DESTAQUES DA

PROGRAMAÇÃO
500 anos: Brasil-Império na TV
Internet
Planeje suas aulas
com a página de
Mestres da Literatura

Amazônia
Um projeto sobre
desenvolvimento
sustentável em
Rio Branco, Acre

Mania
de eleição
Artigo exclusivo
do cientista político
Jorge Caldeira
Juscelino Achurê Karajá
desenvolve projeto
sobre a preservação
das tartarugas do rio
Araguaia, em Tocantins.

Família
e escola
Professores
entrevistam
Rosely Sayão

PROFORMAÇÃO
Histórias de luta e sucesso

Caro Professor
Preocupados em aprimorar nossa revista, e em oferecer serviços cada vez melhores, fizemos uma boa reforma na
seção Destaques da programação. Está mais gostosa de ler, bem mais prática e, esperamos, mais eficiente para
apoiar seu trabalho no uso dos programas da TV Escola. Sua opinião é fundamental. Por isso, as seções Cartas e
Minha experiência ganharam mais espaço, para troca de experiências e informações.
Nossos repórteres voltaram emocionados de Araguaína, em Tocantins, onde acompanharam um grupo do
Proformação. E contam aqui como os professores cursistas estão mudando sua prática pedagógica e promovendo
transformações no dia-a-dia da escola e da comunidade. Já em Rio Branco, no Acre, registraram o entusiasmo de
um grupo de alunos do Magistério ao estudar o desenvolvimento sustentável e aprender a valorizar
sua cultura e sua região, apoiados em novas tecnologias.
Além disso, apresentamos a Rosely Sayão questões que nos foram enviadas pelos professores a
respeito do relacionamento entre escola e família. Em suas respostas, ela mostra como é
importante construir essa parceria em torno de uma educação democrática,
contribuindo para formar cidadãos conscientes e autônomos.
O artigo especial de História foi escrito pelo cientista político
Jorge Caldeira, que nos propicia uma reflexão sobre o processo
democrático e as eleições.
E há muitos assuntos mais, para uma leitura agradável e útil.
Sorteio de grupos em
Carmolândia , Tocantins.
Página 26.

Neste número
DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO

2
4
6

EXPERIÊNCIAS
I – Histórias do Proformação

22

II – Sustentabilidade,
que bicho é esse?

32

ENTREVISTA - Rosely Sayão
Família e escola: parceiros ou rivais?

40

CARTAS
MINHA EXPERIÊNCIA

PARCERIA
Professores em formação,
um processo permanente
ARTIGO - Jorge Caldeira
Mania de eleição

43

E TEM MAIS

44
46

HISTÓRIA DE VIDA
Uma mestra bem especial

48

Elzira Arantes

Editora

Agosto/Setembro 2002

DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO
Ciências – Insectia ____________________________ 6
Geografia – Expedição caiçara __________________ 7
Pluralidade Cultural – Pali Mali e seus amigos ______ 8
Ética – Democracia sem fronteiras _______________10
Literatura – Shakespeare: histórias animadas ______11
CONEXÃO TV ESCOLA _________________________12
Ciências – De onde vem? _______________________ 13
REFLETS – CURSO DE FRANCÊS ________________14
Ética – Crianças nas ruas do mundo ______________ 14
Internet – Mestres da Literatura __________________14
SALTO PARA O FUTURO _______________________ 16
DESTAQUE ESPECIAL
História – 500 anos: o Brasil-Império na TV _________18
ENSINO MÉDIO
Acervo – Café: a safra do poder __________________20
Como Fazer? – Os vários brasis, por Aziz Ab’Saber __ 20
Como Fazer? A Escola – Caminhos da paisagem ____20
Como Fazer? – O enigma do domo ________________21
OUTRAS ATRAÇÕES __________________________ 21

Mais capacitação
Temos em nosso município a
enorme satisfação de receber a revista TV ESCOLA. Mais ainda porque
nossa secretária de Educação, Francisca, fez a ampliação da sala onde
são gravados os programas das grades da programação. Com a ajuda da
Secretaria e da TV Escola, nossos
professores estão tendo a oportunidade de mudar o enfoque de seus trabalhos e ampliá-los com novas experiências, em que todos, incluindo os
alunos, terão uma capacitação mais
dinâmica, democrática e participativa.
Elidiany Coêlho dos Santos
Assistente administrativa da Secretaria
Municipal da Educação
São Pedro Água Branca/MA

TV Escola em
sistema digital
Lendo a revista TV ESCOLA, fiquei
ciente de que a antena parabólica
analógica poderá ser trocada pelo
sistema digital. Interessei-me bastante, pois este ano estamos desenvolvendo um projeto no qual será
montada a videoteca. Nosso objetivo é efetuar gravações dos programas da TV Escola com qualidade e
estabilidade de imagens e um som
mais limpo. Gostaria de saber qual
a possibilidade da troca dessa antena em nossa escola e como deveremos proceder para essa aquisição.
Arialete Alves Couto
Colégio Municipal Fernando
Augusto Pinto Ribeiro – Palmares/PE

O processo de implantação do
sistema digital está em andamento
e, até o final do ano, deverá atender
à maioria das escolas. Entre em contato com a Secretaria da Educação
de seu estado, que poderá lhe informar qual é a previsão em relação a
sua escola.

As escolas que ainda não tiverem
recebido o equipamento digital continuarão a receber o sinal da TV Escola
pelo sistema analógico, pois os dois sistemas irão coexistir. Uma informação
importante para as escolas que estão
sendo atendidas: a antena parabólica
só pode ser retirada pelo técnico credenciado pela Secretaria da Educação,
quando ele for fazer a instalação do
novo sistema, não antes disso.

Indignação infundada
Sou nutricionista e trabalho no
Programa de Alimentação Escolar de
meu município. Fiquei muito preocupada e até indignada em saber da
existência de um programa de televisão veiculado para o Brasil inteiro
sobre alimentação escolar – um dos
maiores e mais importantes, se não
o único programa social, universal e
que agrega não só alimentação,
como educação alimentar – dar informações de preparo e manipulação
de gêneros alimentícios sem a orientação e a participação de um nutricionista, ao menos para que se pudesse monitorar essas questões de
fundamental importância.
Rosana Maria Nogueira
Campinas/SP

O projeto das
oficinas de merenda teve por objetivo
valorizar a merendeira e seu trabalho,
e foi esta também a
proposta de nossa
reportagem. Diante
de sua dúvida, podemos lhe informar que
todos os municípios
selecionados têm em
seus quadros nutricionistas que atuam junto ao Programa Me-

renda Escolar e que participaram dos
trabalhos com as merendeiras.

Poesia de merendeira
Quero parabenizar a todos da redação, das fotos, PNAE, FNDE e todos os órgãos que participaram desse maravilhoso trabalho sobre as
merendeiras. A revista está muito
boa e chamou minha atenção pelo
resgate deste nosso papel. Fiz uma
reflexão e escrevi um pouco sobre o
que senti ao ler a reportagem.
Ser educador / É viver intensamente /
O caminhar das crianças / É respeitar /
Ser amigo e ter amigos / Sentir emoções juntos... / Ah! Quantos sorrisos /
Vocês nem imaginam / Quantos, ganhamos durante / O tempo que ficamos juntos / E quando vão embora, ainda / Os
levamos em nossa mente.
Ser educador / Privilégio de poucos / É
como construir uma escada / E a cada
degrau / Aprendemos e reaprendemos
/ Maravilhoso, não é? / Criamos e recriamos / Sonhamos, pensamos / Realizamos / Somos transparentes / E a cada
dia / Percebemos que temos / Grandes
companheiros / Nossos alunos.
Cleane Aparecida dos Santos
Jundiaí/SP

Comentários, críticas, dúvidas, sugestões,
relatos de experiências, propostas de intercâmbio
com seus colegas e muito mais!
Solicitação de fita

Mestres e História

Sou professora há dezesseis anos,
e atualmente trabalho como supervisora de uma escola com 415 alunos
de 3 a 6 anos. Gosto muito de assistir
à TV Escola. Assisti ao programa de
Vendo e Aprendendo sobre projetos
e gostaria de adquirir a fita para enriquecer meu trabalho junto aos professores e ajudá-los a descobrir como é
interessante e proveitoso trabalhar a
partir de projetos, pois com freqüência eles mostram resistência em adotar essa metodologia.

Parabenizamos a equipe da revista TV ESCOLA pela qualidade dos
artigos publicados, principalmente
a seção “Destaques da programação”. Menção especial para o Mestres da Literatura. As experiências
também têm nos motivado não só
a realizar novos trabalhos como
para poder divulgá-los. Parabéns
pelo artigo de Boris Fausto, “Choque de civilizações”. Esperamos
que novos artigos sejam publicados, para dar subsídios a nossa
prática pedagógica.
Gravamos os programas sugeridos pela Grade de programação e
selecionamos vídeos de acordo com
os conteúdos trabalhados em sala de
aula, organizando a videoteca, que
será utilizada por todas as escolas
da cidade.

Antônia Maria Firmino da Silva Araújo
Jardim Escola Recanto do Amor e da
Educação – Assu/RN

Com certeza o programa Projetos,
da série PCN na escola, será ótimo
para você trabalhar com os professores, mas infelizmente não podemos
lhe enviar a fita, pois a TV Escola não
distribui programas gravados. Então,
não perca a chance de gravar esse
programa no próximo dia 6 de setembro, quando será reapresentado.

A TV Escola e o vestibular
Terminei o ensino médio e estou me preparando para o vestibular. O programa Mestres da Literatura e os documentários são ótimos, pois servem como uma revisão do Ensino Médio e são também
uma forma de conhecer outras culturas. Estou estudando só em casa
e a tevê tem sido uma grande aliada. Consegui aprender muitas coisas e entender finalmente a guerra entre Israel e Palestina, por intermédio de um dos documentários ( Fronteiras), e por isso quero
agradecer e parabenizar a equipe
da TV Escola pela programação.
Dayane F. Almeida
dadyane@aol.com

Professores da Escola Estadual de
1º Grau Santa Bernadete
Amargosa/BA

çava a não acreditar mais no que vinha fazendo.
Espero que continuem viajando
por esse Brasil e fazendo tão bem
a outros professores como fizeram
a mim.
Nádia de Queiroz
Taguatinga/DF

PS

Recebemos também,
e agradecemos, cartas e e-mails de: Ana
Raquel de Oliveira
Silva, Crato/CE; Escola Monsenhor
Abílio Américo Galvão, Palmares/PE;
Francisca Ednir A. Silveira, Jaguaribe/
CE; Francisco Antônio da Silva, Zé
Doca/MA; José Lopes, Assaré/CE;
Maria José B. Pinto Américo, Mocajuba/PA; Mário Quirino, Bananeiras/BA;
Museu Casa Guimarães Rosa, Cordisburgo/GO.

Na edição anterior...
Na página 5

Esperamos que a revista
possa ser cada vez mais útil
em sua prática pedagógica.
Não deixe de ler, nesta edição, o artigo “Mania de eleição”, de Jorge Caldeira.

Notícias de
Taguatinga
Eu e meus alunos da Educação Infantil ficamos muito
felizes com a reportagem. Já
recebi até carta de uma professora do Pará, que se interessou por nosso trabalho. Isso é
muito gratificante! Agradeço de modo
especial a credibilidade e as palavras
de incentivo, pois nos trouxeram novo
ânimo e muitas esperanças, em um
momento em que eu mesma come-

Este trabalho é de Thiago, Rafael, Eder,
Hermes e Witterson, da 3ª série, no
projeto “Arte e emoção”.

Na página 28, a foto é de Carlos
Varella

E ainda procuramos novas experiências. de diversas áreas do ensino médio e do fun- Presidente da República Federativa do Brasil Fernando Henrique Cardoso Coordenador editorial Cícero Silva Júnior Ministro da Educação Paulo Renato Souza Edição ERA Editorial eraeditorial@uol. foi um sucesso! Fui convidada a apresentar os escritores-mirins no 4º Encontro do Proler e na Feira da Cultura de nosso município. Isso. inclusive com os Temas Transversais. Célia Trazzi Cassis Jorge Caldeira. No ano passado incentivei meus alunos a produzir suas próprias histórias e.Brasília/DF . e eles perceberam que o filme permitira abordar inclusive outros assuntos de interesse da turma. Noêmia R. se Deus quiser.br/seed/tvescola . só é possível graças a um trabalho interdisciplinar. Luiz Carlos Pizarro Marin. o estudo em sala de aula.E. A resistência caiu pela metade. esperando encontrar textos na lousa para copiar ou exercícios no livro para responder. Maria Amábili Mansutti. Vera Lucia Atsuko Suguri Colaboradores Cássio de A. Paulo Pepe Conselho Editorial Antonio Augusto Gomes dos Santos Silva. Profª Luíza Vieira – Magé/RJ Escritores-mirins em Florânia Como coordenadora da telessala. Ramos Impressão e acabamento Posigraf PROGRAMA TV ESCOLA Repórter especial Rosangela Guerra Ministério da Educação Secretaria da Educação a Distância Fotógrafos Iolanda Huzak. para minha surpresa.E.com. Alex Rufino da Silva Coordenador-geral do Projeto Cinescola E. Thaís de Bruÿn Ferraz Projeto gráfico Elifas Andreato Editora Elzira R. Arantes Fotolito PostScript Secretárias editoriais Lierka Felso. no próximo Encontro do Proler teremos muitos escritores-mirins para apresentar a nossa comunidade.br Internet: www. as senhoras e senhores já chegavam à escola cansados do trabalho diário. e é por isso que nos sentimos parceiros dessa proposta pedagógica. José Roberto Neffa Sadek. Narjara Salomão Lara Teixeira. Paulo Cesar Ladeira. Iara Glória Areias Prado.MINHA EXPERIÊNCIA Filmes para jovens e adultos Em minha turma de 7ª série da Educação de Jovens e Adultos. Lilian Holzmeister Oswaldo Cruz.M. Depois discutimos os resultados. exibimos aos sábados filmes e documentários. a TV Escola aqui já é uma vitória. consegui exibir outro filme. e a TV Escola nos proporciona um excelente acervo de vídeos educativos. Cícero Silva Júnior. Tenho arquivadas várias atividades de todas as disciplinas trabalhadas na telessala e. Alves da Silva. Hoje. Carmem Moreira de Castro Neves.E. Quando propus exibir filmes a fim de discutir conteúdos ou mesmo questões do dia-a-dia. Maria Juraci de Araújo E. Em uma nova perspectiva de compreender o contexto histórico. trocando idéias com colegas de outras telessalas. Coronel Silvino Bezerra – Florânia/RN Projeto Cinescola Um teleposto vitorioso Desde abril de 2001 desenvolvemos o Projeto Cinescola.F. Assim. Combinamos então que eu anunciaria os filmes com antecedência e eles trariam pipoca e refrigerante para a sala de vídeo (adaptada). Pedro Paulo Poppovic.gov. visitamnos para ver nosso trabalho e pedir orientações para trabalhar com a TV Escola. Leite. Tania Maia Magalhães Castro. e fomos destaque no jornal Tribuna do Norte.br tvescola@mec. nossa escola é modelo para as outras da cidade.br Secretária-Executiva Maria Helena Guimarães de Castro Secretário de Educação a Distância Pedro Paulo Poppovic Editoração Maria A. e fui ganhando a confiança de meus alunos. O Projeto Cinescola se insere dentro da nova perspectiva educacional de trabalhar os conteúdos com o suporte de produções cinematográficas e documentários. complementando Depois de seis anos de lutas e conquistas.E. Presidente Médici – Cuiabá/MT Rita de Cácia Ferreira Nines E. de A. mas insisti e segui meu plano. me sinto muito gratificada em poder trabalhar com as novas tecnologias em prol de uma educação de qualidade.gov. Rogério de Oliveira Soares.mec. O desenvolvimento desse projeto está diretamente inter-relacionado com a política da TV Escola. O acervo de nossa videoteca conta hoje com cerca de 6 mil programas gravados. de fato. Vera Franco de Carvalho.gov. Rita de Biagio Edição de arte e produção gráfica Casa Paulistana de Comunicação Editor de arte Milton Rodrigues Alves A REVISTA TV ESCOLA É UMA PUBLICAÇÃO BIMESTRAL DA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC Tiragem desta edição: 450 mil exemplares SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Caixa Postal 9659 .70001-970 Fax: (61) 410-9178 E-mail: seed@mec. nossas aulas de História transformaram-se em momentos alegres e proveitosos. houve inicialmente grande resistência.

educação sexual. procurávamos convencer diretores e supervisores da importância de seu apoio e incentivo nesse processo de aprendizagem. organizamos uma programação especial com assuntos de ética e cidadania. começamos a gravar os vídeos em nossas casas e. podemos atender a uma clientela diversificada. Assim. Visite a TV ESCOLA na internet www. prevenção de drogas etc.mec. teleconferências e outros programas educativos. em Macapá/AP. destacou-se a que envolveu técnicos da Eletronorte a respeito de como conviver com linhas de transmissão sem acidentes. Após assistirem a palestras e programas de vídeo. bem como a aquisição de todo o equipamento. Firmamos uma parceria com a Secretaria Municipal de Trabalho e Ação Social do município de Santana e. supervisores e professores.gov.br/seed/tvescola Atenção! ponder a você. abusos e exploração sexual. Ao mesmo tempo. em troca de capacitação para seus servidores. Em seguida. temerosos da sobrecarga de trabalho e relutantes quanto ao uso de novas tecnologias em sala de aula. Constatamos que. tal como estagiários e alunos das escolas estaduais e municipais da capital e do interior. bem como Salto para o Futuro. adolescentes e familiares vítimas de violência. conseguimos iniciar um novo trabalho. damental.Reunião das orientadoras com professores. conseguimos a reforma e a adaptação de um prédio exclusivo. ail e o número de telefon seu e-m . comentários. fax ou e-mail TV Escola Caixa Postal 9659 Brasília/DF – 70001-970 Fax (061) 410-9178 E-mail: tvescola@mec. Das várias campanhas educativas. gravidez na adolescência e indisciplina. informe também disciplina. O segundo passo foi a divulgação junto aos professores. Josefina Silva de Almeida e Vasty de Chagas Leite Professoras orientadoras do teleposto E. as dificuldades foram sendo superadas e as resistências diminuíram à medida que nossa videoteca foi se tornando realidade..E. diretores de escolas do município e a Escola de Enfermagem do Hospital São Camilo. exibindo alguns programas selecionados e explicando como trabalhá-los com os alunos. Assim. troque experiências com outros educadores. disporemos de atendimento social a crianças. Para contornar a falta do espaço físico e de equipamentos. Francisca Góes da Silva. com o apoio de nossos familiares. Marechal Castelo Branco Macapá/AP Nasce uma videoteca! Pensando em reestruturar a TV Escola. além da falta do espaço físico e de problemas com equipamentos. A área física de nosso teleposto já foi ampliada. pergunte. Finalmente.br Ligue para o Fala Brasil 0800-616161 Ligação gratuita Faça sugestões. elogios ou críticas.gov. tal como nossa área de atuação. relate projetos e trabalhos. ocorria o desconhecimento do programa e a resistência de alguns diretores. Se for o cas e ou fax. Para que possamos res e endereço ueça de dar seu nome não esq ço da . Entre as atividades desenvolvidas em 2001. material e mobiliário para o pleno funcionamento da TV Escola em nosso município. bem como da Universidade Federal do Amapá. Realizamos reuniões de escola em escola. a série e a escola onde o. fomos visitar as escolas do município para divulgar o programa e verificar seu andamento. ou o nome e o endere completos trabalha. após detectarmos entre nossos alunos problemas com drogas. os alunos trabalharam também com o tema em sala de aula. iniciamos a capacitação dos professores para o uso da nova tecnologia. Jacqueline Esteves Lima Coordenadora da Videoteca Municipal Rondon/PA Fale conosco Sua opinião é muito importante para nós Escreva por carta.

mais escuras. sendo metade em papel branco (borboletas brancas) e outra metade em folhas de jornal (borboletas mescladas). Canadá. No entanto. Indicada para alunos da 6ª à 8ª série do ensino fundamental. formas e cores dos insetos em florestas tropicais de várias partes do mundo. Prepare-se. eram bem mais raras. Competências e habilidades a desenvolver • Descrever processos e características do ambiente e de seres vivos. • Interpretar e utilizar diferentes formas de representação (tabelas. As do tipo 1.CIÊNCIAS JULHO 29 INSECTIA JULHO 30 Direção: German Gutierrez Realização: Pixcom. apesar de seu tamanho? 6 Preparação da atividade Após o relato. • Expressar dúvidas. cor e comportamento? Será que os insetos procuraram esse ambiente? Será que os que não habitavam as florestas tropicais morreram? Como é possível que muitos desses artrópodes se tornem praticamente invisíveis a nossos olhos. Avaliação diagnóstica Para discutir conceitos como adaptação. tamanho. que mostra a diversidade de comportamentos. levante algumas questões: Por que apenas nas florestas tropicais existe tamanha diversidade de insetos. proponha a seguinte situaçãoproblema: Por que houve modificação no número de mariposas ao longo desse tempo? Coloque algumas perguntas a respeito da situação para os alunos responderem em grupos. A série também propicia o trabalho com Geografia e Meio Ambiente. tamanhos. Áreas conexas: Geografia. existiam dois tipos de mariposa da mesma espécie (Biston betullaria) em várias cidades inglesas: a mais escura (tipo 1). enquanto aumentava progressivamente a população do tipo 1. expressões. confundindo com isso os predadores. de asas acinzentadas e salpicadas de pigmentos pretos. Meio Ambiente 6 episódios de 23’ Exiba o vídeo e proponha depois uma situaçãoproblema a partir do reMariposas lato à direita. gráficos. Recorte cerca de quarenta borboletas de vários tamanhos.). ícones etc. idéias e conclusões acerca dos fenômenos naturais. • Relacionar o conhecimento de diversas disciplinas para entender fatos ou fenômenos naturais. seleção natural. ficou cada vez mais difícil encontrar mariposas do tipo 2. a situação se inverteu? • As mariposas também se modificaram quando houve alterações no ambiente? Por volta de 1860 (época da Revolução Industrial). conforme o modelo ao lado. observados em microscópio ou a olho nu. Cole as borboletas brancas e as mescladas aleatoriamente nos dois cartazes. como por exemplo: • As mariposas tipo 2 se transformaram em mariposas tipo 1? • A fuligem escureceu as asas das mariposas tipo 2? • Antes de 1860 as mariposas tipo 2 se escondiam melhor e as mariposas tipo 1 ficavam mais visíveis? E após 1860. 1998 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Situação-problema RESUMO Segue-se uma sugestão para explorar conceitos ligados aos aspectos evolutivos da seleção natural e ao papel evolutivo da camuflagem e do mimetismo. ATIVIDADES DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO Prepare previamente dois cartazes: um com uma folha aberta de jornal e outro com um papel branco do mesmo tamanho. Mas vale a pena! TV E SCOLA . mutação. de asas brancas também salpicadas de preto. à medida que a fuligem das fábricas foi escurecendo as árvores e os edifícios. e outra. As do tipo 2 constituíam a maioria. camuflagem e mimetismo. certamente os alunos vão se animar com a brincadeira de atacar as borboletas. porque a aula promete ser bem agitada. e pareciam quase da mesma cor dos troncos das árvores. mais clara (tipo 2). em relação a forma. DICA Na próxima atividade. abordando por exemplo a localização das florestas tropicais e a distribuição fitogeográfica dos ecossistemas. brancas e escuras Esta série de documentários é narrada por um entomólogo.

usp. Áreas conexas: Ciências. social e ambiental. em Santa Catarina. com um elástico levemente molhado em guache colorido. nos hábitos. GEOGRAFIA AGOSTO 21 EXPEDIÇÃO CAIÇARA AGOSTO 22 Direção: Ângela Sauer Realização: Canal Azul. desenhos. Indicada para atividades com alunos da 5ª e 6ª séries do ensino fundamental. esquemas ou outras formas de comunicação. de acordo com o tema enfocado.br/didatico/inse_flor.br/~leia/aquaticos. na Bahia. 1996. TV E SCOLA O documentário pode servir como ponto de partida para muitas atividades coletivas e interdisciplinares. Geografia. Brasil. São Paulo.unicamp. e indo até Salvador. 1999 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Fixação do aprendizado Peça para os alunos estabelecerem relações entre suas conclusões e o fato de os insetos de uma floresta tropical terem formas. • Registre as conclusões dos grupos e proponha um jogo. na alimentação. RESUMO Série de programas que documentam a Expedição Caiçara.br/osinsetos_azul.htm www. 7 . nas manifestações religiosas. • Ecossistemas do litoral brasileiro: trabalhe com Ciências e Geografia. Aulas multidisciplinares São variados os recursos para escapar dos predadores Veja na internet www. Mostre que. • Ocupação do território a partir da costa: possibilita a integração de Geografia.discoverynaescola. preservação e degradação ambiental. sugira aos alunos que identifiquem em mapas as rotas percorridas pelos membros da expedição.htm Leia também Evolução e biodiversidade: o que nós temos com isso? Maria Elisa Marcondes Helene & Beatriz Marcondes. há também numerosos predadores. ATIVIDADES Todos os episódios contribuem para estimular o aluno a conhecer e valorizar a rica diversidade do Brasil.olhandodeperto. na arquitetura.Síntese e conclusões • Dê um tempo para os grupos discutirem (cerca de 15 minutos) e peça para apresentarem suas conclusões por meio de dramatizações. enfocando biodiversidade. numa variedade de enfoques que se presta ao planejamento de inúmeras atividades interdisciplinares. numa perspectiva histórica. nas economias locais. Por exemplo. partindo de São Francisco do Sul. projeto no qual um grupo de alunos percorre a costa brasileira.bio. assim como há um grande número de insetos.terravista. Os documentários também podem ser úteis para desenvolver o hábito de consulta a atlas e o estudo da cartografia. no qual os alunos representarão pássaros predadores. Meio Ambiente ○○○ 7 episódios de 30’ LEMBRETE Não se esqueça de discutir as diferenças entre os conceitos de mimetismo e camuflagem.nib.pt/Bilene/4808 www. reavaliando os pontos de vista sobre as mariposas da Inglaterra.htm www. se for o caso.htm www. já que uma floresta tropical é um dos ambientes de maior diversidade do planeta. em seus aspectos naturais. humanos e econômicos. • Após a “caçada”. ou proponha trabalhos cartográficos associados a determinadas situações dos vídeos. conservação. os alunos deverão acertar o maior número de borboletas possível. abrindo inúmeras possibilidades de integração entre Ciências. • Construção de nossa identidade cultural: expresso na língua. Cada programa privilegia um dos temas que foi objeto do estudo de campo dos estudantes.br/hvvb/insetos/inset.ib. Língua Portuguesa. tamanhos e cores tão diversificados. volte a discutir as conclusões de cada grupo. Scipione. Repita o procedimento com o cartaz de fundo mesclado.com/v025/gtinsectos/ginsectos01. refletindo sobre a apropriação do espaço e o uso do solo. História e Língua Portuguesa.ufscar. História e Ciências.html www. • Fixe em uma parede o cartaz com fundo branco e explique a tarefa: posicionados a cerca de 5 metros do cartaz. História. o tema perpassa os episódios.

Caio Prado Jr.com. São Paulo.htm Sobre a Plataforma Continental Brasileira. 1999. promova uma discussão a respeito da diversidade cultural antes de exibir os vídeos.sosmataatlantica.. O que ocorreu com a Mata Atlântica? E com os manguezais? Por que preservá-los? E as cidades? Quais os principais problemas ambientais nos centros urbanos? Qual a importância da preservação do patrimônio histórico para uma sociedade? PLURALIDADE CULTURAL SETEMBRO 4 PALI MALI E SEUS AMIGOS SETEMBRO Trabalho de campo Proponha um trabalho de campo com o objetivo de levar os alunos a desenvolver uma metodologia de pesquisa e. elaboração do relatório final. • Valorizar o papel da cultura e da sociedade na manutenção do equilíbrio ecológico. professores. O tema escolhido pode ser até o prédio da escola. Caio Prado Jr. • Identificar a diferença entre cultura erudita e popular. Sanches Ross (org. habitações. os hábitos. Joël Farge. São Paulo. Contribuições para a gestão da zona costeira do Brasil – Elementos para uma geografia do litoral brasileiro. avaliar a importância da investigação. Leia também História do Brasil. • Explique inicialmente que o estudo envolve três etapas: planejamento do trabalho e divisão das tarefas. O roteiro de trabalho pode ser elaborado em comum nas aulas de História. História 5 programas de 26’ RESUMO Cada episódio desta série narra uma história que se passa em uma região do mundo: República Tcheca. 2002. Casa-grande e senzala. • Organize a classe em grupos e distribua tarefas diferentes. ao término. Áreas conexas: Arte. Edusp. e da geografia de cada região.) Antes de exibir os vídeos. Alasca. São Paulo. podem dar margem a bons debates e pesquisas. consulte as séries: O povo brasileiro. ou então abordando cada filme. Austrália. elaboram seus relatórios. ATIVIDADES Objetivos DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO Veja na internet www. Formação do Brasil contemporâneo. Indicada para atividades com alunos desde a 5ª série até o ensino médio. História econômica do Brasil. as relações entre gerações e o modo de vida atual. • Os resultados são socializados com a classe e discutidos.secirm.com Mapas e textos sobre os principais ecossistemas brasileiros e outros temas ligados à proteção do meio ambiente.mil. Antonio Carlos Robert Moraes. A personagem central é sempre uma criança. 1996. pesquisa de campo. www.• Preservação e conservação: temas recorrentes em todos os episódios. trata-se de uma atividade que estimula a organização e a cooperação. condições físicas das classes. e também entre os povos estudados: roupas. registrando os principais resultados. Como aquecimento. Geografia. Edusp. hábitos alimentares. Geografia e Língua Portuguesa. Canadá. www. Os demais pesquisarão temas específicos: história da escola. Geografia e Matemática. lendas etc.aultimaarcadenoe. ou o bairro. 1996. São Paulo. Geografia do Brasil Jurandir L. • Refletir a respeito da forma pela qual a cultura popular é transmitida de geração em geração. Sobretudo os capítulos “Preliminares (1500-1530)” e “A ocupação efetiva (1530-1640)”.org.br Consulte o Atlas dos remanescentes da Mata Atlântica. em situações que permitem mostrar um pouco da cultura de seu povo – as crenças tradicionais.). refeitório/cantina. Brasil 500 anos. • Os grupos saem a campo para fazer a pesquisa e. 5 Direção: Jacques Labarge.br/leplac. Hucitec/Edusp. na definição de uma cultura? Quem se lembra de aspectos culturais que caracterizem uma cultura diferente da nossa? (É possível que alguém faça referência a sociedades tribais africanas ou asiáticas. biblioteca.tvcultura. Indonésia e Canadá. Boris Fausto. Brasiliense. 2000 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Brasiliense. • Chamar a atenção dos alunos para a diversidade cultural e explorar a existência de pontos comuns entre as culturas. TV E SCOLA . músicas.mar. A um grupo caberá mapear a escola. Carlos Ferrano Zavala Realização: Les Productions Pali Mali Inc. 8 Preparação A série pode ser explorada em conjunto. 1976. muito diferentes da nossa. alunos. Mar à vista.br Na seção Alô Escola. da quadra de esportes etc. São Paulo. Todos os povos vivem de uma só forma? Por que existem diferenças? Qual o papel das condições climáticas. separadamente. ao mesmo tempo. sendo que o trabalho de cartografia pode ser orientado pelos professores de Arte. comente que vale a pena prestar atenção às diferenças e semelhanças com nossa cultura. Sobretudo os capítulos “O sentido da colonização” e “Povoamento”. www.

gra a os pro e de E escolh também a grad panhe Acom AS ROGRAM SP GRAVE O a para videotec você fitas na as gar. que mantém vivas as antigas tradições e lendas. E guarde ção. e também para traços característicos. Pinamesh e a tenda trêmula O último filme da série. Minha casa. RADE LEIA A G r. Mas em muitas circunstâncias chega a ser tão exacerbado que se transforma em intolerância e racismo (como no caso dos skinheads). quer usa mas que férias. Leia também Sobre etnocentrismo. e onde com freqüência as comunidades pobres não contam com médicos. que se passa no Alasca (estado norte-americano). Apeseu papel social. até aparece o xamã. O segredo de Sungai A pobreza e a doença decorrentes da exploração inadequada dos recursos naturais. mostrando o forte preconceito que enfrentam em diversas partes da Europa. PCN / Temas Transversais – Pluralidade Cultural. e vale o instrumento usado para a pena discutir a imporcortar a carne.Dilino e a Ave de Fogo Este filme apresenta ciganos. nal com a moderna. a pode us ramas da TV Es prog Aani – a tagarela Este filme. pois contribui para a manutenção da tradição e dos costumes. postos de saúde e condições sanitárias. 1986. em que muitas crianças deixam de ir à escola para cuidar de irmãos mais novos. retoma o tema do xamanismo. pois uma antiga crença do avô contribui para transformar a realidade e impedir. Mais uma vez. Aborde o preconceito no Brasil. mesmo em contato com uma cultura ligada à modernidade. Vale a pena observar e discutir aspectos da cultura indígena canadense e seu modo de se relacionar com a natureza. 9 . Na lenda narrada pela cigana. de desenho tância dessa figura. Rio de Janeiro. Trabalhe a comparação entre a cultura oral. mostra como a cultura tradicional pode sobreviver aliada a uma boa qualidade de vida e uma relativa riqueza. Minha escola. valores tradicionais sobrevivem. pelo menos por algum tempo. no moderno estúdio de personagem do passatelevisão. Os juízes virão Uma criança aborígine da Austrália é a protagonista deste episódio. a construção da barragem. Um dia na vida de uma criança. esse sentimento tem uma carga positiva. não há contando as diferenças de tradição entre os ensinamensua atuação nos três filtos do avô e o trabalho da mes. Utilize essas refedo é um instrumento rências para discutir a coepara a manutenção da xistência da cultura tradiciotradição. Estabeleça um paralelo com os direitos e a história dos povos indígenas brasileiros. como tipo de moradia. com acesso à cultura “dos homens brancos”. Chame a atenção para o fato de que ali a subsistência depende da exploração direta da natureza. óculos feitos de Em três episódios couro e outros modernos. danças etc. em Montreal. estabelecendo comparações com os outros episódios. e a importância da escrita – que sobressai no papel desempenhado pela neta. Aqui a tradição ganha nova força. Mostre como esse mãe. mais intimamente relacionado com a preservação ecológica. evidenciadas neste filme passado na Indonésia. solicitando para isso uma pesquisa. também. ressalsar do contraste. cultura tradicional e xamanismo: Cultura – um conceito antropológico Roque Laraia. Trata-se de um excelente gancho para trabalhar o conceito de etnocentrismo. Para catalo ia de r utiliza referência o Gu posterio r como cola. Protradicional. Descobrindo. em que seu povo é “invejado” pelos demais. Jorge Zahar. vestimentas. podem servir de tema para discutir as ameaças ao equilíbrio da natureza. as séries da TV Escola Pinamesh vestida de xamã TV E SCOLA Conhecendo o mundo. Tradição e modernidade caminham lado a lado: roupas tradicionais de pele e trajes de náilon. Estabeleça também uma comparação com a realidade brasileira. Minha comida favorita. O vídeo se presta também a uma comparação entre a cultura erudita e a popular. convive na cozicure explicar à classe nha com o microondas. Veja. trenós puxados Xamãs por cachorros e veículos motorizados.

do ponto de vista da democracia. pretende-se fazer a força policial em uma transferência dos moradores sociedade democrápara uma zona perifér ica tica? A pressão dos afastada e doar o terreno a proprietários é a meum grande grupo empresalhor maneira de lidar rial. mobilize a ro nobre da cidade. invasores e prefeitura – é representado por dois alunos. jornais e revistas ou na internet. um conflito em torno de questões como autoritarismo. 2000 Programa selecionado na grade da programação do ensino fundamental. Com apoio de força povêem o emprego da licial. É importante que essa apresentação seja voluntária. se não tiverem aparecido espontaneamente no debate. História. proponha aos estudantes que expressem. oriente a pesquisa em bibliotecas. o sétimo aluSituação-problema no participa como moderador. e assim por diante. Sugira que alguns apresentem o desenho aos colegas. levantando quesres que ocuparam há dez tões como: A prefeituanos um terreno público sira tem o direito de totuado bem no meio dessa mar tal atitude? Como área. a cultura dos dois países. entre a tomada de decisões no grupo sueco e no sul-africano. Suécia. Para encerrar o trabalho. Há alguns aspectos que vale a pena levantar. • As diferenças. • A avaliação dos ganhos havidos em cada grupo a partir do encontro intercultural. • As relações entre a realidade das sociedades sul-africana e brasileira. Meio Ambiente 2 partes de 30’ RESUMO O programa mostra encontros e desencontros decorrentes do convívio entre culturas diferentes. mediados por temáticas transversais relacionadas a Ética e Pluralidade Cultural. pois envolve os sentimentos dos alunos. Outra atividade de encerramento pode ser uma redação individual tendo por tema: Possíveis relações entre a realidade das sociedades sul-africana e brasileira: enfoque os aspectos de democracia. Após uma Por pressão dos proprieencenação de 15 a 20 tários abastados de um bairminutos. A experiência propicia enriquecedoras trocas culturais. Indicado para atividades com alunos das 7ª e 8ª séries do ensino fundamental e de todas as séries do ensino médio. Áreas conexas: Geografia. democracia e diferença cultural. ao documentar a visita de um grupo de teatro sueco a um grupo da África do Sul. tendo por tema. TV E SCOLA . DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO ATIVIDADES A seguir estão apresentadas sugestões de atividades que articulam conhecimentos de História e Geografia. para que construa um com as diferenças socentro comercial. Convide sete voluntários para um debate de improviso. o que sentiram ao assistir aos filmes. De acordo com as possibilidades. adaptando-o por exemplo ao estilo literário que estiver sendo trabalhado. gera conflitos – resultantes por exemplo do confronto do autoritarismo predominante no elenco negro com o liberalismo que rege o relacionamento entre os suecos. comentando seus sentimentos e o que procuraram representar. 10 • O direito dos membros do grupo sueco de provocarem e incentivarem a cisão do grupo sul-africano. como por exemplo: • A postura autoritária do líder do grupo sul-africano e a reação de passividade/heteronomia do grupo. a prefeiparticipação da clastura decide retirar os invasose. Apresente à classe uma situação-problema como esta. história da colonização. O registro desses conhecimentos e curiosidades será importante para atividades futuras. converse a respeito da África do Sul e peça aos alunos para escreverem o que sabem e o que gostariam de saber a respeito desse país. mas. ouvindo diferentes opiniões.ÉTICA SETEMBRO DEMOCRACIA SEM 26 FRONTEIRAS Direção: Anders Bergh Realização: Swedish Educational Broadcasting Company. cultura. livros. atribuindo a cada um a pesquisa de um aspecto das sociedades sul-africana e sueca: dados da realidade sócio-econômica. como no vídeo. Cada grupo presente na situação – proprietários. Dramatização Proponha uma atividade rápida de role-playing (dramatização). discriminação e economia. ciais? O que devem fazer os invasores? Pesquisa e avaliação Organize a classe em grupos. Objetivo Levar os alunos a conhecer a história e a geografia da sociedade sul-africana. Os resultados da pesquisa servirão para encerrar o trabalho e avaliar o conhecimento dos conteúdos estudados. Roda de discussão Terminada a exibição. por exemplo. em um desenho rápido. ao mesmo tempo. o regime de apartheid. O professor de Língua Portuguesa pode orientar a produção do texto. composto por atores negros que vivem em favelas da cidade de Port Elizabeth. a partir de discussões sobre a democracia e o tratamento das diferenças entre as culturas. Estimule a discussão.

Exibição do vídeo • Peça aos alunos para ficarem atentos. 11 . 2000. proponha à classe uma questão-problema. www. um cavalo. com notícias. durante a exibição. às cenas em que aparecem as frases mencionadas. Yuri Kulakov. Romeu e Julieta. meu reino por um cavalo. economia e condições sociais e geográficas da África do Sul.” 3 Direção: Natalia Orlova. Puig.direitoshumanos. evidenciando a preocupação com a pesquisa da história do cotidiano. e a outra.gov. despertando a curiosidade e oferecendo desafios. por parte de quem. Depois da discussão em classe.org. História. São Paulo. pois as grandes obras têm permanência e se projetam no futuro.Veja na internet ATIVIDADES Objetivos www. desenhos animados. • Criar situações que estimulem o raciocínio.usp. Moderna. aliando uma esmerada produção visual à sensível densidade dramática característica da obra do escritor. como por exemplo a apresentada a seguir. LUNOS OM OS A nesta HE C as TRABAL resentad tivos e ades ap As ativid m em conta obje e d a v seção le dos curriculares ino ens teú con es do adas séri .dhnet.africadosul. Alexei Karayev. filmes americanos. a ma ens. • Após a transmissão O imperador Júlio César do vídeo.br Enciclopédia dos Direitos Humanos. conservando seu valor. J. • Mapear os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao assunto. links e a íntegra da Declaração dos Direitos Humanos. experimentam a morte uma só vez. Bruto. em No entan outras abordag a . Leia também Democracia e participação escolar: propostas de atividades. Os desenhos compõem um amplo painel de época. consultando pais e familiares.” “Até tu. GrãBretanha e Rússia. De qualquer maneira. se presta ações variadas situ TV E SCOLA Discussão da questão-problema • Pergunte aos alunos quem já ouviu tais frases: quando.sweden. Tendo isso em vista. sugira que façam uma lista do que descobriram em um painel ou na lousa. www. São Paulo. procurando ampliá-los e aprofundá-los. • Provavelmente aparecerão citações como: Shakespeare. Araújo & J. Áreas conexas: Arte. de Ricardo III. • Chame a atenção dos alunos para o fato de que muita gente sabe alguma coisa a respeito da dramaturgia de Shakespeare. • Quando apresentarem o resultado da pesquisa. www. peça para pesquisarem em casa. estimulando a busca do conhecimento. encontram os alunos mais propícios ao diálogo. além de trazerem em si elementos de surpresa e desafio. 1994 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental e também do ensino médio. U. Stanislav Sokolov. promova um debate a respeito das frases destacadas e das cenas mais dramáticas. Os direitos humanos na sala de aula: a ética como tema transversal.br Contém indicações sobre história.org.” “Um cavalo. LITERATURA SHAKESPEARE: 2 HISTÓRIAS ANIMADAS SETEMBRO SETEMBRO Preparação As questões-problema são sempre uma forma instigante de abordar um assunto. Aquino. 2001. por não estarem ligadas de forma evidente a algum conteúdo conceitual explícito. Ainda Ziablikova Realização: Christmas Films / S4C / BBC Whales.G. Eles devem perceber que as duas primeiras são de Júlio César . determin ental ou médio os fundam dos víde ioria to. Língua Portuguesa 6 episódios de 26’ RESUMO Esta série apresenta adaptações animadas de seis peças de William Shakespeare. já valentes.se Informações gerais sobre a Suécia. Indicada para atividades com alunos da 7ª série do ensino fundamental até a 2ª série do ensino médio. Elas podem envolver o raciocínio ou se resumir a um exercício de memória. Moderna.F. o que sabe a respeito etc. Júlio César. Nikolay Serebriakov.br Biblioteca virtual dos Direitos Humanos. De onde vêm estas frases? “Covardes morrem muitas vezes em vida.

No ar: Conexão TV Escola Esse variado programa comenta destaques da programação da tevê. 2. organização familiar. responde a cartas. entrevista os participantes e fornece o telefone da escola.palomar. notícias de eventos e muito mais. São Paulo. o Conexão nasceu com o objetivo de servir de ponte entre as escolas e promover a troca de idéias e experiências. dá dicas de páginas na internet. ao emprego do modo imperativo e à colocação pronominal (mesóclise). escolas que tenham desenvolvido alguma experiência interessante a partir de programas da grade e produz um minidocumentário: exibe o trabalho realizado. 1990). espaço doméstico etc. – que podem ser comparadas com as imagens veiculadas pelo vídeo. fundo musical) e os “atores” precisam decorar as falas. Língua Portuguesa Para saber mais Em uma atividade integrada com o professor de História. O quadro “De olho na TV Escola” é um dos exemplos dessa integração: a repórter visita. A tempestade nos que tanto prestigiam a TV Escola”. pronúncia. proponha um estudo da vida de Shakespeare associada ao contexto cultural da Europa renascentista. Companhia das Letras. da TV Escola Shakespeare – Histórias animadas: Hamlet. “É uma oportunidade de mostrar a cara dos professores e alu- 12 Apresenta um guia de pesquisa sobre Shakespeare para estudantes (em inglês). Entre outras atividades. esclarece dúvidas. cenário. • Solicite a cada grupo que escolha uma passagem significativa e organize sua encenação. No ar desde março deste ano.Literatura A linguagem do teatro é praticamente completa. traz entrevistas. Da Europa feudal à Renascença (História da Vida Privada. ajudando a desenvolver a expressão e a sensibilidade humanas: entonação. abrindo a possibilidade de intercâmbio TV E SCOLA . também. experimente propor aos alunos que organizem uma representação teatral em que sejam adotadas essas formas pouco utilizadas em nosso cotidiano. Sônia Nunes. vol. Ele apresenta informações sobre o cotidiano da época – vestuário. conhecimento vocabular. passo a passo. • O grupo deve elaborar os elementos de cena (vestuário. festas. Assim.edu DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO O vídeo oferece uma rara oportunidade de reflexão sobre a língua em relação ao uso das segundas pessoas da conjugação verbal (tu/vós). Veja. devendo antes escrever uma introdução para apresentar aos espectadores e contextualizar a cena a ser dramatizada. desenvolva a seguinte atividade: • Organize a classe em grupos e designe a cada um a leitura de um texto de Shakespeare (escolha uma boa tradução ou adaptação). Veja na internet http://shakespeare. compreensão e interpretação textual são alguns dos elementos que podem ser trabalhados. para apresentá-las na íntegra. Romeu e Julieta. com sua equipe. acredita a coordenadora de produção do programa. Utilize como fonte de pesquisa o livro de Georges Duby.

um exemplo para trabalhar com algum dos episódios. internet. A seguir. seguindo o exemplo de Kika. comparando com o que já foi discutido. o Conexão insiste na importância de que todos participem. A seguir. revistas. de acordo com o conteúdo discutido. fazer uma pergunta a respeito de algo que lhe interesse. construção ou outro recurso. Para que alunos e professores se beneficiem cada vez mais da programação da TV Escola. e acaba conseguindo as respostas diretamente com o objeto de sua dúvida. Geografia.?”. e a partir da apresentação do vídeo trabalhar conteúdos variados. dúvidas.Exiba diversos episódios e depois leve os alunos a fazer uma síntese do que aprenderam. de onde veio. Padre Zeca. Insiste. dizendo para consultarem seus registros escritos. mapa. aprendizado que faz parte do exercício da cidadania). chame alguns alunos para apresentar sua resposta aos colegas (é importante acostumá-los a falar diante do grupo. o mês se . A equipe do Conexão também passeia pelos bastidores dos programas. desenho. Assim. Kika. Após exibir o episódio selecionado. de acordo com os interesses dos alunos.• Levar os alunos a compreender. ATIVIDADES Você pode exibir e explorar apenas um episódio. Para finalizar.gov. sugira que os alunos anotem o que acharem mais importante. peça para cada aluno. discutindo e aprofundando as informações. • Despertar nos alunos a curiosidade em relação ao mundo em que vivem. por exemplo. • Incentivar a comparação e a identificação de semelhanças e diferenças entre grupos de informações... promovendo a discussão de cada item e socializando as informações. Aproveite para fazer uma avaliação individual. por exemplo. Ministério da Educação Esplanada dos Ministérios. retome as respostas dadas e oriente a correção.. coloque para a classe a pergunta: “De onde vem. Objetivos • Transmitir informações sobre a origem ou a fabricação de objetos do cotidiano e de fatos da natureza. 14h3 h30. episódios que se refiram a 13 . Bloco L. por onde passou etc. revelando como eles são feitos.Após ter exibido alguns episódios. Educação Física.? • Quais as semelhanças e diferenças entre o que a classe imaginou e o que o vídeo mostrou? • Por que Kika sabe tanta coisa? Levante questões mais específicas. Indicada para atividades com alunos da 1a a 4a série do ensino fundamental. Dê algumas orientações. Áreas conexas: Arte. CIÊNCIAS AGOSTO 19 DE ONDE VEM? Direção: Celia Catunda. de jeito divertido. em que personalidades tão distintas quanto Caetano Veloso. ima sex 0 e 18h3 Toda últ 30. entrevistas etc. registrar. a personagem central. por exemplo: • Responda de maneira clara e completa: de onde vem. Estimule a discussão. De acordo com a idade e por meio de livros. Kiko Mistrorigo Realização: TV Escola. sob diferentes pontos de vista: Síntese espacial : se escolher. 2001 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. faz uma pergunta trivial a um adulto e é atendida com displicência. destaca-se também o “Eu me lembro”. procurando identificar as eventuais dificuldades dos alunos em compreender conceitos científicos expostos em mídias audiovisuais e a forma de interpretarem o que viram. Ampliação da informação RESUMO Em cada episódio desta série de desenhos. é um ovo quem conta. Avaliação do aprendizado Para encerrar. ou escolher alguns que tenham relação entre si. incentivando a participação de todos. eles devem buscar a resposta. Relatos de experiências bem-sucedidas. 2. Entre os quadros fixos. sala 107 Brasília/DF – 70047-900 E-mail: conexaotvescola@mec. Outras idéias entre os professores de todo o país.br ERCA! NÃO Pra de duração o nos ia h Com me ta-feira do mês.. 0. 10h a :8 horários risado na primeir nos Rep guinte.. Juca Chaves e Fafá de Belém recordam seus tempos de escola. o planejamento global e os objetivos que pretende alcançar. mostrando para toda a classe. ira d sexta-fe horários mesmos 1. Língua Portuguesa 20 episódios de 5’ Explorando um tema Antes de exibir o vídeo. Proponha que apresentem o resultado em forma de cartaz. Pergunte. Brasil. Vá registrando na lousa o que considerar mais significativo. sintetizar e socializar informações audiovisuais. Proponha que cada um escreva o que pensa a respeito. críticas. explique aos alunos os critérios de correção. TV E SCOLA comentários e sugestões são bemvindos. • Estimular a busca do conhecimento.

VISITE A página Mestres da Literatura. Destinado a principiantes adolescentes e jovens. encontrando informações importantes e mergulhando no contexto adequado à proposta de trabalho que você quer desenvolver. todas as aulas incluem clipes de cantores e músicos contemporâneos de países de língua francesa.Na opção Cadernos. peça para os alunos anotarem todas as datas citadas. onde há links para os autores e os materiais existentes a respeito deles. sem falar nada de português. Geografia. Produzido originalmente na França. na minha casa/cidade?”. Os professores de Língua Estrangeira Moderna ganham assim um instrumento de trabalho eficiente. Além disso. Abre-se assim o texto. clique na versão html. não apenas pela quantidade de informações concentradas numa única página. Áreas conexas: História. pergunte “que coisas precisam existir para que eu veja/ tenha um. sim.No índice. relacionado de alguma forma com o episódio encenado pelos jovens. um grupo de rapazes e moças franceses vive situações do dia-a-dia – evidentemente. Segue-se uma sugestão de roteiro para estudar José de Alencar e o romantismo. De modo simples e agradável. às 14 horas. da TV Escola. Isso poderá enriquecer as discussões em Geografia e em Ecologia. na França. apresentado semanalmente em Escola Aberta.br/seed/tvescola 2. capacitando-se a analisar os comportamentos humanos e as pulsões que marcaram os rumos de nossa história e conhecendo os autores que ajudaram a construir nossa própria identidade. Bélgica. que oferece uma tripla abordagem: cultural.. 3.mec. O programa é estruturado em torno de notícias de telejornais de países francófonos (França. os alunos irão navegar sem problemas. É assim que vai se desenrolando o curso REFLETS de francês. os alunos são conduzidos em uma viagem ao momento de produção dessas obras. que inicialmente ÉTICA AGOSTO 7 CRIANÇAS NAS RUAS DO MUNDO AGOSTO Viagens de aperfeiçoamento Você quer ficar por dentro do que acontece no mundo.. gramatical e comunicativa. um curso para aprender e se divertir Como em uma novela ou em um seriado de tevê. França. Síntese temporal: em cada episódio. em José de Alencar. 14 8 Direção: Bertrand Tavernier. e a partir de setembro pode ser acompanhado na TV Escola. Essa nova fonte de consulta ampliou as possibilidades de estudo dos clássicos da nossa literatura. enquanto melhora seu francês e conhece a cultura de outros países? Então não perca VIF@x. Um jovem casal brasileiro. Peça depois para a classe organizar as informações em uma linha do tempo. clique em Mestres da Literatura e abra a página. Carole Bouquet Realização: France TV. selecionadas semanalmente por uma equipe da universidade Victor Segalen em Bordeaux.Entre no site da TV Escola: www. Suíça). o curso é apresentado em 30 lições (24 aulas e 6 revisões) de 15 minutos cada uma. faz comentários e dá suas opiniões – estes. mas também por permitir a leitura do texto integral de algumas das principais obras de cada autor. Língua Portuguesa TV E SCOLA . construindo uma cronologia que poderá enriquecer as discussões em História e em Ciências.gov. para aperfeiçoamento e atualização. 2000 6 episódios de 30’ Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Trata-se de um sistema multimídia de apoio ao ensino a distância. o acesso é muito fácil: com apenas algumas dicas. 1. Além disso. falam também em português. Cada aula apresenta um minidocumentário (com o texto em francês escrito na tela) sobre um tema atual. Indicada para atividades com alunos das 7ª e 8ª séries do ensino fundamental e de todas as séries do ensino médio. oferece um material didático rico e de alta qualidade. Canadá. que assiste a tudo na tevê. VAMOS FALAR FRANCÊS? DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO REFLETS. ou em uma cidade. Organize a classe em grupos e sugira que elaborem um desenho da cidade (incluindo o campo e a natureza sem ocupação humana) que contenha todas as coisas necessárias para que existam uns poucos objetos em cada casa. tanto para seu planejamento quanto para uso em sala de aula.objetos presentes em uma casa. foi adaptado para a televisão brasileira.

Clique em Links e depois no endereço eletrônico que aparece abaixo do subtítulo José de Alencar. por exemplo – para iniciar as discussões. Diva. O guarani. • No item intitulado Para ouvir é possível ampliar o repertório musical relativo ao tema. 5. apresentando suas principais características e motivações.No link Multimídia você encontra imagens e fotos. A proposta principal consiste em levá-los a construir uma consciência moral autônoma e desenvolver a capacidade de diálogo. reinventando o Brasil 31 JULHO Machado de Assis. complementado por ilustrações de época ou alusivas ao momento histórico comentado. ATIVIDADES O roteiro sugerido a seguir pressupõe uma seqüência de trabalho com alguns episódios. por exemplo. Beethoven.OS MESTRES DA LITERATURA NA INTERNET ○○○ apresenta o autor. além de nomes de artistas importantes identificados com a estética do romantismo. Oriente os alunos para acessar esses autores e obras. o múltiplo JULHO 31 AGOSTO 1 AGOSTO AGOSTO 1 14 AGOSTO SETEMBRO 1 16 Objetivos RESUMO Série de documentários que retratam a dura realidade enfrentada por crianças de rua em diversas partes do mundo. Literatura sem bijuterias 31 JULHO Lima Barreto. explore as idéias prévias dos alunos sobre a temática. TV E SCOLA quisa historiográfica quanto a busca das raízes literárias envolvidas. A pata da gazela. enfocando a partir daí tanto a pes- Assista também aos vídeos de Mestres da Literatura programados na grade: Graciliano Ramos. Há indicações tanto de MPB quanto de música erudita. mas é interessante você assistir aos vídeos e avaliar. e também endereços eletrônicos. o mágico do reino das palavras Mário de Andrade. a página aberta dessa forma dá acesso a cinco obras integrais de Alencar: Cinco minutos. sua obra e seu tempo. a partir de atividades interdisciplinares.gov. em torno de “identidade nacional” e “soberania nacional”. O que sentem ao observar a cena? Por que existe tal realidade? Quem é responsável pela situação? O que podemos fazer para modificá-la? Divida a turma em pequenos grupos e reserve alguns minutos para debate. em que os direitos básicos são constantemente violados. um mestre na periferia José de Alencar. um grito brasileiro Guimarães Rosa. evidenciando sua situação de abandono: um cotidiano de miséria. de obras de arte e referências às produções do autor (sempre um bom começo de abordagem). 4. outras formas de explorar o material. • Ao longo do texto estão reproduzidas diversas imagens de época. de acordo com seu planejamento e as características de sua turma. Lucíola. Carlos Gomes e muitos outros.br/seed/tvescola/mestres Pesquisa no Caderno • Nos subtítulos Cantar os Brasis e Romantismo é explicado o papel do romantismo na Europa e no Brasil de forma sucinta e objetiva. • Em Atividades interdisciplinares são propostas algumas polêmicas (que jovem não é atraído por elas?). Em seguida há sugestões de atividades para desenvolver com a classe – dentro de Língua Portuguesa ou em trabalhos interdisciplinares – e indicações de fontes para consulta. Uma forma de abordar temas ligados ao romantismo é polemizar. Aquecimento Em uma aula anterior à exibição dos vídeos. apreciar e pesquisar há uma relação de obras de referência. • No subtítulo Para consultar. O link permite ainda compreender a atuação de José de Alencar no panorama político-literário da época. Aproveite para aguçar a curiosidade dos alunos em relação a compositores românticos como Chopin. Na seqüência. Apresente uma foto que esboce um quadro da violência social – uma criança desnutrida ou trabalhando. Oferecer aos alunos elementos que lhes permitam refletir sobre situações de injustiça social e sobre os direitos humanos fundamentais. violência. sintetizando as conclusões dos grupos. ler. 15 .mec. LEMBRETE Não se esqueça! Adicione esta página a seus Favoritos: www. Também mostram o trabalho realizado por algumas ONGs para ajudar essa infância marginalizada. proponha a criação de um painel com imagens e textos. trechos dos vídeos e entrevistas de professores e especialistas a respeito de cada um dos autores. injustiça e discriminação.

www.mj. Moderna. políticas. São Paulo. M.gov. de acordo com seus objetivos e os interesses dos alunos.br Temáticas relacionadas aos direitos das crianças. Teatro e Dança.unicef. visto como uma tarefa da escola e um desafio para todas as áreas do conhecimento e/ou para todas as disciplinas escolares. bem como propostas de solução. da utilização desse espaço. Patrícia Raffaini (Pluralidade Cultural). Para estimular o debate em torno do assunto. 2001. copie na lousa o Artigo XXII da Declaração Universal dos Direitos Humanos. 1999. é de interesse para qualquer área ou disciplina. livros e internet. INÉDITO 12 a 16 GEOMETRIA EM QUESTÃO A série tem como principal AGOSTO AGOSTO objetivo discutir e entender o ensino da Geometria na sala de aula. Moderna. pois permite que os alunos desenvolvam o pensamento espacial. Professores de Geografia.br/sedh/dca/index. em busca de respostas para tais perguntas. por outro lado. Língua Estrangeira e Arte devem assumir seu papel de mediadores da leitura e da escrita na escola. discutindo as relações entre os hemisférios Sul e Norte. e também. de sua 19 a 23 TV E SCOLA . CONSULTORIA As sugestões de trabalho apresentadas nos textos desta seção foram elaboradas com a consultoria dos professores Sílvia Barbára (Geografia). www.br Dão acesso a bibliografias complementares e textos relacionados a direitos humanos. Música. o resgate da cidadania. esta série oferece um espaço de reflexão. A socialização dos textos produzidos permitirá que se forme um quadro geral com análises da situação internacional e brasileira. da TV Escola Séries Cenário Brasil.direitoshumanos. uma co-produção da TV Escola com a TV Cultura. discutindo questões do tipo: Como deve ser a formação de jovens e adultos? O que é preciso considerar para criar uma boa situação de aprendizagem? Quais os contextos de letramento na alfabetização de jovens e adultos? REPRISE 29 a 2 ARTE E MATEMÁTICA NA ESCOLA Inspirada na premiada série AGOSTO AGOSTO Arte e Matemática. Araújo & J. chamando a atenção para as diferenças entre os países. Lilian Garcia (Literatura). individual ou em grupo.F. também. Veja. bem como a inter-relação da Geometria com outras áreas curriculares. Aproveite para desenvolver um trabalho interdisciplinar com História e Geografia. Miguel Castilho (Ciências). procurando mostrar como a Geometria. Profissão: criança.br e www. a idéia de globalização e as causas históricas. U. Valéria Amorim Arantes de Araujo (Ética).Exibição dos vídeos Exiba um ou mais documentários. Moreno Marimón et al. as complexas relações artísticas presentes na linguagem matemática. constitui parte importante do currículo. ideológicas e socioeconômicas das diferenças regionais. Os assuntos focalizados – abandono.oneworld. e não só Língua Portuguesa. História. Avaliação e interdisciplinaridade Analise com a classe os resultados das pesquisas. INÉDITO 5 a 9 LER E ESCREVER: COMPROMISSO DA ESCOLA A série tem por objetivo disAGOSTO AGOSTO cutir o ensino da leitura e da escrita. Estatuto do futuro Programas Criança. proponha uma pesquisa em jornais. Matemática. Para avaliar a compreensão dos alunos em relação às temáticas abordadas. Oriente a discussão com questões como: Tais direitos são garantidos no Brasil? Em que regiões do mundo eles não são garantidos.dhnet. por ser o estudo das formas e do espaço. Os direitos humanos na sala de aula: a ética como tema transversal. Assim. ajudando a falar da inserção do homem no espaço Terra. Veja na internet DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO www. e por quê? Que relação as diferenças entre os países dos dois hemisférios têm com o tema da desnutrição? Como a globalização se insere nesse quadro? E o desemprego? O que são o Terceiro e o Primeiro Mundo? Para encerrar. sobre aspectos distintos.usp.crianças e adolescentes.org. de suas medidas e suas propriedades. diversidade cultural e liberdade. Leia também Falemos de sentimentos: a afetividade como um tema transversal. Os programas enfocam o pensamento geométrico e sua contribuição para a aprendizagem de números e medidas.G. Direitos das crianças. Direitos humanos. 16 Duração de todos os programas: 1 hora EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Esta série debate novas AGOSTO JULHO perspectivas para a Educação de Jovens e Adultos. maus-tratos físicos e psíquicos. Educação Física. Rodrigo Travitzki (Ciências).htm Página do Departamento da Criança e do Adolescente do Ministério da Justiça do Brasil. Aquino.org/peacechild e www. Pretende esclarecer as diferenças entre o Ensino Supletivo e a tendência atual da EJA.org. interação e discussão sobre as múltiplas relações entre a Matemática e as diversas linguagens artísticas: Artes Visuais. Exploração sexual . exploração do trabalho infantil e consumo de drogas – se prestam a uma variedade de abordagens. o professor de Língua Portuguesa pode encomendar uma redação. São Paulo.

Como fio condutor dos programas. que promove um debate sobre o Plano Nacional de Educação. saúde bucal e autoconhecimento –. Aborda a alimentação. por meio do Saeb. nas diversas áreas do conhecimento. INÉDITO 23 a 27 SAÚDE E ORIENTAÇÃO SEXUAL A série aborda os Temas OUTUBRO SETEMBRO Transversais Saúde e Orientação Sexual na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais em Ação. A análise dos instrumentos de avaliação utilizados pelo Saeb. gênero e doenças sexualmente transmissíveis/aids. as relações interpessoais. Tem como objetivo propiciar a integração da tecnologia no processo de aprendizagem e no desenvolvimento humano. A série visa. bem como o aprofundamento de questões específicas que cada contexto requer. OUTROS RUMOS A série procura retratar a SETEMBRO SETEMBRO abrangência do uso da tecnologia no âmbito da educação. REPRISE TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: NOVOS TEMPOS.Salto para o Futuro divisão e da construção de estratégias para resolver problemas relacionados à forma e ao espaço. gravidez na adolescência e sexo protegido. bem como da sistemática de avaliação dos resultados. Eles tratam de: definição de um novo cenário para a educação no país nos próximos dez anos. o autocuidado – higiene. matriz da sexualidade. participação dos professores na elaboração das propostas pedagógicas. em especial. Um dos objetivos é enfocar o livro como um objeto cultural que possibilita a expressão e a compreensão de cada sociedade. Discute a compreensão da saúde como direito de cidadania. a importância da construção de uma vida saudável e da adoção de hábitos saudáveis. olfato. Comenta tabus e preconceitos referentes à sexualidade. desenvolvendo e ampliando sua dimensão expressiva e criativa e propiciando uma educação mais humana e significativa. reforçar o sentido complementar das duas avaliações para aprimorar a qualidade da educação. o livro/poema Os cinco sentidos. Fala ainda dos eixos da orientação sexual: corpo humano. REPRISE 4 a 6 pos de Queirós. nos livros de literatura para crianças e jovens. de Bartolomeu Cam- TV E SCOLA SETEMBRO 16 a SETEMBRO 20 17 . INÉDITO 9 a 13 LINGUAGENS E SENTIDOS A série busca refletir sobre as diferentes linguagens no espaço escolar. planos estaduais e municipais de educação. pode propiciar uma visão global do sistema de educação do país. a atividade física. Tal abordagem implica considerar os percursos de aprendizagem relacionados às histórias de vida dos alunos. REPRISE LITERATURA E IMAGEM A proposta da série consiste em AGOSTO AGOSTO discutir a inter-relação entre o texto escrito e as imagens na escola e. nos instiga a entender que em cada sentido (tato. sob a perspectiva da promoção da saúde. INÉDITO 30 a 4 AVALIAÇÃO E APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS A série pretende colocar em SETEMBRO SETEMBRO discussão a avaliação do ensino e da aprendizagem no contexto das aprendizagens significativas. visão e audição) moram outros sentidos. INÉDITO 26 a 30 SAEB: DISCUTINDO A AVALIAÇÃO A série tem como proposta a SETEMBRO SETEMBRO discussão do significado da avaliação realizada na escola e de sua relação com a avaliação do sistema realizada pelo Inep. paladar. ainda. que ocorrem em momento de ressignificação do processo de ensino e de aprendizagem. INÉDITO 2 a 3 A ESCOLA QUE QUEREMOS Apresentação de três prograSETEMBRO SETEMBRO mas dessa série. Há uma reflexão sobre a escola como espaço coletivo de produção e recepção de linguagens.

São atividades que contribuem para enriquecer as aulas. o que os alunos já conhecem acerca do tema em questão – desenvolva. Na prática. Língua Portuguesa. Ciências e Arte. hoje. Língua Portuguesa RESUMO A série aborda a História do Brasil desde o início do processo de independência até as crises que puseram fim ao período imperial. ampliar o mercado de trabalho livre para a grande lavoura. colaborará nessa discussão. Preparação Existem muitas possibilidades de utilização do vídeo em trabalhos coletivos envolvendo as disciplinas de História. Comece avaliando os conhecimentos prévios da classe sobre genética com perguntas como: • Existe relação entre o conceito de raça e a genética? • Esses estudos ajudaram a fortalecer o racismo? TV E SCOLA . a abordagem do tema será esclarecedora. entre outras. uma discussão orientada. levantando informações e estimulando a formulação de hipóteses. Brasil. Com a lei. as terras devolutas só poderiam ser adquiridas legalmente por meio de compra. Para saber mais Lei de Terras de 18/8/1850 Aprovada pela Assembléia Geral do Império. seguido da construção de textos. essa lei regulava a destinação das terras devolutas (ou seja. Geografia. criar meios eficientes de regulamentação. DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO ATIVIDADES A título de exemplo. convém identificar. Geografia. prejudicando o crescimento do mercado interno e o abastecimento da população. sugerimos aqui propostas de trabalho baseadas no episódio A abolição. Os objetivos eram: colocar ordem no caos fundiário em que estava o império pela ineficiência das sesmarias e pelos abusos da ocupação por posse. a interferência de um país nos assuntos internos de outro? • A pressão inglesa pelo fim da escravidão foi justa? Após o debate. • Problematizar a formação da identidade do povo brasileiro e o processo de construção da cidadania. Competências a serem desenvolvidas • Desenvolver postura crítica em relação à discriminação racial e cultural. com as restrições ao direito de posse e as dificuldades dos pequenos proprietários em ampliar ou manter seus domínios. na época. aumentou a concentração da propriedade da terra. com as adaptações necessárias a cada temática. e fornecem idéias para explorar os demais episódios. de 5/1/1989. por exemplo. apresente algumas questões relativas ao imperialismo inglês no Segundo Reinado: • Qual era o papel da Inglaterra em nossa economia? • Que interesses ela teria na abolição do escravismo? • Como é vista. A longo prazo. explore o texto da Lei de Terras de 1850 (veja quadro abaixo). 2001 8 episódios de 20’ Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Áreas conexas: Arte. realizada por atores caracterizados com roupas da época. possibilitando a discussão sobre os efeitos sociais das leis antipreconceito. A narração dos fatos. Ciências Embora o vídeo não mencione o Projeto Genoma. podendo também ser usadas pelo Estado em projetos de colonização. • Analisar criticamente o processo abolicionista e os limites ao exercício da cidadania plena dos negros. as de domínio público ou ociosas).716.ESPECIAL ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR HISTÓRIA AGOSTO 5 História 500 ANOS: O BRASIL IMPÉRIO NA TV AGOSTO 6 Direção: Cynthia Falcão e Fátima Accetti Realização: TV Escola/ Massangana Multimídia Produções. das terras concedidas em sesmaria mas não aproveitadas. foi acompanhada da vinda de imigrantes para o Brasil. originária do período colonial. valorizar a terra. presente no Código Penal. 18 Como aquecimento e pré-avaliação. Um estudo sobre as contribuições culturais dos negros na formação étnica do brasileiro. e das áreas ocupadas por simples posse “mansa e pacífica”. Reforçou ainda o predomínio da agricultura de exportação. em substituição do capital investido nos escravos. Ciências. A reflexão pode ser enriquecida com uma pesquisa sobre a Lei 7. antes de exibir o vídeo. verificando como sua aplicação. O fio condutor da pesquisa poderá então atravessar os pontos em que a turma manifestar maiores dúvidas. • Valorizar o princípio da igualdade jurídica e dos direitos fundamentais do ser humano. fiscalização e demar- cação da propriedade. a lei não impediu a invasão e “grilagem” de terras devolutas pelo país afora por parte dos grandes proprietários. substituindo a mão-de-obra escrava e contribuindo indiretamente para o fim da escravidão. Como estratégia inicial. propiciando a construção de projetos interdisciplinares. em cada área. Indicada para atividades com alunos da 5ª à 8ª série do ensino fundamental e também para o ensino médio. funciona como suporte para diálogos protagonizados por bonecos que representam personagens e situações históricas.

com/Eureka/Plaza/1704 Site dos Racionais MC’s. além da discografia e de letras de Gilberto Gil.gov. 1984). São Paulo/SP 19 .caetanoveloso. A idéia é levá-los à conclusão de que não há base científica capaz de sustentar qualquer afirmação sobre a superioridade física ou intelectual de uma população em relação a outra. alguns trechos do poema “O navio negreiro”.br Indica livros e textos sobre o escravismo na História do Brasil. atuante nas periferias das grandes cidades.uma pesquisa acerca dos movimentos culturais dos negros no Brasil.mec. com base em suas contribuições em debates. que faz parte do projeto Redescoberta do Cinema Nacional.gov. Promova a formação de grupos para elaborar um mapa do Brasil. apresente exemplos da música popular brasileira. Uma das fontes de informação é a Fundação Cultural Palmares.com.br/ Panorama da contribuição dos imigrantes para a formação do povo brasileiro. A escrava Tiana Esse enfoque propicia uma discussão a respeito da queda em desuso do conceito de “raça” entre os geneticistas. a Abolição e a República.memorialdoimigrante. • Comente a afirmação de Joaquim Nabuco: “O problema que nós queremos resolver é o de fazer desse composto de senhor e escravo um cidadão”. • A que conclusões é possível chegar acerca do preconceito racial no Brasil da atualidade? • Elabore um texto associando a Independência. com letras e músicas. Algumas possibilidades: • Como a Lei de Terras se articula com o fim do tráfico negreiro? • A abolição defendida pelos grupos abolicionistas diferia das soluções encaminhadas pelo governo? Justifique. levante questões acerca da literatura abolicionista: • Como os ideais da abolição se difundiram? • Quais escritores defendiam a liberdade para os negros? • Em que época a literatura (em prosa e verso) começou a se manifestar contra a escravidão? Em seguida. Procure trabalhar com questões-síntese. que permite criar uma dinâmica interessante sobre qualquer tema. Língua Portuguesa Para avaliar os conhecimentos prévios dos estudantes. www. www. 1997). com letras. tais como o gênero rap (com destaque para os Racionais MC’s). Não deixe de consultar a página deste programa no site da TV Escola www. encomende aos alunos uma pesquisa sobre o Projeto Genoma.gov.palmares. Arte A exemplo do vídeo apresentado.geocities.com.br Discografia de Caetano Veloso.br Reúne informações sobre as lutas dos escravos negros no período colonial e aborda os remanescentes dos quilombos.html Informações sobre a vida e a obra de Joaquim Nabuco. conforme definido pela Constituição de 1988.sp. Ilustre o tema do racismo com letras de músicas como fonte de denúncia social.br Geografia Ilustre a temática da luta pela ética e pela cidadania com trechos do filme Quilombo (Cacá Diegues. denunciando algum tipo de desigualdade.historianet. Assim. fechando cada item da discussão e levando os estudantes a consolidar seus conhecimentos e formular conclusões sobre os assuntos tratados. 1984. de Castro Alves.gov. www. Para ilustrar essa atividade.com.fundaj. de Gilberto Gil (CD Raça humana. de Castro Alves. Desenvolva com outros professores uma proposta de apresentação com as marionetes retratando alguma situação de conflito escolhida pelos próprios alunos após a pesquisa histórica. trabalhe com teatro de bonecos. www. ligada ao Ministério da Cultura.br/seed/tvescola/500anos Ana Rosa Maita Salça Professora de História da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado. finalizada com a elaboração de um quadro que os situe nas diversas regiões. AVALIAÇÃO Promova a avaliação contínua dos alunos. feito por Caetano Veloso (CD Livro. Peça aos alunos que pesquisem exemplos atuais de poetas e compositores que tenham adotado uma posição de luta contra o preconceito. oriente TV E SCOLA Textos diversos.br/docs/nabuco/jn. debatendo a seguir a injustiça com que os negros ainda são tratados. assinalando o número de comunidades descendentes dos antigos quilombolas em cada estado brasileiro e a luta para que seja feita a demarcação de suas terras. com base nas campanhas do final do século 19. como “A mão da limpeza”. seminários e na coerência dos textos produzidos. Outro exemplo é o excerto de “O navio negreiro”. pesquisas. o trabalho assalariado e o trabalho autônomo? Veja na internet www. após o exame das questões propostas. permitirão examinar a importância da literatura como veículo de luta por causas sociais. www. Solicite uma pesquisa sobre os remanescentes dos quilombos. músicas e informações a respeito do grupo. tanto nos trabalhos em grupo quanto nos individuais. ou outro estilo musical popular entre os alunos. Por fim. Sugira como trabalho em grupo a composição de uma letra com dez ou mais versos. preconceito ou discriminação existente em nosso país. www. • Quais são as relações entre a produção artística de uma época e as formas de organização da sociedade? • Como o desenvolvimento científico pode estar vinculado ao desenvolvimento da cidadania? • Quais as semelhanças e diferenças entre o trabalho escravo.gilbertogil. Globo Vídeo).

Questões tratadas “Como documentar a vida da escola sem se perder na burocracia?” “Como desenvolver. TV E SCOLA . da Amazônia ao extremo sul do país. e a pequena Costa Rica. registrando a natureza de cidades serranas de Santa Catarina e as pessoas que ali vivem. líder na produção mundial. Em Urubici. Registra o modo como sua produção se desenvolveu em nosso país. projetos de documentação do cotidiano escolar?” Uma professora de Bom Jesus da Lapa e um professor do Rio de Janeiro dão exemplos de projetos interdisciplinares planejados para documentar a vida escolar e a da comunidade. França. ele capta a gente do lugar. lembrando suas histórias e seu passado. DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO COMO FAZER? OS VÁRIOS BRASIS. 1997 Programa produzido para a grade de programação do ensino médio. Brasil. Brasil. com os alunos. um velho fotógrafo acredita que a fotografia é o documento mais valioso da vida. a quase mil metros de altitude. com a mecanização nas fazendas e o desemprego rural. o geógrafo e professor emérito da USP discorre sobre a diversidade geográfica e cultural das regiões brasileiras. casamentos. E revela como dois países. Complementando. com a riqueza gerada pelo café. da época dos barões do café e da mão-de-obra escrava até os dias de hoje. a beleza de pontos como o Morro da Igreja e a Serra do Corvo Branco. moradores da região resgatam antigas imagens. formaram e mantêm sociedades e economias muito distintas: o Brasil. Com sua máquina. com comentários de professores de HISTÓRIA GEOGRAFIA SOCIOLOGIA 52’ O documentário discorre sobre o poder econômico do café. 30 POR AZIZ AB’ SABER Café na Costa Rica COMO FAZER? A ESCOLA AGOSTO CAMINHOS DA 15 PAISAGEM Direção: Paschoal Samora Realização: Grifa Cinematográfica. Ao ressaltar o perigo da devastação da natureza e discorrer sobre a “geografia humana sofrida”. 2001 19’40” Programa produzido para a grade de programação do ensino médio. o professor alerta para a necessidade de ações públicas que atendam cada região de acordo com suas especificidades e de uma política integrada que pense no futuro de todos os brasileiros. cenas do cotidiano. em contraste com a modernização dos grandes centros. líder em produtividade por hectare. com comentários de professores de GEOGRAFIA BIOLOGIA SOCIOLOGIA No documentário da série “Intérpretes do Brasil”. 20 26’04'’ Um belo cenário desfila nesse documentário da série “Ao sul da paisagem”.Ensino Médio ACERVO SETEMBRO 6 CAFÉ: A SAFRA DO PODER Direção: Alexandre Valenti Realização: La Sept Arte / In Fine Films. 2000 Programa produzido para a grade de programação do ensino médio JULHO Direção: Isa Ferraz Realização: Canal Cultura e Arte / Superfilmes.

acredita ter descoberto o enigma. brasões e outros elementos. na próspera Florença do século 15. Transmissão nos dias 31 de julho e 1 de agosto. À medida que a narrativa se desenvolve. QUEM FOI TEU MESTRE? Atendendo a centenas de pedidos dos professores. CIÊNCIAS RUMO AO GELO Série de 6 documentários que mostra aspectos da história da conquista do continente antártico a partir de imagens atuais e de depoimentos de especialistas. Fillipo Brunelleschi desenha e constrói a cobertura hemisférica da bela e até então incompleta catedral. elas abordam temas como responsabilidade. 27. sonhos e realidade. Transmissão nos dias 26. AS BANDEIRAS EUROPÉIAS: CORES E SÍMBOLOS Partindo da bandeira como símbolo nacional. em cada um dos quais é recitado um poema de um autor renomado da literatura mundial. apesar das meticulosas pesquisas de arquitetos e engenheiros de todo o mundo. FILOSOFIA EU E VOCÊ – QUATRO CRIANÇAS E A FILOSOFIA Programa que mostra as reflexões filosóficas e existenciais de quatro crianças na faixa de 10 anos de idade. Ao longo dos debates. Transmissão nos dias 10 e 11 de setembro. uma das primeiras obras caracterizada como renascentista. que passou 27 anos estudando a obra. Grã-Bretanha. os 16 programas desta série abordam a história de vários países. Transmissão de 5 episódios nos dias 19 e 20 de agosto. 28 e 29 de agosto. Transmissão no dia 15 de agosto. a TV Escola está reprisando esta série de 20 programas com ensaios sobre educação infantil. conscientização. ajudando a compreender melhor a linguagem do poema. Depoimentos de pais e educadores valorizam o trabalho da escola e ajudam a conhecer e a entender melhor as crianças. ESCOLA / EDUCAÇÃO MENINO. Uma animação acompanha a narrativa. O arquiteto jamais divulgou a técnica que utilizou para construir o domo. bom e mau. Quatro crianças e a filosofia O domo da catedral de Florença TV E SCOLA 21 . 1999 28’57'’ Programa produzido para a grade de programação do ensino médio. O arquiteto florentino Massimo Ricci.Outras Atrações COMO FAZER? HISTÓRIA JULHO 31 O ENIGMA DO DOMO Direção: Tessa Coombs. LITERATURA POÉTICA Série de 30 programas curtos. Anne-Marie Gallen Realização: BBC Open University. consciência. vai ganhando significado a maneira pela qual foi feita a escolha de cores. O mistério permanece até hoje. com comentários de professores de HISTÓRIA FÍSICA ARTE Esse programa da série “Segredos da Renascença” conta como. eternidade e Deus.

Ela conta que os cursistas enfrentam dificuldades para conciliar o estudo e o trabalho na escola com a vida em família. diz a tutora Adriana Teixeira da Silva. Tinha dificuldade em tudo: diários. já fazem parte do dia-a-dia desses professores. eles são logo reconhecidos na comunidade. Pensava em parar. a consu- TV E SCOLA . Integrouse a um grupo. em Santa Fé do Araguaia. planos de aula e explicação dos conteúdos. falam dos projetos feitos na escola e revelam o sonho de entrar na faculdade. o Proformação chegou na hora certa. Jogos. os alunos estão acostumados. Animados.” Por onde passam. começaram o curso calados. lembra Jandira. A coordenadora da Agência Formadora do Proformação (AGF). e há mães que só podem comparecer às aulas presenciais levando consigo os filhos. Nessa pequena comunidade à beira do Araguaia. rio que divide os estados de Tocantins e Pará. um dia foi convidado para substituir um professor de uma escola rural e resolveu tentar. vestiram a camiseta do Programa de Formação de Professores em Exercício. comentam a experiência de aprender a distância. “Lá vão os professores do Proformação. TARTARUGAS DO ARAGUAIA Na Escola Municipal São Paulo.” Para ele. vídeos. logo colocam em prática na sala de aula. quase não conseguia falar. Os doze tutores e sete professores formadores da AGF de Araguaína acompanham as mudanças nas práticas pedagógicas dos cursistas. passou a ter aulas presenciais. brincadeiras. inseguros entre o medo e o desejo de estudar e conseguir a habilitação. Por ter alguns anos de estudo. o cursista Juscelino Achurê Karajá está desenvolvendo com seus alunos um projeto de preservação das tartarugas. traçam planos: prestam concurso para professor e querem estudar na faculdade.HISTÓRIAS DO PROFORM Reportagem: Rosangela Guerra Fotos: Iolanda Huzak Os cursistas da região de Araguaína. Jandira Medrado. O que os cursistas do Proformação aprendem. “Eu ficava apavorado na classe. hoje orgulhosos de sua própria história. As histórias de muitos deles se parecem. dramatizações. conta com o acompanhamento de um tutor e troca experiências com os colegas. Josimar Ribeiro da Silva. Nova Olinda. pesquisas de campo. Carmolândia. “Eles não se valori- 22 zavam. com a camiseta do curso e os materiais de estudo nas mãos. Wanderlândia. Como tantos outros cursistas brasileiros do Programa de Formação de Professores em Exercício estes. Agora sonham. conhece as histórias de luta e de sucesso dos 127 cursistas dos municípios da região: Araguaína. mas a situação financeira me obrigava a ficar. da região de Araguaína. em Tocantins. “O marido de uma cursista chegou a rasgar o Guia de Estudo do Pro f o rm a ç ã o”. assim como os demais moradores. muitos nem se consideravam professores”. do município de Santa Fé do Araguaia. hoje animados com os projetos desenvolvidos na escola e na comunidade. Alguns precisam acender a lamparina para estudar à noite em casa. Piraquê. Bandeirantes e Santa Fé do Araguaia. em Tocantins.

TV E SCOLA 23 .EXPERIÊNCIAS AÇÃO Três projetos do Proformação: Juscelino leva sua turma para conhecer um viveiro de tartarugas do rio Araguaia. Os alunos de Maria Dilva visitam uma casa de farinha e os de Paulo Reinaldo fazem cálculos. medindo um tronco de árvore.

“Temos de tomar muito cuidado. vídeos e na revista Ciência Hoje. a igreja. o salão comunitário. “A gente fez o mapa do nosso povoado com os principais pontos: a escola. antes da avaliação bimestral. as crianças procuraram sa- EXPERIÊNCIAS mir ovos de tartaruga. diz Raquel Gomes da Silva.Grande encontro: cursistas.”. a tarefa parecia difícil. tutores e a equipe da AGF nas aulas de reforço. Orientado por Eliane Alves da Silva. conta Divina Rufino. no Pará. e viu com os próprios olhos um viveiro com milhares de tartarugas. jornais. Juscelino pesquisou o assunto em revistas. Antes. porque as tartarugas podem desaparecer do planeta. 12 anos. Mas. comenta Johnny Duarte. 9 anos. O passo seguinte foi preparar um roteiro para entrevistar os membros da comunidade. o viveiro que Juscelino conhecera repleto de tartarugas estava vazio. Poucos dias antes. atravessou o Araguaia. porém. Trata-se de uma iniciativa conjunta da Polícia de Meio Ambiente do Pará. Foi para enfrentar esse problema que Juscelino teve a idéia do projeto. tutora do Proformação. o telefone público. 14 anos. Mais que isso. Fascinado. planejou o trabalho com sua turminha da 3ª série da escola São Paulo. “Eu fiquei curiosa para saber como as tartarugas nascem. resolveu levar as crianças para conhecer o projeto. no Pará. A princípio. como os dinossauros”. Os alunos ficaram preocupados quando os mais velhos contaram que antigamente havia muito mais tartarugas ali. vivem e crescem”. 24 TV E SCOLA . cerca de 16 mil filhotes haviam tomado o primeiro banho de rio e iniciado sua vida no Araguaia.. mas acabou se tornando um desafio para o professor e uma aventura fascinante para as crianças. no município de Piçarra. Juscelino tomou o barco. Sem desanimar. da Prefeitura de Piçarra e da colônia de pescadores da comunidade de Itaipava. chegando lá. A reportagem da revista TV ESCOLA acompanhou a visita de Juscelino e seus alunos ao Projeto Quelônios de Itaipava.. corre u atrás de informações na própria comunidade e foi assim que ficou sabendo de um projeto de preservação das tartarugas do outro lado do rio. da Secretaria Estadual do Meio Ambiente.

alguns livros de literatura e um dicionário comprado a prestação.. Preocupada com a diminuição da quantidade de tartarugas. e não vê a hora de fazer faculdade: “Quero chegar ao final de 2006 com o curso superior”. “Eles vão fazer o relatório da viagem”. imbaúbas. companheirismo e alegria”. Ele está fazendo uma campanha de conscientização para que o lixo não seja jogado na praia e no rio Araguaia.. explica Juscelino. peixes. os materiais de estudo.tisfazer sua curiosidade na entrevista com João Eterno de Sousa. O cursista Raimundo Fernandes da Silva dependurou na parede da sala os seus boletins de avaliação do Proformação e uma cartolina com as palavras “Paz. Outra boa notícia é que quatro adultos da comunidade resolveram voltar a estudar ao perceber que a Escola Municipal São Paulo mudou. e mudou para melhor. De volta para casa. “Gente sem consciência. elas usam o casco para cobrir os ovos com areia. comenta Johnny Duarte. amor. a colônia de pescadores de Itaipava construiu viveiros. Os ovos são colhidos com muito cuidado e transportados para a areia do viveiro. Os projetos desenvolvidos ali. Depois de botar. Na estante. gaviões e jacarés são os principais comedores desses ovos”. ele conta com orgulho que não perdeu sequer uma aula do Proformação. repercutem e são comentados pelos moradores. os PCNs. a salvo de seus predadores. “É muita maldade alguém roubar os ovos para comer”. garças. à procura de um bom lugar para fazer o ninho. 25 . Aprenderam que de agosto a setembro as tartarugas saem do rio em bandos de três a quatro e caminham pela praia. Às vésperas de se formar. presidente da colônia de pescadores local. os alunos vão anotando os nomes de animais e plantas típicos da região: orquídeas. buritis. explica João. mas o amor pela profissão é grande. sob a orientação da tutora Eliane Alves da Silva. solidariedade. TV E SCOLA CASA DE PROFESSOR A casa de madeira é pequena. Raimundo mora com a mulher e os três filhos em Santa Fé do Araguaia.

tudo tem a mão das crianças. EXPERIÊNCIAS A Escola Municipal José Pedro de Oliveira. os alunos de Paulo brincam com balões coloridos. As crianças levam para casa o que aprendem nas aulas e. ensinou o nome e as propriedades medicinais da árvore que escolheram para uma atividade sobre o sistema métrico. que também fica no município de Santa Fé do Araguaia. 10 anos. e adora ficar na escola depois que a aula termina. convenceu seu pai a fazer a queimada de forma controlada. Em uma aula de Matemática na mata. as crianças contam que tam- 26 TV E SCOLA . com seu jeito calmo. Trata-se de um belo exemplar de copaíba. fica no assentamento Barra Bonita. coleciona histórias tradicionais da comunidade e quer aprender melhor a própria língua. para cada um anotar sua freqüência. para ensinar os alunos da aldeia a conhecer e valorizar sua herança cultural. a família se aproxima da escola. LINHA VERDE Antes do trabalho em grupo. Ele pertence à etnia Karajá. e é esperado em sua aldeia. fica uma folha de papel com o nome dos alunos. que o Proformação é responsável pela mudança em sua prática pedagógica. do Incra. outros vêm de bicicleta ou montados em jegues. no município de Carmolândia. Juscelino conta. porque dela se extrai um óleo usado como antibiótico natural. Na classe multisseriada (3ª e 4ª séries) do professor cursista Paulo Reinaldo Mendonça. o professor e os alunos aprendem com a comunidade. Os que encontram o mesmo número dentro dos balões formam um grupo. sob a orientação do Naturatins. Mesmo em tempo de chuva. Enquanto medem e anotam o diâmetro do tronco. com isso. Os alunos sentem orgulho ao contar que o professor Paulo trabalha como voluntário na defesa do meio ambiente e mostra a eles as cartilhas distribuídas por instituições ambientais. Robiana de Oliveira. o pai de João Morais. uns caminham pela mata. 14 anos. Na porta. hoje voltada para os interesses das crianças e da comunidade. Está se preparando: estuda as lendas Karajá. com o diploma de professor. essa turminha falante não falta. Na parede estão os desenhos e textos infantis e as regras de comportamento definidas pela classe. também chamada de pau-de-óleo. Volta e meia.Enquanto o barco sobe o rio devagar. A maioria dos alunos percorre uma longa distância entre a casa e a escola. órgão ambiental do estado.

A letra da música (“Se farinha fosse americana. de Juraildes da Luz. Gildaiza Assunção. local em que a mandioca é beneficiada.]”. comenta Paulo Eduardo Souza. da Naturatins. durante alguns anos. ou para o Ibama”. ele e sua turminha se ocupam da situação dos adultos. Maria Dilva conta como o Proformação provocou uma reviravolta na 27 . “Se tem alguém derrubando uma árvore ou fazendo queimada a gente pode ligar de graça para a Linha Verde. A partir daí. Para a secretária de educação de Carmolândia. que já receberam orientações para preparar pratos saborosos e nutritivos utilizando cascas de legumes e frutas. A culminância do projeto foi a visita à zona rural de Araguaína. A maquete da casa de farinha construída com talos da palmeira buriti é uma bela peça de artesanato feita pelos alunos de Maria Dilva. Paulo fez o concurso para professor da prefeitura de Carmolândia e foi aprovado. 12 anos. quem é da roça pode aprender inglês?” Esta pergunta de um aluno da 4ª série da Escola Estadual Moderna. Enquanto uns se dedicam à desnutrição em gestantes. estudam à luz de lamparina. além de lecionar na escola trabalhava na casa de farinha. TV E SCOLA CASA DE FARINHA Lição de perseverança. sucesso na voz de Ge- nésio Tocantins. E as escolas que não têm professores cursistas querem conhecer as experiências pedagógicas dos que fazem o Proformação. renderam cálculos de todo tipo nas aulas de Matemática. Antes mesmo de receber o diploma do Proformação.. diz Roni Charlel da Silva. como o professor. O assunto também é discutido na reunião com os pais. A produção e o comércio da mandioca e seus derivados. o Proformação está melhorando a qualidade de ensino do município com suas aulas alegres e inovadoras. Maria Dilva fez um planejamento para trabalhar o tema do projeto em todas as disciplinas. 13 anos. Muitos cursistas.. mandioca importada / banquete de bacana era farinhada [. O tema escolhido para o projeto foi a mandioca. em Araguaína. com os filhos pequenos ao redor. tocou a sensibilidade da cursista Maria Dilva Santana. Enquanto seus alunos entrevistam quem trabalha nas casas de farinha. “Quem é da roça sofre com o preconceito”. O aluno Joedson da Silva conta que desde de pequeno ia com os pais para o trabalho numa casa de farinha. Os pais desejam que seus filhos estudem nas classes dos cursistas. Os alunos dançaram e cantaram o xote “Nóis é jeca mais é jóia”. A professora Maria Dilva relembra também que. “Professora. ela criou um projeto para despertar nos alunos a valorização de si mesmos e do lugar onde vivem. As crianças contam que estão pesquisando o valor nutritivo dos alimentos e os hábitos alimentares dos moradores. Sob a orientação da tutora Raimunda Reis. como Aparecida Rodrigues.bém defendem o meio ambiente. como farinha e polvilho. E vai esperar o diploma para se candidatar a uma vaga no curso de Pedagogia. produto que faz parte da tradição cultural da região. motivou a turma para o debate. crianças e jovens. Paulo explica que cada um dos sete cursistas da tutora Maria Dalva Rodrigues trabalha o tema desnutrição nas escolas e nas comunidades.

EXPERIÊNCIAS RODA DE CONVERSA Cursistas e tutores do município de Nova Olinda se reúnem na Escola Municipal Maria Lira para conversar com os repórteres da revista da TV ESCOLA. Muitos deles só tinham estudado até a 4a série do Ensino Fundamental. para famílias que vivem nos quatro assentamentos do Incra. Após vencer tantos contratempos. eu estava escrevendo: Olá. e por isso não abria a boca”. como ciúme do marido. “Quando percebi. memorial”. Na roda de conversa. foram soltando as palavras na folha em branco do caderno. os cursistas viam o memorial “como um bicho-de-sete-cabeças”. Deusinete Rocha. As tutoras e a equipe da AGF deram apoio redobrado aos que tinham dificuldade. antes do Proformação. Agora ponho tudo isso em prática na sala de aula e. os cursistas têm agora muitas experiências para contar. “Eu morria de vergonha durante as aulas. como interdisciplinaridade e contextualização. que também se encarrega da alimentação e da hospedagem durante a fase presencial.sua vida profissional: “Quando comecei o curso eu me enrolava para falar essas palavras complicadas. e de uma forma prazerosa”. vejo que meus alunos aprendem mais. A prefeitura de Nova Olinda aderiu ao Proformação para melhorar a qualidade de ensino dos 1. porque a aprovação foi em massa. no início. Pouco habituados a escrever. Aos poucos. falta de luz elétrica para estudar à noite e estradas perigosas. a prefeitura aceitou a inscrição dos cursistas no concurso para professor antes mesmo do término do curso – e valeu a pena. Sociedade e Cultura. “Dá prazer ver o trabalho que os cursistas realizam nas escolas”. O transporte dos cursistas e do tutor fica por conta da prefeitura. conta Marilene Dias Marinho. A maioria desenvolve projetos pedagógicos sobre alimentação e criação de hortas comunitárias 28 Os cursistas de Nova Olinda estão melhorando a educação na rede municipal. os próprios professores contam que. com a naturalidade de quem conversa com um amigo. As tutoras Adriana Teixeira da Silva e Maria Martins da Silva orientam o trabalho de 26 cursistas do município. no final. Segundo ela. Professora Antônia Alves dos Santos e os cursistas numa aula da disciplina Identidade. Melhor para TV E SCOLA . diz a secretária de Educação de Nova Olinda. revela Maria Nilza Pereira. não conseguiam participar das atividades lúdicas e dinâmicas do Proformação.326 alunos das escolas municipais.

A idéia de chamar alguém para contar história deu certo. diz a coordenadora Jandira Medrado. Na sala da AGF. Leia o depoimento de uma das cursistas. Rio Branco. cantinho para teatro. passou para 78. vencendo muitas dificuldades de acesso. Na Escola Municipal Maria Lira. exposição de plantas medicinais. aprendemos a usar os rótulos de embalagens nas classes de alfabetização e a ensinar com dominó. GRUPO DOS SETE Desde que foi criada. Descobri que escrever o memorial me ajuda a refletir sobre meu próprio trabalho. É incrível pensar que tudo isso aconteceu num curso a distância! Josiléia da Silva Souza Professora da Escola Estadual Dr. no finalzinho do curso.. Curso a distância é sonho. passei a fazer avaliações diárias dos alunos e ando fascinada com as idéias de educadores como John Dewey e Paulo Freire. a equipe da Agência Formadora de Araguaína é a mesma. atendem ao telefone para tirar as dúvidas dos cursistas que discam pelo 0800. para falar aos alunos sobre Nossa Senhora das Candeias. conversei com a turma sobre a importância da ciência. olho para trás e vejo que a escola está completamente diferente.. e não o sol. num seringal na zona rural de Rio Branco. quebra-cabeças e outros jogos. Augusto Monteiro Seringal Catuaba. As salas de aula têm varal de poesia. Já fizemos até concurso das melhores histórias. porque foi isso que aconteceu comigo. 29 . “Não tivemos nenhuma baixa”. Os alunos calculam a venda da produção de mandioca e aprendem fra- o município. houve uma mudança radical.634 professores concluíram o curso no estado. Eu mudaria o nome do Proformação para Transformação. em julho de 2000. por exemplo. Retomando o assunto na aula seguinte. Nós. AC.2% no Proformação. Por exemplo? Quando eu estava ensinando o sistema solar. valorizamos. Explicamos também o Programa de Desenvolvimento Escolar (PDE) e pedimos que todos nos ajudem a melhorar o ensino. Eu me perguntava: “Como seringal. em 2001. Chamei a cantineira. o trabalho dos cursistas contribuiu para aumentar o índice de aprovação: de 68%. um aluno me interrompeu e disse que quem ilumina a Terra é Nossa Senhora das Candeias. Leio os Cadernos e a revista da TV ESCOLA e uso fitas da videoteca do NTE. Agora. Não menosprezamos a cultura dos alunos. E sabe por quê? Dos doze professores. Nas reuniões com os pais. cheias de novidades. Pelo contrário. em 1999. em Rio Branco. já que costuma faltar energia na escola e é difícil gravar a programação. Larguei mão da preguiça e comecei a ler tudo que chega na escola sobre educação. no Josiléia em sua escola num Acre. 1.UMA TRANSFORMAÇÃO O Acre conseguiu um índice de aprovação de 89. pessoa muito religiosa. não dá certo. Nossa escola está tão longe do resto do Brasil. os professores. No total. linha cedida pela Secretaria de Educação de Tocantins. Hoje as aulas são dinâmicas. do ProInfo. As próprias crianças sugeriram que os pais fossem convidados. Além disso. Acre A coordenadora Jandira Medrado acompanha o desempenho de curistas e tutores em gráficos feitos no computador. comentamos os projetos desenvolvidos e mostramos as fotos de trabalhos dos alunos. é que um curso assim pode mudar a nossa prática pedagógica?”. os sete professores formadores planejam todas as eta- TV E SCOLA ções cortando o bolo de banana. em plena Amazônia. desenhos dos animais . seis fazem o Proformação.9. e de como suas descobertas permitiram que entendêssemos o sistema solar. Os coqueiros em volta da escola foram plantados por eles. Era isso que eu pensava quando comecei o Proformação. pas do curso e usam ferramentas do computador para armazenar e comparar informações sobre o desempenho de tutore s e c u r s i s t a s . Os pais passaram a participar mais das reuniões e gostam muito de nossas festas.

clínicas. os cursistas fazem uma avaliação escrita. COMO FUNCIONA Com duração de dois anos. dirigido a professores sem formação específica que lecionam nas quatro séries iniciais e nas classes de alfabetização das redes públicas das regiões Norte. Nordeste e Centro-Oeste. SAÚDE Araguaína. Para sua implementação. cidade plana. situado às margens do rio Lontra. 30 TV E SCOLA . a tutora Eliane Alves da Silva comenta: “O Proformação é como uma caixa de surpresas. para Tocantins e os estados vizinhos. Segundo o IBGE. com apoio técnico e financeiro do Fundo de Fortalecimento da Escola (Fundescola). Cada módulo compreende: Fase presencial • No início de cada módulo.n o s Deus”. O curso é da Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC) e da Secretaria de Educação Fundamental (SEF). Exibindo seu memorial.”. foi criado em 1959. A cidade é referência em saúde.143 habitantes e a área é de 3. sua população é de 113. aos sábados.. Quem anda pelas ruas de Araguaína fica impressionado com a quantidade de hospitais. utilizando o material didático auto-explicativo que recebem. uma espécie de diário. PROFORMAÇÃO EXPERIÊNCIAS O QUE É O Proformação – Programa de Formação de Professores em Exercício – é um curso de Magistério em nível médio. um por semestre. em uma prática pedagógica orientada. com o rio Lontra ao fundo. e era conhecido como “Livre .920 quilômetros quadrados. laboratórios e farmácias. ocorrem os encontros com o tutor. a cada momento surge um novo aprendizado. Fase a distância • Os cursistas estudam individualmente. • A cada quinze dias. • Eles aplicam em sala de aula o que estão aprendendo no curso. é essencial a contribuição dos estados e municípios. • Registram suas experiências em um memorial. O município. nas Agências Formadoras (AGF). os cursistas têm dez dias de aulas presenciais com os professores formadores. As cursistas Iolanda Alves (em pé) e Ana Barros também carregam com orgulho seus materiais. Ao final de cada bimestre. O nome nasceu do medo do ataque de animais e índios Karajá que viviam na região..QUE LUGAR É ESSE LIVRE-NOS DEUS O local onde hoje fica Araguaína começou a ser desbravado em 1876 por piauienses. o curso é desenvolvido em quatro módulos.

Amazonas. Paraíba. usando uma linha gratuita (0800). Os cursistas podem tirar dúvidas pelo telefone.FORRÓ E CHAMBARI CARTÃO-POSTAL O programa mais cotado no final de semana é ir ao forró. Teoria e Prática Educativa e Especificidade do Trabalho Docente. No Parque das Águas. Até julho de 2002 o Proformação habilitou em magistério 23. Tutor: orientador de aprendizagem dos cursistas. Tocantins). A frase em tupi “Co Yv y o re re t a m a ” . o monitoramento e a avaliação de desempenho dos participantes. Chambari: para o apetite da madrugada e. 68. As Agências Formadoras utilizam a informática para fazer o cadastramento. O estado do Tocantins foi criado em 18 de março de 1998. Os bares são muitos. bela paisagem no Parque das Águas. havia. para um saboroso suco. presente no brasão do Tocantins. TERRA NOSSA As terras que hoje pertencem a Tocantins faziam parte de Goiás. Goiânia.855 professores não-habilitados atuando em classes de alfabetização e de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental nos quinze estados que aderiram ao programa (Acre. Mato Grosso. Mato Grosso do Sul. Roraima.700 desses professores. MULTIMÍDIA O material didático usado pelos cursistas do Proformação é composto por vídeos e impressos. Murici. Organização do Ensino e do Trabalho Escolar. Maranhão. que está subordinada à coordenação estadual do Proformação. mas falta um cinema na cidade. O prato é feito com perna de vaca cozida. leciona para os cursistas durante a fase presencial e faz plantão pedagógico na Agência Formadora.gov. comendo chambari (ou chambaril). Escola como Instituição Social. entre esguias palmeiras buritis. atendendo assim a 35% da demanda. AGF: Agência Formadora. núcleo de suporte e apoio aos tutores e cursistas. Coordenador: responsável por todo o trabalho realizado pela Agência Formadora. como guias de estudo e cadernos de verificação de aprendizagem. Pernambuco. Piauí.br/seed/proform Eixos temáticos O currículo é composto pelas áreas temáticas do Ensino Médio. 31 . Sociedade e Cidadania. quer dizer: “Essa terra é nossa”. OS NOMES Cursista: professor matriculado. e servido com farinha. Ceará. um belo local de lazer. ao lado. em 1999. Professor formador: orienta os tutores. com os seguintes eixos transversais: Educação. afluente do Lontra. Alagoas. Um costume do lugar é terminar a noite ou começar o dia no mercado. temperada com pimenta-de-cheiro. TV E SCOLA O PROFORMAÇÃO EM NÚMEROS De acordo com dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC).mec. Bahia. a moçada se banha na piscina natural formada pelas águas do rio Jacuba. que deságua no Araguaia. Sergipe. visite a página na internet: www. Para conhecer melhor o Proformação.

SUSTENTAB 32 TV E SCOLA .

EXPERIÊNCIAS ILIDADE Reportagem: Rosangela Guerra Fotos: Iolanda Huzak QUE BICHO É ESSE? Ao trabalhar em seu projeto. “Hoje eu tenho consciência da importância da Amazônia e percebo que há coisas boas acontecendo aqui”. Que pessoas devem ser entrevistadas? Como fazer o roteiro e combinar o texto com as imagens do vídeo? Como organizar as informações para a h o m e p a g e? Que ferramentas da informática utilizar no s i t e? Estas e outras questões exigiram dos jovens iniciativa e também autonomia. Mas o que mais mobilizou os estudantes foi colo- TV E SCOLA A radialista Mara Régia fala sobre o desenvolvimento sustentável da Amazônia ao professor Valdomiro com seus alunos. alunos do Acre têm uma lição de cidadania. O plano inicial era pesquisar na internet. (O fórum Escola para Escola é um espaço para discussão e divulgação de experiências bem-sucedidas no ensino médio com o uso de novas tecnologias. Craque no assunto. a realização de um projeto pedagógico sobre a sustentabilidade. conta Marcelo Go- 33 . Depois de pronto. onde Chico Mendes iniciou sua luta pela conservação da floresta. e entrevistar pessoas entendidas no assunto. em Xapuri. 17 anos. livros e veículos de imprensa. que bicho é esse?”. Aos poucos. Risonete Tavares Gomes. “Os alunos tinham muitas decisões a tomar”. professora de Língua Portuguesa. conta a multiplicadora do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) do ProInfo. em Rio Branco. “A floresta tem de ficar em pé. O desenvolvimento sustentável não prejudica a natureza e as pessoas que vivem na região”. O projeto mexeu com a cabeça dos alunos. ele diz que a castanha é uma “mina de ouro na Amazônia” e que se o extrativismo não for sustentável a riqueza se esgota. diz Mikellison. deu nome ao projeto: “Sustentabilidade. GO. que orientou o projeto a pedido do professor Valdomiro. castanheiras e muitas madeiras nobres. a sustentabilidade foi deixando de ser um “bicho” desconhecido. é coberta em 90% pela floresta. em Rio Branco. Os próprios alunos descobriram que seria necessário ir além: decidiram visitar o Museu da Borracha. contribuiu dando apoio à produção dos textos. Gleice de Oliveira Moreira. Rápido. o aluno Mikellison do Nascimento. em vídeos. seu projeto foi selecionado pela Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec/MEC) para participar do fórum regional do programa Escola para Escola. A área do Acre. como um clique no m o u s e do computador. onde vivem. car o projeto na internet e gravar um vídeo no seringal Cachoeira.) FOTO: CASA PAULISTANA A FLORESTA EM PÉ Como usufruir das riquezas da natureza sem destruí-la? O professor de História Valdomiro Andrade dos Santos propôs aos alunos do 2º ano do Magistério do Instituto Lourenço Filho. aprendendo a importância do desenvolvimento sustentável da Amazônia. com seringueiras. realizado em junho último em Goiânia.

seringueiros. a jornalista Mara Régia Di Perna conversa com os alunos do professor Valdomiro. certificação florestal mais importante do mundo (dada pela organização nãogovernamental FSC – Forest Stewardship Council). Seu programa radiofônico é 34 Aos poucos. o rádio serve também como lanterna para iluminar a floresta – muito útil para os que começam a trabalhar TV E SCOLA . “Tenho clareza do meu papel. Valdomiro. que é formar cidadãos conscientes e agentes da transformação social”. trazendo para os povos da floresta a consciência de sua cidadania. ambiental e cultural. Mato Grosso.br). Com o tempo. Marcelo não esconde que o projeto o aproximou da escola e dos colegas. Querem prolongar os debates surgidos nas aulas de História sobre os mais diversos temas. melhorar a qualidade de vida da população. 19 anos. 2º ano do Magistério. por exemplo. a turma se rende. Amazonas. Muitos produtos “verdes” estão chegando ao mercado. diz Karmona Machado. mestre que faz pensar. Mara Régia conta que. como exemplo. perguntando: ‘E aí. cidadão. Mara Régia trabalha a educação ambiental pelas ondas do rádio. econômica. os estudantes vão soltando a voz. estranham um pouco. e em Projetos. Consultora do Grupo de Trabalhos Amazônicos (GTA) e apresentadora do programa Natureza Vi v a. com sua voz grave. os alunos seguem Valdomiro Andrade dos Santos pelo pátio e pelos corredores do Instituto de Educação Lourenço Filho. “Eu me senti útil e isso foi bom para minha auto-estima”. Maranhão e Tocantins. Mais econômico e livre das pilhas. Rondônia. Pará. conta Willy Raynan. um dos desafios atuais dos educadores é trabalhar com as novas tecnologias.org. que criam oportunidade de aprendizagem coletiva tanto para os alunos quanto para os professores.ac. mostra sua mochila produzida com couro vegetal e desperta a curiosidade ao colocar em funcionamento um rádio movido a energia solar. de borracha da Amazônia). mes. Valdomiro não deixa ninguém ficar calado. “Ele passa de carteira em carteira. Ela distribui preservativos naturais (as “camisinhas verdes”. Ele se responsabilizou pelo site do projeto: www. Valdomiro é pós-graduado em Estudos Amazônicos e sempre leva para a classe questões que envolvem a Amazônia. homens e mulheres que vivem nos nove estados da Amazônia Legal: Acre. assumem suas próprias opiniões. Quando a aula termina. Roraima. como ele mesmo diz. 17 anos. 17 anos. entre eles o Brasil (www. se empolgam com os debates e ampliam seus conhecimentos. na Amazônia. “Bem resolvido na vida e nos seus 21 anos de magistério”. que poluem o ambiente com mercúrio. Vem daí o nome “florestania” – mais do que uma palavra.gov. Para ele. o Brasil e o mundo. que recebem o selo verde. Ele cita. a maior parte na Rádio Nacional da Amazônia.wwf. conservar o ambiente e estar em sintonia com os hábitos culturais da região. avalia. diz. transmitido atualmente pela Rádio Difusora Acreana. dar incentivos econômicos para quem produz. No começo. “Ele quer que a gente pense e tenha liberdade de expressão”.br/nte – clique em Informática na Educação. englobar políticas para organizar os trabalhadores em cooperativas. patrocinado pelo WWF – organização que desenvolve projetos de conservação do planeta em 96 países.“E AÍ. o movimento pela sustentabilidade cresce a cada dia. parteiras. o que você tem a dizer?’”. Ela explica que a sustentabilidade deve. as madeiras produzidas de forma ambientalmente correta. quebradeiras de coco. social. um sentimento que se alastra pelo norte do país. Amapá. CIDADÃO?” Ele é do tipo “mestre inesquecível”. Descobre o senso de humor do mestre e seu gosto pela polêmica. Nos seus 26 anos de profissão. EXPERIÊNCIAS PALESTRA NO PÁTIO No centro da roda formada no pátio do Instituto de Educação Lourenço Filho. A radialista diz que o futuro das próximas gerações depende da sustentabilidade política. ela se familiarizou com assuntos do interesse de castanheiros.

gov. Chico Mendes foi acusado de estar formando “agitadores” – e precisou interromper o trabalho. E agora vão mostrar para a comunidade o vídeo que produziram. nos Estados Unidos. diz Mara Régia. De fato. não se intimida ao revelar que. Calcula-se que cerca de mil pessoas tenham sido alfabetizadas na região de Xapuri com essa cartilha. retirando o sustento de seringueiros e castanheiros. Isso acirrou o ódio dos fazendeiros e desencadeou reações violentas. O mundo o conhecia. Os jovens conversam descontraídos. Jaqueline Leite. o comércio e a exportação dessa espécie ameaçada de extinção. Em outubro de 2001. Adulto. uma forma de resistência em que os trabalhadores rurais. mas no Brasil muitos ainda não sabiam quem era. O conceito de reserva extrativista agora faz parte do mundo dessa moçada. antes de iniciar a pesquisa.R. Em março de 1987. com o patrocínio do WWF.ibama. Atualmente. Foi alfabetizado a partir de notícias de jornal. castanheiros e outros) e a criação de cooperativas agroextrativistas. o transporte. Trabalhou no seringal desde a infância e não pôde estudar. Em 1976. por Euclides Fernando Távora – militante do Partido Comunista Brasileiro que vivia clandestinamente na região e era uma das poucas pessoas que sabiam ler. Ele defendia a aliança dos povos da floresta (índios. Karmona Machado. pois não havia escola na floresta. Antes de Chico. impediam (“empatavam”) a ação dos peões encarregados de derrubar a mata. A missão é especial: foi ali. “O mundo está de olho no que acontece aqui”. começaram os “empates”. A casa em que Chico Mendes viveu. esse rádio foi desenvolvido na Inglaterra. como os seringueiros. o governo militar iniciou um processo de ocupação da Amazônia. nome da lanterna que o seringueiro leva na testa para caminhar na floresta de madrugada. Muitas terras foram queimadas. vendendo grandes áreas para empresas agropecuárias do Sul e do Sudeste. no seringal Cachoeira. consciente de que os patrões se aproveitavam dos trabalhadores. 16 anos. Ainda em fase experimental. explica: “A reserva é um espaço para a exploração auto-sustentável TV E SCOLA CHICO MENDES DA FLORESTA PARA O MUNDO Filho de imigrantes nordestinos. outros seringueiros haviam lutado pela organização dos trabalhadores locais. Chico considerava fundamental que as pessoas estudassem. algumas cenas para documentar o tema sustentabilidade. em 1944. ele provou suas denúncias e foi ouvido pelo mundo. Chico Mendes nasceu no Acre. A cartilha chamava-se Poronga. Em 22 de dezembro de 1988. meses antes. Em 1975. ALVES de madrugada. madeira que faz sucesso na Europa e nos Estados Unidos. a Agenda 21. numa reunião do BID. Chico lançou um projeto de alfabetização baseado na realidade da floresta. só podem ser cortadas as árvores que tiverem o selo verde. que abraçou a causa da Amazônia. FOTO: M. documento que estabelece compromissos a serem cumpridos para a conservação do planeta. Com o apoio de várias instituições.br) suspendeu a exploração. Na década de 70. seringueiros. com suas mulheres e crianças. Chico Mendes foi assassinado em Xapuri.A CAMINHO DE XAPURI As castanheiras imponentes podem ser vistas ao longo dos quase 200 quilômetros da estrada que vai de Rio Branco a Xapuri. o Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis www. desconhecia a importância de Chico Mendes. que os alunos gravaram. em 1992. A reportagem da revista TV ESCOLA acompanha a turma do Instituto de Educação Lourenço Filho na viagem ao lugar onde Chico Mendes começou sua luta. 17 anos. por volta dos 18 anos. teve ampla repercussão internacional. A decisão brasileira de combater o comércio ilegal de mogno. mas ele foi o primeiro a denunciar a situação no exterior. sem agressão à natureza. 35 . O Brasil faz parte do grupo de 188 países que assinou.

para a melhoria da qualidade de vida da população. O assunto não acaba. jovens. No seringal Cachoeira. Por exemplo? Em algumas comunidades de Xapuri. ho- TV E SCOLA . o Duda. VÍDEO NO SERINGAL Para chegar ao seringal Cachoeira é preciso trocar o ônibus por jipes e caminhonetes para avançar pelos trechos de estrada de terra. sugere a exibição do vídeo na sede da Associação dos Moradores e Produtores do Projeto Agroextrativista Chico Mendes. em Xapuri. muitas delas parentes de Chico Mendes. para garantir longa vida à árvore. ambientalistas e líderes de associações comunitárias. floresta adentro. Os alunos consultaram livros sobre a história e a geografia do Acre. as árvores maduras. que as várias regiões possam usar os recursos naturais de forma equilibrada. Mães com crianças no colo. Eles informam que hoje existe no Acre um zoneamento ecológico-econômico. com 24 mil hectares. E os jovens aprendem com um seringueiro a forma correta de extrair o látex. para 36 Moradores do seringal Cachoeira. chamadas de “mães” pelos moradores. Pudera. O líder comunitário Antônio Teixeira Mendes. só podem ser derrubadas para a comercialização quando têm uma “filha” e “duas netas” começando a se desenvolver.EXPERIÊNCIAS em que os recursos naturais são renovados pela população”. vivem cerca de trezentas pessoas. assistiram dois documentários sobre sustentabilidade e extrativismo produzidos pelo governo do estado e entrevistaram políticos. assistem ao vídeo que os alunos haviam gravado ali mesmo. a pesquisa foi intensa.

coordenadora de Educação a Distância do Acre. os alunos da 8a série da Escola Estadual Reinaldo Pereira da Silva. TV E SCOLA As obras impressionistas na telinha da TV Escola encantam os alunos. Além disso. sendo metade da TV Escola. O NTE cedeu os equipamentos para que todas as etapas do projeto fossem registradas em vídeo. Duda aplaudiu o projeto: “O vídeo mostra nossa realidade. Bom para as professoras.: (68) 224-2371 mens de mãos calejadas acompanham na telinha. Escola Estadual Reinaldo Pereira da Silva Rua Cearense. para pintar esses quadros lindos”. eles pintam a vegetação acreana à luz do dia. da Secretaria de Educação a Distancia (Seed/MEC). Dessa maneira. Ao final da exibição. no final do século 19. É bom saber que os jovens valorizam o trabalho do seringueiro e se preocupam com a floresta”. os seringueiros sabem que é preciso dar um corte em diagonal e esperar a completa cicatrização do tronco (o que demora três anos) antes de cortar no mesmo lugar. Antes de partir. Venina de Aguiar e Emilly Areal. as imagens de pessoas da comunidade mostrando como se extrai o látex. a seringueira não é exaurida. Eles visitaram uma exposição de arte e assistiram uma palestra do artista plástico acreano Dalmir Ferreira sobre impressionismo. 2855 Rio Branco/AC – 69900-000 – Tel. há cerca de 4 mil fitas. Instituto de Educação Lourenço Filho Avenida Getúlio Vargas. 18 anos. e assim Venina realizou com sucesso o trabalho de finalização do curso TV na escola e os desafios de hoje. do ProInfo. a turma da 8a série navegou pela primeira vez na internet para pesquisar a vida e a obra de Édouard Manet. por falta de professores. artista que costuma participar das atividades da escola. Ao ar livre. 706 – Rio Branco/AC – 69900-000 Tel. Edgar Degas e Auguste Rodin.Na videoteca do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE). “A média de empréstimos chega a 90 vídeos por dia”. “Ganhamos um novo olhar para explorar os vídeos”. ao ver na tela as pinturas de Monet. diz Antônia Damasceno Vasconcelos de Freitas. Claude Monet. diz Emilly. fizeram o curso TV na escola e os desafios de hoje.: (68) 228-1669 37 . IMPRESSIONISMO NA TELA Quando assistiram aos vídeos da série Os impressionistas. e procuraram registrar os efeitos da luz na vegetação amazônica pintando ao ar livre. comenta Esdras Rodrigues de Souza. Os técnicos do NTE gravam a programação para escolas com problemas de fornecimento de energia elétrica e oferecem condições de trabalho a professores interessados em desenvolver projetos pedagógicos. como os impressionistas faziam na Europa. que é a realização de um vídeo. como acontecia no passado. lembra José Roberto Mendes de Oliveira. tiveram aulas de pintura com Paulo Félix. ficaram fascinados. idealizadoras do projeto sobre o impressionismo. em Rio Branco. “Os impressionistas ficavam horas e horas observando as variações da luz durante o dia. Nos computadores do NTE. e lutam para que a rede estadual ou a municipal assuma a educação na comunidade. “A gente estudava numa cartilha que ensinava tudo sobre a mata”. de 1ª a 4ª série. destinado a capacitar professores para utilizar a televisão em sala de aula. e também para os alunos. os alunos conhecem a Escola Esperança do Povo. em Rio Branco. construída em 1987 em um mutirão organizado por Chico Mendes. Os que moram em Cachoeira querem estudar. atentos e orgulhosos. Hoje. Hoje ela está desativada.

que deram apoio à Bolívia. alguns dicionários da Língua Portuguesa ainda registram uma expressão preconceituosa: “ir para o Acre”. foi criado o Território Independente do Acre. foi tombada pelo patrimônio histórico como marco da fundação da cidade. EXPERIÊNCIAS O Acre lutou para ser brasileiro. com a assinatura do Tratado de Petrópolis. BRAVA GENTE Rio Branco é banhada pelo rio Acre. Os bolivianos quiseram assumir o controle de fato. no governo João Goulart. embora a região pertencesse à Bolívia. às vezes adoeciam.QUE LUGAR É ESSE DUAS HORAS A MENOS É esta a diferença em relação ao horário de Brasília. Em 1902. DO BARÃO A GOULART 38 TV E SCOLA . Rio Branco. Luís Galvez Rodrigues de Arias proclamou a República do Acre. resultado de uma difícil negociação conduzida pelo barão do Rio Branco. A capital. A imensa gameleira.522 habitantes e a área é de 152. e não voltavam. Os conflitos só terminaram em 1903. Enfrentaram até mesmo as Forças Armadas Brasileiras. sob o comando de Plácido de Castro. reivindicando a anexação ao Brasil. Em 1962. Duas rebeliões marcaram a história do Acre. uma via de acesso ao Atlântico para escoamento da produção boliviana. o Acre passou de território federal a estado. c e d e u á re a s d o Mato Grosso e assumiu o compromisso de construir a ferrovia Madeira-Mamoré. no centro de Rio Branco. No início da exploração da região. mas os acreanos se rebelaram.520 km2. a população do Acre é de 557. ministro das Relações Exteriore s d o governo Rodrigues Alves. muitos migrantes nordestinos se embrenhavam na floresta para extrair borracha e acabavam perdendo o vínculo com a família. O Brasil pagou à Bolívia 2 milhões de libras esterl i n a s . Em 1899. que se junta ao Purus e deságua no Amazonas. foi fundada em 1882 e é banhada pelo rio Acre. VIVER NO ACRE Entre os significados do verbo “morrer”. Isso tem uma história. No século 19. a maioria da população era formada por brasileiros que exploravam os seringais. que se junta ao Purus e deságua no Amazonas. Segundo o IBGE-2000.

KAXINAWÁ A maioria da população indígena do Acre pertence à etnia Kaxinawá.html TV E SCOLA 39 . pessoas que optaram por trabalhar na floresta em vez de lutar na Segunda Guerra Mundial. Os charutos de carne moída são enrolados em folhas de couve. Hoje os “soldados da borracha” recebem uma aposentadoria no valor de dois salários mínimos.tros trabalhavam como “regatões”. dos professores indígenas do Acre (Comissão Pró-Índio do Acre. A pimenta é unanimidade. nas fachadas das lojas e nas listas de chamada das escolas. Embrenhando-se na floresta.br/jorusp/ jusp455/manchet/rep res/pesqui4. utilizando pigmentos extraídos da floresta. A maioria jamais teve condições de voltar à terra natal. Vem do Pará o pato ao tucupi e é forte a presença de pratos nordestinos.usp. libaneses e turcos chegaram à Amazônia fugindo dos conflitos posteriores à Primeira Guerra Mundial. e não nas de parreira. mas são muitas as influências na culinária. chamada “ferrovia da morte”: www. Leia sobre desenvolvimento sustentável na Amazônia: www. SOLDADOS DA BORRACHA No Acre há muitos “soldados da borracha”. como baião-de-dois e galinha de cabidela. É comum ver mães adolescentes amamentando nas salas de aula e crianças dormindo em redes no pátio da escola. As nutritivas e saborosas castanhas-do-pará são agora chamadas de castanha-do-brasil. redes e enfeites para o corpo. como Acre e Amapá. já chegavam à Amazônia endividados com os patrões seringalistas. Uma das reivindicações das alunas do Instituto de Educação Lourenço Filho é uma creche. CASTANHA-DO-BRASIL As cooperativas de castanha vão de vento em popa. que registra histórias da tradição oral. instituída pelo governo federal em 1988.com. ganham o mercado externo. 2002). Os chamados “ouriços” das castanheiras guardam em seu interior as castanhas que. O leite de castanha entra no preparo de muitos pratos salgados e doces. porque são produzidas também em outros estados. SEF/MEC. As pegadas da onça.uol. Sírios. BEBÊS NA SALA DE AULA Em Rio Branco. o couro de cobras e os olhos dos pássaros são fontes de inspiração para os desenhos em tapetes. uns se tornaram seringalistas e ou- SABORES Desenhos dos Kaxinawá no livro Huni Kuine Miyui. a gravidez na adolescência cresceu nos últimos tempos. beneficiadas. navegando pelos rios para vender todo tipo de produto.htm Leia sobre a construção da Madeira-Mamoré. conhecida por sua arte. e o produto está sendo exportado. como na cozinha árabe. Brasília. Os migrantes. REGATÕES Os nomes árabes estão por toda parte: nas placas de ruas. geralmente nordestinos. Os quibes da versão acreana são feitos de mandioca ou arroz e recheados com carne moída. Muitos enriqueceram e mandaram buscar suas famílias. que cobravam os custos da viagem e das ferramentas.br/cienciahoje/especial/ amazonia/amaindex.

da diferença. No entanto. seguranças. o lugar da diversidafamília. Nem a res da TV Escola de todo o Brasil. insistir para mer: o professor terá a procurando nos concentrar nas questões que que vá todos os dias. uma filosofia educaciozes fica difícil estabelecer a linha divisória entre nal. nem é preciso a prepode acontecer. não há o que teinquietações.ENTREVISTA Família e escola parceiros ou rivais? Texto: Rita de Biagio Fotos: Iolanda Huzak A professora Rosely Sayão responde a professores. enviamos um e-mail aos coordenadoproblemas de comportamende. a escola tiver um plano vel contemplar o amplo espectro de dúvidas e Sua presença é um sinal de de trabalho bem estruseu interesse. família. organipossibilidade de contar se mostraram mais presentes nas preocupazar o tempo para que estude. a escorespeito do relacionamento entre a escola e a cia da escola para resolver os la. Se todas as regiões. vindas de panha a proposta da escola. o filho a ir à escola. Para entrevistar a professora Rosely Sayão a que deve confiar na competênda continuidade. Assim. muitas vezes os pais são chamados espaço público. com algum colega para ções dos educadores. O resto superar as eventuais iné com a escola. Qual a diferença na aprendizagem do aluno cuja família freqüenta a escola e a do aluno cuja família não freqüenta? Maria Nazaré da Silva Santos Maceió/AL Você concorda que a chamada à família para participar da educação escolar da criança expõe a fragilidade da própria instituição escolar. e em geral discute isso com os pais. A com grande freqüência só para falar dos problemas escola não deve invadir o espaço da família. e muito. nem o professor Mas o pai que freqüenta as devem ter medo de exos professores a formular perguntas. A famísença constante da família. a família é um espaço privado. todos nós as temos. no sentido de construir uma nova parceria em prol de uma educação democrática. A escola é um ões. 40 TV E SCOLA . em reunio que é público e o que é privado. mas que o aluno apresenta e. pois depende do motivo que leva a família à escola. que tenha em vista a autonomia e a cidadania. lia é o lugar da unidade. porque muitas vetem um projeto pedagógico. Ela propõe que a relação entre escola e família seja repensada. fizemos uma seleção. está de fato ajudando. da própria família? José Luciano Ferreira de Almeida Curitiba/PR Há mais de um aspecto nessa questão. e ao incentivar turado. convidando to ou as dificuldades do aluno. e vimos que seria impossíeste sim pode ajudar. A escola A questão é bem complexa. Recebepor suas fragilidades — reuniões pedagógicas e acommos cerca de duzentas mensagens. neso contrário também não se caso.

Ela supõe que comecemos o jogo colocando as cartas na mesa. porque o professor não tem condição de avaliar se os pais agem da maneira certa ou errada. e ninguém pensava na relação da escola com as famílias. Isso é uma educação democrática. Cada família é uma célula.. perde essa chance. ou julgar. Os pais já foram educados. Esse modelo precisa ser construído na prática. e o professor se concentra no grupinho e deixa de lado a classe. se isto não está vinculado ao exercício da cidadania? Por exemplo: se numa classe de trinta alunos a maioria se submete a uma minoria ruidosa. O que ele precisa é cumprir bem seu papel de professor. Primeiro. Mas isso ocorre simultaneamente. Nós precisamos ter humildade no trato com as famílias. ele tem formação para educar alunos. nenhum filho de professor teria problema. ele irá levar para casa. não de rivalidade. pois supõe uma discussão exaustiva e muita conversa com os alunos. nas ações do dia-a-dia. De que adianta ensinar português. com freqüência. mas sim com o aluno. não é o professor que vai educá-los. eles têm sua vida. Se for se envolver com a família. Se o professor fosse especializado em educação de filhos.. À medida que foi sendo valorizada a individualidade das crianças. a escola 41 . E os papéis foram se confundindo. em uma relação de cooperação. O que fazer quando a família não dá continuidade ao processo de formação de cidadania que a escola desenvolve? Luzia Magna de Alencar Saraiva Crato / CE O melhor a fazer é enfatizar mais ainda a formação dada na escola: o que o aluno aprender ali. Se esse papel com o aluno for esquecido. aluno e filho. Antigamente.Qual seria o verdadeiro papel do professor na família do aluno? Merelice Marinho Bispo e Lenimar Cecconello Guaraí/TO O professor não tem papel na família do aluno. Muitas vezes deparamos com uma criança-problema e descobrimos que a causa maior está na família. buscando conhecer TV E SCOLA um pouco mais seus alunos. O pai ou a mãe faz o que pode. responsabilizar todos. e esvazia seu papel legítimo. Escola e família têm um objetivo em comum: educar aquela pessoa. e ao fazer isso já está ajudando muito. O professor não tem competência sobre educação de filhos. ao colocar o filho na escola. Hoje podemos pensar em uma educação mais democrática. se os pais dificilmente têm tempo para dedicar à vida do filho ou vir à escola? Ildelúcia Noronha Montes Claros/MG A escola tem a excelente chance de oferecer uma outra possibilidade a essa criança. com sua própria identidade. É muito mais difícil. um grupinho de seis ou sete. geografia. o professor acaba investindo energia e tempo em algo para o que não tem competência profissional. a escola começou a chamar os pais. Estabeleceu-se uma relação às vezes identificada como parceria que. Como resolver isso. que não cabe a nós avaliar. Até que ponto o educador pode interferir na conduta familiar? Cabe a ele dizer à criança que os pais estão agindo de forma incorreta? Nádia Maria Queiroz Taguatinga/DF De jeito nenhum. matemática. ele está praticando uma educação autoritária. A família deu um grande passo. Mas o resultado é bem melhor. explicitando os direitos e deveres dos alunos e do professor. se manifesta muito mais como rivalidade. tanto a escola quanto a família eram autoritárias. Ele deve trabalhar com a classe toda. que na verdade é duplo: transmitir conhecimento e formar o cidadão. e às vezes não sabemos o que fazer. É nisso que reside a parceria.

das pessoas que trabalham com ele. participa de grupos de discussão. prefere brincar a fazer lição. não se interroga. relação entre a família e a escola e o papel do professor na formação cidadã de seus alunos. em vez de imaginar que talvez seu método. Ao achar que os pais precisam ajudá-lo no seu trabalho. educadores e pais sobre a educação de crianças e adolescentes. de sua história de vida. O mau desempenho dos alunos é responsabilidade do professor. e promove a interação entre filho e pai. para jovens e adultos.. pesquisas etc. Publicou os livros Sexo é Sexo. Convicta de que é pela via da educação que se produz um outro modelo de civilização. ajudar na organização. Como a escola pode estimular a participação das famílias nas lições de casa dos filhos e nas atividades extraclasse (entrevistas. ao colocar o filho na escola. e dos dois com a escola. para adolescentes. prevenção da gravidez indesejada e DST/AIDS. menos... Devemos pensar o tempo todo na criança. Mesmo um pai analfabeto tem uma carga de saberes que troca com o filho. Isso já é o bastante. Se ela precisar da ajuda dos pais. cobrar. A escola tem a obrigação de trabalhar o coletivo. escrever bem o português. é indispensável que a criança consiga fazê-la sozinha. Ele passa informações a respeito de seu trabalho. esteja equivocado. Rosely Sayão trabalha com formação de jovens e de educadores sobre vida sexual. TV E SCOLA . o professor diminui sua própria responsabilidade. no aluno. e Sexo: prazer em conhecê-lo. Quando um professor encontra uma dificuldade. Sempre haverá pais que participam mais e outros. e lembrar que a escola é o lugar da diversidade.. da importância social de sua atividade. Cabe aos pais estabelecer a hora de fazer a lição de casa. a ter curiosidade por aprender e interpretar o mundo. Mas um sentido prático para sua vida. admitindo que sua responsabilidade social é imensa. muito mais do que ele imagina. Que situações podem ser criadas para que de fato as famílias participem do processo pedagógico? Nelci de Fátima Medeiros Carvalho Rio Branco/AC O processo pedagógico é da competência da escola. Mas os pais também têm seu papel. Os pais não têm curso para serem professores de seus filhos.)? Francisca Pinheiro de Souza Borges Teresina/PI Para a lição de casa ter sentido. e ainda escreve na imprensa sobre o assunto. permitir que o aluno entenda o sentido de saber fazer contas de dividir e multiplicar. Isso pressupõe que ele mude sua postura diante do conhecimento. esse aluno não aprende”. ele logo pensa “por mais que eu ensine. 42 A participação das famílias na escola está ainda muito relacionada a questões informativas e/ou festivas. Em educação. isto é. a escola estará apostando na dependência. e não na autonomia. sem ressaltar as diferenças. ajudar os alunos a aprender que é preciso se respeitar e respeitar o grupo. Só o ato de colocar o filho na escola condensa toda a vontade dos pais de que o filho seja melhor do que eles. A parceria importante da família com a escola é no sentido de estimular a criança a se envolver ativamente na vida escolar. ou seu plano. nós trabalhamos com a possibilidade de um futuro. Ele responsabiliza o aluno ou a família. a paulistana Rosely Sayão dá consultoria a escolas. dos materiais que usa. Cabe à escola transformar esse impulso em um gosto pelo saber e pela própria escola.não vai conseguir mudá-los. A criança não é capaz de dar conta sozinha de todas suas responsabilidades. mesmo se forem de fato professores. não é algo de seu interesse. Os pais que são analfabetos têm condições de ajudar na aprendizagem das crianças? Como? ENTREVISTA Maria Lúcia Duarte Campinas/SP Eles já ajudaram. Mas não é seu papel sentar ao lado. A TRAJETÓRIA DE ROSELY SAYÃO Psicóloga e professora. ou mesmo ajudar a fazer a lição. Por que o aluno vai para a escola? Com freqüência ele diz “porque meu pai manda”.

no Rio de Janeiro. Em cada unidade há um orientador de aprendizagem. mas há também a complementação com teleconferências. oficinas pedagógicas e grupos de estudo. duas no Paraná (Campo Mourão e Umuarama). para docentes da educação infantil. entidades da sociedade civil e instituições educativas. foi desenvolvida uma experiência abordando a musicalização em sala de aula. A participação e a discussão de programas de vídeo estão entre os principais TV E SCOLA recursos. Em Três Rios. pesquisas utilizando computadores. universidades. cartazes e folhetos. • E ainda a série Documentário. O projeto do Sesc está sendo adotado em onze de suas unidades: três no Ceará (Fortaleza. de acordo com a temática a ser desenvolvida.6 milhões de assinantes. tendo como tema central a “Arte na escola”. o Serviço Social do Comércio (Sesc) desenvolve. que se responsabiliza pelos projetos e cursos. esse acordo também enriquece nossa grade de programação. 43 . pois permite que muitos programas e séries sejam exibidos pela Rede SescSenac de Televisão (STV) – que conta com um público de 2. Além do mais.PROFESSORES EM FORMAÇÃO. O Sesc divulga esse trabalho por meio de jornais e emissoras de rádio locais. uma em Mato Grosso (Cuiabá). E o tema “Água” foi o projeto trabalhado no processo de capacitação de vinte professores do ensino fundamental em Niterói. uma em Pernambuco (Recife). que otimizou o trabalho com novas atividades em suas unidades. Esse projeto já tem dado bons frutos. em ações promovidas pelo Sesc. ao longo de todo o processo. mesas-redondas. Em 2000 esse projeto foi ampliado pelo Sesc. um curso de capacitação para trinta educadores do ensino fundamental. e em escolas públicas e particulares. um processo permanente Acordos da TV Escola com o Sesc e com a Rede STV ampliam as oportunidades de formação continuada dos professores Desde 1996. com os quais trabalham professores e estagiários. psicológicos e sociais da infância. com mais de 80 programas produzidos pela STV em quatro anos. palestras. seminários. Crato e Sobral). O projeto se baseia na comunicação interativa com centros receptores – os telepostos montados nas unidades operacionais do Sesc – e conta com a parceria de secretarias estaduais e municipais de educação. • O mundo da fotografia: série com os os maiores fotógrafos do Brasil em ação. e quais os instrumentos a utilizar para a capacitação. um projeto de formação continuada de professores estruturado em torno da programação do Salto para o Futuro. da TV Escola. As escolas e os profissionais interessados procuram a unidade do Sesc para se inscrever e participar do programa. entre os quais: • As formas do saber – Pierre Lévy: arte e pensamento: o autor discute filosofia e modernidade. A programação dos cursos é feita em função das necessidades e demandas dos professores de cada comunidade e dos recursos existentes no local: os orientadores e coordenadores decidem qual a metodologia. • STV na dança: série de mais de 30 espetáculos de dança de companhias brasileiras. e a série Reportagem. sobre vários temas. além de atividades artísticas e culturais integradas. Para essa função são escolhidos profissionais ligados às temáticas a serem desenvolvidas. a partir de convênio firmado com a Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC). • Filhos: série sobre aspectos educacionais. mala-direta. Em abril deste ano ocorreu em Fortaleza. MAIS UMA PARCERIA: TV ESCOLA E STV Um acordo de intercâmbio de programação amplia ainda mais a divulgação da TV Escola. no Ceará. três no Rio de Janeiro (Ramos. Niterói e Três Rios) e uma em Santa Catarina (Chapecó). A STV está doando para a TV Escola uma série de excelentes programas que serão colocados em breve na grade de programação.

45 anos.mec. Elaborada por professoras da assessoria nacional do Programa Parâmetros em Ação. O concurso foi lançado juntamente com a série de programas educativos Tirando versos da imaginação. de Macambira. para a educação continuada de professores alfabetizadores de jovens e adultos. TV E SCOLA . com vinte programas radiofônicos estimulando a integração da cantoria da viola nordestina ao processo de ensino de leitura e escrita. declamou seu texto “No sertão do Cariri” em forma de cantoria. se sua escola não tiver gravado o programa. uma iniciativa da Secreta- ria de Educação a Distância e da Fundação Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). a publicação traz sugestões simples e divertidas para os pais colaborarem com o aprendizado escolar no dia-a-dia familiar. Ele foi o primeiro colocado no concurso aberto a alunos alfabetizados pelo Programa de Alfabetização Solidária entre agosto e dezembro de 2001. A iniciativa é da Rádio Escola – Para ilus trar: projeto da Secretaria foto do vende Educação a Distâncedor e capa cia (SEED/MEC). Assim. José Milton dos Santos. Confira na internet: www. em do livro parceria com o Programa Alfabetização Solidária.embrapa. Os autores das melhores redações receberão um computador. é imprescindível assistir ao vídeo. distribuiu para cerca de 20 milhões de pais de alunos de 1a a 4a série das escolas públicas o guia Educar é uma tarefa de todos nós.++++++++++++++++++++++ Dia Nacional da AMPLIAÇÃO DO PAPED Família na Escola O Programa de Apoio à Pesquisa em Educação a Distância (Paped) agora também está dando apoio a trabalhos de graduação e pós-graduação stricto sensu. Mais informações pela internet: www. “Revele seu talento de poeta”. solicite uma cópia em VHS à Embrapa.br – Educação a Distância – Paped Terra e alimento: tema para redação A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) está promovendo concurso de redação para alunos de 1a a 8a série do Ensino Fundamental. O Paped.embrapa. pelo e-mail dores@sede. sua escola. uma filmadora manual. E os professores poderão ganhar viagens para conhecer um dos centros de pesquisa da Embrapa. O próximo guia se destinará aos pais de alunos de 5a a 8a série e tratará de temas ligados a cidadania e adolescência. já transmitido pela TV Escola. desde 1997 já financia a produção de dissertações de mestrado e teses de doutorado que tratam da utilização de tecnologias da informação e da comunicação na educação a distância. da Secretaria de Educação Fundamental (SEF/MEC). Sergipe. NOVOS POETAS Ao receber o prêmio do Concurso Rádio Escola. Para elaborar a redação. As inscrições vão até o dia 15 de outubro.gov. O tema para produção do texto deve resultar do trabalho em classe com o programa Terra e alimento. promovida pelo Ministério da Educação.br 46 No dia 4 de junho a campanha Dia Nacional da Família na Escola.br ou por telefone: (61) 448-4227 ou 448-4212.

ines. livros com informações sobre povos. as secretarias estaduais e municipais devem entrar em contato com a Coordenação-Geral de Apoio às Escolas Indígenas. Para participar do programa.mec. que incluem entre seus materiais: vídeos da TV Escola. da Secretaria de Educação Especial. As inscrições vão até 15 de agosto. organizado em módulos com informações e propostas de atividades para os educadores usarem tanto em sua própria capacitação quanto na sala de aula.org. Organizado pelo Instituto Nacional de Surdos (Ines/MEC). escolas e leis referentes à educação escolar indígena. visa revelar programas inovadores implementados por grupos de jovens e instituições de ensino. mapas. Esse concurso da Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação. pelo e-mail: cgaei-sef@gov. para atender aos alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental. A obra também pode ser consultada na internet: www.unesco.htm ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ TV E SCOLA PRÊMIO À PREVENÇÃO Se houver grupos de jovens em sua escola ou comunidade desenvolvendo projetos de combate às drogas e de prevenção da aids e outras doenças sexualmente transmissíveis. a Ciência e a Cultura). Trata-se de um programa de formação continuada. 47 . línguas.org. terras.org. em parceria com o UNDCP (Programa das Nações Unidas para o Controle Internacional de Drogas). ou com a Unesco.br e www. Informe-se. a Língua Brasileira de Sinais.++++++++++++++++++++++ EDUCAÇÃO INDÍGENA A Secretaria de Educação Fundamental (SEF/MEC) está distribuindo às escolas indígenas o Programa Parâmetros em Ação de Educação Escolar Indígena. incentive sua participação no Prêmio Escola 2002.br. em formato de CD-ROM.br/libras/index. um para os coordenadores e outro para os professores. O dicionário é bilíngüe – os usuários de Libras e os de Português pesquisam as palavras em sua própria língua. da SEF.undcp. Os professores capacitados pelo Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos.br EM CD-ROM A LINGUAGEM DOS SINAIS As escolas públicas de todo o país estão recebendo 15 mil dicionários digitais de Libras. em Brasília: (61) 321-3525. pela internet: www. também serão beneficiados. São dois kits.

ela partilha seu aprendizado: “Também passo o que aprendo na TV Escola para os outros instrutores. descobriu a revista TV ESCOLA nos intervalos entre as aulas. seja qual for a matéria. Também muito curiosa. Depois. enquanto espera na sala 48 FOTO: PAULO PEPE Célia Trazzi Cassis Nome: Fabiana Aparecida Assumpção Idade: 25 Profissão: soldado feminino do 35º Batalhão de Polícia Militar do Interior. programa educacional desenvolvido pela Polícia Militar para combater o uso de drogas e a violência. SP dos professores. uma das professoras do primeiro ciclo. segundo ela mesma. outra docente da escola. como afirma. da série Direitos Humanos. que gostam mais de si mesmos depois do curso”. a cerca de 100 quilômetros de São Paulo. o que leio e vejo me enriquece. meninos e meninas olham atentos para a professora. Os alunos. há a festa de formatura. na Grade de prog ramação: Violência que rola. conversadeira e carinhosa. atua em instituições de ensino públicas e particulares em várias cidades do país. O Proerd. Fabiana dá as lições da cartilha: como resistir aos apelos da droga e evitar a violência. Por que será? Voz e gestos calmos. lá no quartel.” Pródiga. Emílio José Salim. pode pôr em prática sua paixão: dar aulas. Mas seu sucesso parece estar menos no conteúdo do livro do que em seu jeito de ensinar: cuidadosa. A receita de Fabiana é. com 25 anos e formada em Educação Física pela PUC de Campinas. não querem perder essa aula. “seguindo a cartilha do Proerd e resgatando a auto-estima das crianças”. Fabiana se empenha em afastar seus alunos das drogas e da violência Não perca. da série Por que será?. as crianças fazem uma redação relatando como esse aprendizado influenciou sua vida. nas nossas reuniões semanais”. Atende a 500 alunos de 4ª série por semana. Porque a criança é muito mais esperta do que o adulto – ela sabe quando pode confiar e quando quer aprender”. por sua vez. Para encerrar o curso. “Quando Fabiana falta eles reclamam muito”. muito elegante em sua farda de soldado da Polícia Militar. que faz o mesmo em várias outras escolas da cidade. Marta. nem sonhava em ser policial”. do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Quem está dando a aula é Fabiana Aparecida Assumpção. Tem de se valorizar e acreditar que aquilo que está passando para o aluno é muito importante. 8 de agosto Bebidas alcoól icas. orgulha-se a mestra. na Escola Estadual Monsenhor Dr. 12 de agosto Procure em su a videoteca os programas da TV Escola Filhos das drog as Sacudindo o m undo: uma visã o sobre as drog as De cara limpa : drogas e viol ência Na ampla sala de aula. completa: “O que cativa os alunos é a paixão que ela tem pelo que faz”. instrutora do Proerd (Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência) Cidade: Campinas. sempre de pé e andando pela classe como se passeasse. que dura um semestre. Hoje. “Entrei na PM para ajudar a pagar meus estudos.Uma mestra bem especial Com paixão por ensinar. conta Ângela. antes. “Adoro a revista. nas redações. muito particular: “O educador tem de amar o que faz e quem está diante dele. TV E SCOLA . gravo alguns episódios do canal e estou sempre ligada na programação. Estamos em Campinas. “Meus alunos sempre afirmam. diz o soldado feminino do 35º Batalhão de Polícia Militar do Interior.

no mínimo. distante de campos magnetizados.200 MHz. ou o que estiver livre na sua cidade. para facilitar sua consulta por professores e alunos. Videocassete 4 cabeças. rebobinadas e com o lado mais pesado (do rolo) para baixo. verifique se todos os equipamentos têm manual de uso e confira os prazos de garantia. é encartada na revista TV ESCOLA. em tamanho menor. mas observe sempre estes cuidados: • Em caso de chuva forte. ou peça a um técnico autorizado para que verifique o posicionamento da antena e a sintonia do receptor e dos outros aparelhos do kit. Chame um técnico autorizado pelo fabricante para fazer a instalação • Antes de ligar a televisão e o videocassete. bivolt. Seus objetivos são a formação continuada do professor e o desenvolvimento do trabalho do educador.770 MHz. umidade e poeira. • Guarde as fitas na posição vertical. para posterior utilização. Estabilizador de voltagem de 2 kVA. Como acompanhar a programação • A cada bimestre a SEED distribui às escolas as grades de programação que registram os programas a serem exibidos a cada mês. O KIT TECNOLÓGICO Ao receber o kit. • O receptor do satélite deve ser colocado em polarização horizontal. • Procure rever as fitas periodicamente. desligue os aparelhos da tomada: eles podem sofrer danos causados por descargas elétricas de raios. verifique atrás dos aparelhos se as chaves estão na voltagem correta. de 120 minutos. que é anual. Fitas VHS. na escola e em sala de aula. com transmissão analógica de programas dirigidos às escolas públicas brasileiras de ensino fundamental e médio.380 MHz.700 a 4. ou ligue para o Programa Fala Brasil: 0800-616161. fax ou e-mail . como motores ou transformadores. sintonize o canal 3. tela de no mínimo 20 polegadas e suporte de parede para televisor. são distribuídos pela Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC) a todas as escolas. • Se ainda assim persistir a má recepção. o 4. ou por ocasião do retorno da energia. ou de corte de energia. • Todas as grades. É indispensável que a escola se organize. para o planejamento e a prática das aulas. O kit é composto de: Antena parabólica Televisor em cores bivolt (110 V e 220 V). • Nos receptores em que a sintonia é feita pela freqüência de recepção direta do satélite. COMO SINTONIZAR A TV ESCOLA Manutenção e cuidados Leia atentamente os manuais de instrução que acompanham cada um dos equipamentos. Transmitida a todo o país. de 3. escolha o número 3. Se houver problemas de recepção • Confirme se os equipamentos estão de acordo com as especificações indicadas em seu manual. videocassete e receptor. • Também é possível sintonizar na freqüência intermediária. em local protegido de sol.mec. Nos períodos que antecedem os as férias escolares também é distribuída a Grade de férias. • Uma reprodução das grades mensais.CONHEÇA MELHOR A TV ESCOLA A TV Escola é um canal via satélite. As Grades da programação correspondentes a cada mês e o Guia de programas. em receptores digitais: escolha então 1. A PROGRAMAÇÃO DA TV ESCOLA Os programas da TV Escola constituem um recurso valioso para a formação continuada. podem ser consultadas na internet: www. • No videocassete. escolha 3. com controle remoto. sistema NTSC / PALM. na secretaria de educação do estado. Nos modelos com opções de 1 a 24. • Alguns receptores têm ajuste com o número do transponder (canal do satélite). providenciando a gravação dos programas e tornando-os disponíveis para utilização dos professores.gov. Elas devem ser afixadas em local bem visível.br/seed/tvescola Escolas que participam do programa e não estão recebendo as grades ou a revista precisam pedir seu cadastramento à SEED por carta. servindo como referência para selecionar os programas a serem gravados e os que serão utilizados no planejamento do professor. com controle remoto. a utilização ajuda a evitar a formação de fungos. bem como para apoio a atividades de recuperação e aceleração. inclusive as de férias. a programação é captada por antena parabólica analógica e também pelos canais digitais: CANAL 4 CANAL 26 CANAL 237 Os programas captados nas escolas precisam ser gravados em fitas videocassete. peça orientação ao coordenador da TV Escola.

Por isso. as escolas recebem as grades da programação e um cartaz anunciando o conteúdo da edição. ofereça suas críticas. rebobine a fita e volte o contador para o zero.br/seed/tvescola/publicacoes.gov. • Cadernos da TV Escola: ampliam as informações referentes a temas que foram abordados em determinadas séries de programas destinadas ao ensino fundamental. • Antes da distribuição da revista. Numere a fita.mec. O MEC não distribui programas gravados em fitas.br Visite. Outras publicações • Guia de programas: traz uma relação de todos os programas já transmitidos. • Escreva o nome do programa gravado em uma etiqueta e cole-a na lombada da fita. consulte o manual de uso do vídeo. • Aperte REC e PLAY ao mesmo tempo: este procedimento vale para a maioria dos equipamentos. Cada escola recebe de 3 a 12 exemplares. número da fita. • A classificação dos programas adotada pela TV Escola na Grade da programação e no Guia de programas é útil como referência para catalogar as fitas e montar a videoteca. para que todos os professores tomem conhecimento do que está planejado para o bimestre correspondente.gov. de acordo com o número de alunos.br/seed/tvescola/enmedio • Coloque a fita no início e o contador (COUNTER) no zero. • Registre os dados apresentados no início de cada programa. organizados por áreas temáticas e em seções especiais.mec. Como gravar • No horário escolhido. tema. com textos para os professores estudarem temas de educação a distância e de novas tecnologias para a educação. A TV Escola transmite os programas.br tvescola@mec.gov. A consulta ao guia ajuda o professor a escolher o que poderá usar no planejamento de suas aulas. com uma breve sinopse do conteúdo de cada programa ou série de programas. • Ponha a fita para rodar e assista à gravação desde o começo. que providencie as gravações. Se algum programa de interesse deixar de ser gravado durante o período letivo. basta manter-se atento à Grade de férias: nesse período são reprisados os programas transmitidos no semestre anterior. É importante que o cartaz seja afixado em local bem visível. faça os registros e esteja disponível para dar apoio e orientação aos professores. e cabe às escolas gravá-los e formar sua videoteca. ou do modo que lhe parecer mais prático para facilitar as consultas. acompanhando o período letivo. para depois catalogar a fita.shtm As fichas de Como Fazer? Estão no site: www.br/seed/tvescola Ligue para o Programa Fala Brasil 0800-616161 Ligação gratuita . Consulte as publicações da TV Escola na internet: www. FAÇA SEGURO DOS EQUIPAMENTOS Revista TV ESCOLA • A revista TV ESCOLA é bimestral. • Para programar antecipadamente a gravação. Escreva para a TV Escola Ministério da Educação Secretaria de Educação a Distância Caixa Postal 9659 Brasília/DF – 70001-970 Fax: (61) 410-9178 E-mail: seed@mec. ORGANIZAÇÃO DA VIDEOTECA A organização da videoteca é fundamental para que os professores possam localizar os programas mais adequados ao trabalho que estiverem desenvolvendo.gov. • Prepare fichas por disciplina ou área temática.mec. Como organizar as fitas na videoteca • Terminada a gravação. na internet www.gov. ou em seu próprio aperfeiçoamento. assunto. Evite organizar apenas por data de gravação. • Fichas de Como Fazer?: oferecem sugestões de atividades a serem desenvolvidas a partir dos programas do Ensino Médio Acervo e Como Fazer? • Os livros da Série de estudos / Educação a distância completam a linha editorial de apoio aos programas. sintonize a tevê e o vídeo. • Cadernos de Vendo e Aprendendo: apresentam comentários dos programas desta série e sugestões de atividades a serem desenvolvidas em sala de aula. anotando em que número do contador começa cada programa.CONHEÇA MELHOR A TV ESCOLA AS PUBLICAÇÕES DA TV ESCOLA DIRETORA: NÃO FIQUE SEM A TV ESCOLA. ligue os equipamentos. CO FALE CONOS Esclareça suas dúvidas. deve haver em cada escola uma pessoa responsável pela videoteca. conte suas experiências.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful