PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIVERSIDAD AUTNOMA METROPOLITANA

SERIACIN
64 CRDITOS
TRIMESTRE
IV
H. PRAC.
0
TIPO
OBL.
H. TEOR.
4
CREDITOS: 8
UNIDAD DE ENSEANZA-APRENDIZAJ E
HISTORIA DE MXICO I: SIGLOS XVI Y XVII

CLAVE: 2255112
NOMBRE DEL PLAN
LICENCIATURA EN HISTORIA
1/4 DIVISIN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES UNIDAD IZTAPALAPA

OBJETIVOS

Objetivo General
Que al final del curso el alumno sea capaz de:
Identificar los procesos histricos ms importantes ocurridos en el territorio de la Nueva Espaa en los siglos XVI y
XVII.

Objetivos Especficos
Que al final del curso el alumno sea capaz de:
Reconocer los elementos que permitieron el establecimiento de la monarqua hispnica en Nueva Espaa, y
sus consecuencias.
Identificar los problemas histricos del perodo, surgidos a raz del contacto intercultural.
Reconocer y valorar la importancia de la investigacin de temas ubicados en los siglos XVI y XVII, que
puedan contribuir a profundizar el conocimiento de los procesos histricos socioculturales.
Identificar las consecuencias culturales, econmicas, polticas y sociales que el proceso colonial tuvo para la
conformacin de la nacin mexicana, y su trascendencia hasta nuestros das en el rostro del pas.
Desarrollar la capacidad de analizar los textos reconociendo las tesis y preguntas centrales, la estrategia de
argumentacin y el manejo de fuentes por parte de los autores.
Buscar y ponderar informacin relevante en fuentes histricas relacionadas con el curso.
Reflexionar sobre un tema del curso con el fin de problematizarlo, argumentar y emitir un juicio razonado
sobre el mismo, como primer paso para la formulacin de un proyecto de investigacin.

CONTENIDO SINTTICO

1. El primer contacto.
a. El Nuevo Mundo: expansin fronteriza.
b. La conquista de Mxico.

2. El nacimiento de la Nueva Espaa.
a. Incorporacin del territorio mesoamericano a la monarqua castellana.
b. Del rgimen seorial al gobierno audiencial.
c. Las primeras audiencias.

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CLAVE 2255112 HISTORIA DE MXICO I: SIGLOS XVI Y XVII

3. Religin y trabajo.
a. La Encomienda.
b. El proceso de Evangelizacin.
c. El papel del clero en la conquista.
d. Establecimiento de las primeras misiones.

4. Consolidacin de las estructuras polticas, sociales y econmicas.
a. La poblacin nativa y su nuevo destino.
b. Poltica proteccionista, organizacin territorial y tributacin.
c. Corregimientos y pueblos de indios.
d. Mestizaje, movilidad social y jerarquizacin.
e. El cabildo urbano.

5. Religin y poltica.
a. La inquisicin episcopal y los procesos contra idolatras.
b. La Inquisicin novohispana.
c. El clero secular y el clero regular.

6. La etapa de consolidacin: el siglo XVII.
a. Choques de orden administrativo y enfrentamientos jurisdiccionales.
b. El clima sociopoltico-eclesistico: visitas, motines y derrocamientos.
c. Rebeliones sociales. Indios, negros y mestizos.

MODALIDADES DE CONDUCCIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
El profesor conducir el proceso de enseanzaaprendizaje, el cual se llevar a cabo de una manera dinmica,
pudiendo apoyarse en la utilizacin de nuevas tecnologas y fomentando la participacin activa de los alumnos. A
partir de la lectura previa por parte de los alumnos, el profesor iniciar las sesiones con una introduccin al tema,
plantear preguntas, ejes de discusin y abrir el debate al grupo. Se impulsarn la reflexin de los alumnos y la
expresin de sus ideas, dudas y puntos de vista, mediante preguntas y comentarios. Se aclararn las dudas surgidas, se
profundizarn los aspectos requeridos o se ampliar la informacin necesaria. Se har un esfuerzo por llegar a
conclusiones.
Los alumnos, de manera individual o en equipo, expondrn al grupo algn tema sugerido por el profesor o elegido de
una lista de opciones, del cual se destacarn los aspectos centrales, crticos o controvertidos para abrir el debate al
grupo.
Tomando como base el anlisis de materiales como: pelculas, videos, emisiones de radio y televisin, prensa escrita y
documentos histricos, entre otros, se plantearn preguntas y ejes de discusin, ya sea en torno a su contenido, al
contexto en el que se ubican, al proceso de elaboracin, o bien, para ejemplificar o contextualizar un problema o un
proceso revisado en clase.

MODALIDADES DE EVALUACIN

Global
Para determinar la calificacin respectiva, el profesor, de acuerdo con el desarrollo del curso, podr considerar todas o
alguna(s) de las siguientes actividades:
Lectura y comentario escrito de algn texto seleccionado, en el cual debern identificar las ideas principales.
Exposiciones en clase, individuales o de grupo.

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Resolucin de cuestionarios.
Elaboracin de mapas histricos y lneas del tiempo.
Evaluaciones escritas u orales.
Participacin del alumno en clase.
Dinmicas de grupo.
Elaboracin de fichas bibliogrficas y de trabajo.
Reportes escritos de visitas a lugares de inters histrico.
Elaboracin de un proyecto de investigacin histrica.
Reportes escritos de documentales o pelculas relacionadas con los temas del curso.
Lectura y comentario escrito de algn texto seleccionado, en el cual debern identificar caractersticas y
elementos historiogrficos.
Asistencia a eventos cientficos y culturales relacionados con la Historia.
Elaboracin de reseas.

Recuperacin
Elaboracin de un trabajo o evaluacin escrita. El profesor determinara si stos debern considerar todas o alguna(s)
de las temticas del programa. La entrega del trabajo o aplicacin de la evaluacin se llevar acabo conforme al
calendario de evaluaciones de recuperacin aprobado por el Consejo Acadmico.

BIBLIOGRAFA NECESARIA O RECOMENDABLE
Aberro, Solange, Inquisicin y sociedad en Mxico, 1571-1700, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2004.
Bernand, Carmen y Gruzinski, Serge, El Nuevo Mundo, en Historia del Nuevo Mundo, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 2001, pp. 219-350.
Brading, David, El gran debate, en Orbe indiano, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1991, pp. 98-121.
Cspedes, Guillermo, Historia de Amrica Latina, 1. La conquista, Madrid, Alianza Editorial, 1985, pp. 269-331 y
345-352.
Florescano, Enrique, Ensayos sobre el desarrollo econmico de Mxico y Amrica Latina, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1987.
Garca Martnez, Bernardo, Los pueblos de la sierra. El poder y el espacio entre los indios del norte de Puebla hasta
1700, Mxico, El Colegio de Mxico, 1987.
Gibson, Charles, Los aztecas bajo el dominio espaol, Mxico, Siglo XXI, 1991.
Gruzinski, Serge, La colonizacin de lo imaginario. Sociedades indgenas y occidentalizacin en el Mxico espaol.
Siglos XVI-XVIII, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1993.
Guerra, Franois-Xavier, La modernidad absolutista, en Modernidad e independencias. Ensayos sobre las
revoluciones hispnicas, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1993, pp. 55-83.
Historia general de Mxico. Versin 2000, Mxico, El Colegio de Mxico, 2000.
Israel, J onathan, Razas, clases sociales y vida poltica en el Mxico colonial, 1610-1670, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1975.
Lockhart, J ames, Los nahuas despus de la conquista. Historia social y cultural de la poblacin indgena del Mxico
central, siglos XVI-XVIII, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1999.

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Ruiz Medrano, Ethelia, La poltica de la segunda Audiencia (1531-1535) y La poltica del virrey Mendoza:
Encomienda y corregimiento, en Gobierno y sociedad en Nueva Espaa, Zamora, El Colegio de Michoacn, 1991,
pp. 31-125.
Serrera, Ramn Mara, Sociedad estamental y sistema colonial, en Antonio Annino, Luis Castro Leyva y Franois-
Xavier Guerra (coords.), De los imperios a las naciones, Zaragoza, Ibercaja, 1994, pp.45-74.
Silva Prada, Natalia, Estrategias culturales en el tumulto de 1692 en la ciudad de Mxico: aportes para la
reconstruccin de la historia de la cultura poltica antigua, en Historia Mexicana, vol. LIII, nm. 1 (209), julio-
septiembre de 2003, pp. 5-63.