UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECCION DE EDUCACION


ASIGNATURA:
PRCTICA DOCENTE I
TEMA:
INTERES POR EL ESTUDIO
DOCENTE:
EDWIND JEOVANY TREJOS.
ESTUDIANTES:
BR. BONILLA MEJA, JOSELINE DEL CARMEN
BR. GARCA MARTNEZ, DAVID FRANCISCO
BR. PREZ VSQUEZ, KARITSA IVETTE
BR. PORTILLO ROMERO, RUDY ALEXANDER
BR. RODRGUEZ DAZ, PAOLA MARINA

CICLO II-2011
CIUDAD UNIVERSITARIA ORIENTAL, JUEVES 20 DE OCTUBRE 2011


INTRODUCCION
En el presente trabajo de investigacin se pretende dar a conocer uno de los
principales problemas que est afectando al sector educativo a nivel mundial y
nuestro pas no es la excepcin, ya que hoy en da muchos jvenes presentan una
FALTA DE INTERES POR EL ESTUDIO EN EL COMPLEJO EDUCATIVO SOR
CECILIA SANTILLANA AHUACTZIN, mas sin embargo a pesar de esa
problemtica existen jvenes que se sienten motivados e interesados por estudiar,
aprender y hasta ser unos profesionales en un futuro.
El inters por el estudio se encuentra ligado a la motivacin que las personas
tienen, esta puede ser extrnseca o intrnseca, dependiendo de tres factores
bsicos que a nivel individual debemos tener cada persona, tambin para que un
individuo este motivado existen cuatro fuentes principales de las cuales nos
ayudan a potenciar el inters y la motivacin por el estudio, el interesarse o
sentirse motivados por algo es importante para una persona ya que sta puede
trazarse metas segn sean sus intereses tanto sociales, personales, familiares y
escolares.
Adems identificaremos la principales causas que dan origen a que una persona
muestre un desinters total por estudiar y las consecuencias que esta
problemtica trae con sigo a la comunidad educativa y a la sociedad en general.
As tambin analizaremos el papel que juegan los docentes y padres de familia en
estimular el inters por el estudio de sus hijos y que pueden hacer para
contrarrestar el desinters y la desmotivacin que estos presentan y
mencionaremos que podran hacer para tratar de contrarrestar esta problemtica.




JUSTIFICACIN
Actualmente nos encontramos con una nueva realidad escolar, debido a factores
que han ido cambiando como el inters, la motivacin, la disciplina y el clima del
aula, tambin han aparecidos nuevos aspectos como la mayor diversidad y
heterogeneidad del alumnado, el desinters por el estudio y la facilidad con que
consiguen las cosas.
El desinters por el estudio que algunos jvenes presentan afecta la vida de sus
familiares y recibiendo un mayor impacto los estudiantes mismos ya que estos
reciben consecuencias como un bajo rendimiento acadmico, problemas con sus
familias e incluso con algunos de sus amigos. El desinters engendra al
aburrimiento y ste muestra muchas caras: la pasividad, la inercia, la tristeza e
incluso algo muy nuestro: el enojo y hasta la agresin rebelde.
El desinters tiene muchas fuentes que los engendran. Para poder comprenderlos
hay que tener en cuenta: la historia personal, el ambiente familiar, etc. y dentro de
sus causas se encuentran problemas de orden afectivo en el crculo familiar,
problemas de integracin en el grupo social de la clase, necesidades educativas
especiales no cubiertas, bajo nivel de autoestima e incluso la influencia que tienen
por parte de sus compaeros amigos, etc.

La adolescencia no se caracteriza por ser una etapa sencilla. Es un momento de
cambios en el que los jvenes deben adaptarse, tanto a las transformaciones en
su cuerpo como a las capacidades cognitivas que este tiene como individuo.
Es importante que los docentes y padres de familia tomen una iniciativa por
estimular el inters de los estudiantes por el estudio como por ejemplo en el caso
de los docentes pueden Impartir clases de calidad, pero con calidez, formando
vnculos afectivos y motivando al educando por medio de dinmicas de grupo y
juegos o pasatiempos didcticos y en el caso de los padres motivar a su hijo ya
que de esa manera el joven percibe que sus padres se encuentran interesados
para que se supere y aprenda ya que es de estos es de quienes los jvenes
reciben mayor influencia para que estudien y estn interesados por los estudios.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Tomando como referencia lo observado en la institucin, nos hemos dado cuenta
que la mayora de los alumnos del tercer ciclo muestran un desinters y
desmotivacin en clases, no cumplen con tareas, trabajos, faltan a menudo,
reprueban los exmenes, no de una materia en especfico sino de varias.
Por estas razones nos interesa hacer una pequea investigacin acerca de cules
son las causas que afectan de manera directa el rendimiento de los jvenes en
esta etapa de instruccin y que de igual manera dan origen al desinters por el
estudio de los jvenes,
Entendindose por desinters al estudio como la falta de energa y de entusiasmo
por las cosas educativas, de la misma manera determinar si una de las razones
del desinters puede encontrarse en la desmotivacin, en la desgana, en el
aburrimiento que padecen algunos jvenes.

Por eso creemos que es muy conveniente, que padres, profesores y todo aquella
persona involucrada en el mundo del aprendizaje, intenten saber, en la medida
que se pueda, cules son las causas verdaderas del desinters del estudiante, sin
embargo es importante recordarle al estudiante, una vez ms, que para alcanzar
el xito o aquello que se desea en la vida debe persistir en sus propsitos, debe
trabajar y estudiar mucho, especialmente, en todas aquellas materias que le
resultan ms pesadas y ms difciles y no dejarse vencer por los obstculos que
el estudio les pueda presentar es decir por la complejidad que este trae.






HIPOTESIS.
EL AMBIENTE ESCOLAR Y FAMILIAR EN QUE VIVEN LOS
ADOLESCENTES INFLUYEN EN EL INTERES QUE LOS ESTUDIANTES
TIENEN POR EL ESTUDIO.
EL INTERES POR EL ESTUDIO QUE TIENEN LOS JOVENES SE
RELACIONA CON LA MOTIVACION QUE ESTOS TIENEN
(AUTOMOTIVACION).
EL BAJO RENDIMIENTO ES EL EFECTO QUE TRAE CON SIGO EL
DESINTERES POR EL ESTUDIO.

LOS ESTUDIANTES EN LA ACTUALIDAD SE ENCUENTRAN POCO
MOTIVADOS E INTERESADOS POR EL ESTUDIO.

EL DESINTERES QUE LOS ESTUDIANTES PRESENTAN SE LE
ATRIBUYE A LA FORMA EN QUE EL DOCENTE TRABAJA.

EL ESTUDIO ES FUNDAMENTAL PARA SUPERARE EN ESTE PAIS

ALGUNOS PADRES DE FAMILIA NO ESTIMULAN EL INTERES POR EL
ESTUDIO DE SUS HIJOS.

EL INTERES Y LA MOTIVACION SE ENCUENTRAN RELACIONADOS.







ESTRATEGIAS METODOLOGICA
Partir de una investigacin documental.
Elaboracin y aplicacin de encuestas en la comunidad educativa del
Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuactzin.
Utilizacin del diario de campo de la materia prctica profesional uno, que
constituye la observacin institucional.

Estas estrategias nos ayudaran a la elaboracin de nuestro marco terico y a
la recopilacin de datos que sustentaran nuestra investigacin en la escuela.



















INTERES POR EL ESTUDIO.

Qu es inters?
El trmino inters proviene del latn interese (importar) y tiene tres grandes
aceptaciones. Por un lado, hace referencia a la inclinacin del nimo hacia
unapersona, objeto o situacin. Por ejemplo: Mi principal inters es la msica,
Estela tiene como nico inters la literatura romntica en si Es tener disposicin
de energa y entusiasmo por lo que se hace

Qu es inters por el estudio?
El inters por el estudio puede entenderse como la motivacin que tiene una
persona por aprender en el mbito educativo, ya sea que este se sienta motivado
o presente un inters por cumplir con las tareas, presentarse a clases todos los
das, estar atento en clases, etc.
El inters y la motivacin por el estudio se encuentran ntimamente relacionadas
ya que Los motivos despiertan el inters, ayudan a centrar la atencin, estimulan
el deseo de aprender, conducen al esfuerzo.
Hay que recurrir a los dos tipos de motivacin, ya que se complementan entre s.
Pero conviene recurrir mucho ms a la automotivacin que a la incentivacin,
sobre todo despus de la infancia. Debemos saber, adems, que los motivos no
surgen por s mismos, sino que hay que adquirirlos y cultivarlos. Tambin
conviene que sepamos que no sirve cualquier motivo: hay motivos buenos y
malos, mejores y peores que otros.
Una de las causas principales por la que los estudiantes presentan el desinters
por el estudio es que se encuentran desmotivados para estudiar, es decir tienen
pocos motivos y, adems, son motivos pobres, poco valiosos incrementando el
desinters.
Un ejemplo de motivo pobre podra ser que un estudiante presente el inters por
estudiar solo para salir bien en un examen, ahora bien si un estudiante presenta el
inters y estudia para superarse, para aprender y para saber es considerado como
un motivo valioso.
El estudio no es algo que se engendra a s mismo, sino algo que necesita ser
motivado (estimulado) para que surja y para que contine de esa manera mejore.
Una persona est motivada para un aprendizaje cuando descubre que existe
relacin entre ese aprendizaje y alguna necesidad personal.
Motivacin extrnseca o incentivacin.
Se basa en satisfacer necesidades externas del estudiante. Para ello, otras
personas (padres y profesores) le ofrecen incentivos. A continuacin, te pongo un
ejemplo:
-Dinero
-Una moto
-Ir al extranjero
-Dejarte salir el fin de semana
En este tipo de motivacin el estudiante se mueve por incentivos que recibe de
alguna persona.
Motivacin Intrnseca
Existe un segundo tipo de motivacin que se basa en satisfacer necesidades
internas del estudiante. Adems, es realizada por el propio estudiante. El
estudiante se motiva a s mismo. Por eso se llama automotivacin o motivacin
intrnseca.
Es una motivacin sin incentivos (sin estmulos que vienen de fuera del
estudiante).
Hoy en da hay muchos estudiantes que asisten a la escuela nicamente porque
reciben incentivos (slo para obtener elogios, premios, buenas calificaciones, etc.,
y para evitar posibles censuras, castigos, malas calificaciones, etc.) y no porque
se motiven ellos mismos para superarse o para aprender.
No est mal estudiar con incentivos. Lo que s est mal es que sa sea la nica
motivacin. Hay que recurrir a los dos tipos de motivacin, ya que se
complementan entre s. Pero conviene recurrir mucho ms a la automotivacin
que a la incentivacin, sobre todo despus de la infancia para evitar que los
estudiantes en un futuro solo se muevan por los incentivos que les dan.

Por ello es mas conveniente la automotivacin, no slo porque est ms de
acuerdo con los intereses de nuestra edad actual, sino tambin porque es una
motivacin ms completa, ms eficaz y ms formativa. El estudiante que sabe
automotivarse necesita pocos incentivos o ninguno.

Toda motivacin parece constar de tres factores bsicos:
1) El DESEO.

2) El PODER. Si alguien desea lo imposible, lo que sabe positivamente que es
inalcanzable para l, no tendr una verdadera motivacin, intensa y
sostenida

3) El DEBER. No existe meta a la que uno pueda aspirar a llegar, sin hacer
absolutamente nada. El secreto de la motivacin estriba en que uno debe
poner algo de s mismo para lograr lo que desea. Puede tratarse del
esfuerzo personal en un trabajo, en un estudio, etc.

As como los factores de la motivacin existen cuatro fuentes principales de
motivacin:
Nosotros mismos (equilibrio emocional, pensamiento positivo, aplicacin
de buenas estrategias, seguimiento de rutinas razonables, etc.).
Los amigos, la familia y los colegas, en realidad, nuestros soportes ms
relevantes.
Un mentor emocional (real o ficticio).
El propio entorno (aire, luz, sonido, objetos motivacionales).

El interesarse o sentirse motivados por algo es importante para una persona, ya
que esta puede trazarse metas segn sean sus intereses tanto sociales,
personales, familiares y escolares
As como algunos estudiantes se encuentran interesados y motivados por el
estudio, existe una gran mayora de jvenes que se muestran en un completo
desinters por el estudio a nivel mundial y regional.

En qu consiste el desinters?
Es no tener disposicin de energa ni entusiasmo por lo que se hace. Es un
trmino psicolgico para un estado de indiferencia, en el que el individuo no
responde a aspectos de la vida emocional, social o fsica.

El desinters puede ser especfico, hacia una persona, actividad (en este caso
desinters a estudiar) o entorno. Tambin puede reflejar una falta no patolgica de
inters en cosas que no se consideran importantes. Las causas del desinters son
la no sintona que existe entre lo que interiormente sabe que tiene que hacer, y lo
que quiere hacer; y las consecuencias son la improductividad y la insatisfaccin
personal.
El desinters engendra al aburrimiento y ste muestra muchas caras: la pasividad,
la inercia, la tristeza e incluso algo muy nuestro: el enojo y desde all comienza
acercarse al otro polo de la apata: la agresin rebelde.

El desinters tiene muchas fuentes que los engendran. Para poder comprenderlos
hay que tener en cuenta: la historia personal, el ambiente familiar, las
motivaciones sociales, las influencias de los medios masivos de incomunicacin
(cuntas horas pasa un chico frente al chupete electrnico de la TV?); los
modelos propuestos por la sociedad que padres y maestros refuerzan, la situacin
socioeconmica y poltica, la tradicin cultural, etc. (un famoso pensador del siglo
XIX lo expres diciendo: "Los millones y millones de muertos de nuestra historia
pasada, nos oprime el cerebro impidindonos pensar")
OBSERVACIN DE LA REALIDAD

Tenemos la oportunidad de realizar prcticas en el nivel de tercer ciclo en el
COMPLEJO EDUCATIVO SOR CECILIA SANTILLANA AHUACTZIN de el
departamento de San Miguel, ciudad de San Miguel por lo tanto se ha podido
observar el comportamiento de los alumnos en diversas situaciones, sin embargo
algo que nos preocupa y llama nos llama la atencin es la desmotivacin y el
desinters que muestran los alumnos por el estudio, ya que no es solo en una
clase o en la clase de un maestro en especfico, sino que es un mal generalizado
en la escuela.

segn nuestras observaciones descritas en el diario de campo muchos de los
estudiantes son rebeldes con los docentes fuera y dentro del aula, es decir no
acatan las ordenes o normas que estos les proponen, se salen de clases cuando
quieren, ofenden a los profesores, molestan dentro del aula y fuera de ella
causando as una interferencia a las dems aulas que estn en clases y no
cumplen con las tareas como por ejemplo en octavo C de este centro educativo
solo un mnimo porcentaje de los estudiantes las entrega (5%) y al resto les da
igual presentarlas o no.

Adems la mayora de los estudiantes si entran a sus respectivas clases,
molestan, no escriben la clase, platican con su compaero de la par, se
encuentran ms pendientes de lo que sucede afuera del saln de clases que de
este mismo, causando as un completo descontrol de la clase.

Otro porcentaje de los alumnos que muestran un desinters por el estudio asisten
a clases a la escuela pero sin embargo estos no entran prefieren mejor quedarse
jugando futbol con sus compaeros, o quedarse a platicar con su compaero.

As como existen estudiantes con una falta de inters por el estudio, hay
estudiantes que se presentan todos los das a clases, respetan las reglas de la
escuela y del aula, cumplen con las tareas y se preocupan por aprender cada da
ms.

Debido a esto nos gustara conocer cules son las causas que provocan esta
actitud en los alumnos, determinar si es por problemas familiares, econmicos, por
los mismos cambios fsicos y psicolgicos por los cuales an estn pasando o el
conformismo que estos tienen y as tambin conocer las consecuencias que trae a
los estudiantes y a la comunidad educativa.

LOS HECHOS QUE INCIDEN EN EL PROBLEMA

A raz de lo observado respecto al problema en la institucin.
La desmotivacin y el desinters en los alumnos de hoy en da, se est
transformando en uno de los problemas ms notorios y graves de la educacin en
el tercer ciclo del Complejo Sor Cecilia Santillana Ahuctzin.
A simple vista es posible notar que los problemas de desinters se deben
principalmente a factores provenientes de desde el hogar, amistades, el lugar
donde viven, o lugares que frecuentan los jvenes.
De manera ms detallada problemas como:

Hijos de padres separados.
Hijos de padres alcohlicos y violencia intrafamiliar. El alcoholismo es comn en
las familias y los hijos de alcohlicos tienen una probabilidad cuatro veces mayor
que otros nios de convertirse en alcohlicos. La mayora de los hijos de
alcohlicos han experimentado cierta forma de abandono o abuso. Un nio en
este tipo de familia puede tener una variedad de problemas:

1. Culpabilidad
2. Ansiedad
3. Vergenza
4. Incapacidad de establecer amistades
5. Confusin
6. Ira
7. Depresin
Influencia de los amigos

En muchos casos cuando nuestros jvenes no estn claros en sus decisiones o no
tienen poder de decisin se dejan influenciar por personas que reflejan una alta
seguridad y relativo xito en su entorno social, queriendo imitarlos tanto
conductualmente como en apariencia para poder lograr una mayor aceptacin
social. En caso de que este ente digno a seguir fuera alcohlico, drogadicto,
ladrn, violento. Es probable que estos jvenes confundidos copien y realicen las
mismas acciones de este. Por eso es necesaria una gran preocupacin de los
padres por conocer las amistades de sus hijos y aconsejarlos de buena manera.
Monotona en clases por parte de los profesores
Los profesores, que no han tenido una continuidad de estudios se han quedado
estancados en las clases de cero contacto interpersonal entre alumno-profesor,
reduciendo sus clases a una ctedra extendida y tediosa, donde no se toma en
cuenta la opinin de los alumnos y el profesor no se interesa en que los alumnos
aprendan el slo cumple con pasar materia y hacer pruebas, no habiendo
intencin de formar a los alumnos ms all de la sala de clases.
La realidad juvenil escolar es cambiante de acuerdo al contexto econmico,
poltico y social mundial y nacional, los desafos que tienen que enfrentar se
encuentran de acuerdo a dicho contexto.
La aceptacin de los adultos a las modas, formas de vida, expresin, inquietudes,
identidades e intereses; la oportunidad de ser productivos e independientes, el
encontrar su satisfaccin personal en un mundo juvenil tan comercializado.

Otras causas que dan origen a la falta de inters por el estudio.

Porque los alumnos no quieren estudiar?

Los motivos por los cuales los alumnos no quieren estudiar pueden ser diversos y
dependen de la etapa de maduracin que est atravesando.

si es un nio puede estar teniendo dificultades de aprendizaje que lo
frustran y que lo llevan a no querer afrontar esa dificultad.
si es un adolescente puede ser que el joven este teniendo uno o varios
puntos conflictivos lo que ocasiona que pierda el inters por el estudio.
Pueden haber causas sociales, como por ejemplo, que el joven o nio
tengan problemas con otros compaeros.
Problemas de orden afectivo en el crculo familiar.
Problemas de integracin en el grupo social de la clase.
Necesidades educativas especiales no cubiertas.
Bajo nivel de autoestima.
Puede haber habido cambios importantes que estn perjudicando la vida
emocional del nio o joven; por ejemplo una mudanza, una separacin de
los padres, una muerte o perdida
Otra de la las causas que dan origen a la falta de inters por el estudio, se
debe a que los profesores, (No todos) se conforman con ser impartidores
de conocimiento, dejando de lado el lazo afectivo que debe de haber entre
educando y educador. provocando que los estudiantes se conviertan en
receptores pasivos. smale a esto, el tiempo que los padres permiten que
sus hijos vean televisor en casa. Esta comprobado que un estudiante en
promedio observa dos horas el televisor, contra los 10 minutos que emplea
en estudiar (repito en casa), esto es un promedio que puede variar,
dependiendo de la disciplina de los padres.

CONSECUENCIAS.
Segn los datos obtenidos de las encuestas una de las consecuencias ms
graves es que el desinters por el estudio trae el bajo rendimiento
acadmico debido a que padres y docentes no estimulan el inters de los
estudiantes.
Otra consecuencia notoria es que el desinters les afectara en un futuro a
los estudiantes no solo en el rea laboral, sino tambin en lo personal y
familiar.
El desinters disminuye que los estudiantes asistan a clases o si asisten
pero le toman poca importancia y no participan en la clase.















Que podran hacer los padres y docentes para evitar la falta de inters por
el estudio?
Los docentes.
A continuacin algunas sugerencias.
Invertir mayor calidad de tiempo en ensear
Impartir clases de calidad, pero con calidez, formando vnculos afectivos y
motivando al educando por medio de dinmicas de grupo y juegos o
pasatiempos didcticos.
No conformarse solo con impartir clases, si no formar parte de la misma,
interactuando con los alumnos. Dando el buen ejemplo, los valores se
heredan, no se imponen, los conocimientos se comparten, no se reparten,
los estudiantes aprenden ms fcil por imitacin que por obligacin.
Los padres
Cul es el papel de los padres? Pues el ms importante, es que ellos se
constituyen en los primeros maestros que tenemos en la vida, y son los que
mayormente van a influenciar en el transcurso de toda nuestra vida.
Antes de los 12 aos, los nios desarrollan el 80% de su personalidad, lo que los
definir en su vida adulta, y ellos aprenden de lo que ven, oyen, y sienten, todo
esto en gran medida de lo que lo que viven en casa, despus en la escuela y por
ltimo, el entorno social, sus amigos y parientes. Por ello es importante que los
padres den el mejor ejemplo a sus hijos.
Cmo pueden los padres ayudar a estudiar a sus y que estos se interesen
por el estudio:
motivar a su hijo: ya que de esa manera el joven percibe que sus padres se
encuentran interesados para que se supere y aprenda.
Facilitar el estudio y el trabajo en casa, generando as las condiciones
necesarias para que su hijo muestre inters por el estudio.
Ayudndole a crear un mtodo de estudio activo que lo oriente a un buen
rendimiento acadmico.
Hablar peridicamente con el tutor para informarse del comportamiento de
su hijo y de su rendimiento.
Concientizar a su hijo de la importancia que tiene el estudio en la vida.
Preguntarle a su hijo sobre lo que hace en el centro educativo y consultar
su agenda si este tiene, y revisar peridicamente sus cuadernos.
Exigir a su hijo de acuerdo a sus posibilidades e inculcar la importancia del
hbito y de un mtodo de estudio.




















ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS.
En el siguiente anlisis e interpretacin de datos que corresponde a 120
instrumentos (encuestas) aplicadas a los estudiantes se obtuvieron los
siguientes resultados.
INTERROGANTES.
1) En cul de los siguientes intervalos se encuentra actualmente el
promedio de sus notas?


El 31% de los estudiantes de los estudiantes tiene notas en intervalos de siete a
diez; el 47% tienen notas que van desde cinco a seis punto nueve mas sin
embargo el 22% restante tiene notas menores que cinco esto en El Complejo
Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuactzin.
Estos datos reflejan que la falta de inters o motivacin por el estudio tiene una
influencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes.

31%
47%
22%
Porcentaje
De 7-10
De 5-6.9
Menos de 5
2) Cree que el inters que usted tenga por sus estudios es fundamental
para su propio rendimiento acadmico?


El 1.67% de los estudiantes manifest la automotivacin no es importante,
mientras que el 98.33% estima que si es importante para su propio rendimiento
acadmico.
La mayora de los estudiantes considera que la automotivacin forma parte
fundamental para que ellos obtengan resultados acadmicos satisfactorios.






98.33%
1.67%
Porcentaje
Mucho
Poco
3) Tiene inters por su estudio actualmente?




El 22.5% manifest que el inters por el estudio que actualmente tienen es poco,
mas sin embargo el 77.50% expresa de que tiene inters por el estudio.
Segn los porcentajes la mayor parte de los estudiantes encuestados manifiesta
que tiene inters por sus estudios, mas sin embargo segn el anlisis de la
pregunta uno demuestra que gran parte de los estudiantes tienen notas de 5 a 6.9
y otra buena parte menos de 5 lo que nos demuestra que quiz tengan inters por
el estudio pero estos no lo demuestran en sus notas o en su rendimiento
acadmico.




77.50%
22.50%
Porcentaje
Mucho
Poco
4) Cree que el apoyo de su familia tiene relacin con el inters por el
estudio que usted tiene?



Segn estos datos obtenidos el 81.67% manifest que mucho, el 17.67% expreso
que poco y el 0.83% manifest que nada.
Es decir que la gran parte de los estudiantes (el 81.67%) manifest que el apoyo
que recibe por parte de su familia resulta fundamental para aumentar el inters por
el estudio, mientras que un 17.50% expreso que la familia influye poco en su
inters por el estudio, sin embargo el 0.83% expreso que el apoyo de sus familias
no tiene influencia sobre el inters por el estudio que ellos manifiesten.



81.67%
17.50%
0.83%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
5) Su familia lo/la apoya o motiva constantemente?


El 45% expreso que mucho, el 46.66% manifest que poco y el resto (8.33%)
expreso que nada.
Es decir que al 8.33% de los estudiantes no reciben una motivacin por parte de
sus padres es decir que no estn al pendiente de ellos, el 46.66 de los estudiantes
de expreso que si reciben una motivacin por sus padres lo cual segn ellos hace
que aumente su inters por el estudio, mas sin embargo un porcentaje del 45%
manifest que sus padres poco les motivan a que se interesen por el estudio.





46.66%
45.00%
8.33%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
6) Cree que el inters o la falta de inters por el estudio es por la forma
en que trabaja la asignatura el docente?


Un 53.33% expreso que mucho, un 35% que poco y un 11.67% que nada.
Es decir que la mayora de los estudiantes piensan que el inters o la falta de
inters que ellos tengan por el estudio se debe a la forma en que el docente
trabaja en la asignatura, otro porcentaje (el 35%) expreso que la forma en que el
docente trabaja tiene poca influencia sobre su inters, sin embargo el 11.67% de
los estudiantes manifest de que la forma de trabajar por parte del docente no
influye en su inters por el estudio.




53.33%
35%
11.67%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
7) Dedica tiempo a estudiar o realizar tareas en su hogar?


El 27.50% de los estudiantes dedican tiempo para el estudio en sus casas segn
datos de la encuesta, el 43% manifest de que a veces estudian en sus casas, sin
embargo el 29.50% expreso que no le dedican tiempo a estudiar, lo que ocasiona
que tangan resultados acadmicos no satisfactorios para ellos mismo y mucho
menos para su familia.







27.50%
43%
29.50%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
8) Cree que sus compaeros se interesan por el estudio?



Los datos que obtuvimos en esta pregunta son los que podemos observar en la
grafica anterior es decir que un 58.33% de los estudiantes observa de que sus
compaeros de clase y de todo la escuela muestran poco inters por el estudio, un
33.34% de los estudiantes se muestra un completo desinters por estudiar, mas
sin embargo un 8.33% de los estudiantes estn interesados y motivados por
superarse por medio de los estudios.





8.33%
58.33%
33.34%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
9) Cree que el estudio es fundamental para lograr superarse en este
pas?



La mayora de los estudiantes (el 93.33%) manifest que el estudio es
fundamental para la superacin del pas ms sin embargo el 6.67% de los alumnos
expreso de que el estudio no es lo principal para que la situacin actual del pas
cambie.





93.33%
6.67%
Porcentaje
Mucho
Poco
10) En las metas que se propone para su vida, tienen relacin con el
estudio?



La mayora de los estudiantes encuestador manifest de que el estudio les servir
para cumplir sus metas en el futuro, mas sin embargo el 28.33% de los
estudiantes expresan de que para las metas que se han trazado para el futuro
tienen poca relacin con el estudio, y el 6.67% manifest de que sus metas en un
futuro no tienen que ver con el estudio.





65.00%
28.33%
6.67%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
Como podemos observar en los datos obtenidos anteriormente de la encuesta
aplicada a los estudiantes del Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuactzin
de San Miguel, el desinters por el estudio segn los estudiantes es una
problemtica que los est afectando.
Los efectos de esta problemtica no solo afecta a la poblacin estudiantil si no
tambin, a la comunidad educativa en general y a la sociedad, pero los ms
afectados son los estudiantes mismos, ya que el desinters por el estudio les est
provocando un bajo rendimiento acadmico, esto es causado segn los datos
obtenidos por la forma en que el docente imparte la materia, porque sus padres en
muy pocas ocasiones los motivan a que sigan estudiando.
Otra de las causas que manifestaron es que no dedican tiempo para estudiar en
sus casas, adems consideraron que la motivacin por parte de sus padres y
familiares resulta necesaria, ya que les ayuda a que se interesen por los
estudios.
Tambin los mismos estudiantes manifestaron que sus compaeros tienen poco
inters por el estudio y un buen porcentaje expreso de que sus compaeros no lo
tienen, adems consideran que el estudio es parte fundamental para lograr una
superacin en nuestro pas.







EN LA ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES SE OBTUVIERON LOS
SIGUIENTES RESULTADOS.
El nmero de encuestas aplicadas a los docentes fue de cinco, ya que
algunos de los docentes se negaron a colaborarnos a contestar la encuesta
y solo se paso el instrumento en el rea de tercer ciclo.
INTERROGANTES.
1) Considera que los estudiantes demuestran inters por su
asignatura?





Segn datos el 100% de los docentes encuestados manifest que los
estudiantes muestran poco inters por su asignatura.


0%
100%
0%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
2) Cree que el inters por el estudio es parte fundamental para el
aprendizaje del estudiante?



El 100% de los docentes encuestados expres que los estudiantes deben de tener
inters por el estudio, ya que este es fundamental para el aprendizaje de los
estudiantes.







100%
0% 0%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
3) Considera usted que los estudiantes necesitan motivarse por el
estudio?




El 100% de los docentes manifest que la automotivacin que los estudiantes
tengan por sus propios estudios resulta fundamental.







100%
0% 0%
Porcentaja
Mucho
Poco
Nada
4) Cree usted que el apoyo que recibe el estudiante por parte de su
familia influye en el inters que este demuestra por el estudio?



El 100% de los docentes expreso que resulta fundamental de que los padres
estimulen el inters por el estudio de sus hijos.







100%
0% 0%
Porcenaje
Mucho
Poco
Nada
5) Considera fundamental la relacin que usted tiene con los
estudiantes para que estos se interesen ms por el estudio?




El 80% de los docentes considera que la relacin que mantiene con sus
estudiantes es fundamental, ya que de esa manera logran que sus estudiantes se
interesen por los estudios y resto opina que la relacin es poco fundamental.






80%
20%
0%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
6) Cun satisfecho/a esta a cerca del aprendizaje de los estudiantes
con relacin a su asignatura?


El 100% de los docentes manifest que tienen un poco satisfaccin del
aprendizaje de los estudiantes en su asignatura.







0%
100%
0%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
7) Cree que es necesario que todos los contenidos de las asignaturas
deben relacionarse con situaciones del entorno para despertar el
inters de los estudiantes?



Un 20% de los docentes expreso que los contenidos de las asignaturas deben
tener una poca relacin con situaciones al entorno para despertar su inters por el
estudio, sin embargo un 80% manifest que se deben relacionar con situaciones
del entorno ya que esto influye en el inters por el estudio que estos presenten.





80%
20%
0%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
8) Se da la participacin de los estudiantes en el desarrollo de sus
clases como una forma de despertar el inters del estudiante?



Un 60% de los docentes expreso que la participacin por parte de los estudiantes
se da muy poco en clases, mientras que un 40% manifiesta que la participacin en
su clase se da mucho.






40%
60%
0%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
9) Cree que el desinters por el estudio afecta el futuro de los
estudiantes?



El 100% de los docentes manifest que el desinters por el estudio que los
estudiantes presentan, les afectara en un futuro.







100%
0% 0%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
10) Cree que el inters del estudiante interfiere en el rendimiento
acadmico?



El 100% de los docentes manifest que el inters que un estudiante tenga
interfiere en los estudios de los estudiantes, este inters puede ser positivo o
negativo.






100%
0% 0%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
Segn el anlisis de los instrumentos aplicados los docentes del Complejo
Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuctzin el 100%de ellos expreso de que sus
estudiantes se interesan poco por su materia, lo que es considerado como un
problema ya que el hecho de que un o los estudiantes tengan poco inters por el
estudio afecta en su rendimiento acadmico, ya que los mismos docentes
expresaron de para ellos resulta importante de que los alumnos se interesen por el
estudio ya que es considerado como parte fundamental para el aprendizaje,
adems manifestaron de que la automotivacin que los alumnos tengan es
fundamental para su aprendizaje.
Tambin consideran importante que la motivacin que reciben los alumnos por sus
padres es importante, la mayora de los docentes manifest de que la relacin que
tienen con sus estudiantes resulta indispensable ya que as aumenta el inters por
el estudio, sin embargo el 20% manifest que influye poco, como efecto de el
desinters que los estudiantes los docentes se encuentran poco satisfechos con el
aprendizaje que estos logran en determinada asignatura.
Adems consideran de que es de suma importancia que los contenidos se
relacionen con situaciones del entorno, sin embargo el 20% expreso de que
resulta de poca importancia, adems un 40% de los docentes expreso de que la
participacin por parte de los estudiantes es su clase se da mucho y un 60%
manifest de que la participacin se da muy poco y esto segn los docentes si de
continuar el desinters por el estudio afectara en un futuro a los estudiantes.








ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA.
El nmero de encuestas aplicadas a los padres de familia fue de 100, sin
embargo unos padres que se negaron a llenar la encuesta.

1) En su hogar tiene hijos de edad escolar actualmente estudiando en el
Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana?



En las encuesta que se pasaron a los padres y madres de familia que viven cerca
o alrededor del complejo educativo sor Cecilia Santilla dando como resultado que
hay un 55% de padres de familia que no mandan a sus hijos a este complejo
educativo y hay un 45% de padres que si mandan a sus hijos pero estos padres
viven ya un poco ms retirado de la escuela.

45%
55%
Porcentaje
SI
NO
2) Cree usted que la motivacin y el inters por el estudio se
encuentran ntimamente relacionados?



Bueno con respeto a esta pregunta los padres de familia nos respondieron que el
60% de los y las madres de familia contestaron que la motivacin y el inters por
el estudio estn relacionado porque se necesita de una motivacin para que d el
inters por trabajar o de animar a que su aprendizaje sea mejor, el 30% contesto
que es muy poco la relacin y un 10% que no tiene nada de relacin.





60%
30%
10%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
3) Estimula usted el inters de sus hijos por el estudio?


El 90% de los padres de familia demuestra que si estimulan el inters de sus hijos
hacia el estudio pertenezcan o no a este complejo educativo, un 10% contestaron
que poco estimulan el inters.








90%
10%
Porcentaje
Mucho
Nada

4) Cree usted que la automotivacin es importante para aumentar el
inters por el estudio de su hijo?



De un 100% de padres y madres de familias contesto el 85% que la
automotivacin es muy importante para que se aumente el inters por el estudio
de los hijos y el 15% contesto que la automotivacin que el estudiante tenga es
poco importante.





85%
15%
Porcentaje
Mucho
Poco
5) Cree usted que el ambiente en el hogar influye en el inters por el
estudio de sus hijos?


De un 100% de padres y madres encuestadas respondieron un 95% que el
ambiente en el hogar influye en el inters por el estudio es decir que al joven que
tenga un problema ya sea en su casa con algn familiar afecta mucho en el inters
hacia el estudio de los jvenes algunos se vuelven ms rebelde y no les hacen
casos a los padres y madres de familia, y el 5% respondieron que influye poco.






95%
5%
Porcentaje
Mucho
poco
6) Cree usted que los amigos de sus hijos influyen en el inters o
motivacin por el estudio?

El 45% de los padres y madres de familia encuestadas respondieron que los
amigos no influyen nada, el 47% que influyen poco, el 8% respondieron que la
influencia es mucho.








8%
47%
45%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
7) Considera usted que la prdida o muerte de un familiar influye en la
motivacin disminuyendo as el inters por el estudio de su hijo?



El 70% de madres y padres de familia respondieron que cuando un joven
pierde un ser familia esto influye en la motivacin disminuyendo as el inters
por el estudio y esto se da mucho afectando su autoestima, el 23%
respondieron que se da poco y el 7% que no se da nada.






70%
23%
7%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
8) Cree usted que el desinters por el estudio afecta en el rendimiento
acadmico de su hijo?



El 89% de los padres de familia respondieron que el desinters por el estudio de
parte de los estudiantes afecta el rendimiento acadmico porque como el joven no
est motivado a l le da lo mismo y esto tiende a disminuir en las notas, el 9%
opinaron que se da poco, y el 2% que no se da nada.






89%
9%
2%
Porcentaje
Mucho
Poco
Nada
9) Cree usted que es importante que como padre de familia se informe
con el tutor de su hijo sobre el rendimiento acadmico y de su
comportamiento?



Con respeto a esta pregunta la mayora de padres y madres de familia
respondieron que es de suma importancia que los padres estn informados de lo
que pasa con sus hijos y que es de responsabilidad del tutor comunicar a los
padres de lo que sucede con sus hijos, porque como padres tienen la obligacin
de exigirle a sus hijos a que tienen que cambiar en lo que estn haciendo mal, el
100% coincidieron con esta pregunta.




100%
0%
Porcentaje
Mucho
Poco
10) Revisa continuamente las tareas de su hijo?


Un 40% de padres y madres de familia respondieron que revisan las tareas tres
veces a la semana de sus hijos y que ellos siempre estn pendiente de que
cumplan con las tareas pero tambin comentaron que su deber como padres
estn pendiente de sus hijos pero que hay algunos maestros que nos les dejan
tareas, el 33% contestaron que todo los das revisan las tareas de sus hijos y el
27% que una vez a la semana.






8.2
40%
33%
Porcentaje
Una vez a la semana
tres veces a la semana
todos los dias
Segn los datos obtenidos en la encuesta aplicada a los padres de familia
muchos de estos no tienen a sus hijos estudiando en el Complejo educativo Sor
Cecilia Santillana Ahuactzin, quienes manifestaron que no mandan a sus hijos ah
porque a pesar de que los docentes dicen que existe disciplina, segn los padres
no se da, otra de las razones que nos comentaron fue que en esa escuela hay
grupos de maras y para proteger la integridad de sus hijos prefieren mandarlos a
otra escuela e incluso hasta un colegio.
Adems manifestaron que el inters por el estudio est relacionado con la
motivacin que sus hijos tienen (automotivacin) y que el ambiente familiar en que
sus hijos viven influye mucho, adems de los padres encuestados un (90%)
motiva a sus hijos y un bajo porcentaje del 10% los motiva poco.
Tambin expresaron que los amigos influyen poco en el inters por el estudio que
sus hijos presenten, adems manifestaron que la prdida de un ser querido
cercano al estudiante influye mucho, perjudicando el nivel de autoestima que el
alumno tiene.
As los padres consideran de que es importante permanecer pendiente de las
notas y de la conducta de sus hijos e importarse por el estudio de su hijo no solo
en la escuela si no tambin en el hogar revisando al menos una vez a la semana
las tareas de sus hijos, aunque algunos padres segn la encuesta lo revisan tres o
todos los das de la semana
Segn los datos generales de las encuestas aplicadas nos afirman las hiptesis
planteadas al inicio de la investigacin.
Los datos que obtuvimos fue que la mayora de los encuestados opinaron que el
ambiente familiar en el que el individuo vive influye en el inters por el estudio que
una persona tenga.
Adems se encontr que algunos estudiantes estn desinteresados y poco
motivados por el estudio actualmente, lo que ha provocado un efecto negativo en
el rendimiento acadmico de muchos jvenes estudiante afectndolos tanto en lo
personal como en lo emocional y familiar, tambin segn los datos algunos padres
de familia les importa poco el estudio de sus hijos ya que no les motivan para que
estos se interesen y obtengan buenos resultados, pero este no depende solo de
los padres de familia, sino tambin de los docentes ya que la mayora de los
estudiantes manifest de que la forma en que el docente realiza la clase influye en
el inters por sus estudios, as tambin es importante mencionar de que depende
de la automotivacin que los mismos estudiantes tengan por sus estudio, ya que el
inters y la motivacin de un estudiante se encuentran relacionados entre s.
Esto nos ayudo tambin a identificar las principales causas que dan origen a esta
problemtica y sus efectos a la vida de los estudiantes ya que los afectados no
solo son ellos sino tambin la comunidad educativa.













CONCLUSION.
Como grupo llegamos a la conclusin de que los estudiantes en el Complejo
Educativo Sor Cecilia Santillana Ahuctzin estn presentando un desinters por el
estudio causado por el ambiente familiar negativo que algunas familias presentan,
por la falta de motivacin de los padres y de los estudiantes mismos,ya que el
inters por el estudio depende no solo del estudiante mismo si no tambin de
padres y madres de familia, y de los docentes con los que el estudiante se
relaciona en clases.
Este problema est causando en los jvenes problemas emocionales, familiares y
personales (afecta en la autoestima del estudiante y en el rendimiento acadmico),
esta problemtica es grave y de continuar as afectara a la comunidad educativa y
a la sociedad en general. Por lo que se le debe dar solucin lo antes posible.












BIBLIOGRAFIA.
WWW.GOOGLE.COM
WWW.WIKIPEDIA.COM
UTILIZACION DEL DIARIO DE CAMPO DE LA PRACTICA UNO
(OBSERVACION INSTITUCIONAL).










































UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECCIN DE EDUCACIN.

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL COMPLEJO EDUCATIVO SOR CECILIA
SANTILLANA AHUACTZIN. PARA TRATAR DEL TEMA DEL INTERS ESCOLAR.
OBJETIVO: recopilar informacin til para identificar algunos aspectos
relacionados al inters por el estudio en el Complejo Educativo Sor Cecilia
Santillana Ahuactzin.
Indicacin: Marque con una X donde considere conveniente.
1) Considera que los estudiantes demuestran inters por su
asignatura?
Mucho Poco Nada
2) Cree que el inters por el estudio es parte fundamental para el
aprendizaje del estudiante?
Mucho Poco Nada
3) Considera usted que los estudiantes necesitan motivarse por el
estudio?
Mucho Poco Nada
4) Cree usted que el apoyo que recibe el estudiante por parte de su
familia influye en el inters que este demuestra por el estudio?
Mucho Poco Nada
5) Considera fundamental la relacin que usted tiene con los
estudiantes para que estos se interesen ms por el estudio?
Mucho Poco Nada
6) Cun satisfecho/a esta a cerca del aprendizaje de los estudiantes
con relacin a su asignatura?
Mucho Poco Nada
7) Cree que es necesario que todos los contenidos de las asignaturas
deben relacionarse con situaciones del entorno para despertar el
inters de los estudiantes?
Mucho Poco Nada
8) Se da la participacin de los estudiantes en el desarrollo de sus
clases como una forma de despertar el inters del estudiante?
Mucho Poco Nada
9) Cree que el desinters por el estudio afecta el futuro de los
estudiantes?
Mucho Poco Nada
10) Cree que el inters del estudiante interfiere en el rendimiento
acadmico?
Mucho Poco Nada






UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECCION DE EDUCACION.
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL COMPLEJO EDUCATIVO
SOR CECILIA SANTILLANA AHUACTZIN. PARA TRATAR DEL TEMA DEL INTERS
ESCOLAR.
Objetivo: Conocer la opinin que tienen los padres de familia acerca de el
inters o motivacin que sus hijos tienen por el estudio.
Indicacin. Subraye lo que usted considera correcto de las siguientes
interrogantes.
1. En su hogar tiene hijos de edad escolar actualmente estudiando
en el Complejo Educativo Sor Cecilia Santillana?
SI NO
2. Cree usted que la motivacin y el inters por el estudio se
encuentran ntimamente relacionados?
Nada Poco Mucho
3. Estimula usted el inters de sus hijos por el estudio?
Nada Poco Mucho
4. Cree usted que la automotivacin es importante para aumentar el
inters por el estudio de su hijo?
Nada Poco Mucho
5. Cree usted que el ambiente en el hogar influye en el inters por el
estudio de sus hijos?

Nada Poco Mucho
6. Cree usted que los amigos de sus hijos influyen en el inters o
motivacin por el estudio?
Nada Poco Mucho

7. Considera usted que la prdida o muerte de un familiar influye en la
motivacin disminuyendo as el inters por el estudio de su hijo?
Nada Poco Mucho
8. Cree usted que el desinters por el estudio afecta en el rendimiento
acadmico de su hijo?
Nada Poco Mucho
9. Cree usted que es importante que como padre de familia se informe
con el tutor de su hijo sobre el rendimiento acadmico y de su
comportamiento?
SI NO
10. Revisa continuamente las tareas de su hijo?
Una vez a la semana Todos los das Tres veces a la semana.