Primer Ano 2

Texto del alumno
Equipo tcnico
Administradora de operaciones
Adelaida Aruz
Coordinadora grfica
Vernica Tamayo
Jefe de correccin de estilo
Mauricio Montenegro
Jefe de arte
Gabriel Karolys
Coordinador de sistemas
Jorge Camacho
Digitalizadora de imgenes
Diana Novillo
Documentalista
Cecilia Flores
Asistente grfica y produccin fotogrfica
Viviana Jaramillo
El texto del estudiante y la gua del docente para primer
ao de Educacin General Bsica es una obra colectiva
creada y diseada por el Departamento de Ediciones
Educativas de Santillana S. A., bajo la Direccin Editorial
de Ana Luca de Escobar.
Equipo editorial
Creacin texto del estudiante
Yajaira Tern
Creacin gua del docente
Yajaira Tern y Equipo editorial Santillana
Edicin
Equipo editorial Santillana
Correccin de estilo
Nadya Durango, Alejo Romano, Silvia Andrademarn,
Luis Felipe Snchez y Alejandro Gordillo
Diagramacin
Ma. Jos Quevedo, Gonzalo Arias, Diana Novillo
y Vernica Tamayo
Ilustracin
Gabriel Karolys, Paola Karolys, Tito Martnez y Diego Jcome
Fotografa
Archivo Santillana
Concepto general
Vernica Tamayo
PRESIDENTE DE LA REPBLICA DEL ECUADOR
Rafael Correa Delgado
MINISTRA DE EDUCACIN
Gloria Vidal Illingworth
Viceministro de Educacin
Pablo Cevallos Estarellas
Subsecretaria de Calidad Educativa
Alba Toledo Delgado
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Ministerio de Educacin del Ecuador
Primera edicin: julio 2010
Quito - Ecuador
ISBN Texto del estudiante: 978-9978-29-920-3
ISBN Gua del docente: 978-9978-29-921-0
Impreso en: GRAFITEX
REALIZADO EN ECUADOR
2010,
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2011
Presentaci n
A expresar nuestras
ideas y opiniones.
Con ayuda de este
libro aprenderemos
muchas cosas.
Hola, les
damos la bienvenida!
Pero tambin, a
escuchar a los dems.
A conocer sobre nuestro
cuerpo y sus cuidados
Y todo ser
muy divertido!
Empecemos a recorrer
las pginas de nuestro libro!
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Componentes de l os ejes del aprendi zaje
Bl oque 1: Mi s nuevos ami gos y yo 8
Bl oque 2: Mi fami l i a y yo 58
Bl oque 3: La natural eza y yo 108
Bl oque 4: La comuni dad y yo 158
Bl oque 5: Mi pas y yo 208
Experi mentos y recortabl es 259
Comprensi n
y expresi n artsti ca
Descubri mi ento y comprensi n
del medi o natural y cul tural
Expresi n corporal
Rel aci ones
l gi co matemti cas
Identi dad y autonoma
Comprensi n
y expresi n oral y escrita
Convi venci a
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Queri do Docente:
Algunas ideas fundamentales que orientan y facilitan
el proceso de aprendizaje de los nios y las nias
de primer ao de Educacin General Bsica son:
No olvide que este texto es uno de los tantos
recursos que usted debe utilizar para generar
situaciones de aprendizaje exitosas.
Antes de trabajar las actividades que se proponen
en el texto, iniciar utilizando material concreto,
variado y novedoso que pueda encontrar en el
entorno cercano, para que los estudiantes tengan
la oportunidad de manipular y experimentar
posibilidades concretas de aprendizaje.
Facilitar ampliamente la accin y la
experimentacin, pues el aprendizaje depender
de la calidad de la experiencia.
Aprovechar materiales de desecho. Se puede
llegar a conformar con ellos un banco de recursos
adecuados. Son de fcil acceso, bajo costo y
fomentan la creatividad.
Crear un ambiente rodeado de palabras impresas
con el n de estimular el inters por el lenguaje
escrito y apreciar sus funciones y caractersticas.
Presentar las actividades en forma graduada;
esto signica organizarlas desde la ms simple
a la ms compleja y de lo concreto a lo abstracto.
Dar posibilidades de ensayo y error en las
actividades. Esto permite descubrir relaciones
y, a la vez, genera actitudes positivas.
Aprovechar las actividades simples y cotidianas.
Utilizar el juego como estrategia metodolgica,
ya que es la actividad propia del nio y de la nia
durante el primer ao.
Facilitar ampliamente la accin y la
experimentacin al estimular su participacin
en las tareas educativas.
Valorar los esfuerzos e intentos del nio,
favoreciendo los procesos ms que los resultados.
Esta actitud del docente fomentar reacciones
positivas y elevar la autoestima.
Ofrecer un ambiente motivador, limpio y
ordenado, que ofrezca seguridad y estimule
el aprendizaje.
Organizar los espacios considerando
la temperatura, iluminacin, ventilacin
y disponibilidad que las nias y los nios
necesitan para moverse libremente por el aula.
Distribuir el rea de trabajo de manera
que proporcione la sensacin de bienestar
y brinde comodidad para el movimiento
en las actividades individuales y grupales.
Disponer de cada zona del aula de manera
que ofrezca facilidad de acceso.
Variar los recursos decorativos motivadores
a lo largo del ao escolar redecorando
el aula para cada tema generador, experiencia
de aprendizaje o proyecto, y aprovechar
los trabajos realizados por los escolares.
Los prvulos deben estar en contacto con
materiales que puedan manipular, para acceder
al desarrollo de sensaciones y percepciones;
a la formacin de nociones y conceptos.
En cada actividad, es importante no exponer todo
el material simultneamente: conviene presentarlo
de manera sucesiva, a n de que los estudiantes
descubran las caractersticas y posibilidades de
utilizacin que ofrece. Este aspecto se debe tomar
en cuenta como un elemento metodolgico para
la educacin de la atencin.
Retire del alcance de los estudiantes los materiales
que puedan ser peligrosos o innecesarios.
Organice y disponga los materiales de modo que
cada uno tenga su sitio especco y debidamente
sealizado, con el n de que las nias y los nios
adquieran una progresiva autonoma y asuman
pequeas responsabilidades.
Revise peridicamente el material didctico,
a n de reparar o retirar los objetos deteriorados.
Recuerde que antes de trabajar con grasmos
se deben tener en cuenta las siguientes premisas:
Partir de los ejercicios con el cuerpo en
espacios grandes e ir restringindolos hasta
llegar a la hoja.
Trabajar en hojas grandes, de medio pliego,
y disminuir poco a poco su amplitud hasta
llegar a la lnea.
Tan importantes son las percepciones
dactiloquinestsicas como las visuales y auditivas.
El trabajo con masa, arena, plastilina y otras
texturas es primordial antes de la gracacin.
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Dnde estn los nios y las nias?
Qu hacen las nias y los nios
que estn sentados en la mesa?
Qu juguetes hay en su aula?
Quin cuida y ensea a estos nios?
Quin es tu maestra o maestro? Cmo se llama?
Cul es tu compromiso para mantener tu clase
limpia y ordenada?
Mi s nuevos ami gos y yo
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Diagnstico
Compromiso
Pedir a los nios que se sienten boca abajo. En silencio, poner msica suave, que favorezca
la relajacin. Solicitar que cierren sus ojos. Relatar una breve historia en la que se imaginen
libremente la situacin. Luego, repartir hojas y tmperas para que pinten lo que han imaginado.
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Encierra los objetos que aparecen en la lmina de la pgina anterior.
Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pntalos.
De qu colores son? Busca las imgenes en la lmina anterior, pntalas y describe cmo son.
Repite.
Busca.
Encierra.
Componentes de los
ejes del aprendizaje
Discriminacin visual y auditiva
Destreza: Identicar a su maestra o maestro
y a sus compaeros e interactuar con ellos.
Comprender el signicado de palabras, frases
y expresiones en la comunicacin oral.
Asumir compromisos.
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En el recreo
En dnde estn los nios y las nias?
Para qu sirve el basurero?
Qu hacemos en el arenero?
En el grco aparece un nio que est
preocupado. Imagina por qu. Comenta
con tus compaeros y compaeras.
Qu peligros puede tener la resbaladera?
Llevar a los estudiantes al
patio o al jardn y permitirles
que jueguen libremente en
el arenero, en la resbaladera
y en otros juegos del patio
de recreo. Ayudar a aquellos
escolares que tengan dicultad
para relacionarse con los otros,
realizando juegos en grupo
y en parejas.
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Identica los objetos dibujados en la lmina anterior. Tchalos.
Repite los nombres de los objetos en forma lenta.
Forma oraciones sencillas, escribe con tu propio cdigo y lee.
Identica. Identica.
Repite.
Forma.
Vocabulario
Componentes de los
Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades
para adaptarse a su nuevo ambiente.
Comprender el signicado de las palabras,
frases y expresiones en la comunicacin oral.
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Pinta los objetos que no producen sonido.
Dibuja un punto pequeo en los objetos que hacen un sonido dbil al caer, y un punto grande
en los objetos que hacen un sonido fuerte.
Dibuja.
Pinta.
Cmo suenan?
Componentes de los
Destreza: Comprender el signicado de palabras, frases
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Observa y expresa lo que hace cada persona.
Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los grcos correspondientes.
Lee.
Observa.
El nio pinta con marcador.
La nia pinta con crayones.
El seor pinta con pincel.
Conciencia semntica
Componentes de los
Destreza: Comprender el signicado de las palabras,
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Observa los grcos y formula una frase.
Pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
Repite de forma lenta y rpida estas palabras y descubre el sonido inicial.
Observa y pinta.
Qu hacen l os ni os?
Repite.
Conciencia lxica
Conciencia fonolgica
Componentes de los
Destreza: Escuchar narraciones para diferenciar
e identicar el nmero de palabras
que componen una cadena sonora.
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Encierra las palabras cuyos nombres tienen sonido inicial igual.
Escribe tu nombre con tu propio cdigo y dibjate.
Escribe el nombre de tu escuela con tu propio cdigo y dibjala.
Escribe.
Dibjate
Dibuja tu escuela
Encierra.
Escritura con su propio cdigo
Cmo suenan?
Componentes de los
Destreza: Escuchar narraciones para discriminar,
identicar y suprimir fonemas al inicio
de las palabras.
Escribir con su propio cdigo expresiones
acerca del medio escolar.
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Miguel no quera venir a esta
escuela. Pensaba que no habra
otros nios como l y que no
tendra juguetes. Tambin crea
que si tena ganas de orinar, tendra
que aguantarse o hacrselo
en los pantalones. Adems,
imaginaba que la seorita Elena
se enfadara con l.
Mi guel est tri ste
Escucha el cuento y expresa tus experiencias.
Cules son las responsabilidades que debemos tener en la escuela?
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Vaya! Miguel no saba lo bien que
se est en la escuela. La seorita
Elena le ha dado un gran abrazo
y le ha regalado un oso de peluche.
Ahora, nosotros le vamos a ensear
todo lo que hay en el aula.
Lectura
Componentes de los
Destreza: Participar en conversaciones e interactuar
compartiendo sus propias experiencias.
Asumir compromisos.
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Encierra el dibujo de la respuesta correcta.
Encierra.
En dnde estn los nios?
Quin est triste?
Qu le regal la seorita Elena a Miguel?
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Observa la lmina del cuento. Pinta las respuestas correctas.
Pinta.
Comprensin del texto
Con qu juegan los nios
que estn en la alfombra? q n en la alfom a?
Qu hace el nio que est en el bao?
Qu est dibujado en la pizarra?
Componentes de los
Destreza: Escuchar narraciones sobre el ambiente
escolar para luego responder preguntas.
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Arregl emos nuestra aul a
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Proyecto
En dnde estn los nios?
Qu hacen?
Qu muestra la profesora?
Qu deben hacer los
nios para que el aula est
ordenada?
Tu aula est ordenada?
Qu le hace falta?
Conversa con tu profesor
acerca de qu se necesita
hacer para que el aula
est ordenada.
Dnde est ?
Dnde est ?
Dnde est ?

?

Componentes de los
Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades
para adaptarse a su nuevo ambiente.
Participar en conversaciones e interactuar
Elabore con los nios y las nias, una
cartelera que contenga las tareas y
responsabilidades que cada uno debe realizar
para mantener el orden y el cuidado del aula.
Verique constantemente que los estudiantes
cumplan con lo asignado y motive los logros
de cada uno de ellos.
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Observa y conversa.
Ordena las imgenes segn el cdigo propuesto.
Observa.

Ordena.
desayuno
almuerzo
cena
Componentes de los
Qu comi ste hoy?
Destreza: Ordenar secuencias lgicas.
Participar en conversaciones e interactuar
primero nal despus Cdigo:
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Qu has desayunado hoy? Dibjalo.
Encierra tres alimentos para cada comida.
Dibuja.
Lectura de imgenes
Encierra.
Desayuno Almuerzo Cena
Componentes de los
Destreza: Reconocer y valorar la importancia
de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.
Leer lminas y carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender mensajes.
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Pi n Pon
Pin Pon es un mueco
de trapo y de cartn,
se lava la carita
con agua y con jabn.
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.
A diario se cepilla
su ropa con primor,
cuando sale a la calle
parece un gran seor.
Pin Pon dame tu mano
con un fuerte apretn.
Yo quiero ser tu amigo,
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Destreza:
En mi carita
En mi carita
redondita
tengo ojos y nariz,
y tambin tengo una boca
para hablar y rer.
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago achs!
Con mi boca como ricos
tostaditos de maz.
Dibuja tu carita.
Textos orales
Componentes de los
Canta la cancin
y represntala
con tu cuerpo.
Destreza: Demostrar imaginacin en la participacin
de rimas de la tradicin oral.
Comprender textos orales.
Los nios y las nias deben localizar en
su propia cabeza, o en la de un compaero
o compaera, las partes que la componen.
Iniciar con estas preguntas: Dnde
tenemos la cabeza? Sealar con las manos
dnde empieza y dnde termina la cabeza.
Sealar la boca, la nariz, las orejas, la
frente, etc. Preguntar: Para qu sirven
los ojos? Qu se hace con la boca?
Y con la nariz? Para qu sirven las orejas?
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Imita.
Mi cuerpo se mueve
Componentes de los
Imita las posiciones. Descubre a quin corresponde cada una de las sombras. Une con una lnea
a cada nio o nia con su sombra.
Destreza: Identicar las posibilidades de movimiento
de las distintas articulaciones.
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Componentes de los
Une con lneas de colores cada nia y nio con su parte posterior.
Dibuja a la nia de frente.
Expresin corporal
Une.
Dibuja.
Destreza: Identicar las partes del cuerpo y reconocer
su funcionalidad.
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Repasa las lneas punteadas para adornar el vestido.
Repasa.
Lazos y rayas
Componentes de los
Destreza: Ejecutar rasgos caligrcos para utilizarlos
creativamente.
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen
en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena,
los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo en todas las
direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones
siguiendo el ritmo de una meloda. Sugerir un tema para realizar
diferentes trazos: las abejas necesitan llegar al panal, la mariposa
se dirige hacia las ores, etc.
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Encierra los signos iguales al modelo y dibjalos en los recuadros.
Une los puntos copiando el modelo.
Une.
Encierra.
Rasgos caligrcos
Componentes de los
creativamente.
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Nombra los objetos que necesitas para trabajar en la escuela.
Marca con X los objetos que vas enumerando y di si son los que necesitas en la escuela.
Li stas de pal abras pp
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Componentes de los
Destreza: Identicar la funcionalidad comunicativa
de los textos escritos.
Cmo es la lista de tiles?
Qu elementos contiene?
Para qu sirve?

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Enlista.
Nombra.
Nombra las prendas de vestir que observas.
Haz una lista de prendas de vestir de nia y nio con los recortables de la pgina 263.
Nombra
Produccin de textos escritos
Componentes de los
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Enlista.
Nombra los objetos que encuentras en el aula.
Haz una lista, con los recortables de la pgina 263, algunos grcos te van a sobrar. Escribe
con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.
Nombra. Nombra.
Lista de objetos del aula
Hagamos l i stas
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Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.
Enlista, con los recortables de la pgina 263. Escribe con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.
Enlista.
Nombra.
Lista de alimentos
Componentes de los
Escribe con su propio cdigo una lista
de palabras y las lee.
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La ni a que no tena nombre
Unas personas encontraron
a una nia que caminaba
perdida. Le preguntaron
su nombre, pero ella pareca
no entender lo que decan,
y cuando habl, lo hizo
en un idioma que
nadie conoca.
Las autoridades
decidieron cuidarla
y enviarla a la escuela
del pueblo. Pero
los nios de la escuela
la encontraban
diferente a ellos.
Se burlaban
de la nia y no queran que participara
en sus juegos.
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Un da, mientras todos
jugaban, un compaero cay
a un hueco profundo. La nia
que no tena nombre lo salv.
Los nios se dieron cuenta
de que no haban tratado bien
a su compaera y prometieron
quererla y jugar con ella.
Al poco tiempo, las autoridades
encontraron a los familiares
de la nia.Vivan en Saraguro.
Entonces, ella fue totalmente
feliz porque la llamaban por su
nombre, estaba con su familia,
poda hablar en su propio
idioma y vivir en el lugar en
que naci.
Escritura del nombre
Componentes de los
Destreza: Reconocer su identidad con un nombre
propio.
Expresar sus emociones y sentimientos
de una manera espontnea.
Identicar sus datos personales para
reconocer su nombre y el lugar donde vive.
Escucha el cuento y comenta la historia.
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Escucha cada pregunta y marca con X la respuesta correcta.
Juega a escribir tu nombre en tu cuaderno.
Marca.
Cul es la nia del cuento?
En dnde cay el nio?
Cul es la familia de la nia del cuento?
Componentes de los
Destreza: Escuchar narraciones para luego responder
preguntas.
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Todos tenemos un nombre
Cmo te
llamas t?
Y t?
Me llamo
Macarena.
Por qu las personas tenemos un nombre?
Tienen algn signicado los nombres?
Por qu crees que tus paps eligieron ese nombre para ti?
Conoces a otras personas que tengan tu mismo nombre?
Qu nombres de personas conoces que sean de otros pases?
Componentes de los
Destreza: Identicar la funcionalidad de la escritura
del nombre propio.
Reconocer su identidad como parte de
un ncleo familiar y de una comunidad.
Identicar sus datos para reconocer
su nombre.
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El fl orn
De qu material crees estn
hechas?
Cmo las habrn hecho?
Sabes el juego del orn?
Quines son?
Qu hacen?
Cmo son?
Componentes de los
Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.
Descubrir las distintas manifestaciones
artsticas, conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas desde la observacin
e identicacin.
Dibuja el juego que realizas con tus amigos.
Observa y responde.
Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de Agosto y Atahualpa.
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Troza papeles de color azul y pgalos en la parte blanca, y otros de color rojo para la parte azul.
Troza.
Papel itos de col ores
Troza.
Expresin artstica
Componentes de los
PPPPP
Ta
l l e
r
Destreza: Representar creativamente situaciones reales
o imaginarias desde la utilizacin
de las tcnicas grafoplsticas.
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Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje. Dibuja las partes de la cara que le faltan.
Pega.
Quin crees que es este
personaje?
Qu nombre le pondras?
Qu est mirando?
Expresin artstica
Qui n es?
Componentes de los
Ta
l l e
r
Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas
para representar creativamente situaciones
reales e imaginarias.
Representar creativamente situaciones reales
o imaginarias desde la utilizacin
Annimo
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Vamos
a aprender a ordenar
y a contar.
A contar
rboles y muchas
cosas ms.
Qu aprenderemos?
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Matemtica
Encierra.
Colorea los objetos de color amarillo.
Pinta los objetos que corresponden a la lmina de color rojo.
Encierra de azul las sillas iguales a la del modelo.
Colorea.
Componentes de los
Pinta.
Destreza: Reconocer y describir propiedades
de los objetos de su entorno.
Identicar los colores rojo, amarillo y azul
en los objetos del entorno.
Realizar pequeos
experimentos en los que los
nios y las nias observen,
describan e interpreten. Por
ejemplo: con tmpera amarilla,
colorear el agua de un vaso
transparente y hacer lo mismo
con el azul. Mezclar los dos
lquidos y ver el resultado.
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Grueso - del gado
Ordena.
Observa y compara el grosor de los objetos que aparecen. Pinta el ms grueso de cada grupo
y encierra el ms delgado.
Ordena del ms grueso al ms delgado. Utiliza los recortables de la pgina 265.
Observa.
Nociones
g
ru
e
so
d
e
lg
a
d
o
Componentes de los
Destreza: Determinar relaciones de orden entre
objetos gruesos y delgados para establecer
comparaciones.
Reconocer y estimar objetos segn
su grosor.
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Dentro - fuera
Observa los recuadros, encierra a los nios que estn dentro de la piscina y marca
con X a los que estn fuera de ella. Haz lo mismo con los recuadros 2 y 3.
Estructuracin espacial
Observa.
Componentes de los
Destreza: Identicar las nociones dentro/fuera para
la ubicacin de objetos.
2
1
3
Jugar a ubicar objetos dentro y fuera del aula.
Para ello, pedir que trasladen objetos como las
sillas, plantas y juguetes dentro o fuera del aula.
Repartir cuerdas y pedirles que bailen libremente
con ellas al ritmo de msica alegre. Cuando
la msica se detenga, los nios y las nias se
agruparn por parejas y harn con sus cuerdas
un crculo en el suelo. Despus, el docente
invitar a caminar alternativamente, por dentro
o por fuera del crculo.
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Completa.
Observa y nombra los colores de cada collar. Encierra al estudiante que hace el collar
del mismo patrn de colores que tiene la maestra.
Completa los collares.
Descubre patrones
Patrones
Observa.
Componentes de los
Destreza: Reproducir y describir un patrn de objetos
en base a un atributo.
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Observa la ilustracin. Qu crees que hay que hacer? Para qu? Mide las partes de tu cuerpo
que indica el dibujo; utiliza palos de helado y clips. Busca una forma de registrar la informacin.
Responde: Por qu es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto?
Cunto mi de?
Medida
Mide.
Componentes de los
Destreza: Aplicar las unidades no convencionales
de medicin (palos, cuartas, palmos),
en situaciones concretas.
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Cuerpos geomtricos
Une.
Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que les corresponda.
Qu formas ti enen?
Componentes de los
Destreza: Reconocer e identicar los cuerpos
geomtricos en el entorno.
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Nociones
el grande.
el pequeo.
la grande. la pequea.
Grande - pequeo
Pinta.
Pinta segn las indicaciones.
Componentes de los
el grande. el pequeo.
Destreza: Reconocer, estimar y comparar objetos
de acuerdo a su tamao (grande, pequeo).
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Relaciona.
Pinta y relaciona.
Relaciona cada objeto con el que le corresponde.
Componentes de los
Relaciona.
Qu l e corresponde a cada uno?
Destreza: Establecer relaciones de correspondencia
de uno a uno, entre colecciones de objetos.
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Dibuja.
Qu forma tiene cada cuerpo geomtrico? Relaciona y une con una lnea.
Dibuja los objetos que ruedan y los que no ruedan donde corresponde.
Relaciona.
Correspondencia
Objetos
que ruedan
Objetos que
no ruedan
Componentes de los
de uno a uno, entre colecciones de objetos.
Identicar los objetos que ruedan y los que
no ruedan.
esfera cubo cono cilindro prisma
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Guarda.
Guarda cada objeto en la caja correspondiente. nelos con una lnea del mismo color de la caja.
Conjuntos
Guarda.
ropa libros tiles

escolares
Juntar y ordenar
Componentes de los
Destreza: Agrupar objetos segn sus caractersticas.
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Distribuye y dibuja.
Cuenta.
Conservacin de cantidad
Ordenemos las cinco
fichas de diferentes formas.
Ordenemos l as fi chas
Componentes de los
Qu crees que hicieron los nios con las chas? Cuntalas.
Distribuye y dibuja de otra forma las cinco chas. Observa cmo distribuyeron los nios las chas.
S. Veamos
qu pasa.
Destreza: Agrupar objetos segn sus caractersticas.
Repartir cinco chas
para cada uno de los
estudiantes y solicitar
que las organicen
de diferente manera.
Luego, comparar
las diversas formas
con otro compaero
o compaera.
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Cuenta.
Pinta de color azul los vasos que contienen muchos crayones y de color rojo
los que no contienen nada.
Cuenta y une con una lnea cada grupo de objetos con el dado correspondiente.
Pinta.
Cuntos hay?
Componentes de los
Destreza: Reconocer, estimar y comparar colecciones
de objetos usando cuanticadores: mucho,
poco, uno, ninguno. Contar colecciones
de objetos de 1 a 3.
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Repasa.
Observa.
Cuenta.
Cuenta los nios y anota el numeral en el cuadro correspondiente.
Repasa los numerales 1 y 2.
Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.
Contar y si mbol i zar
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
Nocin de cantidad
Componentes de los
Destreza: Identicar cantidades y asociarlas
con los numerales 1 y 2.
1 2
Proporcionar a los estudiantes materiales
variados para que los clasiquen y agrupen
de dos en dos, y digan en voz alta cuntos
elementos tiene cada uno.
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Observa la escena y pinta de azul el de los nios
y de rojo el de las nias
Une con lneas segn corresponda, de acuerdo
al grco anterior.
Qu aprend?
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Evaluacin
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Dibuja un objeto que comience con el sonido voclico del grco.
Dibuja y completa la oracin escribiendo lo que falta.
Escribe tu nombre como puedas.
El nio recorta
Aprend cosas nuevas?
S No A veces
Me gust lo que aprend?
Particip en las actividades?
Tuve dicultades?
.
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Mi fami l i a y yo
Quines forman una familia?
Son iguales todas las familias?
Cmo es tu familia?
Qu te gusta hacer en familia?
Qu responsabilidades tiene cada miembro de la familia?
Se renen con otras familias? Qu hacen con ellas?
Cmo celebran las estas de cumpleaos en tu familia?
2
Diagnstico
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Busca estos objetos en la lmina anterior y tacha los que no estn.
Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pinta como estn en la lmina anterior.
Encierra en un crculo al ms alto.
Busca.
Repite. p
Encierra.
Componentes de los
Destreza: Reconocer la existencia de diferentes tipos
de familias y valorar su ncleo familiar.
Comprender el signicado de palabras
en la comunicacin oral.
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La casa
Cmo es tu casa?
Es parecida a la del grco?
Quines viven contigo?
Qu otras cosas tienen en tu casa?
Qu hacen los padres que
aparecen en el grco?
Realizar el experimento de la pgina 259.
Experiencia
Organizar juegos en los que cada nio o nia asuma un papel: mam, pap, abuela,
hermano mayor, hermano menor, etc. Dejar que desarrollen su imaginacin en el
juego. Sus representaciones servirn como una forma de examinar su mundo afectivo
y para detectar algn problema, ya que la relacin familiar es vital para la estabilidad
afectiva, que inuye en el desarrollo de su personalidad.
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Busca estos objetos en la lmina y encirralos. Despus, explica para qu sirven.
Nombra de forma rpida y lenta los objetos. Busca objetos de color rojo y repite de forma
rpida y lenta.
Forma oraciones sencillas y escrbelas con tu propio cdigo y lee.
Nombra.
Busca.
Forma.
Componentes de los
Vocabulario
Destreza: Identicar y valorar la utilidad de las
viviendas para analizar sus caractersticas.
Comprender el signicado de frases
Escribir con su propio cdigo descripciones
de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
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Cmo suenan?
Identica.
Encierra.
Encierra los objetos que hacen ruido e imita sus sonidos.
Identica y relaciona los instrumentos musicales con el color asignado. Marca.
Componentes de los
Destreza: Comprender el signicado de las palabras,
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Todos trabajan
Observa.
Observa y expresa qu hacen. Escucha las oraciones que lee tu docente y dibuja lo que
corresponda.
Conciencia semntica
Observa.
El pap lava los vasos.
La mam barre los papeles.
Componentes de los
Destreza: Comprender el signicado de palabras y
frases en la comunicacin oral.
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Qu hacen?
Observa el grco y formula una oracin.
Pinta un crculo por cada palabra que expreses.
Repite de forma lenta y rpida los nombres y descubre su sonido nal.
Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y reptelos.
Conciencia lxica
Observa y pinta.
Repite.
Componentes de los
Destreza: Escuchar descripciones de tipos de familias,
personajes u objetos para diferenciar
el nmero de palabras que componen
una cadena sonora.
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Encierra las palabras que tienen su sonido inicial igual.
Forma una oracin sobre la familia, escrbela y lela.
Dibuja y escribe los nombres de los miembros de tu familia.
Escribe.
Dibuja y escribe.
Encierra.
Componentes de los
Dibuja tu familia
Destreza: Escuchar los nombres de los objetos para
discriminar e identicar los fonemas de las
palabras.
Escribir con su propio cdigo descripciones
de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
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Una maana, Nacha y Too se levantaron antes
que sus padres y decidieron hacer el desayuno para
darles una sorpresa. Nacha intent calentar la leche
pero esta hirvi y se derram toda. Too puso el pan
en la tostadora y se le quem.
Y ahora qu hacemos? pregunt Too.
Desayunaremos galletas propuso Nacha y se subi
a una silla para alcanzarlas. Pero la caja de galletas
se cay al suelo.
Nos hemos quedado sin desayuno y hemos
ensuciado todo! . Too se ech a llorar.
Entonces, sus padres se despertaron
y les ayudaron a limpiar todo. Adems,
les prepararon un desayuno con
leche, jugo de frutas, cereales,
mermelada, queso
Todava son pequeos para
preparar el desayuno les dijeron
sus padres. Es muy peligroso
estar en la cocina; se
pueden quemar.
Nacha y Too se disculparon
y todos disfrutaron del
rico desayuno.
Nacha y Too hacen un desayuno
Escucha el cuento y expresa
tus experiencias.
Interpretar las acciones de los personajes de la historia a travs
de dramatizaciones. Dar a conocer su opinin o punto de vista
sobre los hechos que suceden en la narracin.
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Lectura
Componentes de los
Destreza: Adquirir normas bsicas para el cuidado,
higiene y seguridad personal y aplicarlas
a la vida diaria.
Expresar sus emociones y sentimientos
de manera espontnea.
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Marca el recuadro de la respuesta correcta.
Marca.
Quines son los personajes del cuento?
Qu decidieron hacer Nacha y Too para
darles una sorpresa a sus padres?
Qu pas? Pudieron preparar el desayuno?
Componentes de los
Destreza: Comprender el signicado de palabras,
Escuchar en voz alta la lectura del cuento
sobre la familia, para identicar elementos
explcitos del texto.
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Escucha la lectura del cuento. Encierra la respuesta correcta.
Observa la lmina del cuento. Encierra las respuestas correctas.
Escucha y encierra.
Observa y encierra.
Qu comen los nios?
Qu hace la mam de Nacha y Too?
Qu dibujo est en la refrigeradora?
Componentes de los
Destreza: Comprender el signicado de palabras,
Escuchar en voz alta la lectura del cuento
sobre la familia, para identicar elementos
explcitos del texto.
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Mi hi stori a de vi da
Quines forman tu familia?
Pregunta a tu familia cmo eras de chiquito,
dnde naciste, qu hacas y qu te gustaba.
Qu pasa en cada grco?
Despus de un tiempo, ellos
decidieron tener un hijo.
Un da mis padres se conocieron.
Mi ma m se que d em ba ra za da.
En ton ces nac.
.
.
Des pus na ci mi hermano.
Aho ra, es ta es mi fa mi lia.
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3
5
6
4
Cuenta la historia de tu familia.
Dibuja lo que indica cada cuadro.
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Dibuja cmo eras cuando tenas 1, 2, 3, 4 y 5 aos. Luego, ordena cmo se form esta familia.
Dibuja.
Proyecto
Cmo era yo cuando tena...?
Componentes de los
Destreza: Descubrir su historia personal desde
su nacimiento para identicarse como
miembro de su familia.
Participar en narraciones orales
de experiencias y ancdotas, teniendo
en cuenta la coherencia en el discurso.
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Da y noche
Observa.
Observa y dibuja un si la accin ocurre en el da y una , si ocurre en la noche.
Observa.
Componentes de los
Destreza: Estimar, comparar y relacionar actividades
con las nociones de tiempo.
a las exposiciones y comprender
los mensajes.
Diferenciar el da y la noche, mediante las actividades
que se realizan en cada una de ellas. Deducir la
presencia del da y la noche por referencias naturales:
el Sol, la Luna, las estrellas, la luz y la oscuridad.
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Qu pas?
Observa.
Observa y describe lo que ves. Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedi para
que las personas terminaran de esa forma.
Lectura de imgenes
Componentes de los
Destreza: Estimar, comparar y relacionar actividades
con las nociones de tiempo.
los mensajes.
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Escucha las pistas para encontrar la casa de Luisa y marca con X.
La casa de Lui sa
La casa de Luisa
tiene ventanas azules,
verdes escaleras,
muros amarillos
con enredaderas,
y en el tejado,
palomas caseras.
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Lee y descubre otra casa de Luisa. Dibjala.
Lee.
Descubre otra casa
Textos orales
Componentes de los
La de
tiene ,
escaleras ,
muros
con ,
y en el tejado, .
Destreza: Demostrar creatividad en la participacin
de rimas de la tradicin oral.
los mensajes.
Comprender textos orales.
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Completa.
Compl eto el cuerpo
Completa los dibujos y describe lo que ves.
Destreza: Reconocer su simetra corporal y las
caractersticas propias de su cuerpo
en distintos desplazamientos.
Componentes de los
Iniciar esta actividad con un ejercicio mediante el cual se pueda experimentar
la identicacin de las partes del cuerpo, sealando con las manos, los
brazos, los hombros, la cintura, las piernas y los pies, primero con una mano
y luego con la otra. Seguir las rdenes del docente, por ejemplo: Tocarse
los pies. Manos a la cintura. Dnde estn las rodillas? Ensenme el codo.
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Pinta.
Busca
En el patio, realiza con tu maestra o tu maestro los ejercicios que aqu aparecen.
Pinta en cada la de dibujos, el nio o la nia que hace el movimiento distinto.
Destreza: Reconocer su simetra corporal y reconocer
las caractersticas propias de su cuerpo
en distintos desplazamientos.
Componentes de los
Expresin Corporal
Realizar ejercicios en los que se utilicen las piernas, los brazos y ambas
extremidades, por ejemplo: imitar el nacimiento de una or o representar
las aspas de un molino moviendo los brazos en dos direcciones.
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Repasa las lneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves.
Repasa.
Componentes de los
creativamente.
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Une.
Encierra con un crculo los signos iguales al del modelo.
Une los puntos para copiar el modelo.
Encierra.
Rasgos caligrcos
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Componentes de los
creativamente.
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Ingredi entes
Receta: Ensal ada de frutas
2 plclcncs
2 mcnccrincs
2 rccimcs
de uvas
cz0ccr
al gusto
un pcuilc
de canela
uncs gclilcs
de limn
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Produccin de texto escrito
Para qu sirve una receta de comida?
Sabes el nombre de alguna receta
que prepara mam o pap?
En dnde has visto recetas de comida?
Preparaci n
1. Lava muy bien
las frutas. Pela
los pltanos
y las mandarinas.
2. Desprende las uvas
y los gajos de las
mandarinas. Corta el
pltano y pon todo
en un recipiente.
3. Aade azcar, canela
y limn al gusto.
4. Ya est lista la
ensalada de frutas!
Componentes de los
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Receta de l a l i monada
Preparacin
Exprimir los limones.
Poner el jugo de
limn en la jarra.
Qu exprimiste?
En qu pusiste
el jugo?
Ingredientes
5 limones
Una jarra de agua
4 cucharas de azcar
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Observa el grco y explica los pasos de la preparacin de la limonada.
Escribe con tu propio cdigo las respuestas de las preguntas y lee.
Agregar las cuatro
cucharas de azcar.
Servir en los vasos.
Qu agregaste?
En qu serviste?
Componentes de los
Escribir con su propio cdigo diferentes
textos y leerlos.
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Ri mas con l os nombres
Escucha y repite la rima. Responde: Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres.
Juega a escribir tu nombre e inventa una rima.
Dibjate y pinta un cuadrado por cada sonido de tu nombre.
Escucha.
Dibuja y pinta.
Alejandra juega
con Sandra.
Eliseo sale de paseo.
Armando va
caminando.
A
c
Componentes de los
Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.
Escribir su nombre con su propio cdigo.
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Nombres con A
Di y escribe
Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite en ella.
Di nombres de amigos que empiecen con el sonido /a/, escrbelos con tu propio cdigo y lee.
Repite.
Amigos, siempre amigos,
qu gran amistad!
Con Alejo, Anita y Marcial,
jugamos a la casita
como una buena vecindad.
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Observa y marca.
Descubro el soni do de l os nombres
Observa y marca el grco que corresponde al texto.
Pinta los sonidos de los nombres Alicia y Antonio.
Intenta escribir tu nombre.
Pinta.
Alicia toma un helado de frutilla y
Antonio toma una copa de chocolate.
Componentes de los
Escribe.
Ahora, intenta escribir tu nombre.
Escribir los nombres de sus compaeros con
su propio cdigo.
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Puntos de col ores
Componentes de los
Salpica.
Salpica de gotitas el papel con un cepillo y tmperas de varios colores.
Expresin artstica
Salpica.
Ta
l l e
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e imaginarias desde la utilizacin
de la tcnica grafoplstica.
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Campanita di n-don
Pinta.
Pinta siguiendo las series y recorta.
Expresin artstica
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Ta
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e imaginarias desde la utilizacin
de la tcnica grafoplstica.
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Observa.
Observa la obra de arte.
Qu observas?
Quines son?
Qu hacen?
Cmo estn?
De qu estn hechos?
Con qu puedes hacerlos?
Expresin artstica
Componentes de los
Ta
l l e
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Destreza: Describir las distintas manifestaciones
artsticas, conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas desde la observacin
e identicacin.
Annimo
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La fami l i a de ositos
Hay tres osos junto al fuego.
Pap oso carga a un osito.
Mam osa peina a su hija.
Tres osos comen miel.
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Componentes de los
Matemtica
Observa.
Observa la lmina y marca con X las ideas verdaderas.
Encierra el dibujo que sea igual al del modelo.
Cuntos osos comen miel?
Encierra.
A cuntos ositos carga pap oso?
Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo
del 1 al 10 en circunstancias diarias.
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Agrupa.
Cmo agrupamos y juntamos?
Observa el dibujo y describe lo que ves.
Agrupa los pjaros de acuerdo con el color.
Cuenta los pjaros de cada grupo y pon un punto, por cada uno bajo el color
que le corresponda en la tabla.
Componentes de los
de 1 a 5, en circunstancias diarias.
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Agrupacin
Observa.
Marca.
Cmo agrupamos o juntamos?
Observa cmo estn agrupadas las guras y marca de acuerdo con el color, forma y tamao.
Componentes de los
Destreza: Recolectar y agrupar objetos de acuerdo
con sus atributos y establecer comparaciones.
erva.
ca.
Cmo agrupamos o juntamos? Cmo agrupamos o juntamos?
Forma Color Tamao
Utilizar los recortables de las pginas
273, 275, 277, 279 para realizar esta actividad.
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Descubre patrones
Dibuja.
Observa.
Observa e identica el patrn. Encierra la vajilla que tiene el mismo patrn que la de mam.
Une con lneas los pasteles que tienen la misma forma y compltalos.
Patrones
Componentes de los
Destreza: Reproducir, describir y construir un patrn
de objetos a base de un atributo.
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Mide los objetos de la clase que indica el dibujo, usa un trozo de lana. Dibuja los trozos
de lana que necesitaste.
Medida
Cunto mi de?
Mide.
Componentes de los
Destreza: Aplicar las unidades no convencionales
de longitud (palos, cuartas, palmos)
Pedir que se distribuyan en grupos y formen las de distintos largos. Solicitar que, luego,
descubran cul es la ms larga y cul, la ms corta. Invitar a que recorten tiras de papel cortas y
largas. Luego, siguiendo las instrucciones, organizar carreras y competencias, usando estas tiras.
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Nmeros ordinales
Pinta.
Marca.
Pinta de rojo el crculo de la nia que va en la segunda ventana del bus, de azul el de la nia que
va en la tercera ventana, y de verde la nia que viaja en la primera ventana.
Marca con una X el crculo que corresponda al nio de la bicicleta que va en tercer lugar.
Qui n va pri mero, segundo o tercero?
Componentes de los
Destreza: Utilizar los nmeros ordinales
en la ubicacin de elementos del entorno.
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Cuerpos geomtricos
Marca.
Marca el contorno de los objetos y descubre qu guras quedaron. Luego, dibjalos.
Formas y ms formas
Componentes de los
Destreza: Reconocer e identicar los cuerpos
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Cuenta l as fl ores
Cuenta las ores que tiene la nia en la mano.
Forma grupos de 2, 3, 4 y 5 ores, y pinta cada grupo de un color diferente.
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Cuenta.
Cuenta.
Cuenta los dedos de las manos de 1 a 10.
Cuenta los dedos de las manos de 10 a 1.
Conteo hasta 10
Componentes de los
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Agrupa l as fotos fami l i ares
Colecciones
Dibuja.
Dibuja las fotos segn la clave.
Responde: Cules son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?
Componentes de los
Destreza: Observar, agrupar y ubicar elementos
de la familia donde corresponde.
Comparar y relacionar las nociones
de jven y viejo en los miembros
de la familia.
Clave Clave
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Ti enes l a mi sma canti dad de fi chas?
Distribuye y dibuja.
Dibuja.
Cuenta.
Cuenta las chas verdes que tienen los nios. Dibjalas.
Distribuye las chas de otra forma y dibjalas.
Componentes de los
Destreza: Usar la nocin de cantidad mediante
agrupacin de objetos.
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Cuenta y agrupa
Cuenta.
Encierra.
Encierra la foto que tiene ms nios y la que tiene tres adultos.
Cuenta los objetos y une con una lnea a los dados que corresponda.
Componentes de los
de uno a uno, entre conjuntos.
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Cuenta.
Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro.
Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4.
Observa la regleta numrica y pinta hasta el numeral aprendido.
Repasa.
Observa.
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
Nocin de cantidad
Componentes de los
Destreza: Identicar cantidades y asociarlas
con los numerales de 1 a 4.
3 4
Entregar a los nios y las nias chas, palos de helado
y semillas para que formen grupos de tres y de cuatro
elementos. Luego, pedir que los cuenten y los asocien.
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Qu aprend?
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Agrupa y encierra los alimentos.
Observa la ilustracin y dibuja tres, dos y un objeto.
Evaluacin
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Recorta guras de objetos en peridicos y revistas que comiencen
con el sonido /e/ y pgalos.
Observa cada grco y formula una oracin. Pinta un
por cada palabra que pronuncies.
Cmo trabaj?
S No A veces
Particip de las actividades?
Tuve dicultades?
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Descubre los errores de la lmina y encirralos.
Explica a tus compaeros por qu los marcaste.
La natural eza y yo
3
Descubre los errores de la lmina y encirralos
Diagnstico
Invitar a que traigan objetos naturales que encuentren en el patio o en el
parque: piedras, hojas, arena, semillas, etc., y que las guarden en diferentes
cajas previamente adornadas por ellos mismos. Nombrar los objetos que
traigan y darles diferentes usos antes de clasicarlos.
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Componentes de los
Destreza: Reconocer los animales que viven
en su entorno, segn sus caractersticas,
cuidados y proteccin.
Escuchar exposiciones relacionadas con
la naturaleza, para identicar elementos
explicativos del texto.
Qu diferencia hay con la lmina anterior?
Busca los recortables de la pgina 265 y
pega cada animal donde corresponde.
En qu hbitat pueden vivir las personas?
Comenta.
Colocar en bolsitas
transparentes los pequeos
objetos que han trado
para la actividad anterior.
Dejarlos al alcance de las
nias y los nios para que
los manipulen y elaboren
trabajos artsticos.
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Observa.
Observa la lmina y expresa lo que sucede. Qu crees que hay en el letrero que falta? Dibjalo.
Componentes de los
De excursi n
Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con
explcitos del texto (animales, plantas,
objetos, acciones y escenarios).
Exponer oralmente situaciones cotidianas
relacionadas con la naturaleza, con ayuda
de material complementario.
Llevar algunas plantas al aula; todos se responsabilizarn
de regarlas y protegerlas. Explicar que los elementos de
la naturaleza necesitan cuidado.
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Marca.
Pinta.
Forma.
Observa lo que hacen el nio y la nia, y marca el letrero que corresponda.
Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego, nmbralos
de forma lenta y rpida.
Formula una oracin sobre la nia y escrbela con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
Destreza: Comprender el signicado de frases y
expresiones en la comunicacin oral.
Leer lminas o carteles que acompaan a las
exposiciones y comprender los mensajes.
Escribir con su propio cdigo explicaciones
sobre la naturaleza y leerlas en clase.
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Pinta los animales que hacen ruido e imita sus sonidos.
Dibuja en el el cdigo que corresponde de acuerdo al sonido suave o fuerte que produce
cada animal.
Dibuja.
Pinta.
Cmo suenan?
Componentes de los
Destreza: Distinguir diferentes sonidos que se
encuentran en el entorno, en funcin de la
identicacin de sonidos onomatopyicos.
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Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro. Dibuja y completa
el recuadro.
Escucha.
Conciencia semntica
Dnde estn?
Componentes de los
y expresiones, en la comunicacin oral.
La or morada est en la maceta.
La or amarilla est en la jardn.
La or roja est en la maceta.
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Observa los grcos, expresa una oracin, pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
Repite de forma lenta y rpida estas palabras, y descubre el sonido inicial. Nombra y separa los
sonidos de cada palabra con aplausos.
Observa y pinta.
Qu hacen?
Repite.
Conciencia lxica
Componentes de los
Destreza: Escuchar exposiciones sobre la naturaleza,
para diferenciar e identicar el nmero de
palabras que componen una cadena sonora.
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Une con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen el sonido inicial igual al dibujo del recuadro.
Nombra al animal que aparece en el grco, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.
Dibuja tu mascota, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.
Nombra y escribe.
Une.
Dibuja y escribe.
Cmo suenan?
Componentes de los
Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza,
para discriminar, identicar, suprimir, cambiar y aumentar
fonemas al inicio de las palabras.
Escribir nombres con su propio cdigo y leerlos en clase.
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La margarita bl anca
Haba una vez una
semilla que viva
debajo de la tierra
en una cueva oscura,
caliente y tranquila.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
Es el Sol.
Qu quiere el Sol?
Entrar en la casa.
An no puedes dijo la semilla.
Pasaron muchos das hasta
que se oy unos golpecitos:
Tras, tras, tras.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
Escucha el cuento y expresa
lo que sabes de las plantas.
Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones,
nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
Diferenciar dnde hay letras y dnde hay dibujos. Explicar
que las letras relatan lo que pasa en los dibujos.
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Lectura
Somos el Sol
y la lluvia juntos; nos
manda la
naturaleza
a los dos.
Entren dijo
la semilla.
La lluvia la tom
por la mano
derecha y el Sol
por la mano
izquierda, y tiraron
de la semilla.
Le dijeron:
Margarita,
margarita, asoma
tu cabecita.
Y la margarita se
abri toda blanca
con su cara amarilla.
Componentes de los
Destreza: Participar en conversaciones e interactuar
Determinar los cuidados que las plantas
requieren para su supervivencia.
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Encierra el dibujo de la respuesta correcta.
Encierra.
Cules son los personajes del cuento?
Quin visit a la semilla?
En qu se convirti la semilla?
Componentes de los
Escuchar exposiciones relacionadas con
explicativos del texto.
j
la semilla?
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Ordena lo que pas primero 1, lo que sigue 2 y lo que va al nal 3.
Pinta los objetos que se nombran en el texto.
Qu le falta al dibujo? Completa.
Ordena.
Pinta.
Completa.
Componentes de los
Destreza: Estimar y comparar nociones
de tiempo antes/despus, en situaciones
de la vida real.
Utilizar los nmeros ordinales del primero al
tercero en la ubicacin de los elementos del
entorno.
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Qu hacer con tanta basura?
A dnde crees
que va la basura?
Qu crees que hacen
con la basura?
Se podr clasicar
la basura? Cmo?
Organiza cmo
hacerlo con tu
profesora o profesor.
Orgnico
Papel
y cartn
Vidrios
Plstico
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Proyecto
Componentes de los
Basura orgnica que
sirve como abono.
Basura inorgnica que
no sirve como abono.
Dibuja. Dibuja.
Destreza: Colaborar con el medio ambiente, mediante la
utilizacin del material de reciclaje.
Exponer experiencias propias utilizando el
nuevo vocabulario adquirido.
Dibuja Dibuja
Basuras
orgnica
inorgnica
Decore con los nios y nias cuatro
recipientes para recolectar y clasicar la
basura: orgnica, papeles, vidrios y plstico.
Elabore objetos con material reciclado
utilizando vidrio, papel y plstico.
Organice con los nios y nias un huerto y
utilice la basura orgnica como abono.
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Gabriela
riega las
Jos barre el
Carola
alimenta a su .
.
.
Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro.
Completa las oraciones con dibujos.
Completa.
Componentes de los
Qu hacen?
Destreza: Leer las frases y comprender los mensajes.
C
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Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro y dibuja la gura
que falta en cada caso.
Escucha.
Lectura de imgenes
Componentes de los
Los
El
El
El
tienen
tiene
come
es
tienen .
tiene .
come .
es .
y las
y el
y la
Destreza: Comprender el signicado de palabras, frases y
expresiones en la comunicacin oral.
Leer las lminas o los carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender los mensajes.
y el
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AMiau, miau...qu chiquititos!
Aprendamos retahl as
Escucha la retahla y aprende. Luego, colorea.
Colorea.
En el
En la
El
hay una
hay un
tiene tres
Componentes de los
Destreza: Comprender textos orales.
Demostrar creatividad en la participacin de
retahlas de la tradicin oral.
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Textos orales
Escucha la retahla y aprndela. Pega los dibujos, de los recortables de la
pg. 265, donde corresponden.
Pega.
En el bosque hay un rbol ,
en el rbol hay un nido ,
en el nido hay un huevo
y en el huevo
Un pajarito!
Po, po, po!
Componentes de los
Destreza: Comprender textos orales.
Escuchar textos orales e identicar elementos
explcitos.
Demostrar creatividad en la participacin de
retahlas de la tradicin oral.
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Componentes de los
Observa.
Escucha y comenta la cancin.
Observa las imgenes y describe lo que ves.
Pinta en los crculos segn la clave el sentido que usas para conocer cada objeto. Explica.
Los senti dos
serva.
Nios, vamos a cantar
una bonita cancin.
Yo te voy a preguntar,
t me vas a responder:
Los ojos, para qu son?
Los ojos son para ver.
Y el tacto? Para tocar.
Y el odo? Para or.
Y el gusto? Para gustar.
Y el olfato? Para oler.
El alma? Para sentir,
para querer y pensar.
Amado Nervo.
Destreza: Identicar los rganos de los sentidos y
utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
en el entorno.
Reconocer las partes del cuerpo desde la
identicacin y la relacin de su funcionalidad.
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Componentes de los
Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pgalas
en el recuadro que corresponde. Recortables pgina 267.
Recorta.
Los senti dos
Destreza: Identicar los rganos de los sentidos y
utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
en el entorno.
Reconocer las partes del cuerpo desde la
identicacin y la relacin de su funcionalidad.
Expresin Corporal
Realizar el experimento de la pgina 261.
Experiencia
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Repasa las lneas punteadas.
Repasa.
Lneas y puntos
Componentes de los
creativamente.
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se
desplacen en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas
de arena, los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo
en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos
con crayones siguiendo el desplazamiento de los peces,
delnes, pulpos y ballenas.
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Pinta los signos iguales al modelo.
Une los puntos de modo que copien el modelo.
Une.
Pinta.
Rasgos caligrcos
Componentes de los
creativamente.
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El conejo
Lee.
Lee y repite la descripcin del conejo. Pinta las partes que describe el texto.
Descri pci ones de ani mal es
Componentes de los
Destreza: Identicar la funcionalidad comunicativa de los
textos escritos.
Escuchar textos descriptivos para identicar
elementos explcitos.
Mira mis bigotes,
mis cuatro ,
mis tres
y mis diez yerbitas.
Mira mis largas ,
mi rabo cortito,
mis redondos
y mi hociquito.
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Dibuja.
Dibuja las partes que indica el texto.
El conejo
Mira mis largas orejas,
mi rabo cortito,
mis ojos redondos
y mi hociquito.

Mira mis bigotes,
mis cuatro patitas,
mis tres zanahorias
y mis diez yerbitas.
Componentes de los
textos escritos.
Presentar otros poemas sobre animales.
Reemplazar algunas palabras por dibujos;
apoyar la interpretacin de los pictogramas.
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Escucha el texto que lee tu maestra o maestro.
Conversa sobre el texto.
Lee. Lee.
As es l a natural eza
En el campo hay montaas, ros y lagos.
Tambin hay animales y plantas.
Todos estos elementos forman la naturaleza.
Componentes de los
textos escritos.
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Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.
Escribe.
Componentes de los
Destreza: Escribir, con su propio cdigo, explicaciones
sobre la naturaleza y leerlas a sus compaeros.
Organizar una salida para observar el entorno natural y recoger hojas y ores. Al
regresar a clase, ayudar a que identiquen las ores, dejarlas secar, colocarlas entre
las pginas de un libro grueso y, despus, realizar distintas actividades con ellas.
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A Manuela le duele
la muela.
A Anabel le gusta
la miel.
Ri mas con l os nombres
Escucha y repite las rimas. Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres con el mismo sonido.
Juega a escribir nombres que empiecen con el sonido /m/ y lelos a tus compaeros y compaeras.
Escucha.
Escribe.
Ivn come
mucho pan.
Isabel juega
con Maribel.
Componentes de los
Destreza: Diferenciar sonidos inicial o nal en nombres
propios.
Escribir nombres con su propio cdigo que
empiezan con el sonido m .
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Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite.
Di nombres de amigas y amigos que empiecen con el sonido /i/, escrbelos con tu propio cdigo
y lee.
Repite.
Dibuja.
Isabel e Ivn
suben al volcn,
caminando y saltando
a la cima van llegando
y para bajar,
solo se deben deslizar.
Componentes de los
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A quin visitan Ignacio e Irina? Marca.
Pinta cada sonido del nombre de los nios con un color distinto.
Escribe tu nombre.
Pinta.
Escribe.
El da domingo,
Ignacio e Irina van a visitar a su abuelo.
Cmo escribes tu nombre?
Observa y marca.
Componente estructural
Identicar y discriminar sonidos al inicio y al
nal de los nombres propios.
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Pl egado
Pica por la lnea punteada.
Escribe tu nombre.
Dobla en forma de abanico.
Pon tu nombre:
Expresin artstica
Pinta.
Componentes de los
Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas para
representar creativamente situaciones reales
o imaginarias.
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Expresin artstica
Fl orero de Van Gogh
Cul de estas paletas ha usado el artista? Mrcala.
Componentes de los
Destreza: Conocer y familiarizarse
con obras de arte.
Pintura Van Gogh
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Componentes de los
Dibuja las ores con pinturas de cera.
Dibuja.
Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.
Representar grcamente diversas situaciones
de imgenes.
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Expresin artstica
Cementeri o de Tul cn
Componentes de los
Qu es?
Quin crees que lo hizo?
De qu est hecho? Modlalo con plastilina.
Destreza: - Conocer y familiarizarse con obras de arte.
- Representar grcamente diversas situaciones
de imgenes de su comunidad.
Cementerio de Tulcn.
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Completa.
- Observa la lmina y completa la seriacin.
El bosque
Matemtica
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Componentes de los
Marca.
Encierra.
Encierra.
- Observa la lmina anterior y responde: Cul es el rbol ms ancho? Encirralo.
- Qu animalito est sobre el rbol angosto? Marca con una X.
- Encierra la gura que es igual a la del modelo.
Matemtica
Destreza: - Identicar nociones ancho/angosto, para la
ubicacin de los objetos.
- Reconoce los animales que viven en su entorno,
segn sus caractersticas.
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Pega y ordena.
- Observa y pinta segn lo indicado.
- Utiliza los recortables de la pgina 267 y pega los rboles en orden, del ms alto al ms bajo.
Observa.
Nociones
Pinta el perro con el pelo ms largo.
Pinta el perro con la cola ms larga y marca el perro con la cola
ms corta.
Pinta el perro con las orejas ms largas y marca el perro con las
orejas ms cortas.
Componentes de los
ms alto
ms bajo
Destreza: - Identicar las nociones de largo/corto y
alto/bajo, para la ubicacin de objetos.
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- Observa y colorea segn lo indicado: las frutas que estn entre la manzana y las frutillas.
Nmbrala. Pinta las frutas que estn entre el limn y las uvas. Nmbrala. Pinta las frutas que
estn entre el aguacate y la papaya. Nmbrala.
- Dibuja una pera entre un pltano y una manzana.
Observa.
Dibuja.
Componentes de los
Destreza: - Identicar la nocin espacial entre para la
ubicacin de objetos.
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Completa.
- Observa y lee el patrn. Marca el patrn que se repite.
- Pinta los crculos de acuerdo con la clave.
Observa.
Descubre patrones
Descubre patrones
Componentes de los
Destreza: - Reproducir, describir y construir patrones
de objetos con base en un atributo.
Clave:
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- Mide un lado de tu clase, usa los pies y los pasos para medir.
- Mide un lado del pizarrn de tu aula, con pies y pasos, y dibjalos.
Cunto mi de?
Medida
Mide.
Marca.
Componentes de los
Destreza: - Aplicar las unidades
no convencionales de longitud,
Mide 4
palmos.
Mide
15 pasos.
Mide 3 pies.
pie
paso
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- Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que correspondan.
Une.
Qu forma ti enen?
Componentes de los
Destreza: - Reconocer e identicar los cuerpos
Une.
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- Observa y describe la ilustracin. Pinta al personaje segn la clave de color.
Observa.
Jugando con l as formas
Figuras geomtricas
Componentes de los
Destreza: - Reconocer y clasicar los cuerpos geomtricos.
Coleccionar y manipular objetos de diversas
formas y colores: latas de soda, envases
de cartn y cajas de diversos tamaos;
agruparlos por diversos criterios: por
su forma, color o tamao.
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Pinta.
Pinta.
Pinta.
- Mezcla las tmperas segn lo indicado y observa el color que resulta.
- Colorea los objetos con el color obtenido.
Col ores secundari os
Componentes de los
Destreza: - Reconocer los colores secundarios entre
los objetos del entorno.
Colores
Pinta.
Pinta.
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Escribe.
- Escribe en orden los nmeros del primero al ltimo lugar.
Nmeros ordinales
En qu l ugar van?
Componentes de los
Destreza: - Utilizar los nmeros ordinales del primero
al quinto en la ubicacin de elementos del
entorno.
Soy la
primera!
Y yo el
segundo!
1
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Une.
- Une con una lnea cada perro con su hueso y cada pez con su gusano. Comenta lo que sucede.
Responde: Cuntos perros hay? Cuntos huesos? Cuntos sobran?
Correspondencia
Componentes de los
Destreza: - Establecer relaciones de correspondencia
de uno a uno, entre colecciones.
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- Observa cmo se agruparon los sapitos al entrar en la laguna. Cuntalos. Dibuja otra forma
de agrupar a los sapitos que estn en la laguna y fuera de la laguna.
Cuntalos.
Componentes de los
Destreza: - Identicar cantidades y asociarlas
con objetos.
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Colecciones
Une.
- Pinta el grupo de animales que tienen cuatro patas y encierra en un grupo los que tienen
pico y plumas.
- Une con una lnea el dado con el grupo de animales que corresponde.
Pinta.
Col ecci ones
Componentes de los
Destreza: - Agrupar colecciones de objetos segn sus
caractersticas.
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Repasa.
Observa.
Cuenta.
- Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde.
- Repasa los numerales 5 y 6 con las lneas punteadas.
- Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.
5
6
5
6
5
6
5
6
5
6
5
6
5
6
5
6
Nocin de cantidad
Componentes de los
Destreza: - Contar colecciones de objetos en el crculo
del 1 al 6, en situaciones cotidianas.
5 6
Pedir a los nios y las nias que formen un crculo. En el centro, colocar
sucientes chas para que cada uno pueda tomar las que se le solicite.
Para ello, confeccionar previamente tarjetas con los nmeros hasta 6.
Mostrar una de ellas y decir: Cuntos objetos debo tomar de acuerdo
a este nmero?. Indicar que tomen tantas chas como indique la tarjeta.
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Qu aprend?
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Di el nombre del grco. Pinta un cuadro por cada sonido
de su nombre.
Los nios y las nias han ido de excursin a la montaa. Observa
lo que han visto y encierra las acciones que no protegen
a la naturaleza. a la naturaleza.
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Evaluacin
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Une los objetos con su respectivo basurero.
S No A veces
Tuve dicultades?
Cmo trabaj?
Une los objetos con su respectivo basurero.

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La comuni dad y yo
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Destreza: - Destrbr us turuttersttus de u tudud
tompurndous ton e entorno en que vve.
Retonoter os eementos que se entuentrun
en e entorno, usoturo ton su utdud
y usumr responsubdudes.
- Leer mgenes que utompuun
u us expostones y tomprender os mensues.
Qu hay en una ciudad?
Cmo se llama la ciudad y el barrio o localidad
donde vives?
Cmo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?
Quines ayudan en situaciones de emergencia
en tu ciudad o barrio?
Cmo podemos divertirnos en la ciudad
y en el barrio?
Si te visitara gente de otro lugar, qu te gustara
que conocieran del sitio donde vives?
Diagnstico
Reuzur unu vstu u u tomundud
tertunu u u estueu. Hubur ton
os vetnos y us vetnus sobre os
negotos de burro y us personus
que trubuun en e.
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Componentes de os
ees de uprendzue
Busca.
Dibuja.
Busca.
- Busca estos etreros en u mnu y encierra e que no est.
- Dibuja obetos que huyu en u mnu.
- Busca este obeto en u mnu, explica que es y forma unu oruton sentu.
Destreza: - Comprender e sgntudo de puubrus, lruses
y expresones en u tomuntuton oru.
- ldenttur os eementos que se entuentrun
en u vu pubtu, usoturos ton su utdud
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Componentes de os
ees de uprendzue
Qu hay en el campo?
En qu trabajan las personas que viven en el campo?
Cules son las diferencias y las semejanzas de vivir
en el campo y en la ciudad?
En el campo
Destreza: - Destrbr us turuttersttus de tumpo
y de u tudud, tompurndous ton e entorno
en e que vve.
- Leer mgenes y tomprender os mensues.
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Encierra.
Pinta.
Busca.
Vocabulario
- Encierra os unmues que vueun.
- Pinta y descubre e sondo nu de os grtos.
- Busca este unmu en u mnu, explica puru que srve y forma unu oruton sentu.
Componentes de os
ees de uprendzue
Busca.
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- Une ton unu neu us personus ton e ugur donde trubuun y cuenta tus experentus.
Componentes de os
ees de uprendzue
Dnde trabajan?
Destreza: - ldenttur us prntpues otuputones
y prolesones y retonoter sus benetos.
- Leer mgenes que utompuun
u us expostones y tomprender os mensues.
Vstur un tuer de turpnteru. Cbservur y tonoter os nombres
de us herrumentus de turpntero y su uso. Conversur sobre
us prolesones de os udutos, tontur que todus son netesurus.
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- Escucha ton utenton u oruton. Une ton ethus de utuerdo ton e orden estuthudo.
- Completa u oruton ton dbuos y escribe ton tu propo todgo.
Escucha.
Conciencia semntica
Componentes de os
ees de uprendzue
Qu compramos?
Cuando Miguel
va a la playa lleva:
una boya, una pala
y un balde.
Cuando Melisa fue
al campo encontr:
mariposas, ores
y rboles.
Completa.
Cuando voy con mam al mercado
compramos: ________________, _______________
y _______________ .
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- Observa os grtos y expresa unu oruton.
- Pinta un trtuo por tudu puubru que dgus de u oruton.
- Repite de lormu entu y rpdu os nombres de os dbuos. Descubre e sondo nu que se repte y
encierra os grtos..
Observa y pinta.
Qu hacen?
Encierra.
Conciencia lxica
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Dlerentur e denttur e numero de
puubrus que tomponen unu tudenu sonoru.
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- Separa ton gopes de pes os sondos de us puubrus y pinta un tuudrudo
por tudu sondo de u puubru.
- Observa o que huy en e purque. Dibuja y escribe ton tu propo todgo, otros uegos que huy
en un purque nlunt.
Observa y dibuja.
Separa.
Hagamos soni dos con l as pal abras
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Lstuthur nurrutones sobre u tomundud
puru dstrmnur, denttur, suprmr,
tumbur y uumentur lonemus u nto,
u nu y u medo de us puubrus.
- Lstrbr ton su propo todgo nurrutones
de entorno en que vve ton un proposto
tomuntutvo, y eerus en tuse.
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El ratn de campo y el ratn de ci udad
Haba una vez un ratn de campo llamado
liver, que viva en un agujero bajo la raz
de un enorme y viejo rbol de roble.
Un da, liver invit a su primo de la ciudad,
lister, a visitarlo. Cuando lister lleg, dijo:
Oye, primo, sta es tu bodega? No!, dijo
liver. Es mi casa.
A la maana siguiente, liver despert temprano.
lister apret su almohada contra sus orejas.
Qu es todo ese alboroto?, refunfu.
Es el sonido de la maana en el campo,
dijo liver. Aqu en el campo nos levantamos
al amanecer. Sac su carretilla y salieron
a recoger granos para preparar el almuerzo.
- Escucha e tuento y comenta
donde es meor vvr.
Antes de eer e tuento, sottur que observen us ustrutones,
nombren os personues e mugnen e tontendo de u etturu.
Pedr que hugun predttones sobre e tontendo de u etturu,
uego, us verquen tuundo termnen u etturu de tuento.
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Lectura Lectura
Componentes de os
ees de uprendzue
De regreso a casa, lister suspir. Simplemente
no estoy hecho para la vida de campo, dijo.
Ven a mi casa, te mostrar lo que
es la buena vida.
Los dos ratones se dirigieron al hogar de lister
en la ciudad. Su primo viva en un lujoso hotel.
lister llev a liver al comedor. Esperaron que
el chef no los viera, para llegar a la alacena.
T otra vez!, grit el chef. Y ahora traes a un
amigo. No permitir que se queden en mi cocina
cinco estrellas.
liver tom un respiro. Yo no estoy hecho para la
vida de la ciudad, dijo. Te arriesgas demasiado
para comer, me voy a casa.
Los dos ratones suspiraron al mismo tiempo.
Me encanta estar en casa, dijo cada
uno de ellos.
Destreza: - Purttpur en nurrutones orues de tuentos, experentus
y unetdotus, tenendo en tuentu u toherentu de dsturso.
- Destrbr us turuttersttus de tumpo y de u tudud,
y tompruus ton e entorno en que vve.
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- Marca e dbuo de u respuestu torrettu.
- Escribe 1 y 2 puru ndtur o que sutedo untes y o que sutedo despues.
Marca.
Enumera.
Comprensin de texto
Qu salieron a recoger los ratones
en la carretilla para almorzar?
En dnde vive el ratn de la ciudad?
Qu pas antes y despus?
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - ldenttur eementos expttos de texto
(personues, uttones y estenuros).
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- Une ton unu neu e vendedor ton e produtto de ventu, y pntalo.
- Di u tus tompueros en que trubuun tu pup y tu mum.
Une.
Comprensin de texto
Componentes de os
ees de uprendzue
Qu vende?
Compreme,
renu, unu vetu
puru evure
u u vrgenttu.
Compro
boteus
perodtos
y ropu usudu.
1urrones,
turrones de
dou Pepu.
1umues tuentes,
que quemun
os dentes.
- Purttpur en expostones orues
tompurtendo sus vventus.
Une.
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Mi barri o
Qu tiene la ciudad o barrio?
Para qu te sirve conocer la ciudad o barrio donde vives?
Qu servicios pblicos existen en la ciudad o barrio
y para qu sirven?
Sabes qu es una maqueta o croquis y cmo se hace?
Haz una maqueta o croquis de tu barrio, para exponerlo
en clase.
Con qu materiales lo vas a hacer?
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Proyecto
Componentes de os
ees de uprendzue
Formen grupos y
conversen sobre
cmo desearan
que fuera su barrio.
En un pliego de cartulina, pinten las calles
y las reas verdes. Recojan cajas de cartn
de diferentes tamaos. Distribyanlas como
si fueran casas y edicios. Pinten las ventanas
y las puertas.
- Purttpur en nurrutones orues
de experentus y unetdotus, tenendo
en tuentu u toherentu en e dsturso.
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- Seala y pinta que quere tudu uno.
Seala.
Qu qui eren l os ni os?
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Leer mgenes o turtees que utompuun
us expostones y tomprender
os mensues.
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- Observa y explica: ,Como sube tudu personu que puede truzur u tue:
- Escribe os numerues l y 2 segun o que puso untes y despues. Luego, colorea.
Observa.
Lectura de imgenes
Qu est pasando?
Enumera.
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Leer mgenes de nurrutones de tuentos
y ordenur u nlormuton sguendo
unu setuentu ogtu.
- ldenttur os eementos que se entuentren
en u vu pubtu, usoturos ton su utdud
Observa.
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Aprendamos canci ones
Canta.
Los ocios de mi ciudad
En mi ciudad, tan hermosa,
todos trabajan con alegra.
En mi ciudad, tan hermosa,
todos trabajan y yo tambin.
Hacen as, as los
panaderos.
Hacen as, as me
gusta a m.
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Purttpur en expostones orues
- Lstuthur textos orues puru tomprenderos.
- ldenttur us prntpues otuputones
y prolesones, y retonoter sus benetos.
Ltzur lotogrulus, retortes
e ustrutones puru reuzur
un muru toettvo sobre
us prolesones y otos.
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Textos orales
- Canta u tunton y repasa e grto de tudu oto.
- Conversa en tuse sobre us prolesones que tonoztus.
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Purttpur en expostones orues
- Lstuthur textos orues puru tomprenderos.
- ldenttur us prntpues otuputones
y prolesones, y retonoter sus benetos.
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Cmo estn l os ni os y l as ni as?
Qui n ti ene una postura adecuada?
- Pinta y explica por que es mportunte guurdur unu posturu udetuudu.
Pinta.
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - ldenttur movmentos torporues en
lunton de unu posturu torrettu.
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Expresin corporal
- Identica quen est u tu zquerdu y quen est u tu derethu.
- Identica que obeto est u tu zquerdu y que obeto u tu derethu.
- Pinta os udos zquerdo y deretho de utuerdo u u tuve.
Izqui erda-derecha
izquierda
Las pinturas estn en la mesa de la izquierda.
Los pinceles estn en la mesa de la derecha.
derecha
La parte derecha.
La parte izquierda.
Destreza: - ldenttur u derethu y u zquerdu
ton reuton u os dems.
Componentes de os
ees de uprendzue
Clave:
Cootur unu unu de toor en u muno derethu de os nos y pedr
que dgun: M muno derethu tene unu unu y m muno zquerdu
no tene nudu. Reuzur us msmus uttvdudes ton us pernus, pes,
oreus, ett. L obetvo es que dlerenten u zquerdu de u derethu.
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- Repasa us neus punteudus puru lormur us ous de mur.
- Realiza os truzos donde torresponde.
Repasa.
Curvas y trazos
Realiza.
Lbtur u os nos y us nus en e puto y pedr que se desputen en dlerentes
drettones. Con u uyudu de bundeus de urenu, os estuduntes reuzurn truzos movendo
su dedo en todus us drettones. Ln lormutos grundes, reuzur truzos ton truyones
sguendo e movmento que reuzu unu buurnu, un pntor, un drettor de orquestu, ett.
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- Pinta de toor verde os sgnos guues u modeo.
- Colorea os tuudros morudos segun ndtu e modeo.
Colorea.
Pinta.
Rasgos caligrcos
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Letutur rusgos tugrtos puru utzuros
treutvumente.
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Observa.
Busca.
- Observa y reconoce us propugundus. Juega u eer.
- Busca y pega otrus propugundus de produttos e intenta eerus.
Propagandas
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - ldenttur u luntonudud tomuntutvu
de textos estrtos.
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Observa.
Dibuja y escribe.
- Observa y reconoce os etreros. Juega u eer y pinta.
- Dibuja y escribe tu propo etrero.
Textos descriptivos
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Lstrbr ton su propo todgo nurrutones
de entorno en que vve ton un proposto
tomuntutvo, y eerus u sus tompueros
y tompuerus.
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- Escucha e texto que ee tu muestru o muestro.
- Lee y conversa sobre e texto.
Lee.
A veces, las montaas
llegan hasta el mar. Otras
veces, en la costa se
forman grandes playas de
arena. El mar es una gran
extensin de agua salada.
En el mar habitan muchos seres vivos, como: algas,
peces, estrellas de mar, etc.
En el mar hay islas. Una isla es una porcin
de tierra rodeada de agua por todas partes.
Descri pci n de l ugares
La costa es la parte de
la tierra que est cerca
del mar. Las costas son
diferentes entre s.
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- Lee us udvnunzus ton uyudu de tu muestru. Descubre de que personue se trutu.
Recorta us gurus de os retortubes de u pg. 267, escribe ton tu propo todgo
u proleson y lee.
Lee.
Textos descriptivos
Componentes de os
ees de uprendzue
Adi vi nanzas
Su va y viene,
modelando con el
mi cabello ms .
tijera
peine
cortito
que
con mucho .
Deja mi
hecha un primor.
Pinta Pinta
amor
casa
Destreza: - Lstrbr ton su propo todgo nurrutones
de entorno en que vve, ton un proposto
tomuntutvo, y eerus u sus tompueros
y tompuerus.
i
Drumutzur dlerentes roes y prolesones. A truves de eos, os nos
y us nus uprendern u expresur sus propos pensumentos y sentmentos,
no soo ton puubrus, sno ton u expreson de su tuerpo.
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Ri mas con el nombre
- Escucha y repite us rmus: ,Con que sondo tomenzu y termnu e nombre de tudu no y nu:
Di otros nombres.
- Escribe, ton tus propus puubrus, nombres que empezun ton e sondo /o/, y lelos u tus tompueros.
Escucha.
Escribe.
Olivia toma sopa tibia.
Omar juega en el mar.
Ral se mete en el bal.
Escucha.
Olivia toma sopa tibia
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- Repite u rmu.
- Dibuja y escribe ton tu propo todgo nombres de umgos que empezun ton e sondo /o/.
Repite.
Dibuja.
Olga y scar
al zoolgico van,
porque animales
quieren encontrar.
Encuentran al oso,
un gran perezoso,
y su amiga la oveja
le toca su oreja.
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Lstrbr ton su propo todgo nombres
propos ton un proposto tomuntutvo
y eeros u sus tompueros y tompuerus.
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- Escucha e texto y marca u estenu torrespondente.
- Pinta un retuudro por tudu sondo de os nombres Rumon y Cgu.
- Escribe tu nombre.
Pinta.
Para ir a la plaza, Ramn anda
en su patineta y Olga, en su bicicleta.
Componentes de os
ees de uprendzue
Observa y marca.
Escribe.
Escribe tu nombre.
Destreza: - Lstrbr ton su propo todgo nombres
propos, ton un proposto tomuntutvo,
y eeros u sus tompueros y tompuerus.
- ldenttur, dstrmnur sondos u nto,
u nu y u medo de nombres propos.
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Fl ores de col ores
- Pega ores nuturues, herbus y hous. Completa dbuundo ton temperu y pnte.
Expresin artstica
Pega.
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Representur treutvumente stuutones reues
e mugnurus desde u utzuton
de us tetntus grulopsttus.
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Expresin artstica
Peces al agua
- Pinta e uguu, recorta os petes y pgalos sobre e uguu.
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Representur treutvumente stuutones reues
o mugnurus desde u utzuton
de us tetntus grulopsttus.
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Expresin artstica
Mi l i nda ci udad
Componentes de os
ees de uprendzue
- Dibuja o que e hute lutu u u tudud.
Destreza: - Lxpresur bremente, u truves de dbuo,
vventus reutonudus ton su tomundud.
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Observa y conversa.
- Observa u estenu y descrbela.
- Nombra os produttos que se venden
en e mertudo.
- Explica, ,por que se venden os
produttos en kostos dlerentes:
En el mercado
Sur de vstu u mertudo es unu experentu que
enrqueter u sus estuduntes. Conversur ton us
personus que trubuun u es permtr tonoter u
lormu tomo vuun os umentos hustu egur u nuestru
mesu. Aprovethur estu vstu puru tonoter tomo estn
orgunzudos os umentos puru su expendo.
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Componentes de os
ees de uprendzue
Estima.
Encierra.
Escribe.
- ,Cuntus personus tomprun en tudu puesto: Escribe e numeru.
- Estima e peso de tudu umento y encierra ton uzu os umentos que pesun menos y ton roo
os que pesun ms.
- Encierra e turton guu u de modeo.
Matemtica
Destreza: - Retonoter y destrbr propedudes
de os obetos de su entorno.
Escribe.
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Pega.
- Observa y compara. Pinta de verde e ugodon ms grunde y de umuro e pequeo.
- Pega en orden us puertus de u ms unthu u u ms ungostu de ms grunde u ms pequeo.
Utiliza os retortubes de u pgnu 267.
Observa.
Nociones
Ancho-angosto
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - ldenttur us notones de grunde y
pequeo puru u ubtuton de obetos.
Pega
Observa.
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- Observa y pinta segun u ndtuton de tu prolesor.
- Dibuja un poto, deunte, u gunu, y detrs, unu tunustu.
Observa.
Dibuja.
Del ante-detrs
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - ldenttur us notones deunte-detrs
puru u ubtuton de obetos.
Observa.
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Crea.
- Observa y lee e putron. Marca ton X e putron que torresponde u modeo.
- Crea tu propo putron.
Observa.
Descubre patrones
Patrones
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Reprodutr, destrbr y tonstrur putrones
de obetos, u truves de toores setunduros
o tumuos.
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- Mide os udos de o que ndtu e dbuo. Usa tps y sorbetes.
- Dibuja tuntos tps netestuste puru medr. Dibuja tuntos sorbetes netestuste puru medr.
Cunto mi de?
Medida
Mide.
Dibuja.
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Aptur us undudes no tonventonues
de ongtud en stuutones tontretus.
Mide.
Dibuja
Medr ugunos eementos de u tuse (urmuro, pzurru, mesu, puertu, ventunu)
usundo us undudes de meddu no tonventonues tomo: pumos, pusos,
bruzudus, peduzos de unu, ett. puru tompurur tumuos entre eos.
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- Observa os tuerpos geometrtos de tudu mesu.
- Cuenta us sus y pinta un , por tudu unu que huyu en us mesus, en e grto
torrespondente u tudu tuerpo geometrto.
Cuenta.
Qu formas ti enen?
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Retoettur y presentur nlormuton de
entorno en pttogrumus.
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- Dibuja guu u modeo.
- Cuenta tuntus gurus de tudu tpo huy en e dbuo y escribe en e tuudro e numeru.
Dibuja.
Cuenta.
Jugando con l as formas
Figuras geomtricas
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Retonoter y tustur us gurus
geometrtus en e entorno, de utuerdo
ton sus nombres.
1rubuur en pureus puru ugrupur obetos de utuerdo u
turuttersttus observubes. Por eempo, os roos, os grundes,
os tuudrudos grundes roos, os trnguos umuros pequeos, ett.
Se puede utzur os retortubes de us pgnus 273, 275, 277, 279.
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- Dibuja u guru que sgue.
Col ores, formas y tamaos
Destreza: - Retonoter putrones de toor, lormu
y tumuo.
Componentes de os
ees de uprendzue
Patrones
color forma tamao
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- Imagina que u bruu hu tonvertdo e bosque en thotoute y
pntalo ton toor tule.
- Termina de pntur e tubero sguendo u setuentu.
Colores
Fi guras geomtri cas
Componentes de os
ees de uprendzue
Esta es la historia
de Choco Chocolate,
la bruja que beba
caf con chocolate.
Negro y blanco,
blanco y negro,
mi tablero pintar.
1, 2 y 3, reptelo
otra vez.
Destreza: - ldenttur os toores bunto, negro o tule
entre os obetos de entorno.
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Une.
- Agrupa os medos de trunsporte segun e medo por donde trtuun. Une ton unu neu
de toor segun u tuve.
Agrupacin
Por dnde vi ajan?
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Lstubeter reutones de torrespondentu,
de uno u uno, entre tonuntos.
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Repasa.
Observa.
Cuenta.
- Cuenta os medos de trunsporte y anota e numeru en e retuudro.
- Repasa os numerues 7 y 8 utzundo us neus punteudus.
- Observa u regetu y pinta hustu e numeru uprenddo.
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8
7
8
7
8
7
8
7
8
7
8
7
8
7
8
Nocin de cantidad
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - Contur toettones de obetos en e trtuo
de l u 8 en stuutones totdunus.
- ldenttur tuntdudes y usoturus
ton os numerues 7 y 8.
7 8
Lntregur u tudu no un grupo de semus. Cootur sobre u mesu tuntos eementos tomo
ndtu e numero que muestru e dotente. Reuzur grupos de sete y otho semus. Modeur
os numeros ton pustnu. Reenur suetus de numeros ton botus de pupe tometu.
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- Cuenta e dnero y escribe u tuntdud.
Cuenta.
Uni dad monetari a
Componentes de os
ees de uprendzue
1 centavo 10 centavos 5 centavos
ctv.
ctv.
ctv.
ctv.
Destreza: - Retonoter us monedus l, 5 y l0 tentuvos
en stuutones udtus.
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Repasa.
Observa.
Cuenta.
- Cuenta us personus que estn en e purque y anota e numeru en e retuudro.
- Repasa os numerues 9 y l0.
- Observa u regetu y pinta hustu e numeru uprenddo.
10 10 10 10
10
9 9 9 9 9 9 9
Nocin de cantidad
Componentes de os
ees de uprendzue
Destreza: - ldenttur tuntdudes y usoturus ton os
numerues 9 y l0.
9
10
Retortur de revstus y pegur, dentro de unu guru geometrtu, nueve o dez eementos.
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Qu aprend?
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Observa la escena y descrbela oralmente.
Busca en el grco dos objetos que terminen con el sonido /o/
y dibjalos.
Pinta los comportamientos correctos.
Observa la escena y descrbela oralmente.
B l d bj t t i l id / /
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Evaluacin
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Completa el patrn.
Dibuja una actividad que haces en el da, y otra que haces
en la noche.
Cmo trabaj?
Pinta el donde suena la letra o.
S No A veces
Tuve dicultades?
Cmo trabaj?
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Mi pa s y yo
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Qu podras decir del Ecuador?
En qu lugar del Ecuador vives?
Conoces otros lugares de nuestro pas?
Qu es lo que ms te gusta del Ecuador?
Qu signica para ti ser ecuatoriano?
Recorta las guras de la pgina 269 y
pgalas en el espacio correspondiente.
Componentes de los
- Identicar las caractersticas de su entorno y
compararlas con otros espacios geogrcos del pas,
descubriendo semejanzas y diferencias.
- Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad
para fomentar el autorreconocimiento como parte
de su pas.
Destreza:
Diagnstico
Entregar a los nios y las nias fotografas, postales, dibujos,
recortes de revistas y otros recursos de nuestro pas para que
los clasiquen y los describan.
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Busca.
- Busca estos objetos en la lmina y tacha el que no est. Explica para qu sirven.
Componentes de los
Destreza: - Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su
edad para fomentar el autorreconocimiento
como parte de su pas.
- Identicar las caractersticas de su entorno
y compararlas con otros espacios geogrcos del
pas, descubriendo semejanzas y diferencias.
La regi n Litoral
Describe.
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- Observa y describe la ilustracin.
- Pinta las personas que hay en la lmina.
Componentes de los
Destreza: - Construir textos orales mediante
la observacin de imgenes y narrarlos.
La Si erra
Describe.
Pinta..
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La Amazona
Componentes de los
- Observa y describe la ilustracin.
- Lee y encierra el lugar donde vive cada animal.
Encierra.
El vive en
Los viven en
El vive en
Destreza: - Leer imgenes del Ecuador adecuadas
con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
compararlas con otros espacios geogrcos
del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
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- Observa la escena y decrbela.
- Une con lneas lo que se relacione y explica por qu.
Observa y describe.
Une.
Conciencia semntica
Las i sl as Gal pagos
Componentes de los
Destreza: - Comprender el signicado de palabras,
frases y expresiones en la comunicacin
oral.
compararlas con otros espacios geogrcos
del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
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- Observa los grcos y expresa una oracin. Pinta un crculo por cada palabra que digas.
- Une las palabras que tienen el sonido inicial igual.
Observa y pinta.
Qu hacen?
Une.
Conciencia lxica
Componentes de los
Destreza: - Expresar oraciones para diferenciar
e identicar el nmero de palabras
que componen una cadena sonora.
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- Expresa y escribe qu vocal suena con cada palabra.
- Dibuja y escribe con tu propio cdigo lo que te gusta de nuestro pas.
Escribe.
Escribe.
Escritura espontnea
Hagamos soni dos con l os nombres
de l os grfi cos
Componentes de los
Destreza: - Expresar palabras para discriminar,
identicar y suprimir fonemas al inicio
y al nal de las palabras.
- Escribir con su propio cdigo textos sobre
temas vinculados con su pas, con un
propsito comunicativo y leerlos en clase.
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Chi ri si que vi aja al Ecuador
Me han contado que hay un pas muy lindo
que se llama Ecuador dice Chirisique. Vamos
para all!
Botn, botn. Para qu quiero un botn?
Miremos en este mapa. Aqu est! Si decimos
las palabras mgicas, nuestra nave nos llevar.
A la una, a las dos y a las tres: Chiribn, chiribn,
al Ecuador nos vamos sin buscar ms.
Pero qu raro! No hay nada alrededor
de esta montaa congelada.
Estamos en un volcn! No vaya a ser que
se enfade y lo llene todo de lava. As que:
Chiribn, chiribn, en nuestra nave trineo
vamos a la ciudad. Yupiiiiii!
Qu bonitas cosas hay aqu!
- Escucha el cuento y nombra
el lugar que te gustara conocer
del pas. Por qu?
Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones,
nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
Pedir que describan los personajes, los elementos que aparecen
en el grco y deduzcan la regin a la que representan.
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Lectura
Componentes de los
Chirisique, sabes cmo llaman a los nios
y nias aqu? le pregunta Chirib.
S, los llaman guaguas. Guaguas chiquitos.
Mira: all hay unos guaguas!
Estn jugando a las bolas. Vamos rpido a otro
sitio que ya empieza a llover.
Chiribn, chiribn, en nuestra nave helicptero
vamos a otro lugar.
Mira, la playa! Qu bonita cuidad!
Chirisique, sabes cmo se llama este
lugar? le pregunta Chirib.
S, se llama Montaita. Mira qu piruetas
hacen los surstas en el mar.
Tenemos que regresar. Qu hermoso
Ecuador! Botn, botn, encontraremos el botn
antes de acabar el patacn?
Elisa Mariscal, (adaptacin).
Destreza: - Conocer y valorar las tradiciones
y costumbres para identicarse
como miembro de una comunidad.
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- Encierra el dibujo de la respuesta correcta.
- Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustara que conozcan Chirisique y Chirib.
Encierra.
Dibuja.
Cul es el primer sitio al cual
llegaron Chirisique y Chirib?
Componentes de los
Cul es el juego que estaban jugando los nios?
Destreza: - Escuchar narraciones sobre el pas para
identicar elementos explcitos del texto
(personajes, acciones y escenarios).
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- Como est el tiempo durante una semana? Pinta donde corresponde.
- Completa los con la cantidad de das que hubo de cada tipo.
Escucha.
Componentes de los
Cmo est el da?
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
Cantidad de das Cantidad de das
Cantidad de das Cantidad de das
Destreza: - Leer e interpretar informacin
del calendario (ao, mes, semanas y das)
y ubicarse en el tiempo.
- Leer carteles que acompaan a las
El pronstico
para maana
ser...,
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Investi guemos sobre l os
pl atos tpi cos del pas
- Marca el plato tradicional que te interesa investigar.
Marca.
Observa la lmina.
Cul de estos platos conoces y has comido?
Dnde has comido? Quin lo prepar?
Qu te gustara conocer de estos platos?
Juega con tus compaeros y compaeras
a comprar y vender estos platos. Utiliza las
monedas y los billetes de la pgina 269.
Con ayuda de un adulto, busca informacin
de estos platos.
tamal
nogada cebiche
fritada
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Proyecto
Componentes de los
- Completa las chas utilizando tu propio cdigo.
Completa.
Ficha de compromiso de la investigacin
Quin me ayudar a investigar? ____________
Mi trabajo lo presentar el da _____________
Firma de mi maestra __________________
Firma del adulto que me ayudar ___________
Mi rma
__________________
Nombre del plato tpico ____________________
El plato tpico es de la regin:
Litoral Interandina Amaznica
Cules son sus ingredientes? ______________
____________________________________________
Cmo se prepara? ________________________
____________________________________________
Cunto cuesta? ___________________________
Destreza: - Conocer y valorar tradiciones y costumbres
para identicarse como miembro
de una comunidad.
- Participar en conversaciones.
Datos para investigar
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- Recorta y pega un rbol a la derecha del nio y un perro a la izquierda.
- Colorea la parte derecha igual que la parte izquierda. Pinta cada gura del color que se indica.
Recorta.
Colorea.
Izqui erda-derecha
Componentes de los
Est a la izquierda de Est a la derecha de
Destreza: - Diferenciar nociones de derecha
e izquierda en los objetos.
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Une.
Lectura de imgenes
Diferentes grupos de ecuatori anos
Componentes de los
- Une con lneas cada persona con las caractersticas culturales a las que pertenece.
otavalea
saraguro
montubio
cofn
Destreza: - Leer imgenes del Ecuador adecuadas
con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
- Conocer y valorar las tradiciones
y costumbres para identicarse como
miembro de una comunidad.
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Chupi l l ita
Chupillita,
chupillita. Qu es
de la gallinita?
Qu es
de la
ceniza?
Qu es
del gallinazo?
Qu es
del bosque?
Qu es
de la semilla?
Qu es
del jabn?
Qu es del agua?
Qu es
del huevito?
Se fue a poner
un huevito.
Hicieron jabn.
Se muri y abon
el bosque.
Se fue en el agua.
All salt la semilla.
Se sec y creci hierba.
La recogi mam.
Se convirti en pollito.
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Textos orales
Componentes de los
- Juega a la Chupillita.
Qu es
del pollito?
Qu es
de la hierba?
Qu hizo
la mam?
Qu es
del padrecito?
Qu es
del burrito?
Con qu
tap la olla?
Qu hizo
en la misa?
Y qu es
del muertito?
Misirn gato,
misirn gato.
Se lo comi
el padrecito.
Se la comi el burrito.
Arroz con leche.
Se fue a dar la misa.
Se muri.
Con el rabo
del gato.
Les puso ceniza.
Se lo comi el gallinazo.
Hacer cosquillas a los
compaeros de juego.
Destreza: - Escuchar y comprender textos de la tradicin oral para
conocerlos, valorarlos y apreciar la sabidura popular.
- Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para
identicarse como miembro de una comunidad.
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Cunto tiempo
me demoro en:
comer mi colacin.
mirar o leer un cuento
peinarme
vestirme
- Con ayuda de un adulto y un reloj digital, mide cunto tiempo te demoras en realizar estas
actividades. Encierra con rojo la actividad que te toma ms tiempo y con azul la que te toma menos
tiempo. Comenta para qu crees que sirve saber cunto tiempo te demoras en cada actividad.
Mide.
Mi di endo el ti empo
Componentes de los
Destreza: - Estimar, comparar y relacionar actividades
con las nociones del tiempo.
- Leer lminas que acompaan a las
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- Escucha lo que dice cada reloj. Comenta: A qu hora comes? Pregunta a tus compaeros
a qu hora comen ellos.
- Arma el reloj de la pgina 271. Juega en parejas a ver la hora. Luego, con ayuda de un adulto,
seala, en cada reloj, las horas de tus comidas del da.
Observa y conversa.
Ti c-tac
Componentes de los
Midiendo el tiempo
Destreza: - Estimar, comparar y relacionar actividades
con las nociones del tiempo.
- Leer lminas que acompaan a las
Soy el reloj anlogo y
tengo dos punteros: uno
corto muestra la hora,
y otro largo, los minutos.
Soy el reloj digital y la
hora la digo tal cual.
4 00
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- Repasa las lneas punteadas. Pinta libremente.
- Realiza los trazos.
Repasa.
Curvas y trazos
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen en diferentes
direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarn
trazos moviendo su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar
trazos con crayones siguiendo el ritmo de una meloda. Imitar el movimiento de
las olas del mar, la trayectoria de un avin, etc.
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- Encierra los signos que estn en la misma posicin del modelo.
- Pinta igual al modelo.
Pinta.
Encierra.
Rasgos caligrcos
Componentes de los
Destreza: - Ejecutar rasgos caligrcos para utilizarlos
creativamente.
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Dibuja.
- Dibuja lo que ms te gusta del texto, escribe con tu propio cdigo y lee.
As es mi ti erra
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Ecuador es mar,
es cordillera,
Ecuador es selva.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.

Ecuador es bosque,
es valle,
Ecuador es volcanes.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
Ecuador es cndores,
son tortugas y orqudeas.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
Destreza: - Escribir con su propio cdigo textos
colectivos cortos sobre temas relacionados
a su pas con un propsito comunicativo, y
leerlos a sus compaeros y compaeras.
- Conocer y valorar las tradiciones y
costumbres para identicarse como
miembros de una comunidad.
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Observa.
- Observa los grcos, explica que son los smbolos patrios.
Hi mno Naci onal del Ecuador
Componentes de los
Nota: Las sagradas notas del Himno Nacional
del Ecuador se interpretan: el coro,
la tercera estrofa y el coro.
Letra: Juan Len Mera.
Msica: Antonio Neumane.
CORO
Salve, oh patria, mil veces! Oh patria,
gloria a ti! Y a tu pecho rebosa
gozo y paz, y tu frente radiosa
ms que el Sol contemplamos lucir.
III
Los primeros los hijos del suelo
que, soberbio, el Pichincha decora
te aclamaron por siempre seora
y vertieron su sangre por ti.
Dios mir y acept el holocausto,
y esa sangre fue germen fecundo
de otros hroes que, atnito, el mundo
vio en tu torno a millares surgir.
Salve, oh patria...!
Destreza: - Conocer los smbolos patrios para valorarlos
y respetarlos. Conocer la funcionalidad
comunicativa de los textos escritos.
- Escuchar textos orales para comprenderlos.
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Escucha.
Leyenda de l a caa
Un da, el viento quiso asustar a una caa
alejada del caaveral. Vindola tan dbil y
solitaria, decidi darle un buen susto. Entonces,
sopl con fuerza alrededor de la caa.
Ella tena espritu recio y soport la agresin.
Cuando el viento se iba a marchar muy
desanimado, aquella caa, delgada, valiente
y tranquila, se inclin ante l y se lo trag
de un bocado.
Los esfuerzos del viento por tratar de salir
se convirtieron en sonidos. Los sonidos se
trenzaron, hasta armar una dulce y extraa
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meloda. As naci la msica del viento.
Al viento le agrad mucho aquella msica.
Desde entonces, acostumbra bajar al
caaveral o quedarse cerca de l. Se esconde
entre las ramas para sorprender a la caa
y meterse en ella cuando bosteza.
De vez en cuando, toma el dulce perfume
de las ores, para llevrselo a su
amiga la caa.
Arturo Vergara, (adaptacin).
- Escucha la leyenda. Dibuja en una hoja y escribe con tu propio cdigo lo que ms te gust.
Componentes de los
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Destreza: - Escuchar narraciones sobre leyendas y
tradiciones del Ecuador para reconocer la
situacin de comunicacin.
- Escribir con su propio cdigo textos sobre
temas vinculados con su pas, con un
propsito comunicativo, y leerlos en clase.
- Conocer y valorar las tradiciones y
Solicitar que se renan en parejas para realizar tteres de dedo escogiendo
un personaje de la historia La leyenda de la caa. Luego, inventen una historia
con el personaje creado.
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Ulises, no me pises!
Ri mas con el nombre
- Escucha y repite las rimas.
Escucha.
Escribe.
Componentes de los
Timoteo, dnde
ests que no te veo?
rsula juega con la ula.
Tu nombre
Destreza: - Diferenciar los sonidos de nombres propios.
- Escribir correctamente su nombre.
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- Repite la rima.
- Di nombres de amigos que empiezan con el sonido /t/. Dibuja a tus amigos y escribe sus nombres.
Repite.
Dibuja.
rsula es su nombre,
Ulises es su amigo.
Al universo quieren
viajar contigo.
Componentes de los
Destreza: - Escribir, con su propio cdigo, nombres
propios con un propsito comunicativo y
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- Escucha el texto y marca la respuesta correcta.
- Pinta un recuadro por cada sonido del nombre de rsula y Toms.
Pinta.
rsula lee un cuento y Toms escribe.
Componentes de los
Observa y marca.
Escribe.
Ahora, escribe y rma tu nombre.
Destreza: - Escribir, con su propio cdigo, nombres
propios con un propsito comunicativo y
- Diferenciar los sonidos de nombres propios.
- Escribir correctamente el nombre.
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Espantapjaro
Expresin artstica
Componentes de los
Qu es un espantapjaros?
Qu material ha utilizado el artista?
Cmo crees que lo hizo?
Marco Chamorro, artista.
Destreza: - Representar creativamente situaciones reales
e imaginarias desde la utilizacin de las
tcnicas grafoplsticas.
- Expresar con libertad vivencias a travs del
dibujo.
- Apreciar obras artsticas de autores
ecuatorianos.
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- Haz un collage de un espantapjaro.
Componentes de los
Col l age
Haz.
Destreza: - Utilizar las tcnicas grafoplsticas para
o imaginarias.
- Expresar con libertad vivencias a trves
de un collage.
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Expresin artstica
Las trenzadoras
Componentes de los
Quines son?
Qu hacen?
Cmo crees que se dibuj y pint
esta obra?
Santiago Gonzlez, artista.
Destreza: - Utilizar las tcnicas grafoplsticas para
o imaginarias.
ecuatorianos.
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- Pinta la estera con los colores de lmina anterior.
Componentes de los
Las trenzadoras
Pinta.
Destreza: - Expresar libremente a travs del dibujo
vivencias relacionadas con su pas.
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Expresin artstica
Formas
Componentes de los
- Haz un cuadro parecido al del modelo en tu cuaderno.
Haz.
Aracely Gilbert.
Qu guras aparecen en el cuadro?
Qu nombre le pondras a esta obra de arte?
Destreza: - Representar con creatividad situaciones
reales o imaginarias desde la utilizacin
ecuatorianos.
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Componentes de los
Fi estas tradi ci onal es
Destreza: - Conocer y valorar las tradiciones y
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Componentes de los
Dibuja.
Marca.
- Marca la respuesta correcta.
- Dibuja y escribe el numeral en el .
Matemtica
Quin es ms alto?
Cuntas plumas tiene la mscara?
Cuntos globos hay en la lmina?
Destreza: - Reconocer y describir propiedades de los
objetos de su entorno.
Trabajar con las nias y los nios para rescatar
los juegos tradicionales. Pedir que averigen
a sus padres o a sus familiares informacin sobre
ellos. Solicitar que aprendan un juego tradicional
para que lo presenten al resto de estudiantes.
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Patrones
- Observa el patrn del autista y marca el nio o la nia que tenga el mismo.
- Marca la marimba que tiene el mismo patrn que seala el nio.
- Dibuja tu propia partitura para el instrumento que toca la nia.
Observa.
Marca.
Dibuja.
Descubre patrones
Componentes de los
Destreza: - Reproducir, describir y construir patrones
de objetos con base en un atributo.
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Medida
- Describe cuntas tapas alcanzan en los envases.
- Dibuja cuntos frjoles caben en los envases.
Cuntas caben?
Describe.
Dibuja.
Componentes de los
30 tapas
de bebida
50 frjoles
2 envases
de diferente
tamao
Destreza: - Reconocer, estimar y comparar objetos
segn la nocin de capacidad lleno, vaco.
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Pinta.
Pinta.
Izqui erda y derecha
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Comunicacin y expresin oral Nociones
derecha izquierda
hacia la
izquierda
hacia la
derecha
- Pinta de las guras que se dirigen a la izquierda y de las que se dirigen a la derecha.
- Pinta el camino indicado en cada caso.
Destreza: - Identicar la derecha y la izquierda en la
ubicacin de los objetos del entorno.
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Cuenta y completa.
Cuenta y completa.
Situaci ones de suma
- Cuenta: Cuntos pasteles lleva Paula en total?
- Cuenta: Cuntas golosinas hay en total?
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Comunicacin y expresin oral Medida
3 y 2 son 5
4 y
5 y 4 y
2
+ +
+
=
=
=
4
3 + 2 = 5
3 ms 2 igual a 5
Lleva pasteles
Destreza: - Realizar combinaciones de 10 en el uso de
las adiciones.
Representar varias situaciones de suma para resolverlas
con material concreto, como semillas, chas, tarjetas,
etc. con el propsito de introducir el tema.
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- Observa lo que sucede en cada escena.
- Cuenta: Cuntos perritos hay en total? Completa la escena.
- Cuenta: Cuntos globos tienen en total?
Cuenta.
Cuenta.
Componentes de los
Hay Hay
Hay
3
peras. jugos.
perros.
+ +
+
= =
=
Tienen globos.
+
=
las adiciones.
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- Cuenta: Cuntas esponjas hay en total?
- Cuenta: Cuntos pjaros hay en total?
Cuenta.
Cuenta.
Adicin
Componentes de los
Hay 4. Paolo pone 2. Al nal hay 6.
+
=
4 + 2 = 6 Al nal hay esponjas. 6
Hay .
5
Vienen .
2
Al nal hay .
7
Al nal hay pjaros.
las adiciones.
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Situaci ones de resta
- Cuenta: Cuntas crayones quedan al nal?
- Cuenta: Cuntos abrigos quedan al nal?
Cuenta.
Cuenta.
Hay 6. Paolo quita 2. Quedan 4.
=
Hay .
4 1
Laura se lleva .
Quedan .
Quedan abrigos.
menos
igual a .
=
6
6
2
2
4
4
Componentes de los
Destreza: - Realizar combinaciones de 10 en el uso
de sustracciones.
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Cuenta.
Cuenta.
Sustraccin
Situaci ones de resta
Componentes de los
- Cuenta: Cuntas motos quedan?
- Cuenta: Cuntos bolos quedan?
- Cuenta: Cuntos huevos quedan?
=
=
=
Hay . Se van .
Quedan .
Quedan motos.
Quedan huevos.
Quedan bolos de pie.
nta.
Destreza: - Realizar combinaciones de 10 en el uso
de sustracciones.
Hay 8.
Hay 6. Se rompen 4.
Tiro 3.
Representar varias situaciones de resta
para resolverlas con material concreto
como semillas, chas, tarjetas, etc.,
con el propsito de introducir el tema.
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Cuenta.
- Cuenta los objetos y escribe el numeral que corresponda. Dibuja otros elementos y escribe el numeral.
- Responde: Hay ms pollos que gallinas? Cuntos ms hay?
Hay menos sombreros que gorros? Cuntos menos hay?
Ms que, menos que
Cuntos hay?
Componentes de los
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Destreza: - Establecer relacin ms que y menos que
entre colecciones de objetos a travs de la
identicacin de nmeros y cantidades.
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- Observa el dibujo. Escribe el numeral del recuadro donde est ubicado cada elemento.
Observa.
Asociacin, cantidad y nmero
Componentes de los
2
Destreza: - Identicar cantidades y asociarlas con su
numeral.
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Une.
- Cuenta: Cuntos cromos hay en total?
- Cuenta los puntos de los dados y nelos con la cantidad que corresponda.
Cuenta.
Cuntos hay?
Componentes de los
10
diez
Destreza: - Identicar cantidades y asociarlas con el
nmero 10.
9 y 1 son...
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- Imita la posicin de la mano y di cuntos dedos tienes levantados.
- Encierra la caja de lpices vaca.
- Pinta el 0, y el pescador que no tiene peces.
Imita y une.
Pinta.
Cero
Componentes de los
Destreza: - Identicar cantidades y asociar con objetos.
- Identicar cantidades y asociarlas
con el numeral cero.
256
Qu aprend?
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Observa la lmina, pntala y responde.
Pinta los sonidos del nombre Ecuador.
Pinta los sonidos de las vocales que corresponden
al nombre del objeto.
Qu aprendiste sobre Ecuador?
Qu es lo que te gusta ms del Ecuador?
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Evaluacin
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Cuenta las pelotas de cada caja y escribe el nmero.
Resuelve.
3 2
+ =
=
S No A veces
Tuve dicultades?
Cmo trabaj?
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Un tel fono muy econmi co
Materiales
2 vasos de plstico o envases de yogur
piola
Preparacin
Pasa un trozo de piola
por los agujeros y andalo.
2
Haz un agujero en la
base de cada vaso.
1
Ubcate frente a una compaera
o un compaero, cada uno con
una parte del telfono en la mano.
3
Experimentos
A conversar!
Escucha.
- Escucha las instrucciones, confecciona tu telfono y juega con tus compaeros y compaeras.
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Haz muchos agujeros en la naranja
con la punta de un palillo.
Coloca en cada huequito
un clavo de olor.
Deja secar la naranja.
Coloca tu nuevo ambientador
en un lugar de tu casa y disfruta
de un aromtico olor.
Rene los clavos de olor,
el ans, la canela y ponlos
en el retazo de tela.
Une el retazo de tela por
las puntas, luego sujtalas
con la cinta.
clavos de olor
ans
canela
un retazo de tela
una cinta
Un ambi entador
Experimentos
- Escucha las instrucciones, elige el ambientador que quieres hacer y confeccinalo.
Materiales
Una naranja
Muchos clavos de olor
Materiales
Preparacin
Preparacin
2
1
Escucha.
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