DESTAQUES DA

PROGRAMAÇÃO
500 anos: Brasil-Império na TV
Internet
Planeje suas aulas
com a página de
Mestres da Literatura

Amazônia
Um projeto sobre
desenvolvimento
sustentável em
Rio Branco, Acre

Mania
de eleição
Artigo exclusivo
do cientista político
Jorge Caldeira
Juscelino Achurê Karajá
desenvolve projeto
sobre a preservação
das tartarugas do rio
Araguaia, em Tocantins.

Família
e escola
Professores
entrevistam
Rosely Sayão

PROFORMAÇÃO
Histórias de luta e sucesso

Caro Professor
Preocupados em aprimorar nossa revista, e em oferecer serviços cada vez melhores, fizemos uma boa reforma na
seção Destaques da programação. Está mais gostosa de ler, bem mais prática e, esperamos, mais eficiente para
apoiar seu trabalho no uso dos programas da TV Escola. Sua opinião é fundamental. Por isso, as seções Cartas e
Minha experiência ganharam mais espaço, para troca de experiências e informações.
Nossos repórteres voltaram emocionados de Araguaína, em Tocantins, onde acompanharam um grupo do
Proformação. E contam aqui como os professores cursistas estão mudando sua prática pedagógica e promovendo
transformações no dia-a-dia da escola e da comunidade. Já em Rio Branco, no Acre, registraram o entusiasmo de
um grupo de alunos do Magistério ao estudar o desenvolvimento sustentável e aprender a valorizar
sua cultura e sua região, apoiados em novas tecnologias.
Além disso, apresentamos a Rosely Sayão questões que nos foram enviadas pelos professores a
respeito do relacionamento entre escola e família. Em suas respostas, ela mostra como é
importante construir essa parceria em torno de uma educação democrática,
contribuindo para formar cidadãos conscientes e autônomos.
O artigo especial de História foi escrito pelo cientista político
Jorge Caldeira, que nos propicia uma reflexão sobre o processo
democrático e as eleições.
E há muitos assuntos mais, para uma leitura agradável e útil.
Sorteio de grupos em
Carmolândia , Tocantins.
Página 26.

Neste número
DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO

2
4
6

EXPERIÊNCIAS
I – Histórias do Proformação

22

II – Sustentabilidade,
que bicho é esse?

32

ENTREVISTA - Rosely Sayão
Família e escola: parceiros ou rivais?

40

CARTAS
MINHA EXPERIÊNCIA

PARCERIA
Professores em formação,
um processo permanente
ARTIGO - Jorge Caldeira
Mania de eleição

43

E TEM MAIS

44
46

HISTÓRIA DE VIDA
Uma mestra bem especial

48

Elzira Arantes

Editora

Agosto/Setembro 2002

DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO
Ciências – Insectia ____________________________ 6
Geografia – Expedição caiçara __________________ 7
Pluralidade Cultural – Pali Mali e seus amigos ______ 8
Ética – Democracia sem fronteiras _______________10
Literatura – Shakespeare: histórias animadas ______11
CONEXÃO TV ESCOLA _________________________12
Ciências – De onde vem? _______________________ 13
REFLETS – CURSO DE FRANCÊS ________________14
Ética – Crianças nas ruas do mundo ______________ 14
Internet – Mestres da Literatura __________________14
SALTO PARA O FUTURO _______________________ 16
DESTAQUE ESPECIAL
História – 500 anos: o Brasil-Império na TV _________18
ENSINO MÉDIO
Acervo – Café: a safra do poder __________________20
Como Fazer? – Os vários brasis, por Aziz Ab’Saber __ 20
Como Fazer? A Escola – Caminhos da paisagem ____20
Como Fazer? – O enigma do domo ________________21
OUTRAS ATRAÇÕES __________________________ 21

Mais capacitação
Temos em nosso município a
enorme satisfação de receber a revista TV ESCOLA. Mais ainda porque
nossa secretária de Educação, Francisca, fez a ampliação da sala onde
são gravados os programas das grades da programação. Com a ajuda da
Secretaria e da TV Escola, nossos
professores estão tendo a oportunidade de mudar o enfoque de seus trabalhos e ampliá-los com novas experiências, em que todos, incluindo os
alunos, terão uma capacitação mais
dinâmica, democrática e participativa.
Elidiany Coêlho dos Santos
Assistente administrativa da Secretaria
Municipal da Educação
São Pedro Água Branca/MA

TV Escola em
sistema digital
Lendo a revista TV ESCOLA, fiquei
ciente de que a antena parabólica
analógica poderá ser trocada pelo
sistema digital. Interessei-me bastante, pois este ano estamos desenvolvendo um projeto no qual será
montada a videoteca. Nosso objetivo é efetuar gravações dos programas da TV Escola com qualidade e
estabilidade de imagens e um som
mais limpo. Gostaria de saber qual
a possibilidade da troca dessa antena em nossa escola e como deveremos proceder para essa aquisição.
Arialete Alves Couto
Colégio Municipal Fernando
Augusto Pinto Ribeiro – Palmares/PE

O processo de implantação do
sistema digital está em andamento
e, até o final do ano, deverá atender
à maioria das escolas. Entre em contato com a Secretaria da Educação
de seu estado, que poderá lhe informar qual é a previsão em relação a
sua escola.

As escolas que ainda não tiverem
recebido o equipamento digital continuarão a receber o sinal da TV Escola
pelo sistema analógico, pois os dois sistemas irão coexistir. Uma informação
importante para as escolas que estão
sendo atendidas: a antena parabólica
só pode ser retirada pelo técnico credenciado pela Secretaria da Educação,
quando ele for fazer a instalação do
novo sistema, não antes disso.

Indignação infundada
Sou nutricionista e trabalho no
Programa de Alimentação Escolar de
meu município. Fiquei muito preocupada e até indignada em saber da
existência de um programa de televisão veiculado para o Brasil inteiro
sobre alimentação escolar – um dos
maiores e mais importantes, se não
o único programa social, universal e
que agrega não só alimentação,
como educação alimentar – dar informações de preparo e manipulação
de gêneros alimentícios sem a orientação e a participação de um nutricionista, ao menos para que se pudesse monitorar essas questões de
fundamental importância.
Rosana Maria Nogueira
Campinas/SP

O projeto das
oficinas de merenda teve por objetivo
valorizar a merendeira e seu trabalho,
e foi esta também a
proposta de nossa
reportagem. Diante
de sua dúvida, podemos lhe informar que
todos os municípios
selecionados têm em
seus quadros nutricionistas que atuam junto ao Programa Me-

renda Escolar e que participaram dos
trabalhos com as merendeiras.

Poesia de merendeira
Quero parabenizar a todos da redação, das fotos, PNAE, FNDE e todos os órgãos que participaram desse maravilhoso trabalho sobre as
merendeiras. A revista está muito
boa e chamou minha atenção pelo
resgate deste nosso papel. Fiz uma
reflexão e escrevi um pouco sobre o
que senti ao ler a reportagem.
Ser educador / É viver intensamente /
O caminhar das crianças / É respeitar /
Ser amigo e ter amigos / Sentir emoções juntos... / Ah! Quantos sorrisos /
Vocês nem imaginam / Quantos, ganhamos durante / O tempo que ficamos juntos / E quando vão embora, ainda / Os
levamos em nossa mente.
Ser educador / Privilégio de poucos / É
como construir uma escada / E a cada
degrau / Aprendemos e reaprendemos
/ Maravilhoso, não é? / Criamos e recriamos / Sonhamos, pensamos / Realizamos / Somos transparentes / E a cada
dia / Percebemos que temos / Grandes
companheiros / Nossos alunos.
Cleane Aparecida dos Santos
Jundiaí/SP

Comentários, críticas, dúvidas, sugestões,
relatos de experiências, propostas de intercâmbio
com seus colegas e muito mais!
Solicitação de fita

Mestres e História

Sou professora há dezesseis anos,
e atualmente trabalho como supervisora de uma escola com 415 alunos
de 3 a 6 anos. Gosto muito de assistir
à TV Escola. Assisti ao programa de
Vendo e Aprendendo sobre projetos
e gostaria de adquirir a fita para enriquecer meu trabalho junto aos professores e ajudá-los a descobrir como é
interessante e proveitoso trabalhar a
partir de projetos, pois com freqüência eles mostram resistência em adotar essa metodologia.

Parabenizamos a equipe da revista TV ESCOLA pela qualidade dos
artigos publicados, principalmente
a seção “Destaques da programação”. Menção especial para o Mestres da Literatura. As experiências
também têm nos motivado não só
a realizar novos trabalhos como
para poder divulgá-los. Parabéns
pelo artigo de Boris Fausto, “Choque de civilizações”. Esperamos
que novos artigos sejam publicados, para dar subsídios a nossa
prática pedagógica.
Gravamos os programas sugeridos pela Grade de programação e
selecionamos vídeos de acordo com
os conteúdos trabalhados em sala de
aula, organizando a videoteca, que
será utilizada por todas as escolas
da cidade.

Antônia Maria Firmino da Silva Araújo
Jardim Escola Recanto do Amor e da
Educação – Assu/RN

Com certeza o programa Projetos,
da série PCN na escola, será ótimo
para você trabalhar com os professores, mas infelizmente não podemos
lhe enviar a fita, pois a TV Escola não
distribui programas gravados. Então,
não perca a chance de gravar esse
programa no próximo dia 6 de setembro, quando será reapresentado.

A TV Escola e o vestibular
Terminei o ensino médio e estou me preparando para o vestibular. O programa Mestres da Literatura e os documentários são ótimos, pois servem como uma revisão do Ensino Médio e são também
uma forma de conhecer outras culturas. Estou estudando só em casa
e a tevê tem sido uma grande aliada. Consegui aprender muitas coisas e entender finalmente a guerra entre Israel e Palestina, por intermédio de um dos documentários ( Fronteiras), e por isso quero
agradecer e parabenizar a equipe
da TV Escola pela programação.
Dayane F. Almeida
dadyane@aol.com

Professores da Escola Estadual de
1º Grau Santa Bernadete
Amargosa/BA

çava a não acreditar mais no que vinha fazendo.
Espero que continuem viajando
por esse Brasil e fazendo tão bem
a outros professores como fizeram
a mim.
Nádia de Queiroz
Taguatinga/DF

PS

Recebemos também,
e agradecemos, cartas e e-mails de: Ana
Raquel de Oliveira
Silva, Crato/CE; Escola Monsenhor
Abílio Américo Galvão, Palmares/PE;
Francisca Ednir A. Silveira, Jaguaribe/
CE; Francisco Antônio da Silva, Zé
Doca/MA; José Lopes, Assaré/CE;
Maria José B. Pinto Américo, Mocajuba/PA; Mário Quirino, Bananeiras/BA;
Museu Casa Guimarães Rosa, Cordisburgo/GO.

Na edição anterior...
Na página 5

Esperamos que a revista
possa ser cada vez mais útil
em sua prática pedagógica.
Não deixe de ler, nesta edição, o artigo “Mania de eleição”, de Jorge Caldeira.

Notícias de
Taguatinga
Eu e meus alunos da Educação Infantil ficamos muito
felizes com a reportagem. Já
recebi até carta de uma professora do Pará, que se interessou por nosso trabalho. Isso é
muito gratificante! Agradeço de modo
especial a credibilidade e as palavras
de incentivo, pois nos trouxeram novo
ânimo e muitas esperanças, em um
momento em que eu mesma come-

Este trabalho é de Thiago, Rafael, Eder,
Hermes e Witterson, da 3ª série, no
projeto “Arte e emoção”.

Na página 28, a foto é de Carlos
Varella

Lilian Holzmeister Oswaldo Cruz. Maria Amábili Mansutti. Tenho arquivadas várias atividades de todas as disciplinas trabalhadas na telessala e. esperando encontrar textos na lousa para copiar ou exercícios no livro para responder. Rita de Biagio Edição de arte e produção gráfica Casa Paulistana de Comunicação Editor de arte Milton Rodrigues Alves A REVISTA TV ESCOLA É UMA PUBLICAÇÃO BIMESTRAL DA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC Tiragem desta edição: 450 mil exemplares SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Caixa Postal 9659 . Narjara Salomão Lara Teixeira. Paulo Cesar Ladeira. as senhoras e senhores já chegavam à escola cansados do trabalho diário. e é por isso que nos sentimos parceiros dessa proposta pedagógica. Iara Glória Areias Prado. Depois discutimos os resultados.70001-970 Fax: (61) 410-9178 E-mail: seed@mec. e a TV Escola nos proporciona um excelente acervo de vídeos educativos.br/seed/tvescola .MINHA EXPERIÊNCIA Filmes para jovens e adultos Em minha turma de 7ª série da Educação de Jovens e Adultos.gov. Vera Lucia Atsuko Suguri Colaboradores Cássio de A. Presidente Médici – Cuiabá/MT Rita de Cácia Ferreira Nines E. Vera Franco de Carvalho.F. E ainda procuramos novas experiências. inclusive com os Temas Transversais. foi um sucesso! Fui convidada a apresentar os escritores-mirins no 4º Encontro do Proler e na Feira da Cultura de nosso município. O acervo de nossa videoteca conta hoje com cerca de 6 mil programas gravados.Brasília/DF . O Projeto Cinescola se insere dentro da nova perspectiva educacional de trabalhar os conteúdos com o suporte de produções cinematográficas e documentários. se Deus quiser. mas insisti e segui meu plano. O desenvolvimento desse projeto está diretamente inter-relacionado com a política da TV Escola.mec. houve inicialmente grande resistência.E.E. de A. Leite. de diversas áreas do ensino médio e do fun- Presidente da República Federativa do Brasil Fernando Henrique Cardoso Coordenador editorial Cícero Silva Júnior Ministro da Educação Paulo Renato Souza Edição ERA Editorial eraeditorial@uol. Em uma nova perspectiva de compreender o contexto histórico. Pedro Paulo Poppovic.br Internet: www. Profª Luíza Vieira – Magé/RJ Escritores-mirins em Florânia Como coordenadora da telessala. complementando Depois de seis anos de lutas e conquistas. nossa escola é modelo para as outras da cidade. Célia Trazzi Cassis Jorge Caldeira. Alves da Silva. de fato. nossas aulas de História transformaram-se em momentos alegres e proveitosos. o estudo em sala de aula.E. no próximo Encontro do Proler teremos muitos escritores-mirins para apresentar a nossa comunidade. exibimos aos sábados filmes e documentários. Alex Rufino da Silva Coordenador-geral do Projeto Cinescola E. Combinamos então que eu anunciaria os filmes com antecedência e eles trariam pipoca e refrigerante para a sala de vídeo (adaptada).gov.br tvescola@mec. e fui ganhando a confiança de meus alunos.E.com. só é possível graças a um trabalho interdisciplinar. Hoje. Rogério de Oliveira Soares. a TV Escola aqui já é uma vitória. para minha surpresa. Thaís de Bruÿn Ferraz Projeto gráfico Elifas Andreato Editora Elzira R. Maria Juraci de Araújo E. Isso. Carmem Moreira de Castro Neves. consegui exibir outro filme. e eles perceberam que o filme permitira abordar inclusive outros assuntos de interesse da turma. Ramos Impressão e acabamento Posigraf PROGRAMA TV ESCOLA Repórter especial Rosangela Guerra Ministério da Educação Secretaria da Educação a Distância Fotógrafos Iolanda Huzak. Assim.br Secretária-Executiva Maria Helena Guimarães de Castro Secretário de Educação a Distância Pedro Paulo Poppovic Editoração Maria A. Noêmia R. me sinto muito gratificada em poder trabalhar com as novas tecnologias em prol de uma educação de qualidade. Coronel Silvino Bezerra – Florânia/RN Projeto Cinescola Um teleposto vitorioso Desde abril de 2001 desenvolvemos o Projeto Cinescola.M. A resistência caiu pela metade. Tania Maia Magalhães Castro. Paulo Pepe Conselho Editorial Antonio Augusto Gomes dos Santos Silva. Arantes Fotolito PostScript Secretárias editoriais Lierka Felso. e fomos destaque no jornal Tribuna do Norte. visitamnos para ver nosso trabalho e pedir orientações para trabalhar com a TV Escola.gov. Cícero Silva Júnior. Quando propus exibir filmes a fim de discutir conteúdos ou mesmo questões do dia-a-dia. Luiz Carlos Pizarro Marin. trocando idéias com colegas de outras telessalas. No ano passado incentivei meus alunos a produzir suas próprias histórias e. José Roberto Neffa Sadek.

mec. começamos a gravar os vídeos em nossas casas e. elogios ou críticas. Marechal Castelo Branco Macapá/AP Nasce uma videoteca! Pensando em reestruturar a TV Escola. os alunos trabalharam também com o tema em sala de aula. Jacqueline Esteves Lima Coordenadora da Videoteca Municipal Rondon/PA Fale conosco Sua opinião é muito importante para nós Escreva por carta. Assim. troque experiências com outros educadores. material e mobiliário para o pleno funcionamento da TV Escola em nosso município. diretores de escolas do município e a Escola de Enfermagem do Hospital São Camilo. bem como a aquisição de todo o equipamento. Para que possamos res e endereço ueça de dar seu nome não esq ço da . Realizamos reuniões de escola em escola. as dificuldades foram sendo superadas e as resistências diminuíram à medida que nossa videoteca foi se tornando realidade. educação sexual. ocorria o desconhecimento do programa e a resistência de alguns diretores. conseguimos a reforma e a adaptação de um prédio exclusivo. destacou-se a que envolveu técnicos da Eletronorte a respeito de como conviver com linhas de transmissão sem acidentes. em troca de capacitação para seus servidores. exibindo alguns programas selecionados e explicando como trabalhá-los com os alunos. Em seguida. pergunte. teleconferências e outros programas educativos. bem como Salto para o Futuro. a série e a escola onde o. Firmamos uma parceria com a Secretaria Municipal de Trabalho e Ação Social do município de Santana e. Das várias campanhas educativas. bem como da Universidade Federal do Amapá. com o apoio de nossos familiares. Assim. O segundo passo foi a divulgação junto aos professores. Josefina Silva de Almeida e Vasty de Chagas Leite Professoras orientadoras do teleposto E. procurávamos convencer diretores e supervisores da importância de seu apoio e incentivo nesse processo de aprendizagem. tal como nossa área de atuação. damental. abusos e exploração sexual.Reunião das orientadoras com professores. após detectarmos entre nossos alunos problemas com drogas. conseguimos iniciar um novo trabalho. fomos visitar as escolas do município para divulgar o programa e verificar seu andamento. ou o nome e o endere completos trabalha.E. fax ou e-mail TV Escola Caixa Postal 9659 Brasília/DF – 70001-970 Fax (061) 410-9178 E-mail: tvescola@mec. relate projetos e trabalhos. Se for o cas e ou fax. Para contornar a falta do espaço físico e de equipamentos.gov. comentários. em Macapá/AP. Após assistirem a palestras e programas de vídeo.br Ligue para o Fala Brasil 0800-616161 Ligação gratuita Faça sugestões. temerosos da sobrecarga de trabalho e relutantes quanto ao uso de novas tecnologias em sala de aula. Constatamos que.br/seed/tvescola Atenção! ponder a você. ail e o número de telefon seu e-m . Entre as atividades desenvolvidas em 2001. Francisca Góes da Silva. supervisores e professores. Finalmente. iniciamos a capacitação dos professores para o uso da nova tecnologia. tal como estagiários e alunos das escolas estaduais e municipais da capital e do interior. prevenção de drogas etc. podemos atender a uma clientela diversificada. A área física de nosso teleposto já foi ampliada. disporemos de atendimento social a crianças. gravidez na adolescência e indisciplina.gov. além da falta do espaço físico e de problemas com equipamentos.. informe também disciplina. adolescentes e familiares vítimas de violência. Ao mesmo tempo. organizamos uma programação especial com assuntos de ética e cidadania. Visite a TV ESCOLA na internet www.

As do tipo 1. ATIVIDADES DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO Prepare previamente dois cartazes: um com uma folha aberta de jornal e outro com um papel branco do mesmo tamanho. de asas brancas também salpicadas de preto. Indicada para alunos da 6ª à 8ª série do ensino fundamental. ficou cada vez mais difícil encontrar mariposas do tipo 2. observados em microscópio ou a olho nu. que mostra a diversidade de comportamentos. eram bem mais raras. Prepare-se. expressões. No entanto. e outra. proponha a seguinte situaçãoproblema: Por que houve modificação no número de mariposas ao longo desse tempo? Coloque algumas perguntas a respeito da situação para os alunos responderem em grupos. em relação a forma. formas e cores dos insetos em florestas tropicais de várias partes do mundo. à medida que a fuligem das fábricas foi escurecendo as árvores e os edifícios. • Interpretar e utilizar diferentes formas de representação (tabelas. Avaliação diagnóstica Para discutir conceitos como adaptação. como por exemplo: • As mariposas tipo 2 se transformaram em mariposas tipo 1? • A fuligem escureceu as asas das mariposas tipo 2? • Antes de 1860 as mariposas tipo 2 se escondiam melhor e as mariposas tipo 1 ficavam mais visíveis? E após 1860. tamanhos. gráficos. de asas acinzentadas e salpicadas de pigmentos pretos. Mas vale a pena! TV E SCOLA . conforme o modelo ao lado. A série também propicia o trabalho com Geografia e Meio Ambiente. seleção natural. e pareciam quase da mesma cor dos troncos das árvores. mais escuras. Competências e habilidades a desenvolver • Descrever processos e características do ambiente e de seres vivos. Meio Ambiente 6 episódios de 23’ Exiba o vídeo e proponha depois uma situaçãoproblema a partir do reMariposas lato à direita. abordando por exemplo a localização das florestas tropicais e a distribuição fitogeográfica dos ecossistemas. Recorte cerca de quarenta borboletas de vários tamanhos. • Expressar dúvidas. confundindo com isso os predadores. ícones etc. Cole as borboletas brancas e as mescladas aleatoriamente nos dois cartazes. idéias e conclusões acerca dos fenômenos naturais. Canadá. levante algumas questões: Por que apenas nas florestas tropicais existe tamanha diversidade de insetos. brancas e escuras Esta série de documentários é narrada por um entomólogo. certamente os alunos vão se animar com a brincadeira de atacar as borboletas. • Relacionar o conhecimento de diversas disciplinas para entender fatos ou fenômenos naturais. a situação se inverteu? • As mariposas também se modificaram quando houve alterações no ambiente? Por volta de 1860 (época da Revolução Industrial). mais clara (tipo 2). apesar de seu tamanho? 6 Preparação da atividade Após o relato. DICA Na próxima atividade. As do tipo 2 constituíam a maioria.). Situação-problema RESUMO Segue-se uma sugestão para explorar conceitos ligados aos aspectos evolutivos da seleção natural e ao papel evolutivo da camuflagem e do mimetismo.CIÊNCIAS JULHO 29 INSECTIA JULHO 30 Direção: German Gutierrez Realização: Pixcom. mutação. porque a aula promete ser bem agitada. sendo metade em papel branco (borboletas brancas) e outra metade em folhas de jornal (borboletas mescladas). existiam dois tipos de mariposa da mesma espécie (Biston betullaria) em várias cidades inglesas: a mais escura (tipo 1). enquanto aumentava progressivamente a população do tipo 1. camuflagem e mimetismo. 1998 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. cor e comportamento? Será que os insetos procuraram esse ambiente? Será que os que não habitavam as florestas tropicais morreram? Como é possível que muitos desses artrópodes se tornem praticamente invisíveis a nossos olhos. tamanho. Áreas conexas: Geografia.

preservação e degradação ambiental. na alimentação. enfocando biodiversidade. Fixação do aprendizado Peça para os alunos estabelecerem relações entre suas conclusões e o fato de os insetos de uma floresta tropical terem formas. os alunos deverão acertar o maior número de borboletas possível. em Santa Catarina. humanos e econômicos. Mostre que. numa variedade de enfoques que se presta ao planejamento de inúmeras atividades interdisciplinares. social e ambiental.usp. 7 . desenhos.br/didatico/inse_flor. Geografia.nib. reavaliando os pontos de vista sobre as mariposas da Inglaterra.htm www. Scipione.terravista. • Ocupação do território a partir da costa: possibilita a integração de Geografia. numa perspectiva histórica.pt/Bilene/4808 www. • Fixe em uma parede o cartaz com fundo branco e explique a tarefa: posicionados a cerca de 5 metros do cartaz. História. Áreas conexas: Ciências. Os documentários também podem ser úteis para desenvolver o hábito de consulta a atlas e o estudo da cartografia. abrindo inúmeras possibilidades de integração entre Ciências.html www. há também numerosos predadores. Brasil.htm Leia também Evolução e biodiversidade: o que nós temos com isso? Maria Elisa Marcondes Helene & Beatriz Marcondes. sugira aos alunos que identifiquem em mapas as rotas percorridas pelos membros da expedição. Meio Ambiente ○○○ 7 episódios de 30’ LEMBRETE Não se esqueça de discutir as diferenças entre os conceitos de mimetismo e camuflagem. Cada programa privilegia um dos temas que foi objeto do estudo de campo dos estudantes. refletindo sobre a apropriação do espaço e o uso do solo. História e Ciências.bio. nos hábitos. • Registre as conclusões dos grupos e proponha um jogo. partindo de São Francisco do Sul.ib.ufscar. o tema perpassa os episódios.br/hvvb/insetos/inset.unicamp.com/v025/gtinsectos/ginsectos01. História e Língua Portuguesa. RESUMO Série de programas que documentam a Expedição Caiçara. já que uma floresta tropical é um dos ambientes de maior diversidade do planeta.Síntese e conclusões • Dê um tempo para os grupos discutirem (cerca de 15 minutos) e peça para apresentarem suas conclusões por meio de dramatizações. volte a discutir as conclusões de cada grupo. com um elástico levemente molhado em guache colorido.olhandodeperto. GEOGRAFIA AGOSTO 21 EXPEDIÇÃO CAIÇARA AGOSTO 22 Direção: Ângela Sauer Realização: Canal Azul. Repita o procedimento com o cartaz de fundo mesclado. • Ecossistemas do litoral brasileiro: trabalhe com Ciências e Geografia. tamanhos e cores tão diversificados. na Bahia. TV E SCOLA O documentário pode servir como ponto de partida para muitas atividades coletivas e interdisciplinares. 1996. • Construção de nossa identidade cultural: expresso na língua. assim como há um grande número de insetos. em seus aspectos naturais. ATIVIDADES Todos os episódios contribuem para estimular o aluno a conhecer e valorizar a rica diversidade do Brasil. na arquitetura. Por exemplo.htm www. projeto no qual um grupo de alunos percorre a costa brasileira.discoverynaescola.br/~leia/aquaticos. 1999 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Língua Portuguesa. se for o caso. Indicada para atividades com alunos da 5ª e 6ª séries do ensino fundamental. nas economias locais. no qual os alunos representarão pássaros predadores. de acordo com o tema enfocado.br/osinsetos_azul. conservação. Aulas multidisciplinares São variados os recursos para escapar dos predadores Veja na internet www. esquemas ou outras formas de comunicação. e indo até Salvador.htm www. São Paulo. nas manifestações religiosas. • Após a “caçada”. ou proponha trabalhos cartográficos associados a determinadas situações dos vídeos.

com Mapas e textos sobre os principais ecossistemas brasileiros e outros temas ligados à proteção do meio ambiente.secirm. 8 Preparação A série pode ser explorada em conjunto. separadamente. ao término. Geografia do Brasil Jurandir L. da quadra de esportes etc. sendo que o trabalho de cartografia pode ser orientado pelos professores de Arte. trata-se de uma atividade que estimula a organização e a cooperação. • Refletir a respeito da forma pela qual a cultura popular é transmitida de geração em geração. Edusp. Brasiliense. • Explique inicialmente que o estudo envolve três etapas: planejamento do trabalho e divisão das tarefas. ou o bairro. O tema escolhido pode ser até o prédio da escola. Boris Fausto. Geografia. promova uma discussão a respeito da diversidade cultural antes de exibir os vídeos. biblioteca. Casa-grande e senzala. Sobretudo os capítulos “O sentido da colonização” e “Povoamento”. A personagem central é sempre uma criança. comente que vale a pena prestar atenção às diferenças e semelhanças com nossa cultura. ao mesmo tempo. www. Hucitec/Edusp. ATIVIDADES Objetivos DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO Veja na internet www. músicas. TV E SCOLA . registrando os principais resultados. Antonio Carlos Robert Moraes. História econômica do Brasil. na definição de uma cultura? Quem se lembra de aspectos culturais que caracterizem uma cultura diferente da nossa? (É possível que alguém faça referência a sociedades tribais africanas ou asiáticas. em situações que permitem mostrar um pouco da cultura de seu povo – as crenças tradicionais. São Paulo. pesquisa de campo. Indonésia e Canadá. habitações. podem dar margem a bons debates e pesquisas. refeitório/cantina.tvcultura. Carlos Ferrano Zavala Realização: Les Productions Pali Mali Inc.• Preservação e conservação: temas recorrentes em todos os episódios. 1996. 2000 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. • Os resultados são socializados com a classe e discutidos.) Antes de exibir os vídeos. e também entre os povos estudados: roupas. • Chamar a atenção dos alunos para a diversidade cultural e explorar a existência de pontos comuns entre as culturas. condições físicas das classes. professores.br/leplac. 2002. alunos. A um grupo caberá mapear a escola. Formação do Brasil contemporâneo. O roteiro de trabalho pode ser elaborado em comum nas aulas de História. 1996. Sobretudo os capítulos “Preliminares (1500-1530)” e “A ocupação efetiva (1530-1640)”. O que ocorreu com a Mata Atlântica? E com os manguezais? Por que preservá-los? E as cidades? Quais os principais problemas ambientais nos centros urbanos? Qual a importância da preservação do patrimônio histórico para uma sociedade? PLURALIDADE CULTURAL SETEMBRO 4 PALI MALI E SEUS AMIGOS SETEMBRO Trabalho de campo Proponha um trabalho de campo com o objetivo de levar os alunos a desenvolver uma metodologia de pesquisa e. Edusp. Leia também História do Brasil. • Os grupos saem a campo para fazer a pesquisa e. 5 Direção: Jacques Labarge.aultimaarcadenoe. as relações entre gerações e o modo de vida atual. Geografia e Língua Portuguesa. Canadá.org.com. ou então abordando cada filme. Brasil 500 anos.). www. Austrália. muito diferentes da nossa. Brasiliense. Contribuições para a gestão da zona costeira do Brasil – Elementos para uma geografia do litoral brasileiro. 1999. Alasca. Sanches Ross (org. São Paulo. Como aquecimento. avaliar a importância da investigação. elaboração do relatório final. • Organize a classe em grupos e distribua tarefas diferentes. Áreas conexas: Arte. • Valorizar o papel da cultura e da sociedade na manutenção do equilíbrio ecológico. os hábitos. Joël Farge. Mar à vista. São Paulo. elaboram seus relatórios.htm Sobre a Plataforma Continental Brasileira.br Consulte o Atlas dos remanescentes da Mata Atlântica.mil. 1976. consulte as séries: O povo brasileiro. Geografia e Matemática.sosmataatlantica.br Na seção Alô Escola. Os demais pesquisarão temas específicos: história da escola. Caio Prado Jr. hábitos alimentares.mar. História 5 programas de 26’ RESUMO Cada episódio desta série narra uma história que se passa em uma região do mundo: República Tcheca. São Paulo. • Identificar a diferença entre cultura erudita e popular. Caio Prado Jr. Indicada para atividades com alunos desde a 5ª série até o ensino médio. São Paulo. e da geografia de cada região. lendas etc. www.. Todos os povos vivem de uma só forma? Por que existem diferenças? Qual o papel das condições climáticas.

Chame a atenção para o fato de que ali a subsistência depende da exploração direta da natureza.Dilino e a Ave de Fogo Este filme apresenta ciganos. com acesso à cultura “dos homens brancos”. gra a os pro e de E escolh também a grad panhe Acom AS ROGRAM SP GRAVE O a para videotec você fitas na as gar. Trata-se de um excelente gancho para trabalhar o conceito de etnocentrismo. Aqui a tradição ganha nova força. Descobrindo. valores tradicionais sobrevivem. Minha casa. óculos feitos de Em três episódios couro e outros modernos. Um dia na vida de uma criança. em que seu povo é “invejado” pelos demais. trenós puxados Xamãs por cachorros e veículos motorizados. Minha escola. no moderno estúdio de personagem do passatelevisão. Protradicional. e onde com freqüência as comunidades pobres não contam com médicos. de desenho tância dessa figura. PCN / Temas Transversais – Pluralidade Cultural. mostrando o forte preconceito que enfrentam em diversas partes da Europa. Mas em muitas circunstâncias chega a ser tão exacerbado que se transforma em intolerância e racismo (como no caso dos skinheads). que se passa no Alasca (estado norte-americano). até aparece o xamã. Rio de Janeiro. 1986. Mostre como esse mãe. RADE LEIA A G r. O vídeo se presta também a uma comparação entre a cultura erudita e a popular. que mantém vivas as antigas tradições e lendas. não há contando as diferenças de tradição entre os ensinamensua atuação nos três filtos do avô e o trabalho da mes. Jorge Zahar. Estabeleça também uma comparação com a realidade brasileira. Pinamesh e a tenda trêmula O último filme da série. a pode us ramas da TV Es prog Aani – a tagarela Este filme. O segredo de Sungai A pobreza e a doença decorrentes da exploração inadequada dos recursos naturais. cultura tradicional e xamanismo: Cultura – um conceito antropológico Roque Laraia. mesmo em contato com uma cultura ligada à modernidade. Leia também Sobre etnocentrismo. Veja. Vale a pena observar e discutir aspectos da cultura indígena canadense e seu modo de se relacionar com a natureza. as séries da TV Escola Pinamesh vestida de xamã TV E SCOLA Conhecendo o mundo. Para catalo ia de r utiliza referência o Gu posterio r como cola. esse sentimento tem uma carga positiva. e vale o instrumento usado para a pena discutir a imporcortar a carne. vestimentas. Minha comida favorita. E guarde ção. Mais uma vez. nal com a moderna. estabelecendo comparações com os outros episódios. Na lenda narrada pela cigana. e também para traços característicos. e a importância da escrita – que sobressai no papel desempenhado pela neta. postos de saúde e condições sanitárias. ressalsar do contraste. danças etc. como tipo de moradia. em que muitas crianças deixam de ir à escola para cuidar de irmãos mais novos. solicitando para isso uma pesquisa. evidenciadas neste filme passado na Indonésia. 9 . mostra como a cultura tradicional pode sobreviver aliada a uma boa qualidade de vida e uma relativa riqueza. Tradição e modernidade caminham lado a lado: roupas tradicionais de pele e trajes de náilon. Aborde o preconceito no Brasil. mais intimamente relacionado com a preservação ecológica. também. pelo menos por algum tempo. Apeseu papel social. pois uma antiga crença do avô contribui para transformar a realidade e impedir. Os juízes virão Uma criança aborígine da Austrália é a protagonista deste episódio. podem servir de tema para discutir as ameaças ao equilíbrio da natureza. pois contribui para a manutenção da tradição e dos costumes. convive na cozicure explicar à classe nha com o microondas. a construção da barragem. Estabeleça um paralelo com os direitos e a história dos povos indígenas brasileiros. retoma o tema do xamanismo. em Montreal. Trabalhe a comparação entre a cultura oral. quer usa mas que férias. Utilize essas refedo é um instrumento rências para discutir a coepara a manutenção da xistência da cultura tradiciotradição.

mas. Convide sete voluntários para um debate de improviso. oriente a pesquisa em bibliotecas. 10 • O direito dos membros do grupo sueco de provocarem e incentivarem a cisão do grupo sul-africano. Cada grupo presente na situação – proprietários. Sugira que alguns apresentem o desenho aos colegas. • A avaliação dos ganhos havidos em cada grupo a partir do encontro intercultural. composto por atores negros que vivem em favelas da cidade de Port Elizabeth. o regime de apartheid. Roda de discussão Terminada a exibição. o que sentiram ao assistir aos filmes. jornais e revistas ou na internet. É importante que essa apresentação seja voluntária. ao documentar a visita de um grupo de teatro sueco a um grupo da África do Sul. mobilize a ro nobre da cidade. DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO ATIVIDADES A seguir estão apresentadas sugestões de atividades que articulam conhecimentos de História e Geografia. Objetivo Levar os alunos a conhecer a história e a geografia da sociedade sul-africana. converse a respeito da África do Sul e peça aos alunos para escreverem o que sabem e o que gostariam de saber a respeito desse país. tendo por tema. como no vídeo. Dramatização Proponha uma atividade rápida de role-playing (dramatização). um conflito em torno de questões como autoritarismo. a partir de discussões sobre a democracia e o tratamento das diferenças entre as culturas. Suécia. livros. cultura. Para encerrar o trabalho. levantando quesres que ocuparam há dez tões como: A prefeituanos um terreno público sira tem o direito de totuado bem no meio dessa mar tal atitude? Como área. entre a tomada de decisões no grupo sueco e no sul-africano. democracia e diferença cultural. História. história da colonização. A experiência propicia enriquecedoras trocas culturais. pretende-se fazer a força policial em uma transferência dos moradores sociedade democrápara uma zona perifér ica tica? A pressão dos afastada e doar o terreno a proprietários é a meum grande grupo empresalhor maneira de lidar rial. discriminação e economia. em um desenho rápido. O registro desses conhecimentos e curiosidades será importante para atividades futuras. a prefeiparticipação da clastura decide retirar os invasose. a cultura dos dois países. Estimule a discussão. De acordo com as possibilidades. proponha aos estudantes que expressem. Áreas conexas: Geografia. Os resultados da pesquisa servirão para encerrar o trabalho e avaliar o conhecimento dos conteúdos estudados. adaptando-o por exemplo ao estilo literário que estiver sendo trabalhado. O professor de Língua Portuguesa pode orientar a produção do texto. ao mesmo tempo. ciais? O que devem fazer os invasores? Pesquisa e avaliação Organize a classe em grupos. atribuindo a cada um a pesquisa de um aspecto das sociedades sul-africana e sueca: dados da realidade sócio-econômica. como por exemplo: • A postura autoritária do líder do grupo sul-africano e a reação de passividade/heteronomia do grupo. pois envolve os sentimentos dos alunos. Com apoio de força povêem o emprego da licial. • As relações entre a realidade das sociedades sul-africana e brasileira. TV E SCOLA . Apresente à classe uma situação-problema como esta. comentando seus sentimentos e o que procuraram representar. mediados por temáticas transversais relacionadas a Ética e Pluralidade Cultural. gera conflitos – resultantes por exemplo do confronto do autoritarismo predominante no elenco negro com o liberalismo que rege o relacionamento entre os suecos. do ponto de vista da democracia.ÉTICA SETEMBRO DEMOCRACIA SEM 26 FRONTEIRAS Direção: Anders Bergh Realização: Swedish Educational Broadcasting Company. • As diferenças. 2000 Programa selecionado na grade da programação do ensino fundamental. o sétimo aluSituação-problema no participa como moderador. Após uma Por pressão dos proprieencenação de 15 a 20 tários abastados de um bairminutos. Há alguns aspectos que vale a pena levantar. Meio Ambiente 2 partes de 30’ RESUMO O programa mostra encontros e desencontros decorrentes do convívio entre culturas diferentes. e assim por diante. se não tiverem aparecido espontaneamente no debate. para que construa um com as diferenças socentro comercial. Outra atividade de encerramento pode ser uma redação individual tendo por tema: Possíveis relações entre a realidade das sociedades sul-africana e brasileira: enfoque os aspectos de democracia. invasores e prefeitura – é representado por dois alunos. por exemplo. ouvindo diferentes opiniões. Indicado para atividades com alunos das 7ª e 8ª séries do ensino fundamental e de todas as séries do ensino médio.

J. experimentam a morte uma só vez. Nikolay Serebriakov.org. conservando seu valor. • Chame a atenção dos alunos para o fato de que muita gente sabe alguma coisa a respeito da dramaturgia de Shakespeare. Moderna. São Paulo.direitoshumanos. Leia também Democracia e participação escolar: propostas de atividades. se presta ações variadas situ TV E SCOLA Discussão da questão-problema • Pergunte aos alunos quem já ouviu tais frases: quando.br Contém indicações sobre história. 2001. www. peça para pesquisarem em casa. São Paulo. desenhos animados. U. Depois da discussão em classe. além de trazerem em si elementos de surpresa e desafio. promova um debate a respeito das frases destacadas e das cenas mais dramáticas. um cavalo. sugira que façam uma lista do que descobriram em um painel ou na lousa. LITERATURA SHAKESPEARE: 2 HISTÓRIAS ANIMADAS SETEMBRO SETEMBRO Preparação As questões-problema são sempre uma forma instigante de abordar um assunto. 1994 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental e também do ensino médio.africadosul. Língua Portuguesa 6 episódios de 26’ RESUMO Esta série apresenta adaptações animadas de seis peças de William Shakespeare. Eles devem perceber que as duas primeiras são de Júlio César . estimulando a busca do conhecimento. LUNOS OM OS A nesta HE C as TRABAL resentad tivos e ades ap As ativid m em conta obje e d a v seção le dos curriculares ino ens teú con es do adas séri . com notícias. GrãBretanha e Rússia. em No entan outras abordag a .se Informações gerais sobre a Suécia. Romeu e Julieta. determin ental ou médio os fundam dos víde ioria to. evidenciando a preocupação com a pesquisa da história do cotidiano. Aquino.Veja na internet ATIVIDADES Objetivos www.br Biblioteca virtual dos Direitos Humanos. Ainda Ziablikova Realização: Christmas Films / S4C / BBC Whales. Exibição do vídeo • Peça aos alunos para ficarem atentos.” “Um cavalo. consultando pais e familiares. Indicada para atividades com alunos da 7ª série do ensino fundamental até a 2ª série do ensino médio.G.usp. www. Stanislav Sokolov.br Enciclopédia dos Direitos Humanos. Elas podem envolver o raciocínio ou se resumir a um exercício de memória. Puig. História. encontram os alunos mais propícios ao diálogo. e a outra. Yuri Kulakov. 2000. Áreas conexas: Arte.gov. Os desenhos compõem um amplo painel de época.org. De qualquer maneira. despertando a curiosidade e oferecendo desafios. às cenas em que aparecem as frases mencionadas.dhnet. de Ricardo III. • Mapear os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao assunto. por não estarem ligadas de forma evidente a algum conteúdo conceitual explícito. Júlio César. durante a exibição. por parte de quem. procurando ampliá-los e aprofundá-los. Bruto. • Provavelmente aparecerão citações como: Shakespeare. • Quando apresentarem o resultado da pesquisa. já valentes. Tendo isso em vista. o que sabe a respeito etc. como por exemplo a apresentada a seguir. filmes americanos. www. • Criar situações que estimulem o raciocínio. 11 . a ma ens. economia e condições sociais e geográficas da África do Sul. Moderna.” 3 Direção: Natalia Orlova.sweden. Alexei Karayev. links e a íntegra da Declaração dos Direitos Humanos. Araújo & J. meu reino por um cavalo.” “Até tu. proponha à classe uma questão-problema. • Após a transmissão O imperador Júlio César do vídeo. De onde vêm estas frases? “Covardes morrem muitas vezes em vida.F. aliando uma esmerada produção visual à sensível densidade dramática característica da obra do escritor. Os direitos humanos na sala de aula: a ética como tema transversal. pois as grandes obras têm permanência e se projetam no futuro.

edu DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO O vídeo oferece uma rara oportunidade de reflexão sobre a língua em relação ao uso das segundas pessoas da conjugação verbal (tu/vós). abrindo a possibilidade de intercâmbio TV E SCOLA . • Solicite a cada grupo que escolha uma passagem significativa e organize sua encenação. No ar desde março deste ano. Sônia Nunes. da TV Escola Shakespeare – Histórias animadas: Hamlet. Língua Portuguesa Para saber mais Em uma atividade integrada com o professor de História. São Paulo. experimente propor aos alunos que organizem uma representação teatral em que sejam adotadas essas formas pouco utilizadas em nosso cotidiano.palomar. Utilize como fonte de pesquisa o livro de Georges Duby. organização familiar. “É uma oportunidade de mostrar a cara dos professores e alu- 12 Apresenta um guia de pesquisa sobre Shakespeare para estudantes (em inglês). fundo musical) e os “atores” precisam decorar as falas. o Conexão nasceu com o objetivo de servir de ponte entre as escolas e promover a troca de idéias e experiências. Assim. passo a passo. cenário. • O grupo deve elaborar os elementos de cena (vestuário. vol. Ele apresenta informações sobre o cotidiano da época – vestuário. acredita a coordenadora de produção do programa. traz entrevistas. também. dá dicas de páginas na internet. devendo antes escrever uma introdução para apresentar aos espectadores e contextualizar a cena a ser dramatizada. ao emprego do modo imperativo e à colocação pronominal (mesóclise). entrevista os participantes e fornece o telefone da escola. festas. – que podem ser comparadas com as imagens veiculadas pelo vídeo. Romeu e Julieta. Companhia das Letras. com sua equipe. espaço doméstico etc. esclarece dúvidas. A tempestade nos que tanto prestigiam a TV Escola”. No ar: Conexão TV Escola Esse variado programa comenta destaques da programação da tevê. Veja na internet http://shakespeare. para apresentá-las na íntegra. 2. escolas que tenham desenvolvido alguma experiência interessante a partir de programas da grade e produz um minidocumentário: exibe o trabalho realizado. ajudando a desenvolver a expressão e a sensibilidade humanas: entonação. 1990). Veja. pronúncia. Da Europa feudal à Renascença (História da Vida Privada. conhecimento vocabular. proponha um estudo da vida de Shakespeare associada ao contexto cultural da Europa renascentista. O quadro “De olho na TV Escola” é um dos exemplos dessa integração: a repórter visita. notícias de eventos e muito mais.Literatura A linguagem do teatro é praticamente completa. desenvolva a seguinte atividade: • Organize a classe em grupos e designe a cada um a leitura de um texto de Shakespeare (escolha uma boa tradução ou adaptação). compreensão e interpretação textual são alguns dos elementos que podem ser trabalhados. Entre outras atividades. responde a cartas.

Objetivos • Transmitir informações sobre a origem ou a fabricação de objetos do cotidiano e de fatos da natureza. eles devem buscar a resposta.Exiba diversos episódios e depois leve os alunos a fazer uma síntese do que aprenderam. Vá registrando na lousa o que considerar mais significativo. Indicada para atividades com alunos da 1a a 4a série do ensino fundamental. Após exibir o episódio selecionado. internet. desenho. sala 107 Brasília/DF – 70047-900 E-mail: conexaotvescola@mec. Para que alunos e professores se beneficiem cada vez mais da programação da TV Escola. Entre os quadros fixos. Dê algumas orientações. um exemplo para trabalhar com algum dos episódios. e a partir da apresentação do vídeo trabalhar conteúdos variados. por exemplo: • Responda de maneira clara e completa: de onde vem. retome as respostas dadas e oriente a correção. Kika.? • Quais as semelhanças e diferenças entre o que a classe imaginou e o que o vídeo mostrou? • Por que Kika sabe tanta coisa? Levante questões mais específicas. Avaliação do aprendizado Para encerrar. Geografia. 10h a :8 horários risado na primeir nos Rep guinte.Após ter exibido alguns episódios. De acordo com a idade e por meio de livros. é um ovo quem conta.• Levar os alunos a compreender. Kiko Mistrorigo Realização: TV Escola. por onde passou etc.br ERCA! NÃO Pra de duração o nos ia h Com me ta-feira do mês. sintetizar e socializar informações audiovisuais. CIÊNCIAS AGOSTO 19 DE ONDE VEM? Direção: Celia Catunda. sob diferentes pontos de vista: Síntese espacial : se escolher.. procurando identificar as eventuais dificuldades dos alunos em compreender conceitos científicos expostos em mídias audiovisuais e a forma de interpretarem o que viram. ira d sexta-fe horários mesmos 1. por exemplo. dúvidas. Educação Física. Juca Chaves e Fafá de Belém recordam seus tempos de escola. incentivando a participação de todos. coloque para a classe a pergunta: “De onde vem. dizendo para consultarem seus registros escritos. 2. construção ou outro recurso. de acordo com os interesses dos alunos. Brasil. • Despertar nos alunos a curiosidade em relação ao mundo em que vivem. Estimule a discussão. mostrando para toda a classe. A equipe do Conexão também passeia pelos bastidores dos programas. Áreas conexas: Arte. revelando como eles são feitos. e acaba conseguindo as respostas diretamente com o objeto de sua dúvida. entrevistas etc. Insiste. faz uma pergunta trivial a um adulto e é atendida com displicência. Proponha que cada um escreva o que pensa a respeito. o mês se .?”. registrar. 0. de onde veio. discutindo e aprofundando as informações. Aproveite para fazer uma avaliação individual. • Incentivar a comparação e a identificação de semelhanças e diferenças entre grupos de informações. explique aos alunos os critérios de correção. Assim. em que personalidades tão distintas quanto Caetano Veloso. seguindo o exemplo de Kika. ou escolher alguns que tenham relação entre si. ima sex 0 e 18h3 Toda últ 30. Ampliação da informação RESUMO Em cada episódio desta série de desenhos. de jeito divertido. Bloco L. peça para cada aluno.. revistas. de acordo com o conteúdo discutido.. críticas. A seguir. por exemplo. o Conexão insiste na importância de que todos participem. Proponha que apresentem o resultado em forma de cartaz. a personagem central. chame alguns alunos para apresentar sua resposta aos colegas (é importante acostumá-los a falar diante do grupo. • Estimular a busca do conhecimento. Para finalizar. Outras idéias entre os professores de todo o país. o planejamento global e os objetivos que pretende alcançar. Língua Portuguesa 20 episódios de 5’ Explorando um tema Antes de exibir o vídeo. aprendizado que faz parte do exercício da cidadania). fazer uma pergunta a respeito de algo que lhe interesse. ATIVIDADES Você pode exibir e explorar apenas um episódio. Pergunte. Relatos de experiências bem-sucedidas. destaca-se também o “Eu me lembro”. comparando com o que já foi discutido. promovendo a discussão de cada item e socializando as informações. Padre Zeca. TV E SCOLA comentários e sugestões são bemvindos. sugira que os alunos anotem o que acharem mais importante.. mapa. episódios que se refiram a 13 . A seguir. 14h3 h30. 2001 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Ministério da Educação Esplanada dos Ministérios..gov.

gramatical e comunicativa. apresentado semanalmente em Escola Aberta. enquanto melhora seu francês e conhece a cultura de outros países? Então não perca VIF@x. em José de Alencar. Organize a classe em grupos e sugira que elaborem um desenho da cidade (incluindo o campo e a natureza sem ocupação humana) que contenha todas as coisas necessárias para que existam uns poucos objetos em cada casa. Segue-se uma sugestão de roteiro para estudar José de Alencar e o romantismo. construindo uma cronologia que poderá enriquecer as discussões em História e em Ciências. Carole Bouquet Realização: France TV. França. todas as aulas incluem clipes de cantores e músicos contemporâneos de países de língua francesa. Canadá. Isso poderá enriquecer as discussões em Geografia e em Ecologia. Indicada para atividades com alunos das 7ª e 8ª séries do ensino fundamental e de todas as séries do ensino médio. um curso para aprender e se divertir Como em uma novela ou em um seriado de tevê. Abre-se assim o texto. pergunte “que coisas precisam existir para que eu veja/ tenha um. capacitando-se a analisar os comportamentos humanos e as pulsões que marcaram os rumos de nossa história e conhecendo os autores que ajudaram a construir nossa própria identidade. Geografia. que assiste a tudo na tevê. o acesso é muito fácil: com apenas algumas dicas. clique em Mestres da Literatura e abra a página. Produzido originalmente na França. oferece um material didático rico e de alta qualidade. 2000 6 episódios de 30’ Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. o curso é apresentado em 30 lições (24 aulas e 6 revisões) de 15 minutos cada uma. Cada aula apresenta um minidocumentário (com o texto em francês escrito na tela) sobre um tema atual. Além disso. Além disso. os alunos são conduzidos em uma viagem ao momento de produção dessas obras.Na opção Cadernos. Destinado a principiantes adolescentes e jovens.. O programa é estruturado em torno de notícias de telejornais de países francófonos (França. foi adaptado para a televisão brasileira.. peça para os alunos anotarem todas as datas citadas. Suíça). De modo simples e agradável. Áreas conexas: História. encontrando informações importantes e mergulhando no contexto adequado à proposta de trabalho que você quer desenvolver. não apenas pela quantidade de informações concentradas numa única página. faz comentários e dá suas opiniões – estes. para aperfeiçoamento e atualização. falam também em português. selecionadas semanalmente por uma equipe da universidade Victor Segalen em Bordeaux.br/seed/tvescola 2. e a partir de setembro pode ser acompanhado na TV Escola. que inicialmente ÉTICA AGOSTO 7 CRIANÇAS NAS RUAS DO MUNDO AGOSTO Viagens de aperfeiçoamento Você quer ficar por dentro do que acontece no mundo. às 14 horas.objetos presentes em uma casa. mas também por permitir a leitura do texto integral de algumas das principais obras de cada autor. os alunos irão navegar sem problemas. na França. VISITE A página Mestres da Literatura. na minha casa/cidade?”. clique na versão html. sim. É assim que vai se desenrolando o curso REFLETS de francês. Os professores de Língua Estrangeira Moderna ganham assim um instrumento de trabalho eficiente. 14 8 Direção: Bertrand Tavernier. Bélgica. da TV Escola. Essa nova fonte de consulta ampliou as possibilidades de estudo dos clássicos da nossa literatura.gov. tanto para seu planejamento quanto para uso em sala de aula. um grupo de rapazes e moças franceses vive situações do dia-a-dia – evidentemente. VAMOS FALAR FRANCÊS? DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO REFLETS. sem falar nada de português. 3. relacionado de alguma forma com o episódio encenado pelos jovens.No índice. Peça depois para a classe organizar as informações em uma linha do tempo. Síntese temporal: em cada episódio. que oferece uma tripla abordagem: cultural.Entre no site da TV Escola: www. ou em uma cidade. onde há links para os autores e os materiais existentes a respeito deles. Língua Portuguesa TV E SCOLA . 1.mec. Trata-se de um sistema multimídia de apoio ao ensino a distância. Um jovem casal brasileiro.

proponha a criação de um painel com imagens e textos. trechos dos vídeos e entrevistas de professores e especialistas a respeito de cada um dos autores. apreciar e pesquisar há uma relação de obras de referência. enfocando a partir daí tanto a pes- Assista também aos vídeos de Mestres da Literatura programados na grade: Graciliano Ramos. a partir de atividades interdisciplinares. de obras de arte e referências às produções do autor (sempre um bom começo de abordagem).Clique em Links e depois no endereço eletrônico que aparece abaixo do subtítulo José de Alencar. LEMBRETE Não se esqueça! Adicione esta página a seus Favoritos: www. Literatura sem bijuterias 31 JULHO Lima Barreto. por exemplo. 5. Apresente uma foto que esboce um quadro da violência social – uma criança desnutrida ou trabalhando. Oriente os alunos para acessar esses autores e obras. Uma forma de abordar temas ligados ao romantismo é polemizar. O que sentem ao observar a cena? Por que existe tal realidade? Quem é responsável pela situação? O que podemos fazer para modificá-la? Divida a turma em pequenos grupos e reserve alguns minutos para debate. complementado por ilustrações de época ou alusivas ao momento histórico comentado. o mágico do reino das palavras Mário de Andrade. sua obra e seu tempo. Há indicações tanto de MPB quanto de música erudita.OS MESTRES DA LITERATURA NA INTERNET ○○○ apresenta o autor. um mestre na periferia José de Alencar. • Ao longo do texto estão reproduzidas diversas imagens de época. Oferecer aos alunos elementos que lhes permitam refletir sobre situações de injustiça social e sobre os direitos humanos fundamentais. O link permite ainda compreender a atuação de José de Alencar no panorama político-literário da época. mas é interessante você assistir aos vídeos e avaliar. ler.No link Multimídia você encontra imagens e fotos. • Em Atividades interdisciplinares são propostas algumas polêmicas (que jovem não é atraído por elas?). • No subtítulo Para consultar. • No item intitulado Para ouvir é possível ampliar o repertório musical relativo ao tema. Em seguida há sugestões de atividades para desenvolver com a classe – dentro de Língua Portuguesa ou em trabalhos interdisciplinares – e indicações de fontes para consulta. de acordo com seu planejamento e as características de sua turma.gov. injustiça e discriminação. Também mostram o trabalho realizado por algumas ONGs para ajudar essa infância marginalizada. o múltiplo JULHO 31 AGOSTO 1 AGOSTO AGOSTO 1 14 AGOSTO SETEMBRO 1 16 Objetivos RESUMO Série de documentários que retratam a dura realidade enfrentada por crianças de rua em diversas partes do mundo. a página aberta dessa forma dá acesso a cinco obras integrais de Alencar: Cinco minutos. apresentando suas principais características e motivações.mec. evidenciando sua situação de abandono: um cotidiano de miséria. ATIVIDADES O roteiro sugerido a seguir pressupõe uma seqüência de trabalho com alguns episódios. por exemplo – para iniciar as discussões. explore as idéias prévias dos alunos sobre a temática. Beethoven. A proposta principal consiste em levá-los a construir uma consciência moral autônoma e desenvolver a capacidade de diálogo. Aproveite para aguçar a curiosidade dos alunos em relação a compositores românticos como Chopin. um grito brasileiro Guimarães Rosa.br/seed/tvescola/mestres Pesquisa no Caderno • Nos subtítulos Cantar os Brasis e Romantismo é explicado o papel do romantismo na Europa e no Brasil de forma sucinta e objetiva. reinventando o Brasil 31 JULHO Machado de Assis. O guarani. além de nomes de artistas importantes identificados com a estética do romantismo. outras formas de explorar o material. em que os direitos básicos são constantemente violados. violência. sintetizando as conclusões dos grupos. Lucíola. em torno de “identidade nacional” e “soberania nacional”. Aquecimento Em uma aula anterior à exibição dos vídeos. Carlos Gomes e muitos outros. 15 . 4. e também endereços eletrônicos. A pata da gazela. Diva. TV E SCOLA quisa historiográfica quanto a busca das raízes literárias envolvidas. Na seqüência.

br/sedh/dca/index. Exploração sexual . Leia também Falemos de sentimentos: a afetividade como um tema transversal. Estatuto do futuro Programas Criança. Araújo & J. Moreno Marimón et al. por outro lado. uma co-produção da TV Escola com a TV Cultura. Língua Estrangeira e Arte devem assumir seu papel de mediadores da leitura e da escrita na escola. individual ou em grupo. Moderna. Profissão: criança. as complexas relações artísticas presentes na linguagem matemática. livros e internet. maus-tratos físicos e psíquicos. Assim. da TV Escola Séries Cenário Brasil. interação e discussão sobre as múltiplas relações entre a Matemática e as diversas linguagens artísticas: Artes Visuais. www. chamando a atenção para as diferenças entre os países. bem como a inter-relação da Geometria com outras áreas curriculares. CONSULTORIA As sugestões de trabalho apresentadas nos textos desta seção foram elaboradas com a consultoria dos professores Sílvia Barbára (Geografia). visto como uma tarefa da escola e um desafio para todas as áreas do conhecimento e/ou para todas as disciplinas escolares.br Temáticas relacionadas aos direitos das crianças. 2001. Valéria Amorim Arantes de Araujo (Ética). Educação Física.br Dão acesso a bibliografias complementares e textos relacionados a direitos humanos. U. copie na lousa o Artigo XXII da Declaração Universal dos Direitos Humanos. por ser o estudo das formas e do espaço. o professor de Língua Portuguesa pode encomendar uma redação.F. Oriente a discussão com questões como: Tais direitos são garantidos no Brasil? Em que regiões do mundo eles não são garantidos. A socialização dos textos produzidos permitirá que se forme um quadro geral com análises da situação internacional e brasileira. 16 Duração de todos os programas: 1 hora EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Esta série debate novas AGOSTO JULHO perspectivas para a Educação de Jovens e Adultos.org. Matemática. é de interesse para qualquer área ou disciplina. constitui parte importante do currículo.br e www. M. de sua 19 a 23 TV E SCOLA . São Paulo.G. Veja na internet DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO www. políticas. ajudando a falar da inserção do homem no espaço Terra. de suas medidas e suas propriedades. da utilização desse espaço. Os assuntos focalizados – abandono. e também. Teatro e Dança. Aproveite para desenvolver um trabalho interdisciplinar com História e Geografia. e por quê? Que relação as diferenças entre os países dos dois hemisférios têm com o tema da desnutrição? Como a globalização se insere nesse quadro? E o desemprego? O que são o Terceiro e o Primeiro Mundo? Para encerrar.direitoshumanos. Direitos das crianças. São Paulo. de acordo com seus objetivos e os interesses dos alunos.org. 1999.oneworld.org/peacechild e www. Patrícia Raffaini (Pluralidade Cultural). Os programas enfocam o pensamento geométrico e sua contribuição para a aprendizagem de números e medidas. Pretende esclarecer as diferenças entre o Ensino Supletivo e a tendência atual da EJA. Moderna. INÉDITO 5 a 9 LER E ESCREVER: COMPROMISSO DA ESCOLA A série tem por objetivo disAGOSTO AGOSTO cutir o ensino da leitura e da escrita.usp. o resgate da cidadania. INÉDITO 12 a 16 GEOMETRIA EM QUESTÃO A série tem como principal AGOSTO AGOSTO objetivo discutir e entender o ensino da Geometria na sala de aula. Lilian Garcia (Literatura). História. sobre aspectos distintos. esta série oferece um espaço de reflexão. em busca de respostas para tais perguntas. Miguel Castilho (Ciências).htm Página do Departamento da Criança e do Adolescente do Ministério da Justiça do Brasil. Os direitos humanos na sala de aula: a ética como tema transversal. diversidade cultural e liberdade. e não só Língua Portuguesa. www. ideológicas e socioeconômicas das diferenças regionais. procurando mostrar como a Geometria. Para estimular o debate em torno do assunto.dhnet. Veja. exploração do trabalho infantil e consumo de drogas – se prestam a uma variedade de abordagens. Avaliação e interdisciplinaridade Analise com a classe os resultados das pesquisas. também. Direitos humanos. Professores de Geografia. Para avaliar a compreensão dos alunos em relação às temáticas abordadas. Aquino. discutindo questões do tipo: Como deve ser a formação de jovens e adultos? O que é preciso considerar para criar uma boa situação de aprendizagem? Quais os contextos de letramento na alfabetização de jovens e adultos? REPRISE 29 a 2 ARTE E MATEMÁTICA NA ESCOLA Inspirada na premiada série AGOSTO AGOSTO Arte e Matemática.crianças e adolescentes. a idéia de globalização e as causas históricas. Música. discutindo as relações entre os hemisférios Sul e Norte.mj. pois permite que os alunos desenvolvam o pensamento espacial.Exibição dos vídeos Exiba um ou mais documentários.unicef.gov. proponha uma pesquisa em jornais. bem como propostas de solução. Rodrigo Travitzki (Ciências).

A análise dos instrumentos de avaliação utilizados pelo Saeb. o autocuidado – higiene. INÉDITO 30 a 4 AVALIAÇÃO E APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS A série pretende colocar em SETEMBRO SETEMBRO discussão a avaliação do ensino e da aprendizagem no contexto das aprendizagens significativas. saúde bucal e autoconhecimento –. Aborda a alimentação. bem como da sistemática de avaliação dos resultados. INÉDITO 23 a 27 SAÚDE E ORIENTAÇÃO SEXUAL A série aborda os Temas OUTUBRO SETEMBRO Transversais Saúde e Orientação Sexual na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais em Ação. visão e audição) moram outros sentidos. nos livros de literatura para crianças e jovens. sob a perspectiva da promoção da saúde. bem como o aprofundamento de questões específicas que cada contexto requer. Comenta tabus e preconceitos referentes à sexualidade. OUTROS RUMOS A série procura retratar a SETEMBRO SETEMBRO abrangência do uso da tecnologia no âmbito da educação. reforçar o sentido complementar das duas avaliações para aprimorar a qualidade da educação. de Bartolomeu Cam- TV E SCOLA SETEMBRO 16 a SETEMBRO 20 17 . Tal abordagem implica considerar os percursos de aprendizagem relacionados às histórias de vida dos alunos. desenvolvendo e ampliando sua dimensão expressiva e criativa e propiciando uma educação mais humana e significativa. paladar. olfato. nos instiga a entender que em cada sentido (tato. por meio do Saeb. Discute a compreensão da saúde como direito de cidadania. Fala ainda dos eixos da orientação sexual: corpo humano. ainda. REPRISE LITERATURA E IMAGEM A proposta da série consiste em AGOSTO AGOSTO discutir a inter-relação entre o texto escrito e as imagens na escola e. A série visa. em especial. participação dos professores na elaboração das propostas pedagógicas.Salto para o Futuro divisão e da construção de estratégias para resolver problemas relacionados à forma e ao espaço. INÉDITO 26 a 30 SAEB: DISCUTINDO A AVALIAÇÃO A série tem como proposta a SETEMBRO SETEMBRO discussão do significado da avaliação realizada na escola e de sua relação com a avaliação do sistema realizada pelo Inep. as relações interpessoais. planos estaduais e municipais de educação. INÉDITO 9 a 13 LINGUAGENS E SENTIDOS A série busca refletir sobre as diferentes linguagens no espaço escolar. o livro/poema Os cinco sentidos. nas diversas áreas do conhecimento. INÉDITO 2 a 3 A ESCOLA QUE QUEREMOS Apresentação de três prograSETEMBRO SETEMBRO mas dessa série. Eles tratam de: definição de um novo cenário para a educação no país nos próximos dez anos. a atividade física. matriz da sexualidade. pode propiciar uma visão global do sistema de educação do país. gravidez na adolescência e sexo protegido. a importância da construção de uma vida saudável e da adoção de hábitos saudáveis. REPRISE TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: NOVOS TEMPOS. Como fio condutor dos programas. Tem como objetivo propiciar a integração da tecnologia no processo de aprendizagem e no desenvolvimento humano. REPRISE 4 a 6 pos de Queirós. Há uma reflexão sobre a escola como espaço coletivo de produção e recepção de linguagens. Um dos objetivos é enfocar o livro como um objeto cultural que possibilita a expressão e a compreensão de cada sociedade. que promove um debate sobre o Plano Nacional de Educação. que ocorrem em momento de ressignificação do processo de ensino e de aprendizagem. gênero e doenças sexualmente transmissíveis/aids.

fiscalização e demar- cação da propriedade. A narração dos fatos. Língua Portuguesa. apresente algumas questões relativas ao imperialismo inglês no Segundo Reinado: • Qual era o papel da Inglaterra em nossa economia? • Que interesses ela teria na abolição do escravismo? • Como é vista.ESPECIAL ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR HISTÓRIA AGOSTO 5 História 500 ANOS: O BRASIL IMPÉRIO NA TV AGOSTO 6 Direção: Cynthia Falcão e Fátima Accetti Realização: TV Escola/ Massangana Multimídia Produções. valorizar a terra. ampliar o mercado de trabalho livre para a grande lavoura. colaborará nessa discussão. • Analisar criticamente o processo abolicionista e os limites ao exercício da cidadania plena dos negros. Competências a serem desenvolvidas • Desenvolver postura crítica em relação à discriminação racial e cultural. convém identificar. A longo prazo. a interferência de um país nos assuntos internos de outro? • A pressão inglesa pelo fim da escravidão foi justa? Após o debate. levantando informações e estimulando a formulação de hipóteses. possibilitando a discussão sobre os efeitos sociais das leis antipreconceito. A reflexão pode ser enriquecida com uma pesquisa sobre a Lei 7. Para saber mais Lei de Terras de 18/8/1850 Aprovada pela Assembléia Geral do Império. originária do período colonial. Ciências e Arte. em cada área. Áreas conexas: Arte. Na prática. Geografia. em substituição do capital investido nos escravos. Preparação Existem muitas possibilidades de utilização do vídeo em trabalhos coletivos envolvendo as disciplinas de História. criar meios eficientes de regulamentação. entre outras. Indicada para atividades com alunos da 5ª à 8ª série do ensino fundamental e também para o ensino médio. seguido da construção de textos. funciona como suporte para diálogos protagonizados por bonecos que representam personagens e situações históricas. sugerimos aqui propostas de trabalho baseadas no episódio A abolição. as de domínio público ou ociosas). substituindo a mão-de-obra escrava e contribuindo indiretamente para o fim da escravidão. Como estratégia inicial. prejudicando o crescimento do mercado interno e o abastecimento da população. 18 Como aquecimento e pré-avaliação. • Valorizar o princípio da igualdade jurídica e dos direitos fundamentais do ser humano. o que os alunos já conhecem acerca do tema em questão – desenvolva. Comece avaliando os conhecimentos prévios da classe sobre genética com perguntas como: • Existe relação entre o conceito de raça e a genética? • Esses estudos ajudaram a fortalecer o racismo? TV E SCOLA . Ciências Embora o vídeo não mencione o Projeto Genoma. e das áreas ocupadas por simples posse “mansa e pacífica”. por exemplo. as terras devolutas só poderiam ser adquiridas legalmente por meio de compra. a lei não impediu a invasão e “grilagem” de terras devolutas pelo país afora por parte dos grandes proprietários. presente no Código Penal. com as restrições ao direito de posse e as dificuldades dos pequenos proprietários em ampliar ou manter seus domínios. e fornecem idéias para explorar os demais episódios. das terras concedidas em sesmaria mas não aproveitadas.716. essa lei regulava a destinação das terras devolutas (ou seja. São atividades que contribuem para enriquecer as aulas. realizada por atores caracterizados com roupas da época. foi acompanhada da vinda de imigrantes para o Brasil. Ciências. a abordagem do tema será esclarecedora. O fio condutor da pesquisa poderá então atravessar os pontos em que a turma manifestar maiores dúvidas. Brasil. verificando como sua aplicação. uma discussão orientada. Com a lei. • Problematizar a formação da identidade do povo brasileiro e o processo de construção da cidadania. aumentou a concentração da propriedade da terra. podendo também ser usadas pelo Estado em projetos de colonização. na época. Reforçou ainda o predomínio da agricultura de exportação. de 5/1/1989. Um estudo sobre as contribuições culturais dos negros na formação étnica do brasileiro. com as adaptações necessárias a cada temática. explore o texto da Lei de Terras de 1850 (veja quadro abaixo). Língua Portuguesa RESUMO A série aborda a História do Brasil desde o início do processo de independência até as crises que puseram fim ao período imperial. DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO ATIVIDADES A título de exemplo. antes de exibir o vídeo. hoje. propiciando a construção de projetos interdisciplinares. 2001 8 episódios de 20’ Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Geografia. Os objetivos eram: colocar ordem no caos fundiário em que estava o império pela ineficiência das sesmarias e pelos abusos da ocupação por posse.

debatendo a seguir a injustiça com que os negros ainda são tratados. além da discografia e de letras de Gilberto Gil.com.mec. oriente TV E SCOLA Textos diversos. que faz parte do projeto Redescoberta do Cinema Nacional. Assim. A escrava Tiana Esse enfoque propicia uma discussão a respeito da queda em desuso do conceito de “raça” entre os geneticistas. com letras.gov. Por fim. atuante nas periferias das grandes cidades. www. • Comente a afirmação de Joaquim Nabuco: “O problema que nós queremos resolver é o de fazer desse composto de senhor e escravo um cidadão”. Solicite uma pesquisa sobre os remanescentes dos quilombos.br Reúne informações sobre as lutas dos escravos negros no período colonial e aborda os remanescentes dos quilombos. Desenvolva com outros professores uma proposta de apresentação com as marionetes retratando alguma situação de conflito escolhida pelos próprios alunos após a pesquisa histórica.caetanoveloso. A idéia é levá-los à conclusão de que não há base científica capaz de sustentar qualquer afirmação sobre a superioridade física ou intelectual de uma população em relação a outra.palmares. denunciando algum tipo de desigualdade. Promova a formação de grupos para elaborar um mapa do Brasil. seminários e na coerência dos textos produzidos. Arte A exemplo do vídeo apresentado. 1984. finalizada com a elaboração de um quadro que os situe nas diversas regiões. encomende aos alunos uma pesquisa sobre o Projeto Genoma.com. • Quais são as relações entre a produção artística de uma época e as formas de organização da sociedade? • Como o desenvolvimento científico pode estar vinculado ao desenvolvimento da cidadania? • Quais as semelhanças e diferenças entre o trabalho escravo. feito por Caetano Veloso (CD Livro. Não deixe de consultar a página deste programa no site da TV Escola www.memorialdoimigrante. Ilustre o tema do racismo com letras de músicas como fonte de denúncia social. fechando cada item da discussão e levando os estudantes a consolidar seus conhecimentos e formular conclusões sobre os assuntos tratados. como “A mão da limpeza”. pesquisas.br Indica livros e textos sobre o escravismo na História do Brasil. tais como o gênero rap (com destaque para os Racionais MC’s).gov. www. São Paulo/SP 19 .sp. o trabalho assalariado e o trabalho autônomo? Veja na internet www.gov. 1984).br/docs/nabuco/jn. Para ilustrar essa atividade. ou outro estilo musical popular entre os alunos. de Castro Alves. conforme definido pela Constituição de 1988. a Abolição e a República. Globo Vídeo). permitirão examinar a importância da literatura como veículo de luta por causas sociais.br Discografia de Caetano Veloso. Língua Portuguesa Para avaliar os conhecimentos prévios dos estudantes. Outro exemplo é o excerto de “O navio negreiro”. www.com/Eureka/Plaza/1704 Site dos Racionais MC’s. após o exame das questões propostas.html Informações sobre a vida e a obra de Joaquim Nabuco. apresente exemplos da música popular brasileira. Uma das fontes de informação é a Fundação Cultural Palmares. músicas e informações a respeito do grupo.uma pesquisa acerca dos movimentos culturais dos negros no Brasil.geocities.br Geografia Ilustre a temática da luta pela ética e pela cidadania com trechos do filme Quilombo (Cacá Diegues. com base nas campanhas do final do século 19. www. que permite criar uma dinâmica interessante sobre qualquer tema. 1997). de Castro Alves.fundaj. Algumas possibilidades: • Como a Lei de Terras se articula com o fim do tráfico negreiro? • A abolição defendida pelos grupos abolicionistas diferia das soluções encaminhadas pelo governo? Justifique. assinalando o número de comunidades descendentes dos antigos quilombolas em cada estado brasileiro e a luta para que seja feita a demarcação de suas terras. preconceito ou discriminação existente em nosso país. com letras e músicas. • A que conclusões é possível chegar acerca do preconceito racial no Brasil da atualidade? • Elabore um texto associando a Independência. alguns trechos do poema “O navio negreiro”. com base em suas contribuições em debates.gov. de Gilberto Gil (CD Raça humana.com. www. levante questões acerca da literatura abolicionista: • Como os ideais da abolição se difundiram? • Quais escritores defendiam a liberdade para os negros? • Em que época a literatura (em prosa e verso) começou a se manifestar contra a escravidão? Em seguida. ligada ao Ministério da Cultura. trabalhe com teatro de bonecos. Sugira como trabalho em grupo a composição de uma letra com dez ou mais versos.br/ Panorama da contribuição dos imigrantes para a formação do povo brasileiro. tanto nos trabalhos em grupo quanto nos individuais. Procure trabalhar com questões-síntese. www.historianet. AVALIAÇÃO Promova a avaliação contínua dos alunos.gilbertogil. Peça aos alunos que pesquisem exemplos atuais de poetas e compositores que tenham adotado uma posição de luta contra o preconceito.br/seed/tvescola/500anos Ana Rosa Maita Salça Professora de História da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado.

lembrando suas histórias e seu passado. 30 POR AZIZ AB’ SABER Café na Costa Rica COMO FAZER? A ESCOLA AGOSTO CAMINHOS DA 15 PAISAGEM Direção: Paschoal Samora Realização: Grifa Cinematográfica. DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO COMO FAZER? OS VÁRIOS BRASIS. TV E SCOLA . com a mecanização nas fazendas e o desemprego rural. em contraste com a modernização dos grandes centros. ele capta a gente do lugar. Brasil. moradores da região resgatam antigas imagens. a quase mil metros de altitude. E revela como dois países. com os alunos. a beleza de pontos como o Morro da Igreja e a Serra do Corvo Branco. um velho fotógrafo acredita que a fotografia é o documento mais valioso da vida. da Amazônia ao extremo sul do país. Registra o modo como sua produção se desenvolveu em nosso país. projetos de documentação do cotidiano escolar?” Uma professora de Bom Jesus da Lapa e um professor do Rio de Janeiro dão exemplos de projetos interdisciplinares planejados para documentar a vida escolar e a da comunidade. Questões tratadas “Como documentar a vida da escola sem se perder na burocracia?” “Como desenvolver. Com sua máquina.Ensino Médio ACERVO SETEMBRO 6 CAFÉ: A SAFRA DO PODER Direção: Alexandre Valenti Realização: La Sept Arte / In Fine Films. e a pequena Costa Rica. Em Urubici. 2000 Programa produzido para a grade de programação do ensino médio JULHO Direção: Isa Ferraz Realização: Canal Cultura e Arte / Superfilmes. o professor alerta para a necessidade de ações públicas que atendam cada região de acordo com suas especificidades e de uma política integrada que pense no futuro de todos os brasileiros. registrando a natureza de cidades serranas de Santa Catarina e as pessoas que ali vivem. França. 20 26’04'’ Um belo cenário desfila nesse documentário da série “Ao sul da paisagem”. Complementando. Brasil. casamentos. com a riqueza gerada pelo café. cenas do cotidiano. 2001 19’40” Programa produzido para a grade de programação do ensino médio. com comentários de professores de GEOGRAFIA BIOLOGIA SOCIOLOGIA No documentário da série “Intérpretes do Brasil”. líder na produção mundial. Ao ressaltar o perigo da devastação da natureza e discorrer sobre a “geografia humana sofrida”. 1997 Programa produzido para a grade de programação do ensino médio. da época dos barões do café e da mão-de-obra escrava até os dias de hoje. o geógrafo e professor emérito da USP discorre sobre a diversidade geográfica e cultural das regiões brasileiras. formaram e mantêm sociedades e economias muito distintas: o Brasil. com comentários de professores de HISTÓRIA GEOGRAFIA SOCIOLOGIA 52’ O documentário discorre sobre o poder econômico do café. líder em produtividade por hectare.

1999 28’57'’ Programa produzido para a grade de programação do ensino médio. QUEM FOI TEU MESTRE? Atendendo a centenas de pedidos dos professores. 27. Transmissão no dia 15 de agosto. ajudando a compreender melhor a linguagem do poema. Uma animação acompanha a narrativa. elas abordam temas como responsabilidade. Anne-Marie Gallen Realização: BBC Open University. vai ganhando significado a maneira pela qual foi feita a escolha de cores. eternidade e Deus. LITERATURA POÉTICA Série de 30 programas curtos. que passou 27 anos estudando a obra. Transmissão nos dias 10 e 11 de setembro. brasões e outros elementos. acredita ter descoberto o enigma. apesar das meticulosas pesquisas de arquitetos e engenheiros de todo o mundo. sonhos e realidade. bom e mau. conscientização.Outras Atrações COMO FAZER? HISTÓRIA JULHO 31 O ENIGMA DO DOMO Direção: Tessa Coombs. ESCOLA / EDUCAÇÃO MENINO. 28 e 29 de agosto. na próspera Florença do século 15. consciência. uma das primeiras obras caracterizada como renascentista. Transmissão de 5 episódios nos dias 19 e 20 de agosto. Quatro crianças e a filosofia O domo da catedral de Florença TV E SCOLA 21 . O arquiteto jamais divulgou a técnica que utilizou para construir o domo. Transmissão nos dias 26. em cada um dos quais é recitado um poema de um autor renomado da literatura mundial. À medida que a narrativa se desenvolve. O mistério permanece até hoje. O arquiteto florentino Massimo Ricci. CIÊNCIAS RUMO AO GELO Série de 6 documentários que mostra aspectos da história da conquista do continente antártico a partir de imagens atuais e de depoimentos de especialistas. com comentários de professores de HISTÓRIA FÍSICA ARTE Esse programa da série “Segredos da Renascença” conta como. AS BANDEIRAS EUROPÉIAS: CORES E SÍMBOLOS Partindo da bandeira como símbolo nacional. Fillipo Brunelleschi desenha e constrói a cobertura hemisférica da bela e até então incompleta catedral. Depoimentos de pais e educadores valorizam o trabalho da escola e ajudam a conhecer e a entender melhor as crianças. os 16 programas desta série abordam a história de vários países. FILOSOFIA EU E VOCÊ – QUATRO CRIANÇAS E A FILOSOFIA Programa que mostra as reflexões filosóficas e existenciais de quatro crianças na faixa de 10 anos de idade. Ao longo dos debates. a TV Escola está reprisando esta série de 20 programas com ensaios sobre educação infantil. Transmissão nos dias 31 de julho e 1 de agosto. Grã-Bretanha.

O que os cursistas do Proformação aprendem. um dia foi convidado para substituir um professor de uma escola rural e resolveu tentar. Por ter alguns anos de estudo.” Para ele. assim como os demais moradores. mas a situação financeira me obrigava a ficar. hoje orgulhosos de sua própria história. Jogos. Pensava em parar. planos de aula e explicação dos conteúdos. a consu- TV E SCOLA . vídeos. inseguros entre o medo e o desejo de estudar e conseguir a habilitação. quase não conseguia falar. do município de Santa Fé do Araguaia. vestiram a camiseta do Programa de Formação de Professores em Exercício. “O marido de uma cursista chegou a rasgar o Guia de Estudo do Pro f o rm a ç ã o”. logo colocam em prática na sala de aula. Animados. Nova Olinda. “Lá vão os professores do Proformação. em Tocantins. Jandira Medrado. diz a tutora Adriana Teixeira da Silva. falam dos projetos feitos na escola e revelam o sonho de entrar na faculdade. TARTARUGAS DO ARAGUAIA Na Escola Municipal São Paulo. começaram o curso calados. Ela conta que os cursistas enfrentam dificuldades para conciliar o estudo e o trabalho na escola com a vida em família. Josimar Ribeiro da Silva. em Santa Fé do Araguaia. muitos nem se consideravam professores”. As histórias de muitos deles se parecem. em Tocantins. hoje animados com os projetos desenvolvidos na escola e na comunidade. traçam planos: prestam concurso para professor e querem estudar na faculdade. os alunos estão acostumados. com a camiseta do curso e os materiais de estudo nas mãos. o Proformação chegou na hora certa. Agora sonham. Como tantos outros cursistas brasileiros do Programa de Formação de Professores em Exercício estes. Nessa pequena comunidade à beira do Araguaia. conta com o acompanhamento de um tutor e troca experiências com os colegas.” Por onde passam. dramatizações. lembra Jandira. o cursista Juscelino Achurê Karajá está desenvolvendo com seus alunos um projeto de preservação das tartarugas. Piraquê. Integrouse a um grupo.HISTÓRIAS DO PROFORM Reportagem: Rosangela Guerra Fotos: Iolanda Huzak Os cursistas da região de Araguaína. Alguns precisam acender a lamparina para estudar à noite em casa. Bandeirantes e Santa Fé do Araguaia. eles são logo reconhecidos na comunidade. pesquisas de campo. Carmolândia. conhece as histórias de luta e de sucesso dos 127 cursistas dos municípios da região: Araguaína. “Eu ficava apavorado na classe. A coordenadora da Agência Formadora do Proformação (AGF). brincadeiras. passou a ter aulas presenciais. e há mães que só podem comparecer às aulas presenciais levando consigo os filhos. Wanderlândia. da região de Araguaína. comentam a experiência de aprender a distância. Tinha dificuldade em tudo: diários. “Eles não se valori- 22 zavam. Os doze tutores e sete professores formadores da AGF de Araguaína acompanham as mudanças nas práticas pedagógicas dos cursistas. já fazem parte do dia-a-dia desses professores. rio que divide os estados de Tocantins e Pará.

medindo um tronco de árvore. TV E SCOLA 23 . Os alunos de Maria Dilva visitam uma casa de farinha e os de Paulo Reinaldo fazem cálculos.EXPERIÊNCIAS AÇÃO Três projetos do Proformação: Juscelino leva sua turma para conhecer um viveiro de tartarugas do rio Araguaia.

“Eu fiquei curiosa para saber como as tartarugas nascem. atravessou o Araguaia. chegando lá. tutora do Proformação.Grande encontro: cursistas. resolveu levar as crianças para conhecer o projeto. Antes. no Pará.. Juscelino tomou o barco. comenta Johnny Duarte. 12 anos. porque as tartarugas podem desaparecer do planeta. Os alunos ficaram preocupados quando os mais velhos contaram que antigamente havia muito mais tartarugas ali. planejou o trabalho com sua turminha da 3ª série da escola São Paulo.. O passo seguinte foi preparar um roteiro para entrevistar os membros da comunidade. tutores e a equipe da AGF nas aulas de reforço. a igreja. mas acabou se tornando um desafio para o professor e uma aventura fascinante para as crianças. “A gente fez o mapa do nosso povoado com os principais pontos: a escola. A princípio. no município de Piçarra. da Prefeitura de Piçarra e da colônia de pescadores da comunidade de Itaipava. vídeos e na revista Ciência Hoje. conta Divina Rufino. Orientado por Eliane Alves da Silva. o salão comunitário. a tarefa parecia difícil. no Pará. “Temos de tomar muito cuidado. porém. Trata-se de uma iniciativa conjunta da Polícia de Meio Ambiente do Pará. como os dinossauros”. Poucos dias antes. 9 anos. jornais. Mas. A reportagem da revista TV ESCOLA acompanhou a visita de Juscelino e seus alunos ao Projeto Quelônios de Itaipava. 24 TV E SCOLA . as crianças procuraram sa- EXPERIÊNCIAS mir ovos de tartaruga. Mais que isso. Juscelino pesquisou o assunto em revistas. vivem e crescem”. diz Raquel Gomes da Silva. e viu com os próprios olhos um viveiro com milhares de tartarugas. da Secretaria Estadual do Meio Ambiente. 14 anos.”. o telefone público. o viveiro que Juscelino conhecera repleto de tartarugas estava vazio. Sem desanimar. cerca de 16 mil filhotes haviam tomado o primeiro banho de rio e iniciado sua vida no Araguaia. Foi para enfrentar esse problema que Juscelino teve a idéia do projeto. Fascinado. antes da avaliação bimestral. corre u atrás de informações na própria comunidade e foi assim que ficou sabendo de um projeto de preservação das tartarugas do outro lado do rio.

. os alunos vão anotando os nomes de animais e plantas típicos da região: orquídeas. gaviões e jacarés são os principais comedores desses ovos”. “Gente sem consciência. ele conta com orgulho que não perdeu sequer uma aula do Proformação. Raimundo mora com a mulher e os três filhos em Santa Fé do Araguaia. Os ovos são colhidos com muito cuidado e transportados para a areia do viveiro. Preocupada com a diminuição da quantidade de tartarugas. Na estante. De volta para casa. repercutem e são comentados pelos moradores. “É muita maldade alguém roubar os ovos para comer”.tisfazer sua curiosidade na entrevista com João Eterno de Sousa. e mudou para melhor. solidariedade. os PCNs. Outra boa notícia é que quatro adultos da comunidade resolveram voltar a estudar ao perceber que a Escola Municipal São Paulo mudou. sob a orientação da tutora Eliane Alves da Silva. a salvo de seus predadores. imbaúbas. Ele está fazendo uma campanha de conscientização para que o lixo não seja jogado na praia e no rio Araguaia. Às vésperas de se formar. Depois de botar. a colônia de pescadores de Itaipava construiu viveiros. à procura de um bom lugar para fazer o ninho. explica João. amor. elas usam o casco para cobrir os ovos com areia. 25 . os materiais de estudo.. Aprenderam que de agosto a setembro as tartarugas saem do rio em bandos de três a quatro e caminham pela praia. buritis. peixes. Os projetos desenvolvidos ali. e não vê a hora de fazer faculdade: “Quero chegar ao final de 2006 com o curso superior”. alguns livros de literatura e um dicionário comprado a prestação. garças. TV E SCOLA CASA DE PROFESSOR A casa de madeira é pequena. mas o amor pela profissão é grande. explica Juscelino. companheirismo e alegria”. O cursista Raimundo Fernandes da Silva dependurou na parede da sala os seus boletins de avaliação do Proformação e uma cartolina com as palavras “Paz. presidente da colônia de pescadores local. “Eles vão fazer o relatório da viagem”. comenta Johnny Duarte.

no município de Carmolândia. Os alunos sentem orgulho ao contar que o professor Paulo trabalha como voluntário na defesa do meio ambiente e mostra a eles as cartilhas distribuídas por instituições ambientais. fica no assentamento Barra Bonita. Mesmo em tempo de chuva. e é esperado em sua aldeia. com seu jeito calmo. para ensinar os alunos da aldeia a conhecer e valorizar sua herança cultural. com o diploma de professor. Ele pertence à etnia Karajá. com isso. porque dela se extrai um óleo usado como antibiótico natural. Robiana de Oliveira. Está se preparando: estuda as lendas Karajá. outros vêm de bicicleta ou montados em jegues. também chamada de pau-de-óleo. A maioria dos alunos percorre uma longa distância entre a casa e a escola. 14 anos. que também fica no município de Santa Fé do Araguaia. para cada um anotar sua freqüência. Na classe multisseriada (3ª e 4ª séries) do professor cursista Paulo Reinaldo Mendonça. hoje voltada para os interesses das crianças e da comunidade. Em uma aula de Matemática na mata. Os que encontram o mesmo número dentro dos balões formam um grupo. do Incra. o pai de João Morais. ensinou o nome e as propriedades medicinais da árvore que escolheram para uma atividade sobre o sistema métrico. essa turminha falante não falta. convenceu seu pai a fazer a queimada de forma controlada. sob a orientação do Naturatins. Juscelino conta.Enquanto o barco sobe o rio devagar. órgão ambiental do estado. os alunos de Paulo brincam com balões coloridos. Trata-se de um belo exemplar de copaíba. e adora ficar na escola depois que a aula termina. Na parede estão os desenhos e textos infantis e as regras de comportamento definidas pela classe. que o Proformação é responsável pela mudança em sua prática pedagógica. Volta e meia. fica uma folha de papel com o nome dos alunos. EXPERIÊNCIAS A Escola Municipal José Pedro de Oliveira. Enquanto medem e anotam o diâmetro do tronco. uns caminham pela mata. as crianças contam que tam- 26 TV E SCOLA . a família se aproxima da escola. As crianças levam para casa o que aprendem nas aulas e. o professor e os alunos aprendem com a comunidade. LINHA VERDE Antes do trabalho em grupo. Na porta. 10 anos. tudo tem a mão das crianças. coleciona histórias tradicionais da comunidade e quer aprender melhor a própria língua.

12 anos. E as escolas que não têm professores cursistas querem conhecer as experiências pedagógicas dos que fazem o Proformação. A professora Maria Dilva relembra também que. sucesso na voz de Ge- nésio Tocantins. Os pais desejam que seus filhos estudem nas classes dos cursistas. A culminância do projeto foi a visita à zona rural de Araguaína.. A partir daí. comenta Paulo Eduardo Souza. como farinha e polvilho. quem é da roça pode aprender inglês?” Esta pergunta de um aluno da 4ª série da Escola Estadual Moderna. durante alguns anos. mandioca importada / banquete de bacana era farinhada [. A produção e o comércio da mandioca e seus derivados. ou para o Ibama”. “Quem é da roça sofre com o preconceito”. diz Roni Charlel da Silva. E vai esperar o diploma para se candidatar a uma vaga no curso de Pedagogia. com os filhos pequenos ao redor. Para a secretária de educação de Carmolândia. crianças e jovens. produto que faz parte da tradição cultural da região. TV E SCOLA CASA DE FARINHA Lição de perseverança. Antes mesmo de receber o diploma do Proformação. As crianças contam que estão pesquisando o valor nutritivo dos alimentos e os hábitos alimentares dos moradores. como Aparecida Rodrigues. “Se tem alguém derrubando uma árvore ou fazendo queimada a gente pode ligar de graça para a Linha Verde. O assunto também é discutido na reunião com os pais.]”. Sob a orientação da tutora Raimunda Reis.. “Professora. de Juraildes da Luz. motivou a turma para o debate. além de lecionar na escola trabalhava na casa de farinha. O tema escolhido para o projeto foi a mandioca. o Proformação está melhorando a qualidade de ensino do município com suas aulas alegres e inovadoras. tocou a sensibilidade da cursista Maria Dilva Santana. O aluno Joedson da Silva conta que desde de pequeno ia com os pais para o trabalho numa casa de farinha. estudam à luz de lamparina. renderam cálculos de todo tipo nas aulas de Matemática.bém defendem o meio ambiente. A maquete da casa de farinha construída com talos da palmeira buriti é uma bela peça de artesanato feita pelos alunos de Maria Dilva. Paulo fez o concurso para professor da prefeitura de Carmolândia e foi aprovado. Maria Dilva conta como o Proformação provocou uma reviravolta na 27 . Maria Dilva fez um planejamento para trabalhar o tema do projeto em todas as disciplinas. Paulo explica que cada um dos sete cursistas da tutora Maria Dalva Rodrigues trabalha o tema desnutrição nas escolas e nas comunidades. Muitos cursistas. que já receberam orientações para preparar pratos saborosos e nutritivos utilizando cascas de legumes e frutas. Enquanto seus alunos entrevistam quem trabalha nas casas de farinha. ele e sua turminha se ocupam da situação dos adultos. ela criou um projeto para despertar nos alunos a valorização de si mesmos e do lugar onde vivem. 13 anos. local em que a mandioca é beneficiada. Os alunos dançaram e cantaram o xote “Nóis é jeca mais é jóia”. Enquanto uns se dedicam à desnutrição em gestantes. A letra da música (“Se farinha fosse americana. da Naturatins. Gildaiza Assunção. em Araguaína. como o professor.

Segundo ela. Agora ponho tudo isso em prática na sala de aula e. Melhor para TV E SCOLA . Pouco habituados a escrever. os cursistas viam o memorial “como um bicho-de-sete-cabeças”. a prefeitura aceitou a inscrição dos cursistas no concurso para professor antes mesmo do término do curso – e valeu a pena. foram soltando as palavras na folha em branco do caderno. eu estava escrevendo: Olá. no início. Na roda de conversa. memorial”. não conseguiam participar das atividades lúdicas e dinâmicas do Proformação. e por isso não abria a boca”. Professora Antônia Alves dos Santos e os cursistas numa aula da disciplina Identidade. como ciúme do marido. “Dá prazer ver o trabalho que os cursistas realizam nas escolas”. conta Marilene Dias Marinho. como interdisciplinaridade e contextualização. os cursistas têm agora muitas experiências para contar. As tutoras e a equipe da AGF deram apoio redobrado aos que tinham dificuldade. Após vencer tantos contratempos. As tutoras Adriana Teixeira da Silva e Maria Martins da Silva orientam o trabalho de 26 cursistas do município. no final. A prefeitura de Nova Olinda aderiu ao Proformação para melhorar a qualidade de ensino dos 1. Aos poucos. A maioria desenvolve projetos pedagógicos sobre alimentação e criação de hortas comunitárias 28 Os cursistas de Nova Olinda estão melhorando a educação na rede municipal. falta de luz elétrica para estudar à noite e estradas perigosas. revela Maria Nilza Pereira.sua vida profissional: “Quando comecei o curso eu me enrolava para falar essas palavras complicadas. Deusinete Rocha. antes do Proformação. Muitos deles só tinham estudado até a 4a série do Ensino Fundamental. diz a secretária de Educação de Nova Olinda. que também se encarrega da alimentação e da hospedagem durante a fase presencial. EXPERIÊNCIAS RODA DE CONVERSA Cursistas e tutores do município de Nova Olinda se reúnem na Escola Municipal Maria Lira para conversar com os repórteres da revista da TV ESCOLA. porque a aprovação foi em massa. Sociedade e Cultura. O transporte dos cursistas e do tutor fica por conta da prefeitura.326 alunos das escolas municipais. vejo que meus alunos aprendem mais. “Quando percebi. os próprios professores contam que. para famílias que vivem nos quatro assentamentos do Incra. com a naturalidade de quem conversa com um amigo. “Eu morria de vergonha durante as aulas. e de uma forma prazerosa”.

Hoje as aulas são dinâmicas. Nós. 29 . Rio Branco. Já fizemos até concurso das melhores histórias. exposição de plantas medicinais. atendem ao telefone para tirar as dúvidas dos cursistas que discam pelo 0800. Os pais passaram a participar mais das reuniões e gostam muito de nossas festas. pas do curso e usam ferramentas do computador para armazenar e comparar informações sobre o desempenho de tutore s e c u r s i s t a s . Por exemplo? Quando eu estava ensinando o sistema solar. 1. Na sala da AGF. em 2001. cheias de novidades. Explicamos também o Programa de Desenvolvimento Escolar (PDE) e pedimos que todos nos ajudem a melhorar o ensino. em 1999. olho para trás e vejo que a escola está completamente diferente. Curso a distância é sonho. em Rio Branco. Leio os Cadernos e a revista da TV ESCOLA e uso fitas da videoteca do NTE. aprendemos a usar os rótulos de embalagens nas classes de alfabetização e a ensinar com dominó. passei a fazer avaliações diárias dos alunos e ando fascinada com as idéias de educadores como John Dewey e Paulo Freire. a equipe da Agência Formadora de Araguaína é a mesma. E sabe por quê? Dos doze professores. vencendo muitas dificuldades de acesso. É incrível pensar que tudo isso aconteceu num curso a distância! Josiléia da Silva Souza Professora da Escola Estadual Dr. Larguei mão da preguiça e comecei a ler tudo que chega na escola sobre educação. Pelo contrário. um aluno me interrompeu e disse que quem ilumina a Terra é Nossa Senhora das Candeias. Descobri que escrever o memorial me ajuda a refletir sobre meu próprio trabalho.UMA TRANSFORMAÇÃO O Acre conseguiu um índice de aprovação de 89. os professores. quebra-cabeças e outros jogos. Além disso. Agora. valorizamos. seis fazem o Proformação. As próprias crianças sugeriram que os pais fossem convidados. Eu mudaria o nome do Proformação para Transformação. Não menosprezamos a cultura dos alunos. pessoa muito religiosa. houve uma mudança radical. No total. AC. para falar aos alunos sobre Nossa Senhora das Candeias. do ProInfo. diz a coordenadora Jandira Medrado. os sete professores formadores planejam todas as eta- TV E SCOLA ções cortando o bolo de banana. Eu me perguntava: “Como seringal. Augusto Monteiro Seringal Catuaba. Chamei a cantineira. Retomando o assunto na aula seguinte. o trabalho dos cursistas contribuiu para aumentar o índice de aprovação: de 68%. e não o sol. “Não tivemos nenhuma baixa”. Leia o depoimento de uma das cursistas. no Josiléia em sua escola num Acre. cantinho para teatro. Era isso que eu pensava quando comecei o Proformação. porque foi isso que aconteceu comigo. por exemplo. comentamos os projetos desenvolvidos e mostramos as fotos de trabalhos dos alunos. linha cedida pela Secretaria de Educação de Tocantins. Nas reuniões com os pais. num seringal na zona rural de Rio Branco. passou para 78. Os coqueiros em volta da escola foram plantados por eles. é que um curso assim pode mudar a nossa prática pedagógica?”. não dá certo. já que costuma faltar energia na escola e é difícil gravar a programação.634 professores concluíram o curso no estado. A idéia de chamar alguém para contar história deu certo. Nossa escola está tão longe do resto do Brasil. desenhos dos animais . GRUPO DOS SETE Desde que foi criada. conversei com a turma sobre a importância da ciência. Os alunos calculam a venda da produção de mandioca e aprendem fra- o município..9. e de como suas descobertas permitiram que entendêssemos o sistema solar.2% no Proformação. As salas de aula têm varal de poesia.. Na Escola Municipal Maria Lira. em plena Amazônia. no finalzinho do curso. em julho de 2000. Acre A coordenadora Jandira Medrado acompanha o desempenho de curistas e tutores em gráficos feitos no computador.

Fase a distância • Os cursistas estudam individualmente. em uma prática pedagógica orientada. com o rio Lontra ao fundo.. Exibindo seu memorial. A cidade é referência em saúde. O nome nasceu do medo do ataque de animais e índios Karajá que viviam na região. e era conhecido como “Livre . utilizando o material didático auto-explicativo que recebem. Para sua implementação. cidade plana. SAÚDE Araguaína. dirigido a professores sem formação específica que lecionam nas quatro séries iniciais e nas classes de alfabetização das redes públicas das regiões Norte. sua população é de 113. nas Agências Formadoras (AGF). com apoio técnico e financeiro do Fundo de Fortalecimento da Escola (Fundescola). clínicas. um por semestre.n o s Deus”. para Tocantins e os estados vizinhos.. o curso é desenvolvido em quatro módulos. uma espécie de diário. Nordeste e Centro-Oeste. laboratórios e farmácias. O município.”. COMO FUNCIONA Com duração de dois anos. situado às margens do rio Lontra. As cursistas Iolanda Alves (em pé) e Ana Barros também carregam com orgulho seus materiais. • Registram suas experiências em um memorial. aos sábados.143 habitantes e a área é de 3. é essencial a contribuição dos estados e municípios. os cursistas fazem uma avaliação escrita. PROFORMAÇÃO EXPERIÊNCIAS O QUE É O Proformação – Programa de Formação de Professores em Exercício – é um curso de Magistério em nível médio. Segundo o IBGE. a tutora Eliane Alves da Silva comenta: “O Proformação é como uma caixa de surpresas.920 quilômetros quadrados. 30 TV E SCOLA . • Eles aplicam em sala de aula o que estão aprendendo no curso. Cada módulo compreende: Fase presencial • No início de cada módulo.QUE LUGAR É ESSE LIVRE-NOS DEUS O local onde hoje fica Araguaína começou a ser desbravado em 1876 por piauienses. a cada momento surge um novo aprendizado. • A cada quinze dias. Ao final de cada bimestre. foi criado em 1959. ocorrem os encontros com o tutor. Quem anda pelas ruas de Araguaína fica impressionado com a quantidade de hospitais. os cursistas têm dez dias de aulas presenciais com os professores formadores. O curso é da Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC) e da Secretaria de Educação Fundamental (SEF).

Murici. quer dizer: “Essa terra é nossa”. que está subordinada à coordenação estadual do Proformação.700 desses professores. Um costume do lugar é terminar a noite ou começar o dia no mercado. No Parque das Águas. Bahia. usando uma linha gratuita (0800). Para conhecer melhor o Proformação. comendo chambari (ou chambaril). Tocantins). visite a página na internet: www. ao lado. Mato Grosso do Sul.br/seed/proform Eixos temáticos O currículo é composto pelas áreas temáticas do Ensino Médio. bela paisagem no Parque das Águas. com os seguintes eixos transversais: Educação. Chambari: para o apetite da madrugada e. a moçada se banha na piscina natural formada pelas águas do rio Jacuba. em 1999. Pernambuco. entre esguias palmeiras buritis. Até julho de 2002 o Proformação habilitou em magistério 23. Piauí.gov. Os bares são muitos. que deságua no Araguaia. Goiânia. temperada com pimenta-de-cheiro. núcleo de suporte e apoio aos tutores e cursistas. O prato é feito com perna de vaca cozida. Professor formador: orienta os tutores. Sociedade e Cidadania.FORRÓ E CHAMBARI CARTÃO-POSTAL O programa mais cotado no final de semana é ir ao forró. o monitoramento e a avaliação de desempenho dos participantes. Amazonas. para um saboroso suco. Maranhão. TV E SCOLA O PROFORMAÇÃO EM NÚMEROS De acordo com dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC). Mato Grosso. leciona para os cursistas durante a fase presencial e faz plantão pedagógico na Agência Formadora. 68.855 professores não-habilitados atuando em classes de alfabetização e de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental nos quinze estados que aderiram ao programa (Acre. OS NOMES Cursista: professor matriculado. Roraima. Os cursistas podem tirar dúvidas pelo telefone. Coordenador: responsável por todo o trabalho realizado pela Agência Formadora. Paraíba. 31 . Sergipe. presente no brasão do Tocantins. TERRA NOSSA As terras que hoje pertencem a Tocantins faziam parte de Goiás. Escola como Instituição Social. um belo local de lazer. A frase em tupi “Co Yv y o re re t a m a ” . MULTIMÍDIA O material didático usado pelos cursistas do Proformação é composto por vídeos e impressos.mec. Organização do Ensino e do Trabalho Escolar. afluente do Lontra. Alagoas. e servido com farinha. havia. Teoria e Prática Educativa e Especificidade do Trabalho Docente. Tutor: orientador de aprendizagem dos cursistas. As Agências Formadoras utilizam a informática para fazer o cadastramento. Ceará. AGF: Agência Formadora. como guias de estudo e cadernos de verificação de aprendizagem. mas falta um cinema na cidade. atendendo assim a 35% da demanda. O estado do Tocantins foi criado em 18 de março de 1998.

SUSTENTAB 32 TV E SCOLA .

livros e veículos de imprensa. castanheiras e muitas madeiras nobres. Depois de pronto. é coberta em 90% pela floresta. Gleice de Oliveira Moreira. contribuiu dando apoio à produção dos textos. O desenvolvimento sustentável não prejudica a natureza e as pessoas que vivem na região”. realizado em junho último em Goiânia. “A floresta tem de ficar em pé. conta Marcelo Go- 33 . professora de Língua Portuguesa. Craque no assunto. seu projeto foi selecionado pela Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec/MEC) para participar do fórum regional do programa Escola para Escola. diz Mikellison. a sustentabilidade foi deixando de ser um “bicho” desconhecido. a realização de um projeto pedagógico sobre a sustentabilidade. “Os alunos tinham muitas decisões a tomar”. car o projeto na internet e gravar um vídeo no seringal Cachoeira. ele diz que a castanha é uma “mina de ouro na Amazônia” e que se o extrativismo não for sustentável a riqueza se esgota. em Rio Branco. Que pessoas devem ser entrevistadas? Como fazer o roteiro e combinar o texto com as imagens do vídeo? Como organizar as informações para a h o m e p a g e? Que ferramentas da informática utilizar no s i t e? Estas e outras questões exigiram dos jovens iniciativa e também autonomia. A área do Acre. O plano inicial era pesquisar na internet. (O fórum Escola para Escola é um espaço para discussão e divulgação de experiências bem-sucedidas no ensino médio com o uso de novas tecnologias. Aos poucos. conta a multiplicadora do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) do ProInfo. como um clique no m o u s e do computador. em Xapuri.EXPERIÊNCIAS ILIDADE Reportagem: Rosangela Guerra Fotos: Iolanda Huzak QUE BICHO É ESSE? Ao trabalhar em seu projeto. onde Chico Mendes iniciou sua luta pela conservação da floresta. que bicho é esse?”. O projeto mexeu com a cabeça dos alunos. com seringueiras. Risonete Tavares Gomes. onde vivem.) FOTO: CASA PAULISTANA A FLORESTA EM PÉ Como usufruir das riquezas da natureza sem destruí-la? O professor de História Valdomiro Andrade dos Santos propôs aos alunos do 2º ano do Magistério do Instituto Lourenço Filho. aprendendo a importância do desenvolvimento sustentável da Amazônia. e entrevistar pessoas entendidas no assunto. em Rio Branco. deu nome ao projeto: “Sustentabilidade. em vídeos. “Hoje eu tenho consciência da importância da Amazônia e percebo que há coisas boas acontecendo aqui”. GO. o aluno Mikellison do Nascimento. Rápido. alunos do Acre têm uma lição de cidadania. que orientou o projeto a pedido do professor Valdomiro. Os próprios alunos descobriram que seria necessário ir além: decidiram visitar o Museu da Borracha. 17 anos. Mas o que mais mobilizou os estudantes foi colo- TV E SCOLA A radialista Mara Régia fala sobre o desenvolvimento sustentável da Amazônia ao professor Valdomiro com seus alunos.

2º ano do Magistério. Rondônia. quebradeiras de coco. transmitido atualmente pela Rádio Difusora Acreana. Mais econômico e livre das pilhas. 17 anos. e em Projetos. na Amazônia. Mara Régia trabalha a educação ambiental pelas ondas do rádio. “Ele quer que a gente pense e tenha liberdade de expressão”. com sua voz grave. Roraima. parteiras. como ele mesmo diz. a turma se rende. Ele se responsabilizou pelo site do projeto: www.wwf. mestre que faz pensar. um dos desafios atuais dos educadores é trabalhar com as novas tecnologias. certificação florestal mais importante do mundo (dada pela organização nãogovernamental FSC – Forest Stewardship Council). “Eu me senti útil e isso foi bom para minha auto-estima”. A radialista diz que o futuro das próximas gerações depende da sustentabilidade política. mostra sua mochila produzida com couro vegetal e desperta a curiosidade ao colocar em funcionamento um rádio movido a energia solar. entre eles o Brasil (www. “Tenho clareza do meu papel. os estudantes vão soltando a voz. homens e mulheres que vivem nos nove estados da Amazônia Legal: Acre. assumem suas próprias opiniões. Com o tempo. os alunos seguem Valdomiro Andrade dos Santos pelo pátio e pelos corredores do Instituto de Educação Lourenço Filho.org. a jornalista Mara Régia Di Perna conversa com os alunos do professor Valdomiro. que poluem o ambiente com mercúrio. Mato Grosso. Quando a aula termina. Valdomiro é pós-graduado em Estudos Amazônicos e sempre leva para a classe questões que envolvem a Amazônia. No começo. “Ele passa de carteira em carteira. estranham um pouco. econômica. que recebem o selo verde. 19 anos. trazendo para os povos da floresta a consciência de sua cidadania. EXPERIÊNCIAS PALESTRA NO PÁTIO No centro da roda formada no pátio do Instituto de Educação Lourenço Filho. Muitos produtos “verdes” estão chegando ao mercado. Amapá. ela se familiarizou com assuntos do interesse de castanheiros. Nos seus 26 anos de profissão. patrocinado pelo WWF – organização que desenvolve projetos de conservação do planeta em 96 países. Consultora do Grupo de Trabalhos Amazônicos (GTA) e apresentadora do programa Natureza Vi v a. diz. Amazonas.br/nte – clique em Informática na Educação. Pará. por exemplo.ac. englobar políticas para organizar os trabalhadores em cooperativas.“E AÍ. como exemplo. ambiental e cultural. Para ele. 17 anos. Mara Régia conta que. o que você tem a dizer?’”. se empolgam com os debates e ampliam seus conhecimentos. um sentimento que se alastra pelo norte do país. a maior parte na Rádio Nacional da Amazônia. diz Karmona Machado. conservar o ambiente e estar em sintonia com os hábitos culturais da região. “Bem resolvido na vida e nos seus 21 anos de magistério”. que é formar cidadãos conscientes e agentes da transformação social”. o rádio serve também como lanterna para iluminar a floresta – muito útil para os que começam a trabalhar TV E SCOLA . Ela explica que a sustentabilidade deve. de borracha da Amazônia). seringueiros. melhorar a qualidade de vida da população. Ela distribui preservativos naturais (as “camisinhas verdes”. Descobre o senso de humor do mestre e seu gosto pela polêmica. Seu programa radiofônico é 34 Aos poucos. que criam oportunidade de aprendizagem coletiva tanto para os alunos quanto para os professores. Valdomiro. dar incentivos econômicos para quem produz. social. Querem prolongar os debates surgidos nas aulas de História sobre os mais diversos temas. o movimento pela sustentabilidade cresce a cada dia. as madeiras produzidas de forma ambientalmente correta. Marcelo não esconde que o projeto o aproximou da escola e dos colegas. CIDADÃO?” Ele é do tipo “mestre inesquecível”.gov. cidadão. Valdomiro não deixa ninguém ficar calado. perguntando: ‘E aí. Ele cita. Maranhão e Tocantins. o Brasil e o mundo.br). avalia. Vem daí o nome “florestania” – mais do que uma palavra. mes. conta Willy Raynan.

A decisão brasileira de combater o comércio ilegal de mogno. a Agenda 21. explica: “A reserva é um espaço para a exploração auto-sustentável TV E SCOLA CHICO MENDES DA FLORESTA PARA O MUNDO Filho de imigrantes nordestinos. Chico Mendes foi assassinado em Xapuri. Ele defendia a aliança dos povos da floresta (índios. com suas mulheres e crianças. ele provou suas denúncias e foi ouvido pelo mundo. que abraçou a causa da Amazônia. no seringal Cachoeira. Adulto. Em 22 de dezembro de 1988. Chico Mendes foi acusado de estar formando “agitadores” – e precisou interromper o trabalho. Na década de 70. Chico Mendes nasceu no Acre. Karmona Machado. Atualmente. numa reunião do BID. E agora vão mostrar para a comunidade o vídeo que produziram. em 1944. o transporte. como os seringueiros. o governo militar iniciou um processo de ocupação da Amazônia. Em outubro de 2001. meses antes. Isso acirrou o ódio dos fazendeiros e desencadeou reações violentas. madeira que faz sucesso na Europa e nos Estados Unidos. em 1992. A reportagem da revista TV ESCOLA acompanha a turma do Instituto de Educação Lourenço Filho na viagem ao lugar onde Chico Mendes começou sua luta. “O mundo está de olho no que acontece aqui”. começaram os “empates”. algumas cenas para documentar o tema sustentabilidade. antes de iniciar a pesquisa. Trabalhou no seringal desde a infância e não pôde estudar. Foi alfabetizado a partir de notícias de jornal. mas ele foi o primeiro a denunciar a situação no exterior. Calcula-se que cerca de mil pessoas tenham sido alfabetizadas na região de Xapuri com essa cartilha. o Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis www. 35 . Com o apoio de várias instituições. teve ampla repercussão internacional. consciente de que os patrões se aproveitavam dos trabalhadores. outros seringueiros haviam lutado pela organização dos trabalhadores locais. seringueiros. O mundo o conhecia. Chico lançou um projeto de alfabetização baseado na realidade da floresta. documento que estabelece compromissos a serem cumpridos para a conservação do planeta. A casa em que Chico Mendes viveu. com o patrocínio do WWF. A missão é especial: foi ali. pois não havia escola na floresta.br) suspendeu a exploração. que os alunos gravaram. não se intimida ao revelar que. Em 1976. diz Mara Régia.gov. mas no Brasil muitos ainda não sabiam quem era. Antes de Chico. O Brasil faz parte do grupo de 188 países que assinou. Chico considerava fundamental que as pessoas estudassem. Muitas terras foram queimadas. só podem ser cortadas as árvores que tiverem o selo verde. nos Estados Unidos. vendendo grandes áreas para empresas agropecuárias do Sul e do Sudeste. esse rádio foi desenvolvido na Inglaterra. FOTO: M. desconhecia a importância de Chico Mendes.R. De fato. Em março de 1987. Jaqueline Leite. O conceito de reserva extrativista agora faz parte do mundo dessa moçada. sem agressão à natureza. Em 1975. o comércio e a exportação dessa espécie ameaçada de extinção. castanheiros e outros) e a criação de cooperativas agroextrativistas. por volta dos 18 anos. impediam (“empatavam”) a ação dos peões encarregados de derrubar a mata. Os jovens conversam descontraídos.A CAMINHO DE XAPURI As castanheiras imponentes podem ser vistas ao longo dos quase 200 quilômetros da estrada que vai de Rio Branco a Xapuri.ibama. retirando o sustento de seringueiros e castanheiros. A cartilha chamava-se Poronga. ALVES de madrugada. Ainda em fase experimental. nome da lanterna que o seringueiro leva na testa para caminhar na floresta de madrugada. uma forma de resistência em que os trabalhadores rurais. 17 anos. por Euclides Fernando Távora – militante do Partido Comunista Brasileiro que vivia clandestinamente na região e era uma das poucas pessoas que sabiam ler. 16 anos.

chamadas de “mães” pelos moradores. Mães com crianças no colo. assistiram dois documentários sobre sustentabilidade e extrativismo produzidos pelo governo do estado e entrevistaram políticos. ho- TV E SCOLA . só podem ser derrubadas para a comercialização quando têm uma “filha” e “duas netas” começando a se desenvolver. em Xapuri. sugere a exibição do vídeo na sede da Associação dos Moradores e Produtores do Projeto Agroextrativista Chico Mendes. O assunto não acaba. para garantir longa vida à árvore. jovens. a pesquisa foi intensa. Eles informam que hoje existe no Acre um zoneamento ecológico-econômico. com 24 mil hectares. as árvores maduras. assistem ao vídeo que os alunos haviam gravado ali mesmo. ambientalistas e líderes de associações comunitárias. para 36 Moradores do seringal Cachoeira. O líder comunitário Antônio Teixeira Mendes. Por exemplo? Em algumas comunidades de Xapuri. VÍDEO NO SERINGAL Para chegar ao seringal Cachoeira é preciso trocar o ônibus por jipes e caminhonetes para avançar pelos trechos de estrada de terra. muitas delas parentes de Chico Mendes.EXPERIÊNCIAS em que os recursos naturais são renovados pela população”. No seringal Cachoeira. Pudera. para a melhoria da qualidade de vida da população. E os jovens aprendem com um seringueiro a forma correta de extrair o látex. floresta adentro. que as várias regiões possam usar os recursos naturais de forma equilibrada. Os alunos consultaram livros sobre a história e a geografia do Acre. o Duda. vivem cerca de trezentas pessoas.

da Secretaria de Educação a Distancia (Seed/MEC). Ao final da exibição. Instituto de Educação Lourenço Filho Avenida Getúlio Vargas. no final do século 19. 2855 Rio Branco/AC – 69900-000 – Tel. “A média de empréstimos chega a 90 vídeos por dia”. Dessa maneira. O NTE cedeu os equipamentos para que todas as etapas do projeto fossem registradas em vídeo. os alunos conhecem a Escola Esperança do Povo. TV E SCOLA As obras impressionistas na telinha da TV Escola encantam os alunos. Hoje ela está desativada. as imagens de pessoas da comunidade mostrando como se extrai o látex.: (68) 224-2371 mens de mãos calejadas acompanham na telinha. 706 – Rio Branco/AC – 69900-000 Tel. artista que costuma participar das atividades da escola. e procuraram registrar os efeitos da luz na vegetação amazônica pintando ao ar livre. Os que moram em Cachoeira querem estudar. Bom para as professoras. para pintar esses quadros lindos”.: (68) 228-1669 37 . coordenadora de Educação a Distância do Acre. lembra José Roberto Mendes de Oliveira. diz Antônia Damasceno Vasconcelos de Freitas.Na videoteca do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE). Hoje. É bom saber que os jovens valorizam o trabalho do seringueiro e se preocupam com a floresta”. “A gente estudava numa cartilha que ensinava tudo sobre a mata”. Edgar Degas e Auguste Rodin. em Rio Branco. Claude Monet. os seringueiros sabem que é preciso dar um corte em diagonal e esperar a completa cicatrização do tronco (o que demora três anos) antes de cortar no mesmo lugar. como acontecia no passado. Escola Estadual Reinaldo Pereira da Silva Rua Cearense. Venina de Aguiar e Emilly Areal. destinado a capacitar professores para utilizar a televisão em sala de aula. ficaram fascinados. tiveram aulas de pintura com Paulo Félix. 18 anos. construída em 1987 em um mutirão organizado por Chico Mendes. Além disso. ao ver na tela as pinturas de Monet. “Ganhamos um novo olhar para explorar os vídeos”. Eles visitaram uma exposição de arte e assistiram uma palestra do artista plástico acreano Dalmir Ferreira sobre impressionismo. Antes de partir. a turma da 8a série navegou pela primeira vez na internet para pesquisar a vida e a obra de Édouard Manet. os alunos da 8a série da Escola Estadual Reinaldo Pereira da Silva. por falta de professores. e lutam para que a rede estadual ou a municipal assuma a educação na comunidade. e também para os alunos. atentos e orgulhosos. comenta Esdras Rodrigues de Souza. Os técnicos do NTE gravam a programação para escolas com problemas de fornecimento de energia elétrica e oferecem condições de trabalho a professores interessados em desenvolver projetos pedagógicos. como os impressionistas faziam na Europa. em Rio Branco. sendo metade da TV Escola. do ProInfo. a seringueira não é exaurida. Nos computadores do NTE. Ao ar livre. idealizadoras do projeto sobre o impressionismo. IMPRESSIONISMO NA TELA Quando assistiram aos vídeos da série Os impressionistas. diz Emilly. fizeram o curso TV na escola e os desafios de hoje. que é a realização de um vídeo. eles pintam a vegetação acreana à luz do dia. há cerca de 4 mil fitas. Duda aplaudiu o projeto: “O vídeo mostra nossa realidade. e assim Venina realizou com sucesso o trabalho de finalização do curso TV na escola e os desafios de hoje. de 1ª a 4ª série. “Os impressionistas ficavam horas e horas observando as variações da luz durante o dia.

ministro das Relações Exteriore s d o governo Rodrigues Alves. Os conflitos só terminaram em 1903. Duas rebeliões marcaram a história do Acre. embora a região pertencesse à Bolívia. a maioria da população era formada por brasileiros que exploravam os seringais.QUE LUGAR É ESSE DUAS HORAS A MENOS É esta a diferença em relação ao horário de Brasília. Em 1899. O Brasil pagou à Bolívia 2 milhões de libras esterl i n a s . Isso tem uma história. Os bolivianos quiseram assumir o controle de fato. A capital. sob o comando de Plácido de Castro. BRAVA GENTE Rio Branco é banhada pelo rio Acre. No início da exploração da região. uma via de acesso ao Atlântico para escoamento da produção boliviana. que deram apoio à Bolívia. mas os acreanos se rebelaram. no governo João Goulart. A imensa gameleira. às vezes adoeciam. muitos migrantes nordestinos se embrenhavam na floresta para extrair borracha e acabavam perdendo o vínculo com a família. EXPERIÊNCIAS O Acre lutou para ser brasileiro. a população do Acre é de 557. e não voltavam. foi tombada pelo patrimônio histórico como marco da fundação da cidade. alguns dicionários da Língua Portuguesa ainda registram uma expressão preconceituosa: “ir para o Acre”. reivindicando a anexação ao Brasil.520 km2. foi criado o Território Independente do Acre. resultado de uma difícil negociação conduzida pelo barão do Rio Branco. DO BARÃO A GOULART 38 TV E SCOLA .522 habitantes e a área é de 152. Luís Galvez Rodrigues de Arias proclamou a República do Acre. Enfrentaram até mesmo as Forças Armadas Brasileiras. Segundo o IBGE-2000. c e d e u á re a s d o Mato Grosso e assumiu o compromisso de construir a ferrovia Madeira-Mamoré. que se junta ao Purus e deságua no Amazonas. o Acre passou de território federal a estado. Em 1962. com a assinatura do Tratado de Petrópolis. Rio Branco. No século 19. VIVER NO ACRE Entre os significados do verbo “morrer”. no centro de Rio Branco. foi fundada em 1882 e é banhada pelo rio Acre. que se junta ao Purus e deságua no Amazonas. Em 1902.

navegando pelos rios para vender todo tipo de produto. KAXINAWÁ A maioria da população indígena do Acre pertence à etnia Kaxinawá.htm Leia sobre a construção da Madeira-Mamoré. nas fachadas das lojas e nas listas de chamada das escolas. Uma das reivindicações das alunas do Instituto de Educação Lourenço Filho é uma creche. Muitos enriqueceram e mandaram buscar suas famílias. Embrenhando-se na floresta. a gravidez na adolescência cresceu nos últimos tempos. porque são produzidas também em outros estados. libaneses e turcos chegaram à Amazônia fugindo dos conflitos posteriores à Primeira Guerra Mundial. conhecida por sua arte. como baião-de-dois e galinha de cabidela. mas são muitas as influências na culinária. como Acre e Amapá. BEBÊS NA SALA DE AULA Em Rio Branco. 2002). redes e enfeites para o corpo. o couro de cobras e os olhos dos pássaros são fontes de inspiração para os desenhos em tapetes. SEF/MEC.tros trabalhavam como “regatões”. As nutritivas e saborosas castanhas-do-pará são agora chamadas de castanha-do-brasil. ganham o mercado externo. chamada “ferrovia da morte”: www. utilizando pigmentos extraídos da floresta. Leia sobre desenvolvimento sustentável na Amazônia: www. pessoas que optaram por trabalhar na floresta em vez de lutar na Segunda Guerra Mundial. como na cozinha árabe. As pegadas da onça. geralmente nordestinos. Vem do Pará o pato ao tucupi e é forte a presença de pratos nordestinos.br/cienciahoje/especial/ amazonia/amaindex. beneficiadas. REGATÕES Os nomes árabes estão por toda parte: nas placas de ruas. A pimenta é unanimidade. Os migrantes. SOLDADOS DA BORRACHA No Acre há muitos “soldados da borracha”. instituída pelo governo federal em 1988. Brasília. Os chamados “ouriços” das castanheiras guardam em seu interior as castanhas que. uns se tornaram seringalistas e ou- SABORES Desenhos dos Kaxinawá no livro Huni Kuine Miyui. e não nas de parreira.uol. Hoje os “soldados da borracha” recebem uma aposentadoria no valor de dois salários mínimos.html TV E SCOLA 39 . CASTANHA-DO-BRASIL As cooperativas de castanha vão de vento em popa. Os charutos de carne moída são enrolados em folhas de couve. O leite de castanha entra no preparo de muitos pratos salgados e doces.br/jorusp/ jusp455/manchet/rep res/pesqui4. A maioria jamais teve condições de voltar à terra natal. que registra histórias da tradição oral. Os quibes da versão acreana são feitos de mandioca ou arroz e recheados com carne moída. já chegavam à Amazônia endividados com os patrões seringalistas. e o produto está sendo exportado. dos professores indígenas do Acre (Comissão Pró-Índio do Acre.com. que cobravam os custos da viagem e das ferramentas.usp. Sírios. É comum ver mães adolescentes amamentando nas salas de aula e crianças dormindo em redes no pátio da escola.

e vimos que seria impossíeste sim pode ajudar. família. lia é o lugar da unidade. está de fato ajudando. da diferença. A escola é um ões. no sentido de construir uma nova parceria em prol de uma educação democrática. insistir para mer: o professor terá a procurando nos concentrar nas questões que que vá todos os dias. Qual a diferença na aprendizagem do aluno cuja família freqüenta a escola e a do aluno cuja família não freqüenta? Maria Nazaré da Silva Santos Maceió/AL Você concorda que a chamada à família para participar da educação escolar da criança expõe a fragilidade da própria instituição escolar. o filho a ir à escola. da própria família? José Luciano Ferreira de Almeida Curitiba/PR Há mais de um aspecto nessa questão. Recebepor suas fragilidades — reuniões pedagógicas e acommos cerca de duzentas mensagens. a escola tiver um plano vel contemplar o amplo espectro de dúvidas e Sua presença é um sinal de de trabalho bem estruseu interesse. Para entrevistar a professora Rosely Sayão a que deve confiar na competênda continuidade.ENTREVISTA Família e escola parceiros ou rivais? Texto: Rita de Biagio Fotos: Iolanda Huzak A professora Rosely Sayão responde a professores. A com grande freqüência só para falar dos problemas escola não deve invadir o espaço da família. fizemos uma seleção. organipossibilidade de contar se mostraram mais presentes nas preocupazar o tempo para que estude. muitas vezes os pais são chamados espaço público. o lugar da diversidafamília. a escorespeito do relacionamento entre a escola e a cia da escola para resolver os la. a família é um espaço privado. porque muitas vetem um projeto pedagógico. 40 TV E SCOLA . em reunio que é público e o que é privado. convidando to ou as dificuldades do aluno. e muito. não há o que teinquietações. vindas de panha a proposta da escola. mas que o aluno apresenta e. e em geral discute isso com os pais. Nem a res da TV Escola de todo o Brasil. pois depende do motivo que leva a família à escola. O resto superar as eventuais iné com a escola. nem é preciso a prepode acontecer. Se todas as regiões. neso contrário também não se caso. com algum colega para ções dos educadores. A famísença constante da família. Assim. nem o professor Mas o pai que freqüenta as devem ter medo de exos professores a formular perguntas. enviamos um e-mail aos coordenadoproblemas de comportamende. todos nós as temos. uma filosofia educaciozes fica difícil estabelecer a linha divisória entre nal. que tenha em vista a autonomia e a cidadania. Ela propõe que a relação entre escola e família seja repensada. e ao incentivar turado. A escola A questão é bem complexa. seguranças. No entanto.

geografia. e esvazia seu papel legítimo. se isto não está vinculado ao exercício da cidadania? Por exemplo: se numa classe de trinta alunos a maioria se submete a uma minoria ruidosa. Esse modelo precisa ser construído na prática. Isso é uma educação democrática. explicitando os direitos e deveres dos alunos e do professor. pois supõe uma discussão exaustiva e muita conversa com os alunos. Mas isso ocorre simultaneamente. e às vezes não sabemos o que fazer. O que ele precisa é cumprir bem seu papel de professor. À medida que foi sendo valorizada a individualidade das crianças.Qual seria o verdadeiro papel do professor na família do aluno? Merelice Marinho Bispo e Lenimar Cecconello Guaraí/TO O professor não tem papel na família do aluno.. nas ações do dia-a-dia. ele está praticando uma educação autoritária. Como resolver isso. e ninguém pensava na relação da escola com as famílias. e o professor se concentra no grupinho e deixa de lado a classe. ele irá levar para casa. que na verdade é duplo: transmitir conhecimento e formar o cidadão. Nós precisamos ter humildade no trato com as famílias. E os papéis foram se confundindo. É muito mais difícil. o professor acaba investindo energia e tempo em algo para o que não tem competência profissional. um grupinho de seis ou sete. Ela supõe que comecemos o jogo colocando as cartas na mesa. A família deu um grande passo. porque o professor não tem condição de avaliar se os pais agem da maneira certa ou errada. se os pais dificilmente têm tempo para dedicar à vida do filho ou vir à escola? Ildelúcia Noronha Montes Claros/MG A escola tem a excelente chance de oferecer uma outra possibilidade a essa criança. O que fazer quando a família não dá continuidade ao processo de formação de cidadania que a escola desenvolve? Luzia Magna de Alencar Saraiva Crato / CE O melhor a fazer é enfatizar mais ainda a formação dada na escola: o que o aluno aprender ali. com sua própria identidade. Mas o resultado é bem melhor. mas sim com o aluno. que não cabe a nós avaliar. e ao fazer isso já está ajudando muito. Cada família é uma célula. O professor não tem competência sobre educação de filhos.. perde essa chance. se manifesta muito mais como rivalidade. ou julgar. ao colocar o filho na escola. não de rivalidade. com freqüência. Os pais já foram educados. Se o professor fosse especializado em educação de filhos. eles têm sua vida. ele tem formação para educar alunos. tanto a escola quanto a família eram autoritárias. buscando conhecer TV E SCOLA um pouco mais seus alunos. Primeiro. não é o professor que vai educá-los. aluno e filho. O pai ou a mãe faz o que pode. Hoje podemos pensar em uma educação mais democrática. a escola começou a chamar os pais. Escola e família têm um objetivo em comum: educar aquela pessoa. Antigamente. Muitas vezes deparamos com uma criança-problema e descobrimos que a causa maior está na família. a escola 41 . nenhum filho de professor teria problema. Ele deve trabalhar com a classe toda. É nisso que reside a parceria. responsabilizar todos. Até que ponto o educador pode interferir na conduta familiar? Cabe a ele dizer à criança que os pais estão agindo de forma incorreta? Nádia Maria Queiroz Taguatinga/DF De jeito nenhum. Se esse papel com o aluno for esquecido. Se for se envolver com a família. matemática. Estabeleceu-se uma relação às vezes identificada como parceria que. em uma relação de cooperação. De que adianta ensinar português.

esse aluno não aprende”. Isso já é o bastante. e dos dois com a escola.. Por que o aluno vai para a escola? Com freqüência ele diz “porque meu pai manda”. TV E SCOLA . e lembrar que a escola é o lugar da diversidade. Como a escola pode estimular a participação das famílias nas lições de casa dos filhos e nas atividades extraclasse (entrevistas. Isso pressupõe que ele mude sua postura diante do conhecimento. não se interroga. cobrar. em vez de imaginar que talvez seu método. Devemos pensar o tempo todo na criança. A TRAJETÓRIA DE ROSELY SAYÃO Psicóloga e professora. O mau desempenho dos alunos é responsabilidade do professor. Sempre haverá pais que participam mais e outros. esteja equivocado. Os pais que são analfabetos têm condições de ajudar na aprendizagem das crianças? Como? ENTREVISTA Maria Lúcia Duarte Campinas/SP Eles já ajudaram.. para jovens e adultos. Que situações podem ser criadas para que de fato as famílias participem do processo pedagógico? Nelci de Fátima Medeiros Carvalho Rio Branco/AC O processo pedagógico é da competência da escola. Mas não é seu papel sentar ao lado. Publicou os livros Sexo é Sexo. e Sexo: prazer em conhecê-lo. 42 A participação das famílias na escola está ainda muito relacionada a questões informativas e/ou festivas. Cabe à escola transformar esse impulso em um gosto pelo saber e pela própria escola. Só o ato de colocar o filho na escola condensa toda a vontade dos pais de que o filho seja melhor do que eles. Os pais não têm curso para serem professores de seus filhos. das pessoas que trabalham com ele. Em educação.. ajudar na organização. o professor diminui sua própria responsabilidade. ajudar os alunos a aprender que é preciso se respeitar e respeitar o grupo. Cabe aos pais estabelecer a hora de fazer a lição de casa. Mesmo um pai analfabeto tem uma carga de saberes que troca com o filho. Ele responsabiliza o aluno ou a família. ou mesmo ajudar a fazer a lição. admitindo que sua responsabilidade social é imensa. Mas um sentido prático para sua vida.não vai conseguir mudá-los. nós trabalhamos com a possibilidade de um futuro. isto é. ao colocar o filho na escola. a ter curiosidade por aprender e interpretar o mundo. ele logo pensa “por mais que eu ensine. participa de grupos de discussão. Convicta de que é pela via da educação que se produz um outro modelo de civilização. Ele passa informações a respeito de seu trabalho. Mas os pais também têm seu papel. pesquisas etc. a paulistana Rosely Sayão dá consultoria a escolas. prevenção da gravidez indesejada e DST/AIDS. relação entre a família e a escola e o papel do professor na formação cidadã de seus alunos.. muito mais do que ele imagina. educadores e pais sobre a educação de crianças e adolescentes.)? Francisca Pinheiro de Souza Borges Teresina/PI Para a lição de casa ter sentido. no aluno. e promove a interação entre filho e pai. Rosely Sayão trabalha com formação de jovens e de educadores sobre vida sexual. ou seu plano. é indispensável que a criança consiga fazê-la sozinha. A criança não é capaz de dar conta sozinha de todas suas responsabilidades. Ao achar que os pais precisam ajudá-lo no seu trabalho. de sua história de vida. A escola tem a obrigação de trabalhar o coletivo. prefere brincar a fazer lição. para adolescentes. A parceria importante da família com a escola é no sentido de estimular a criança a se envolver ativamente na vida escolar. a escola estará apostando na dependência. dos materiais que usa. da importância social de sua atividade. sem ressaltar as diferenças. permitir que o aluno entenda o sentido de saber fazer contas de dividir e multiplicar. e não na autonomia. mesmo se forem de fato professores. e ainda escreve na imprensa sobre o assunto. Quando um professor encontra uma dificuldade. escrever bem o português. não é algo de seu interesse. menos. Se ela precisar da ajuda dos pais.

mas há também a complementação com teleconferências. entre os quais: • As formas do saber – Pierre Lévy: arte e pensamento: o autor discute filosofia e modernidade. pois permite que muitos programas e séries sejam exibidos pela Rede SescSenac de Televisão (STV) – que conta com um público de 2. esse acordo também enriquece nossa grade de programação. pesquisas utilizando computadores. da TV Escola. além de atividades artísticas e culturais integradas. O projeto se baseia na comunicação interativa com centros receptores – os telepostos montados nas unidades operacionais do Sesc – e conta com a parceria de secretarias estaduais e municipais de educação. um projeto de formação continuada de professores estruturado em torno da programação do Salto para o Futuro. que se responsabiliza pelos projetos e cursos. O projeto do Sesc está sendo adotado em onze de suas unidades: três no Ceará (Fortaleza. universidades. uma em Mato Grosso (Cuiabá). uma em Pernambuco (Recife). • O mundo da fotografia: série com os os maiores fotógrafos do Brasil em ação. com os quais trabalham professores e estagiários. palestras. Em 2000 esse projeto foi ampliado pelo Sesc. e a série Reportagem. sobre vários temas. 43 . mesas-redondas. oficinas pedagógicas e grupos de estudo. e em escolas públicas e particulares. foi desenvolvida uma experiência abordando a musicalização em sala de aula. MAIS UMA PARCERIA: TV ESCOLA E STV Um acordo de intercâmbio de programação amplia ainda mais a divulgação da TV Escola. no Ceará. tendo como tema central a “Arte na escola”. Para essa função são escolhidos profissionais ligados às temáticas a serem desenvolvidas. A programação dos cursos é feita em função das necessidades e demandas dos professores de cada comunidade e dos recursos existentes no local: os orientadores e coordenadores decidem qual a metodologia.PROFESSORES EM FORMAÇÃO. Além do mais. em ações promovidas pelo Sesc. A STV está doando para a TV Escola uma série de excelentes programas que serão colocados em breve na grade de programação. mala-direta. e quais os instrumentos a utilizar para a capacitação. Esse projeto já tem dado bons frutos. E o tema “Água” foi o projeto trabalhado no processo de capacitação de vinte professores do ensino fundamental em Niterói. Em Três Rios. Em cada unidade há um orientador de aprendizagem. três no Rio de Janeiro (Ramos. Crato e Sobral). • STV na dança: série de mais de 30 espetáculos de dança de companhias brasileiras. cartazes e folhetos. O Sesc divulga esse trabalho por meio de jornais e emissoras de rádio locais. um processo permanente Acordos da TV Escola com o Sesc e com a Rede STV ampliam as oportunidades de formação continuada dos professores Desde 1996. A participação e a discussão de programas de vídeo estão entre os principais TV E SCOLA recursos. a partir de convênio firmado com a Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC). • Filhos: série sobre aspectos educacionais. As escolas e os profissionais interessados procuram a unidade do Sesc para se inscrever e participar do programa. Niterói e Três Rios) e uma em Santa Catarina (Chapecó). no Rio de Janeiro. de acordo com a temática a ser desenvolvida. seminários. duas no Paraná (Campo Mourão e Umuarama). • E ainda a série Documentário. um curso de capacitação para trinta educadores do ensino fundamental.6 milhões de assinantes. entidades da sociedade civil e instituições educativas. que otimizou o trabalho com novas atividades em suas unidades. Em abril deste ano ocorreu em Fortaleza. ao longo de todo o processo. psicológicos e sociais da infância. para docentes da educação infantil. o Serviço Social do Comércio (Sesc) desenvolve. com mais de 80 programas produzidos pela STV em quatro anos.

Confira na internet: www. solicite uma cópia em VHS à Embrapa. “Revele seu talento de poeta”. se sua escola não tiver gravado o programa. para a educação continuada de professores alfabetizadores de jovens e adultos. da Secretaria de Educação Fundamental (SEF/MEC). a publicação traz sugestões simples e divertidas para os pais colaborarem com o aprendizado escolar no dia-a-dia familiar.mec. O concurso foi lançado juntamente com a série de programas educativos Tirando versos da imaginação.br ou por telefone: (61) 448-4227 ou 448-4212. Sergipe. uma filmadora manual. 45 anos.br – Educação a Distância – Paped Terra e alimento: tema para redação A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) está promovendo concurso de redação para alunos de 1a a 8a série do Ensino Fundamental. de Macambira.++++++++++++++++++++++ Dia Nacional da AMPLIAÇÃO DO PAPED Família na Escola O Programa de Apoio à Pesquisa em Educação a Distância (Paped) agora também está dando apoio a trabalhos de graduação e pós-graduação stricto sensu. O próximo guia se destinará aos pais de alunos de 5a a 8a série e tratará de temas ligados a cidadania e adolescência.embrapa. TV E SCOLA . distribuiu para cerca de 20 milhões de pais de alunos de 1a a 4a série das escolas públicas o guia Educar é uma tarefa de todos nós. Elaborada por professoras da assessoria nacional do Programa Parâmetros em Ação. promovida pelo Ministério da Educação. Mais informações pela internet: www.br 46 No dia 4 de junho a campanha Dia Nacional da Família na Escola. O tema para produção do texto deve resultar do trabalho em classe com o programa Terra e alimento. José Milton dos Santos. O Paped. uma iniciativa da Secreta- ria de Educação a Distância e da Fundação Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). já transmitido pela TV Escola. A iniciativa é da Rádio Escola – Para ilus trar: projeto da Secretaria foto do vende Educação a Distâncedor e capa cia (SEED/MEC). Os autores das melhores redações receberão um computador. Ele foi o primeiro colocado no concurso aberto a alunos alfabetizados pelo Programa de Alfabetização Solidária entre agosto e dezembro de 2001.gov. em do livro parceria com o Programa Alfabetização Solidária. NOVOS POETAS Ao receber o prêmio do Concurso Rádio Escola. com vinte programas radiofônicos estimulando a integração da cantoria da viola nordestina ao processo de ensino de leitura e escrita. sua escola. pelo e-mail dores@sede. Assim. As inscrições vão até o dia 15 de outubro. Para elaborar a redação. é imprescindível assistir ao vídeo.embrapa. declamou seu texto “No sertão do Cariri” em forma de cantoria. E os professores poderão ganhar viagens para conhecer um dos centros de pesquisa da Embrapa. desde 1997 já financia a produção de dissertações de mestrado e teses de doutorado que tratam da utilização de tecnologias da informação e da comunicação na educação a distância.

que incluem entre seus materiais: vídeos da TV Escola. terras. em formato de CD-ROM.org. em Brasília: (61) 321-3525. Esse concurso da Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação. em parceria com o UNDCP (Programa das Nações Unidas para o Controle Internacional de Drogas). livros com informações sobre povos. O dicionário é bilíngüe – os usuários de Libras e os de Português pesquisam as palavras em sua própria língua.unesco.htm ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ TV E SCOLA PRÊMIO À PREVENÇÃO Se houver grupos de jovens em sua escola ou comunidade desenvolvendo projetos de combate às drogas e de prevenção da aids e outras doenças sexualmente transmissíveis. pela internet: www. a Língua Brasileira de Sinais. ou com a Unesco.mec.br/libras/index. escolas e leis referentes à educação escolar indígena. línguas. Trata-se de um programa de formação continuada. 47 . também serão beneficiados.undcp. da Secretaria de Educação Especial. Organizado pelo Instituto Nacional de Surdos (Ines/MEC).org. pelo e-mail: cgaei-sef@gov. da SEF. Os professores capacitados pelo Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos. Informe-se. um para os coordenadores e outro para os professores.br. Para participar do programa.org. para atender aos alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental. mapas. organizado em módulos com informações e propostas de atividades para os educadores usarem tanto em sua própria capacitação quanto na sala de aula. as secretarias estaduais e municipais devem entrar em contato com a Coordenação-Geral de Apoio às Escolas Indígenas.br EM CD-ROM A LINGUAGEM DOS SINAIS As escolas públicas de todo o país estão recebendo 15 mil dicionários digitais de Libras. A obra também pode ser consultada na internet: www. visa revelar programas inovadores implementados por grupos de jovens e instituições de ensino. a Ciência e a Cultura).br e www. incentive sua participação no Prêmio Escola 2002. As inscrições vão até 15 de agosto. São dois kits.++++++++++++++++++++++ EDUCAÇÃO INDÍGENA A Secretaria de Educação Fundamental (SEF/MEC) está distribuindo às escolas indígenas o Programa Parâmetros em Ação de Educação Escolar Indígena.ines.

diz o soldado feminino do 35º Batalhão de Polícia Militar do Interior. atua em instituições de ensino públicas e particulares em várias cidades do país. seja qual for a matéria. TV E SCOLA . “Entrei na PM para ajudar a pagar meus estudos. “Quando Fabiana falta eles reclamam muito”. antes. 12 de agosto Procure em su a videoteca os programas da TV Escola Filhos das drog as Sacudindo o m undo: uma visã o sobre as drog as De cara limpa : drogas e viol ência Na ampla sala de aula. enquanto espera na sala 48 FOTO: PAULO PEPE Célia Trazzi Cassis Nome: Fabiana Aparecida Assumpção Idade: 25 Profissão: soldado feminino do 35º Batalhão de Polícia Militar do Interior.” Pródiga. Fabiana dá as lições da cartilha: como resistir aos apelos da droga e evitar a violência. que faz o mesmo em várias outras escolas da cidade. nas redações. por sua vez. outra docente da escola. “Adoro a revista. Tem de se valorizar e acreditar que aquilo que está passando para o aluno é muito importante. o que leio e vejo me enriquece. “seguindo a cartilha do Proerd e resgatando a auto-estima das crianças”. Marta. completa: “O que cativa os alunos é a paixão que ela tem pelo que faz”. que gostam mais de si mesmos depois do curso”. da série Direitos Humanos. Mas seu sucesso parece estar menos no conteúdo do livro do que em seu jeito de ensinar: cuidadosa. programa educacional desenvolvido pela Polícia Militar para combater o uso de drogas e a violência. conta Ângela. gravo alguns episódios do canal e estou sempre ligada na programação. há a festa de formatura. Porque a criança é muito mais esperta do que o adulto – ela sabe quando pode confiar e quando quer aprender”. orgulha-se a mestra. Atende a 500 alunos de 4ª série por semana. Também muito curiosa. Estamos em Campinas. A receita de Fabiana é. O Proerd. do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. não querem perder essa aula. SP dos professores. Fabiana se empenha em afastar seus alunos das drogas e da violência Não perca. pode pôr em prática sua paixão: dar aulas. as crianças fazem uma redação relatando como esse aprendizado influenciou sua vida. ela partilha seu aprendizado: “Também passo o que aprendo na TV Escola para os outros instrutores. muito elegante em sua farda de soldado da Polícia Militar. que dura um semestre. como afirma. com 25 anos e formada em Educação Física pela PUC de Campinas. nem sonhava em ser policial”. muito particular: “O educador tem de amar o que faz e quem está diante dele. Quem está dando a aula é Fabiana Aparecida Assumpção. na Grade de prog ramação: Violência que rola. instrutora do Proerd (Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência) Cidade: Campinas.Uma mestra bem especial Com paixão por ensinar. Para encerrar o curso. na Escola Estadual Monsenhor Dr. Emílio José Salim. Por que será? Voz e gestos calmos. segundo ela mesma. descobriu a revista TV ESCOLA nos intervalos entre as aulas. 8 de agosto Bebidas alcoól icas. sempre de pé e andando pela classe como se passeasse. a cerca de 100 quilômetros de São Paulo. uma das professoras do primeiro ciclo. da série Por que será?. conversadeira e carinhosa. nas nossas reuniões semanais”. meninos e meninas olham atentos para a professora. lá no quartel. “Meus alunos sempre afirmam. Hoje. Depois. Os alunos.

a utilização ajuda a evitar a formação de fungos. ou ligue para o Programa Fala Brasil: 0800-616161. como motores ou transformadores.700 a 4. Seus objetivos são a formação continuada do professor e o desenvolvimento do trabalho do educador. Chame um técnico autorizado pelo fabricante para fazer a instalação • Antes de ligar a televisão e o videocassete. As Grades da programação correspondentes a cada mês e o Guia de programas. Nos períodos que antecedem os as férias escolares também é distribuída a Grade de férias. O kit é composto de: Antena parabólica Televisor em cores bivolt (110 V e 220 V). ou por ocasião do retorno da energia. providenciando a gravação dos programas e tornando-os disponíveis para utilização dos professores. bem como para apoio a atividades de recuperação e aceleração. servindo como referência para selecionar os programas a serem gravados e os que serão utilizados no planejamento do professor. ou de corte de energia.mec.770 MHz. mas observe sempre estes cuidados: • Em caso de chuva forte. verifique atrás dos aparelhos se as chaves estão na voltagem correta. para facilitar sua consulta por professores e alunos. • Uma reprodução das grades mensais. em receptores digitais: escolha então 1. escolha o número 3. O KIT TECNOLÓGICO Ao receber o kit. rebobinadas e com o lado mais pesado (do rolo) para baixo.200 MHz. é encartada na revista TV ESCOLA. Nos modelos com opções de 1 a 24. para o planejamento e a prática das aulas. escolha 3. ou o que estiver livre na sua cidade.br/seed/tvescola Escolas que participam do programa e não estão recebendo as grades ou a revista precisam pedir seu cadastramento à SEED por carta. sistema NTSC / PALM. peça orientação ao coordenador da TV Escola. • Nos receptores em que a sintonia é feita pela freqüência de recepção direta do satélite. que é anual. videocassete e receptor.380 MHz. • O receptor do satélite deve ser colocado em polarização horizontal. bivolt. de 120 minutos. Videocassete 4 cabeças. a programação é captada por antena parabólica analógica e também pelos canais digitais: CANAL 4 CANAL 26 CANAL 237 Os programas captados nas escolas precisam ser gravados em fitas videocassete. ou peça a um técnico autorizado para que verifique o posicionamento da antena e a sintonia do receptor e dos outros aparelhos do kit. Estabilizador de voltagem de 2 kVA. com transmissão analógica de programas dirigidos às escolas públicas brasileiras de ensino fundamental e médio. Elas devem ser afixadas em local bem visível. tela de no mínimo 20 polegadas e suporte de parede para televisor. • Procure rever as fitas periodicamente. umidade e poeira. de 3. • Também é possível sintonizar na freqüência intermediária. Transmitida a todo o país. verifique se todos os equipamentos têm manual de uso e confira os prazos de garantia. desligue os aparelhos da tomada: eles podem sofrer danos causados por descargas elétricas de raios. • Alguns receptores têm ajuste com o número do transponder (canal do satélite). Como acompanhar a programação • A cada bimestre a SEED distribui às escolas as grades de programação que registram os programas a serem exibidos a cada mês. Fitas VHS. para posterior utilização. • No videocassete. A PROGRAMAÇÃO DA TV ESCOLA Os programas da TV Escola constituem um recurso valioso para a formação continuada. na secretaria de educação do estado. na escola e em sala de aula. em tamanho menor.CONHEÇA MELHOR A TV ESCOLA A TV Escola é um canal via satélite.gov. sintonize o canal 3. o 4. • Se ainda assim persistir a má recepção. Se houver problemas de recepção • Confirme se os equipamentos estão de acordo com as especificações indicadas em seu manual. inclusive as de férias. fax ou e-mail . podem ser consultadas na internet: www. COMO SINTONIZAR A TV ESCOLA Manutenção e cuidados Leia atentamente os manuais de instrução que acompanham cada um dos equipamentos. • Todas as grades. • Guarde as fitas na posição vertical. no mínimo. em local protegido de sol. com controle remoto. com controle remoto. distante de campos magnetizados. são distribuídos pela Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC) a todas as escolas. É indispensável que a escola se organize.

• Aperte REC e PLAY ao mesmo tempo: este procedimento vale para a maioria dos equipamentos. ORGANIZAÇÃO DA VIDEOTECA A organização da videoteca é fundamental para que os professores possam localizar os programas mais adequados ao trabalho que estiverem desenvolvendo. acompanhando o período letivo. • Cadernos da TV Escola: ampliam as informações referentes a temas que foram abordados em determinadas séries de programas destinadas ao ensino fundamental. Como organizar as fitas na videoteca • Terminada a gravação. sintonize a tevê e o vídeo.br/seed/tvescola/enmedio • Coloque a fita no início e o contador (COUNTER) no zero.gov. ou em seu próprio aperfeiçoamento. deve haver em cada escola uma pessoa responsável pela videoteca.gov. Numere a fita. para depois catalogar a fita.mec. ligue os equipamentos.br/seed/tvescola/publicacoes. organizados por áreas temáticas e em seções especiais. Escreva para a TV Escola Ministério da Educação Secretaria de Educação a Distância Caixa Postal 9659 Brasília/DF – 70001-970 Fax: (61) 410-9178 E-mail: seed@mec. rebobine a fita e volte o contador para o zero. Outras publicações • Guia de programas: traz uma relação de todos os programas já transmitidos. com textos para os professores estudarem temas de educação a distância e de novas tecnologias para a educação. basta manter-se atento à Grade de férias: nesse período são reprisados os programas transmitidos no semestre anterior.br Visite. O MEC não distribui programas gravados em fitas. • Cadernos de Vendo e Aprendendo: apresentam comentários dos programas desta série e sugestões de atividades a serem desenvolvidas em sala de aula. consulte o manual de uso do vídeo. tema. A consulta ao guia ajuda o professor a escolher o que poderá usar no planejamento de suas aulas. Cada escola recebe de 3 a 12 exemplares.CONHEÇA MELHOR A TV ESCOLA AS PUBLICAÇÕES DA TV ESCOLA DIRETORA: NÃO FIQUE SEM A TV ESCOLA. CO FALE CONOS Esclareça suas dúvidas.gov. Consulte as publicações da TV Escola na internet: www. conte suas experiências. de acordo com o número de alunos. ou do modo que lhe parecer mais prático para facilitar as consultas. para que todos os professores tomem conhecimento do que está planejado para o bimestre correspondente. e cabe às escolas gravá-los e formar sua videoteca.br/seed/tvescola Ligue para o Programa Fala Brasil 0800-616161 Ligação gratuita . as escolas recebem as grades da programação e um cartaz anunciando o conteúdo da edição.shtm As fichas de Como Fazer? Estão no site: www. ofereça suas críticas. Por isso. • A classificação dos programas adotada pela TV Escola na Grade da programação e no Guia de programas é útil como referência para catalogar as fitas e montar a videoteca. • Fichas de Como Fazer?: oferecem sugestões de atividades a serem desenvolvidas a partir dos programas do Ensino Médio Acervo e Como Fazer? • Os livros da Série de estudos / Educação a distância completam a linha editorial de apoio aos programas. • Ponha a fita para rodar e assista à gravação desde o começo. Se algum programa de interesse deixar de ser gravado durante o período letivo. • Registre os dados apresentados no início de cada programa. número da fita.br tvescola@mec. A TV Escola transmite os programas. que providencie as gravações. • Para programar antecipadamente a gravação. • Antes da distribuição da revista.mec. • Prepare fichas por disciplina ou área temática. Como gravar • No horário escolhido. Evite organizar apenas por data de gravação.mec.gov.gov. com uma breve sinopse do conteúdo de cada programa ou série de programas. assunto. É importante que o cartaz seja afixado em local bem visível. faça os registros e esteja disponível para dar apoio e orientação aos professores. na internet www. FAÇA SEGURO DOS EQUIPAMENTOS Revista TV ESCOLA • A revista TV ESCOLA é bimestral. • Escreva o nome do programa gravado em uma etiqueta e cole-a na lombada da fita. anotando em que número do contador começa cada programa.