes colores para ayudar Identificarse cuando la evaluacin fue el
caso dado-para, amarillo en agosto, rojo y verde en diciembre en abril
no es necesario repetir la seccin de la prueba en la que el nio obtuvo al menos cinco de los seis correcta. Cada vez que
la evaluacin se da una vez ms empezar en el punto en que el nio hace ms de un error de las seis preguntas




PRUEBA DE HABILIDADES DE CONCIENCIA FONOLGICA (PASADO)
Nombre: ______________________________________________Fecha:_______________________________
Evaluador:____________________________________________Curso:_________________________________

I.- NIVEL DE LA PALABRA
Se utiliza la frase-Juan come torta- como un ejemplo. Y se le pide que repita.
Apoyar con uso de ficha de color por cada palabra
Poner una marca en la casilla si el nio lo hace correctamente
1. El perro salta (3)
2. La nia rubia come. (4)
3. Ana fue (al jardn) con su gatita (4)
4. La guagua (lloraba porque) tena hambre (4).
5. Juanito se meti debajo de la cama
(para que no lo pillara su mam(5)
6. El mono (que estaba dentro de la jaula) se perdi. (3)
II.- RECONOCIMIENTO RIMA
Dime si estas palabras suenan igual al final ej: pera y cera.
Luego preguntar si silla y nio rima. Si el nio parece comprender la habilidad, lo mismo para cada uno de los siguientes
pares de palabras. Ponga una marca en la casilla a la derecha de la pareja si el nio responde correctamente.
1. Cal sal
2. Ardilla-silla
3. foto-moto
4. Masa-casa
5. Cuna tuna
6. Coche tren
Total: __________________

III.- PRODUCCIN RIMA
Pedir al nio que le diga una palabra que rime con camin. Respuesta posible incluir avin
La respuesta puede ser una palabra real o una palabra sin sentido.
Ponga una marca en la casilla a la derecha si el nio responde correctamente, anote la respuesta del nio en las lneas
provistas

1. Caballo
2. Cartero
3. Martillo
4. Foca
5. Gato
6. Jota




Total: __________________





IV.- MEZCLA DE SLABAS
Pedir al nio que que junte las partes de la palabra que va escuchar y la diga completa.
Dar stos ejemplo haciendo pausas entre slabas ej. Can-to, ro-bot.
Ponga una marca en la casilla a la derecha de la pareja si el nio responde correctamente.
1. Jar-dn






V.- segmentacin de slabas
Decirle al estudiante que va a decir una palabra y luego dividirlo en partes, o slabas.
Ejemplo pelota aplaudir a cada una de las partes que componen la palabra pelota .
Apoyar con uso de ficha de color por cada palabra
Poner una marca en la casilla si el nio lo hace correctamente

1. Dado
2. Jirafa
3. Libro
4. Cuaderno
5. Sacapunta
6. Puerta