ETAPA 1 PROJETO

PROJETO DO OUTRO LADO DA CLASSE

PBLICO ALVO: TURMA 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Desenvolvemos este projeto por acreditar na importancia para o aluno,
de entender as sensaes vivenciadas pelos professores, sejam elas positivas,
quando o aluno realmente aprende e tem interesse pela aula, ou negativas
quando o aluno no demonstra interesse pela aula e acaba frequentemente
dispersando sua ateno e a dos colegas.
A indisciplina em sala de aula vem sendo alvo de grandes pesquisas
por diversas instituies, e a maioria delas conclui que a indisciplina
prpriamente dita no existe, o que vem ocorrendo a despreparao dos
professores para lidar com os alunos.
Estudos mostram que o aluno apenas indisciplinado quando no
compreende o contedo. Hoje os alunos tm mais liberdade, mais direitos,
direitos estes que foram conquistados com tempo, pois antigamente os alunos
eram frequentemente reprimidos, o professor era tratado como autoridade, e
podia aplicar castigos, caso fosse contrariado, castigos estes que muitas vezes
eram fsicos.
Por outro lado, o professor se sente impotente para lidar com essa
situao, j que na maioria das vezes no foi preparado para trabalhar com
maior dinmica. A sociedade cobra do professor, o controle em sala de aula,
mas ao mesmo tempo no investe para que isto ocorra naturalmente. Grande
parte dos pais hoje, utiliza a escola como deposito de crianas e adolescentes,
no acompanhando o desenvolvimento do filho, deixando todo trabalho para
escola. Este um assunto que gera polmica, e muitas vezes revolta por parte
dos professores.
A questo como conseguir prender a ateno de uma criana com
tanta teoria, quando na prtica muito mais divertido conversar com o colega
ao lado ou ouvir msica no seu smartphone??
Sabemos que existem diversas maneiras de inovar, porm com a
correria do dia a dia, mesmo conhecendo tantas novidades acabamos optanto
pelo mais prtico, muitas vezes no to interessantes. Apresentamos aqui um
exemplo:
Ouvir musicas calmas pode contribuir para o equilibrio e a
reduao da tenso. Porem, diminuir a indisciplina requer intervenoes
mais amplas. Joe garcia, da universidade Tuiuti do parana, fala que
uma ao considerada indisciplina, quando interfere em condioes de
aprendizagem, mesmo sem signficar mau comportamento.
Ler um gibi enquanto o docente fala, ainda que no atrapalhe os
outros, um exemplo.
preciso pensar se as praticas usadas para lidar com a questo esto
de fato reconectando os alunos s oportunidades de aprender. Alem
de um clima escolar positivo, h que se investir no senso de
comunidade, na construo coletiva da convivncia e no aprendizado
colaborativo.
Maria Isildinha Starnino, AMERICANA, SP. REVISTA NOVA ESCOLA
ANO 29 N270 MARO DE 2014.

O tema indisciplina em sala de aula recorrente entre os educadores e

alegado como a principal causa do planejamento curricular no dar certo, pois,
como possvel ter concentrao para ministrar a aula com a movimentao
dos corpos nas mesas, com os grupinhos que no param de conversar, com os
que se recusam a fazer as lies repassadas, e o pior, as agresses verbais,
com xingamentos e em alguns casos at agresses fsicas.
Tudo isso faz parte da realidade escolar brasileira, tanto nas classes
mais baixas quanto nas altas.
consenso que a falta de disciplina vem em consequncia da relao
familiar, que atualmente est falha, os pais so ausentes, a televiso e os
computadores so os cuidadores da criana, familias desestruturadas abrem
brechas para a violncia, a falta de dilogo e a revolta. No h mais limites
estabelecidos de respeito e hierarquia entre pais e filhos, refletindo diretamente
no comportamento em sala de aula.
Em todo o material pesquisado, tanto professores, quanto pedagogos e
psicologos tem conhecimento desta situao, e sugerem que o professor deve
se adequar ao comportamento atual dos alunos, que faz parte de seu
crescimento a movimentao, o questionamento, a rebeldia e que os
professores devem se adequar aos alunos, concordamos, muitas vezes, at
mesmo na etapa escolar que nos encontramos no nos sentimos motivados
com as formas de ensino aplicadas, e questionamos, nos rebelamos, exigimos
aulas melhores, mais recursos, diversidade na metodologia, estamos tomando
conscincia e procuraremos modificar nossas didticas, mas ningum d uma
idia concreta e aplicvel quanto a responsabilidade da familia, quanto os
deveres dos alunos, e a responsabilidade dos pais na falta de respeito e bons
modos de nossas crianas, isso parece um assunto que vai alm da
pedagogia, dos mtodos de ensino, do respeito que o profesor tem que ter com
seus alunos, pois os direitos so amplamento discutidos, mas e os deveres?
OBJETIVOS GERAIS
Propor ao aluno que verifique sua postura, que faa uma auto-avaliao, uma
reflexo sobre sua atuao na escola.
Auxiliando para que compreenda a ordem e a disciplina no somente na
escola, mas fora dela, na rua, em casa.
Permitindo que sejam orientados para evitar a desordem e assumirem
comportamento indagativo, crtico e disciplinado.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Desenvolver a segurana ao falar em pblico.
Aprender a se colocar no lugar do outro.
Desenvolver a empatia e compreenso com o professor.
Avaliar seu comportamento e dos colegas.
Apresentar formas de soluo da indisciplina.
CRONOGRAMA:
Este projeto ser desenvolvido durante o 2 bimestre do ano letivo; 1 perodo
por dia; 3 dias na semana durante 3 semanas.

DESENVOLVIMENTO:
PASSO 1
Dividir a turma em 9 grupos de 4 alunos e pedir que cada grupo escolha
um tema relacionado a uma disciplina da grade curricular que seja do interesse
de todos.
PASSO 2
Aps a escolha do tema com auxlio do professor, dever ser realizada
uma pesquisa aprofundada sobre o assunto escolhido. Os alunos tero um
tempo hbil para realizar as pesquisas e preparar uma aula para os demais
colegas.
PASSO 3
Em cada aula o professor se colocar como aluno, questionando, porm
sem auxiliar, deixando a aula acontecer naturalmente, com todas as
interferencias que acontecem no dia a dia, posicionando-se apenas se houver
descontrole por parte dos alunos.
PASSO 4
O aluno poder utilizar o material que achar necessrio, dentre eles:
Livros da biblioteca, msica, vdeos, internet e os prprios livros didticos da
turma.
Para tornar este projeto vivel, necessrio que haja dilogo entre
professor e aluno, levando em conta sempre a opinio dos alunos na hora de
colocar o projeto em prtica.
Acreditamos que esse projeto pode ser desenvolvido em sala de aula
pois o aluno sente a necessidade de opinar sobre a maneira do professor dar
aula mas nem sempre consegue.
Neste projeto o aluno poder mostrar de que maneira realizaria o
aprendizado mais facilmente.
ETAPA 2
Em nossas vivncias escolares pudemos observar que cada professor
tem sua maneira de ensinar.
Uns so mais dinmicos na hora de aplicar as atividades, outros mais
tericos.
Muitos professores se sentem inseguros quando so questionados e o
assunto foge do que ele havia planejado.
O professor deve entender que esses questinamentos so importantes
para que ele e o aluno possam juntos se aprofundar no assunto, e quanto mais
ele for aprofundado, maior conhecimento vai gerar.

ETAPA 3
Religio 6 ANO.
De acordo com o projeto desenvolvido no incio do segundo bimestre, o
professor ir distribuir um texto dividido em vrias partes.
Os alunos iro ler, interpretar e aps realizar uma dinmica em roda para
discutir sobre o assunto.