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DESTAQUES DA

PROGRAMAO
500 anos: Brasil-Imprio na TV
Internet
Planeje suas aulas
com a pgina de
Mestres da Literatura

Amaznia
Um projeto sobre
desenvolvimento
sustentvel em
Rio Branco, Acre

Mania
de eleio
Artigo exclusivo
do cientista poltico
Jorge Caldeira
Juscelino Achur Karaj
desenvolve projeto
sobre a preservao
das tartarugas do rio
Araguaia, em Tocantins.

Famlia
e escola
Professores
entrevistam
Rosely Sayo

PROFORMAO
Histrias de luta e sucesso

Caro Professor
Preocupados em aprimorar nossa revista, e em oferecer servios cada vez melhores, fizemos uma boa reforma na
seo Destaques da programao. Est mais gostosa de ler, bem mais prtica e, esperamos, mais eficiente para
apoiar seu trabalho no uso dos programas da TV Escola. Sua opinio fundamental. Por isso, as sees Cartas e
Minha experincia ganharam mais espao, para troca de experincias e informaes.
Nossos reprteres voltaram emocionados de Araguana, em Tocantins, onde acompanharam um grupo do
Proformao. E contam aqui como os professores cursistas esto mudando sua prtica pedaggica e promovendo
transformaes no dia-a-dia da escola e da comunidade. J em Rio Branco, no Acre, registraram o entusiasmo de
um grupo de alunos do Magistrio ao estudar o desenvolvimento sustentvel e aprender a valorizar
sua cultura e sua regio, apoiados em novas tecnologias.
Alm disso, apresentamos a Rosely Sayo questes que nos foram enviadas pelos professores a
respeito do relacionamento entre escola e famlia. Em suas respostas, ela mostra como
importante construir essa parceria em torno de uma educao democrtica,
contribuindo para formar cidados conscientes e autnomos.
O artigo especial de Histria foi escrito pelo cientista poltico
Jorge Caldeira, que nos propicia uma reflexo sobre o processo
democrtico e as eleies.
E h muitos assuntos mais, para uma leitura agradvel e til.
Sorteio de grupos em
Carmolndia , Tocantins.
Pgina 26.

Neste nmero
DESTAQUES DA PROGRAMAO

2
4
6

EXPERINCIAS
I Histrias do Proformao

22

II Sustentabilidade,
que bicho esse?

32

ENTREVISTA - Rosely Sayo


Famlia e escola: parceiros ou rivais?

40

CARTAS
MINHA EXPERINCIA

PARCERIA
Professores em formao,
um processo permanente
ARTIGO - Jorge Caldeira
Mania de eleio

43

E TEM MAIS

44
46

HISTRIA DE VIDA
Uma mestra bem especial

48

Elzira Arantes

Editora

Agosto/Setembro 2002

DESTAQUES DA PROGRAMAO
Cincias Insectia ____________________________ 6
Geografia Expedio caiara __________________ 7
Pluralidade Cultural Pali Mali e seus amigos ______ 8
tica Democracia sem fronteiras _______________10
Literatura Shakespeare: histrias animadas ______11
CONEXO TV ESCOLA _________________________12
Cincias De onde vem? _______________________ 13
REFLETS CURSO DE FRANCS ________________14
tica Crianas nas ruas do mundo ______________ 14
Internet Mestres da Literatura __________________14
SALTO PARA O FUTURO _______________________ 16
DESTAQUE ESPECIAL
Histria 500 anos: o Brasil-Imprio na TV _________18
ENSINO MDIO
Acervo Caf: a safra do poder __________________20
Como Fazer? Os vrios brasis, por Aziz AbSaber __ 20
Como Fazer? A Escola Caminhos da paisagem ____20
Como Fazer? O enigma do domo ________________21
OUTRAS ATRAES __________________________ 21

Mais capacitao
Temos em nosso municpio a
enorme satisfao de receber a revista TV ESCOLA. Mais ainda porque
nossa secretria de Educao, Francisca, fez a ampliao da sala onde
so gravados os programas das grades da programao. Com a ajuda da
Secretaria e da TV Escola, nossos
professores esto tendo a oportunidade de mudar o enfoque de seus trabalhos e ampli-los com novas experincias, em que todos, incluindo os
alunos, tero uma capacitao mais
dinmica, democrtica e participativa.
Elidiany Colho dos Santos
Assistente administrativa da Secretaria
Municipal da Educao
So Pedro gua Branca/MA

TV Escola em
sistema digital
Lendo a revista TV ESCOLA, fiquei
ciente de que a antena parablica
analgica poder ser trocada pelo
sistema digital. Interessei-me bastante, pois este ano estamos desenvolvendo um projeto no qual ser
montada a videoteca. Nosso objetivo efetuar gravaes dos programas da TV Escola com qualidade e
estabilidade de imagens e um som
mais limpo. Gostaria de saber qual
a possibilidade da troca dessa antena em nossa escola e como deveremos proceder para essa aquisio.
Arialete Alves Couto
Colgio Municipal Fernando
Augusto Pinto Ribeiro Palmares/PE

O processo de implantao do
sistema digital est em andamento
e, at o final do ano, dever atender
maioria das escolas. Entre em contato com a Secretaria da Educao
de seu estado, que poder lhe informar qual a previso em relao a
sua escola.

As escolas que ainda no tiverem


recebido o equipamento digital continuaro a receber o sinal da TV Escola
pelo sistema analgico, pois os dois sistemas iro coexistir. Uma informao
importante para as escolas que esto
sendo atendidas: a antena parablica
s pode ser retirada pelo tcnico credenciado pela Secretaria da Educao,
quando ele for fazer a instalao do
novo sistema, no antes disso.

Indignao infundada
Sou nutricionista e trabalho no
Programa de Alimentao Escolar de
meu municpio. Fiquei muito preocupada e at indignada em saber da
existncia de um programa de televiso veiculado para o Brasil inteiro
sobre alimentao escolar um dos
maiores e mais importantes, se no
o nico programa social, universal e
que agrega no s alimentao,
como educao alimentar dar informaes de preparo e manipulao
de gneros alimentcios sem a orientao e a participao de um nutricionista, ao menos para que se pudesse monitorar essas questes de
fundamental importncia.
Rosana Maria Nogueira
Campinas/SP

O projeto das
oficinas de merenda teve por objetivo
valorizar a merendeira e seu trabalho,
e foi esta tambm a
proposta de nossa
reportagem. Diante
de sua dvida, podemos lhe informar que
todos os municpios
selecionados tm em
seus quadros nutricionistas que atuam junto ao Programa Me-

renda Escolar e que participaram dos


trabalhos com as merendeiras.

Poesia de merendeira
Quero parabenizar a todos da redao, das fotos, PNAE, FNDE e todos os rgos que participaram desse maravilhoso trabalho sobre as
merendeiras. A revista est muito
boa e chamou minha ateno pelo
resgate deste nosso papel. Fiz uma
reflexo e escrevi um pouco sobre o
que senti ao ler a reportagem.
Ser educador / viver intensamente /
O caminhar das crianas / respeitar /
Ser amigo e ter amigos / Sentir emoes juntos... / Ah! Quantos sorrisos /
Vocs nem imaginam / Quantos, ganhamos durante / O tempo que ficamos juntos / E quando vo embora, ainda / Os
levamos em nossa mente.
Ser educador / Privilgio de poucos /
como construir uma escada / E a cada
degrau / Aprendemos e reaprendemos
/ Maravilhoso, no ? / Criamos e recriamos / Sonhamos, pensamos / Realizamos / Somos transparentes / E a cada
dia / Percebemos que temos / Grandes
companheiros / Nossos alunos.
Cleane Aparecida dos Santos
Jundia/SP

Comentrios, crticas, dvidas, sugestes,


relatos de experincias, propostas de intercmbio
com seus colegas e muito mais!
Solicitao de fita

Mestres e Histria

Sou professora h dezesseis anos,


e atualmente trabalho como supervisora de uma escola com 415 alunos
de 3 a 6 anos. Gosto muito de assistir
TV Escola. Assisti ao programa de
Vendo e Aprendendo sobre projetos
e gostaria de adquirir a fita para enriquecer meu trabalho junto aos professores e ajud-los a descobrir como
interessante e proveitoso trabalhar a
partir de projetos, pois com freqncia eles mostram resistncia em adotar essa metodologia.

Parabenizamos a equipe da revista TV ESCOLA pela qualidade dos


artigos publicados, principalmente
a seo Destaques da programao. Meno especial para o Mestres da Literatura. As experincias
tambm tm nos motivado no s
a realizar novos trabalhos como
para poder divulg-los. Parabns
pelo artigo de Boris Fausto, Choque de civilizaes. Esperamos
que novos artigos sejam publicados, para dar subsdios a nossa
prtica pedaggica.
Gravamos os programas sugeridos pela Grade de programao e
selecionamos vdeos de acordo com
os contedos trabalhados em sala de
aula, organizando a videoteca, que
ser utilizada por todas as escolas
da cidade.

Antnia Maria Firmino da Silva Arajo


Jardim Escola Recanto do Amor e da
Educao Assu/RN

Com certeza o programa Projetos,


da srie PCN na escola, ser timo
para voc trabalhar com os professores, mas infelizmente no podemos
lhe enviar a fita, pois a TV Escola no
distribui programas gravados. Ento,
no perca a chance de gravar esse
programa no prximo dia 6 de setembro, quando ser reapresentado.

A TV Escola e o vestibular
Terminei o ensino mdio e estou me preparando para o vestibular. O programa Mestres da Literatura e os documentrios so timos, pois servem como uma reviso do Ensino Mdio e so tambm
uma forma de conhecer outras culturas. Estou estudando s em casa
e a tev tem sido uma grande aliada. Consegui aprender muitas coisas e entender finalmente a guerra entre Israel e Palestina, por intermdio de um dos documentrios ( Fronteiras), e por isso quero
agradecer e parabenizar a equipe
da TV Escola pela programao.
Dayane F. Almeida
dadyane@aol.com

Professores da Escola Estadual de


1 Grau Santa Bernadete
Amargosa/BA

ava a no acreditar mais no que vinha fazendo.


Espero que continuem viajando
por esse Brasil e fazendo to bem
a outros professores como fizeram
a mim.
Ndia de Queiroz
Taguatinga/DF

PS

Recebemos tambm,
e agradecemos, cartas e e-mails de: Ana
Raquel de Oliveira
Silva, Crato/CE; Escola Monsenhor
Ablio Amrico Galvo, Palmares/PE;
Francisca Ednir A. Silveira, Jaguaribe/
CE; Francisco Antnio da Silva, Z
Doca/MA; Jos Lopes, Assar/CE;
Maria Jos B. Pinto Amrico, Mocajuba/PA; Mrio Quirino, Bananeiras/BA;
Museu Casa Guimares Rosa, Cordisburgo/GO.

Na edio anterior...
Na pgina 5

Esperamos que a revista


possa ser cada vez mais til
em sua prtica pedaggica.
No deixe de ler, nesta edio, o artigo Mania de eleio, de Jorge Caldeira.

Notcias de
Taguatinga
Eu e meus alunos da Educao Infantil ficamos muito
felizes com a reportagem. J
recebi at carta de uma professora do Par, que se interessou por nosso trabalho. Isso
muito gratificante! Agradeo de modo
especial a credibilidade e as palavras
de incentivo, pois nos trouxeram novo
nimo e muitas esperanas, em um
momento em que eu mesma come-

Este trabalho de Thiago, Rafael, Eder,


Hermes e Witterson, da 3 srie, no
projeto Arte e emoo.

Na pgina 28, a foto de Carlos


Varella

MINHA EXPERINCIA
Filmes para
jovens e adultos
Em minha turma de 7 srie da
Educao de Jovens e Adultos, as
senhoras e senhores j chegavam
escola cansados do trabalho
dirio, esperando encontrar textos
na lousa para copiar ou exerccios
no livro para responder. Quando
propus exibir filmes a fim de discutir contedos ou mesmo questes do dia-a-dia, houve inicialmente grande resistncia, mas insisti e segui meu plano.
Depois discutimos os resultados, e eles perceberam que o filme permitira abordar inclusive outros assuntos de interesse da turma. A resistncia caiu pela metade, consegui exibir outro filme, e
fui ganhando a confiana de meus
alunos. Combinamos ento que
eu anunciaria os filmes com antecedncia e eles trariam pipoca e
refrigerante para a sala de vdeo
(adaptada). Assim, nossas aulas
de Histria transformaram-se em
momentos alegres e proveitosos.

o estudo em sala de aula. Isso, de


fato, s possvel graas a um trabalho interdisciplinar, inclusive com
os Temas Transversais.
O desenvolvimento desse projeto est diretamente inter-relacionado com a poltica da TV Escola, e
por isso que nos sentimos parceiros
dessa proposta pedaggica. O Projeto Cinescola se insere dentro da
nova perspectiva educacional de trabalhar os contedos com o suporte
de produes cinematogrficas e documentrios, e a TV Escola nos proporciona um excelente acervo de vdeos educativos.
Alex Rufino da Silva
Coordenador-geral do Projeto Cinescola
E.E.E.F.M. Presidente Mdici Cuiab/MT

Rita de Ccia Ferreira Nines


E.E. Prof Luza Vieira Mag/RJ

Escritores-mirins
em Flornia
Como coordenadora da telessala, me sinto muito gratificada em poder trabalhar com as novas tecnologias em prol de uma educao de
qualidade. No ano passado incentivei meus alunos a produzir suas
prprias histrias e, para minha surpresa, foi um sucesso! Fui convidada a apresentar os escritores-mirins
no 4 Encontro do Proler e na Feira
da Cultura de nosso municpio, e fomos destaque no jornal Tribuna do
Norte.
Hoje, nossa escola modelo
para as outras da cidade; visitamnos para ver nosso trabalho e pedir
orientaes para trabalhar com a TV
Escola. E ainda procuramos novas
experincias, trocando idias com
colegas de outras telessalas. Tenho
arquivadas vrias atividades de todas as disciplinas trabalhadas na telessala e, se Deus quiser, no prximo Encontro do Proler teremos
muitos escritores-mirins para apresentar a nossa comunidade.
Maria Juraci de Arajo
E.E. Coronel Silvino Bezerra Flornia/RN

Projeto Cinescola

Um teleposto vitorioso

Desde abril de 2001 desenvolvemos o Projeto Cinescola. Em


uma nova perspectiva de compreender o contexto histrico,
exibimos aos sbados filmes e
documentrios, complementando

Depois de seis anos de lutas e


conquistas, a TV Escola aqui j
uma vitria. O acervo de nossa videoteca conta hoje com cerca de
6 mil programas gravados, de diversas reas do ensino mdio e do fun-

Presidente da Repblica Federativa do Brasil


Fernando Henrique Cardoso

Coordenador editorial
Ccero Silva Jnior

Ministro da Educao
Paulo Renato Souza

Edio
ERA Editorial
eraeditorial@uol.com.br

Secretria-Executiva
Maria Helena Guimares de Castro
Secretrio de Educao a Distncia
Pedro Paulo Poppovic

Editorao
Maria A. Alves da Silva, Narjara Salomo Lara Teixeira,
Paulo Cesar Ladeira, Thas de Brun Ferraz
Projeto grfico
Elifas Andreato

Editora
Elzira R. Arantes

Fotolito
PostScript

Secretrias editoriais
Lierka Felso, Nomia R. de A. Ramos

Impresso e acabamento
Posigraf

PROGRAMA TV ESCOLA

Reprter especial
Rosangela Guerra

Ministrio da Educao
Secretaria da Educao a Distncia

Fotgrafos
Iolanda Huzak, Paulo Pepe

Conselho Editorial
Antonio Augusto Gomes dos Santos Silva,
Carmem Moreira de Castro Neves, Ccero Silva Jnior,
Iara Glria Areias Prado, Jos Roberto Neffa Sadek,
Lilian Holzmeister Oswaldo Cruz, Maria Ambili Mansutti,
Pedro Paulo Poppovic, Rogrio de Oliveira Soares,
Tania Maia Magalhes Castro, Vera Franco de Carvalho,
Vera Lucia Atsuko Suguri

Colaboradores
Cssio de A. Leite, Clia Trazzi Cassis
Jorge Caldeira, Luiz Carlos Pizarro Marin, Rita de Biagio
Edio de arte e produo grfica
Casa Paulistana de Comunicao
Editor de arte
Milton Rodrigues Alves

A REVISTA TV ESCOLA UMA PUBLICAO BIMESTRAL DA


SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA DO MEC
Tiragem desta edio: 450 mil exemplares
SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA
Caixa Postal 9659 - Braslia/DF - 70001-970
Fax: (61) 410-9178
E-mail: seed@mec.gov.br
tvescola@mec.gov.br
Internet: www.mec.gov.br/seed/tvescola

Reunio das orientadoras com professores, em Macap/AP.

damental, bem como Salto para o


Futuro, teleconferncias e outros
programas educativos.
Entre as atividades desenvolvidas em 2001, organizamos uma programao especial com assuntos de
tica e cidadania, educao sexual,
preveno de drogas etc., aps detectarmos entre nossos alunos problemas com drogas, gravidez na
adolescncia e indisciplina.
Das vrias campanhas educativas, destacou-se a que envolveu tcnicos da Eletronorte a respeito de
como conviver com linhas de transmisso sem acidentes. Aps assistirem a palestras e programas de vdeo, os alunos trabalharam tambm
com o tema em sala de aula.
A rea fsica de nosso teleposto
j foi ampliada, tal como nossa rea
de atuao. Assim, podemos atender
a uma clientela diversificada, tal como
estagirios e alunos das escolas estaduais e municipais da capital e do
interior, bem como da Universidade

Federal do Amap, diretores de escolas do municpio e a Escola de Enfermagem do Hospital So Camilo.


Firmamos uma parceria com a Secretaria Municipal de Trabalho e Ao
Social do municpio de Santana e, em
troca de capacitao para seus servidores, disporemos de atendimento
social a crianas, adolescentes e familiares vtimas de violncia, abusos
e explorao sexual.
Francisca Ges da Silva,
Josefina Silva de Almeida e
Vasty de Chagas Leite
Professoras orientadoras do teleposto
E.E. Marechal Castelo Branco
Macap/AP

Nasce uma videoteca!


Pensando em reestruturar a TV
Escola, fomos visitar as escolas do
municpio para divulgar o programa
e verificar seu andamento. Constatamos que, alm da falta do espao
fsico e de problemas com equipamentos, ocorria o desconhecimento

do programa e a resistncia de alguns diretores, supervisores e professores, temerosos da sobrecarga


de trabalho e relutantes quanto ao
uso de novas tecnologias em sala de
aula.
Para contornar a falta do espao
fsico e de equipamentos, comeamos
a gravar os vdeos em nossas casas
e, com o apoio de nossos familiares,
conseguimos iniciar um novo trabalho.
O segundo passo foi a divulgao junto aos professores. Realizamos reunies de escola em escola, exibindo alguns programas selecionados e explicando como trabalh-los com os alunos. Ao mesmo tempo, procurvamos convencer diretores e supervisores da importncia de seu apoio e incentivo
nesse processo de aprendizagem.
Em seguida, iniciamos a capacitao dos professores para o uso da
nova tecnologia.
Finalmente, conseguimos a reforma e a adaptao de um prdio
exclusivo, bem como a aquisio
de todo o equipamento, material e
mobilirio para o pleno funcionamento da TV Escola em nosso
municpio.
Assim, as dificuldades foram sendo superadas e as resistncias diminuram medida que nossa videoteca foi se tornando realidade.
Jacqueline Esteves Lima
Coordenadora da Videoteca Municipal
Rondon/PA

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Escreva
por carta, fax ou e-mail
TV Escola
Caixa Postal 9659
Braslia/DF 70001-970
Fax (061) 410-9178
E-mail: tvescola@mec.gov.br

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para o Fala Brasil
0800-616161
Ligao gratuita

Faa sugestes, comentrios, elogios ou crticas, pergunte, relate


projetos e trabalhos, troque experincias com outros educadores.

Visite
a TV ESCOLA na internet
www.mec.gov.br/seed/tvescola

Ateno!

ponder a voc,
Para que possamos res
e endereo
uea de dar seu nome
no esq
o da
, ou o nome e o endere
completos
trabalha, a srie e a
escola onde
o, informe tambm
disciplina. Se for o cas
e ou fax.
ail e o nmero de telefon
seu e-m

CINCIAS
JULHO

29

INSECTIA

JULHO

30
Direo: German Gutierrez
Realizao: Pixcom, Canad,
1998

Srie selecionada na grade


da programao do ensino
fundamental. Indicada para
alunos da 6 8 srie do
ensino fundamental.
reas conexas: Geografia;
Meio Ambiente

6 episdios de 23

Exiba o vdeo e proponha depois uma situaoproblema a partir do reMariposas


lato direita.

brancas e escuras

Esta srie de documentrios narrada por um entomlogo, que mostra a diversidade de comportamentos,
tamanhos, formas e cores dos insetos em florestas tropicais de vrias partes do mundo.

ATIVIDADES

DESTAQUES
DESTAQUES DA PROGRAMAO

Prepare previamente dois


cartazes: um com uma folha
aberta de jornal e outro com
um papel branco do mesmo tamanho. Recorte cerca de quarenta borboletas de vrios tamanhos, conforme o modelo
ao lado, sendo metade em papel branco (borboletas brancas) e outra metade em folhas
de jornal (borboletas mescladas). Cole as borboletas brancas e as mescladas aleatoriamente nos dois cartazes.

Situao-problema

RESUMO

Segue-se uma sugesto para explorar conceitos ligados


aos aspectos evolutivos da seleo natural e ao papel evolutivo da camuflagem e do mimetismo. A srie tambm propicia o trabalho com Geografia e Meio Ambiente, abordando
por exemplo a localizao das florestas tropicais e a distribuio fitogeogrfica dos ecossistemas.

Competncias e habilidades a desenvolver


Descrever processos e caractersticas do ambiente e de
seres vivos, observados em microscpio ou a olho nu.
Expressar dvidas, idias e concluses acerca dos fenmenos naturais.
Interpretar e utilizar diferentes formas de representao
(tabelas, grficos, expresses, cones etc.).
Relacionar o conhecimento de diversas disciplinas para
entender fatos ou fenmenos naturais.

Avaliao diagnstica
Para discutir conceitos como adaptao, mutao, seleo natural, camuflagem e mimetismo, levante algumas questes: Por que apenas nas florestas tropicais existe tamanha
diversidade de insetos, em relao a forma, tamanho, cor e
comportamento? Ser que os insetos procuraram esse ambiente? Ser que os que no habitavam as florestas tropicais morreram? Como possvel que muitos desses artrpodes se tornem praticamente invisveis a nossos olhos,
apesar de seu tamanho?

Preparao da atividade

Aps o relato, proponha a seguinte situaoproblema:


Por que houve modificao no nmero de
mariposas ao longo desse tempo?
Coloque algumas perguntas a respeito da situao para os alunos
responderem em grupos,
como por exemplo:
As mariposas tipo 2 se
transformaram em mariposas tipo 1?
A fuligem escureceu
as asas das mariposas tipo 2?
Antes de 1860 as mariposas tipo 2 se escondiam melhor e as mariposas tipo 1 ficavam
mais visveis? E aps
1860, a situao se inverteu?
As mariposas tambm
se modificaram quando houve alteraes no
ambiente?

Por volta de 1860


(poca da Revoluo
Industrial), existiam
dois tipos de mariposa
da mesma espcie
(Biston betullaria) em
vrias cidades inglesas: a mais escura
(tipo 1), de asas acinzentadas e salpicadas
de pigmentos pretos; e
outra, mais clara (tipo
2), de asas brancas
tambm salpicadas de
preto. As do tipo 2
constituam a maioria,
e pareciam quase da
mesma cor dos troncos das rvores, confundindo com isso os
predadores. As do tipo
1, mais escuras, eram
bem mais raras. No
entanto, medida que
a fuligem das fbricas
foi escurecendo as rvores e os edifcios, ficou cada vez mais difcil encontrar mariposas do tipo 2, enquanto aumentava progressivamente a populao do tipo 1.

DICA
Na prxima atividade, certamente os alunos vo se animar com a brincadeira de atacar as borboletas. Prepare-se,
porque a aula promete ser bem agitada. Mas vale a pena!

TV E SCOLA

Sntese e concluses
D um tempo para os grupos discutirem (cerca de 15 minutos) e pea para apresentarem suas concluses por meio
de dramatizaes, desenhos, esquemas ou outras formas
de comunicao.
Registre as concluses dos grupos e proponha um jogo,
no qual os alunos representaro pssaros predadores.
Fixe em uma parede o cartaz com fundo branco e explique a tarefa: posicionados a cerca de 5 metros do cartaz,
os alunos devero acertar o maior nmero de borboletas
possvel, com um elstico levemente molhado em guache colorido. Repita o procedimento com o cartaz de fundo mesclado.
Aps a caada, se for o caso, volte a discutir as concluses de cada grupo, reavaliando os pontos de vista sobre
as mariposas da Inglaterra.

GEOGRAFIA
AGOSTO

21

EXPEDIO CAIARA

AGOSTO

22
Direo: ngela Sauer
Realizao: Canal Azul,
Brasil, 1999

Srie selecionada na grade


da programao do ensino
fundamental. Indicada para
atividades com alunos da
5 e 6 sries do ensino
fundamental.
reas conexas: Cincias;
Histria; Lngua Portuguesa;
Meio Ambiente

7 episdios de 30
LEMBRETE
No se esquea de discutir as diferenas entre os
conceitos de mimetismo e camuflagem.

Fixao do aprendizado
Pea para os alunos estabelecerem relaes entre suas
concluses e o fato de os insetos de uma floresta tropical
terem formas, tamanhos e cores to diversificados. Mostre
que, assim como h um grande nmero de insetos, h tambm numerosos predadores, j que uma floresta tropical
um dos ambientes de maior diversidade do planeta.

RESUMO
Srie de programas que documentam a Expedio
Caiara, projeto no qual um grupo de alunos percorre a
costa brasileira, partindo de So Francisco do Sul, em
Santa Catarina, e indo at Salvador, na Bahia. Cada programa privilegia um dos temas que foi objeto do estudo
de campo dos estudantes.

ATIVIDADES
Todos os episdios contribuem para estimular o aluno a
conhecer e valorizar a rica diversidade do Brasil, em seus
aspectos naturais, humanos e econmicos, numa variedade
de enfoques que se presta ao planejamento de inmeras
atividades interdisciplinares. Os documentrios tambm podem ser teis para desenvolver o hbito de consulta a atlas
e o estudo da cartografia. Por exemplo, sugira aos alunos
que identifiquem em mapas as rotas percorridas pelos membros da expedio, ou proponha trabalhos cartogrficos associados a determinadas situaes dos vdeos.

Aulas multidisciplinares
So variados os recursos para escapar dos predadores

Veja na internet
www.terravista.pt/Bilene/4808
www.discoverynaescola.com/v025/gtinsectos/ginsectos01.html
www.nib.unicamp.br/hvvb/insetos/inset.htm
www.olhandodeperto.bio.br/osinsetos_azul.htm
www.ufscar.br/~leia/aquaticos.htm
www.ib.usp.br/didatico/inse_flor.htm

Leia tambm
Evoluo e biodiversidade: o que ns temos com isso?
Maria Elisa Marcondes Helene & Beatriz Marcondes. So Paulo, Scipione,
1996.

TV E SCOLA

O documentrio pode servir como ponto de partida para


muitas atividades coletivas e interdisciplinares, de acordo com
o tema enfocado.
Ecossistemas do litoral brasileiro: trabalhe com Cincias e
Geografia, enfocando biodiversidade, conservao, preservao e degradao ambiental.
Ocupao do territrio a partir da costa: possibilita a integrao de Geografia, Histria e Cincias, refletindo sobre
a apropriao do espao e o uso do solo, numa perspectiva histrica, social e ambiental.
Construo de nossa identidade cultural: expresso na lngua,
na arquitetura, na alimentao, nas economias locais, nos
hbitos, nas manifestaes religiosas, o tema perpassa os
episdios, abrindo inmeras possibilidades de integrao entre
Cincias, Geografia, Histria e Lngua Portuguesa.

Preservao e conservao: temas recorrentes em todos


os episdios, podem dar margem a bons debates e pesquisas. O que ocorreu com a Mata Atlntica? E com os
manguezais? Por que preserv-los? E as cidades? Quais
os principais problemas ambientais nos centros urbanos?
Qual a importncia da preservao do patrimnio histrico
para uma sociedade?

PLURALIDADE CULTURAL
SETEMBRO

PALI MALI E
SEUS AMIGOS

SETEMBRO

Trabalho de campo
Proponha um trabalho de campo com o objetivo de levar os alunos a desenvolver uma metodologia de pesquisa
e, ao mesmo tempo, avaliar a importncia da investigao;
trata-se de uma atividade que estimula a organizao e a
cooperao. O tema escolhido pode ser at o prdio da
escola, ou o bairro.
Explique inicialmente que o estudo envolve trs etapas:
planejamento do trabalho e diviso das tarefas; pesquisa
de campo; elaborao do relatrio final.
Organize a classe em grupos e distribua tarefas diferentes. A um grupo caber mapear a escola, sendo que o
trabalho de cartografia pode ser orientado pelos professores de Arte, Geografia e Matemtica. Os demais pesquisaro temas especficos: histria da escola, alunos, professores, biblioteca, refeitrio/cantina, condies fsicas das
classes, da quadra de esportes etc. O roteiro de trabalho
pode ser elaborado em comum nas aulas de Histria,
Geografia e Lngua Portuguesa.
Os grupos saem a campo para fazer a pesquisa e, ao trmino, elaboram seus relatrios, registrando os principais
resultados.
Os resultados so socializados com a classe e discutidos.

5
Direo: Jacques Labarge,
Jol Farge, Carlos Ferrano
Zavala
Realizao: Les Productions
Pali Mali Inc., Canad, 2000

Srie selecionada na grade


da programao do ensino
fundamental. Indicada para
atividades com alunos desde
a 5 srie at o ensino
mdio.
reas conexas: Arte;
Geografia; Histria

5 programas de 26

RESUMO
Cada episdio desta srie narra uma histria que se
passa em uma regio do mundo: Repblica Tcheca, Austrlia, Alasca, Indonsia e Canad. A personagem central sempre uma criana, em situaes que permitem
mostrar um pouco da cultura de seu povo as crenas
tradicionais, os hbitos, as relaes entre geraes e o
modo de vida atual.

ATIVIDADES
Objetivos

DESTAQUES
DESTAQUES DA PROGRAMAO

Veja na internet
www.tvcultura.com.br

Na seo Al Escola, consulte as sries: O povo brasileiro;


Casa-grande e senzala, Mar vista; Brasil 500 anos.
www.sosmataatlantica.org.br

Consulte o Atlas dos remanescentes da Mata Atlntica.


www.aultimaarcadenoe.com

Mapas e textos sobre os principais ecossistemas brasileiros e


outros temas ligados proteo do meio ambiente.

Chamar a ateno dos alunos para a diversidade cultural e explorar a existncia de pontos comuns entre as
culturas.
Identificar a diferena entre cultura erudita e popular.
Refletir a respeito da forma pela qual a cultura popular
transmitida de gerao em gerao.
Valorizar o papel da cultura e da sociedade na manuteno do equilbrio ecolgico.

www.secirm.mar.mil.br/leplac.htm

Sobre a Plataforma Continental Brasileira.

Leia tambm
Histria do Brasil.
Boris Fausto. So Paulo, Edusp, 2002.
Contribuies para a gesto da zona costeira do Brasil Elementos
para uma geografia do litoral brasileiro.
Antonio Carlos Robert Moraes. So Paulo, Hucitec/Edusp, 1999.
Formao do Brasil contemporneo.
Caio Prado Jr. So Paulo, Brasiliense, 1996. Sobretudo os captulos O
sentido da colonizao e Povoamento.
Histria econmica do Brasil.
Caio Prado Jr. So Paulo, Brasiliense, 1976. Sobretudo os captulos
Preliminares (1500-1530) e A ocupao efetiva (1530-1640).
Geografia do Brasil
Jurandir L. Sanches Ross (org.). So Paulo, Edusp, 1996.

Preparao
A srie pode ser explorada em conjunto, ou ento abordando cada filme, separadamente.
Como aquecimento, promova uma discusso a respeito
da diversidade cultural antes de exibir os vdeos. Todos os
povos vivem de uma s forma? Por que existem diferenas?
Qual o papel das condies climticas, e da geografia de
cada regio, na definio de uma cultura? Quem se lembra
de aspectos culturais que caracterizem uma cultura diferente da nossa? ( possvel que algum faa referncia a sociedades tribais africanas ou asiticas, muito diferentes da
nossa.)
Antes de exibir os vdeos, comente que vale a pena prestar ateno s diferenas e semelhanas com nossa cultura,
e tambm entre os povos estudados: roupas, habitaes,
msicas, hbitos alimentares, lendas etc.

TV E SCOLA

Dilino e a Ave de Fogo


Este filme apresenta ciganos, mostrando o forte preconceito que enfrentam em diversas partes da Europa. Trata-se
de um excelente gancho para trabalhar o conceito de etnocentrismo. Na lenda narrada pela cigana, em que seu povo
invejado pelos demais, esse sentimento tem uma carga positiva, pois contribui para a manuteno da tradio e dos
costumes. Mas em muitas circunstncias chega a ser to
exacerbado que se transforma em intolerncia e racismo
(como no caso dos skinheads). Aborde o preconceito no Brasil. O vdeo se presta tambm a uma comparao entre a
cultura erudita e a popular.

Os juzes viro
Uma criana aborgine da Austrlia a protagonista deste episdio. Chame a ateno para o fato de que ali a subsistncia depende da explorao direta da natureza, e tambm para traos caractersticos, como tipo de moradia, vestimentas, danas etc. Trabalhe a comparao entre a cultura oral, que mantm vivas as antigas tradies e lendas, e
a importncia da escrita que sobressai no papel desempenhado pela neta, com acesso cultura dos homens brancos. Estabelea um paralelo com os direitos e a histria
dos povos indgenas brasileiros, solicitando para isso uma
pesquisa.

O segredo de Sungai
A pobreza e a doena decorrentes da explorao inadequada dos recursos naturais, evidenciadas neste filme
passado na Indonsia, podem servir de tema para discutir
as ameaas ao equilbrio da natureza. Estabelea tambm uma comparao com a realidade brasileira, em que
muitas crianas deixam de ir escola para cuidar de irmos mais novos, e onde com freqncia as comunidades pobres no contam com mdicos, postos de sade e
condies sanitrias.

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Aani a tagarela
Este filme, que se passa no Alasca (estado norte-americano), mostra como a cultura tradicional pode sobreviver
aliada a uma boa qualidade de vida e uma relativa riqueza. Tradio e modernidade caminham lado a lado: roupas
tradicionais de pele e trajes
de nilon; trens puxados
Xams
por cachorros e veculos motorizados; culos feitos de
Em trs episdios
couro e outros modernos; at
aparece o xam, e vale
o instrumento usado para
a pena discutir a imporcortar a carne, de desenho
tncia dessa figura. Protradicional, convive na cozicure explicar classe
nha com o microondas. Apeseu papel social, ressalsar do contraste, no h contando as diferenas de
tradio entre os ensinamensua atuao nos trs filtos do av e o trabalho da
mes. Mostre como esse
me, no moderno estdio de
personagem do passateleviso. Utilize essas refedo um instrumento
rncias para discutir a coepara a manuteno da
xistncia da cultura tradiciotradio.
nal com a moderna.

Pinamesh e a tenda trmula


O ltimo filme da srie, em Montreal, retoma o tema
do xamanismo, mais intimamente relacionado com a preservao ecolgica. Vale a pena observar e discutir aspectos da cultura indgena canadense e seu modo de se
relacionar com a natureza, estabelecendo comparaes
com os outros episdios. Aqui a tradio ganha nova fora, pois uma antiga crena do av contribui para transformar a realidade e impedir, pelo menos por algum tempo, a
construo da barragem. Mais uma vez, valores tradicionais sobrevivem, mesmo em contato com uma cultura ligada modernidade.

Leia tambm
Sobre etnocentrismo, cultura tradicional e xamanismo:
Cultura um conceito antropolgico
Roque Laraia. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 1986.

Veja, tambm, as sries da TV Escola

Pinamesh vestida de xam

TV E SCOLA

Conhecendo o mundo; Descobrindo; Um dia na vida de uma criana;


Minha casa; Minha comida favorita; Minha escola;
PCN / Temas Transversais Pluralidade Cultural.

TICA
SETEMBRO

DEMOCRACIA SEM

26 FRONTEIRAS

Direo: Anders Bergh


Realizao: Swedish
Educational Broadcasting
Company, Sucia, 2000

Programa selecionado na
grade da programao do
ensino fundamental. Indicado
para atividades com alunos
das 7 e 8 sries do ensino
fundamental e de todas as
sries do ensino mdio.
reas conexas: Geografia;
Histria; Meio Ambiente

2 partes de 30

RESUMO
O programa mostra encontros e desencontros decorrentes do convvio entre culturas diferentes, ao documentar a visita de um grupo de teatro sueco a um grupo da
frica do Sul, composto por atores negros que vivem em
favelas da cidade de Port Elizabeth. A experincia propicia enriquecedoras trocas culturais, mas, ao mesmo tempo, gera conflitos resultantes por exemplo do confronto
do autoritarismo predominante no elenco negro com o
liberalismo que rege o relacionamento entre os suecos.

DESTAQUES
DESTAQUES DA PROGRAMAO

ATIVIDADES
A seguir esto apresentadas sugestes de atividades que
articulam conhecimentos de Histria e Geografia, mediados
por temticas transversais relacionadas a tica e Pluralidade Cultural.

Objetivo
Levar os alunos a conhecer a histria e a geografia da
sociedade sul-africana, a partir de discusses sobre a democracia e o tratamento das diferenas entre as culturas.

Roda de discusso
Terminada a exibio, proponha aos estudantes que expressem, em um desenho rpido, o que sentiram ao assistir
aos filmes. Sugira que alguns apresentem o desenho aos colegas, comentando seus sentimentos e o que procuraram representar. Estimule a discusso, ouvindo diferentes opinies.
importante que essa apresentao seja voluntria, pois
envolve os sentimentos dos alunos.
H alguns aspectos que vale a pena levantar, se no tiverem aparecido espontaneamente no debate, como por
exemplo:
A postura autoritria do lder do grupo sul-africano e a
reao de passividade/heteronomia do grupo.
As diferenas, do ponto de vista da democracia, entre a
tomada de decises no grupo sueco e no sul-africano.

10

O direito dos membros do grupo sueco de provocarem e


incentivarem a ciso do grupo sul-africano.
A avaliao dos ganhos havidos em cada grupo a partir do
encontro intercultural.
As relaes entre a realidade das sociedades sul-africana
e brasileira.
Para encerrar o trabalho, converse a respeito da frica
do Sul e pea aos alunos para escreverem o que sabem e o
que gostariam de saber a respeito desse pas. O registro
desses conhecimentos e curiosidades ser importante para
atividades futuras.

Dramatizao
Proponha uma atividade rpida de role-playing (dramatizao), tendo por tema, como no vdeo, um conflito em torno
de questes como autoritarismo, democracia e diferena cultural. Apresente classe uma situao-problema como esta,
por exemplo.
Convide sete voluntrios para um debate de improviso.
Cada grupo presente na situao proprietrios, invasores e prefeitura representado por dois
alunos; o stimo aluSituao-problema
no participa como moderador. Aps uma
Por presso dos proprieencenao de 15 a 20
trios abastados de um bairminutos, mobilize a
ro nobre da cidade, a prefeiparticipao da clastura decide retirar os invasose, levantando quesres que ocuparam h dez
tes como: A prefeituanos um terreno pblico sira tem o direito de totuado bem no meio dessa
mar tal atitude? Como
rea. Com apoio de fora povem o emprego da
licial, pretende-se fazer a
fora policial em uma
transferncia dos moradores
sociedade democrpara uma zona perifr ica
tica? A presso dos
afastada e doar o terreno a
proprietrios a meum grande grupo empresalhor maneira de lidar
rial, para que construa um
com as diferenas socentro comercial.
ciais? O que devem
fazer os invasores?

Pesquisa e avaliao
Organize a classe em grupos, atribuindo a cada um a
pesquisa de um aspecto das sociedades sul-africana e sueca: dados da realidade scio-econmica; histria da colonizao; o regime de apartheid; a cultura dos dois pases, e assim por diante. De acordo com as possibilidades,
oriente a pesquisa em bibliotecas, livros, jornais e revistas
ou na internet. Os resultados da pesquisa serviro para
encerrar o trabalho e avaliar o conhecimento dos contedos estudados.
Outra atividade de encerramento pode ser uma redao
individual tendo por tema:
Possveis relaes entre a realidade das sociedades
sul-africana e brasileira: enfoque os aspectos de democracia, cultura, discriminao e economia.
O professor de Lngua Portuguesa pode orientar a produo do texto, adaptando-o por exemplo ao estilo literrio
que estiver sendo trabalhado.

TV E SCOLA

Veja na internet

ATIVIDADES
Objetivos

www.africadosul.org.br

Contm indicaes sobre histria, economia e condies


sociais e geogrficas da frica do Sul.
www.sweden.gov.se

Informaes gerais sobre a Sucia.


www.dhnet.org.br

Enciclopdia dos Direitos Humanos.

Criar situaes que estimulem o raciocnio, despertando a


curiosidade e oferecendo desafios.
Mapear os conhecimentos prvios dos alunos em relao
ao assunto, procurando ampli-los e aprofund-los.

www.direitoshumanos.usp.br

Biblioteca virtual dos Direitos Humanos, com notcias, links e a


ntegra da Declarao dos Direitos Humanos.

Leia tambm
Democracia e participao escolar: propostas de atividades.
J. Puig. So Paulo, Moderna, 2000.
Os direitos humanos na sala de aula: a tica como tema transversal.
U.F. Arajo & J.G. Aquino. So Paulo, Moderna, 2001.

LITERATURA

SHAKESPEARE:
2 HISTRIAS ANIMADAS

SETEMBRO

SETEMBRO

Preparao
As questes-problema so sempre uma forma instigante
de abordar um assunto. Elas podem envolver o raciocnio ou
se resumir a um exerccio de memria. De qualquer maneira, por no estarem ligadas de forma evidente a algum contedo conceitual explcito, encontram os alunos mais propcios ao dilogo, alm de trazerem em si elementos de surpresa e desafio, estimulando a busca do conhecimento. Tendo isso em vista, proponha classe uma questo-problema,
como por exemplo a apresentada a seguir.

De onde vm estas frases?


Covardes morrem muitas vezes em vida; j valentes,
experimentam a morte uma s vez.
At tu, Bruto.
Um cavalo, um cavalo, meu reino por um cavalo.

3
Direo: Natalia Orlova,
Nikolay Serebriakov, Stanislav
Sokolov, Yuri Kulakov, Alexei
Karayev, Ainda Ziablikova
Realizao: Christmas Films
/ S4C / BBC Whales, GrBretanha e Rssia, 1994

Srie selecionada na grade


da programao do ensino
fundamental e tambm do
ensino mdio. Indicada para
atividades com alunos da
7 srie do ensino
fundamental at a 2 srie
do ensino mdio.
reas conexas: Arte;
Histria; Lngua Portuguesa

6 episdios de 26

RESUMO
Esta srie apresenta adaptaes animadas de seis
peas de William Shakespeare, aliando uma esmerada
produo visual sensvel densidade dramtica caracterstica da obra do escritor. Os desenhos compem um
amplo painel de poca, evidenciando a preocupao com
a pesquisa da histria do cotidiano.

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TV E SCOLA

Discusso da questo-problema
Pergunte aos alunos quem j ouviu tais frases: quando,
por parte de quem, o que sabe a respeito etc. Depois da
discusso em classe, pea para pesquisarem em casa,
consultando pais e familiares.
Quando apresentarem o resultado da pesquisa, sugira que
faam uma lista do que descobriram em um painel ou na
lousa.
Provavelmente aparecero citaes como: Shakespeare;
Jlio Csar; Romeu e Julieta; desenhos animados; filmes
americanos.
Chame a ateno dos alunos para o fato de que muita
gente sabe alguma coisa a respeito da dramaturgia de
Shakespeare, pois as grandes obras tm permanncia e
se projetam no futuro, conservando seu valor.

Exibio do vdeo
Pea aos alunos para
ficarem atentos, durante a exibio, s
cenas em que aparecem as frases mencionadas. Eles devem perceber que as
duas primeiras so
de Jlio Csar , e a
outra, de Ricardo III.
Aps a transmisso
O imperador Jlio Csar
do vdeo, promova
um debate a respeito das frases destacadas e das cenas
mais dramticas.

11

Literatura
A linguagem do teatro praticamente completa, ajudando
a desenvolver a expresso e a sensibilidade humanas: entonao, pronncia, conhecimento vocabular, compreenso e
interpretao textual so alguns dos elementos que podem
ser trabalhados. Assim, desenvolva a seguinte atividade:
Organize a classe em grupos e designe a cada um a leitura
de um texto de Shakespeare (escolha uma boa traduo ou
adaptao).
Solicite a cada grupo que escolha uma passagem significativa e organize sua encenao, devendo antes escrever
uma introduo para apresentar aos espectadores e contextualizar a cena a ser dramatizada.
O grupo deve elaborar os elementos de cena (vesturio,
cenrio, fundo musical) e os atores precisam decorar as
falas, para apresent-las na ntegra.

Lngua Portuguesa

Para saber mais


Em uma atividade integrada com o professor de Histria, proponha um estudo da vida de Shakespeare associada ao contexto cultural da Europa renascentista.
Utilize como fonte de pesquisa o livro de Georges Duby,
Da Europa feudal Renascena (Histria da Vida Privada, vol. 2. So Paulo, Companhia das Letras, 1990). Ele
apresenta informaes sobre o cotidiano da poca
vesturio, festas, organizao familiar, espao domstico etc. que podem ser comparadas com as imagens
veiculadas pelo vdeo.

Veja na internet
http://shakespeare.palomar.edu

DESTAQUES
DESTAQUES DA PROGRAMAO

O vdeo oferece uma rara oportunidade de reflexo sobre a lngua em relao ao uso das segundas pessoas da
conjugao verbal (tu/vs), ao emprego do modo imperativo
e colocao pronominal (mesclise). Entre outras atividades, experimente propor aos alunos que organizem uma representao teatral em que sejam adotadas essas formas
pouco utilizadas em nosso cotidiano.

No ar:

Conexo TV Escola
Esse variado programa comenta
destaques da programao da tev,
traz entrevistas, responde a cartas,
esclarece dvidas, d dicas de pginas na internet, notcias de eventos
e muito mais.
No ar desde maro deste ano, o
Conexo nasceu com o objetivo de
servir de ponte entre as escolas e
promover a troca de idias e experincias. uma oportunidade de
mostrar a cara dos professores e alu-

12

Apresenta um guia de pesquisa sobre Shakespeare para estudantes


(em ingls).

Veja, tambm, da TV Escola


Shakespeare Histrias animadas: Hamlet; Romeu e Julieta;
A tempestade

nos que tanto


prestigiam a TV
Escola, acredita a coordenadora de produo do programa,
Snia Nunes.
O quadro De olho na TV Escola um dos exemplos dessa integrao: a reprter visita, com sua
equipe, escolas que tenham desenvolvido alguma experincia interessante a partir de programas da grade e produz um minidocumentrio:
exibe o trabalho realizado, passo a
passo, entrevista os participantes e
fornece o telefone da escola, abrindo a possibilidade de intercmbio

TV E SCOLA

Levar os alunos a compreender, registrar, sintetizar e socializar informaes audiovisuais.


Incentivar a comparao e a identificao de semelhanas
e diferenas entre grupos de informaes.
Despertar nos alunos a curiosidade em relao ao mundo
em que vivem.
Estimular a busca do conhecimento.

CINCIAS
AGOSTO

19

DE ONDE VEM?

Direo: Celia Catunda, Kiko


Mistrorigo
Realizao: TV Escola,
Brasil, 2001

Srie selecionada na grade


da programao do ensino
fundamental. Indicada para
atividades com alunos da
1a a 4a srie do ensino
fundamental.
reas conexas: Arte;
Educao Fsica; Geografia;
Lngua Portuguesa

20 episdios de 5

Explorando um tema
Antes de exibir o vdeo, coloque para a classe a pergunta: De onde vem...?. Proponha que cada um escreva o que
pensa a respeito. A seguir, chame alguns alunos para apresentar sua resposta aos colegas ( importante acostum-los
a falar diante do grupo, aprendizado que faz parte do exerccio da cidadania). Estimule a discusso, incentivando a participao de todos. V registrando na lousa o que considerar
mais significativo.

Ampliao da informao

RESUMO
Em cada episdio desta srie de desenhos, a personagem central, Kika, faz uma pergunta trivial a um adulto e atendida com displicncia. Insiste, e acaba conseguindo as respostas diretamente com o objeto de sua
dvida. Assim, por exemplo, um ovo quem conta, de
jeito divertido, de onde veio, por onde passou etc.

ATIVIDADES
Voc pode exibir e explorar apenas um episdio, discutindo e aprofundando as informaes, ou escolher alguns
que tenham relao entre si, e a partir da apresentao do
vdeo trabalhar contedos variados, de acordo com os interesses dos alunos, o planejamento global e os objetivos que
pretende alcanar. A seguir, um exemplo para trabalhar com
algum dos episdios.

Objetivos
Transmitir informaes sobre a origem ou a fabricao de
objetos do cotidiano e de fatos da natureza.

Aps exibir o episdio selecionado, sugira que os alunos


anotem o que acharem mais importante, comparando com o
que j foi discutido. Aproveite para fazer uma avaliao individual, procurando identificar as eventuais dificuldades dos
alunos em compreender conceitos cientficos expostos em
mdias audiovisuais e a forma de interpretarem o que viram.
D algumas orientaes, dizendo para consultarem seus registros escritos. Pergunte, por exemplo:
Responda de maneira clara e completa: de onde vem...?
Quais as semelhanas e diferenas entre o que a classe
imaginou e o que o vdeo mostrou?
Por que Kika sabe tanta coisa?
Levante questes mais especficas, de acordo com o contedo discutido.

Avaliao do aprendizado
Para encerrar, retome as respostas dadas e oriente a
correo, promovendo a discusso de cada item e socializando as informaes. Para finalizar, explique aos alunos os
critrios de correo.

Outras idias
entre os professores de todo o pas.
A equipe do Conexo tambm
passeia pelos bastidores dos programas, revelando como eles so feitos.
Entre os quadros fixos, destaca-se
tambm o Eu me lembro, em que
personalidades to distintas quanto
Caetano Veloso, Padre Zeca, Juca
Chaves e Faf de Belm recordam
seus tempos de escola.
Para que alunos e professores se
beneficiem cada vez mais da programao da TV Escola, o Conexo insiste na importncia de que todos
participem. Relatos de experincias
bem-sucedidas, dvidas, crticas,

TV E SCOLA

comentrios e sugestes so bemvindos.


Ministrio da Educao
Esplanada dos Ministrios,
Bloco L, sala 107
Braslia/DF 70047-900
E-mail:
conexaotvescola@mec.gov.br

ERCA!
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o ms se .
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sexta-fe
horrios
mesmos

1.Aps ter exibido alguns episdios, pea


para cada aluno, seguindo o exemplo de
Kika, fazer uma pergunta a respeito de
algo que lhe interesse. De acordo com a
idade e por meio de livros, revistas, internet, entrevistas etc., eles devem buscar a resposta. Proponha que apresentem o resultado em forma de cartaz, desenho, mapa, construo ou outro recurso, mostrando para toda a classe.
2.Exiba diversos episdios e depois leve os
alunos a fazer uma sntese do que aprenderam, sob diferentes pontos de vista:
Sntese espacial : se escolher, por
exemplo, episdios que se refiram a

13

objetos presentes em uma casa, ou em uma cidade,


pergunte que coisas precisam existir para que eu veja/
tenha um... na minha casa/cidade?. Organize a classe em grupos e sugira que elaborem um desenho da
cidade (incluindo o campo e a natureza sem ocupao
humana) que contenha todas as coisas necessrias
para que existam uns poucos objetos em cada casa.
Isso poder enriquecer as discusses em Geografia e
em Ecologia.
Sntese temporal: em cada episdio, pea para os alunos anotarem todas as datas citadas. Pea depois para a
classe organizar as informaes em uma linha do tempo,
construindo uma cronologia que poder enriquecer as discusses em Histria e em Cincias.

VAMOS FALAR FRANCS?

DESTAQUES
DESTAQUES DA PROGRAMAO

REFLETS, um curso para


aprender e se divertir

Como em uma novela ou em um seriado de


tev, um grupo de rapazes e moas franceses
vive situaes do dia-a-dia evidentemente,
sem falar nada de portugus. Um jovem casal
brasileiro, que assiste a tudo na tev, faz comentrios e d suas opinies estes, sim, falam tambm em portugus. assim que vai se
desenrolando o curso REFLETS de francs.
Destinado a principiantes adolescentes e
jovens, o curso apresentado em 30 lies
(24 aulas e 6 revises) de 15 minutos cada
uma. Produzido originalmente na Frana, foi
adaptado para a televiso brasileira, e a partir de setembro pode ser acompanhado na
TV Escola.
Os professores de Lngua Estrangeira
Moderna ganham assim um instrumento de
trabalho eficiente, que oferece uma tripla
abordagem: cultural, gramatical e comunicativa. Cada aula apresenta um minidocumentrio (com o texto em francs
escrito na tela) sobre um tema atual,
relacionado de alguma forma com o
episdio encenado pelos jovens. Alm
disso, todas as aulas incluem clipes
de cantores e msicos contemporneos de pases de lngua francesa.

VISITE
A pgina Mestres da Literatura, da TV Escola, oferece um material didtico
rico e de alta qualidade, tanto para seu planejamento
quanto para uso em sala de
aula. Alm disso, o acesso
muito fcil: com apenas algumas dicas, os alunos iro
navegar sem problemas, encontrando informaes importantes e mergulhando no
contexto adequado proposta de trabalho que voc
quer desenvolver.
Essa nova fonte de consulta ampliou as possibilidades
de estudo dos clssicos da nossa literatura, no apenas pela
quantidade de informaes concentradas numa nica pgina, mas tambm por permitir a leitura do texto integral de
algumas das principais obras de cada autor. De modo simples e agradvel, os alunos so conduzidos em uma viagem
ao momento de produo dessas obras, capacitando-se a
analisar os comportamentos humanos e as pulses que marcaram os rumos de nossa histria e conhecendo os autores
que ajudaram a construir nossa prpria identidade.
Segue-se uma sugesto de roteiro para estudar Jos
de Alencar e o romantismo.
1.Entre no site da TV Escola:
www.mec.gov.br/seed/tvescola
2.No ndice, clique em Mestres da Literatura e abra a
pgina, onde h links para os autores e os materiais
existentes a respeito deles.
3.Na opo Cadernos, em Jos de Alencar, clique na
verso html. Abre-se assim o texto, que inicialmente

TICA
AGOSTO

CRIANAS NAS RUAS


DO MUNDO

AGOSTO

Viagens de aperfeioamento
Voc quer ficar por dentro do que acontece no mundo, enquanto melhora seu francs e conhece a cultura
de outros pases? Ento no perca VIF@x, apresentado semanalmente em Escola Aberta, s 14 horas. Trata-se de um sistema multimdia de apoio ao ensino a
distncia, para aperfeioamento e atualizao. O programa estruturado em torno de notcias de telejornais
de pases francfonos (Frana, Canad, Blgica, Sua), selecionadas semanalmente por uma equipe da
universidade Victor Segalen em Bordeaux, na Frana.

14

8
Direo: Bertrand Tavernier,
Carole Bouquet
Realizao: France TV,
Frana, 2000

6 episdios de 30

Srie selecionada na grade


da programao do ensino
fundamental. Indicada para
atividades com alunos das
7 e 8 sries do ensino
fundamental e de todas as
sries do ensino mdio.
reas conexas: Histria;
Geografia; Lngua
Portuguesa

TV E SCOLA

OS MESTRES DA LITERATURA NA INTERNET

apresenta o autor, sua obra e seu tempo, complementado por ilustraes de poca ou alusivas ao momento
histrico comentado. Em seguida h sugestes de atividades para desenvolver com a classe dentro de Lngua Portuguesa ou em trabalhos interdisciplinares e
indicaes de fontes para consulta.
4.No link Multimdia voc encontra imagens e fotos, trechos dos vdeos e entrevistas de professores e especialistas a respeito de cada um dos autores.
5.Clique em Links e depois no endereo eletrnico que
aparece abaixo do subttulo Jos de Alencar; a pgina
aberta dessa forma d acesso a cinco obras integrais
de Alencar: Cinco minutos; Lucola; Diva; A pata da gazela; O guarani.

LEMBRETE
No se esquea! Adicione esta pgina a seus Favoritos:
www.mec.gov.br/seed/tvescola/mestres

Pesquisa no Caderno
Nos subttulos Cantar os Brasis e Romantismo explicado o papel do romantismo na Europa e no Brasil de
forma sucinta e objetiva, apresentando suas principais
caractersticas e motivaes. O link permite ainda compreender a atuao de Jos de Alencar no panorama
poltico-literrio da poca.
Ao longo do texto esto reproduzidas diversas imagens
de poca, de obras de arte e referncias s produes
do autor (sempre um bom comeo de abordagem).
Em Atividades interdisciplinares so propostas algumas polmicas (que jovem no atrado por elas?). Uma
forma de abordar temas ligados ao romantismo polemizar, por exemplo, em torno de identidade nacional e
soberania nacional, enfocando a partir da tanto a pes-

Assista tambm aos vdeos de Mestres da


Literatura programados na grade:

Graciliano Ramos, Literatura sem bijuterias

31
JULHO

Lima Barreto, um grito brasileiro

Guimares Rosa, o mgico do


reino das palavras
Mrio de Andrade,
reinventando o Brasil

31

JULHO

Machado de Assis, um mestre


na periferia

Jos de Alencar, o mltiplo

JULHO

31

AGOSTO

1
AGOSTO

AGOSTO

14

AGOSTO

SETEMBRO

16

Objetivos

RESUMO
Srie de documentrios que retratam a dura realidade enfrentada por crianas de rua em diversas partes do mundo, evidenciando sua situao de abandono: um cotidiano de misria, violncia, injustia e discriminao, em que os direitos bsicos so constantemente violados. Tambm mostram o trabalho realizado por algumas ONGs para ajudar essa infncia
marginalizada.

ATIVIDADES
O roteiro sugerido a seguir pressupe uma seqncia de
trabalho com alguns episdios, mas interessante voc assistir aos vdeos e avaliar, de acordo com seu planejamento
e as caractersticas de sua turma, outras formas de explorar
o material.

TV E SCOLA

quisa historiogrfica quanto a busca das razes literrias envolvidas.


No subttulo Para consultar, ler, apreciar e pesquisar
h uma relao de obras de referncia, alm de nomes
de artistas importantes identificados com a esttica do
romantismo, e tambm endereos eletrnicos. Oriente
os alunos para acessar esses autores e obras.
No item intitulado Para ouvir possvel ampliar o repertrio musical relativo ao tema. H indicaes tanto de MPB
quanto de msica erudita. Aproveite para aguar a curiosidade dos alunos em relao a compositores romnticos
como Chopin, Beethoven, Carlos Gomes e muitos outros.

Oferecer aos alunos elementos que lhes permitam refletir


sobre situaes de injustia social e sobre os direitos humanos
fundamentais. A proposta principal consiste em lev-los a construir uma conscincia moral autnoma e desenvolver a capacidade de dilogo, a partir de atividades interdisciplinares.

Aquecimento
Em uma aula anterior exibio dos vdeos, explore as
idias prvias dos alunos sobre a temtica. Apresente uma
foto que esboce um quadro da violncia social uma criana
desnutrida ou trabalhando, por exemplo para iniciar as discusses. O que sentem ao observar a cena? Por que existe
tal realidade? Quem responsvel pela situao? O que podemos fazer para modific-la? Divida a turma em pequenos
grupos e reserve alguns minutos para debate. Na seqncia,
proponha a criao de um painel com imagens e textos, sintetizando as concluses dos grupos.

15

Exibio dos vdeos


Exiba um ou mais documentrios. Os assuntos focalizados abandono, maus-tratos fsicos e psquicos, explorao
do trabalho infantil e consumo de drogas se prestam a
uma variedade de abordagens, de acordo com seus objetivos e os interesses dos alunos.
Para estimular o debate em torno do assunto, copie na
lousa o Artigo XXII da Declarao Universal dos Direitos Humanos. Oriente a discusso com questes como: Tais direitos so garantidos no Brasil? Em que regies do mundo eles
no so garantidos, e por qu? Que relao as diferenas
entre os pases dos dois hemisfrios tm com o tema da
desnutrio? Como a globalizao se insere nesse quadro?
E o desemprego? O que so o Terceiro e o Primeiro Mundo?
Para encerrar, proponha uma pesquisa em jornais, livros e
internet, em busca de respostas para tais perguntas.

Avaliao e interdisciplinaridade
Analise com a classe os resultados das pesquisas, chamando a ateno para as diferenas entre os pases. Aproveite para desenvolver um trabalho interdisciplinar com Histria
e Geografia, discutindo as relaes entre os hemisfrios Sul e
Norte, a idia de globalizao e as causas histricas, polticas, ideolgicas e socioeconmicas das diferenas regionais.
Para avaliar a compreenso dos alunos em relao s temticas abordadas, o professor de Lngua Portuguesa pode
encomendar uma redao, individual ou em grupo, sobre aspectos distintos. A socializao dos textos produzidos permitir que se forme um quadro geral com anlises da situao
internacional e brasileira, bem como propostas de soluo.

Veja na internet

DESTAQUES
DESTAQUES DA PROGRAMAO

www.direitoshumanos.usp.br e www.dhnet.org.br

Do acesso a bibliografias complementares e textos relacionados a


direitos humanos, diversidade cultural e liberdade.
www.oneworld.org/peacechild e www.unicef.org.br

Temticas relacionadas aos direitos das crianas.


www.mj.gov.br/sedh/dca/index.htm

Pgina do Departamento da Criana e do Adolescente do Ministrio


da Justia do Brasil.

Leia tambm
Falemos de sentimentos: a afetividade como um tema transversal.
M. Moreno Marimn et al. So Paulo, Moderna, 1999.
Os direitos humanos na sala de aula: a tica como tema transversal.
U.F. Arajo & J.G. Aquino. So Paulo, Moderna, 2001.

Veja, tambm, da TV Escola


Sries

Cenrio Brasil; Direitos humanos; Estatuto do futuro


Programas

Criana, o resgate da cidadania; Direitos das crianas;


Explorao sexual - crianas e adolescentes; Profisso: criana.

CONSULTORIA
As sugestes de trabalho apresentadas nos textos desta seo
foram elaboradas com a consultoria dos professores Slvia Barbra
(Geografia), Lilian Garcia (Literatura), Miguel Castilho (Cincias),
Rodrigo Travitzki (Cincias), Patrcia Raffaini (Pluralidade Cultural),
Valria Amorim Arantes de Araujo (tica).

16

Durao de todos os programas: 1 hora

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS


Esta srie debate novas
AGOSTO
JULHO
perspectivas para a Educao
de Jovens e Adultos. Pretende
esclarecer as diferenas entre
o Ensino Supletivo e a tendncia atual da EJA, discutindo questes do tipo: Como deve
ser a formao de jovens e adultos? O que preciso considerar para criar uma boa situao de aprendizagem?
Quais os contextos de letramento na alfabetizao de jovens e adultos? REPRISE

29 a

ARTE E MATEMTICA NA ESCOLA


Inspirada na premiada srie
AGOSTO
AGOSTO
Arte e Matemtica, uma co-produo da TV Escola com a TV
Cultura, esta srie oferece um espao de reflexo, interao e discusso sobre as mltiplas relaes entre a Matemtica e as
diversas linguagens artsticas: Artes Visuais, Msica, Teatro
e Dana, e tambm, por outro lado, as complexas relaes
artsticas presentes na linguagem matemtica. INDITO

LER E ESCREVER:
COMPROMISSO DA ESCOLA
A srie tem por objetivo disAGOSTO
AGOSTO
cutir o ensino da leitura e da
escrita, visto como uma tarefa
da escola e um desafio para todas as reas do conhecimento
e/ou para todas as disciplinas escolares. Assim, de interesse para qualquer rea ou disciplina, e no s Lngua
Portuguesa. Professores de Geografia, Matemtica, Histria, Educao Fsica, Lngua Estrangeira e Arte devem
assumir seu papel de mediadores da leitura e da escrita
na escola. INDITO

12 a

16

GEOMETRIA EM QUESTO
A srie tem como principal
AGOSTO
AGOSTO
objetivo discutir e entender o
ensino da Geometria na sala de
aula, procurando mostrar como
a Geometria, por ser o estudo
das formas e do espao, de suas medidas e suas propriedades, constitui parte importante do currculo, pois permite que os alunos desenvolvam o pensamento espacial.
Os programas enfocam o pensamento geomtrico e sua
contribuio para a aprendizagem de nmeros e medidas, bem como a inter-relao da Geometria com outras
reas curriculares, ajudando a falar da insero do homem no espao Terra, da utilizao desse espao, de sua

19 a

23

TV E SCOLA

Salto para o Futuro


diviso e da construo de estratgias para resolver problemas relacionados forma e ao espao. REPRISE

LITERATURA E IMAGEM
A proposta da srie consiste em
AGOSTO
AGOSTO
discutir a inter-relao entre o texto escrito e as imagens na escola
e, em especial, nos livros de literatura para crianas e jovens. Um dos
objetivos enfocar o livro como um objeto cultural que possibilita a expresso e a compreenso de cada sociedade. INDITO

26 a

30

SAEB: DISCUTINDO A AVALIAO


A srie tem como proposta a
SETEMBRO
SETEMBRO
discusso do significado da avaliao realizada na escola e de
sua relao com a avaliao do
sistema realizada pelo Inep, por
meio do Saeb. A anlise dos instrumentos de avaliao utilizados pelo Saeb, bem como da
sistemtica de avaliao dos resultados, pode propiciar uma
viso global do sistema de educao do pas. A srie visa,
ainda, reforar o sentido complementar das duas avaliaes
para aprimorar a qualidade da educao. INDITO

A ESCOLA QUE QUEREMOS


Apresentao de trs prograSETEMBRO
SETEMBRO
mas dessa srie, que promove um
debate sobre o Plano Nacional de
Educao. Eles tratam de: definio de um novo cenrio para a
educao no pas nos prximos dez anos; planos estaduais e
municipais de educao; participao dos professores na elaborao das propostas pedaggicas. REPRISE

pos de Queirs, nos instiga a entender que em cada sentido (tato, olfato, paladar, viso e audio) moram outros sentidos. H uma reflexo sobre a escola como espao coletivo de produo e recepo de linguagens, desenvolvendo
e ampliando sua dimenso expressiva e criativa e propiciando uma educao mais humana e significativa. REPRISE

TECNOLOGIA E EDUCAO:
NOVOS TEMPOS, OUTROS RUMOS
A srie procura retratar a
SETEMBRO
SETEMBRO
abrangncia do uso da tecnologia no mbito da educao, bem
como o aprofundamento de
questes especficas que cada
contexto requer. Tem como objetivo propiciar a integrao
da tecnologia no processo de aprendizagem e no desenvolvimento humano. INDITO

23 a

27

SADE E ORIENTAO SEXUAL


A srie aborda os Temas
OUTUBRO
SETEMBRO
Transversais Sade e Orientao Sexual na perspectiva dos
Parmetros Curriculares Nacionais em Ao. Discute a
compreenso da sade como direito de cidadania, a importncia da construo de uma vida saudvel e da adoo de hbitos saudveis. Aborda a alimentao, a atividade fsica, as relaes interpessoais, o autocuidado
higiene, sade bucal e autoconhecimento , sob a perspectiva da promoo da sade. Fala ainda dos eixos da
orientao sexual: corpo humano, matriz da sexualidade,
gnero e doenas sexualmente transmissveis/aids. Comenta tabus e preconceitos referentes sexualidade, gravidez na adolescncia e sexo protegido. INDITO

30 a

AVALIAO E APRENDIZAGENS
SIGNIFICATIVAS
A srie pretende colocar em
SETEMBRO
SETEMBRO
discusso a avaliao do ensino
e da aprendizagem no contexto
das aprendizagens significativas,
que ocorrem em momento de
ressignificao do processo de ensino e de aprendizagem,
nas diversas reas do conhecimento. Tal abordagem implica considerar os percursos de aprendizagem relacionados
s histrias de vida dos alunos. INDITO

13

LINGUAGENS E SENTIDOS
A srie busca refletir sobre as
diferentes linguagens no espao
escolar. Como fio condutor dos
programas, o livro/poema Os cinco sentidos, de Bartolomeu Cam-

TV E SCOLA

SETEMBRO

16 a

SETEMBRO

20

17

ESPECIAL
ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR

HISTRIA
AGOSTO

Histria

500 ANOS:
O BRASIL IMPRIO NA TV

AGOSTO

6
Direo: Cynthia Falco e
Ftima Accetti
Realizao: TV Escola/
Massangana Multimdia
Produes, Brasil, 2001

8 episdios de 20

Srie selecionada na
grade da programao do
ensino fundamental.
Indicada para atividades
com alunos da 5 8
srie do ensino
fundamental e tambm
para o ensino mdio.
reas conexas: Arte;
Cincias; Geografia;
Lngua Portuguesa

RESUMO
A srie aborda a Histria do Brasil desde o incio do
processo de independncia at as crises que puseram
fim ao perodo imperial. A narrao dos fatos, realizada
por atores caracterizados com roupas da poca, funciona
como suporte para dilogos protagonizados por bonecos
que representam personagens e situaes histricas.

DESTAQUES
DESTAQUES DA PROGRAMAO

ATIVIDADES
A ttulo de exemplo, sugerimos aqui propostas de trabalho baseadas no episdio A abolio. So atividades que
contribuem para enriquecer as aulas, propiciando a construo de projetos interdisciplinares, e fornecem idias para
explorar os demais episdios, com as adaptaes necessrias a cada temtica.

Competncias a serem desenvolvidas


Desenvolver postura crtica em relao discriminao
racial e cultural.
Valorizar o princpio da igualdade jurdica e dos direitos
fundamentais do ser humano.
Problematizar a formao da identidade do povo brasileiro
e o processo de construo da cidadania.
Analisar criticamente o processo abolicionista e os limites
ao exerccio da cidadania plena dos negros.

Preparao
Existem muitas possibilidades de utilizao do vdeo em trabalhos coletivos envolvendo as disciplinas de Histria, Geografia, Lngua Portuguesa, Cincias e Arte, entre outras.
Como estratgia inicial, em cada rea, convm identificar, antes de exibir o vdeo, o que os alunos j conhecem
acerca do tema em questo desenvolva, por exemplo, uma
discusso orientada, levantando informaes e estimulando
a formulao de hipteses. O fio condutor da pesquisa poder ento atravessar os pontos em que a turma manifestar
maiores dvidas.

18

Como aquecimento e pr-avaliao, apresente algumas


questes relativas ao imperialismo ingls no Segundo Reinado:
Qual era o papel da Inglaterra em nossa economia?
Que interesses ela teria na abolio do escravismo?
Como vista, hoje, a interferncia de um pas nos assuntos internos de outro?
A presso inglesa pelo fim da escravido foi justa?
Aps o debate, explore o texto da Lei de Terras de 1850
(veja quadro abaixo), verificando como sua aplicao, na poca, foi acompanhada da vinda de imigrantes para o Brasil, substituindo a mo-de-obra escrava e contribuindo indiretamente
para o fim da escravido. Um estudo sobre as contribuies
culturais dos negros na formao tnica do brasileiro, seguido
da construo de textos, colaborar nessa discusso.
A reflexo pode ser enriquecida com uma pesquisa sobre a
Lei 7.716, de 5/1/1989, presente no Cdigo Penal, possibilitando a discusso sobre os efeitos sociais das leis antipreconceito.

Para saber mais


Lei de Terras de 18/8/1850
Aprovada pela Assemblia Geral do Imprio,
essa lei regulava a destinao das terras devolutas (ou seja, as de domnio pblico ou ociosas),
das terras concedidas em
sesmaria mas no aproveitadas, e das reas ocupadas por simples posse
mansa e pacfica.
Com a lei, as terras devolutas s poderiam ser
adquiridas legalmente por
meio de compra, podendo
tambm ser usadas pelo
Estado em projetos de colonizao. Os objetivos
eram: colocar ordem no
caos fundirio em que estava o imprio pela ineficincia das sesmarias e
pelos abusos da ocupao
por posse; criar meios eficientes de regulamentao, fiscalizao e demar-

cao da propriedade; valorizar a terra, em substituio do capital investido


nos escravos; ampliar o
mercado de trabalho livre
para a grande lavoura.
Na prtica, a lei no
impediu a invaso e grilagem de terras devolutas
pelo pas afora por parte
dos grandes proprietrios.
A longo prazo, aumentou
a concentrao da propriedade da terra, com as
restries ao direito de
posse e as dificuldades
dos pequenos proprietrios em ampliar ou manter seus domnios. Reforou ainda o predomnio da
agricultura de exportao,
originria do perodo colonial, prejudicando o
crescimento do mercado
interno e o abastecimento da populao.

Cincias
Embora o vdeo no mencione o Projeto Genoma, a abordagem do tema ser esclarecedora. Comece avaliando os
conhecimentos prvios da classe sobre gentica com perguntas como:
Existe relao entre o conceito de raa e a gentica?
Esses estudos ajudaram a fortalecer o racismo?

TV E SCOLA

uma pesquisa acerca dos movimentos culturais dos negros


no Brasil, finalizada com a elaborao de um quadro que os
situe nas diversas regies.

Arte
A exemplo do vdeo apresentado, trabalhe com teatro de
bonecos, que permite criar uma dinmica interessante sobre qualquer tema. Desenvolva com outros professores uma
proposta de apresentao com as marionetes retratando alguma situao de conflito escolhida pelos prprios alunos
aps a pesquisa histrica.
A escrava Tiana
Esse enfoque propicia uma discusso a respeito da queda em desuso do conceito de raa entre os geneticistas.
Assim, aps o exame das questes propostas, encomende
aos alunos uma pesquisa sobre o Projeto Genoma. A idia
lev-los concluso de que no h base cientfica capaz de
sustentar qualquer afirmao sobre a superioridade fsica
ou intelectual de uma populao em relao a outra.

Lngua Portuguesa
Para avaliar os conhecimentos prvios dos estudantes,
levante questes acerca da literatura abolicionista:
Como os ideais da abolio se difundiram?
Quais escritores defendiam a liberdade para os negros?
Em que poca a literatura (em prosa e verso) comeou a
se manifestar contra a escravido?
Em seguida, alguns trechos do poema O navio negreiro,
de Castro Alves, permitiro examinar a importncia da literatura como veculo de luta por causas sociais. Pea aos alunos
que pesquisem exemplos atuais de poetas e compositores que
tenham adotado uma posio de luta contra o preconceito.
Ilustre o tema do racismo com letras de msicas como fonte de denncia social, tais como o gnero rap (com destaque
para os Racionais MCs), atuante nas periferias das grandes
cidades, ou outro estilo musical popular entre os alunos. Sugira
como trabalho em grupo a composio de uma letra com dez
ou mais versos, denunciando algum tipo de desigualdade, preconceito ou discriminao existente em nosso pas.
Para ilustrar essa atividade, apresente exemplos da msica popular brasileira, como A mo da limpeza, de Gilberto Gil (CD Raa humana, 1984), debatendo a seguir a injustia com que os negros ainda so tratados. Outro exemplo
o excerto de O navio negreiro, de Castro Alves, feito por
Caetano Veloso (CD Livro, 1997).

AVALIAO
Promova a avaliao contnua dos alunos, tanto nos trabalhos em grupo quanto nos individuais, com base em suas
contribuies em debates, pesquisas, seminrios e na coerncia dos textos produzidos. Procure trabalhar com questes-sntese, fechando cada item da discusso e levando os
estudantes a consolidar seus conhecimentos e formular concluses sobre os assuntos tratados. Algumas possibilidades:
Como a Lei de Terras se articula com o fim do trfico
negreiro?
A abolio defendida pelos grupos abolicionistas diferia das
solues encaminhadas pelo governo? Justifique.
Comente a afirmao de Joaquim Nabuco: O problema
que ns queremos resolver o de fazer desse composto
de senhor e escravo um cidado.
A que concluses possvel chegar acerca do preconceito racial no Brasil da atualidade?
Elabore um texto associando a Independncia, a Abolio e
a Repblica, com base nas campanhas do final do sculo 19.
Quais so as relaes entre a produo artstica de uma
poca e as formas de organizao da sociedade?
Como o desenvolvimento cientfico pode estar vinculado
ao desenvolvimento da cidadania?
Quais as semelhanas e diferenas entre o trabalho escravo, o trabalho assalariado e o trabalho autnomo?

Veja na internet
www.palmares.gov.br

Rene informaes sobre as lutas dos escravos negros no perodo


colonial e aborda os remanescentes dos quilombos.
www.memorialdoimigrante.sp.gov.br/

Panorama da contribuio dos imigrantes para a formao do povo


brasileiro.
www.historianet.com.br

Indica livros e textos sobre o escravismo na Histria do Brasil.


www.gilbertogil.com.br

Geografia
Ilustre a temtica da luta pela tica e pela cidadania com
trechos do filme Quilombo (Cac Diegues, 1984, Globo Vdeo), que faz parte do projeto Redescoberta do Cinema Nacional. Solicite uma pesquisa sobre os remanescentes dos
quilombos. Uma das fontes de informao a Fundao
Cultural Palmares, ligada ao Ministrio da Cultura.
Promova a formao de grupos para elaborar um mapa
do Brasil, assinalando o nmero de comunidades descendentes dos antigos quilombolas em cada estado brasileiro e
a luta para que seja feita a demarcao de suas terras, conforme definido pela Constituio de 1988. Por fim, oriente

TV E SCOLA

Textos diversos, alm da discografia e de letras de Gilberto Gil.


www.caetanoveloso.com.br

Discografia de Caetano Veloso, com letras e msicas.


www.geocities.com/Eureka/Plaza/1704

Site dos Racionais MCs, com letras, msicas e informaes a


respeito do grupo.
www.fundaj.gov.br/docs/nabuco/jn.html

Informaes sobre a vida e a obra de Joaquim Nabuco.


No deixe de consultar a pgina deste programa no site da
TV Escola www.mec.gov.br/seed/tvescola/500anos
Ana Rosa Maita Sala
Professora de Histria da Fundao Escola de Comrcio lvares
Penteado. So Paulo/SP

19

Ensino Mdio
ACERVO
SETEMBRO

CAF: A SAFRA DO
PODER

Direo: Alexandre Valenti


Realizao: La Sept Arte / In
Fine Films, Frana, 1997

Programa produzido para


a grade de programao
do ensino mdio, com
comentrios de
professores de

HISTRIA
GEOGRAFIA
SOCIOLOGIA

52

O documentrio discorre sobre o poder econmico do


caf. Registra o modo como sua produo se desenvolveu em nosso pas, da poca dos bares do caf e da
mo-de-obra escrava at os dias de hoje, com a mecanizao nas fazendas e o desemprego rural. E revela como
dois pases, com a riqueza gerada pelo caf, formaram e
mantm sociedades e economias muito distintas: o Brasil,
lder na produo mundial, e a pequena Costa Rica, lder
em produtividade por hectare.

DESTAQUES
DESTAQUES DA PROGRAMAO

COMO FAZER?

OS VRIOS BRASIS,
30 POR AZIZ AB SABER

Caf na Costa Rica

COMO FAZER? A ESCOLA


AGOSTO

CAMINHOS DA

15 PAISAGEM

Direo: Paschoal Samora


Realizao: Grifa
Cinematogrfica, Brasil, 2000

Programa produzido para a


grade de programao do
ensino mdio

JULHO

Direo: Isa Ferraz


Realizao: Canal Cultura e
Arte / Superfilmes, Brasil,
2001

1940

Programa produzido para a


grade de programao do
ensino mdio, com
comentrios de
professores de

GEOGRAFIA
BIOLOGIA
SOCIOLOGIA

No documentrio da srie Intrpretes do Brasil, o


gegrafo e professor emrito da USP discorre sobre a diversidade geogrfica e cultural das regies brasileiras, da
Amaznia ao extremo sul do pas. Ao ressaltar o perigo
da devastao da natureza e discorrer sobre a geografia
humana sofrida, em contraste com a modernizao dos
grandes centros, o professor alerta para a necessidade
de aes pblicas que atendam cada regio de acordo
com suas especificidades e de uma poltica integrada que
pense no futuro de todos os brasileiros.

20

2604'
Um belo cenrio desfila nesse documentrio da srie
Ao sul da paisagem, registrando a natureza de cidades
serranas de Santa Catarina e as pessoas que ali vivem.
Em Urubici, a quase mil metros de altitude, um velho fotgrafo acredita que a fotografia o documento mais valioso
da vida. Com sua mquina, ele capta a gente do lugar,
cenas do cotidiano, casamentos, a beleza de pontos como
o Morro da Igreja e a Serra do Corvo Branco. Complementando, moradores da regio resgatam antigas imagens,
lembrando suas histrias e seu passado.
Questes tratadas
Como documentar a vida da escola sem se perder na
burocracia?
Como desenvolver, com os alunos, projetos de documentao do cotidiano escolar?
Uma professora de Bom Jesus da Lapa e um professor do Rio de Janeiro do exemplos de projetos interdisciplinares planejados para documentar a vida escolar e a da
comunidade.

TV E SCOLA

Outras Atraes
COMO FAZER?

HISTRIA

JULHO

31 O ENIGMA DO DOMO

Direo: Tessa Coombs,


Anne-Marie Gallen
Realizao: BBC Open
University, Gr-Bretanha, 1999

2857'

Programa produzido para


a grade de programao
do ensino mdio, com
comentrios de
professores de

HISTRIA
FSICA
ARTE

Esse programa da srie Segredos da Renascena


conta como, na prspera Florena do sculo 15, Fillipo
Brunelleschi desenha e constri a cobertura hemisfrica da bela e at ento incompleta catedral. O arquiteto
jamais divulgou a tcnica que utilizou para construir o
domo, uma das primeiras obras caracterizada como renascentista. O mistrio permanece at hoje, apesar das
meticulosas pesquisas de arquitetos e engenheiros de
todo o mundo. O arquiteto florentino Massimo Ricci, que
passou 27 anos estudando a obra, acredita ter descoberto o enigma.

AS BANDEIRAS EUROPIAS: CORES E


SMBOLOS
Partindo da bandeira como smbolo nacional, os 16 programas desta srie abordam a histria de vrios pases.
medida que a narrativa se desenvolve, vai ganhando significado a maneira pela qual foi feita a escolha de cores, brases e
outros elementos. Transmisso nos dias 10 e 11 de setembro.

CINCIAS

RUMO AO GELO
Srie de 6 documentrios que mostra aspectos da histria da conquista do continente antrtico a partir de imagens atuais e de depoimentos de especialistas. Transmisso de 5 episdios nos dias 19 e 20 de agosto.

ESCOLA / EDUCAO

MENINO, QUEM FOI TEU MESTRE?


Atendendo a centenas de pedidos dos professores, a
TV Escola est reprisando esta srie de 20 programas com
ensaios sobre educao infantil. Depoimentos de pais e educadores valorizam o trabalho da escola e ajudam a conhecer e a entender melhor as crianas. Transmisso nos dias
26, 27, 28 e 29 de agosto.

LITERATURA

POTICA
Srie de 30 programas curtos, em cada um dos quais
recitado um poema de um autor renomado da literatura mundial. Uma animao acompanha a narrativa, ajudando a compreender melhor a linguagem do poema. Transmisso nos
dias 31 de julho e 1 de agosto.

FILOSOFIA

EU E VOC QUATRO CRIANAS E A


FILOSOFIA
Programa que mostra as reflexes filosficas e existenciais de quatro crianas na faixa de 10 anos de idade. Ao
longo dos debates, elas abordam temas como responsabilidade, conscincia, conscientizao, bom e mau, sonhos e realidade, eternidade e Deus. Transmisso no dia 15 de agosto.
Quatro crianas e a filosofia

O domo da catedral de Florena

TV E SCOLA

21

HISTRIAS DO

PROFORM
Reportagem: Rosangela Guerra
Fotos: Iolanda Huzak

Os cursistas da regio de Araguana, em Tocantins, vestiram a camiseta do


Programa de Formao de Professores em Exerccio. Animados, comentam a
experincia de aprender a distncia, falam dos projetos feitos na escola e revelam
o sonho de entrar na faculdade.
L vo os professores do Proformao.
Por onde passam, eles so logo reconhecidos na comunidade, com a camiseta do curso e os materiais de estudo nas mos. Como
tantos outros cursistas brasileiros do Programa de Formao de Professores em Exerccio estes, da regio de Araguana, em Tocantins, comearam o curso calados, inseguros entre o medo e o desejo de estudar e
conseguir a habilitao. Agora sonham, traam planos: prestam concurso para professor e querem estudar na faculdade.
A coordenadora da Agncia Formadora
do Proformao (AGF), Jandira Medrado, conhece as histrias de luta e de sucesso dos
127 cursistas dos municpios da regio: Araguana, Carmolndia, Wanderlndia, Nova
Olinda, Piraqu, Bandeirantes e Santa F do
Araguaia. Ela conta que os cursistas enfrentam dificuldades para conciliar o estudo e o
trabalho na escola com a vida em famlia. O
marido de uma cursista chegou a rasgar o
Guia de Estudo do Pro f o rm a o, lembra
Jandira. Alguns precisam acender a lamparina para estudar noite em casa, e h mes
que s podem comparecer s aulas presenciais levando consigo os filhos. Os doze tutores e sete professores formadores da AGF
de Araguana acompanham as mudanas nas
prticas pedaggicas dos cursistas, hoje animados com os projetos desenvolvidos na
escola e na comunidade. Eles no se valori-

22

zavam, muitos nem se consideravam professores, diz a tutora Adriana Teixeira da Silva.
As histrias de muitos deles se parecem.
Por ter alguns anos de estudo, Josimar Ribeiro da Silva, do municpio de Santa F do Araguaia, um dia foi convidado para substituir
um professor de uma escola rural e resolveu
tentar. Eu ficava apavorado na classe, quase
no conseguia falar. Tinha dificuldade em
tudo: dirios, planos de aula e explicao dos
contedos. Pensava em parar, mas a situao
financeira me obrigava a ficar. Para ele, o
Proformao chegou na hora certa. Integrouse a um grupo, passou a ter aulas presenciais, conta com o acompanhamento de um
tutor e troca experincias com os colegas. O
que os cursistas do Proformao aprendem,
logo colocam em prtica na sala de aula. Jogos, brincadeiras, dramatizaes, pesquisas de
campo, vdeos, j fazem parte do dia-a-dia
desses professores, hoje orgulhosos de sua
prpria histria.
TARTARUGAS DO ARAGUAIA

Na Escola Municipal So Paulo, em Santa


F do Araguaia, o cursista Juscelino Achur
Karaj est desenvolvendo com seus alunos
um projeto de preservao das tartarugas.
Nessa pequena comunidade beira do Araguaia, rio que divide os estados de Tocantins e Par, os alunos esto acostumados,
assim como os demais moradores, a consu-

TV E SCOLA

EXPERINCIAS

AO
Trs projetos do
Proformao:
Juscelino leva sua
turma para conhecer
um viveiro de
tartarugas do rio
Araguaia. Os alunos
de Maria Dilva
visitam uma casa
de farinha e os de
Paulo Reinaldo
fazem clculos,
medindo um tronco
de rvore.

TV E SCOLA

23

Grande encontro:
cursistas, tutores e a
equipe da AGF nas
aulas de reforo, antes
da avaliao
bimestral.

o salo comunitrio, o telefone pblico...,


conta Divina Rufino, 14 anos. O passo seguinte foi preparar um roteiro para entrevistar os membros da comunidade. Os alunos ficaram preocupados quando os mais
velhos contaram que antigamente havia
muito mais tartarugas ali. Temos de tomar
muito cuidado, porque as tartarugas podem
desaparecer do planeta, como os dinossauros, comenta Johnny Duarte, 12 anos.
A reportagem da revista TV ESCOLA acompanhou a visita de Juscelino e seus alunos
ao Projeto Quelnios de Itaipava, no municpio de Piarra, no Par. Trata-se de uma
iniciativa conjunta da Polcia de Meio Ambiente do Par, da Secretaria Estadual do
Meio Ambiente, da Prefeitura de Piarra e
da colnia de pescadores da comunidade
de Itaipava. Mas, chegando l, o viveiro que
Juscelino conhecera repleto de tartarugas
estava vazio. Poucos dias antes, cerca de 16
mil filhotes haviam tomado o primeiro banho de rio e iniciado sua vida no Araguaia.
Sem desanimar, as crianas procuraram sa-

EXPERINCIAS

mir ovos de tartaruga. Foi para enfrentar esse


problema que Juscelino teve a idia do projeto. A princpio, a tarefa parecia difcil, mas
acabou se tornando um desafio para o professor e uma aventura fascinante para as crianas. Eu fiquei curiosa para saber como as
tartarugas nascem, vivem e crescem, diz
Raquel Gomes da Silva, 9 anos.
Orientado por Eliane Alves da Silva, tutora do Proformao, Juscelino pesquisou
o assunto em revistas, jornais, vdeos e na
revista Cincia Hoje. Mais que isso, corre u
atrs de informaes na prpria comunidade e foi assim que ficou sabendo de um
projeto de preservao das tartarugas do
outro lado do rio, no Par. Juscelino tomou o barco, atravessou o Araguaia, e viu
com os prprios olhos um viveiro com
milhares de tartarugas. Fascinado, resolveu
levar as crianas para conhecer o projeto.
Antes, porm, planejou o trabalho com
sua turminha da 3 srie da escola So Paulo. A gente fez o mapa do nosso povoado
com os principais pontos: a escola, a igreja,

24

TV E SCOLA

tisfazer sua curiosidade na entrevista com


Joo Eterno de Sousa, presidente da colnia de pescadores local. Aprenderam
que de agosto a setembro as tartarugas
saem do rio em bandos de trs a quatro e
caminham pela praia, procura de um
bom lugar para fazer o ninho. Depois de
botar, elas usam o casco para cobrir os
ovos com areia. muita maldade algum
roubar os ovos para comer, comenta
Johnny Duarte. Preocupada com a diminuio da quantidade de tartarugas, a
colnia de pescadores de Itaipava construiu viveiros. Os ovos so colhidos com
muito cuidado e transportados para a areia
do viveiro, a salvo de seus predadores.
Gente sem conscincia, gavies e jacars so os principais comedores desses
ovos, explica Joo. De volta para casa,
os alunos vo anotando os nomes de
animais e plantas tpicos da regio: orqudeas, garas, peixes, imbabas, buritis... Eles vo fazer o relatrio da viagem,
explica Juscelino.

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CASA DE
PROFESSOR
A casa de madeira pequena, mas
o amor pela profisso grande. O cursista Raimundo Fernandes da Silva dependurou na parede da sala os seus boletins de avaliao do Proformao e
uma cartolina com as palavras Paz,
amor, solidariedade, companheirismo e
alegria. Na estante, os materiais de estudo, os PCNs, alguns livros de literatura e um dicionrio comprado a prestao. Raimundo mora com a mulher e os trs filhos em Santa F do Araguaia.
Ele est fazendo uma campanha de conscientizao para que o lixo no seja
jogado na praia e no rio Araguaia. Outra boa notcia que quatro adultos da
comunidade resolveram voltar a estudar ao perceber que a Escola Municipal
So Paulo mudou, e mudou para melhor. Os projetos desenvolvidos ali, sob a
orientao da tutora Eliane Alves da Silva, repercutem e so comentados
pelos moradores. s vsperas de se formar, ele conta com orgulho que no
perdeu sequer uma aula do Proformao, e no v a hora de fazer faculdade:
Quero chegar ao final de 2006 com o curso superior.

25

Enquanto o barco sobe o rio devagar,


Juscelino conta, com seu jeito calmo, que
o Proformao responsvel pela mudana em sua prtica pedaggica, hoje voltada para os interesses das crianas e da comunidade. Ele pertence etnia Karaj, e
esperado em sua aldeia, que tambm fica
no municpio de Santa F do Araguaia, com
o diploma de professor. Est se preparando: estuda as lendas Karaj, coleciona histrias tradicionais da comunidade e quer
aprender melhor a prpria lngua, para
ensinar os alunos da aldeia a conhecer e
valorizar sua herana cultural.
LINHA VERDE

Antes do trabalho
em grupo, os
alunos de Paulo
brincam com
bales coloridos.
Os que encontram o
mesmo nmero
dentro dos bales
formam um grupo.

EXPERINCIAS

A Escola Municipal Jos Pedro de Oliveira, no municpio de Carmolndia, fica


no assentamento Barra Bonita, do Incra. A
maioria dos alunos percorre uma longa
distncia entre a casa e a escola; uns caminham pela mata, outros vm de bicicleta
ou montados em jegues.
Na classe multisseriada (3 e 4 sries)
do professor cursista Paulo Reinaldo Mendona, tudo tem a mo das crianas. Na
parede esto os desenhos e textos infantis e

as regras de comportamento definidas pela


classe. Na porta, fica uma folha de papel
com o nome dos alunos, para cada um anotar sua freqncia. Mesmo em tempo de
chuva, essa turminha falante no falta; e adora ficar na escola depois que a aula termina.
As crianas levam para casa o que aprendem nas aulas e, com isso, a famlia se
aproxima da escola. Robiana de Oliveira,
10 anos, convenceu seu pai a fazer a queimada de forma controlada, sob a orientao do Naturatins, rgo ambiental do estado. Os alunos sentem orgulho ao contar
que o professor Paulo trabalha como voluntrio na defesa do meio ambiente e mostra a eles as cartilhas distribudas por instituies ambientais.
Volta e meia, o professor e os alunos aprendem com a comunidade. Em uma aula de Matemtica na mata, o pai de Joo Morais, 14 anos,
ensinou o nome e as propriedades medicinais
da rvore que escolheram para uma atividade
sobre o sistema mtrico. Trata-se de um
belo exemplar de copaba, tambm chamada de pau-de-leo, porque dela se extrai um leo usado como antibitico natural. Enquanto medem e anotam o dimetro do tronco, as crianas contam que tam-

26

TV E SCOLA

bm defendem o meio ambiente, como o professor.


Se tem algum derrubando uma rvore ou fazendo
queimada a gente pode ligar de graa para a Linha
Verde, da Naturatins, ou
para o Ibama, diz Roni
Charlel da Silva, 12 anos.
As crianas contam que
esto pesquisando o valor
nutritivo dos alimentos e os
hbitos alimentares dos moradores. Paulo explica que
cada um dos sete cursistas
da tutora Maria Dalva Rodrigues trabalha o tema desnutrio nas escolas e nas comunidades. Enquanto uns se
dedicam desnutrio em gestantes, crianas e jovens, ele e sua turminha se ocupam
da situao dos adultos. O assunto tambm
discutido na reunio com os pais, que j
receberam orientaes para preparar pratos saborosos e nutritivos utilizando cascas
de legumes e frutas.
Antes mesmo de receber o diploma do
Proformao, Paulo fez o concurso para
professor da prefeitura de Carmolndia e
foi aprovado. E vai esperar o diploma para
se candidatar a uma vaga no curso de Pedagogia. Para a secretria de educao de
Carmolndia, Gildaiza Assuno, o Proformao est melhorando a qualidade de ensino do municpio com suas aulas alegres e
inovadoras. Os pais desejam que seus filhos estudem nas classes dos cursistas. E as
escolas que no tm professores cursistas
querem conhecer as experincias pedaggicas dos que fazem o Proformao.

TV E SCOLA

CASA DE FARINHA

Lio de perseverana.
Muitos cursistas, como
Aparecida Rodrigues,
estudam luz de
lamparina.

A maquete da
casa de farinha
construda com
talos da palmeira
buriti uma bela
pea de
artesanato feita
pelos alunos de
Maria Dilva.

Professora, quem da roa pode aprender ingls? Esta pergunta de um aluno da


4 srie da Escola Estadual Moderna, em
Araguana, tocou a sensibilidade da cursista Maria Dilva Santana. A partir da, ela criou
um projeto para despertar nos alunos a
valorizao de si mesmos e do lugar onde
vivem. O tema escolhido para o projeto
foi a mandioca, produto que faz parte da
tradio cultural da regio.
Sob a orientao da tutora Raimunda Reis,
Maria Dilva fez um planejamento para trabalhar o tema do projeto em todas as disciplinas. A produo e o comrcio da mandioca e seus derivados, como farinha e polvilho, renderam clculos de todo tipo nas
aulas de Matemtica. Os alunos danaram e
cantaram o xote Nis jeca mais jia,
de Juraildes da Luz, sucesso na voz de Ge-

nsio Tocantins. A letra da msica (Se farinha fosse americana, mandioca importada
/ banquete de bacana era farinhada [...],
motivou a turma para o debate. Quem
da roa sofre com o preconceito, comenta
Paulo Eduardo Souza, 13 anos. O aluno Joedson da Silva conta que desde de pequeno ia com os pais para o trabalho numa
casa de farinha, local em que a mandioca
beneficiada. A professora Maria Dilva relembra tambm que, durante alguns anos, alm
de lecionar na escola trabalhava na casa de
farinha, com os filhos pequenos ao redor.
A culminncia do projeto foi a visita
zona rural de Araguana. Enquanto seus
alunos entrevistam quem trabalha nas casas de farinha, Maria Dilva conta como o
Proformao provocou uma reviravolta na

27

sua vida profissional: Quando comecei o


curso eu me enrolava para falar essas palavras complicadas, como interdisciplinaridade e contextualizao. Agora ponho tudo
isso em prtica na sala de aula e, no final,
vejo que meus alunos aprendem mais, e
de uma forma prazerosa.

EXPERINCIAS

RODA DE CONVERSA

Cursistas e tutores do municpio de Nova


Olinda se renem na Escola Municipal Maria Lira para conversar com os reprteres
da revista da TV ESCOLA. As tutoras Adriana
Teixeira da Silva e Maria Martins da Silva
orientam o trabalho de 26 cursistas do municpio. Muitos deles s tinham estudado
at a 4a srie do Ensino Fundamental, antes
do Proformao.
Na roda de conversa, os prprios professores contam que, no incio, no conseguiam
participar das atividades ldicas e dinmicas
do Proformao. Eu morria de vergonha durante as aulas, e por isso no abria a boca,
revela Maria Nilza Pereira. As tutoras e a equipe da AGF deram apoio redobrado aos que
tinham dificuldade. Pouco habituados a escrever, os cursistas viam o memorial como
um bicho-de-sete-cabeas. Aos poucos, foram soltando as palavras na folha em branco
do caderno, com a naturalidade de quem conversa com um amigo. Quando percebi, eu
estava escrevendo: Ol, memorial, conta Marilene Dias Marinho.
Aps vencer tantos contratempos, como
cime do marido, falta de luz
eltrica para estudar noite e estradas perigosas, os
cursistas tm agora muitas
experincias para contar.
A maioria desenvolve
projetos pedaggicos
sobre alimentao e
criao de hortas
comunitrias

28

Os cursistas de
Nova Olinda
esto
melhorando a
educao na
rede municipal.

Professora Antnia
Alves dos Santos e os
cursistas numa aula da
disciplina Identidade,
Sociedade e Cultura.

para famlias que vivem nos quatro assentamentos do Incra.


A prefeitura de Nova Olinda aderiu ao
Proformao para melhorar a qualidade de
ensino dos 1.326 alunos das escolas municipais. O transporte dos cursistas e do tutor
fica por conta da prefeitura, que tambm se
encarrega da alimentao e da hospedagem
durante a fase presencial. D prazer ver o
trabalho que os cursistas realizam nas escolas, diz a secretria de Educao de Nova
Olinda, Deusinete Rocha. Segundo ela, a
prefeitura aceitou a inscrio dos cursistas
no concurso para professor antes mesmo
do trmino do curso e valeu a pena, porque a aprovao foi em massa. Melhor para

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UMA TRANSFORMAO
O Acre conseguiu um ndice de aprovao de 89,2% no Proformao.
No total, 1.634 professores concluram o curso no estado, vencendo muitas dificuldades
de acesso, em plena Amaznia. Leia o depoimento de uma das cursistas.
Curso a distncia sonho,
no d certo. Era isso que eu pensava quando comecei o Proformao. Nossa escola est to longe
do resto do Brasil, num seringal
na zona rural de Rio Branco, no
Josilia em sua escola num
Acre. Eu me perguntava: Como
seringal, em Rio Branco, AC.
que um curso assim pode mudar a nossa prtica pedaggica?. Agora, no finalzinho do curso, olho para trs e vejo que a escola est completamente diferente, houve uma mudana radical. E sabe por qu? Dos doze
professores, seis fazem o Proformao.
Hoje as aulas so dinmicas, cheias de novidades. No menosprezamos a cultura dos alunos. Pelo contrrio, valorizamos.
Por exemplo? Quando eu estava ensinando o sistema solar, um
aluno me interrompeu e disse que quem ilumina a Terra Nossa
Senhora das Candeias, e no o sol. Chamei a cantineira, pessoa muito religiosa, para falar aos alunos sobre Nossa Senhora
das Candeias. Retomando o assunto na aula seguinte, conversei com a turma sobre a importncia da cincia, e de como suas
descobertas permitiram que entendssemos o sistema solar.
A idia de chamar algum para contar histria deu certo.
As prprias crianas sugeriram que os pais fossem convidados. J fizemos at concurso das melhores histrias. Os alunos
calculam a venda da produo de mandioca e aprendem fra-

o municpio. Na Escola
Municipal Maria Lira,
por exemplo, o trabalho dos cursistas contribuiu para aumentar o
ndice de aprovao: de
68%, em 1999, passou
para 78,9, em 2001.
GRUPO DOS SETE

Desde que foi criada, em julho de 2000,


a equipe da Agncia
Formadora de Araguana a mesma. No tivemos nenhuma baixa, diz a coordenadora Jandira Medrado. Na
sala da AGF, os sete
professores formadores
planejam todas as eta-

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es cortando o bolo de banana. Ns, os professores, aprendemos a usar os rtulos de embalagens nas classes de alfabetizao e a ensinar com domin, quebra-cabeas e outros jogos.
As salas de aula tm varal de poesia, cantinho para teatro,
exposio de plantas medicinais, desenhos dos animais ...
Nas reunies com os pais, comentamos os projetos desenvolvidos e mostramos as fotos de trabalhos dos alunos. Explicamos
tambm o Programa de Desenvolvimento Escolar (PDE) e pedimos
que todos nos ajudem a melhorar o ensino. Os pais passaram a
participar mais das reunies e gostam muito de nossas festas. Os
coqueiros em volta da escola foram plantados por eles.
Eu mudaria o nome do Proformao para Transformao,
porque foi isso que aconteceu comigo. Larguei mo da preguia e comecei a ler tudo que chega na escola sobre educao.
Leio os Cadernos e a revista da TV ESCOLA e uso fitas da videoteca do NTE, do ProInfo, j que costuma faltar energia na escola
e difcil gravar a programao.
Descobri que escrever o memorial me ajuda a refletir sobre
meu prprio trabalho, passei a fazer avaliaes dirias dos alunos e ando fascinada com as idias de educadores como John
Dewey e Paulo Freire. incrvel pensar que tudo isso aconteceu num curso a distncia!
Josilia da Silva Souza
Professora da Escola Estadual Dr. Augusto Monteiro
Seringal Catuaba, Rio Branco, Acre

A coordenadora Jandira
Medrado acompanha o
desempenho de curistas e
tutores em grficos feitos
no computador.

pas do curso e usam


ferramentas do computador para armazenar e comparar informaes sobre o
desempenho de tutore s e c u r s i s t a s .
Alm disso, atendem
ao telefone para tirar as dvidas dos
cursistas que discam
pelo 0800, linha cedida pela Secretaria
de Educao de Tocantins.

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QUE LUGAR
ESSE
LIVRE-NOS DEUS

O local onde hoje fica Araguana comeou a ser desbravado


em 1876 por piauienses, e era
conhecido como Livre - n o s
Deus. O nome nasceu do medo
do ataque de animais e ndios
Karaj que viviam na regio. O
municpio, situado s margens do rio
Lontra, foi criado em 1959. Segundo
o IBGE, sua populao de 113.143
habitantes e a rea de 3.920 quilmetros quadrados.

SADE
Araguana, cidade
plana, com o rio Lontra
ao fundo.

Quem anda pelas ruas de


Araguana fica impressionado com a
quantidade de hospitais, clnicas, laboratrios e farmcias. A cidade referncia em sade, para Tocantins e
os estados vizinhos.

PROFORMAO
EXPERINCIAS

O QUE

O Proformao Programa de Formao de Professores


em Exerccio um curso de Magistrio em nvel mdio,
dirigido a professores sem formao especfica que lecionam
nas quatro sries iniciais e nas classes de alfabetizao das
redes pblicas das
regies Norte, Nordeste e
Centro-Oeste.
O curso da
Secretaria de Educao a
Distncia (SEED/MEC) e
da Secretaria de
Educao Fundamental
(SEF), com apoio tcnico
e financeiro do Fundo de
Fortalecimento da Escola
(Fundescola). Para sua
implementao,
essencial a contribuio
dos estados e
municpios.

COMO FUNCIONA
Com durao de dois anos, o curso desenvolvido em
quatro mdulos, um por semestre. Cada mdulo compreende:

Fase presencial
No incio de cada mdulo, os cursistas tm dez dias de
aulas presenciais com os professores formadores, nas
Agncias Formadoras (AGF).
A cada quinze dias, aos sbados, ocorrem os encontros
com o tutor. Ao final de cada bimestre, os cursistas
fazem uma avaliao escrita.

Fase a distncia
Os cursistas estudam individualmente, utilizando o
material didtico auto-explicativo que recebem.
Eles aplicam em sala de aula o que esto aprendendo
no curso, em uma prtica pedaggica orientada.
Registram suas experincias em um memorial, uma
espcie de dirio.
Exibindo seu memorial, a tutora Eliane Alves da Silva comenta:
O Proformao como uma caixa de surpresas, a cada
momento surge um novo aprendizado....
As cursistas Iolanda Alves (em p) e Ana Barros
tambm carregam com orgulho seus materiais.

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FORR E CHAMBARI

CARTO-POSTAL

O programa mais cotado no final de semana ir ao forr. Os bares so muitos, mas falta um cinema na cidade. Um costume do lugar terminar a noite ou comear
o dia no mercado, comendo chambari (ou chambaril). O prato feito
com perna de vaca cozida, temperada com pimenta-de-cheiro, e servido com farinha.

No Parque das guas, um belo


local de lazer, entre esguias palmeiras buritis, a moada se banha na piscina natural formada
pelas guas do rio Jacuba, afluente do Lontra, que desgua no
Araguaia.

Murici, para um
saboroso suco.

TERRA NOSSA

As terras que hoje pertencem


a Tocantins faziam parte de Gois.
O estado do Tocantins foi criado
em 18 de maro de 1998. A frase
em tupi Co Yv y o re re t a m a , presente no braso do Tocantins,
quer dizer: Essa terra nossa.
Chambari: para o apetite da madrugada e, ao
lado, bela paisagem no Parque das guas.

OS NOMES
Cursista: professor matriculado.
Tutor: orientador de aprendizagem dos cursistas.
Professor formador: orienta os tutores, leciona para os
cursistas durante a fase presencial e faz planto
pedaggico na Agncia Formadora. Os cursistas podem
tirar dvidas pelo telefone, usando uma linha gratuita
(0800).
Coordenador: responsvel por todo
o trabalho realizado pela
Agncia Formadora, que est
subordinada
coordenao estadual do
Proformao.
AGF: Agncia Formadora,
ncleo de suporte e apoio
aos tutores e cursistas.

MULTIMDIA
O material didtico usado pelos cursistas do
Proformao composto por vdeos e impressos,
como guias de estudo e cadernos de verificao de
aprendizagem. As Agncias Formadoras utilizam a
informtica para fazer o cadastramento, o
monitoramento e a avaliao de desempenho dos
participantes.

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O PROFORMAO EM NMEROS

De acordo com dados do Instituto Nacional de


Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC),
havia, em 1999, 68.855 professores no-habilitados atuando em classes de alfabetizao e de 1
a 4 srie do Ensino Fundamental nos quinze
estados que aderiram ao programa (Acre, Alagoas, Amazonas, Bahia, Cear, Goinia, Maranho,
Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, Paraba, Pernambuco, Piau, Roraima, Sergipe, Tocantins). At julho de 2002 o Proformao habilitou em magistrio
23.700 desses professores, atendendo assim a 35% da demanda.
Para conhecer melhor o Proformao,
visite a pgina na internet:
www.mec.gov.br/seed/proform

Eixos temticos
O currculo composto pelas reas temticas do Ensino
Mdio, com os seguintes eixos transversais: Educao,
Sociedade e Cidadania; Escola como Instituio Social;
Organizao do Ensino e do Trabalho Escolar; Teoria e
Prtica Educativa e Especificidade do Trabalho Docente.

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SUSTENTAB

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EXPERINCIAS

ILIDADE

Reportagem: Rosangela Guerra


Fotos: Iolanda Huzak

QUE BICHO ESSE?

Ao trabalhar em seu projeto, alunos


do Acre tm uma lio de cidadania,
aprendendo a importncia do
desenvolvimento sustentvel da Amaznia.

car o projeto na internet e gravar um vdeo


no seringal Cachoeira, em Xapuri, onde Chico Mendes iniciou sua luta pela conservao da floresta.
Depois de pronto, seu projeto foi selecionado pela Secretaria de Educao Mdia e
Tecnolgica (Semtec/MEC) para participar
do frum regional do programa Escola para
Escola, realizado em junho ltimo em Goinia, GO. (O frum Escola para Escola um
espao para discusso e divulgao de experincias bem-sucedidas no ensino mdio
com o uso de novas tecnologias.)

FOTO: CASA PAULISTANA

A FLORESTA EM P

Como usufruir das riquezas da natureza


sem destru-la? O professor de Histria Valdomiro Andrade dos Santos props aos
alunos do 2 ano do Magistrio do Instituto Loureno Filho, em Rio Branco, a realizao de um projeto pedaggico sobre a
sustentabilidade. A rea do Acre, onde vivem, coberta em 90% pela floresta, com
seringueiras, castanheiras e muitas madeiras nobres. Rpido, como um clique no
m o u s e do computador, o aluno Mikellison
do Nascimento, 17 anos, deu nome ao projeto: Sustentabilidade, que bicho esse?.
O plano inicial era pesquisar na internet,
em vdeos, livros e veculos de imprensa.
Os prprios alunos descobriram que seria
necessrio ir alm: decidiram visitar o Museu da Borracha, em Rio Branco, e entrevistar pessoas entendidas no assunto. Mas o
que mais mobilizou os estudantes foi colo-

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A radialista
Mara Rgia fala
sobre o
desenvolvimento
sustentvel da
Amaznia ao
professor
Valdomiro com
seus alunos.

Que pessoas devem ser entrevistadas?


Como fazer o roteiro e combinar o texto
com as imagens do vdeo? Como organizar
as informaes para a h o m e p a g e? Que ferramentas da informtica utilizar no s i t e?
Estas e outras questes exigiram dos jovens iniciativa e tambm autonomia. Os
alunos tinham muitas decises a tomar,
conta a multiplicadora do Ncleo de Tecnologia Educacional (NTE) do ProInfo,
Gleice de Oliveira Moreira, que orientou o
projeto a pedido do professor Valdomiro.
Risonete Tavares Gomes, professora de Lngua Portuguesa, contribuiu dando apoio
produo dos textos.
Aos poucos, a sustentabilidade foi deixando de ser um bicho desconhecido.
A floresta tem de ficar em p. O desenvolvimento sustentvel no prejudica a natureza e as pessoas que vivem na regio,
diz Mikellison. Craque no assunto, ele diz
que a castanha uma mina de ouro na
Amaznia e que se o extrativismo no for
sustentvel a riqueza se esgota.
O projeto mexeu com a cabea dos alunos. Hoje eu tenho conscincia da importncia da Amaznia e percebo que h coisas
boas acontecendo aqui, conta Marcelo Go-

33

E A, CIDADO?
Ele do tipo mestre inesquecvel. Quando a aula termina, os alunos seguem Valdomiro Andrade dos Santos pelo ptio
e pelos corredores do Instituto de Educao Loureno Filho.
Querem prolongar os debates surgidos nas aulas de Histria
sobre os mais diversos temas.
No comeo, estranham um pouco. Valdomiro no deixa ningum ficar calado. Ele passa de carteira em carteira, perguntando: E a, cidado, o que voc tem a dizer?, conta Willy
Raynan, 17 anos, 2 ano do Magistrio.
Com o tempo, a turma se rende. Descobre o senso de humor do mestre e seu
gosto pela polmica. Ele quer que a
gente pense e tenha liberdade de expresso, diz Karmona Machado, 17 anos.

mes, 19 anos. Ele cita, como exemplo, as madeiras produzidas de


forma ambientalmente correta, que
recebem o selo verde, certificao
florestal mais importante do mundo (dada pela organizao nogovernamental FSC Forest
Stewardship Council). Marcelo no
esconde que o projeto o aproximou da escola e dos colegas. Eu
me senti til e isso foi bom para
minha auto-estima, avalia. Ele se
responsabilizou pelo site do projeto: www.ac.gov.br/nte clique
em Informtica na Educao, e em Projetos.

EXPERINCIAS

PALESTRA NO PTIO

No centro da roda formada no ptio do


Instituto de Educao Loureno Filho, a jornalista Mara Rgia Di Perna conversa com os
alunos do professor Valdomiro. Nos seus 26
anos de profisso, a maior parte na Rdio
Nacional da Amaznia, ela se familiarizou
com assuntos do interesse de castanheiros,
seringueiros, quebradeiras de coco, parteiras, homens e mulheres que vivem nos nove
estados da Amaznia Legal: Acre, Amap,
Roraima, Rondnia, Amazonas, Par, Mato
Grosso, Maranho e Tocantins.
Consultora do Grupo de Trabalhos Amaznicos (GTA) e apresentadora do programa Natureza Vi v a, transmitido atualmente
pela Rdio Difusora Acreana, Mara Rgia
trabalha a educao ambiental pelas ondas do rdio. Seu programa radiofnico

34

Aos poucos, os estudantes vo soltando a voz, assumem suas


prprias opinies, se empolgam com os debates e ampliam seus
conhecimentos.
Bem resolvido na vida e nos seus 21 anos de magistrio,
como ele mesmo diz, Valdomiro ps-graduado em Estudos Amaznicos e sempre leva para a classe questes que envolvem a
Amaznia, o Brasil e o mundo. Tenho clareza do meu papel,
que formar cidados conscientes e agentes da transformao social, diz, com sua voz grave.
Para ele, um dos desafios atuais dos
educadores trabalhar com as novas
tecnologias, que criam oportunidade
de aprendizagem coletiva tanto para
os alunos quanto para os professores.

Valdomiro,
mestre que faz
pensar.

patrocinado pelo WWF organizao que desenvolve projetos de conservao do planeta


em 96 pases, entre eles o Brasil (www.wwf.org.br).
A radialista diz que o futuro
das prximas geraes depende da sustentabilidade poltica,
econmica, social, ambiental e
cultural. Ela explica que a sustentabilidade deve, por exemplo, englobar polticas para organizar os trabalhadores em cooperativas, dar incentivos econmicos para quem produz, melhorar a qualidade de vida da populao, conservar o
ambiente e estar em sintonia com os hbitos culturais da regio.
Mara Rgia conta que, na Amaznia, o
movimento pela sustentabilidade cresce a
cada dia, trazendo para os povos da floresta
a conscincia de sua cidadania. Vem da o
nome florestania mais do que uma palavra, um sentimento que se alastra pelo norte
do pas. Muitos produtos verdes esto chegando ao mercado. Ela distribui preservativos naturais (as camisinhas verdes, de borracha da Amaznia), mostra sua mochila
produzida com couro vegetal e desperta a
curiosidade ao colocar em funcionamento
um rdio movido a energia solar. Mais econmico e livre das pilhas, que poluem o ambiente com mercrio, o rdio serve tambm
como lanterna para iluminar a floresta
muito til para os que comeam a trabalhar

TV E SCOLA

A CAMINHO DE XAPURI

As castanheiras imponentes podem ser vistas ao longo dos quase 200 quilmetros da
estrada que vai de Rio Branco a Xapuri. A
reportagem da revista TV ESCOLA acompanha
a turma do Instituto de Educao Loureno Filho na viagem
ao lugar onde Chico Mendes
comeou sua luta. A misso
especial: foi ali, no seringal Cachoeira, que os alunos gravaram, meses antes, algumas cenas para documentar o tema
sustentabilidade. E agora vo
mostrar para a comunidade o
vdeo que produziram.
Os jovens conversam descontrados. Jaqueline Leite, 16
anos, no se intimida ao revelar que, antes de iniciar a pesquisa, desconhecia a importncia de Chico Mendes. O
conceito de reserva extrativista agora faz parte do mundo
dessa moada, que abraou a
causa da Amaznia. Karmona
Machado, 17 anos, explica: A
reserva um espao para a
explorao auto-sustentvel

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CHICO MENDES
DA FLORESTA
PARA O MUNDO
Filho de imigrantes nordestinos, Chico Mendes
nasceu no Acre, em 1944. Trabalhou no seringal
desde a infncia e no pde estudar, pois no
havia escola na floresta. Foi alfabetizado a partir
de notcias de jornal, por volta dos 18 anos, por
Euclides Fernando Tvora militante do Partido
Comunista Brasileiro que vivia clandestinamente
na regio e era uma das poucas pessoas que
sabiam ler. Adulto, consciente de que os patres se aproveitavam
dos trabalhadores, Chico considerava fundamental que as pessoas
estudassem. Ele defendia a aliana dos povos da floresta (ndios,
seringueiros, castanheiros e outros) e a criao de cooperativas
agroextrativistas, sem agresso natureza.
Na dcada de 70, o governo militar iniciou um processo de
ocupao da Amaznia, vendendo grandes reas para empresas
agropecurias do Sul e do Sudeste. Muitas terras foram queimadas,
retirando o sustento de seringueiros e castanheiros. Em 1976,
comearam os empates, uma forma de resistncia em que os
trabalhadores rurais, com suas mulheres e crianas, impediam
(empatavam) a ao dos pees encarregados de derrubar a mata.
Isso acirrou o dio dos fazendeiros e desencadeou reaes violentas.
Com o apoio de vrias instituies, Chico lanou um projeto de
alfabetizao baseado na realidade da floresta. A cartilha chamava-se Poronga, nome da lanterna que o seringueiro leva na testa
para caminhar na floresta de
madrugada. Calcula-se que cerca
de mil pessoas tenham sido
alfabetizadas na regio de Xapuri
com essa cartilha. Em 1975, Chico
Mendes foi acusado de estar
formando agitadores e
precisou interromper o trabalho.
Antes de Chico, outros
seringueiros haviam lutado pela
organizao dos trabalhadores
locais, mas ele foi o primeiro a
denunciar a situao no exterior.
Em maro de 1987, numa reunio
do BID, nos Estados Unidos, ele
provou suas denncias e foi ouvido
pelo mundo. Em 22 de dezembro de
1988, Chico Mendes foi
assassinado em Xapuri. O mundo o
conhecia, mas no Brasil muitos
ainda no sabiam quem era.
FOTO: M.R. ALVES

de madrugada, como os seringueiros. Ainda em fase experimental, esse rdio foi desenvolvido na Inglaterra, com
o patrocnio do WWF.
O Brasil faz parte do grupo de 188 pases que assinou,
em 1992, a Agenda 21, documento que estabelece compromissos a serem cumpridos
para a conservao do planeta. O mundo est de olho no
que acontece aqui, diz Mara
Rgia. De fato. A deciso brasileira de combater o comrcio ilegal de mogno, madeira que faz sucesso na Europa e nos Estados Unidos, teve ampla repercusso internacional. Em outubro
de 2001, o Ibama (Instituto Brasileiro do Meio
Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis www.ibama.gov.br) suspendeu a explorao, o transporte, o comrcio e a exportao dessa espcie ameaada de extino. Atualmente, s podem ser cortadas as rvores
que tiverem o selo verde.

A casa em que Chico Mendes viveu.

35

EXPERINCIAS

em que os recursos naturais so renovados


pela populao. Por exemplo? Em algumas
comunidades de Xapuri, as rvores maduras, chamadas de mes pelos moradores,
s podem ser derrubadas para a comercializao quando tm uma filha e duas netas comeando a se desenvolver.
O assunto no acaba. Pudera, a pesquisa
foi intensa. Os alunos consultaram livros sobre a histria e a geografia do Acre, assistiram dois documentrios sobre sustentabilidade e extrativismo produzidos pelo governo do estado e entrevistaram polticos, ambientalistas e lderes de associaes comunitrias. Eles informam que hoje existe no Acre
um zoneamento ecolgico-econmico, para

36

Moradores do seringal
Cachoeira, em Xapuri,
assistem ao vdeo que
os alunos haviam
gravado ali mesmo.
E os jovens aprendem
com um seringueiro a
forma correta de
extrair o ltex, para
garantir longa vida
rvore.

que as vrias regies possam usar os recursos naturais de forma equilibrada, para a melhoria da qualidade de vida da populao.
VDEO NO SERINGAL

Para chegar ao seringal Cachoeira preciso trocar o nibus por jipes e caminhonetes
para avanar pelos trechos de estrada de terra, floresta adentro. No seringal Cachoeira, com
24 mil hectares, vivem cerca de trezentas pessoas, muitas delas parentes de Chico Mendes.
O lder comunitrio Antnio Teixeira Mendes, o Duda, sugere a exibio do vdeo na
sede da Associao dos Moradores e Produtores do Projeto Agroextrativista Chico Mendes. Mes com crianas no colo, jovens, ho-

TV E SCOLA

Na videoteca do Ncleo de Tecnologia Educacional (NTE), do


ProInfo, em Rio Branco, h cerca de 4 mil fitas, sendo metade da
TV Escola. A mdia de emprstimos chega a 90 vdeos por dia,
diz Antnia Damasceno Vasconcelos de Freitas, coordenadora de
Educao a Distncia do Acre. Os tcnicos do NTE gravam a programao para escolas com problemas de fornecimento de energia
eltrica e oferecem condies de trabalho a professores interessados em desenvolver projetos pedaggicos.

IMPRESSIONISMO NA TELA
Quando assistiram aos vdeos da srie Os impressionistas, os
alunos da 8a srie da Escola Estadual Reinaldo Pereira da Silva, em
Rio Branco, ficaram fascinados. Os impressionistas ficavam horas
e horas observando as variaes da luz durante o dia, para pintar
esses quadros lindos, comenta Esdras Rodrigues de Souza, 18 anos,
ao ver na tela as pinturas de Monet.
Venina de Aguiar e Emilly Areal, idealizadoras do projeto sobre
o impressionismo, fizeram o curso TV na escola e os desafios de
hoje, da Secretaria de Educao a Distancia (Seed/MEC), destinado a capacitar professores para utilizar
a televiso em sala de aula. Ganhamos um novo olhar para explorar os vdeos, diz Emilly. Bom para as
professoras, e tambm para os alunos. Eles visitaram uma exposio de arte e assistiram uma palestra
do artista plstico acreano Dalmir Ferreira sobre impressionismo. Alm disso, tiveram aulas de pintura
com Paulo Flix, artista que costuma participar das atividades da escola, e procuraram registrar os
efeitos da luz na vegetao amaznica pintando ao ar livre, como
os impressionistas faziam na Europa, no final do sculo 19.
Nos computadores do NTE, a turma da 8a srie navegou pela
primeira vez na internet para pesquisar a vida e a obra de douard
Manet, Claude Monet, Edgar Degas e Auguste Rodin. O NTE cedeu os equipamentos para que todas as etapas do projeto fossem registradas em vdeo, e assim Venina realizou com sucesso
o trabalho de finalizao do curso TV na escola e os desafios de
hoje, que a realizao de um vdeo.
Escola Estadual Reinaldo Pereira da Silva
Rua Cearense, 706 Rio Branco/AC 69900-000
Tel.: (68) 224-2371

mens de mos calejadas acompanham na telinha, atentos e orgulhosos, as imagens de


pessoas da comunidade mostrando como se
extrai o ltex. Hoje, os seringueiros sabem
que preciso dar um corte em diagonal e
esperar a completa cicatrizao do tronco (o
que demora trs anos) antes de cortar no
mesmo lugar. Dessa maneira, a seringueira
no exaurida, como acontecia no passado.
Ao final da exibio, Duda aplaudiu o projeto: O vdeo mostra nossa realidade. bom
saber que os jovens valorizam o trabalho do
seringueiro e se preocupam com a floresta.

TV E SCOLA

As obras impressionistas
na telinha da TV Escola
encantam os alunos.
Ao ar livre, eles pintam a
vegetao acreana
luz do dia.

Antes de partir, os alunos conhecem a Escola Esperana do Povo, de 1 a 4 srie, construda em 1987 em um mutiro organizado
por Chico Mendes. Hoje ela est desativada,
por falta de professores. A gente estudava
numa cartilha que ensinava tudo sobre a mata,
lembra Jos Roberto Mendes de Oliveira. Os
que moram em Cachoeira querem estudar, e
lutam para que a rede estadual ou a municipal assuma a educao na comunidade.
Instituto de Educao Loureno Filho
Avenida Getlio Vargas, 2855
Rio Branco/AC 69900-000 Tel.: (68) 228-1669

37

QUE LUGAR ESSE


DUAS HORAS A MENOS

esta a diferena em relao ao horrio de Braslia. Segundo o IBGE-2000,


a populao do Acre de 557.522 habitantes e a rea de 152.520 km2. A capital, Rio Branco, foi fundada em 1882 e
banhada pelo rio Acre, que se junta
ao Purus e desgua no Amazonas.
VIVER NO ACRE

Entre os significados do verbo morrer, alguns dicionrios da Lngua Portuguesa ainda registram uma expresso preconceituosa: ir para o Acre.
Isso tem uma histria. No incio da explorao da regio,
muitos migrantes nordestinos se embrenhavam na floresta para extrair borracha e
acabavam perdendo o vnculo com a famlia; s vezes
adoeciam, e no voltavam.

A imensa gameleira,
no centro de Rio
Branco, foi tombada
pelo patrimnio
histrico como marco
da fundao da
cidade.

BRAVA GENTE

Rio Branco banhada


pelo rio Acre, que se
junta ao Purus e
desgua no
Amazonas.

Duas rebelies marcaram a histria do


Acre. Em 1899, Lus Galvez Rodrigues de
Arias proclamou a Repblica do Acre. Em
1902, sob o comando de Plcido de Castro, foi criado o Territrio Independente do
Acre. Os conflitos s terminaram em 1903, com a
assinatura do Tratado de
Petrpolis, resultado de
uma difcil negociao
conduzida pelo baro do
Rio Branco, ministro das
Relaes Exteriore s d o
governo Rodrigues Alves.
O Brasil pagou Bolvia
2 milhes de libras esterl i n a s , c e d e u re a s d o
Mato Grosso e assumiu o
compromisso de construir a ferrovia Madeira-Mamor, uma via de acesso ao
Atlntico para escoamento da produo
boliviana. Em 1962, no governo Joo
Goulart, o Acre passou de territrio federal a estado.

EXPERINCIAS

O Acre lutou para ser brasileiro. No sculo 19, embora a regio pertencesse Bolvia, a maioria da populao
era formada por brasileiros
que exploravam os seringais. Os bolivianos quiseram assumir o controle de fato,
mas os acreanos se rebelaram, reivindicando a anexao ao Brasil. Enfrentaram
at mesmo as Foras Armadas Brasileiras, que deram apoio Bolvia.

DO BARO A GOULART

38

TV E SCOLA

tros trabalhavam como regates, navegando pelos rios para vender todo tipo
de produto. Muitos enriqueceram e mandaram buscar suas famlias.

SOLDADOS DA BORRACHA

No Acre h muitos soldados da borracha, pessoas que optaram por trabalhar


na floresta em vez de lutar na Segunda
Guerra Mundial. Os migrantes, geralmente nordestinos, j chegavam Amaznia
endividados com os patres seringalistas,
que cobravam os custos da viagem e das
ferramentas. A maioria jamais teve condies de voltar terra natal. Hoje os soldados da borracha recebem uma aposentadoria no valor de dois salrios mnimos,
instituda pelo governo federal em 1988.
REGATES

Os nomes rabes esto por toda parte:


nas placas de ruas, nas fachadas das lojas
e nas listas de chamada das escolas. Srios,
libaneses e turcos chegaram Amaznia
fugindo dos conflitos posteriores Primeira Guerra Mundial. Embrenhando-se na floresta, uns se tornaram seringalistas e ou-

SABORES

Desenhos dos
Kaxinaw no livro
Huni Kuine Miyui,
dos professores
indgenas do
Acre (Comisso
Pr-ndio do
Acre, Braslia,
SEF/MEC, 2002),
que registra
histrias da
tradio oral.

A pimenta unanimidade, mas so


muitas as influncias na culinria. Vem do
Par o pato ao tucupi e forte a presena
de pratos nordestinos, como baio-de-dois
e galinha de cabidela. Os charutos de carne moda so enrolados em folhas de couve, e no nas de parreira, como na cozinha rabe. Os quibes da verso acreana
so feitos de mandioca ou arroz e recheados com carne moda. O leite de
castanha entra no preparo de muitos
pratos salgados e doces.
KAXINAW

A maioria da populao indgena do Acre pertence etnia Kaxinaw, conhecida por sua arte. As pegadas da ona, o couro de cobras e
os olhos dos pssaros so fontes de
inspirao para os desenhos em tapetes,
redes e enfeites para o corpo, utilizando
pigmentos extrados da floresta.
CASTANHA-DO-BRASIL

As cooperativas de castanha vo de
vento em popa, e o produto est sendo
exportado. As nutritivas e saborosas castanhas-do-par so agora chamadas de
castanha-do-brasil, porque so produzidas tambm em outros estados, como
Acre e Amap.
Os chamados
ourios das
castanheiras guardam
em seu interior as
castanhas que,
beneficiadas, ganham
o mercado externo.

BEBS NA SALA DE AULA

Em Rio Branco, a gravidez na adolescncia cresceu nos ltimos tempos. Uma


das reivindicaes das alunas do Instituto
de Educao Loureno Filho uma creche. comum ver mes adolescentes amamentando nas salas de aula e crianas dormindo em redes no ptio da escola.
Leia sobre desenvolvimento sustentvel na
Amaznia: www.uol.com.br/cienciahoje/especial/
amazonia/amaindex.htm
Leia sobre a construo da Madeira-Mamor,
chamada ferrovia da morte: www.usp.br/jorusp/
jusp455/manchet/rep res/pesqui4.html

TV E SCOLA

39

ENTREVISTA

Famlia e escola

parceiros ou rivais?
Texto: Rita de Biagio
Fotos: Iolanda Huzak

A professora Rosely Sayo responde a professores. Ela prope que


a relao entre escola e famlia seja repensada, no sentido de construir
uma nova parceria em prol de uma educao democrtica,
que tenha em vista a autonomia e a cidadania.
Qual a diferena na aprendizagem do aluno cuja
famlia freqenta a escola e a do aluno cuja famlia no freqenta?
Maria Nazar da Silva Santos
Macei/AL

Voc concorda que a chamada famlia para


participar da educao escolar da criana expe a fragilidade da prpria instituio escolar, da prpria famlia?
Jos Luciano Ferreira de Almeida
Curitiba/PR

H mais de um aspecto nessa questo, pois depende do motivo que leva a famlia escola. A escola
A questo bem complexa, porque muitas vetem um projeto pedaggico, uma filosofia educaciozes fica difcil estabelecer a linha divisria entre
nal, e em geral discute isso com os pais, em reunio que pblico e o que privado. A escola um
es. No entanto, muitas vezes os pais so chamados
espao pblico, a famlia um espao privado. A
com grande freqncia s para falar dos problemas
escola no deve invadir o espao da famlia, mas
que o aluno apresenta e, neso contrrio tambm no
se caso, nem preciso a prepode acontecer. A famsena constante da famlia,
lia o lugar da unidade,
Para entrevistar a professora Rosely Sayo a
que deve confiar na competnda continuidade; a escorespeito do relacionamento entre a escola e a
cia da escola para resolver os
la, o lugar da diversidafamlia, enviamos um e-mail aos coordenadoproblemas de comportamende, da diferena. Nem a
res da TV Escola de todo o Brasil, convidando
to ou as dificuldades do aluno.
famlia, nem o professor
Mas o pai que freqenta as
devem ter medo de exos professores a formular perguntas. Recebepor suas fragilidades
reunies pedaggicas e acommos cerca de duzentas mensagens, vindas de
panha a proposta da escola,
todos ns as temos. Se
todas as regies, e vimos que seria imposseste sim pode ajudar, e muito.
a escola tiver um plano
vel contemplar o amplo espectro de dvidas e
Sua presena um sinal de
de trabalho bem estruseu interesse, e ao incentivar
turado, no h o que teinquietaes. Assim, fizemos uma seleo,
o filho a ir escola, insistir para
mer: o professor ter a
procurando nos concentrar nas questes que
que v todos os dias, organipossibilidade de contar
se mostraram mais presentes nas preocupazar o tempo para que estude,
com algum colega para
es dos educadores.
est de fato ajudando. O resto
superar as eventuais in com a escola.
seguranas.

40

TV E SCOLA

Qual seria o verdadeiro papel do professor na


famlia do aluno?
Merelice Marinho Bispo e Lenimar Cecconello
Guara/TO

O professor no tem papel na famlia do aluno,


mas sim com o aluno. Se esse papel com o aluno for esquecido, o professor acaba investindo
energia e tempo em algo para o que no tem
competncia profissional, e esvazia seu papel legtimo. O que ele precisa cumprir bem seu papel de professor, que na verdade duplo: transmitir conhecimento e formar o cidado. Mas isso ocorre simultaneamente. De que adianta ensinar portugus, geografia,
matemtica, se isto no est
vinculado ao exerccio da cidadania? Por exemplo: se
numa classe de trinta alunos
a maioria se submete a uma
minoria ruidosa, um grupinho
de seis ou sete, e o professor
se concentra no grupinho e
deixa de lado a classe, ele
est praticando uma educao autoritria. Ele deve trabalhar com a classe toda, responsabilizar todos. Isso uma
educao democrtica. Ela
supe que comecemos o jogo
colocando as cartas na mesa,
explicitando os direitos e deveres dos alunos e
do professor. muito mais difcil, pois supe uma
discusso exaustiva e muita conversa com os alunos. Mas o resultado bem melhor.

O que fazer quando a famlia no d continuidade ao processo de formao de cidadania


que a escola desenvolve?
Luzia Magna de Alencar Saraiva
Crato / CE

O melhor a fazer enfatizar mais ainda a formao


dada na escola: o que o aluno aprender ali, ele ir
levar para casa. Antigamente, tanto a escola quanto
a famlia eram autoritrias, e ningum pensava na
relao da escola com as famlias. medida que foi
sendo valorizada a individualidade das crianas, a escola comeou a chamar os pais, buscando conhecer

TV E SCOLA

um pouco mais seus alunos. Estabeleceu-se uma


relao s vezes identificada como parceria que, com
freqncia, se manifesta muito mais como rivalidade.
E os papis foram se confundindo. Hoje podemos pensar em uma educao mais democrtica, e s vezes
no sabemos o que fazer. Esse modelo precisa ser
construdo na prtica, nas aes do dia-a-dia.

At que ponto o educador pode interferir na


conduta familiar? Cabe a ele dizer criana
que os pais esto agindo de
forma incorreta?
Ndia Maria Queiroz
Taguatinga/DF

De jeito nenhum. Primeiro, porque o professor no tem condio de avaliar se os pais agem
da maneira certa ou errada. Cada
famlia uma clula, com sua
prpria identidade, que no cabe
a ns avaliar, ou julgar. O professor no tem competncia sobre
educao de filhos, ele tem formao para educar alunos. Se o
professor fosse especializado em
educao de filhos, nenhum filho
de professor teria problema... Ns
precisamos ter humildade no trato com as famlias. Os pais j foram educados, no o professor que vai educ-los. Escola e
famlia tm um objetivo em comum: educar aquela pessoa, aluno e filho, em uma
relao de cooperao, no de rivalidade. nisso que
reside a parceria.

Muitas vezes deparamos com uma criana-problema e descobrimos que a causa maior est na
famlia. Como resolver isso, se os pais dificilmente
tm tempo para dedicar vida do filho ou vir
escola?
Ildelcia Noronha
Montes Claros/MG

A escola tem a excelente chance de oferecer uma


outra possibilidade a essa criana, e ao fazer isso
j est ajudando muito. Se for se envolver com a
famlia, perde essa chance. A famlia deu um grande passo, ao colocar o filho na escola. O pai ou a
me faz o que pode; eles tm sua vida, a escola

41

no vai conseguir mud-los. Em educao, ns


trabalhamos com a possibilidade de um futuro. Devemos pensar o tempo todo na criana, no aluno,
e lembrar que a escola o lugar da diversidade.
Sempre haver pais que participam mais e outros, menos. A escola tem a obrigao de trabalhar o coletivo, sem ressaltar as diferenas, ajudar os alunos a aprender que preciso se respeitar e respeitar o grupo.

Como a escola pode estimular a participao das


famlias nas lies de casa dos filhos e nas atividades extraclasse (entrevistas, pesquisas etc.)?
Francisca Pinheiro de Souza Borges
Teresina/PI

Para a lio de casa ter sentido, indispensvel


que a criana consiga faz-la sozinha. Se ela precisar da ajuda dos pais, a escola estar apostando
na dependncia, e no na autonomia. Mas os pais
tambm tm seu papel. A criana no capaz de
dar conta sozinha de todas suas responsabilidades, prefere brincar a fazer lio. Cabe aos pais
estabelecer a hora de fazer a lio de casa, ajudar
na organizao, cobrar... Mas no seu papel sentar ao lado, ou mesmo ajudar a fazer a lio.

Os pais que so analfabetos tm condies de


ajudar na aprendizagem das crianas? Como?

ENTREVISTA

Maria Lcia Duarte


Campinas/SP

Eles j ajudaram, ao colocar


o filho na escola. S o ato de
colocar o filho na escola condensa toda a vontade dos
pais de que o filho seja melhor do que eles. Mesmo um
pai analfabeto tem uma carga de saberes que troca com
o filho. Ele passa informaes a respeito de seu trabalho, das pessoas que trabalham com ele, dos materiais que usa, da importncia social de sua atividade,
de sua histria de vida... Isso
j o bastante, e promove a
interao entre filho e pai, e
dos dois com a escola.

42

A participao das famlias na escola est ainda muito relacionada a questes informativas
e/ou festivas. Que situaes podem ser criadas para que de fato as famlias participem do
processo pedaggico?
Nelci de Ftima Medeiros Carvalho
Rio Branco/AC

O processo pedaggico da competncia da escola. Os pais no tm curso para serem professores


de seus filhos, mesmo se forem de fato professores.
A parceria importante da famlia com a escola no
sentido de estimular a criana a se envolver ativamente na vida escolar, a ter curiosidade por aprender e interpretar o mundo. Por que o aluno vai para a
escola? Com freqncia ele diz porque meu pai
manda, isto , no algo de seu interesse. Cabe
escola transformar esse impulso em um gosto pelo
saber e pela prpria escola, permitir que o aluno
entenda o sentido de saber fazer contas de dividir e
multiplicar, escrever bem o portugus. Mas um sentido prtico para sua vida. Ao achar que os pais precisam ajud-lo no seu trabalho, o professor diminui
sua prpria responsabilidade. Quando um professor
encontra uma dificuldade, ele logo pensa por mais
que eu ensine, esse aluno no aprende, em vez de
imaginar que talvez seu mtodo, ou seu plano, esteja
equivocado. Ele responsabiliza o aluno ou a famlia,
no se interroga. O mau desempenho dos alunos
responsabilidade do professor, muito mais do
que ele imagina. Isso pressupe que ele mude
sua postura diante do conhecimento, admitindo
que sua responsabilidade social imensa.

A TRAJETRIA DE
ROSELY SAYO
Psicloga e professora, a paulistana Rosely Sayo d consultoria a escolas, educadores
e pais sobre a educao de crianas e adolescentes, participa de grupos de discusso, e
ainda escreve na imprensa sobre o assunto. Convicta de que pela via da educao que se
produz um outro modelo de civilizao, Rosely Sayo trabalha com formao de jovens e de
educadores sobre vida sexual, preveno da gravidez indesejada e DST/AIDS, relao entre a
famlia e a escola e o papel do professor na formao cidad de seus alunos. Publicou os
livros Sexo Sexo, para jovens e adultos; e Sexo: prazer em conhec-lo, para adolescentes.

TV E SCOLA

PROFESSORES EM FORMAO,

um processo permanente

Acordos da TV Escola com o Sesc e com a Rede STV ampliam


as oportunidades de formao continuada dos professores
Desde 1996, o Servio Social do Comrcio
(Sesc) desenvolve, a partir de convnio firmado com
a Secretaria de Educao a Distncia (SEED/MEC),
um projeto de formao continuada de professores
estruturado em torno da programao do Salto para
o Futuro, da TV Escola. Em 2000 esse projeto foi
ampliado pelo Sesc, que otimizou o trabalho com
novas atividades em suas unidades.
O projeto se baseia na comunicao interativa
com centros receptores os telepostos montados
nas unidades operacionais do Sesc e conta com a
parceria de secretarias estaduais e municipais de
educao, universidades, entidades da sociedade
civil e instituies educativas. O projeto do Sesc est
sendo adotado em onze de suas unidades: trs no
Cear (Fortaleza, Crato e Sobral), uma em
Pernambuco (Recife), uma em Mato Grosso
(Cuiab), duas no Paran (Campo Mouro e
Umuarama), trs no Rio de Janeiro (Ramos, Niteri
e Trs Rios) e uma em Santa Catarina (Chapec).
O Sesc divulga esse trabalho por meio de jornais
e emissoras de rdio locais, mala-direta, cartazes e
folhetos, e em escolas pblicas e particulares. As
escolas e os profissionais interessados procuram a
unidade do Sesc para se inscrever e participar do
programa. Em cada unidade h um orientador de
aprendizagem, que se responsabiliza pelos projetos
e cursos. Para essa funo so escolhidos
profissionais ligados s temticas a serem
desenvolvidas, com os quais trabalham professores
e estagirios, ao longo de todo o processo.
A programao dos cursos feita em funo das
necessidades e demandas dos professores de cada
comunidade e dos recursos existentes no local: os
orientadores e coordenadores decidem qual a
metodologia, de acordo com a temtica a ser
desenvolvida, e quais os instrumentos a utilizar para
a capacitao. A participao e a discusso de
programas de vdeo esto entre os principais

TV E SCOLA

recursos, mas h tambm a complementao com


teleconferncias, mesas-redondas, palestras,
seminrios, oficinas pedaggicas e grupos de
estudo, pesquisas utilizando computadores, alm de
atividades artsticas e culturais integradas, em aes
promovidas pelo Sesc.
Esse projeto j tem dado bons frutos. Em abril
deste ano ocorreu em Fortaleza, no Cear, um
curso de capacitao para trinta educadores do
ensino fundamental, tendo como tema central a
Arte na escola. Em Trs Rios, no Rio de Janeiro, foi
desenvolvida uma experincia abordando a
musicalizao em sala de aula, para docentes da
educao infantil. E o tema gua foi o projeto
trabalhado no processo de capacitao de vinte
professores do ensino fundamental em Niteri.

MAIS UMA PARCERIA:

TV ESCOLA E STV
Um acordo de intercmbio de programao amplia ainda mais a divulgao da TV Escola, pois permite que muitos programas e sries sejam exibidos pela Rede SescSenac de Televiso (STV) que conta com um pblico de
2,6 milhes de assinantes.
Alm do mais, esse acordo tambm enriquece nossa
grade de programao. A STV est doando para a TV Escola uma srie de excelentes programas que sero colocados em breve na grade de programao, entre os quais:
As formas do saber Pierre Lvy: arte e pensamento: o
autor discute filosofia e modernidade.
O mundo da fotografia: srie com os os maiores fotgrafos do Brasil em ao.
Filhos: srie sobre aspectos educacionais, psicolgicos
e sociais da infncia.
STV na dana: srie de mais de 30 espetculos de dana de companhias brasileiras.
E ainda a srie Documentrio, com mais de 80 programas produzidos pela STV em quatro anos; e a srie Reportagem, sobre vrios temas.

43

++++++++++++++++++++++
Dia Nacional da
AMPLIAO DO PAPED
Famlia na Escola
O Programa de Apoio Pesquisa em Educao

a Distncia (Paped) agora tambm est dando

apoio a trabalhos de graduao e ps-graduao


stricto sensu. O Paped, uma iniciativa da Secreta-

ria de Educao a Distncia e da Fundao Capes


(Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de
Nvel Superior), desde 1997 j financia a
produo de dissertaes de mestrado e teses
de doutorado que tratam da utilizao de
tecnologias da informao e da comunicao na
educao a distncia. Confira na internet:
www.mec.gov.br Educao a Distncia Paped

Terra e alimento:
tema para redao
A Empresa Brasileira de Pesquisa
Agropecuria (Embrapa) est promovendo concurso de redao para
alunos de 1a a 8a srie do Ensino Fundamental. O tema para produo do
texto deve resultar do trabalho em
classe com o programa Terra e alimento, j transmitido pela TV Escola. Os
autores das melhores redaes
recebero um computador; sua escola,
uma filmadora manual. E os professores podero ganhar viagens para
conhecer um dos centros de pesquisa
da Embrapa. Para elaborar a redao,
imprescindvel assistir ao vdeo.
Assim, se sua escola no tiver gravado
o programa, solicite uma cpia em
VHS Embrapa, pelo e-mail
dores@sede.embrapa.br ou por
telefone: (61) 448-4227 ou 448-4212.
As inscries vo at o dia 15 de
outubro. Mais informaes pela
internet: www.embrapa.br

46

No dia 4 de junho a campanha


Dia Nacional da Famlia na
Escola, promovida pelo
Ministrio da Educao,
distribuiu para cerca de 20
milhes de pais de alunos de
1a a 4a srie das escolas pblicas
o guia Educar uma tarefa de
todos ns. Elaborada por professoras da assessoria nacional
do Programa Parmetros em Ao, da Secretaria de
Educao Fundamental (SEF/MEC), a publicao traz
sugestes simples e divertidas para os pais colaborarem
com o aprendizado escolar no dia-a-dia familiar. O
prximo guia se destinar aos pais de alunos de 5a a 8a
srie e tratar de temas ligados a cidadania e adolescncia.

NOVOS POETAS
Ao receber o prmio do Concurso Rdio Escola, Revele
seu talento de poeta, Jos Milton dos Santos, 45 anos,
de Macambira, Sergipe, declamou seu texto No serto do
Cariri em forma de cantoria. Ele foi o primeiro colocado no
concurso aberto a alunos alfabetizados pelo Programa de
Alfabetizao Solidria entre agosto e dezembro de 2001.
O concurso foi lanado juntamente com a srie de programas educativos Tirando versos da imaginao, com vinte
programas radiofnicos estimulando a integrao da
cantoria da viola nordestina ao processo
de ensino de leitura
e escrita. A iniciativa
da Rdio Escola
Para ilus
trar:
projeto da Secretaria
foto do
vende Educao a Distncedor e
capa
cia (SEED/MEC), em
do livro
parceria com o Programa Alfabetizao Solidria, para a educao
continuada de professores
alfabetizadores de jovens
e adultos.

TV E SCOLA

++++++++++++++++++++++
EDUCAO
INDGENA
A Secretaria de Educao Fundamental
(SEF/MEC) est distribuindo s escolas
indgenas o Programa Parmetros em Ao de
Educao Escolar Indgena. Trata-se de um
programa de formao continuada, organizado
em mdulos com informaes e propostas de
atividades para os educadores usarem tanto em
sua prpria capacitao quanto na sala de aula. So dois kits, um para os coordenadores e outro para
os professores, que incluem entre seus materiais: vdeos da TV Escola, mapas, livros com informaes
sobre povos, lnguas, terras, escolas e leis referentes educao escolar indgena. Para participar do
programa, as secretarias estaduais e municipais devem entrar em contato com a Coordenao-Geral
de Apoio s Escolas Indgenas, da SEF, pelo e-mail: cgaei-sef@gov.mec.br

EM CD-ROM

A LINGUAGEM
DOS SINAIS
As escolas pblicas de todo o pas esto recebendo
15 mil dicionrios digitais de Libras, a Lngua Brasileira
de Sinais, em formato de CD-ROM, para atender aos
alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental.
Organizado pelo Instituto Nacional de Surdos
(Ines/MEC). O dicionrio bilnge os usurios de
Libras e os de Portugus pesquisam as palavras em sua
prpria lngua. Os professores capacitados pelo Programa
Nacional de Apoio Educao de Surdos, da Secretaria de
Educao Especial, tambm sero beneficiados.
A obra tambm pode ser consultada na internet:
www.ines.org.br/libras/index.htm

TV E SCOLA

PRMIO
PREVENO
Se houver grupos de jovens em
sua escola ou comunidade
desenvolvendo projetos de combate
s drogas e de preveno da aids e
outras doenas sexualmente
transmissveis, incentive sua
participao no Prmio Escola 2002.
Esse concurso da Unesco
(Organizao das Naes Unidas
para a Educao, a Cincia e a
Cultura), em parceria com o UNDCP
(Programa das Naes Unidas para o
Controle Internacional de Drogas),
visa revelar programas inovadores
implementados por grupos de jovens
e instituies de ensino. As inscries
vo at 15 de agosto. Informe-se,
pela internet: www.unesco.org.br e
www.undcp.org.br, ou com a Unesco,
em Braslia: (61) 321-3525.

47

Uma mestra

bem especial

Com paixo por ensinar, Fabiana se


empenha em afastar seus alunos das
drogas e da violncia

No perca, na
Grade de prog
ramao:
Violncia que
rola, da srie
Direitos
Humanos, 8 de
agosto
Bebidas alcol
icas, da srie
Por
que ser?, 12
de agosto
Procure em su
a videoteca os
programas da
TV Escola
Filhos das drog
as
Sacudindo o m
undo: uma vis
o
sobre as drog
as
De cara limpa
: drogas e viol
ncia

Na ampla sala de aula, meninos e meninas


olham atentos para a professora, muito elegante em sua farda de soldado da Polcia Militar. Estamos em Campinas, a cerca de 100
quilmetros de So Paulo, na Escola Estadual Monsenhor Dr. Emlio Jos Salim, do
primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Quem
est dando a aula Fabiana Aparecida Assumpo, que faz o mesmo em vrias outras
escolas da cidade. Atende a 500 alunos de
4 srie por semana, seguindo a cartilha do
Proerd e resgatando a auto-estima das crianas, como afirma. O Proerd, programa
educacional desenvolvido pela Polcia Militar
para combater o uso de drogas e a violncia,
atua em instituies de ensino pblicas e particulares em vrias cidades do pas.
Entrei na PM para ajudar a pagar meus
estudos; antes, nem sonhava em ser policial, diz o soldado feminino do 35 Batalho de Polcia Militar do Interior. Hoje, com
25 anos e formada em Educao Fsica
pela PUC de Campinas, pode pr em prtica sua paixo: dar aulas. Para encerrar o
curso, que dura um semestre, as crianas
fazem uma redao relatando como esse
aprendizado influenciou sua vida. Depois,
h a festa de formatura. Meus alunos sempre afirmam, nas redaes, que gostam
mais de si mesmos depois do curso, orgulha-se a mestra.
Por que ser? Voz e gestos calmos, sempre de p e andando pela classe como se
passeasse, Fabiana d as lies da cartilha: como resistir aos apelos da droga e evitar a violncia. Mas seu sucesso parece estar menos no contedo do livro do que em
seu jeito de ensinar: cuidadosa, conversadeira e carinhosa. Tambm muito curiosa,
descobriu a revista TV ESCOLA nos intervalos entre as aulas, enquanto espera na sala

48

FOTO: PAULO PEPE

Clia Trazzi Cassis

Nome: Fabiana
Aparecida Assumpo
Idade: 25
Profisso: soldado
feminino do 35
Batalho de Polcia
Militar do Interior,
instrutora do Proerd
(Programa Educacional
de Resistncia s
Drogas e Violncia)
Cidade: Campinas, SP

dos professores. Adoro a revista; gravo alguns episdios do canal e estou sempre ligada na programao; o que leio e vejo me
enriquece. Prdiga, ela partilha seu aprendizado: Tambm passo o que aprendo na
TV Escola para os outros instrutores, l no
quartel, nas nossas reunies semanais.
Os alunos, por sua vez, no querem
perder essa aula. Quando Fabiana falta
eles reclamam muito, conta ngela, uma
das professoras do primeiro ciclo. Marta,
outra docente da escola, completa: O que
cativa os alunos a paixo que ela tem
pelo que faz.
A receita de Fabiana , segundo ela
mesma, muito particular: O educador tem
de amar o que faz e quem est diante dele.
Tem de se valorizar e acreditar que aquilo
que est passando para o aluno muito
importante, seja qual for a matria. Porque
a criana muito mais esperta do que o
adulto ela sabe quando pode confiar e
quando quer aprender.

TV E SCOLA

CONHEA MELHOR A TV ESCOLA


A TV Escola um canal via satlite, com transmisso analgica de programas
dirigidos s escolas pblicas brasileiras de ensino fundamental e mdio.
Seus objetivos so a formao continuada do professor e o desenvolvimento do
trabalho do educador, na escola e em sala de aula.
Transmitida a todo o pas, a programao captada por antena parablica
analgica e tambm pelos canais digitais:

CANAL 4

CANAL 26

CANAL 237

Os programas captados nas escolas precisam ser gravados


em fitas videocassete, para posterior utilizao.
O KIT TECNOLGICO
Ao receber o kit, verifique se todos os equipamentos tm
manual de uso e confira os prazos de garantia. O kit composto de:
Antena parablica
Televisor em cores bivolt (110 V e 220 V), com controle
remoto, tela de no mnimo 20 polegadas e suporte de parede
para televisor, videocassete e receptor.
Videocassete 4 cabeas, bivolt, com controle remoto, sistema NTSC / PALM.
Estabilizador de voltagem de 2 kVA, no mnimo.
Fitas VHS, de 120 minutos.

COMO SINTONIZAR A TV ESCOLA

Manuteno e cuidados

Leia atentamente os manuais de instruo que acompanham cada um dos equipamentos, mas observe sempre estes cuidados:
Em caso de chuva forte, ou de corte de energia, desligue os
aparelhos da tomada: eles podem sofrer danos causados por
descargas eltricas de raios, ou por ocasio do retorno da
energia.
Guarde as fitas na posio vertical, rebobinadas e com o
lado mais pesado (do rolo) para baixo, em local protegido de
sol, umidade e poeira, distante de campos magnetizados,
como motores ou transformadores.
Procure rever as fitas periodicamente; a utilizao ajuda a
evitar a formao de fungos.

Chame um tcnico autorizado pelo fabricante para fazer a instalao

Antes de ligar a televiso e o videocassete, verifique atrs


dos aparelhos se as chaves esto na voltagem correta.
O receptor do satlite deve ser colocado em polarizao horizontal.
Alguns receptores tm ajuste com o nmero do transponder
(canal do satlite). Nos modelos com opes de 1 a 24, escolha o nmero 3.
Nos receptores em que a sintonia feita pela freqncia de
recepo direta do satlite, de 3.700 a 4.200 MHz, escolha
3.770 MHz.
Tambm possvel sintonizar na freqncia intermediria,
em receptores digitais: escolha ento 1.380 MHz.
No videocassete, sintonize o canal 3, o 4, ou o que estiver
livre na sua cidade.
Se houver problemas de recepo

Confirme se os equipamentos esto de acordo com as especificaes indicadas em seu manual, ou pea a um tcnico autorizado para que verifique o posicionamento da antena e a sintonia do receptor e dos outros aparelhos do kit.
Se ainda assim persistir a m recepo, pea orientao ao
coordenador da TV Escola, na secretaria de educao do
estado, ou ligue para o Programa Fala Brasil: 0800-616161.

A PROGRAMAO DA TV ESCOLA
Os programas da TV Escola constituem um recurso valioso para a formao continuada, para o planejamento e a prtica
das aulas, bem como para apoio a atividades de recuperao e
acelerao.
indispensvel que a escola se organize, providenciando
a gravao dos programas e tornando-os disponveis para utilizao dos professores.
As Grades da programao correspondentes a cada ms e o
Guia de programas, que anual, so distribudos pela Secretaria
de Educao a Distncia (SEED/MEC) a todas as escolas, servindo como referncia para selecionar os programas a serem gravados e os que sero utilizados no planejamento do professor.
Como acompanhar a programao

A cada bimestre a SEED distribui s escolas as grades de


programao que registram os programas a serem exibidos
a cada ms. Elas devem ser afixadas em local bem visvel,
para facilitar sua consulta por professores e alunos. Nos perodos que antecedem os as frias escolares tambm distribuda a Grade de frias.
Uma reproduo das grades mensais, em tamanho menor,
encartada na revista TV ESCOLA.
Todas as grades, inclusive as de frias, podem ser consultadas na internet: www.mec.gov.br/seed/tvescola

Escolas que participam do programa e no esto recebendo as grades ou a


revista precisam pedir seu cadastramento SEED por carta, fax ou e-mail

CONHEA MELHOR A TV ESCOLA


AS PUBLICAES DA TV ESCOLA

DIRETORA:
NO FIQUE SEM A TV ESCOLA.
FAA SEGURO DOS EQUIPAMENTOS

Revista TV ESCOLA

A revista TV ESCOLA bimestral, acompanhando o perodo


letivo. Cada escola recebe de 3 a 12 exemplares, de acordo
com o nmero de alunos.
Antes da distribuio da revista, as escolas recebem as grades da programao e um cartaz anunciando o contedo da
edio. importante que o cartaz seja afixado em local bem
visvel, para que todos os professores tomem conhecimento
do que est planejado para o bimestre correspondente.

ORGANIZAO DA VIDEOTECA
A organizao da videoteca fundamental para que os professores possam localizar os programas mais adequados ao
trabalho que estiverem desenvolvendo. Por isso, deve haver em
cada escola uma pessoa responsvel pela videoteca, que providencie as gravaes, faa os registros e esteja disponvel para
dar apoio e orientao aos professores.
Se algum programa de interesse deixar de ser gravado durante o perodo letivo, basta manter-se atento Grade de frias: nesse perodo so reprisados os programas transmitidos
no semestre anterior.

Outras publicaes

Guia de programas: traz uma relao de todos os programas j transmitidos, organizados por reas temticas e em
sees especiais, com uma breve sinopse do contedo de
cada programa ou srie de programas. A consulta ao guia
ajuda o professor a escolher o que poder usar no planejamento de suas aulas, ou em seu prprio aperfeioamento.
Cadernos da TV Escola: ampliam as informaes referentes
a temas que foram abordados em determinadas sries de
programas destinadas ao ensino fundamental.
Cadernos de Vendo e Aprendendo: apresentam comentrios
dos programas desta srie e sugestes de atividades a serem desenvolvidas em sala de aula.

A TV Escola transmite os programas,


e cabe s escolas grav-los e formar sua
videoteca. O MEC no distribui programas
gravados em fitas.

Como gravar

No horrio escolhido, ligue os equipamentos; sintonize a tev


e o vdeo.

Fichas de Como Fazer?: oferecem sugestes de atividades


a serem desenvolvidas a partir dos programas do Ensino
Mdio Acervo e Como Fazer?
Os livros da Srie de estudos / Educao a distncia completam a linha editorial de apoio aos programas, com textos
para os professores estudarem temas de educao a distncia e de novas tecnologias para a educao.
Consulte as publicaes da TV Escola na internet:
www.mec.gov.br/seed/tvescola/publicacoes.shtm
As fichas de Como Fazer? Esto no site:
www.mec.gov.br/seed/tvescola/enmedio

Coloque a fita no incio e o contador (COUNTER) no zero.


Aperte REC e PLAY ao mesmo tempo: este procedimento
vale para a maioria dos equipamentos.
Para programar antecipadamente a gravao, consulte o
manual de uso do vdeo.
Como organizar as fitas na videoteca

Terminada a gravao, rebobine a fita e volte o contador para


o zero.
Ponha a fita para rodar e assista gravao desde o comeo, anotando em que nmero do contador comea cada programa.
Registre os dados apresentados no incio de cada programa,
para depois catalogar a fita.
Escreva o nome do programa gravado em uma etiqueta e
cole-a na lombada da fita. Numere a fita.
Prepare fichas por disciplina ou rea temtica, assunto,
tema, nmero da fita, ou do modo que lhe parecer mais prtico para facilitar as consultas. Evite organizar apenas por
data de gravao.
A classificao dos programas adotada pela TV Escola na
Grade da programao e no Guia de programas til como
referncia para catalogar as fitas e montar a videoteca.

CO
FALE CONOS
Esclarea suas dvidas, conte suas
experincias, oferea suas crticas.
Escreva para a TV Escola

Ministrio da Educao
Secretaria de Educao a Distncia
Caixa Postal 9659
Braslia/DF 70001-970
Fax: (61) 410-9178
E-mail: seed@mec.gov.br
tvescola@mec.gov.br
Visite, na internet

www.mec.gov.br/seed/tvescola
Ligue para o Programa Fala Brasil

0800-616161
Ligao gratuita