CURSO: 7 PROFESOR: Nibaldo Zapata Celis ASIGNATURA: Matemtica N HORAS MES: 24 NOMBRE DE LA UNIDAD: El mar, sus maravillas y riquezas. MES: Mayo Mes del mar VALORES DEL MES: Proteccin y Cuidado LEMA DEL MES: Con cuidado y proteccin la vida en el mar es una bendicin
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S) Interpretan potencias de exponente natural y cuya base es un nmero fraccionario decimal positi vo. Efectuar multiplicaciones con potencias de exponente natural y cuya base es un nmero natural, fraccionario o decimal posi ti vo o con potencias de 10 y en situaciones di versas. Relacionar la raz cuadrada de un nmero entero positi vo con potencias de exponente 2. Calcular races cuadradas en casos simples uti lizando herramientas tecnolgicas, en situaciones que implican la resolucin de problemas. Utilizar estrategias de clculo mental y escrito que impliquen el uso de potencias de 10 con exponente entero. Aplicar potencias de 10 para representar nmeros decimales finitos como un producto de un nmero natural por una potencia de 10 de exponente entero. Emplear formas simples de modelamiento matemtico. Aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de problemas en contexto di versos en los que se utilizan potencias. Analizar la validez de los procedi mientos y de los resultados obtenidos, en el contexto de la resolucin de problemas.
OBJETIVO(S) FUNDAMENTAL(ES) TRANSVERSAL(ES)
rea en Relacin a la Formacin tica Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien comn.
rea en Relacin con el Crecimiento y Autoafirmacin Personal Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar nmeros grandes.
rea en Relacin con la Persona y su Entorno Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo ms globalizadas e interdependientes.
Interpretan potencias con una base natural, una fraccin positiva o un nmero decimal positivo y como exponente un nmero natural. Multiplican potencias de igual base o igual exponente. Formulan y verifican conjeturas relativas a las propiedades de las potencias con el uso de multiplicaciones y divisiones. Interpretacin de potencias que tiene como base un nmero natural, una fraccin positiva o un nmero decimal positivo y como exponente un nmero natural, establecimiento y aplicacin en situaciones diversas de procedimientos de clculo de multiplicacin de potencias de igual base o igual exponente, formulacin y verificacin de conjeturas relativas a propiedades de las potencias utilizando multiplicaciones y divisiones.
Representar Calcular Aplicar
Inicio: Acti van conocimientos previos, responden preguntas acerca de los trminos de las potencias y sus funciones.
Desarrollo: se inicia la clase planteando una situacin con pequeas cantidades, por ejemplo: Una empresa constructora edific un condominio de 3 edificios con 3 pisos cada uno y 3 departamentos por piso. Si cada departamento fue pensado para ser habitado cmodamente por 3 personas, Cuntas personas podran vi vir en esa condicin si se ocuparan todos los departamentos? posteriormente se presenta en el pizarrn esta situacin de manera concreta a travs del diagrama de rbol, con esto los estudiantes pueden visualizar con mayor facilidad el comportamiento exponencial del problema.
Cierre: se pone nfasis en decir que una potencia es una forma abrevi ada de escribir una multiplicacin de factores iguales.
Observacin Directa
1 semana 07 al 11 2 horas
Interpretan potencias con una base natural, una fraccin positiva o un nmero decimal positivo y como exponente un nmero natural. Multiplican potencias de igual base o igual exponente. Formulan y verifican conjeturas relativas a las propiedades de las Interpretacin de potencias que tiene como base un nmero natural, una fraccin positiva o un nmero decimal positivo y como exponente un
Representar Calcular Aplicar
Inicio: Acti van conocimientos previos, responden preguntas, acerca de, cunto es 2 3 ; 3 4 ; 5 3 ; etc.
Desarrollo: actividad 1: calculan el valor de potencias y responden: a) 2 4 = b) 2 6 = c) 4 2 = d) 10 2 = En qu se parecen las bases, los exponentes y el valor de potencias? , Qu puedes concluir?
Observacin Directa
COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA potencias con el uso de multiplicaciones y divisiones. nmero natural, establecimiento y aplicacin en situaciones diversas de procedimientos de clculo de multiplicacin de potencias de igual base o igual exponente, formulacin y verificacin de conjeturas relativas a propiedades de las potencias utilizando multiplicaciones y divisiones. actividad 2: Resuelven situaciones problemticas en la cual lo nico que saben es que son baldosas cuadradas y que cubren una superficie de 100mt 2
Cierre: comentan los procedimientos uti lizados para resolver el problema.
1 semana 07 al 11 2 horas
Interpretan potencias con una base natural, una fraccin positiva o un nmero decimal positivo y como exponente un nmero natural. Multiplican potencias de igual base o igual exponente. Formulan y verifican conjeturas relativas a las propiedades de las potencias con el uso de multiplicaciones y divisiones. Interpretacin de potencias que tiene como base un nmero natural, una fraccin positiva o un nmero decimal positivo y como exponente un nmero natural, establecimiento y aplicacin en situaciones diversas de procedimientos de clculo de multiplicacin de potencias de igual base o igual exponente, formulacin y verificacin de
Representar Calcular Aplicar
Inicio: Activan conocimientos previos, responden preguntas acerca de los trminos de las potencias y sus funciones. Desarrollo: Se desarrolla la clase con una situacin similar a la propuesta en el texto, pero con cantidades menores, por ejemplo: Una empresa constructora edific un condominio de 3 edificios con 3 pisos cada uno y 3 departamentos por piso. Si cada departamento fue pensado para ser habitado cmodamente por 3 personas, cuntas personas podran vivir en esa condicin si se ocuparan todos los departamentos?. Luego, en el pizarrn, represente esta situacin de manera concreta a travs de un diagrama de rbol, pues con l los estudiantes pueden visualizar con mayor facilidad el comportamiento exponencial del problema.
Cierre: El profesor o profesora hace el cierre de la clase, preguntando a los y las estudiantes qu dificultades se presentaron.
Observacin Directa
COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA conjeturas relativas a propiedades de las potencias utilizando multiplicaciones y divisiones.
2 semana 14 al 18 2 horas Caracterizacin de la raz cuadrada de un nmero entero positivo en relacin con potencias de exponente 2, y empleo de procedimientos de clculo Mental de races cuadradas en casos simples o de clculo utilizando herramientas tecnolgicas , en situaciones que implican la resolucin de problemas.
Inicio: Se inicia la clase retomando lo anterior y dando a conocer el objetivo, que dice relacin con el trabajo de potencias de base fraccionaria en las situaciones del mundo cotidiano. El profesor explica que para calcular el valor de una potencia cuya base es una fraccin, se debe calcular el valor de la potencia del numerador y del denominador.
Desarrollo: Luego solicita a los nios/as que resuelvan los siguientes ejercicios y luego compare los resultados en cada caso y completa con <, > o =, segn corresponda.
Se les solicita que formen grupos de cuatro alumnos para trabajar algunas situaciones problema. Para reforzar el aprendizaje de sus estudiantes, pdales que establezcan las relaciones correspondientes, dado un conjunto de potencias de base una fraccin positiva y exponente natural y otro conjunto con los resultados respectivos.
Cierre: El profesor o profesora hace el cierre de la clase, preguntando a los y las estudiantes qu dificultades se presentaron y cules fueron sus aciertos.
Evaluacin formativa Guas y tareas COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
2 semana 14 al 18 2 horas
Caracterizacin de la raz cuadrada de un nmero entero positivo en relacin con potencias de exponente 2, y empleo de procedimientos de clculo Mental de races cuadradas en casos simples o de clculo utilizando herramientas tecnolgicas , en situaciones que implican la resolucin de problemas.
Inicio: Se inicia la clase retomando lo anterior y dando a conocer el objetivo, que dice relacin con le trabajo de potencias de base decimal positiva o potencias de 10 y exponente entero en situaciones del mundo cotidiano. Dado que los alumnos y alumnas ya conocen procedimientos para establecer equivalencias entre un nmero decimal finito y una fraccin decimal, pueden desarrollar las potencias de base decimal de dos formas: Desarrollo: Pida a los y las estudiantes que escriban la descomposicin de los siguientes nmeros, utilizando potencias de 10.
El profesor entrega gua de trabajo con ejercicios de aplicacin con potencias de base decimal y exponente natural, luego de haber explicado que tambin se pueden desarrollar como fraccin. Se revisan los ejercicios realizados en clases, se comparan los resultados y se pregunta por los procedimientos empleados por los alumnos para resolverlos. Cierre: El profesor cierra la clase, preguntando si lograron entender las transformaciones de potencias de base decimal a fracciones y de nmeros decimales a potencias.
Evaluacin formativa Guas y tareas
2 semana 14 al 18 2 horas
Caracterizacin de la raz cuadrada de un nmero entero positivo en relacin con potencias de exponente 2, y empleo de procedimientos de
Inicio: Activan conocimientos previos, responden preguntas acerca de los trminos de las potencias y sus funciones. Desarrollo: Si sus estudiantes aprenden con facilidad el tema, puede pedirles que expliquen las respuestas encontradas y cmo las descubrieron; adems, que deduzcan los resultados del problema si se cambia la cantidad de edificios, pisos por edificio, departamentos por piso y personas por departamento. Luego el o la docente presente a sus estudiantes un listado con potencias y otro con el resultado correcto, como los que se presentan a continuacin, y les pide que los asocien.
Evaluacin formativa Guas y tareas COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA clculo Mental de races cuadradas en casos simples o de clculo utilizando herramientas tecnolgicas, en situaciones que implican la resolucin de problemas.
Cierre: El profesor cierra la clase, preguntando si lograron entender las transformaciones de potencias de base decimal a fracciones y de nmeros decimales a potencias.
3 semana 21 al 25 2 horas Elaboracin de estrategias de clculo mental y escrito que implican el uso de potencias de 10 con exponente entero y aplicacin para representar nmeros decimales finitos como un producto de un nmero natural por una potencia de 10 de exponente entero.
Inicio: Se inicia la clase retomando lo anterior y dando a conocer el objetivo, que dice relacin con le trabajo de potencias de base decimal positiva o potencias de 10 y exponente entero en situaciones del mundo cotidiano.
Desarrollo: Resuelven las siguientes situaciones
Puede pedir a los alumnos y alumnas que busquen en diarios y revistas, informacin entregada en nmeros decimales y que luego la escriban utilizando potencias de 10. Pida a los y las estudiantes que escriban la descomposicin de los siguientes
Evaluacin formativa Guas y tareas COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA nmeros, utilizando potencias de 10.
Cierre: Se pone nfasis en los las estrategias empleadas por los estudiantes.
3 semana 21 al 25 2 horas
Elaboracin de estrategias de clculo mental y escrito que implican el uso de potencias de 10 con exponente entero y aplicacin para representar nmeros decimales finitos como un producto de un nmero natural por una potencia de 10 de exponente entero.
Inicio: Activan conocimientos previos, responden preguntas acerca de los trminos de las potencias y sus funciones.
Desarrollo: Luego les solicita desarrollar las siguientes potencias y calcular su valor:
Cierre: Se pregunta por las dificultades presentadas para desarrollar los ejercicios y se corrigen los errores.
Evaluacin formativa Guas y tareas
Observacin directa
3 semana 21 al 25 2 horas
Elaboracin de estrategias de clculo mental y escrito que implican el uso de potencias de 10 con exponente entero y aplicacin para representar nmeros decimales finitos como un producto de un nmero natural por una potencia de 10 de exponente entero.
Inicio: El profesor o profesora inicia la clase recordando las potencias vistas en la clase anterior. Puede adems motivar a sus alumnos sealando su utilidad en la tecnologa y ciencias en general, por ejemplo, la importancia que tienen las potencias de base 10 en la medicin de cantidades grandes y pequeas se expresan en trminos de estas potencias.
Desarrollo: El profesor o profesora recuerda a sus estudiantes los elementos que intervienen en una potencia: base y exponente, y les explica que durante esta experiencia se trabajar con exponentes naturales y bases que podrn ser nmeros naturales, fracciones positivas y decimales positivos. Actividad 1: El o la docente define potencias de base y exponente natural en casos
Evaluacin sumativa Texto del estudiante pg. 56 - 57 COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA particulares, por ejemplo 25 como , y les solicita que generalicen esta definicin. Se sugiere recordar algunos conceptos del lgebra que vieron en 5 y 6 bsico para facilitar esta generalizacin. Actividad 2: El profesor o profesora solicita a los y las estudiantes que conjeturen acerca de la multiplicacin de potencias de igual base natural, que verifiquen la conjetura formulada en casos particulares, y que generalicen los resultados obtenidos. Observaciones al docente: Se sugiere guiar a los y las estudiantes en esta actividad, por ejemplo, que expresen multiplicaciones del tipo:
Cierre: Se pregunta a los estudiantes por las dificultades presentadas en la resolucin de los ejercicios, se escriben en la pizarra y se corrigen los errores.
4 semana 28 al 01 2 horas
Resolucin de problemas en contextos diversos y significativos en los que se utilizan potencias y races como las estudiadas, enfatizando en aspectos relativos al anlisis de las estrategias de resolucin, la evaluacin de la validez de dichas estrategias en relacin con la pregunta, los datos y el contexto del problema.
Inicio: El profesor o profesora pregunta a los y las estudiantes sobre los resultados obtenidos la clase anterior. Por ejemplo, puede pedirles que sin hacer clculos respondan el resultado de
Generalizan en conjunto estos resultados aplicando lenguaje algebraico. Luego, seala el objetivo de la clase.
Desarrollo: Actividad 1: El profesor o profesora solicita a los y las estudiantes que conjeturen acerca de la multiplicacin y divisin de potencias de base natural y de igual exponente natural; que verifiquen la conjetura formulada en casos particulares, y que generalicen los resultados obtenidos. Observaciones al docente: El docente puede guiar a sus estudiantes en esta actividad sugirindoles, por ejemplo, que expresen multiplicaciones del tipo :
Evaluacin formativa Guas y tareas
Observacin directa COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
A continuacin, entrega un listado de ejercicios acerca de multiplicaciones y divisiones con potencias de base natural y de base fraccionaria positiva, pide que los resuelvan aplicando las propiedades generadas. Para esto puede apoyarse en las actividades y ejercicios propuestos en el texto de estudios de matemtica del nivel.
Cierre: El docente hace el cierre de la clase, pidiendo a los y las estudiantes que realicen un resumen con las propiedades generadas acerca de multiplicaciones y divisiones con potencias. Pregunta por las dificultades que tuvieron al formular las conjeturas propuestas, al realizar las verificaciones de esas conjeturas y aplicar el conocimiento adquirido en la resolucin de los ejercicios propuestos.
4 semana 28 al 01 2 horas
Inicio: El profesor repasa las dudas que se presentaron en la clase anterior y resuelve algunos ejercicios relativos a expresar nmeros en trminos de multiplicaciones y divisiones de potencias, y al clculo de la potencia que resulta de sumas de potencias iguales.
Desarrollo: Actividad El profesor presenta a sus estudiantes potencias elevadas a potencias con exponentes naturales y bases naturales o fraccionarias positivas, por ejemplo,
Solicita que conjeturen acerca de la relacin que se establece entre exponentes al desarrollar la expresin dada, que verifiquen la conjetura en casos particulares y que generalicen los resultados obtenidos. El docente les solicita que expresen nmeros en trminos de multiplicaciones y divisiones de potencias, por ejemplo, que expresen 1.024 en trminos de
Evaluacin formativa Guas y tareas
Observacin directa COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA , o 5.184 en trminos de multiplicacin de potencias de , y que calculen la potencia que resulta de sumas de potencias iguales, por ejemplo, que expresen la suma como una potencia de base 2.
Cierre: . El profesor hace un resumen de los resultados obtenidos y resuelve las dudas planteadas en conjunto con los alumnos y alumnas. Informa a los alumnos y alumnas que en la prxima clase se trabajar la formulacin de conjeturas con potencias de exponentes naturales pero con bases formadas por decimales positivos.
4 semana 28 al 01 2 horas
Inicio: El profesor repasa las dudas que se presentaron en la clase anterior y resuelve algunos ejercicios relati vos a expresar nmeros en trminos de multiplicaciones y divisiones de potencias, y al clculo de la potencia que resulta de sumas de potencias iguales. Informa a sus estudiantes que en esta clase trabajarn la formulacin de conjeturas con potencias de exponentes naturales pero con bases formadas por decimales posi ti vos, utilizando las propiedades generadas relati vas a potencias de base fraccionaria y que se realizarn aplicaciones en contextos matemticos y cotidianos.
Desarrollo: El profesor o profesora trabaja con los y las estudiantes la conversin de decimales a fracciones a partir de la asociacin obtenida al transformar una fraccin cualquiera a un nmero decimal, por ejemplo, convierte el decimal 0,1 a fraccin, utilizando la asociacin entre y 0,5
El profesor o profesora solicita a los y las estudiantes que deduzcan, con lo que ya saben sobre las propiedades de operaciones con potencias de base fraccionaria positiva y exponente natural y la conversin de decimales a fracciones, propiedades de esta operaciones pero con potencias de base
Observacin directa COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA decimal, por ejemplo
Cierre: El profesor hace el cierre de la clase, preguntando a los y las estudiantes qu dificultades se presentaron cuando dedujeron las propiedades de las operatorias entre potencias de base decimal posi ti va y exponente natural, a partir del conocimiento generado al respecto con las potencias de base fraccionaria positi va y exponente natural. Repasa los procesos de deduccin y reitera los resultados obtenidos en esta experiencia. Explica la importancia que tiene en matemtica utilizar conocimientos generados para el logro de nuevos resultados.
Las Viviendas de Emergencia Son Una Solución Temporal para Familias Que Se Encuentran en Situación de Extrema Pobreza o Que Perdieron Sus Casas Por Algún Desastre Natural