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Curso Esencial
EL PESCADO AL FINAL DE LOS TIEMPOS
EL PESCADO AL FINAL DE LOS TIEMPOS
Autor de la unidad
Nombre y apellido Mack Xavier Cortes
Nombre de la institucin educativa Escuela Morti
Ubicacin de la institucin educativa Darin, Pinogana, comarca argandi
!tros datos de la institucin educativa "l lado del rio C#ucuna$ue
Descripcin de la unidad
En esta unidad trataremos de solucionar una problemtica mundial pero nos concentraremos en el mbito local en un
proyecto asignado al grupo de estudiantes de sexto grado de la escuela Morti localizado en los mrgenes del rio Chucunaque
en la provincia de Darin, Republica de anam!
El proyecto consiste en el tema de la contaminaci"n de las aguas #arroyos, quebradas, r$os, lagos, y mares% en la que se
tratara de conocer a cerca de las causas, consecuencias y prevenci"n de la contaminaci"n del rio Chucunaque en la
comunidad de Morti!
&e presentaremos diapositivas a los estudiantes para que se ilustren sobre el tema y los estudiantes expondrn los subtemas#
causas, consecuencias y prevenci"n% en videos, 'otos y presentaci"n en o(er oint y al 'inal enviaran toda la in'ormaci"n a
la autoridad de ambiente local!
Ttulo de la unidad
El pescado al %inal de los tiempos
Resumen de la unidad
La contaminacin de aguas de ros, lagos y mares. Se inicia la clase con una lluvia de ideas sobre la contaminacin,
luego se les muestra un video a los estudiantes sobre Que es la contaminacin de las aguas de ros, lagos y mares
a nivel mundial? para que tengan una idea sobre la contaminacin, y luego se discute el tema a travs de un muro
en www.padlet.com
Despus se acen grupos de ! estudiantes en donde cada estudiante tendr" un roll espec#ico en su grupo. $ada
grupo tendr" un tema espec#ico sobre la contaminacin de las aguas ya sea causas, consecuencias o prevencin.
Los estudiantes buscaran in#ormacin en libros e internet sobre las causas consecuencias y prevencin de la
contaminacin en aguas.
Luego cada grupo reali%ara una gira acia la #uente de agua m"s cercana ya sea arroyo, quebrada, rio, lago o mar
en el cual deben #irmar un video donde se describe el tema asignado previamente.
&n la siguiente clase los estudiantes deben con#eccionar una presentacin en 'o(er 'oint describiendo la
contaminacin de las aguas y su tema espec#ico usando la in#ormacin que ellos buscaron y el video y #otos.
)l #inal los estudiantes deben sustentar y discutir el tema asignado a la clase a travs de una video con#erencia y al
#inal se le enviara una copia del 'o(er 'oint y del video a un miembro de la autoridad del ambiente local que estar"
conectado a la video con#erencia.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
$iencias naturales, contaminacin de aguas
)signaturas correlacionadas* espa+ol, ortogra#a, puntuacin, deletreo, diccin y pronunciacin.
$iencias sociales, reconocimiento de ros arroyos quebradas lagos y mares.
,ecnologa, uso de las erramientas tecnolgicas
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Ao y nivel
Se-to grado
Tiempo necesario aproimado
. periodos de /0 minutos por semana, en dos semana.
!undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptual Procedimental "ctitudinal
Efectos positivos y
negativos causados al
ecosistema por la
intervencin humana.
Deforestacin y
contaminacin qumica
(suelo y agua) peligro
de derrame de petrleo.
"rgumentacin sobre las
causas y e%ectos, negativos y
positivos $ue provoca la
intervencin del #ombre al
ecosistema+
.esponsabilidad del #ombre
con respecto al cuidado
prevencin y los riesgos con
su intervencin, en el
ecosistema+
"#$etivos del aprendi%a$e
Distingue, indaga y argumenta los efectos positivos y negativos que causa al ecosistema tropical la
intervencin humana.
Indicadores Logros
Organiza y eecuta responsa!lemente una investigacin so!re la intervencin humana y los efectos positivos
y negativos que causan al ecosistema.
1 "naliza y discute adecuadamente so!re algunos efectos de la actividad minera y los derrames de petrleo
en el entorno.
1 Descri!e los efectos que provoca el desequili!rio ecolgico causado por el ser humano.
Pregunta esencial 'or qu se dice que el que acaba lo que tiene a pedir se queda?
Preguntas de unidad
'or qu la contaminacin de las aguas es un problema de todos?
/Cu-l es la solucin m-s r-pida para mitigar la contaminacin
de las aguas0
Preguntas de contenido
Qu es la contaminacin?
Qu debemos acer para evitar la contaminacin de las aguas?
/Cu-l organi1acin mundial est- en contra de la contaminacin
de las aguas0
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el proyecto
2luvia de ideas
Pensar3,raba4ar
en e$uipo3
Compartir+

5it-coras de notas
!bservaciones
in%ormales y notas
anecdticas
Listado de cotejo del
progreso
2eportes de progreso
Cuadernos de anotaciones
Presentacin en Power Point y
sustentacin de un proyecto a
travs de video conferencia
Resumen de evaluaciones
&valuacin 'roceso y propsito
Lluvia de ideas
Pensar-Trabajar en equipo-Compartir
3it"coras de notas
Observaciones informales y notas
anecdticas
Los estudiantes generan trminos e ideas
relacionadas a un tema y dan forma a
coneiones creativas entre el conocimiento
previo y nuevas posibilidades!
Pensar-Trabajar en equipo-Compartir
requiere que los estudiantes -antes que
nada- piensen en una pregunta" para luego
formar pareja con alguien y verbalmente
compartir sus respuestas
Los registros son actuali#aciones breves
anotadas regularmente en un cuaderno de
proyecto" diario o formulario corto" que
incluyen indicaciones estructuradas!
Las notas a partir de observaciones
apoyan los ajustes en la ense$an#a y
proveen evidencia para las evaluaciones
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Listado de cotejo del progreso
2eportes de progreso
$uaderno de anotaciones
'resentacin en 'o(er 'oint a travs de
video con#erencia
finales!
Las listas de cote4o son necesarias cuando
los proyectos requieren que los estudiantes
cumplan, en secuencia, ciertos
requerimientos especi#icados en un
cronograma.
Los reportes del progreso ayudan a los
estudiantes a documentar el progreso o a
e-plicar alguna novedad aprendida.
Los cuadernos constituyen la e-tensin de
las re#le-iones del aprendi%a4e o las
anotaciones en respuesta a indicaciones o
preguntas, que se plasman por escrito.
La presentacin en 'o(er 'oint constituye la
culminacin del proyecto en donde se ver"
re#le4ado todo el traba4o en equipo e
individualmente de cada estudiante
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
Que sepan, escribir, leer, ablar, escuca, traba4ar en equipo, anali%ar, mane4ar la aplicacin de 5ord, 'o(er 'oint,
usar c"maras, video #ilmadoras, data so(, 6'S y mapas,
Que sean creativos, tener conocimientos sobre la contaminacin del ambiente.
Procedimientos
)ctividad 78
Se ace una lluvia de ideas sobre la contaminacin despus se muestra a los estudiantes una presentacin en
'o(er 'oint sobre la contaminacin de las aguas a nivel global, luego de terminada la presentacin se
con#ecciona un muro electrnico en www.padlet.com donde se discutir" con los estudiantes sobre lo que
aprendieron.
&l docente le #acilitar" a los estudiantes un peque+o tutorial sobre el uso de la aplicacin de 'adlet.
)ctividad 98
Se divide la clase en : grupos de ! estudiantes en lo que repartir" los subtemas de la contaminacin de las aguas
;causas, consecuencias y prevencin< en la que cada estudiante recibir" una tarea espec#ica en di#erentes roles;lder,
estilista, editor, #ilmador, e-positor, relatador e investigador< luego cuando ya se establecen los grupos se les
suministrara unos sitios en la (eb donde los estudiantes buscaran in#ormacin, la anali%aran por medio de un cuadro
comparativo, ar"n un resumen y lo escribir"n en la aplicacin 5ord.
Los sitios (eb son*
ttp*==es.(i>ipedia.org=(i>i=$ontaminaci?$:?3:n@?$:?)Ddrica
ttps*==es.ans(ers.yaoo.com=question=inde-?qidA900B0C0C990.90))Lr-pD
ttps*==es.ans(ers.yaoo.com=question=inde-?qidA907970:07:909C))Et!oa
ttps*==es.ans(ers.yaoo.com=question=inde-?qidA907:790D0B979D))sFCr$
ttps*==es.ans(ers.yaoo.com=question=inde-?qidA90790D7:0B/.C0))!m&py
ttp*==(((.maremundi.com=contaminacion.asp?idA:
ttps*==es.ans(ers.yaoo.com=question=inde-?qidA900D0B0B77::CC))blmLr
ttp*==es.(i>io(.com=reducir8la8contaminaci?$:?3:n8del8agua
)ctividad :8
Se ace una gira a una #uente de agua ;arroyo, quebrada, rio, lago o mar< con4untamente con autoridades del
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ambiente local y cada grupo 4unto al #uncionario de ambiente elaboraran un video utili%ando la aplicacin de
Govie Ga>er sobre el subtema asignado ;causas, consecuencias y prevencin< y tomaran #otos las cuales
usaran para la presentacin en 'o(er 'oint.
&l video debe contener una entrevista con miembros de la comunidad, en#oques de contaminacin en el lugar
dependiendo del tema ;que lo causo, qu consecuencias tiene, y como se previene< y un relato.
Las #otos deben estar acorde al tema.
2ecibir"n orientaciones del docente sobre el uso y mane4o de la aplicacin de GovoieGa>er.
)ctividad /8
Se elabora una presentacin en 'o(er 'oint donde los estudiantes de cada grupo se les dar"n una tarea espec#ica, un
grupo selecciona las #otos, otros anali%aran la in#ormacin del resumen mientras los dem"s editaran los videos que
#ilmaron en la gira.
&l video tiene que ser editado en la aplicacin 5indo(s Govie Ga>er y debe tener *
&n#oque de la contaminacin.
La entrevista con miembros de la comunidad.
Hn relato al estilo documental.
,iempo del video* m"-imo 70 minutos, mnimo ! minutos.
La presentacin en 'o(er 'oint debe tener*
,tulo del tema
Integrantes
Introduccin
$ontenido
$oncepto
De#inicin
Im"genes;#otos<
Jideo
$onclusin
Se evaluara la creatividad, originalidad, ortogra#a, deletreo, puntuacin, diccin, traba4o en equipo.
)ctividad C8
Se presenta la presentacin en 'o(er 'oint en un video con#erencia en la que cada grupo estar" en salones di#erentes
y estar"n conectados con el pro#esor y los #uncionarios de ambiente local, al #inal se les enviaran las presentaciones,
#otos y videos a las autoridades de ambiente local.
Se evaluara presentacin personal, presentacin, introduccin, contenido, tono de vo%, dominio del tema, diccin,
ortogra#a, contacto visual, conclusin y tiempo.
,iempo de la presentacin y sustentacin*
G"-imo 90 minutos, mnimo 7C minutos.
2ubrica
"decuaciones
Estudiante con
necesidades
especiales
(o )ispano*
parlantes
El ese estudiante no #ispano3parlante recibir- una traduccin inmediata por parte de
un traductor voluntario de la comunidad y recibir- su ayuda en todas las actividades
solo $ue para lo del video ese estudiante ser- el $ue lo %ilme y en la presentacin el
tendr- la responsabilidad de utili1ar el e$uipo tcnico
Estudiante
talentoso
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
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,ecnolog6a 7 8ard9are :e$uipo necesario;
C-mara
Computadora:s;
C-mara digital
.eproductor de D<D
Cone=in a *nternet
Disco l-ser
*mpresora
>istema de proyeccin
Esc-ner
,elevisor
<C.
C-mara de v6deo
E$uipo de v6deo con%erencia
!tro
Tecnologa , -o.t/are :necesario;
5ase de datos?8o4a de
c-lculo
Diagramador de
publicaciones
Programa de correo
electrnico
Enciclopedia en CD3.!M
Editor de im-genes
5uscador eb
Multimedia
Desarrollo de p-ginas 9eb
Procesador de te=to
!tro
+ateriales impresos
-uministros
&lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. Ko
incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
#ttp@??es+9ikipedia+org?9iki?ContaminaciACBA5BnC#ACBA"Ddrica
#ttps@??es+ans9ers+ya#oo+com?$uestion?inde=0$idD'(()(E(E''(F'(""2r=pG
#ttps@??es+ans9ers+ya#oo+com?$uestion?inde=0$idD'(H'H(B(HB'('E""ItJoa
#ttps@??es+ans9ers+ya#oo+com?$uestion?inde=0$idD'(HBH'(G()'H'G""s8ErC
#ttps@??es+ans9ers+ya#oo+com?$uestion?inde=0$idD'(H'(GHB()KFE(""JmEpy
#ttp@??999+maremundi+com?contaminacion+asp0idDB
#ttps@??es+ans9ers+ya#oo+com?$uestion?inde=0$idD'((G()()HHBBEE""blm2r
#ttp@??es+9iki#o9+com?reducir3la3contaminaciACBA5Bn3del3agua
#ttp$%%&&&.padlet.com
"tros Recursos
Jisitas de campo, oradores ;autoridad del ambiente local<, estudiantes de se-to grado,
docente responsable del proyecto, traductor voluntario de la comunidad y miembros de
la comunidad.
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Derec#os reservados &'((), Corporacin *ntel+ ,odos los derec#os reservados+ *ntel, el logo de *ntel, la iniciativa de *ntel Educacin y el Programa
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