DESTAQUES DA

PROGRAMAÇÃO
500 anos: Brasil-Império na TV
Internet
Planeje suas aulas
com a página de
Mestres da Literatura

Amazônia
Um projeto sobre
desenvolvimento
sustentável em
Rio Branco, Acre

Mania
de eleição
Artigo exclusivo
do cientista político
Jorge Caldeira
Juscelino Achurê Karajá
desenvolve projeto
sobre a preservação
das tartarugas do rio
Araguaia, em Tocantins.

Família
e escola
Professores
entrevistam
Rosely Sayão

PROFORMAÇÃO
Histórias de luta e sucesso

Caro Professor
Preocupados em aprimorar nossa revista, e em oferecer serviços cada vez melhores, fizemos uma boa reforma na
seção Destaques da programação. Está mais gostosa de ler, bem mais prática e, esperamos, mais eficiente para
apoiar seu trabalho no uso dos programas da TV Escola. Sua opinião é fundamental. Por isso, as seções Cartas e
Minha experiência ganharam mais espaço, para troca de experiências e informações.
Nossos repórteres voltaram emocionados de Araguaína, em Tocantins, onde acompanharam um grupo do
Proformação. E contam aqui como os professores cursistas estão mudando sua prática pedagógica e promovendo
transformações no dia-a-dia da escola e da comunidade. Já em Rio Branco, no Acre, registraram o entusiasmo de
um grupo de alunos do Magistério ao estudar o desenvolvimento sustentável e aprender a valorizar
sua cultura e sua região, apoiados em novas tecnologias.
Além disso, apresentamos a Rosely Sayão questões que nos foram enviadas pelos professores a
respeito do relacionamento entre escola e família. Em suas respostas, ela mostra como é
importante construir essa parceria em torno de uma educação democrática,
contribuindo para formar cidadãos conscientes e autônomos.
O artigo especial de História foi escrito pelo cientista político
Jorge Caldeira, que nos propicia uma reflexão sobre o processo
democrático e as eleições.
E há muitos assuntos mais, para uma leitura agradável e útil.
Sorteio de grupos em
Carmolândia , Tocantins.
Página 26.

Neste número
DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO

2
4
6

EXPERIÊNCIAS
I – Histórias do Proformação

22

II – Sustentabilidade,
que bicho é esse?

32

ENTREVISTA - Rosely Sayão
Família e escola: parceiros ou rivais?

40

CARTAS
MINHA EXPERIÊNCIA

PARCERIA
Professores em formação,
um processo permanente
ARTIGO - Jorge Caldeira
Mania de eleição

43

E TEM MAIS

44
46

HISTÓRIA DE VIDA
Uma mestra bem especial

48

Elzira Arantes

Editora

Agosto/Setembro 2002

DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO
Ciências – Insectia ____________________________ 6
Geografia – Expedição caiçara __________________ 7
Pluralidade Cultural – Pali Mali e seus amigos ______ 8
Ética – Democracia sem fronteiras _______________10
Literatura – Shakespeare: histórias animadas ______11
CONEXÃO TV ESCOLA _________________________12
Ciências – De onde vem? _______________________ 13
REFLETS – CURSO DE FRANCÊS ________________14
Ética – Crianças nas ruas do mundo ______________ 14
Internet – Mestres da Literatura __________________14
SALTO PARA O FUTURO _______________________ 16
DESTAQUE ESPECIAL
História – 500 anos: o Brasil-Império na TV _________18
ENSINO MÉDIO
Acervo – Café: a safra do poder __________________20
Como Fazer? – Os vários brasis, por Aziz Ab’Saber __ 20
Como Fazer? A Escola – Caminhos da paisagem ____20
Como Fazer? – O enigma do domo ________________21
OUTRAS ATRAÇÕES __________________________ 21

Mais capacitação
Temos em nosso município a
enorme satisfação de receber a revista TV ESCOLA. Mais ainda porque
nossa secretária de Educação, Francisca, fez a ampliação da sala onde
são gravados os programas das grades da programação. Com a ajuda da
Secretaria e da TV Escola, nossos
professores estão tendo a oportunidade de mudar o enfoque de seus trabalhos e ampliá-los com novas experiências, em que todos, incluindo os
alunos, terão uma capacitação mais
dinâmica, democrática e participativa.
Elidiany Coêlho dos Santos
Assistente administrativa da Secretaria
Municipal da Educação
São Pedro Água Branca/MA

TV Escola em
sistema digital
Lendo a revista TV ESCOLA, fiquei
ciente de que a antena parabólica
analógica poderá ser trocada pelo
sistema digital. Interessei-me bastante, pois este ano estamos desenvolvendo um projeto no qual será
montada a videoteca. Nosso objetivo é efetuar gravações dos programas da TV Escola com qualidade e
estabilidade de imagens e um som
mais limpo. Gostaria de saber qual
a possibilidade da troca dessa antena em nossa escola e como deveremos proceder para essa aquisição.
Arialete Alves Couto
Colégio Municipal Fernando
Augusto Pinto Ribeiro – Palmares/PE

O processo de implantação do
sistema digital está em andamento
e, até o final do ano, deverá atender
à maioria das escolas. Entre em contato com a Secretaria da Educação
de seu estado, que poderá lhe informar qual é a previsão em relação a
sua escola.

As escolas que ainda não tiverem
recebido o equipamento digital continuarão a receber o sinal da TV Escola
pelo sistema analógico, pois os dois sistemas irão coexistir. Uma informação
importante para as escolas que estão
sendo atendidas: a antena parabólica
só pode ser retirada pelo técnico credenciado pela Secretaria da Educação,
quando ele for fazer a instalação do
novo sistema, não antes disso.

Indignação infundada
Sou nutricionista e trabalho no
Programa de Alimentação Escolar de
meu município. Fiquei muito preocupada e até indignada em saber da
existência de um programa de televisão veiculado para o Brasil inteiro
sobre alimentação escolar – um dos
maiores e mais importantes, se não
o único programa social, universal e
que agrega não só alimentação,
como educação alimentar – dar informações de preparo e manipulação
de gêneros alimentícios sem a orientação e a participação de um nutricionista, ao menos para que se pudesse monitorar essas questões de
fundamental importância.
Rosana Maria Nogueira
Campinas/SP

O projeto das
oficinas de merenda teve por objetivo
valorizar a merendeira e seu trabalho,
e foi esta também a
proposta de nossa
reportagem. Diante
de sua dúvida, podemos lhe informar que
todos os municípios
selecionados têm em
seus quadros nutricionistas que atuam junto ao Programa Me-

renda Escolar e que participaram dos
trabalhos com as merendeiras.

Poesia de merendeira
Quero parabenizar a todos da redação, das fotos, PNAE, FNDE e todos os órgãos que participaram desse maravilhoso trabalho sobre as
merendeiras. A revista está muito
boa e chamou minha atenção pelo
resgate deste nosso papel. Fiz uma
reflexão e escrevi um pouco sobre o
que senti ao ler a reportagem.
Ser educador / É viver intensamente /
O caminhar das crianças / É respeitar /
Ser amigo e ter amigos / Sentir emoções juntos... / Ah! Quantos sorrisos /
Vocês nem imaginam / Quantos, ganhamos durante / O tempo que ficamos juntos / E quando vão embora, ainda / Os
levamos em nossa mente.
Ser educador / Privilégio de poucos / É
como construir uma escada / E a cada
degrau / Aprendemos e reaprendemos
/ Maravilhoso, não é? / Criamos e recriamos / Sonhamos, pensamos / Realizamos / Somos transparentes / E a cada
dia / Percebemos que temos / Grandes
companheiros / Nossos alunos.
Cleane Aparecida dos Santos
Jundiaí/SP

Comentários, críticas, dúvidas, sugestões,
relatos de experiências, propostas de intercâmbio
com seus colegas e muito mais!
Solicitação de fita

Mestres e História

Sou professora há dezesseis anos,
e atualmente trabalho como supervisora de uma escola com 415 alunos
de 3 a 6 anos. Gosto muito de assistir
à TV Escola. Assisti ao programa de
Vendo e Aprendendo sobre projetos
e gostaria de adquirir a fita para enriquecer meu trabalho junto aos professores e ajudá-los a descobrir como é
interessante e proveitoso trabalhar a
partir de projetos, pois com freqüência eles mostram resistência em adotar essa metodologia.

Parabenizamos a equipe da revista TV ESCOLA pela qualidade dos
artigos publicados, principalmente
a seção “Destaques da programação”. Menção especial para o Mestres da Literatura. As experiências
também têm nos motivado não só
a realizar novos trabalhos como
para poder divulgá-los. Parabéns
pelo artigo de Boris Fausto, “Choque de civilizações”. Esperamos
que novos artigos sejam publicados, para dar subsídios a nossa
prática pedagógica.
Gravamos os programas sugeridos pela Grade de programação e
selecionamos vídeos de acordo com
os conteúdos trabalhados em sala de
aula, organizando a videoteca, que
será utilizada por todas as escolas
da cidade.

Antônia Maria Firmino da Silva Araújo
Jardim Escola Recanto do Amor e da
Educação – Assu/RN

Com certeza o programa Projetos,
da série PCN na escola, será ótimo
para você trabalhar com os professores, mas infelizmente não podemos
lhe enviar a fita, pois a TV Escola não
distribui programas gravados. Então,
não perca a chance de gravar esse
programa no próximo dia 6 de setembro, quando será reapresentado.

A TV Escola e o vestibular
Terminei o ensino médio e estou me preparando para o vestibular. O programa Mestres da Literatura e os documentários são ótimos, pois servem como uma revisão do Ensino Médio e são também
uma forma de conhecer outras culturas. Estou estudando só em casa
e a tevê tem sido uma grande aliada. Consegui aprender muitas coisas e entender finalmente a guerra entre Israel e Palestina, por intermédio de um dos documentários ( Fronteiras), e por isso quero
agradecer e parabenizar a equipe
da TV Escola pela programação.
Dayane F. Almeida
dadyane@aol.com

Professores da Escola Estadual de
1º Grau Santa Bernadete
Amargosa/BA

çava a não acreditar mais no que vinha fazendo.
Espero que continuem viajando
por esse Brasil e fazendo tão bem
a outros professores como fizeram
a mim.
Nádia de Queiroz
Taguatinga/DF

PS

Recebemos também,
e agradecemos, cartas e e-mails de: Ana
Raquel de Oliveira
Silva, Crato/CE; Escola Monsenhor
Abílio Américo Galvão, Palmares/PE;
Francisca Ednir A. Silveira, Jaguaribe/
CE; Francisco Antônio da Silva, Zé
Doca/MA; José Lopes, Assaré/CE;
Maria José B. Pinto Américo, Mocajuba/PA; Mário Quirino, Bananeiras/BA;
Museu Casa Guimarães Rosa, Cordisburgo/GO.

Na edição anterior...
Na página 5

Esperamos que a revista
possa ser cada vez mais útil
em sua prática pedagógica.
Não deixe de ler, nesta edição, o artigo “Mania de eleição”, de Jorge Caldeira.

Notícias de
Taguatinga
Eu e meus alunos da Educação Infantil ficamos muito
felizes com a reportagem. Já
recebi até carta de uma professora do Pará, que se interessou por nosso trabalho. Isso é
muito gratificante! Agradeço de modo
especial a credibilidade e as palavras
de incentivo, pois nos trouxeram novo
ânimo e muitas esperanças, em um
momento em que eu mesma come-

Este trabalho é de Thiago, Rafael, Eder,
Hermes e Witterson, da 3ª série, no
projeto “Arte e emoção”.

Na página 28, a foto é de Carlos
Varella

Rogério de Oliveira Soares. Thaís de Bruÿn Ferraz Projeto gráfico Elifas Andreato Editora Elzira R. Hoje. Rita de Biagio Edição de arte e produção gráfica Casa Paulistana de Comunicação Editor de arte Milton Rodrigues Alves A REVISTA TV ESCOLA É UMA PUBLICAÇÃO BIMESTRAL DA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC Tiragem desta edição: 450 mil exemplares SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Caixa Postal 9659 .gov. e eles perceberam que o filme permitira abordar inclusive outros assuntos de interesse da turma.br Internet: www. a TV Escola aqui já é uma vitória.gov.E. A resistência caiu pela metade. Narjara Salomão Lara Teixeira. E ainda procuramos novas experiências. Noêmia R. Vera Franco de Carvalho. Alves da Silva. e fomos destaque no jornal Tribuna do Norte. no próximo Encontro do Proler teremos muitos escritores-mirins para apresentar a nossa comunidade.E.MINHA EXPERIÊNCIA Filmes para jovens e adultos Em minha turma de 7ª série da Educação de Jovens e Adultos. José Roberto Neffa Sadek. só é possível graças a um trabalho interdisciplinar. complementando Depois de seis anos de lutas e conquistas. Assim. nossa escola é modelo para as outras da cidade. consegui exibir outro filme. nossas aulas de História transformaram-se em momentos alegres e proveitosos. de fato.mec. O Projeto Cinescola se insere dentro da nova perspectiva educacional de trabalhar os conteúdos com o suporte de produções cinematográficas e documentários. de A. Em uma nova perspectiva de compreender o contexto histórico.br Secretária-Executiva Maria Helena Guimarães de Castro Secretário de Educação a Distância Pedro Paulo Poppovic Editoração Maria A.E. exibimos aos sábados filmes e documentários. Quando propus exibir filmes a fim de discutir conteúdos ou mesmo questões do dia-a-dia. e a TV Escola nos proporciona um excelente acervo de vídeos educativos. Vera Lucia Atsuko Suguri Colaboradores Cássio de A. Pedro Paulo Poppovic. Luiz Carlos Pizarro Marin. se Deus quiser.F. foi um sucesso! Fui convidada a apresentar os escritores-mirins no 4º Encontro do Proler e na Feira da Cultura de nosso município. Paulo Cesar Ladeira. de diversas áreas do ensino médio e do fun- Presidente da República Federativa do Brasil Fernando Henrique Cardoso Coordenador editorial Cícero Silva Júnior Ministro da Educação Paulo Renato Souza Edição ERA Editorial eraeditorial@uol. O acervo de nossa videoteca conta hoje com cerca de 6 mil programas gravados. mas insisti e segui meu plano.gov. visitamnos para ver nosso trabalho e pedir orientações para trabalhar com a TV Escola. Profª Luíza Vieira – Magé/RJ Escritores-mirins em Florânia Como coordenadora da telessala. e é por isso que nos sentimos parceiros dessa proposta pedagógica. Leite. e fui ganhando a confiança de meus alunos.M.br tvescola@mec. houve inicialmente grande resistência. Carmem Moreira de Castro Neves. Ramos Impressão e acabamento Posigraf PROGRAMA TV ESCOLA Repórter especial Rosangela Guerra Ministério da Educação Secretaria da Educação a Distância Fotógrafos Iolanda Huzak. Combinamos então que eu anunciaria os filmes com antecedência e eles trariam pipoca e refrigerante para a sala de vídeo (adaptada).Brasília/DF . as senhoras e senhores já chegavam à escola cansados do trabalho diário. No ano passado incentivei meus alunos a produzir suas próprias histórias e. o estudo em sala de aula. Depois discutimos os resultados.E. Maria Juraci de Araújo E. O desenvolvimento desse projeto está diretamente inter-relacionado com a política da TV Escola. Alex Rufino da Silva Coordenador-geral do Projeto Cinescola E. Paulo Pepe Conselho Editorial Antonio Augusto Gomes dos Santos Silva. inclusive com os Temas Transversais. Cícero Silva Júnior. Isso.br/seed/tvescola . Tenho arquivadas várias atividades de todas as disciplinas trabalhadas na telessala e. Arantes Fotolito PostScript Secretárias editoriais Lierka Felso. esperando encontrar textos na lousa para copiar ou exercícios no livro para responder. para minha surpresa. Tania Maia Magalhães Castro.com. Iara Glória Areias Prado. Célia Trazzi Cassis Jorge Caldeira. trocando idéias com colegas de outras telessalas.70001-970 Fax: (61) 410-9178 E-mail: seed@mec. me sinto muito gratificada em poder trabalhar com as novas tecnologias em prol de uma educação de qualidade. Maria Amábili Mansutti. Lilian Holzmeister Oswaldo Cruz. Presidente Médici – Cuiabá/MT Rita de Cácia Ferreira Nines E. Coronel Silvino Bezerra – Florânia/RN Projeto Cinescola Um teleposto vitorioso Desde abril de 2001 desenvolvemos o Projeto Cinescola.

conseguimos a reforma e a adaptação de um prédio exclusivo. ail e o número de telefon seu e-m . fax ou e-mail TV Escola Caixa Postal 9659 Brasília/DF – 70001-970 Fax (061) 410-9178 E-mail: tvescola@mec. tal como nossa área de atuação. Realizamos reuniões de escola em escola. Em seguida. destacou-se a que envolveu técnicos da Eletronorte a respeito de como conviver com linhas de transmissão sem acidentes. Francisca Góes da Silva. Constatamos que. Firmamos uma parceria com a Secretaria Municipal de Trabalho e Ação Social do município de Santana e. O segundo passo foi a divulgação junto aos professores. damental. bem como da Universidade Federal do Amapá. disporemos de atendimento social a crianças. Ao mesmo tempo.br Ligue para o Fala Brasil 0800-616161 Ligação gratuita Faça sugestões. Jacqueline Esteves Lima Coordenadora da Videoteca Municipal Rondon/PA Fale conosco Sua opinião é muito importante para nós Escreva por carta. Finalmente. Após assistirem a palestras e programas de vídeo.mec.E. as dificuldades foram sendo superadas e as resistências diminuíram à medida que nossa videoteca foi se tornando realidade. Se for o cas e ou fax.br/seed/tvescola Atenção! ponder a você. Para contornar a falta do espaço físico e de equipamentos. tal como estagiários e alunos das escolas estaduais e municipais da capital e do interior. Marechal Castelo Branco Macapá/AP Nasce uma videoteca! Pensando em reestruturar a TV Escola. os alunos trabalharam também com o tema em sala de aula. abusos e exploração sexual. em troca de capacitação para seus servidores. supervisores e professores. em Macapá/AP. Josefina Silva de Almeida e Vasty de Chagas Leite Professoras orientadoras do teleposto E.gov. pergunte. informe também disciplina. após detectarmos entre nossos alunos problemas com drogas. Assim. podemos atender a uma clientela diversificada. comentários.Reunião das orientadoras com professores. com o apoio de nossos familiares. iniciamos a capacitação dos professores para o uso da nova tecnologia. Das várias campanhas educativas. bem como a aquisição de todo o equipamento. a série e a escola onde o. procurávamos convencer diretores e supervisores da importância de seu apoio e incentivo nesse processo de aprendizagem. prevenção de drogas etc. troque experiências com outros educadores. exibindo alguns programas selecionados e explicando como trabalhá-los com os alunos. ou o nome e o endere completos trabalha. ocorria o desconhecimento do programa e a resistência de alguns diretores. temerosos da sobrecarga de trabalho e relutantes quanto ao uso de novas tecnologias em sala de aula. Entre as atividades desenvolvidas em 2001. Para que possamos res e endereço ueça de dar seu nome não esq ço da .. Assim. elogios ou críticas. bem como Salto para o Futuro. organizamos uma programação especial com assuntos de ética e cidadania. fomos visitar as escolas do município para divulgar o programa e verificar seu andamento. teleconferências e outros programas educativos. além da falta do espaço físico e de problemas com equipamentos. conseguimos iniciar um novo trabalho. A área física de nosso teleposto já foi ampliada. educação sexual. relate projetos e trabalhos. material e mobiliário para o pleno funcionamento da TV Escola em nosso município.gov. adolescentes e familiares vítimas de violência. diretores de escolas do município e a Escola de Enfermagem do Hospital São Camilo. começamos a gravar os vídeos em nossas casas e. gravidez na adolescência e indisciplina. Visite a TV ESCOLA na internet www.

abordando por exemplo a localização das florestas tropicais e a distribuição fitogeográfica dos ecossistemas. Mas vale a pena! TV E SCOLA . a situação se inverteu? • As mariposas também se modificaram quando houve alterações no ambiente? Por volta de 1860 (época da Revolução Industrial). de asas brancas também salpicadas de preto. levante algumas questões: Por que apenas nas florestas tropicais existe tamanha diversidade de insetos. enquanto aumentava progressivamente a população do tipo 1. e outra. • Expressar dúvidas. eram bem mais raras. porque a aula promete ser bem agitada. sendo metade em papel branco (borboletas brancas) e outra metade em folhas de jornal (borboletas mescladas). em relação a forma. mutação. As do tipo 2 constituíam a maioria.CIÊNCIAS JULHO 29 INSECTIA JULHO 30 Direção: German Gutierrez Realização: Pixcom. Canadá. tamanhos. mais escuras. mais clara (tipo 2). A série também propicia o trabalho com Geografia e Meio Ambiente. Cole as borboletas brancas e as mescladas aleatoriamente nos dois cartazes. ficou cada vez mais difícil encontrar mariposas do tipo 2. brancas e escuras Esta série de documentários é narrada por um entomólogo. 1998 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Recorte cerca de quarenta borboletas de vários tamanhos. Situação-problema RESUMO Segue-se uma sugestão para explorar conceitos ligados aos aspectos evolutivos da seleção natural e ao papel evolutivo da camuflagem e do mimetismo. camuflagem e mimetismo. Competências e habilidades a desenvolver • Descrever processos e características do ambiente e de seres vivos. seleção natural. conforme o modelo ao lado. tamanho. gráficos. formas e cores dos insetos em florestas tropicais de várias partes do mundo. e pareciam quase da mesma cor dos troncos das árvores. expressões. observados em microscópio ou a olho nu. • Interpretar e utilizar diferentes formas de representação (tabelas. idéias e conclusões acerca dos fenômenos naturais. Indicada para alunos da 6ª à 8ª série do ensino fundamental. Áreas conexas: Geografia. à medida que a fuligem das fábricas foi escurecendo as árvores e os edifícios. ícones etc. que mostra a diversidade de comportamentos.). Avaliação diagnóstica Para discutir conceitos como adaptação. As do tipo 1. apesar de seu tamanho? 6 Preparação da atividade Após o relato. No entanto. Prepare-se. confundindo com isso os predadores. cor e comportamento? Será que os insetos procuraram esse ambiente? Será que os que não habitavam as florestas tropicais morreram? Como é possível que muitos desses artrópodes se tornem praticamente invisíveis a nossos olhos. de asas acinzentadas e salpicadas de pigmentos pretos. existiam dois tipos de mariposa da mesma espécie (Biston betullaria) em várias cidades inglesas: a mais escura (tipo 1). certamente os alunos vão se animar com a brincadeira de atacar as borboletas. DICA Na próxima atividade. • Relacionar o conhecimento de diversas disciplinas para entender fatos ou fenômenos naturais. ATIVIDADES DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO Prepare previamente dois cartazes: um com uma folha aberta de jornal e outro com um papel branco do mesmo tamanho. proponha a seguinte situaçãoproblema: Por que houve modificação no número de mariposas ao longo desse tempo? Coloque algumas perguntas a respeito da situação para os alunos responderem em grupos. como por exemplo: • As mariposas tipo 2 se transformaram em mariposas tipo 1? • A fuligem escureceu as asas das mariposas tipo 2? • Antes de 1860 as mariposas tipo 2 se escondiam melhor e as mariposas tipo 1 ficavam mais visíveis? E após 1860. Meio Ambiente 6 episódios de 23’ Exiba o vídeo e proponha depois uma situaçãoproblema a partir do reMariposas lato à direita.

nas manifestações religiosas.terravista. no qual os alunos representarão pássaros predadores.pt/Bilene/4808 www. História e Língua Portuguesa. • Registre as conclusões dos grupos e proponha um jogo. Scipione. Mostre que.nib. conservação. 7 . São Paulo.Síntese e conclusões • Dê um tempo para os grupos discutirem (cerca de 15 minutos) e peça para apresentarem suas conclusões por meio de dramatizações. preservação e degradação ambiental.br/hvvb/insetos/inset. Meio Ambiente ○○○ 7 episódios de 30’ LEMBRETE Não se esqueça de discutir as diferenças entre os conceitos de mimetismo e camuflagem. em seus aspectos naturais. os alunos deverão acertar o maior número de borboletas possível. social e ambiental. 1999 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Fixação do aprendizado Peça para os alunos estabelecerem relações entre suas conclusões e o fato de os insetos de uma floresta tropical terem formas. • Fixe em uma parede o cartaz com fundo branco e explique a tarefa: posicionados a cerca de 5 metros do cartaz.ufscar. o tema perpassa os episódios. volte a discutir as conclusões de cada grupo. tamanhos e cores tão diversificados. ou proponha trabalhos cartográficos associados a determinadas situações dos vídeos.bio.ib. desenhos. Os documentários também podem ser úteis para desenvolver o hábito de consulta a atlas e o estudo da cartografia. há também numerosos predadores. TV E SCOLA O documentário pode servir como ponto de partida para muitas atividades coletivas e interdisciplinares. 1996.usp. na arquitetura. Língua Portuguesa. Cada programa privilegia um dos temas que foi objeto do estudo de campo dos estudantes. abrindo inúmeras possibilidades de integração entre Ciências. RESUMO Série de programas que documentam a Expedição Caiçara. nas economias locais.br/osinsetos_azul. • Ecossistemas do litoral brasileiro: trabalhe com Ciências e Geografia. refletindo sobre a apropriação do espaço e o uso do solo. sugira aos alunos que identifiquem em mapas as rotas percorridas pelos membros da expedição. partindo de São Francisco do Sul.htm Leia também Evolução e biodiversidade: o que nós temos com isso? Maria Elisa Marcondes Helene & Beatriz Marcondes. Indicada para atividades com alunos da 5ª e 6ª séries do ensino fundamental.com/v025/gtinsectos/ginsectos01.br/~leia/aquaticos. • Após a “caçada”. em Santa Catarina.olhandodeperto. se for o caso. humanos e econômicos. já que uma floresta tropical é um dos ambientes de maior diversidade do planeta. esquemas ou outras formas de comunicação.discoverynaescola. assim como há um grande número de insetos. Aulas multidisciplinares São variados os recursos para escapar dos predadores Veja na internet www. • Construção de nossa identidade cultural: expresso na língua. e indo até Salvador.htm www. Brasil. História e Ciências. na Bahia. com um elástico levemente molhado em guache colorido.htm www. numa variedade de enfoques que se presta ao planejamento de inúmeras atividades interdisciplinares. Áreas conexas: Ciências. • Ocupação do território a partir da costa: possibilita a integração de Geografia. Repita o procedimento com o cartaz de fundo mesclado.unicamp.htm www. numa perspectiva histórica. ATIVIDADES Todos os episódios contribuem para estimular o aluno a conhecer e valorizar a rica diversidade do Brasil.br/didatico/inse_flor.html www. reavaliando os pontos de vista sobre as mariposas da Inglaterra. nos hábitos. projeto no qual um grupo de alunos percorre a costa brasileira. Por exemplo. de acordo com o tema enfocado. História. enfocando biodiversidade. GEOGRAFIA AGOSTO 21 EXPEDIÇÃO CAIÇARA AGOSTO 22 Direção: Ângela Sauer Realização: Canal Azul. na alimentação. Geografia.

O roteiro de trabalho pode ser elaborado em comum nas aulas de História. Geografia. lendas etc. TV E SCOLA . músicas. 2002. Sanches Ross (org. avaliar a importância da investigação. 1999. • Identificar a diferença entre cultura erudita e popular. • Chamar a atenção dos alunos para a diversidade cultural e explorar a existência de pontos comuns entre as culturas. São Paulo.tvcultura. Brasil 500 anos. hábitos alimentares.mil. 2000 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental.br Na seção Alô Escola. Casa-grande e senzala. da quadra de esportes etc. São Paulo. consulte as séries: O povo brasileiro. muito diferentes da nossa. 1996. ATIVIDADES Objetivos DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO Veja na internet www. promova uma discussão a respeito da diversidade cultural antes de exibir os vídeos.com Mapas e textos sobre os principais ecossistemas brasileiros e outros temas ligados à proteção do meio ambiente. Joël Farge. Leia também História do Brasil. os hábitos. São Paulo. podem dar margem a bons debates e pesquisas. Todos os povos vivem de uma só forma? Por que existem diferenças? Qual o papel das condições climáticas. Austrália. Sobretudo os capítulos “O sentido da colonização” e “Povoamento”. Edusp. 8 Preparação A série pode ser explorada em conjunto. na definição de uma cultura? Quem se lembra de aspectos culturais que caracterizem uma cultura diferente da nossa? (É possível que alguém faça referência a sociedades tribais africanas ou asiáticas. as relações entre gerações e o modo de vida atual. e também entre os povos estudados: roupas. 1976. A um grupo caberá mapear a escola. Indicada para atividades com alunos desde a 5ª série até o ensino médio. Geografia e Matemática. refeitório/cantina.com. Contribuições para a gestão da zona costeira do Brasil – Elementos para uma geografia do litoral brasileiro.sosmataatlantica. trata-se de uma atividade que estimula a organização e a cooperação.org. A personagem central é sempre uma criança.).) Antes de exibir os vídeos. • Os resultados são socializados com a classe e discutidos. ou o bairro. Alasca.htm Sobre a Plataforma Continental Brasileira. • Os grupos saem a campo para fazer a pesquisa e.secirm. Antonio Carlos Robert Moraes. 5 Direção: Jacques Labarge. ao término.mar. Geografia do Brasil Jurandir L. habitações. • Explique inicialmente que o estudo envolve três etapas: planejamento do trabalho e divisão das tarefas.br Consulte o Atlas dos remanescentes da Mata Atlântica. • Organize a classe em grupos e distribua tarefas diferentes. comente que vale a pena prestar atenção às diferenças e semelhanças com nossa cultura. www. ao mesmo tempo. sendo que o trabalho de cartografia pode ser orientado pelos professores de Arte. Como aquecimento. Caio Prado Jr. pesquisa de campo. Sobretudo os capítulos “Preliminares (1500-1530)” e “A ocupação efetiva (1530-1640)”. separadamente. Edusp. Brasiliense. e da geografia de cada região. O tema escolhido pode ser até o prédio da escola. Geografia e Língua Portuguesa. São Paulo. 1996. Indonésia e Canadá. Os demais pesquisarão temas específicos: história da escola. alunos.aultimaarcadenoe. ou então abordando cada filme. Áreas conexas: Arte. Caio Prado Jr. elaboram seus relatórios. Boris Fausto. professores.• Preservação e conservação: temas recorrentes em todos os episódios. condições físicas das classes. História 5 programas de 26’ RESUMO Cada episódio desta série narra uma história que se passa em uma região do mundo: República Tcheca. • Valorizar o papel da cultura e da sociedade na manutenção do equilíbrio ecológico. O que ocorreu com a Mata Atlântica? E com os manguezais? Por que preservá-los? E as cidades? Quais os principais problemas ambientais nos centros urbanos? Qual a importância da preservação do patrimônio histórico para uma sociedade? PLURALIDADE CULTURAL SETEMBRO 4 PALI MALI E SEUS AMIGOS SETEMBRO Trabalho de campo Proponha um trabalho de campo com o objetivo de levar os alunos a desenvolver uma metodologia de pesquisa e. www. elaboração do relatório final. • Refletir a respeito da forma pela qual a cultura popular é transmitida de geração em geração. Carlos Ferrano Zavala Realização: Les Productions Pali Mali Inc. Mar à vista. Formação do Brasil contemporâneo. Hucitec/Edusp. em situações que permitem mostrar um pouco da cultura de seu povo – as crenças tradicionais. Canadá. registrando os principais resultados. www. São Paulo. História econômica do Brasil. Brasiliense.br/leplac. biblioteca..

Para catalo ia de r utiliza referência o Gu posterio r como cola. Minha comida favorita. com acesso à cultura “dos homens brancos”. O vídeo se presta também a uma comparação entre a cultura erudita e a popular. Protradicional. as séries da TV Escola Pinamesh vestida de xamã TV E SCOLA Conhecendo o mundo. Minha casa. Estabeleça um paralelo com os direitos e a história dos povos indígenas brasileiros. e onde com freqüência as comunidades pobres não contam com médicos. Estabeleça também uma comparação com a realidade brasileira. de desenho tância dessa figura. Aborde o preconceito no Brasil. não há contando as diferenças de tradição entre os ensinamensua atuação nos três filtos do avô e o trabalho da mes. cultura tradicional e xamanismo: Cultura – um conceito antropológico Roque Laraia. e a importância da escrita – que sobressai no papel desempenhado pela neta. mostrando o forte preconceito que enfrentam em diversas partes da Europa. óculos feitos de Em três episódios couro e outros modernos. Chame a atenção para o fato de que ali a subsistência depende da exploração direta da natureza. 1986. mais intimamente relacionado com a preservação ecológica. trenós puxados Xamãs por cachorros e veículos motorizados. pelo menos por algum tempo. Veja. valores tradicionais sobrevivem. mostra como a cultura tradicional pode sobreviver aliada a uma boa qualidade de vida e uma relativa riqueza. Mais uma vez. Jorge Zahar. Utilize essas refedo é um instrumento rências para discutir a coepara a manutenção da xistência da cultura tradiciotradição. Na lenda narrada pela cigana. solicitando para isso uma pesquisa. gra a os pro e de E escolh também a grad panhe Acom AS ROGRAM SP GRAVE O a para videotec você fitas na as gar. Os juízes virão Uma criança aborígine da Austrália é a protagonista deste episódio. pois uma antiga crença do avô contribui para transformar a realidade e impedir. como tipo de moradia. Um dia na vida de uma criança. Apeseu papel social. Aqui a tradição ganha nova força. e também para traços característicos. Mas em muitas circunstâncias chega a ser tão exacerbado que se transforma em intolerância e racismo (como no caso dos skinheads). Descobrindo. Pinamesh e a tenda trêmula O último filme da série. em Montreal. vestimentas. pois contribui para a manutenção da tradição e dos costumes. ressalsar do contraste. no moderno estúdio de personagem do passatelevisão. e vale o instrumento usado para a pena discutir a imporcortar a carne. evidenciadas neste filme passado na Indonésia. em que seu povo é “invejado” pelos demais. retoma o tema do xamanismo. Minha escola. quer usa mas que férias. Tradição e modernidade caminham lado a lado: roupas tradicionais de pele e trajes de náilon. mesmo em contato com uma cultura ligada à modernidade. também. até aparece o xamã. esse sentimento tem uma carga positiva. O segredo de Sungai A pobreza e a doença decorrentes da exploração inadequada dos recursos naturais. danças etc. nal com a moderna. podem servir de tema para discutir as ameaças ao equilíbrio da natureza. que mantém vivas as antigas tradições e lendas. Rio de Janeiro. RADE LEIA A G r. E guarde ção. Trabalhe a comparação entre a cultura oral. que se passa no Alasca (estado norte-americano). a construção da barragem. Leia também Sobre etnocentrismo. PCN / Temas Transversais – Pluralidade Cultural. postos de saúde e condições sanitárias. Trata-se de um excelente gancho para trabalhar o conceito de etnocentrismo. em que muitas crianças deixam de ir à escola para cuidar de irmãos mais novos. 9 . convive na cozicure explicar à classe nha com o microondas. estabelecendo comparações com os outros episódios.Dilino e a Ave de Fogo Este filme apresenta ciganos. Vale a pena observar e discutir aspectos da cultura indígena canadense e seu modo de se relacionar com a natureza. a pode us ramas da TV Es prog Aani – a tagarela Este filme. Mostre como esse mãe.

o regime de apartheid. Outra atividade de encerramento pode ser uma redação individual tendo por tema: Possíveis relações entre a realidade das sociedades sul-africana e brasileira: enfoque os aspectos de democracia. pois envolve os sentimentos dos alunos. Suécia. Sugira que alguns apresentem o desenho aos colegas. pretende-se fazer a força policial em uma transferência dos moradores sociedade democrápara uma zona perifér ica tica? A pressão dos afastada e doar o terreno a proprietários é a meum grande grupo empresalhor maneira de lidar rial. ouvindo diferentes opiniões.ÉTICA SETEMBRO DEMOCRACIA SEM 26 FRONTEIRAS Direção: Anders Bergh Realização: Swedish Educational Broadcasting Company. para que construa um com as diferenças socentro comercial. Os resultados da pesquisa servirão para encerrar o trabalho e avaliar o conhecimento dos conteúdos estudados. composto por atores negros que vivem em favelas da cidade de Port Elizabeth. um conflito em torno de questões como autoritarismo. e assim por diante. atribuindo a cada um a pesquisa de um aspecto das sociedades sul-africana e sueca: dados da realidade sócio-econômica. cultura. oriente a pesquisa em bibliotecas. 2000 Programa selecionado na grade da programação do ensino fundamental. proponha aos estudantes que expressem. Para encerrar o trabalho. Indicado para atividades com alunos das 7ª e 8ª séries do ensino fundamental e de todas as séries do ensino médio. se não tiverem aparecido espontaneamente no debate. De acordo com as possibilidades. do ponto de vista da democracia. mobilize a ro nobre da cidade. O registro desses conhecimentos e curiosidades será importante para atividades futuras. Áreas conexas: Geografia. ao mesmo tempo. É importante que essa apresentação seja voluntária. discriminação e economia. Objetivo Levar os alunos a conhecer a história e a geografia da sociedade sul-africana. • As diferenças. como por exemplo: • A postura autoritária do líder do grupo sul-africano e a reação de passividade/heteronomia do grupo. Convide sete voluntários para um debate de improviso. entre a tomada de decisões no grupo sueco e no sul-africano. tendo por tema. TV E SCOLA . adaptando-o por exemplo ao estilo literário que estiver sendo trabalhado. o que sentiram ao assistir aos filmes. por exemplo. DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO ATIVIDADES A seguir estão apresentadas sugestões de atividades que articulam conhecimentos de História e Geografia. O professor de Língua Portuguesa pode orientar a produção do texto. a cultura dos dois países. em um desenho rápido. Estimule a discussão. ao documentar a visita de um grupo de teatro sueco a um grupo da África do Sul. Dramatização Proponha uma atividade rápida de role-playing (dramatização). levantando quesres que ocuparam há dez tões como: A prefeituanos um terreno público sira tem o direito de totuado bem no meio dessa mar tal atitude? Como área. gera conflitos – resultantes por exemplo do confronto do autoritarismo predominante no elenco negro com o liberalismo que rege o relacionamento entre os suecos. História. Após uma Por pressão dos proprieencenação de 15 a 20 tários abastados de um bairminutos. Cada grupo presente na situação – proprietários. Meio Ambiente 2 partes de 30’ RESUMO O programa mostra encontros e desencontros decorrentes do convívio entre culturas diferentes. ciais? O que devem fazer os invasores? Pesquisa e avaliação Organize a classe em grupos. Com apoio de força povêem o emprego da licial. história da colonização. • As relações entre a realidade das sociedades sul-africana e brasileira. 10 • O direito dos membros do grupo sueco de provocarem e incentivarem a cisão do grupo sul-africano. mediados por temáticas transversais relacionadas a Ética e Pluralidade Cultural. democracia e diferença cultural. como no vídeo. converse a respeito da África do Sul e peça aos alunos para escreverem o que sabem e o que gostariam de saber a respeito desse país. A experiência propicia enriquecedoras trocas culturais. jornais e revistas ou na internet. livros. invasores e prefeitura – é representado por dois alunos. o sétimo aluSituação-problema no participa como moderador. Há alguns aspectos que vale a pena levantar. • A avaliação dos ganhos havidos em cada grupo a partir do encontro intercultural. a partir de discussões sobre a democracia e o tratamento das diferenças entre as culturas. comentando seus sentimentos e o que procuraram representar. mas. Apresente à classe uma situação-problema como esta. Roda de discussão Terminada a exibição. a prefeiparticipação da clastura decide retirar os invasose.

a ma ens. conservando seu valor. Língua Portuguesa 6 episódios de 26’ RESUMO Esta série apresenta adaptações animadas de seis peças de William Shakespeare. Os desenhos compõem um amplo painel de época. História. procurando ampliá-los e aprofundá-los. 1994 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental e também do ensino médio. J. Araújo & J. se presta ações variadas situ TV E SCOLA Discussão da questão-problema • Pergunte aos alunos quem já ouviu tais frases: quando. de Ricardo III. por não estarem ligadas de forma evidente a algum conteúdo conceitual explícito. Indicada para atividades com alunos da 7ª série do ensino fundamental até a 2ª série do ensino médio. promova um debate a respeito das frases destacadas e das cenas mais dramáticas. Júlio César.gov. Elas podem envolver o raciocínio ou se resumir a um exercício de memória. evidenciando a preocupação com a pesquisa da história do cotidiano. • Chame a atenção dos alunos para o fato de que muita gente sabe alguma coisa a respeito da dramaturgia de Shakespeare. 2000.dhnet. • Provavelmente aparecerão citações como: Shakespeare. peça para pesquisarem em casa.br Enciclopédia dos Direitos Humanos.org. e a outra. U. • Após a transmissão O imperador Júlio César do vídeo. economia e condições sociais e geográficas da África do Sul. por parte de quem. www.org.direitoshumanos. Depois da discussão em classe. São Paulo.usp. determin ental ou médio os fundam dos víde ioria to. consultando pais e familiares. Leia também Democracia e participação escolar: propostas de atividades. o que sabe a respeito etc.” “Um cavalo. www. Moderna. sugira que façam uma lista do que descobriram em um painel ou na lousa.sweden. links e a íntegra da Declaração dos Direitos Humanos. www. já valentes. além de trazerem em si elementos de surpresa e desafio. durante a exibição. Nikolay Serebriakov. Romeu e Julieta. às cenas em que aparecem as frases mencionadas. pois as grandes obras têm permanência e se projetam no futuro. De onde vêm estas frases? “Covardes morrem muitas vezes em vida. com notícias. Áreas conexas: Arte.G. Bruto. encontram os alunos mais propícios ao diálogo. Alexei Karayev. desenhos animados. despertando a curiosidade e oferecendo desafios. GrãBretanha e Rússia. aliando uma esmerada produção visual à sensível densidade dramática característica da obra do escritor.se Informações gerais sobre a Suécia. como por exemplo a apresentada a seguir. São Paulo. LUNOS OM OS A nesta HE C as TRABAL resentad tivos e ades ap As ativid m em conta obje e d a v seção le dos curriculares ino ens teú con es do adas séri .br Contém indicações sobre história. • Criar situações que estimulem o raciocínio.Veja na internet ATIVIDADES Objetivos www.br Biblioteca virtual dos Direitos Humanos. LITERATURA SHAKESPEARE: 2 HISTÓRIAS ANIMADAS SETEMBRO SETEMBRO Preparação As questões-problema são sempre uma forma instigante de abordar um assunto. proponha à classe uma questão-problema. Exibição do vídeo • Peça aos alunos para ficarem atentos. Moderna. meu reino por um cavalo.” “Até tu. Aquino. em No entan outras abordag a . Puig. estimulando a busca do conhecimento. 2001.” 3 Direção: Natalia Orlova. • Quando apresentarem o resultado da pesquisa. filmes americanos. Eles devem perceber que as duas primeiras são de Júlio César .F. • Mapear os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao assunto.africadosul. Ainda Ziablikova Realização: Christmas Films / S4C / BBC Whales. experimentam a morte uma só vez. Tendo isso em vista. Yuri Kulakov. Stanislav Sokolov. De qualquer maneira. um cavalo. 11 . Os direitos humanos na sala de aula: a ética como tema transversal.

passo a passo. o Conexão nasceu com o objetivo de servir de ponte entre as escolas e promover a troca de idéias e experiências.Literatura A linguagem do teatro é praticamente completa. Da Europa feudal à Renascença (História da Vida Privada. Romeu e Julieta. • O grupo deve elaborar os elementos de cena (vestuário. Língua Portuguesa Para saber mais Em uma atividade integrada com o professor de História. “É uma oportunidade de mostrar a cara dos professores e alu- 12 Apresenta um guia de pesquisa sobre Shakespeare para estudantes (em inglês). festas. abrindo a possibilidade de intercâmbio TV E SCOLA . pronúncia. fundo musical) e os “atores” precisam decorar as falas. ao emprego do modo imperativo e à colocação pronominal (mesóclise). Sônia Nunes. Veja na internet http://shakespeare.edu DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO O vídeo oferece uma rara oportunidade de reflexão sobre a língua em relação ao uso das segundas pessoas da conjugação verbal (tu/vós). compreensão e interpretação textual são alguns dos elementos que podem ser trabalhados. também. escolas que tenham desenvolvido alguma experiência interessante a partir de programas da grade e produz um minidocumentário: exibe o trabalho realizado. Companhia das Letras. 2. O quadro “De olho na TV Escola” é um dos exemplos dessa integração: a repórter visita. cenário. responde a cartas. entrevista os participantes e fornece o telefone da escola. No ar desde março deste ano. No ar: Conexão TV Escola Esse variado programa comenta destaques da programação da tevê. Assim. experimente propor aos alunos que organizem uma representação teatral em que sejam adotadas essas formas pouco utilizadas em nosso cotidiano. organização familiar. • Solicite a cada grupo que escolha uma passagem significativa e organize sua encenação. Utilize como fonte de pesquisa o livro de Georges Duby. com sua equipe. Veja. esclarece dúvidas. vol. ajudando a desenvolver a expressão e a sensibilidade humanas: entonação. desenvolva a seguinte atividade: • Organize a classe em grupos e designe a cada um a leitura de um texto de Shakespeare (escolha uma boa tradução ou adaptação). devendo antes escrever uma introdução para apresentar aos espectadores e contextualizar a cena a ser dramatizada. – que podem ser comparadas com as imagens veiculadas pelo vídeo. A tempestade nos que tanto prestigiam a TV Escola”. para apresentá-las na íntegra. espaço doméstico etc. traz entrevistas. notícias de eventos e muito mais. conhecimento vocabular. São Paulo. dá dicas de páginas na internet. Ele apresenta informações sobre o cotidiano da época – vestuário. proponha um estudo da vida de Shakespeare associada ao contexto cultural da Europa renascentista. 1990). Entre outras atividades.palomar. da TV Escola Shakespeare – Histórias animadas: Hamlet. acredita a coordenadora de produção do programa.

Kiko Mistrorigo Realização: TV Escola. explique aos alunos os critérios de correção. Proponha que apresentem o resultado em forma de cartaz. e acaba conseguindo as respostas diretamente com o objeto de sua dúvida. Proponha que cada um escreva o que pensa a respeito. de acordo com os interesses dos alunos. Estimule a discussão. Dê algumas orientações. aprendizado que faz parte do exercício da cidadania). CIÊNCIAS AGOSTO 19 DE ONDE VEM? Direção: Celia Catunda.. e a partir da apresentação do vídeo trabalhar conteúdos variados. A equipe do Conexão também passeia pelos bastidores dos programas. Vá registrando na lousa o que considerar mais significativo.. Assim. 2. Relatos de experiências bem-sucedidas. por exemplo: • Responda de maneira clara e completa: de onde vem. Geografia.gov. ou escolher alguns que tenham relação entre si. Pergunte. comparando com o que já foi discutido. sintetizar e socializar informações audiovisuais. por exemplo. Língua Portuguesa 20 episódios de 5’ Explorando um tema Antes de exibir o vídeo. o Conexão insiste na importância de que todos participem. por exemplo. revistas. peça para cada aluno. Após exibir o episódio selecionado.Exiba diversos episódios e depois leve os alunos a fazer uma síntese do que aprenderam. um exemplo para trabalhar com algum dos episódios. Ministério da Educação Esplanada dos Ministérios. internet. a personagem central. Para que alunos e professores se beneficiem cada vez mais da programação da TV Escola. de onde veio. ATIVIDADES Você pode exibir e explorar apenas um episódio. Kika. dizendo para consultarem seus registros escritos. o mês se . Insiste. Indicada para atividades com alunos da 1a a 4a série do ensino fundamental. discutindo e aprofundando as informações. De acordo com a idade e por meio de livros. • Despertar nos alunos a curiosidade em relação ao mundo em que vivem. Áreas conexas: Arte. Para finalizar.. revelando como eles são feitos. o planejamento global e os objetivos que pretende alcançar. Bloco L. eles devem buscar a resposta. chame alguns alunos para apresentar sua resposta aos colegas (é importante acostumá-los a falar diante do grupo.• Levar os alunos a compreender. construção ou outro recurso.. episódios que se refiram a 13 . de jeito divertido. ima sex 0 e 18h3 Toda últ 30. retome as respostas dadas e oriente a correção. sala 107 Brasília/DF – 70047-900 E-mail: conexaotvescola@mec. A seguir. Objetivos • Transmitir informações sobre a origem ou a fabricação de objetos do cotidiano e de fatos da natureza. 2001 Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. em que personalidades tão distintas quanto Caetano Veloso. coloque para a classe a pergunta: “De onde vem. 10h a :8 horários risado na primeir nos Rep guinte. Outras idéias entre os professores de todo o país. procurando identificar as eventuais dificuldades dos alunos em compreender conceitos científicos expostos em mídias audiovisuais e a forma de interpretarem o que viram. Entre os quadros fixos. mostrando para toda a classe. entrevistas etc. Juca Chaves e Fafá de Belém recordam seus tempos de escola. Educação Física. críticas. promovendo a discussão de cada item e socializando as informações. desenho. mapa. A seguir.? • Quais as semelhanças e diferenças entre o que a classe imaginou e o que o vídeo mostrou? • Por que Kika sabe tanta coisa? Levante questões mais específicas. Ampliação da informação RESUMO Em cada episódio desta série de desenhos. Padre Zeca. 0. por onde passou etc.?”. é um ovo quem conta.. Aproveite para fazer uma avaliação individual. Brasil. fazer uma pergunta a respeito de algo que lhe interesse. • Incentivar a comparação e a identificação de semelhanças e diferenças entre grupos de informações. ira d sexta-fe horários mesmos 1. incentivando a participação de todos. sob diferentes pontos de vista: Síntese espacial : se escolher. registrar. destaca-se também o “Eu me lembro”.Após ter exibido alguns episódios. sugira que os alunos anotem o que acharem mais importante. de acordo com o conteúdo discutido. dúvidas. • Estimular a busca do conhecimento. 14h3 h30.br ERCA! NÃO Pra de duração o nos ia h Com me ta-feira do mês. faz uma pergunta trivial a um adulto e é atendida com displicência. TV E SCOLA comentários e sugestões são bemvindos. seguindo o exemplo de Kika. Avaliação do aprendizado Para encerrar.

Bélgica. relacionado de alguma forma com o episódio encenado pelos jovens. que inicialmente ÉTICA AGOSTO 7 CRIANÇAS NAS RUAS DO MUNDO AGOSTO Viagens de aperfeiçoamento Você quer ficar por dentro do que acontece no mundo. enquanto melhora seu francês e conhece a cultura de outros países? Então não perca VIF@x.. encontrando informações importantes e mergulhando no contexto adequado à proposta de trabalho que você quer desenvolver. na minha casa/cidade?”. Isso poderá enriquecer as discussões em Geografia e em Ecologia. clique em Mestres da Literatura e abra a página. VISITE A página Mestres da Literatura. Cada aula apresenta um minidocumentário (com o texto em francês escrito na tela) sobre um tema atual. que oferece uma tripla abordagem: cultural.br/seed/tvescola 2. Os professores de Língua Estrangeira Moderna ganham assim um instrumento de trabalho eficiente. construindo uma cronologia que poderá enriquecer as discussões em História e em Ciências. Peça depois para a classe organizar as informações em uma linha do tempo. Carole Bouquet Realização: France TV. ou em uma cidade. todas as aulas incluem clipes de cantores e músicos contemporâneos de países de língua francesa. falam também em português. na França. Produzido originalmente na França. não apenas pela quantidade de informações concentradas numa única página. um grupo de rapazes e moças franceses vive situações do dia-a-dia – evidentemente. Língua Portuguesa TV E SCOLA . gramatical e comunicativa. e a partir de setembro pode ser acompanhado na TV Escola. os alunos são conduzidos em uma viagem ao momento de produção dessas obras. 14 8 Direção: Bertrand Tavernier. Essa nova fonte de consulta ampliou as possibilidades de estudo dos clássicos da nossa literatura. Além disso. sim. Indicada para atividades com alunos das 7ª e 8ª séries do ensino fundamental e de todas as séries do ensino médio. selecionadas semanalmente por uma equipe da universidade Victor Segalen em Bordeaux. capacitando-se a analisar os comportamentos humanos e as pulsões que marcaram os rumos de nossa história e conhecendo os autores que ajudaram a construir nossa própria identidade. onde há links para os autores e os materiais existentes a respeito deles.Na opção Cadernos. Canadá. o acesso é muito fácil: com apenas algumas dicas. pergunte “que coisas precisam existir para que eu veja/ tenha um. sem falar nada de português. Destinado a principiantes adolescentes e jovens.. peça para os alunos anotarem todas as datas citadas. tanto para seu planejamento quanto para uso em sala de aula. Além disso.Entre no site da TV Escola: www. Trata-se de um sistema multimídia de apoio ao ensino a distância. Síntese temporal: em cada episódio. Segue-se uma sugestão de roteiro para estudar José de Alencar e o romantismo. De modo simples e agradável.objetos presentes em uma casa. Um jovem casal brasileiro.gov. 3. apresentado semanalmente em Escola Aberta. às 14 horas. Suíça). para aperfeiçoamento e atualização. Geografia. foi adaptado para a televisão brasileira.No índice. 1. mas também por permitir a leitura do texto integral de algumas das principais obras de cada autor. os alunos irão navegar sem problemas. O programa é estruturado em torno de notícias de telejornais de países francófonos (França. 2000 6 episódios de 30’ Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. Organize a classe em grupos e sugira que elaborem um desenho da cidade (incluindo o campo e a natureza sem ocupação humana) que contenha todas as coisas necessárias para que existam uns poucos objetos em cada casa. faz comentários e dá suas opiniões – estes. em José de Alencar. Áreas conexas: História. oferece um material didático rico e de alta qualidade. um curso para aprender e se divertir Como em uma novela ou em um seriado de tevê. que assiste a tudo na tevê.mec. clique na versão html. É assim que vai se desenrolando o curso REFLETS de francês. o curso é apresentado em 30 lições (24 aulas e 6 revisões) de 15 minutos cada uma. França. Abre-se assim o texto. da TV Escola. VAMOS FALAR FRANCÊS? DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO REFLETS.

OS MESTRES DA LITERATURA NA INTERNET ○○○ apresenta o autor. O link permite ainda compreender a atuação de José de Alencar no panorama político-literário da época. Diva. Também mostram o trabalho realizado por algumas ONGs para ajudar essa infância marginalizada. Na seqüência. em que os direitos básicos são constantemente violados.No link Multimídia você encontra imagens e fotos. 5. a página aberta dessa forma dá acesso a cinco obras integrais de Alencar: Cinco minutos. evidenciando sua situação de abandono: um cotidiano de miséria. e também endereços eletrônicos. além de nomes de artistas importantes identificados com a estética do romantismo. Literatura sem bijuterias 31 JULHO Lima Barreto.br/seed/tvescola/mestres Pesquisa no Caderno • Nos subtítulos Cantar os Brasis e Romantismo é explicado o papel do romantismo na Europa e no Brasil de forma sucinta e objetiva. Em seguida há sugestões de atividades para desenvolver com a classe – dentro de Língua Portuguesa ou em trabalhos interdisciplinares – e indicações de fontes para consulta. Apresente uma foto que esboce um quadro da violência social – uma criança desnutrida ou trabalhando. Oriente os alunos para acessar esses autores e obras. TV E SCOLA quisa historiográfica quanto a busca das raízes literárias envolvidas. injustiça e discriminação. • No item intitulado Para ouvir é possível ampliar o repertório musical relativo ao tema. • Ao longo do texto estão reproduzidas diversas imagens de época. • Em Atividades interdisciplinares são propostas algumas polêmicas (que jovem não é atraído por elas?). LEMBRETE Não se esqueça! Adicione esta página a seus Favoritos: www. Há indicações tanto de MPB quanto de música erudita. por exemplo. Aproveite para aguçar a curiosidade dos alunos em relação a compositores românticos como Chopin. O guarani. ATIVIDADES O roteiro sugerido a seguir pressupõe uma seqüência de trabalho com alguns episódios. Aquecimento Em uma aula anterior à exibição dos vídeos.mec. de acordo com seu planejamento e as características de sua turma. um mestre na periferia José de Alencar. A pata da gazela. a partir de atividades interdisciplinares. Lucíola. reinventando o Brasil 31 JULHO Machado de Assis. outras formas de explorar o material. o múltiplo JULHO 31 AGOSTO 1 AGOSTO AGOSTO 1 14 AGOSTO SETEMBRO 1 16 Objetivos RESUMO Série de documentários que retratam a dura realidade enfrentada por crianças de rua em diversas partes do mundo. proponha a criação de um painel com imagens e textos. violência. mas é interessante você assistir aos vídeos e avaliar. trechos dos vídeos e entrevistas de professores e especialistas a respeito de cada um dos autores. em torno de “identidade nacional” e “soberania nacional”. enfocando a partir daí tanto a pes- Assista também aos vídeos de Mestres da Literatura programados na grade: Graciliano Ramos.Clique em Links e depois no endereço eletrônico que aparece abaixo do subtítulo José de Alencar. 15 . ler. 4. de obras de arte e referências às produções do autor (sempre um bom começo de abordagem). apresentando suas principais características e motivações. Carlos Gomes e muitos outros. por exemplo – para iniciar as discussões. • No subtítulo Para consultar. sua obra e seu tempo. A proposta principal consiste em levá-los a construir uma consciência moral autônoma e desenvolver a capacidade de diálogo. o mágico do reino das palavras Mário de Andrade. apreciar e pesquisar há uma relação de obras de referência.gov. sintetizando as conclusões dos grupos. um grito brasileiro Guimarães Rosa. explore as idéias prévias dos alunos sobre a temática. Beethoven. O que sentem ao observar a cena? Por que existe tal realidade? Quem é responsável pela situação? O que podemos fazer para modificá-la? Divida a turma em pequenos grupos e reserve alguns minutos para debate. Uma forma de abordar temas ligados ao romantismo é polemizar. complementado por ilustrações de época ou alusivas ao momento histórico comentado. Oferecer aos alunos elementos que lhes permitam refletir sobre situações de injustiça social e sobre os direitos humanos fundamentais.

proponha uma pesquisa em jornais. INÉDITO 12 a 16 GEOMETRIA EM QUESTÃO A série tem como principal AGOSTO AGOSTO objetivo discutir e entender o ensino da Geometria na sala de aula. Para avaliar a compreensão dos alunos em relação às temáticas abordadas. Moderna. Miguel Castilho (Ciências). Valéria Amorim Arantes de Araujo (Ética). Lilian Garcia (Literatura).dhnet. Educação Física. individual ou em grupo. História. Profissão: criança.br/sedh/dca/index. Pretende esclarecer as diferenças entre o Ensino Supletivo e a tendência atual da EJA. visto como uma tarefa da escola e um desafio para todas as áreas do conhecimento e/ou para todas as disciplinas escolares. www. esta série oferece um espaço de reflexão. em busca de respostas para tais perguntas. discutindo questões do tipo: Como deve ser a formação de jovens e adultos? O que é preciso considerar para criar uma boa situação de aprendizagem? Quais os contextos de letramento na alfabetização de jovens e adultos? REPRISE 29 a 2 ARTE E MATEMÁTICA NA ESCOLA Inspirada na premiada série AGOSTO AGOSTO Arte e Matemática. Leia também Falemos de sentimentos: a afetividade como um tema transversal. Música. Língua Estrangeira e Arte devem assumir seu papel de mediadores da leitura e da escrita na escola.br e www. Veja na internet DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO www. exploração do trabalho infantil e consumo de drogas – se prestam a uma variedade de abordagens. www. Para estimular o debate em torno do assunto. o professor de Língua Portuguesa pode encomendar uma redação. Moderna.F. interação e discussão sobre as múltiplas relações entre a Matemática e as diversas linguagens artísticas: Artes Visuais. copie na lousa o Artigo XXII da Declaração Universal dos Direitos Humanos.htm Página do Departamento da Criança e do Adolescente do Ministério da Justiça do Brasil. constitui parte importante do currículo. Moreno Marimón et al.unicef. por outro lado. da TV Escola Séries Cenário Brasil. diversidade cultural e liberdade.G. 1999. também. discutindo as relações entre os hemisférios Sul e Norte.mj. U. Os assuntos focalizados – abandono. o resgate da cidadania. São Paulo. 16 Duração de todos os programas: 1 hora EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Esta série debate novas AGOSTO JULHO perspectivas para a Educação de Jovens e Adultos. e não só Língua Portuguesa.gov. Os direitos humanos na sala de aula: a ética como tema transversal. bem como a inter-relação da Geometria com outras áreas curriculares. São Paulo. maus-tratos físicos e psíquicos. de suas medidas e suas propriedades. Araújo & J. Os programas enfocam o pensamento geométrico e sua contribuição para a aprendizagem de números e medidas. M. uma co-produção da TV Escola com a TV Cultura.org/peacechild e www. sobre aspectos distintos. Matemática. as complexas relações artísticas presentes na linguagem matemática. Assim. ajudando a falar da inserção do homem no espaço Terra. bem como propostas de solução. Direitos das crianças. da utilização desse espaço. ideológicas e socioeconômicas das diferenças regionais. Professores de Geografia. Estatuto do futuro Programas Criança. e também. Exploração sexual . A socialização dos textos produzidos permitirá que se forme um quadro geral com análises da situação internacional e brasileira. Aquino. Aproveite para desenvolver um trabalho interdisciplinar com História e Geografia. de acordo com seus objetivos e os interesses dos alunos. Direitos humanos. chamando a atenção para as diferenças entre os países. Avaliação e interdisciplinaridade Analise com a classe os resultados das pesquisas. por ser o estudo das formas e do espaço. Veja. a idéia de globalização e as causas históricas. procurando mostrar como a Geometria. INÉDITO 5 a 9 LER E ESCREVER: COMPROMISSO DA ESCOLA A série tem por objetivo disAGOSTO AGOSTO cutir o ensino da leitura e da escrita. é de interesse para qualquer área ou disciplina. Teatro e Dança.br Temáticas relacionadas aos direitos das crianças. de sua 19 a 23 TV E SCOLA . CONSULTORIA As sugestões de trabalho apresentadas nos textos desta seção foram elaboradas com a consultoria dos professores Sílvia Barbára (Geografia). Patrícia Raffaini (Pluralidade Cultural). Rodrigo Travitzki (Ciências).org.Exibição dos vídeos Exiba um ou mais documentários.direitoshumanos.crianças e adolescentes.org.br Dão acesso a bibliografias complementares e textos relacionados a direitos humanos. pois permite que os alunos desenvolvam o pensamento espacial.usp. 2001. livros e internet. políticas. Oriente a discussão com questões como: Tais direitos são garantidos no Brasil? Em que regiões do mundo eles não são garantidos.oneworld. e por quê? Que relação as diferenças entre os países dos dois hemisférios têm com o tema da desnutrição? Como a globalização se insere nesse quadro? E o desemprego? O que são o Terceiro e o Primeiro Mundo? Para encerrar.

reforçar o sentido complementar das duas avaliações para aprimorar a qualidade da educação. de Bartolomeu Cam- TV E SCOLA SETEMBRO 16 a SETEMBRO 20 17 . a importância da construção de uma vida saudável e da adoção de hábitos saudáveis. nos livros de literatura para crianças e jovens. Como fio condutor dos programas. o livro/poema Os cinco sentidos. paladar. participação dos professores na elaboração das propostas pedagógicas. as relações interpessoais. Eles tratam de: definição de um novo cenário para a educação no país nos próximos dez anos. gênero e doenças sexualmente transmissíveis/aids. Fala ainda dos eixos da orientação sexual: corpo humano. olfato. o autocuidado – higiene. saúde bucal e autoconhecimento –. por meio do Saeb. bem como da sistemática de avaliação dos resultados. nos instiga a entender que em cada sentido (tato. INÉDITO 26 a 30 SAEB: DISCUTINDO A AVALIAÇÃO A série tem como proposta a SETEMBRO SETEMBRO discussão do significado da avaliação realizada na escola e de sua relação com a avaliação do sistema realizada pelo Inep. ainda. Há uma reflexão sobre a escola como espaço coletivo de produção e recepção de linguagens. REPRISE TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: NOVOS TEMPOS. INÉDITO 2 a 3 A ESCOLA QUE QUEREMOS Apresentação de três prograSETEMBRO SETEMBRO mas dessa série. bem como o aprofundamento de questões específicas que cada contexto requer. Tem como objetivo propiciar a integração da tecnologia no processo de aprendizagem e no desenvolvimento humano. nas diversas áreas do conhecimento. REPRISE LITERATURA E IMAGEM A proposta da série consiste em AGOSTO AGOSTO discutir a inter-relação entre o texto escrito e as imagens na escola e. que promove um debate sobre o Plano Nacional de Educação. visão e audição) moram outros sentidos. matriz da sexualidade. Comenta tabus e preconceitos referentes à sexualidade. planos estaduais e municipais de educação. Um dos objetivos é enfocar o livro como um objeto cultural que possibilita a expressão e a compreensão de cada sociedade.Salto para o Futuro divisão e da construção de estratégias para resolver problemas relacionados à forma e ao espaço. INÉDITO 30 a 4 AVALIAÇÃO E APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS A série pretende colocar em SETEMBRO SETEMBRO discussão a avaliação do ensino e da aprendizagem no contexto das aprendizagens significativas. INÉDITO 9 a 13 LINGUAGENS E SENTIDOS A série busca refletir sobre as diferentes linguagens no espaço escolar. A análise dos instrumentos de avaliação utilizados pelo Saeb. a atividade física. Discute a compreensão da saúde como direito de cidadania. desenvolvendo e ampliando sua dimensão expressiva e criativa e propiciando uma educação mais humana e significativa. sob a perspectiva da promoção da saúde. OUTROS RUMOS A série procura retratar a SETEMBRO SETEMBRO abrangência do uso da tecnologia no âmbito da educação. INÉDITO 23 a 27 SAÚDE E ORIENTAÇÃO SEXUAL A série aborda os Temas OUTUBRO SETEMBRO Transversais Saúde e Orientação Sexual na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais em Ação. Aborda a alimentação. REPRISE 4 a 6 pos de Queirós. gravidez na adolescência e sexo protegido. que ocorrem em momento de ressignificação do processo de ensino e de aprendizagem. pode propiciar uma visão global do sistema de educação do país. Tal abordagem implica considerar os percursos de aprendizagem relacionados às histórias de vida dos alunos. A série visa. em especial.

sugerimos aqui propostas de trabalho baseadas no episódio A abolição. Ciências e Arte. na época. O fio condutor da pesquisa poderá então atravessar os pontos em que a turma manifestar maiores dúvidas. Para saber mais Lei de Terras de 18/8/1850 Aprovada pela Assembléia Geral do Império. entre outras. Geografia. A reflexão pode ser enriquecida com uma pesquisa sobre a Lei 7. A narração dos fatos. prejudicando o crescimento do mercado interno e o abastecimento da população. Com a lei. por exemplo.ESPECIAL ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR HISTÓRIA AGOSTO 5 História 500 ANOS: O BRASIL IMPÉRIO NA TV AGOSTO 6 Direção: Cynthia Falcão e Fátima Accetti Realização: TV Escola/ Massangana Multimídia Produções. a abordagem do tema será esclarecedora. Como estratégia inicial. Ciências Embora o vídeo não mencione o Projeto Genoma. em substituição do capital investido nos escravos. essa lei regulava a destinação das terras devolutas (ou seja. aumentou a concentração da propriedade da terra. Áreas conexas: Arte. Brasil. seguido da construção de textos. podendo também ser usadas pelo Estado em projetos de colonização. hoje. Os objetivos eram: colocar ordem no caos fundiário em que estava o império pela ineficiência das sesmarias e pelos abusos da ocupação por posse. antes de exibir o vídeo. substituindo a mão-de-obra escrava e contribuindo indiretamente para o fim da escravidão. apresente algumas questões relativas ao imperialismo inglês no Segundo Reinado: • Qual era o papel da Inglaterra em nossa economia? • Que interesses ela teria na abolição do escravismo? • Como é vista. e das áreas ocupadas por simples posse “mansa e pacífica”. o que os alunos já conhecem acerca do tema em questão – desenvolva. criar meios eficientes de regulamentação. a lei não impediu a invasão e “grilagem” de terras devolutas pelo país afora por parte dos grandes proprietários. • Problematizar a formação da identidade do povo brasileiro e o processo de construção da cidadania. • Valorizar o princípio da igualdade jurídica e dos direitos fundamentais do ser humano. Língua Portuguesa. 2001 8 episódios de 20’ Série selecionada na grade da programação do ensino fundamental. A longo prazo. Um estudo sobre as contribuições culturais dos negros na formação étnica do brasileiro. das terras concedidas em sesmaria mas não aproveitadas.716. DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO ATIVIDADES A título de exemplo. e fornecem idéias para explorar os demais episódios. de 5/1/1989. Língua Portuguesa RESUMO A série aborda a História do Brasil desde o início do processo de independência até as crises que puseram fim ao período imperial. fiscalização e demar- cação da propriedade. as de domínio público ou ociosas). Reforçou ainda o predomínio da agricultura de exportação. Competências a serem desenvolvidas • Desenvolver postura crítica em relação à discriminação racial e cultural. colaborará nessa discussão. originária do período colonial. verificando como sua aplicação. valorizar a terra. Indicada para atividades com alunos da 5ª à 8ª série do ensino fundamental e também para o ensino médio. com as restrições ao direito de posse e as dificuldades dos pequenos proprietários em ampliar ou manter seus domínios. realizada por atores caracterizados com roupas da época. Comece avaliando os conhecimentos prévios da classe sobre genética com perguntas como: • Existe relação entre o conceito de raça e a genética? • Esses estudos ajudaram a fortalecer o racismo? TV E SCOLA . convém identificar. presente no Código Penal. em cada área. com as adaptações necessárias a cada temática. Na prática. 18 Como aquecimento e pré-avaliação. explore o texto da Lei de Terras de 1850 (veja quadro abaixo). a interferência de um país nos assuntos internos de outro? • A pressão inglesa pelo fim da escravidão foi justa? Após o debate. ampliar o mercado de trabalho livre para a grande lavoura. uma discussão orientada. • Analisar criticamente o processo abolicionista e os limites ao exercício da cidadania plena dos negros. as terras devolutas só poderiam ser adquiridas legalmente por meio de compra. propiciando a construção de projetos interdisciplinares. Preparação Existem muitas possibilidades de utilização do vídeo em trabalhos coletivos envolvendo as disciplinas de História. possibilitando a discussão sobre os efeitos sociais das leis antipreconceito. Geografia. São atividades que contribuem para enriquecer as aulas. levantando informações e estimulando a formulação de hipóteses. foi acompanhada da vinda de imigrantes para o Brasil. Ciências. funciona como suporte para diálogos protagonizados por bonecos que representam personagens e situações históricas.

Algumas possibilidades: • Como a Lei de Terras se articula com o fim do tráfico negreiro? • A abolição defendida pelos grupos abolicionistas diferia das soluções encaminhadas pelo governo? Justifique. a Abolição e a República. após o exame das questões propostas. além da discografia e de letras de Gilberto Gil. feito por Caetano Veloso (CD Livro. tais como o gênero rap (com destaque para os Racionais MC’s). São Paulo/SP 19 . pesquisas.br Discografia de Caetano Veloso.geocities. AVALIAÇÃO Promova a avaliação contínua dos alunos. de Castro Alves. • A que conclusões é possível chegar acerca do preconceito racial no Brasil da atualidade? • Elabore um texto associando a Independência. Promova a formação de grupos para elaborar um mapa do Brasil. • Quais são as relações entre a produção artística de uma época e as formas de organização da sociedade? • Como o desenvolvimento científico pode estar vinculado ao desenvolvimento da cidadania? • Quais as semelhanças e diferenças entre o trabalho escravo. Procure trabalhar com questões-síntese. ou outro estilo musical popular entre os alunos. Outro exemplo é o excerto de “O navio negreiro”. como “A mão da limpeza”. Língua Portuguesa Para avaliar os conhecimentos prévios dos estudantes. 1984). 1984. com letras e músicas.gov.br Reúne informações sobre as lutas dos escravos negros no período colonial e aborda os remanescentes dos quilombos. tanto nos trabalhos em grupo quanto nos individuais. com letras.palmares.historianet.uma pesquisa acerca dos movimentos culturais dos negros no Brasil. de Gilberto Gil (CD Raça humana.caetanoveloso. www. www.com.br/docs/nabuco/jn.html Informações sobre a vida e a obra de Joaquim Nabuco. Uma das fontes de informação é a Fundação Cultural Palmares.gov. apresente exemplos da música popular brasileira.sp. que permite criar uma dinâmica interessante sobre qualquer tema. encomende aos alunos uma pesquisa sobre o Projeto Genoma. músicas e informações a respeito do grupo.com. denunciando algum tipo de desigualdade. Sugira como trabalho em grupo a composição de uma letra com dez ou mais versos. Solicite uma pesquisa sobre os remanescentes dos quilombos. debatendo a seguir a injustiça com que os negros ainda são tratados. atuante nas periferias das grandes cidades.fundaj. Assim.br/seed/tvescola/500anos Ana Rosa Maita Salça Professora de História da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado. Por fim.gilbertogil. seminários e na coerência dos textos produzidos.com. Peça aos alunos que pesquisem exemplos atuais de poetas e compositores que tenham adotado uma posição de luta contra o preconceito. fechando cada item da discussão e levando os estudantes a consolidar seus conhecimentos e formular conclusões sobre os assuntos tratados.gov.mec. levante questões acerca da literatura abolicionista: • Como os ideais da abolição se difundiram? • Quais escritores defendiam a liberdade para os negros? • Em que época a literatura (em prosa e verso) começou a se manifestar contra a escravidão? Em seguida. A idéia é levá-los à conclusão de que não há base científica capaz de sustentar qualquer afirmação sobre a superioridade física ou intelectual de uma população em relação a outra. Arte A exemplo do vídeo apresentado. Para ilustrar essa atividade. alguns trechos do poema “O navio negreiro”.br Indica livros e textos sobre o escravismo na História do Brasil. conforme definido pela Constituição de 1988. www. finalizada com a elaboração de um quadro que os situe nas diversas regiões.br/ Panorama da contribuição dos imigrantes para a formação do povo brasileiro. Desenvolva com outros professores uma proposta de apresentação com as marionetes retratando alguma situação de conflito escolhida pelos próprios alunos após a pesquisa histórica.gov. www.com/Eureka/Plaza/1704 Site dos Racionais MC’s. com base nas campanhas do final do século 19.memorialdoimigrante. oriente TV E SCOLA Textos diversos. www. A escrava Tiana Esse enfoque propicia uma discussão a respeito da queda em desuso do conceito de “raça” entre os geneticistas. trabalhe com teatro de bonecos. 1997). o trabalho assalariado e o trabalho autônomo? Veja na internet www. assinalando o número de comunidades descendentes dos antigos quilombolas em cada estado brasileiro e a luta para que seja feita a demarcação de suas terras. preconceito ou discriminação existente em nosso país. Não deixe de consultar a página deste programa no site da TV Escola www. de Castro Alves. • Comente a afirmação de Joaquim Nabuco: “O problema que nós queremos resolver é o de fazer desse composto de senhor e escravo um cidadão”. com base em suas contribuições em debates. que faz parte do projeto Redescoberta do Cinema Nacional. Ilustre o tema do racismo com letras de músicas como fonte de denúncia social. ligada ao Ministério da Cultura. permitirão examinar a importância da literatura como veículo de luta por causas sociais. Globo Vídeo). www.br Geografia Ilustre a temática da luta pela ética e pela cidadania com trechos do filme Quilombo (Cacá Diegues.

e a pequena Costa Rica. a beleza de pontos como o Morro da Igreja e a Serra do Corvo Branco. líder na produção mundial. da Amazônia ao extremo sul do país. moradores da região resgatam antigas imagens. Complementando. Ao ressaltar o perigo da devastação da natureza e discorrer sobre a “geografia humana sofrida”.Ensino Médio ACERVO SETEMBRO 6 CAFÉ: A SAFRA DO PODER Direção: Alexandre Valenti Realização: La Sept Arte / In Fine Films. casamentos. França. o geógrafo e professor emérito da USP discorre sobre a diversidade geográfica e cultural das regiões brasileiras. 1997 Programa produzido para a grade de programação do ensino médio. 2000 Programa produzido para a grade de programação do ensino médio JULHO Direção: Isa Ferraz Realização: Canal Cultura e Arte / Superfilmes. a quase mil metros de altitude. formaram e mantêm sociedades e economias muito distintas: o Brasil. Brasil. em contraste com a modernização dos grandes centros. Brasil. com a riqueza gerada pelo café. registrando a natureza de cidades serranas de Santa Catarina e as pessoas que ali vivem. com comentários de professores de GEOGRAFIA BIOLOGIA SOCIOLOGIA No documentário da série “Intérpretes do Brasil”. com comentários de professores de HISTÓRIA GEOGRAFIA SOCIOLOGIA 52’ O documentário discorre sobre o poder econômico do café. com a mecanização nas fazendas e o desemprego rural. projetos de documentação do cotidiano escolar?” Uma professora de Bom Jesus da Lapa e um professor do Rio de Janeiro dão exemplos de projetos interdisciplinares planejados para documentar a vida escolar e a da comunidade. 30 POR AZIZ AB’ SABER Café na Costa Rica COMO FAZER? A ESCOLA AGOSTO CAMINHOS DA 15 PAISAGEM Direção: Paschoal Samora Realização: Grifa Cinematográfica. Em Urubici. lembrando suas histórias e seu passado. Registra o modo como sua produção se desenvolveu em nosso país. E revela como dois países. o professor alerta para a necessidade de ações públicas que atendam cada região de acordo com suas especificidades e de uma política integrada que pense no futuro de todos os brasileiros. DESTAQUES DESTAQUES DA PROGRAMAÇÃO COMO FAZER? OS VÁRIOS BRASIS. cenas do cotidiano. ele capta a gente do lugar. da época dos barões do café e da mão-de-obra escrava até os dias de hoje. um velho fotógrafo acredita que a fotografia é o documento mais valioso da vida. Com sua máquina. 2001 19’40” Programa produzido para a grade de programação do ensino médio. com os alunos. TV E SCOLA . 20 26’04'’ Um belo cenário desfila nesse documentário da série “Ao sul da paisagem”. líder em produtividade por hectare. Questões tratadas “Como documentar a vida da escola sem se perder na burocracia?” “Como desenvolver.

a TV Escola está reprisando esta série de 20 programas com ensaios sobre educação infantil. O arquiteto jamais divulgou a técnica que utilizou para construir o domo. na próspera Florença do século 15. FILOSOFIA EU E VOCÊ – QUATRO CRIANÇAS E A FILOSOFIA Programa que mostra as reflexões filosóficas e existenciais de quatro crianças na faixa de 10 anos de idade. Quatro crianças e a filosofia O domo da catedral de Florença TV E SCOLA 21 .Outras Atrações COMO FAZER? HISTÓRIA JULHO 31 O ENIGMA DO DOMO Direção: Tessa Coombs. À medida que a narrativa se desenvolve. consciência. ESCOLA / EDUCAÇÃO MENINO. Transmissão nos dias 31 de julho e 1 de agosto. LITERATURA POÉTICA Série de 30 programas curtos. eternidade e Deus. 27. Transmissão nos dias 10 e 11 de setembro. sonhos e realidade. Anne-Marie Gallen Realização: BBC Open University. 28 e 29 de agosto. brasões e outros elementos. que passou 27 anos estudando a obra. O arquiteto florentino Massimo Ricci. uma das primeiras obras caracterizada como renascentista. vai ganhando significado a maneira pela qual foi feita a escolha de cores. Fillipo Brunelleschi desenha e constrói a cobertura hemisférica da bela e até então incompleta catedral. elas abordam temas como responsabilidade. Ao longo dos debates. Transmissão no dia 15 de agosto. os 16 programas desta série abordam a história de vários países. Transmissão de 5 episódios nos dias 19 e 20 de agosto. em cada um dos quais é recitado um poema de um autor renomado da literatura mundial. QUEM FOI TEU MESTRE? Atendendo a centenas de pedidos dos professores. conscientização. apesar das meticulosas pesquisas de arquitetos e engenheiros de todo o mundo. acredita ter descoberto o enigma. 1999 28’57'’ Programa produzido para a grade de programação do ensino médio. bom e mau. com comentários de professores de HISTÓRIA FÍSICA ARTE Esse programa da série “Segredos da Renascença” conta como. O mistério permanece até hoje. Uma animação acompanha a narrativa. Transmissão nos dias 26. Grã-Bretanha. AS BANDEIRAS EUROPÉIAS: CORES E SÍMBOLOS Partindo da bandeira como símbolo nacional. ajudando a compreender melhor a linguagem do poema. Depoimentos de pais e educadores valorizam o trabalho da escola e ajudam a conhecer e a entender melhor as crianças. CIÊNCIAS RUMO AO GELO Série de 6 documentários que mostra aspectos da história da conquista do continente antártico a partir de imagens atuais e de depoimentos de especialistas.

em Santa Fé do Araguaia. hoje orgulhosos de sua própria história. rio que divide os estados de Tocantins e Pará. Josimar Ribeiro da Silva. “Lá vão os professores do Proformação. já fazem parte do dia-a-dia desses professores. Agora sonham. A coordenadora da Agência Formadora do Proformação (AGF). Piraquê. brincadeiras. começaram o curso calados. Nessa pequena comunidade à beira do Araguaia.HISTÓRIAS DO PROFORM Reportagem: Rosangela Guerra Fotos: Iolanda Huzak Os cursistas da região de Araguaína. conhece as histórias de luta e de sucesso dos 127 cursistas dos municípios da região: Araguaína. mas a situação financeira me obrigava a ficar. comentam a experiência de aprender a distância. diz a tutora Adriana Teixeira da Silva. traçam planos: prestam concurso para professor e querem estudar na faculdade. Wanderlândia. em Tocantins. o cursista Juscelino Achurê Karajá está desenvolvendo com seus alunos um projeto de preservação das tartarugas. “Eles não se valori- 22 zavam. inseguros entre o medo e o desejo de estudar e conseguir a habilitação.” Por onde passam. passou a ter aulas presenciais. vídeos. logo colocam em prática na sala de aula. Integrouse a um grupo. Os doze tutores e sete professores formadores da AGF de Araguaína acompanham as mudanças nas práticas pedagógicas dos cursistas. Nova Olinda. Jogos. quase não conseguia falar. assim como os demais moradores. pesquisas de campo. Alguns precisam acender a lamparina para estudar à noite em casa. dramatizações. muitos nem se consideravam professores”. TARTARUGAS DO ARAGUAIA Na Escola Municipal São Paulo. da região de Araguaína. Jandira Medrado. em Tocantins. Por ter alguns anos de estudo. lembra Jandira. Ela conta que os cursistas enfrentam dificuldades para conciliar o estudo e o trabalho na escola com a vida em família. do município de Santa Fé do Araguaia. hoje animados com os projetos desenvolvidos na escola e na comunidade. Tinha dificuldade em tudo: diários. vestiram a camiseta do Programa de Formação de Professores em Exercício. conta com o acompanhamento de um tutor e troca experiências com os colegas. Como tantos outros cursistas brasileiros do Programa de Formação de Professores em Exercício estes. o Proformação chegou na hora certa. planos de aula e explicação dos conteúdos. Carmolândia. As histórias de muitos deles se parecem. O que os cursistas do Proformação aprendem. Animados. falam dos projetos feitos na escola e revelam o sonho de entrar na faculdade. e há mães que só podem comparecer às aulas presenciais levando consigo os filhos.” Para ele. Bandeirantes e Santa Fé do Araguaia. um dia foi convidado para substituir um professor de uma escola rural e resolveu tentar. a consu- TV E SCOLA . os alunos estão acostumados. Pensava em parar. “Eu ficava apavorado na classe. eles são logo reconhecidos na comunidade. com a camiseta do curso e os materiais de estudo nas mãos. “O marido de uma cursista chegou a rasgar o Guia de Estudo do Pro f o rm a ç ã o”.

EXPERIÊNCIAS AÇÃO Três projetos do Proformação: Juscelino leva sua turma para conhecer um viveiro de tartarugas do rio Araguaia. medindo um tronco de árvore. Os alunos de Maria Dilva visitam uma casa de farinha e os de Paulo Reinaldo fazem cálculos. TV E SCOLA 23 .

“A gente fez o mapa do nosso povoado com os principais pontos: a escola. vivem e crescem”. 12 anos. e viu com os próprios olhos um viveiro com milhares de tartarugas. Mais que isso. no Pará. Mas.”. o telefone público. planejou o trabalho com sua turminha da 3ª série da escola São Paulo. A reportagem da revista TV ESCOLA acompanhou a visita de Juscelino e seus alunos ao Projeto Quelônios de Itaipava. conta Divina Rufino. porque as tartarugas podem desaparecer do planeta. Poucos dias antes. Orientado por Eliane Alves da Silva. O passo seguinte foi preparar um roteiro para entrevistar os membros da comunidade. a tarefa parecia difícil. Fascinado. Os alunos ficaram preocupados quando os mais velhos contaram que antigamente havia muito mais tartarugas ali. da Secretaria Estadual do Meio Ambiente. Foi para enfrentar esse problema que Juscelino teve a idéia do projeto. Antes. 9 anos. comenta Johnny Duarte. A princípio. Sem desanimar. “Temos de tomar muito cuidado. mas acabou se tornando um desafio para o professor e uma aventura fascinante para as crianças. diz Raquel Gomes da Silva. “Eu fiquei curiosa para saber como as tartarugas nascem. atravessou o Araguaia. como os dinossauros”. porém. as crianças procuraram sa- EXPERIÊNCIAS mir ovos de tartaruga.. no Pará. o viveiro que Juscelino conhecera repleto de tartarugas estava vazio. tutora do Proformação. Trata-se de uma iniciativa conjunta da Polícia de Meio Ambiente do Pará. cerca de 16 mil filhotes haviam tomado o primeiro banho de rio e iniciado sua vida no Araguaia. chegando lá. o salão comunitário. resolveu levar as crianças para conhecer o projeto.. jornais. corre u atrás de informações na própria comunidade e foi assim que ficou sabendo de um projeto de preservação das tartarugas do outro lado do rio. a igreja. da Prefeitura de Piçarra e da colônia de pescadores da comunidade de Itaipava. 14 anos. Juscelino tomou o barco. vídeos e na revista Ciência Hoje.Grande encontro: cursistas. tutores e a equipe da AGF nas aulas de reforço. 24 TV E SCOLA . no município de Piçarra. Juscelino pesquisou o assunto em revistas. antes da avaliação bimestral.

Preocupada com a diminuição da quantidade de tartarugas. os alunos vão anotando os nomes de animais e plantas típicos da região: orquídeas. “É muita maldade alguém roubar os ovos para comer”. Na estante. mas o amor pela profissão é grande. os PCNs. explica Juscelino. explica João. imbaúbas. amor.tisfazer sua curiosidade na entrevista com João Eterno de Sousa. alguns livros de literatura e um dicionário comprado a prestação. 25 . O cursista Raimundo Fernandes da Silva dependurou na parede da sala os seus boletins de avaliação do Proformação e uma cartolina com as palavras “Paz. Às vésperas de se formar. TV E SCOLA CASA DE PROFESSOR A casa de madeira é pequena. repercutem e são comentados pelos moradores. Aprenderam que de agosto a setembro as tartarugas saem do rio em bandos de três a quatro e caminham pela praia. Os projetos desenvolvidos ali. peixes.. ele conta com orgulho que não perdeu sequer uma aula do Proformação. “Eles vão fazer o relatório da viagem”. De volta para casa. Outra boa notícia é que quatro adultos da comunidade resolveram voltar a estudar ao perceber que a Escola Municipal São Paulo mudou. os materiais de estudo. Raimundo mora com a mulher e os três filhos em Santa Fé do Araguaia. Os ovos são colhidos com muito cuidado e transportados para a areia do viveiro. a salvo de seus predadores. sob a orientação da tutora Eliane Alves da Silva. buritis. Depois de botar. garças. e mudou para melhor. companheirismo e alegria”. à procura de um bom lugar para fazer o ninho. elas usam o casco para cobrir os ovos com areia. presidente da colônia de pescadores local. Ele está fazendo uma campanha de conscientização para que o lixo não seja jogado na praia e no rio Araguaia. comenta Johnny Duarte. e não vê a hora de fazer faculdade: “Quero chegar ao final de 2006 com o curso superior”. a colônia de pescadores de Itaipava construiu viveiros. gaviões e jacarés são os principais comedores desses ovos”.. solidariedade. “Gente sem consciência.

e é esperado em sua aldeia. o pai de João Morais. os alunos de Paulo brincam com balões coloridos. com o diploma de professor. Ele pertence à etnia Karajá. 10 anos. e adora ficar na escola depois que a aula termina. LINHA VERDE Antes do trabalho em grupo. fica no assentamento Barra Bonita. Mesmo em tempo de chuva. também chamada de pau-de-óleo. Juscelino conta. EXPERIÊNCIAS A Escola Municipal José Pedro de Oliveira. com isso. A maioria dos alunos percorre uma longa distância entre a casa e a escola. Volta e meia. Está se preparando: estuda as lendas Karajá. coleciona histórias tradicionais da comunidade e quer aprender melhor a própria língua. convenceu seu pai a fazer a queimada de forma controlada. a família se aproxima da escola. 14 anos. com seu jeito calmo. no município de Carmolândia. Robiana de Oliveira. ensinou o nome e as propriedades medicinais da árvore que escolheram para uma atividade sobre o sistema métrico. Enquanto medem e anotam o diâmetro do tronco. para cada um anotar sua freqüência. hoje voltada para os interesses das crianças e da comunidade. que o Proformação é responsável pela mudança em sua prática pedagógica. porque dela se extrai um óleo usado como antibiótico natural.Enquanto o barco sobe o rio devagar. As crianças levam para casa o que aprendem nas aulas e. sob a orientação do Naturatins. o professor e os alunos aprendem com a comunidade. Trata-se de um belo exemplar de copaíba. Na porta. para ensinar os alunos da aldeia a conhecer e valorizar sua herança cultural. essa turminha falante não falta. Em uma aula de Matemática na mata. fica uma folha de papel com o nome dos alunos. Os que encontram o mesmo número dentro dos balões formam um grupo. que também fica no município de Santa Fé do Araguaia. Os alunos sentem orgulho ao contar que o professor Paulo trabalha como voluntário na defesa do meio ambiente e mostra a eles as cartilhas distribuídas por instituições ambientais. órgão ambiental do estado. Na parede estão os desenhos e textos infantis e as regras de comportamento definidas pela classe. as crianças contam que tam- 26 TV E SCOLA . Na classe multisseriada (3ª e 4ª séries) do professor cursista Paulo Reinaldo Mendonça. tudo tem a mão das crianças. do Incra. outros vêm de bicicleta ou montados em jegues. uns caminham pela mata.

ela criou um projeto para despertar nos alunos a valorização de si mesmos e do lugar onde vivem. A partir daí. durante alguns anos. E vai esperar o diploma para se candidatar a uma vaga no curso de Pedagogia. diz Roni Charlel da Silva. ele e sua turminha se ocupam da situação dos adultos. local em que a mandioca é beneficiada. mandioca importada / banquete de bacana era farinhada [. Os pais desejam que seus filhos estudem nas classes dos cursistas. Paulo explica que cada um dos sete cursistas da tutora Maria Dalva Rodrigues trabalha o tema desnutrição nas escolas e nas comunidades. Muitos cursistas. que já receberam orientações para preparar pratos saborosos e nutritivos utilizando cascas de legumes e frutas. produto que faz parte da tradição cultural da região. A letra da música (“Se farinha fosse americana. A professora Maria Dilva relembra também que. Para a secretária de educação de Carmolândia. Os alunos dançaram e cantaram o xote “Nóis é jeca mais é jóia”.. quem é da roça pode aprender inglês?” Esta pergunta de um aluno da 4ª série da Escola Estadual Moderna. 12 anos. Paulo fez o concurso para professor da prefeitura de Carmolândia e foi aprovado. “Professora. Enquanto uns se dedicam à desnutrição em gestantes. além de lecionar na escola trabalhava na casa de farinha. Maria Dilva conta como o Proformação provocou uma reviravolta na 27 . sucesso na voz de Ge- nésio Tocantins. Gildaiza Assunção. em Araguaína.bém defendem o meio ambiente. de Juraildes da Luz. ou para o Ibama”. TV E SCOLA CASA DE FARINHA Lição de perseverança. A maquete da casa de farinha construída com talos da palmeira buriti é uma bela peça de artesanato feita pelos alunos de Maria Dilva. O tema escolhido para o projeto foi a mandioca. O assunto também é discutido na reunião com os pais. renderam cálculos de todo tipo nas aulas de Matemática. o Proformação está melhorando a qualidade de ensino do município com suas aulas alegres e inovadoras. 13 anos. com os filhos pequenos ao redor. como o professor.]”. crianças e jovens. comenta Paulo Eduardo Souza. A culminância do projeto foi a visita à zona rural de Araguaína. tocou a sensibilidade da cursista Maria Dilva Santana. como Aparecida Rodrigues. E as escolas que não têm professores cursistas querem conhecer as experiências pedagógicas dos que fazem o Proformação.. Sob a orientação da tutora Raimunda Reis. “Quem é da roça sofre com o preconceito”. Antes mesmo de receber o diploma do Proformação. As crianças contam que estão pesquisando o valor nutritivo dos alimentos e os hábitos alimentares dos moradores. “Se tem alguém derrubando uma árvore ou fazendo queimada a gente pode ligar de graça para a Linha Verde. estudam à luz de lamparina. como farinha e polvilho. Enquanto seus alunos entrevistam quem trabalha nas casas de farinha. Maria Dilva fez um planejamento para trabalhar o tema do projeto em todas as disciplinas. motivou a turma para o debate. O aluno Joedson da Silva conta que desde de pequeno ia com os pais para o trabalho numa casa de farinha. A produção e o comércio da mandioca e seus derivados. da Naturatins.

As tutoras e a equipe da AGF deram apoio redobrado aos que tinham dificuldade. no final. EXPERIÊNCIAS RODA DE CONVERSA Cursistas e tutores do município de Nova Olinda se reúnem na Escola Municipal Maria Lira para conversar com os repórteres da revista da TV ESCOLA. que também se encarrega da alimentação e da hospedagem durante a fase presencial. Na roda de conversa. “Eu morria de vergonha durante as aulas. Sociedade e Cultura. como ciúme do marido. “Dá prazer ver o trabalho que os cursistas realizam nas escolas”. falta de luz elétrica para estudar à noite e estradas perigosas. os próprios professores contam que. Agora ponho tudo isso em prática na sala de aula e.sua vida profissional: “Quando comecei o curso eu me enrolava para falar essas palavras complicadas. Deusinete Rocha. porque a aprovação foi em massa. e de uma forma prazerosa”. Pouco habituados a escrever. para famílias que vivem nos quatro assentamentos do Incra. As tutoras Adriana Teixeira da Silva e Maria Martins da Silva orientam o trabalho de 26 cursistas do município. no início. Após vencer tantos contratempos. diz a secretária de Educação de Nova Olinda. Segundo ela. Muitos deles só tinham estudado até a 4a série do Ensino Fundamental. não conseguiam participar das atividades lúdicas e dinâmicas do Proformação. eu estava escrevendo: Olá. a prefeitura aceitou a inscrição dos cursistas no concurso para professor antes mesmo do término do curso – e valeu a pena. Aos poucos. antes do Proformação.326 alunos das escolas municipais. e por isso não abria a boca”. conta Marilene Dias Marinho. O transporte dos cursistas e do tutor fica por conta da prefeitura. Melhor para TV E SCOLA . revela Maria Nilza Pereira. como interdisciplinaridade e contextualização. com a naturalidade de quem conversa com um amigo. Professora Antônia Alves dos Santos e os cursistas numa aula da disciplina Identidade. os cursistas têm agora muitas experiências para contar. foram soltando as palavras na folha em branco do caderno. vejo que meus alunos aprendem mais. A prefeitura de Nova Olinda aderiu ao Proformação para melhorar a qualidade de ensino dos 1. A maioria desenvolve projetos pedagógicos sobre alimentação e criação de hortas comunitárias 28 Os cursistas de Nova Olinda estão melhorando a educação na rede municipal. os cursistas viam o memorial “como um bicho-de-sete-cabeças”. memorial”. “Quando percebi.

Na Escola Municipal Maria Lira. desenhos dos animais .UMA TRANSFORMAÇÃO O Acre conseguiu um índice de aprovação de 89. passou para 78. em plena Amazônia.634 professores concluíram o curso no estado. não dá certo. quebra-cabeças e outros jogos. As salas de aula têm varal de poesia. Já fizemos até concurso das melhores histórias. atendem ao telefone para tirar as dúvidas dos cursistas que discam pelo 0800. Pelo contrário. no finalzinho do curso. É incrível pensar que tudo isso aconteceu num curso a distância! Josiléia da Silva Souza Professora da Escola Estadual Dr. num seringal na zona rural de Rio Branco. é que um curso assim pode mudar a nossa prática pedagógica?”. Eu me perguntava: “Como seringal. seis fazem o Proformação. porque foi isso que aconteceu comigo. Agora. Curso a distância é sonho. um aluno me interrompeu e disse que quem ilumina a Terra é Nossa Senhora das Candeias. Era isso que eu pensava quando comecei o Proformação. Larguei mão da preguiça e comecei a ler tudo que chega na escola sobre educação. cheias de novidades. Leia o depoimento de uma das cursistas. diz a coordenadora Jandira Medrado. pas do curso e usam ferramentas do computador para armazenar e comparar informações sobre o desempenho de tutore s e c u r s i s t a s . As próprias crianças sugeriram que os pais fossem convidados. houve uma mudança radical. do ProInfo. E sabe por quê? Dos doze professores. exposição de plantas medicinais. já que costuma faltar energia na escola e é difícil gravar a programação. os professores. vencendo muitas dificuldades de acesso. a equipe da Agência Formadora de Araguaína é a mesma. Os alunos calculam a venda da produção de mandioca e aprendem fra- o município. Acre A coordenadora Jandira Medrado acompanha o desempenho de curistas e tutores em gráficos feitos no computador. 29 . e de como suas descobertas permitiram que entendêssemos o sistema solar. “Não tivemos nenhuma baixa”. Não menosprezamos a cultura dos alunos. 1. o trabalho dos cursistas contribuiu para aumentar o índice de aprovação: de 68%. Por exemplo? Quando eu estava ensinando o sistema solar. comentamos os projetos desenvolvidos e mostramos as fotos de trabalhos dos alunos. Chamei a cantineira. os sete professores formadores planejam todas as eta- TV E SCOLA ções cortando o bolo de banana. em Rio Branco. Na sala da AGF. cantinho para teatro. Os pais passaram a participar mais das reuniões e gostam muito de nossas festas. A idéia de chamar alguém para contar história deu certo. passei a fazer avaliações diárias dos alunos e ando fascinada com as idéias de educadores como John Dewey e Paulo Freire. Nós. Retomando o assunto na aula seguinte.. pessoa muito religiosa. Os coqueiros em volta da escola foram plantados por eles. por exemplo. aprendemos a usar os rótulos de embalagens nas classes de alfabetização e a ensinar com dominó. Nossa escola está tão longe do resto do Brasil. e não o sol. Além disso. Nas reuniões com os pais. no Josiléia em sua escola num Acre. Descobri que escrever o memorial me ajuda a refletir sobre meu próprio trabalho. Rio Branco. Hoje as aulas são dinâmicas.2% no Proformação. olho para trás e vejo que a escola está completamente diferente. Leio os Cadernos e a revista da TV ESCOLA e uso fitas da videoteca do NTE. GRUPO DOS SETE Desde que foi criada. em 1999. Eu mudaria o nome do Proformação para Transformação. em 2001. linha cedida pela Secretaria de Educação de Tocantins. Augusto Monteiro Seringal Catuaba. AC. Explicamos também o Programa de Desenvolvimento Escolar (PDE) e pedimos que todos nos ajudem a melhorar o ensino. para falar aos alunos sobre Nossa Senhora das Candeias.9.. valorizamos. No total. em julho de 2000. conversei com a turma sobre a importância da ciência.

”. SAÚDE Araguaína. dirigido a professores sem formação específica que lecionam nas quatro séries iniciais e nas classes de alfabetização das redes públicas das regiões Norte. O nome nasceu do medo do ataque de animais e índios Karajá que viviam na região.920 quilômetros quadrados. O município. os cursistas fazem uma avaliação escrita. com o rio Lontra ao fundo. situado às margens do rio Lontra. foi criado em 1959. Fase a distância • Os cursistas estudam individualmente. nas Agências Formadoras (AGF). um por semestre. a tutora Eliane Alves da Silva comenta: “O Proformação é como uma caixa de surpresas. ocorrem os encontros com o tutor. clínicas. 30 TV E SCOLA .143 habitantes e a área é de 3. laboratórios e farmácias. Ao final de cada bimestre. é essencial a contribuição dos estados e municípios.. uma espécie de diário. COMO FUNCIONA Com duração de dois anos. Quem anda pelas ruas de Araguaína fica impressionado com a quantidade de hospitais. Nordeste e Centro-Oeste.n o s Deus”. Para sua implementação. aos sábados. • A cada quinze dias. Exibindo seu memorial. em uma prática pedagógica orientada. utilizando o material didático auto-explicativo que recebem. • Eles aplicam em sala de aula o que estão aprendendo no curso. A cidade é referência em saúde. Cada módulo compreende: Fase presencial • No início de cada módulo. • Registram suas experiências em um memorial. a cada momento surge um novo aprendizado. PROFORMAÇÃO EXPERIÊNCIAS O QUE É O Proformação – Programa de Formação de Professores em Exercício – é um curso de Magistério em nível médio.QUE LUGAR É ESSE LIVRE-NOS DEUS O local onde hoje fica Araguaína começou a ser desbravado em 1876 por piauienses. para Tocantins e os estados vizinhos. cidade plana. As cursistas Iolanda Alves (em pé) e Ana Barros também carregam com orgulho seus materiais. com apoio técnico e financeiro do Fundo de Fortalecimento da Escola (Fundescola). O curso é da Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC) e da Secretaria de Educação Fundamental (SEF). Segundo o IBGE.. os cursistas têm dez dias de aulas presenciais com os professores formadores. o curso é desenvolvido em quatro módulos. sua população é de 113. e era conhecido como “Livre .

855 professores não-habilitados atuando em classes de alfabetização e de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental nos quinze estados que aderiram ao programa (Acre. Ceará. ao lado.mec. 68. Organização do Ensino e do Trabalho Escolar. O estado do Tocantins foi criado em 18 de março de 1998. Bahia. como guias de estudo e cadernos de verificação de aprendizagem. Mato Grosso. Escola como Instituição Social. Um costume do lugar é terminar a noite ou começar o dia no mercado. em 1999. para um saboroso suco. TERRA NOSSA As terras que hoje pertencem a Tocantins faziam parte de Goiás. atendendo assim a 35% da demanda. Tutor: orientador de aprendizagem dos cursistas. Alagoas. Até julho de 2002 o Proformação habilitou em magistério 23. Amazonas. um belo local de lazer. Goiânia. Coordenador: responsável por todo o trabalho realizado pela Agência Formadora. TV E SCOLA O PROFORMAÇÃO EM NÚMEROS De acordo com dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC). quer dizer: “Essa terra é nossa”. Paraíba. Mato Grosso do Sul. Teoria e Prática Educativa e Especificidade do Trabalho Docente. comendo chambari (ou chambaril). Professor formador: orienta os tutores. Chambari: para o apetite da madrugada e. havia. Maranhão. entre esguias palmeiras buritis. que está subordinada à coordenação estadual do Proformação. mas falta um cinema na cidade. A frase em tupi “Co Yv y o re re t a m a ” . bela paisagem no Parque das Águas. usando uma linha gratuita (0800).700 desses professores. com os seguintes eixos transversais: Educação. 31 . Roraima.FORRÓ E CHAMBARI CARTÃO-POSTAL O programa mais cotado no final de semana é ir ao forró. No Parque das Águas. presente no brasão do Tocantins. Os bares são muitos. AGF: Agência Formadora. afluente do Lontra. Sergipe. Murici. Tocantins). visite a página na internet: www. As Agências Formadoras utilizam a informática para fazer o cadastramento. leciona para os cursistas durante a fase presencial e faz plantão pedagógico na Agência Formadora. O prato é feito com perna de vaca cozida. MULTIMÍDIA O material didático usado pelos cursistas do Proformação é composto por vídeos e impressos. núcleo de suporte e apoio aos tutores e cursistas. temperada com pimenta-de-cheiro. o monitoramento e a avaliação de desempenho dos participantes. Pernambuco.br/seed/proform Eixos temáticos O currículo é composto pelas áreas temáticas do Ensino Médio.gov. Para conhecer melhor o Proformação. a moçada se banha na piscina natural formada pelas águas do rio Jacuba. que deságua no Araguaia. e servido com farinha. Piauí. Os cursistas podem tirar dúvidas pelo telefone. OS NOMES Cursista: professor matriculado. Sociedade e Cidadania.

SUSTENTAB 32 TV E SCOLA .

Aos poucos. com seringueiras.EXPERIÊNCIAS ILIDADE Reportagem: Rosangela Guerra Fotos: Iolanda Huzak QUE BICHO É ESSE? Ao trabalhar em seu projeto. A área do Acre. conta a multiplicadora do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) do ProInfo. “A floresta tem de ficar em pé. que bicho é esse?”. aprendendo a importância do desenvolvimento sustentável da Amazônia. a realização de um projeto pedagógico sobre a sustentabilidade. O desenvolvimento sustentável não prejudica a natureza e as pessoas que vivem na região”. o aluno Mikellison do Nascimento. diz Mikellison. Rápido. realizado em junho último em Goiânia. (O fórum Escola para Escola é um espaço para discussão e divulgação de experiências bem-sucedidas no ensino médio com o uso de novas tecnologias. é coberta em 90% pela floresta. castanheiras e muitas madeiras nobres. “Os alunos tinham muitas decisões a tomar”. Craque no assunto. Que pessoas devem ser entrevistadas? Como fazer o roteiro e combinar o texto com as imagens do vídeo? Como organizar as informações para a h o m e p a g e? Que ferramentas da informática utilizar no s i t e? Estas e outras questões exigiram dos jovens iniciativa e também autonomia. em Xapuri. Gleice de Oliveira Moreira. Mas o que mais mobilizou os estudantes foi colo- TV E SCOLA A radialista Mara Régia fala sobre o desenvolvimento sustentável da Amazônia ao professor Valdomiro com seus alunos. Depois de pronto. a sustentabilidade foi deixando de ser um “bicho” desconhecido. Os próprios alunos descobriram que seria necessário ir além: decidiram visitar o Museu da Borracha. conta Marcelo Go- 33 . 17 anos. que orientou o projeto a pedido do professor Valdomiro. car o projeto na internet e gravar um vídeo no seringal Cachoeira. Risonete Tavares Gomes. em Rio Branco. seu projeto foi selecionado pela Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec/MEC) para participar do fórum regional do programa Escola para Escola. O plano inicial era pesquisar na internet. GO. contribuiu dando apoio à produção dos textos. alunos do Acre têm uma lição de cidadania. e entrevistar pessoas entendidas no assunto.) FOTO: CASA PAULISTANA A FLORESTA EM PÉ Como usufruir das riquezas da natureza sem destruí-la? O professor de História Valdomiro Andrade dos Santos propôs aos alunos do 2º ano do Magistério do Instituto Lourenço Filho. deu nome ao projeto: “Sustentabilidade. livros e veículos de imprensa. ele diz que a castanha é uma “mina de ouro na Amazônia” e que se o extrativismo não for sustentável a riqueza se esgota. professora de Língua Portuguesa. em Rio Branco. como um clique no m o u s e do computador. O projeto mexeu com a cabeça dos alunos. onde vivem. “Hoje eu tenho consciência da importância da Amazônia e percebo que há coisas boas acontecendo aqui”. onde Chico Mendes iniciou sua luta pela conservação da floresta. em vídeos.

Ela distribui preservativos naturais (as “camisinhas verdes”. Marcelo não esconde que o projeto o aproximou da escola e dos colegas. a turma se rende.org. parteiras. mes. com sua voz grave. a maior parte na Rádio Nacional da Amazônia. de borracha da Amazônia). Ele se responsabilizou pelo site do projeto: www. transmitido atualmente pela Rádio Difusora Acreana. Querem prolongar os debates surgidos nas aulas de História sobre os mais diversos temas. Nos seus 26 anos de profissão. Consultora do Grupo de Trabalhos Amazônicos (GTA) e apresentadora do programa Natureza Vi v a. mestre que faz pensar. Roraima. como ele mesmo diz. seringueiros. como exemplo. estranham um pouco. a jornalista Mara Régia Di Perna conversa com os alunos do professor Valdomiro. homens e mulheres que vivem nos nove estados da Amazônia Legal: Acre. “Tenho clareza do meu papel. que poluem o ambiente com mercúrio. Valdomiro não deixa ninguém ficar calado. trazendo para os povos da floresta a consciência de sua cidadania. Para ele. Pará. diz Karmona Machado. que é formar cidadãos conscientes e agentes da transformação social”. A radialista diz que o futuro das próximas gerações depende da sustentabilidade política.“E AÍ. Valdomiro. o movimento pela sustentabilidade cresce a cada dia. mostra sua mochila produzida com couro vegetal e desperta a curiosidade ao colocar em funcionamento um rádio movido a energia solar. EXPERIÊNCIAS PALESTRA NO PÁTIO No centro da roda formada no pátio do Instituto de Educação Lourenço Filho. social.gov. cidadão. “Eu me senti útil e isso foi bom para minha auto-estima”. “Ele passa de carteira em carteira. avalia. conservar o ambiente e estar em sintonia com os hábitos culturais da região. Maranhão e Tocantins. Vem daí o nome “florestania” – mais do que uma palavra. Rondônia. No começo. quebradeiras de coco. 2º ano do Magistério. os alunos seguem Valdomiro Andrade dos Santos pelo pátio e pelos corredores do Instituto de Educação Lourenço Filho. Seu programa radiofônico é 34 Aos poucos. conta Willy Raynan. entre eles o Brasil (www. perguntando: ‘E aí. patrocinado pelo WWF – organização que desenvolve projetos de conservação do planeta em 96 países. o Brasil e o mundo.wwf. Amazonas. um sentimento que se alastra pelo norte do país. ambiental e cultural. diz. Mais econômico e livre das pilhas. por exemplo.ac. englobar políticas para organizar os trabalhadores em cooperativas. um dos desafios atuais dos educadores é trabalhar com as novas tecnologias. Mara Régia conta que. econômica. CIDADÃO?” Ele é do tipo “mestre inesquecível”. as madeiras produzidas de forma ambientalmente correta. Valdomiro é pós-graduado em Estudos Amazônicos e sempre leva para a classe questões que envolvem a Amazônia. 17 anos. Muitos produtos “verdes” estão chegando ao mercado. na Amazônia. se empolgam com os debates e ampliam seus conhecimentos. Com o tempo. dar incentivos econômicos para quem produz.br). Ele cita. que recebem o selo verde. o que você tem a dizer?’”. e em Projetos. 19 anos. Mara Régia trabalha a educação ambiental pelas ondas do rádio. Amapá. Mato Grosso. 17 anos. ela se familiarizou com assuntos do interesse de castanheiros. o rádio serve também como lanterna para iluminar a floresta – muito útil para os que começam a trabalhar TV E SCOLA . melhorar a qualidade de vida da população. assumem suas próprias opiniões. que criam oportunidade de aprendizagem coletiva tanto para os alunos quanto para os professores. Descobre o senso de humor do mestre e seu gosto pela polêmica. os estudantes vão soltando a voz. Quando a aula termina. “Ele quer que a gente pense e tenha liberdade de expressão”.br/nte – clique em Informática na Educação. certificação florestal mais importante do mundo (dada pela organização nãogovernamental FSC – Forest Stewardship Council). Ela explica que a sustentabilidade deve. “Bem resolvido na vida e nos seus 21 anos de magistério”.

Os jovens conversam descontraídos. uma forma de resistência em que os trabalhadores rurais. Chico considerava fundamental que as pessoas estudassem. nome da lanterna que o seringueiro leva na testa para caminhar na floresta de madrugada. ele provou suas denúncias e foi ouvido pelo mundo. esse rádio foi desenvolvido na Inglaterra. A casa em que Chico Mendes viveu. O mundo o conhecia. madeira que faz sucesso na Europa e nos Estados Unidos. Calcula-se que cerca de mil pessoas tenham sido alfabetizadas na região de Xapuri com essa cartilha. Isso acirrou o ódio dos fazendeiros e desencadeou reações violentas. Foi alfabetizado a partir de notícias de jornal. vendendo grandes áreas para empresas agropecuárias do Sul e do Sudeste. Chico Mendes foi acusado de estar formando “agitadores” – e precisou interromper o trabalho. em 1992. ALVES de madrugada. outros seringueiros haviam lutado pela organização dos trabalhadores locais. A reportagem da revista TV ESCOLA acompanha a turma do Instituto de Educação Lourenço Filho na viagem ao lugar onde Chico Mendes começou sua luta. teve ampla repercussão internacional. castanheiros e outros) e a criação de cooperativas agroextrativistas. o comércio e a exportação dessa espécie ameaçada de extinção. consciente de que os patrões se aproveitavam dos trabalhadores. pois não havia escola na floresta. em 1944. que abraçou a causa da Amazônia. o Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis www. com suas mulheres e crianças. mas no Brasil muitos ainda não sabiam quem era. Em março de 1987.R. A missão é especial: foi ali. Muitas terras foram queimadas. A decisão brasileira de combater o comércio ilegal de mogno. A cartilha chamava-se Poronga. meses antes. antes de iniciar a pesquisa. Ainda em fase experimental. Em 1975. no seringal Cachoeira. como os seringueiros. Atualmente. não se intimida ao revelar que. Com o apoio de várias instituições. Adulto. Em 1976. documento que estabelece compromissos a serem cumpridos para a conservação do planeta. impediam (“empatavam”) a ação dos peões encarregados de derrubar a mata.A CAMINHO DE XAPURI As castanheiras imponentes podem ser vistas ao longo dos quase 200 quilômetros da estrada que vai de Rio Branco a Xapuri. FOTO: M. nos Estados Unidos. numa reunião do BID. Na década de 70. Ele defendia a aliança dos povos da floresta (índios.br) suspendeu a exploração. Karmona Machado. Jaqueline Leite. Chico Mendes nasceu no Acre. diz Mara Régia. De fato. retirando o sustento de seringueiros e castanheiros. a Agenda 21. “O mundo está de olho no que acontece aqui”. Chico lançou um projeto de alfabetização baseado na realidade da floresta.gov. desconhecia a importância de Chico Mendes. só podem ser cortadas as árvores que tiverem o selo verde. com o patrocínio do WWF. por Euclides Fernando Távora – militante do Partido Comunista Brasileiro que vivia clandestinamente na região e era uma das poucas pessoas que sabiam ler. Trabalhou no seringal desde a infância e não pôde estudar. Em outubro de 2001. E agora vão mostrar para a comunidade o vídeo que produziram. 17 anos. sem agressão à natureza. mas ele foi o primeiro a denunciar a situação no exterior. O conceito de reserva extrativista agora faz parte do mundo dessa moçada. o transporte. seringueiros. Chico Mendes foi assassinado em Xapuri. Em 22 de dezembro de 1988. o governo militar iniciou um processo de ocupação da Amazônia. explica: “A reserva é um espaço para a exploração auto-sustentável TV E SCOLA CHICO MENDES DA FLORESTA PARA O MUNDO Filho de imigrantes nordestinos. O Brasil faz parte do grupo de 188 países que assinou. começaram os “empates”. algumas cenas para documentar o tema sustentabilidade. 35 . 16 anos. que os alunos gravaram. Antes de Chico.ibama. por volta dos 18 anos.

a pesquisa foi intensa. com 24 mil hectares. o Duda. jovens. VÍDEO NO SERINGAL Para chegar ao seringal Cachoeira é preciso trocar o ônibus por jipes e caminhonetes para avançar pelos trechos de estrada de terra. para a melhoria da qualidade de vida da população. E os jovens aprendem com um seringueiro a forma correta de extrair o látex. Eles informam que hoje existe no Acre um zoneamento ecológico-econômico. sugere a exibição do vídeo na sede da Associação dos Moradores e Produtores do Projeto Agroextrativista Chico Mendes. para 36 Moradores do seringal Cachoeira. em Xapuri.EXPERIÊNCIAS em que os recursos naturais são renovados pela população”. ambientalistas e líderes de associações comunitárias. Mães com crianças no colo. muitas delas parentes de Chico Mendes. Os alunos consultaram livros sobre a história e a geografia do Acre. só podem ser derrubadas para a comercialização quando têm uma “filha” e “duas netas” começando a se desenvolver. O líder comunitário Antônio Teixeira Mendes. as árvores maduras. No seringal Cachoeira. vivem cerca de trezentas pessoas. O assunto não acaba. chamadas de “mães” pelos moradores. assistiram dois documentários sobre sustentabilidade e extrativismo produzidos pelo governo do estado e entrevistaram políticos. que as várias regiões possam usar os recursos naturais de forma equilibrada. floresta adentro. ho- TV E SCOLA . Pudera. para garantir longa vida à árvore. assistem ao vídeo que os alunos haviam gravado ali mesmo. Por exemplo? Em algumas comunidades de Xapuri.

as imagens de pessoas da comunidade mostrando como se extrai o látex. Venina de Aguiar e Emilly Areal. os seringueiros sabem que é preciso dar um corte em diagonal e esperar a completa cicatrização do tronco (o que demora três anos) antes de cortar no mesmo lugar. diz Antônia Damasceno Vasconcelos de Freitas. “Os impressionistas ficavam horas e horas observando as variações da luz durante o dia. 2855 Rio Branco/AC – 69900-000 – Tel. de 1ª a 4ª série. como os impressionistas faziam na Europa. e procuraram registrar os efeitos da luz na vegetação amazônica pintando ao ar livre. Ao ar livre. Além disso. no final do século 19. sendo metade da TV Escola. 706 – Rio Branco/AC – 69900-000 Tel. Nos computadores do NTE. diz Emilly. Edgar Degas e Auguste Rodin. idealizadoras do projeto sobre o impressionismo. 18 anos. Antes de partir. há cerca de 4 mil fitas. lembra José Roberto Mendes de Oliveira. Bom para as professoras. que é a realização de um vídeo. do ProInfo. TV E SCOLA As obras impressionistas na telinha da TV Escola encantam os alunos. “Ganhamos um novo olhar para explorar os vídeos”. a seringueira não é exaurida. IMPRESSIONISMO NA TELA Quando assistiram aos vídeos da série Os impressionistas. Hoje ela está desativada. destinado a capacitar professores para utilizar a televisão em sala de aula. a turma da 8a série navegou pela primeira vez na internet para pesquisar a vida e a obra de Édouard Manet. como acontecia no passado.: (68) 224-2371 mens de mãos calejadas acompanham na telinha. em Rio Branco. Duda aplaudiu o projeto: “O vídeo mostra nossa realidade. atentos e orgulhosos. Eles visitaram uma exposição de arte e assistiram uma palestra do artista plástico acreano Dalmir Ferreira sobre impressionismo. Ao final da exibição. ao ver na tela as pinturas de Monet. os alunos da 8a série da Escola Estadual Reinaldo Pereira da Silva. da Secretaria de Educação a Distancia (Seed/MEC). coordenadora de Educação a Distância do Acre. Os técnicos do NTE gravam a programação para escolas com problemas de fornecimento de energia elétrica e oferecem condições de trabalho a professores interessados em desenvolver projetos pedagógicos.Na videoteca do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE). artista que costuma participar das atividades da escola. fizeram o curso TV na escola e os desafios de hoje. Claude Monet.: (68) 228-1669 37 . Hoje. eles pintam a vegetação acreana à luz do dia. e também para os alunos. Escola Estadual Reinaldo Pereira da Silva Rua Cearense. Os que moram em Cachoeira querem estudar. e lutam para que a rede estadual ou a municipal assuma a educação na comunidade. O NTE cedeu os equipamentos para que todas as etapas do projeto fossem registradas em vídeo. Instituto de Educação Lourenço Filho Avenida Getúlio Vargas. “A média de empréstimos chega a 90 vídeos por dia”. tiveram aulas de pintura com Paulo Félix. Dessa maneira. por falta de professores. e assim Venina realizou com sucesso o trabalho de finalização do curso TV na escola e os desafios de hoje. ficaram fascinados. comenta Esdras Rodrigues de Souza. os alunos conhecem a Escola Esperança do Povo. em Rio Branco. “A gente estudava numa cartilha que ensinava tudo sobre a mata”. para pintar esses quadros lindos”. É bom saber que os jovens valorizam o trabalho do seringueiro e se preocupam com a floresta”. construída em 1987 em um mutirão organizado por Chico Mendes.

Rio Branco. c e d e u á re a s d o Mato Grosso e assumiu o compromisso de construir a ferrovia Madeira-Mamoré. alguns dicionários da Língua Portuguesa ainda registram uma expressão preconceituosa: “ir para o Acre”. DO BARÃO A GOULART 38 TV E SCOLA . Em 1902. sob o comando de Plácido de Castro. Em 1962. a maioria da população era formada por brasileiros que exploravam os seringais. Segundo o IBGE-2000. O Brasil pagou à Bolívia 2 milhões de libras esterl i n a s . que deram apoio à Bolívia. No início da exploração da região. foi tombada pelo patrimônio histórico como marco da fundação da cidade. ministro das Relações Exteriore s d o governo Rodrigues Alves. No século 19. e não voltavam. Enfrentaram até mesmo as Forças Armadas Brasileiras. BRAVA GENTE Rio Branco é banhada pelo rio Acre. Em 1899. A capital. Os bolivianos quiseram assumir o controle de fato.522 habitantes e a área é de 152. foi fundada em 1882 e é banhada pelo rio Acre. que se junta ao Purus e deságua no Amazonas. o Acre passou de território federal a estado. no centro de Rio Branco. a população do Acre é de 557. VIVER NO ACRE Entre os significados do verbo “morrer”. embora a região pertencesse à Bolívia. muitos migrantes nordestinos se embrenhavam na floresta para extrair borracha e acabavam perdendo o vínculo com a família. Isso tem uma história. uma via de acesso ao Atlântico para escoamento da produção boliviana. com a assinatura do Tratado de Petrópolis. resultado de uma difícil negociação conduzida pelo barão do Rio Branco. às vezes adoeciam. que se junta ao Purus e deságua no Amazonas. Duas rebeliões marcaram a história do Acre. EXPERIÊNCIAS O Acre lutou para ser brasileiro. mas os acreanos se rebelaram. A imensa gameleira. reivindicando a anexação ao Brasil. foi criado o Território Independente do Acre.520 km2. Os conflitos só terminaram em 1903. no governo João Goulart.QUE LUGAR É ESSE DUAS HORAS A MENOS É esta a diferença em relação ao horário de Brasília. Luís Galvez Rodrigues de Arias proclamou a República do Acre.

BEBÊS NA SALA DE AULA Em Rio Branco. a gravidez na adolescência cresceu nos últimos tempos. Sírios. CASTANHA-DO-BRASIL As cooperativas de castanha vão de vento em popa.htm Leia sobre a construção da Madeira-Mamoré. Muitos enriqueceram e mandaram buscar suas famílias. nas fachadas das lojas e nas listas de chamada das escolas. como Acre e Amapá. dos professores indígenas do Acre (Comissão Pró-Índio do Acre.br/jorusp/ jusp455/manchet/rep res/pesqui4. É comum ver mães adolescentes amamentando nas salas de aula e crianças dormindo em redes no pátio da escola. O leite de castanha entra no preparo de muitos pratos salgados e doces. pessoas que optaram por trabalhar na floresta em vez de lutar na Segunda Guerra Mundial. Embrenhando-se na floresta. Uma das reivindicações das alunas do Instituto de Educação Lourenço Filho é uma creche.tros trabalhavam como “regatões”. já chegavam à Amazônia endividados com os patrões seringalistas. que cobravam os custos da viagem e das ferramentas. uns se tornaram seringalistas e ou- SABORES Desenhos dos Kaxinawá no livro Huni Kuine Miyui. Hoje os “soldados da borracha” recebem uma aposentadoria no valor de dois salários mínimos. mas são muitas as influências na culinária. e o produto está sendo exportado.uol.html TV E SCOLA 39 . Os charutos de carne moída são enrolados em folhas de couve. Leia sobre desenvolvimento sustentável na Amazônia: www. A pimenta é unanimidade. utilizando pigmentos extraídos da floresta. REGATÕES Os nomes árabes estão por toda parte: nas placas de ruas. que registra histórias da tradição oral.usp. SEF/MEC. conhecida por sua arte. Os chamados “ouriços” das castanheiras guardam em seu interior as castanhas que.br/cienciahoje/especial/ amazonia/amaindex. navegando pelos rios para vender todo tipo de produto. ganham o mercado externo. o couro de cobras e os olhos dos pássaros são fontes de inspiração para os desenhos em tapetes. As pegadas da onça. como baião-de-dois e galinha de cabidela. A maioria jamais teve condições de voltar à terra natal.com. KAXINAWÁ A maioria da população indígena do Acre pertence à etnia Kaxinawá. 2002). como na cozinha árabe. porque são produzidas também em outros estados. Brasília. As nutritivas e saborosas castanhas-do-pará são agora chamadas de castanha-do-brasil. Os quibes da versão acreana são feitos de mandioca ou arroz e recheados com carne moída. geralmente nordestinos. Os migrantes. libaneses e turcos chegaram à Amazônia fugindo dos conflitos posteriores à Primeira Guerra Mundial. Vem do Pará o pato ao tucupi e é forte a presença de pratos nordestinos. beneficiadas. SOLDADOS DA BORRACHA No Acre há muitos “soldados da borracha”. e não nas de parreira. instituída pelo governo federal em 1988. redes e enfeites para o corpo. chamada “ferrovia da morte”: www.

A escola A questão é bem complexa. e muito. mas que o aluno apresenta e. a escorespeito do relacionamento entre a escola e a cia da escola para resolver os la. enviamos um e-mail aos coordenadoproblemas de comportamende. está de fato ajudando. 40 TV E SCOLA . e ao incentivar turado. No entanto. a escola tiver um plano vel contemplar o amplo espectro de dúvidas e Sua presença é um sinal de de trabalho bem estruseu interesse. uma filosofia educaciozes fica difícil estabelecer a linha divisória entre nal. Qual a diferença na aprendizagem do aluno cuja família freqüenta a escola e a do aluno cuja família não freqüenta? Maria Nazaré da Silva Santos Maceió/AL Você concorda que a chamada à família para participar da educação escolar da criança expõe a fragilidade da própria instituição escolar. em reunio que é público e o que é privado. Ela propõe que a relação entre escola e família seja repensada. Para entrevistar a professora Rosely Sayão a que deve confiar na competênda continuidade. insistir para mer: o professor terá a procurando nos concentrar nas questões que que vá todos os dias. e vimos que seria impossíeste sim pode ajudar. O resto superar as eventuais iné com a escola. A famísença constante da família. nem o professor Mas o pai que freqüenta as devem ter medo de exos professores a formular perguntas. Assim. da diferença. Nem a res da TV Escola de todo o Brasil. A escola é um ões. porque muitas vetem um projeto pedagógico. a família é um espaço privado. que tenha em vista a autonomia e a cidadania. e em geral discute isso com os pais. fizemos uma seleção. todos nós as temos. no sentido de construir uma nova parceria em prol de uma educação democrática. da própria família? José Luciano Ferreira de Almeida Curitiba/PR Há mais de um aspecto nessa questão. pois depende do motivo que leva a família à escola.ENTREVISTA Família e escola parceiros ou rivais? Texto: Rita de Biagio Fotos: Iolanda Huzak A professora Rosely Sayão responde a professores. o lugar da diversidafamília. neso contrário também não se caso. nem é preciso a prepode acontecer. organipossibilidade de contar se mostraram mais presentes nas preocupazar o tempo para que estude. A com grande freqüência só para falar dos problemas escola não deve invadir o espaço da família. vindas de panha a proposta da escola. Recebepor suas fragilidades — reuniões pedagógicas e acommos cerca de duzentas mensagens. o filho a ir à escola. família. lia é o lugar da unidade. convidando to ou as dificuldades do aluno. seguranças. não há o que teinquietações. com algum colega para ções dos educadores. Se todas as regiões. muitas vezes os pais são chamados espaço público.

se os pais dificilmente têm tempo para dedicar à vida do filho ou vir à escola? Ildelúcia Noronha Montes Claros/MG A escola tem a excelente chance de oferecer uma outra possibilidade a essa criança. e esvazia seu papel legítimo. e às vezes não sabemos o que fazer. Se esse papel com o aluno for esquecido. Nós precisamos ter humildade no trato com as famílias. nenhum filho de professor teria problema. explicitando os direitos e deveres dos alunos e do professor. a escola 41 . porque o professor não tem condição de avaliar se os pais agem da maneira certa ou errada. O pai ou a mãe faz o que pode. perde essa chance. Hoje podemos pensar em uma educação mais democrática. Estabeleceu-se uma relação às vezes identificada como parceria que. É nisso que reside a parceria. aluno e filho. Se o professor fosse especializado em educação de filhos.Qual seria o verdadeiro papel do professor na família do aluno? Merelice Marinho Bispo e Lenimar Cecconello Guaraí/TO O professor não tem papel na família do aluno. responsabilizar todos. Mas o resultado é bem melhor. E os papéis foram se confundindo. com sua própria identidade. matemática. Primeiro. Escola e família têm um objetivo em comum: educar aquela pessoa. Ela supõe que comecemos o jogo colocando as cartas na mesa. ele está praticando uma educação autoritária. ao colocar o filho na escola. o professor acaba investindo energia e tempo em algo para o que não tem competência profissional. O professor não tem competência sobre educação de filhos. que na verdade é duplo: transmitir conhecimento e formar o cidadão. não de rivalidade. Até que ponto o educador pode interferir na conduta familiar? Cabe a ele dizer à criança que os pais estão agindo de forma incorreta? Nádia Maria Queiroz Taguatinga/DF De jeito nenhum. e o professor se concentra no grupinho e deixa de lado a classe. e ninguém pensava na relação da escola com as famílias. nas ações do dia-a-dia. A família deu um grande passo. Isso é uma educação democrática. mas sim com o aluno. com freqüência. À medida que foi sendo valorizada a individualidade das crianças. um grupinho de seis ou sete. Os pais já foram educados. Se for se envolver com a família. Mas isso ocorre simultaneamente. De que adianta ensinar português. Muitas vezes deparamos com uma criança-problema e descobrimos que a causa maior está na família. que não cabe a nós avaliar. não é o professor que vai educá-los. eles têm sua vida. Cada família é uma célula. pois supõe uma discussão exaustiva e muita conversa com os alunos. e ao fazer isso já está ajudando muito. se isto não está vinculado ao exercício da cidadania? Por exemplo: se numa classe de trinta alunos a maioria se submete a uma minoria ruidosa. Ele deve trabalhar com a classe toda. buscando conhecer TV E SCOLA um pouco mais seus alunos. em uma relação de cooperação. tanto a escola quanto a família eram autoritárias... se manifesta muito mais como rivalidade. O que ele precisa é cumprir bem seu papel de professor. Esse modelo precisa ser construído na prática. ou julgar. a escola começou a chamar os pais. É muito mais difícil. ele irá levar para casa. Como resolver isso. ele tem formação para educar alunos. geografia. Antigamente. O que fazer quando a família não dá continuidade ao processo de formação de cidadania que a escola desenvolve? Luzia Magna de Alencar Saraiva Crato / CE O melhor a fazer é enfatizar mais ainda a formação dada na escola: o que o aluno aprender ali.

. para jovens e adultos.)? Francisca Pinheiro de Souza Borges Teresina/PI Para a lição de casa ter sentido. dos materiais que usa.. permitir que o aluno entenda o sentido de saber fazer contas de dividir e multiplicar. Mesmo um pai analfabeto tem uma carga de saberes que troca com o filho. A TRAJETÓRIA DE ROSELY SAYÃO Psicóloga e professora. O mau desempenho dos alunos é responsabilidade do professor. sem ressaltar as diferenças. ajudar na organização. das pessoas que trabalham com ele. esteja equivocado.. muito mais do que ele imagina. Como a escola pode estimular a participação das famílias nas lições de casa dos filhos e nas atividades extraclasse (entrevistas. TV E SCOLA . Ele responsabiliza o aluno ou a família. Que situações podem ser criadas para que de fato as famílias participem do processo pedagógico? Nelci de Fátima Medeiros Carvalho Rio Branco/AC O processo pedagógico é da competência da escola. de sua história de vida. prevenção da gravidez indesejada e DST/AIDS. Convicta de que é pela via da educação que se produz um outro modelo de civilização. mesmo se forem de fato professores. A criança não é capaz de dar conta sozinha de todas suas responsabilidades. Mas não é seu papel sentar ao lado. Ele passa informações a respeito de seu trabalho. A escola tem a obrigação de trabalhar o coletivo. Se ela precisar da ajuda dos pais.. educadores e pais sobre a educação de crianças e adolescentes. para adolescentes. da importância social de sua atividade. no aluno. não se interroga. Cabe à escola transformar esse impulso em um gosto pelo saber e pela própria escola. escrever bem o português. a ter curiosidade por aprender e interpretar o mundo. 42 A participação das famílias na escola está ainda muito relacionada a questões informativas e/ou festivas. ajudar os alunos a aprender que é preciso se respeitar e respeitar o grupo. menos. Os pais que são analfabetos têm condições de ajudar na aprendizagem das crianças? Como? ENTREVISTA Maria Lúcia Duarte Campinas/SP Eles já ajudaram. Devemos pensar o tempo todo na criança. Quando um professor encontra uma dificuldade. e ainda escreve na imprensa sobre o assunto. nós trabalhamos com a possibilidade de um futuro. ele logo pensa “por mais que eu ensine. Ao achar que os pais precisam ajudá-lo no seu trabalho. é indispensável que a criança consiga fazê-la sozinha. e promove a interação entre filho e pai. Isso pressupõe que ele mude sua postura diante do conhecimento. e dos dois com a escola. Rosely Sayão trabalha com formação de jovens e de educadores sobre vida sexual. Por que o aluno vai para a escola? Com freqüência ele diz “porque meu pai manda”. em vez de imaginar que talvez seu método. a paulistana Rosely Sayão dá consultoria a escolas. Mas os pais também têm seu papel. não é algo de seu interesse. pesquisas etc. Isso já é o bastante. A parceria importante da família com a escola é no sentido de estimular a criança a se envolver ativamente na vida escolar. e não na autonomia. ao colocar o filho na escola. esse aluno não aprende”. Em educação. prefere brincar a fazer lição. Sempre haverá pais que participam mais e outros.não vai conseguir mudá-los. Mas um sentido prático para sua vida. admitindo que sua responsabilidade social é imensa. e Sexo: prazer em conhecê-lo. a escola estará apostando na dependência. ou seu plano. o professor diminui sua própria responsabilidade. ou mesmo ajudar a fazer a lição. cobrar. e lembrar que a escola é o lugar da diversidade. relação entre a família e a escola e o papel do professor na formação cidadã de seus alunos. participa de grupos de discussão. Os pais não têm curso para serem professores de seus filhos. isto é. Publicou os livros Sexo é Sexo. Só o ato de colocar o filho na escola condensa toda a vontade dos pais de que o filho seja melhor do que eles. Cabe aos pais estabelecer a hora de fazer a lição de casa.

Além do mais. com mais de 80 programas produzidos pela STV em quatro anos. no Rio de Janeiro. • Filhos: série sobre aspectos educacionais. seminários. tendo como tema central a “Arte na escola”. com os quais trabalham professores e estagiários. entidades da sociedade civil e instituições educativas. Em cada unidade há um orientador de aprendizagem. Para essa função são escolhidos profissionais ligados às temáticas a serem desenvolvidas. a partir de convênio firmado com a Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC). Esse projeto já tem dado bons frutos. Crato e Sobral). em ações promovidas pelo Sesc. um processo permanente Acordos da TV Escola com o Sesc e com a Rede STV ampliam as oportunidades de formação continuada dos professores Desde 1996. oficinas pedagógicas e grupos de estudo. 43 . cartazes e folhetos. um projeto de formação continuada de professores estruturado em torno da programação do Salto para o Futuro. E o tema “Água” foi o projeto trabalhado no processo de capacitação de vinte professores do ensino fundamental em Niterói. uma em Pernambuco (Recife). A STV está doando para a TV Escola uma série de excelentes programas que serão colocados em breve na grade de programação. mala-direta. que se responsabiliza pelos projetos e cursos. duas no Paraná (Campo Mourão e Umuarama). palestras. mesas-redondas. e quais os instrumentos a utilizar para a capacitação. • O mundo da fotografia: série com os os maiores fotógrafos do Brasil em ação. de acordo com a temática a ser desenvolvida. psicológicos e sociais da infância. A participação e a discussão de programas de vídeo estão entre os principais TV E SCOLA recursos. ao longo de todo o processo. um curso de capacitação para trinta educadores do ensino fundamental. O Sesc divulga esse trabalho por meio de jornais e emissoras de rádio locais. Niterói e Três Rios) e uma em Santa Catarina (Chapecó). mas há também a complementação com teleconferências. no Ceará. • STV na dança: série de mais de 30 espetáculos de dança de companhias brasileiras. o Serviço Social do Comércio (Sesc) desenvolve. sobre vários temas.6 milhões de assinantes. para docentes da educação infantil. Em abril deste ano ocorreu em Fortaleza. A programação dos cursos é feita em função das necessidades e demandas dos professores de cada comunidade e dos recursos existentes no local: os orientadores e coordenadores decidem qual a metodologia. e em escolas públicas e particulares. O projeto se baseia na comunicação interativa com centros receptores – os telepostos montados nas unidades operacionais do Sesc – e conta com a parceria de secretarias estaduais e municipais de educação. três no Rio de Janeiro (Ramos. que otimizou o trabalho com novas atividades em suas unidades. Em 2000 esse projeto foi ampliado pelo Sesc.PROFESSORES EM FORMAÇÃO. universidades. e a série Reportagem. esse acordo também enriquece nossa grade de programação. MAIS UMA PARCERIA: TV ESCOLA E STV Um acordo de intercâmbio de programação amplia ainda mais a divulgação da TV Escola. pois permite que muitos programas e séries sejam exibidos pela Rede SescSenac de Televisão (STV) – que conta com um público de 2. pesquisas utilizando computadores. Em Três Rios. O projeto do Sesc está sendo adotado em onze de suas unidades: três no Ceará (Fortaleza. além de atividades artísticas e culturais integradas. foi desenvolvida uma experiência abordando a musicalização em sala de aula. • E ainda a série Documentário. da TV Escola. As escolas e os profissionais interessados procuram a unidade do Sesc para se inscrever e participar do programa. uma em Mato Grosso (Cuiabá). entre os quais: • As formas do saber – Pierre Lévy: arte e pensamento: o autor discute filosofia e modernidade.

pelo e-mail dores@sede. uma iniciativa da Secreta- ria de Educação a Distância e da Fundação Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior).br – Educação a Distância – Paped Terra e alimento: tema para redação A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) está promovendo concurso de redação para alunos de 1a a 8a série do Ensino Fundamental.embrapa. com vinte programas radiofônicos estimulando a integração da cantoria da viola nordestina ao processo de ensino de leitura e escrita. O próximo guia se destinará aos pais de alunos de 5a a 8a série e tratará de temas ligados a cidadania e adolescência.mec. para a educação continuada de professores alfabetizadores de jovens e adultos. Elaborada por professoras da assessoria nacional do Programa Parâmetros em Ação.br ou por telefone: (61) 448-4227 ou 448-4212. da Secretaria de Educação Fundamental (SEF/MEC).++++++++++++++++++++++ Dia Nacional da AMPLIAÇÃO DO PAPED Família na Escola O Programa de Apoio à Pesquisa em Educação a Distância (Paped) agora também está dando apoio a trabalhos de graduação e pós-graduação stricto sensu. solicite uma cópia em VHS à Embrapa. desde 1997 já financia a produção de dissertações de mestrado e teses de doutorado que tratam da utilização de tecnologias da informação e da comunicação na educação a distância. O tema para produção do texto deve resultar do trabalho em classe com o programa Terra e alimento. em do livro parceria com o Programa Alfabetização Solidária. Confira na internet: www. sua escola. Para elaborar a redação. se sua escola não tiver gravado o programa. A iniciativa é da Rádio Escola – Para ilus trar: projeto da Secretaria foto do vende Educação a Distâncedor e capa cia (SEED/MEC). TV E SCOLA . Assim. de Macambira. declamou seu texto “No sertão do Cariri” em forma de cantoria. “Revele seu talento de poeta”. promovida pelo Ministério da Educação. José Milton dos Santos.br 46 No dia 4 de junho a campanha Dia Nacional da Família na Escola. Sergipe.embrapa. NOVOS POETAS Ao receber o prêmio do Concurso Rádio Escola. é imprescindível assistir ao vídeo. Os autores das melhores redações receberão um computador.gov. a publicação traz sugestões simples e divertidas para os pais colaborarem com o aprendizado escolar no dia-a-dia familiar. distribuiu para cerca de 20 milhões de pais de alunos de 1a a 4a série das escolas públicas o guia Educar é uma tarefa de todos nós. Mais informações pela internet: www. uma filmadora manual. 45 anos. O Paped. As inscrições vão até o dia 15 de outubro. já transmitido pela TV Escola. O concurso foi lançado juntamente com a série de programas educativos Tirando versos da imaginação. Ele foi o primeiro colocado no concurso aberto a alunos alfabetizados pelo Programa de Alfabetização Solidária entre agosto e dezembro de 2001. E os professores poderão ganhar viagens para conhecer um dos centros de pesquisa da Embrapa.

Trata-se de um programa de formação continuada. As inscrições vão até 15 de agosto.ines. O dicionário é bilíngüe – os usuários de Libras e os de Português pesquisam as palavras em sua própria língua.br e www. um para os coordenadores e outro para os professores. para atender aos alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental. pela internet: www. da SEF.br/libras/index.org. também serão beneficiados. Organizado pelo Instituto Nacional de Surdos (Ines/MEC). Para participar do programa. pelo e-mail: cgaei-sef@gov. a Língua Brasileira de Sinais. Informe-se. ou com a Unesco. as secretarias estaduais e municipais devem entrar em contato com a Coordenação-Geral de Apoio às Escolas Indígenas. Os professores capacitados pelo Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos. da Secretaria de Educação Especial. 47 . organizado em módulos com informações e propostas de atividades para os educadores usarem tanto em sua própria capacitação quanto na sala de aula.unesco. mapas. em Brasília: (61) 321-3525. a Ciência e a Cultura). A obra também pode ser consultada na internet: www.br EM CD-ROM A LINGUAGEM DOS SINAIS As escolas públicas de todo o país estão recebendo 15 mil dicionários digitais de Libras. terras. em formato de CD-ROM.++++++++++++++++++++++ EDUCAÇÃO INDÍGENA A Secretaria de Educação Fundamental (SEF/MEC) está distribuindo às escolas indígenas o Programa Parâmetros em Ação de Educação Escolar Indígena. Esse concurso da Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação.org. incentive sua participação no Prêmio Escola 2002.htm ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ TV E SCOLA PRÊMIO À PREVENÇÃO Se houver grupos de jovens em sua escola ou comunidade desenvolvendo projetos de combate às drogas e de prevenção da aids e outras doenças sexualmente transmissíveis. línguas. escolas e leis referentes à educação escolar indígena. visa revelar programas inovadores implementados por grupos de jovens e instituições de ensino. em parceria com o UNDCP (Programa das Nações Unidas para o Controle Internacional de Drogas).br. livros com informações sobre povos.mec. que incluem entre seus materiais: vídeos da TV Escola. São dois kits.org.undcp.

completa: “O que cativa os alunos é a paixão que ela tem pelo que faz”. conta Ângela. que dura um semestre. segundo ela mesma. da série Por que será?. pode pôr em prática sua paixão: dar aulas. as crianças fazem uma redação relatando como esse aprendizado influenciou sua vida.Uma mestra bem especial Com paixão por ensinar. “Entrei na PM para ajudar a pagar meus estudos. “Meus alunos sempre afirmam. Depois. Emílio José Salim. Estamos em Campinas. nem sonhava em ser policial”. instrutora do Proerd (Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência) Cidade: Campinas. com 25 anos e formada em Educação Física pela PUC de Campinas. Fabiana dá as lições da cartilha: como resistir aos apelos da droga e evitar a violência. o que leio e vejo me enriquece. a cerca de 100 quilômetros de São Paulo. orgulha-se a mestra. TV E SCOLA . sempre de pé e andando pela classe como se passeasse. outra docente da escola. meninos e meninas olham atentos para a professora. 12 de agosto Procure em su a videoteca os programas da TV Escola Filhos das drog as Sacudindo o m undo: uma visã o sobre as drog as De cara limpa : drogas e viol ência Na ampla sala de aula. 8 de agosto Bebidas alcoól icas. A receita de Fabiana é. do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Marta. lá no quartel. como afirma.” Pródiga. na Escola Estadual Monsenhor Dr. na Grade de prog ramação: Violência que rola. programa educacional desenvolvido pela Polícia Militar para combater o uso de drogas e a violência. uma das professoras do primeiro ciclo. Porque a criança é muito mais esperta do que o adulto – ela sabe quando pode confiar e quando quer aprender”. muito elegante em sua farda de soldado da Polícia Militar. que faz o mesmo em várias outras escolas da cidade. há a festa de formatura. enquanto espera na sala 48 FOTO: PAULO PEPE Célia Trazzi Cassis Nome: Fabiana Aparecida Assumpção Idade: 25 Profissão: soldado feminino do 35º Batalhão de Polícia Militar do Interior. Para encerrar o curso. conversadeira e carinhosa. Também muito curiosa. antes. muito particular: “O educador tem de amar o que faz e quem está diante dele. Atende a 500 alunos de 4ª série por semana. Fabiana se empenha em afastar seus alunos das drogas e da violência Não perca. Os alunos. seja qual for a matéria. nas redações. que gostam mais de si mesmos depois do curso”. “seguindo a cartilha do Proerd e resgatando a auto-estima das crianças”. não querem perder essa aula. Por que será? Voz e gestos calmos. Tem de se valorizar e acreditar que aquilo que está passando para o aluno é muito importante. diz o soldado feminino do 35º Batalhão de Polícia Militar do Interior. da série Direitos Humanos. Hoje. “Adoro a revista. “Quando Fabiana falta eles reclamam muito”. Quem está dando a aula é Fabiana Aparecida Assumpção. gravo alguns episódios do canal e estou sempre ligada na programação. descobriu a revista TV ESCOLA nos intervalos entre as aulas. nas nossas reuniões semanais”. por sua vez. O Proerd. SP dos professores. atua em instituições de ensino públicas e particulares em várias cidades do país. Mas seu sucesso parece estar menos no conteúdo do livro do que em seu jeito de ensinar: cuidadosa. ela partilha seu aprendizado: “Também passo o que aprendo na TV Escola para os outros instrutores.

• Também é possível sintonizar na freqüência intermediária. O kit é composto de: Antena parabólica Televisor em cores bivolt (110 V e 220 V). mas observe sempre estes cuidados: • Em caso de chuva forte. • Guarde as fitas na posição vertical. a utilização ajuda a evitar a formação de fungos. verifique atrás dos aparelhos se as chaves estão na voltagem correta. ou o que estiver livre na sua cidade. videocassete e receptor. em local protegido de sol. distante de campos magnetizados. ou ligue para o Programa Fala Brasil: 0800-616161. Elas devem ser afixadas em local bem visível. é encartada na revista TV ESCOLA. • Nos receptores em que a sintonia é feita pela freqüência de recepção direta do satélite. ou de corte de energia. o 4. • O receptor do satélite deve ser colocado em polarização horizontal. A PROGRAMAÇÃO DA TV ESCOLA Os programas da TV Escola constituem um recurso valioso para a formação continuada. para facilitar sua consulta por professores e alunos.770 MHz. tela de no mínimo 20 polegadas e suporte de parede para televisor. em tamanho menor. • Uma reprodução das grades mensais. rebobinadas e com o lado mais pesado (do rolo) para baixo. verifique se todos os equipamentos têm manual de uso e confira os prazos de garantia. com controle remoto. a programação é captada por antena parabólica analógica e também pelos canais digitais: CANAL 4 CANAL 26 CANAL 237 Os programas captados nas escolas precisam ser gravados em fitas videocassete. • Alguns receptores têm ajuste com o número do transponder (canal do satélite). É indispensável que a escola se organize. na secretaria de educação do estado. • Se ainda assim persistir a má recepção. ou por ocasião do retorno da energia.gov. com controle remoto. sintonize o canal 3. COMO SINTONIZAR A TV ESCOLA Manutenção e cuidados Leia atentamente os manuais de instrução que acompanham cada um dos equipamentos. Estabilizador de voltagem de 2 kVA. umidade e poeira. no mínimo. bivolt. Se houver problemas de recepção • Confirme se os equipamentos estão de acordo com as especificações indicadas em seu manual. desligue os aparelhos da tomada: eles podem sofrer danos causados por descargas elétricas de raios. fax ou e-mail . Transmitida a todo o país. na escola e em sala de aula.CONHEÇA MELHOR A TV ESCOLA A TV Escola é um canal via satélite. sistema NTSC / PALM.mec.200 MHz. Nos modelos com opções de 1 a 24. de 3. Videocassete 4 cabeças. para o planejamento e a prática das aulas. bem como para apoio a atividades de recuperação e aceleração. servindo como referência para selecionar os programas a serem gravados e os que serão utilizados no planejamento do professor. em receptores digitais: escolha então 1. Como acompanhar a programação • A cada bimestre a SEED distribui às escolas as grades de programação que registram os programas a serem exibidos a cada mês. como motores ou transformadores.380 MHz. inclusive as de férias. são distribuídos pela Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC) a todas as escolas. Seus objetivos são a formação continuada do professor e o desenvolvimento do trabalho do educador. • No videocassete. Chame um técnico autorizado pelo fabricante para fazer a instalação • Antes de ligar a televisão e o videocassete. de 120 minutos. escolha 3.br/seed/tvescola Escolas que participam do programa e não estão recebendo as grades ou a revista precisam pedir seu cadastramento à SEED por carta. podem ser consultadas na internet: www. para posterior utilização. que é anual. com transmissão analógica de programas dirigidos às escolas públicas brasileiras de ensino fundamental e médio. Fitas VHS. peça orientação ao coordenador da TV Escola. • Todas as grades. As Grades da programação correspondentes a cada mês e o Guia de programas. ou peça a um técnico autorizado para que verifique o posicionamento da antena e a sintonia do receptor e dos outros aparelhos do kit. escolha o número 3. providenciando a gravação dos programas e tornando-os disponíveis para utilização dos professores. • Procure rever as fitas periodicamente. Nos períodos que antecedem os as férias escolares também é distribuída a Grade de férias.700 a 4. O KIT TECNOLÓGICO Ao receber o kit.

ligue os equipamentos. Numere a fita. • Aperte REC e PLAY ao mesmo tempo: este procedimento vale para a maioria dos equipamentos. ORGANIZAÇÃO DA VIDEOTECA A organização da videoteca é fundamental para que os professores possam localizar os programas mais adequados ao trabalho que estiverem desenvolvendo. Como organizar as fitas na videoteca • Terminada a gravação. • Cadernos da TV Escola: ampliam as informações referentes a temas que foram abordados em determinadas séries de programas destinadas ao ensino fundamental. as escolas recebem as grades da programação e um cartaz anunciando o conteúdo da edição. • Antes da distribuição da revista.CONHEÇA MELHOR A TV ESCOLA AS PUBLICAÇÕES DA TV ESCOLA DIRETORA: NÃO FIQUE SEM A TV ESCOLA. CO FALE CONOS Esclareça suas dúvidas. anotando em que número do contador começa cada programa. para depois catalogar a fita. assunto. e cabe às escolas gravá-los e formar sua videoteca. conte suas experiências. A TV Escola transmite os programas. acompanhando o período letivo. É importante que o cartaz seja afixado em local bem visível. rebobine a fita e volte o contador para o zero.gov. • A classificação dos programas adotada pela TV Escola na Grade da programação e no Guia de programas é útil como referência para catalogar as fitas e montar a videoteca. tema. Escreva para a TV Escola Ministério da Educação Secretaria de Educação a Distância Caixa Postal 9659 Brasília/DF – 70001-970 Fax: (61) 410-9178 E-mail: seed@mec. que providencie as gravações. Consulte as publicações da TV Escola na internet: www. sintonize a tevê e o vídeo.gov. Outras publicações • Guia de programas: traz uma relação de todos os programas já transmitidos.gov. A consulta ao guia ajuda o professor a escolher o que poderá usar no planejamento de suas aulas. para que todos os professores tomem conhecimento do que está planejado para o bimestre correspondente. FAÇA SEGURO DOS EQUIPAMENTOS Revista TV ESCOLA • A revista TV ESCOLA é bimestral.gov.shtm As fichas de Como Fazer? Estão no site: www. Evite organizar apenas por data de gravação.br/seed/tvescola Ligue para o Programa Fala Brasil 0800-616161 Ligação gratuita . basta manter-se atento à Grade de férias: nesse período são reprisados os programas transmitidos no semestre anterior. deve haver em cada escola uma pessoa responsável pela videoteca. faça os registros e esteja disponível para dar apoio e orientação aos professores. Se algum programa de interesse deixar de ser gravado durante o período letivo.br/seed/tvescola/enmedio • Coloque a fita no início e o contador (COUNTER) no zero. O MEC não distribui programas gravados em fitas. ou do modo que lhe parecer mais prático para facilitar as consultas.br tvescola@mec.mec.br/seed/tvescola/publicacoes. consulte o manual de uso do vídeo. • Prepare fichas por disciplina ou área temática. de acordo com o número de alunos. • Fichas de Como Fazer?: oferecem sugestões de atividades a serem desenvolvidas a partir dos programas do Ensino Médio Acervo e Como Fazer? • Os livros da Série de estudos / Educação a distância completam a linha editorial de apoio aos programas. • Para programar antecipadamente a gravação. na internet www. Como gravar • No horário escolhido. com textos para os professores estudarem temas de educação a distância e de novas tecnologias para a educação. organizados por áreas temáticas e em seções especiais. ou em seu próprio aperfeiçoamento.gov. com uma breve sinopse do conteúdo de cada programa ou série de programas. • Registre os dados apresentados no início de cada programa. Cada escola recebe de 3 a 12 exemplares.mec. • Ponha a fita para rodar e assista à gravação desde o começo.br Visite. Por isso. ofereça suas críticas. • Cadernos de Vendo e Aprendendo: apresentam comentários dos programas desta série e sugestões de atividades a serem desenvolvidas em sala de aula. número da fita. • Escreva o nome do programa gravado em uma etiqueta e cole-a na lombada da fita.mec.

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