CEIP .................

CONFIDENCIAL TUTOR:ANDRES M DE LEN M

ADAPTACIN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES (ENRIQUECIMIENTO) CURSO ACADMICO.- 2010/2011
1
ADAPTACIN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES AMPLIACIN/ENRIQUECIMIENTO
1.- Datos generales del alumno/a:
Apellidos: .
Nombre: ....
Centro:... ....
Fecha de nacimiento: ....
Nombre los padres :
Direccin:
Telfono: ..
Tutor:
Tipo de A.C.I.: ACE en Matemticas, Lengua y Conocimiento del Medio.
Curso: 2010_2011
Nivel: 2 nivel del 2 ciclo de Educacin Primaria (4 de Primaria)
Ciclo de referencia: 2 nivel del 2 ciclo de Educacin Primaria (4 de Primaria)
2.- Profesionales intervinientes en la elaboracin de la A.C.E.
Nombre Funcin Firma
...................................................................... Tutor
............................................................................
Orientadora del EOEP
3.- Resumen de la historia escolar del alumno/a.
CURSO CENTRO NIVEL EDUCATIVO MEDIDAS EDUCATIVAS ADOPTADAS
2005/2006 Colegio Pblico
2 Ciclo de Educacin
Infantil
Actividades de Ampliacin :lectura de libros en el rincn
de los cuentos. Introduccin en el manejo del
ordenador y ratn en el rincn de informtica
2006/2007 Colegio Pblico
1 curso de Ed Primaria
Solicitud del tutor al EOEP del sector
Pblico Ed. Primaria para realizar al alumno la
Evaluacin Psicopedaggica por considerar que presenta
indicadores de altas capacidades. La evaluacin
psicopedaggica acredita las altas capacidades
intelectuales de la alumna y concreta que necesita
una adaptacin curricular de ampliacin /enriquecimiento
ACE. Se le ensea por parte del TUTOR , todo lo
relacionado con el Ajedrez.
2007/2008
Colegio Pblico
2 curso de Ed Primaria Elaboracin y puesta en prctica de la Adaptacin
Curricular de Ampliacin/Enriquecimiento y
seguimiento de la misma por el EOEP ,el equipo docente
y las visitas peridicas del responsable de la DGIOE de
Altas Capacidades al centro.
2008/2009 Colegio Pblico 3 curso de Ed.
Primaria
Elaboracin y puesta en prctica de la Adaptacin
Curricular de Ampliacin/Enriquecimiento y
seguimiento de la misma por el EOEP ,el equipo docente
y las visitas peridicas del responsable de la DGIOE de
Altas Capacidades al centro.
2009/2010 Colegio Pblico 4 curso de Ed
Primaria.
Elaboracin y puesta en prctica de la
Pblico Ed. Primaria adaptacin curricular de
ampliacin/enriquecimiento y seguimiento de la misma
por el E.O.E.P. y el Equipo docente, para valorar la
conveniencia de Solicitar, en el mes de febrero de 2011,
la Flexibilizacin del perodo de escolarizacin
Obligatoria del alumno.
CEIP ................. CONFIDENCIAL TUTOR:ANDRES M DE LEN M
ADAPTACIN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES (ENRIQUECIMIENTO) CURSO ACADMICO.- 2010/2011
2
4. ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMIENTO EN LAS QUE PARTICIPA
Programa de Enriquecimiento Educativo desarrollado en la Consejera de Educacin del Gobierno de Canarias.-
Denominado PREPEDI ,talleres de enriquecimiento extracurricular para estimular el pensamiento divergente. Cada
Sbado acude al IES Viera y Clavijo de La Laguna a realizar diversos talleres.
Actividades extraescolares (en el propio centro docente): Informtica, 3 horas a la semana; pre-deporte, 1,5
horas a la semana ;
Participa anualmente en los campeonatos regionales de Ajedrez (OLIMPIADAS), habiendo obtenido el ao anterior la
clasificacin de estar entre los 10 primeros de la Comunidad Autnoma Canaria. dentro de su categora. Est federado.
Asiste con regularidad a todas estas actividades que ha elegido. No muestra en general indicadores de cansancio ni fatiga,
salvo en las relacionadas con el pre-deporte, por lo que se plantea que deje de asistir y algunos das en el aula, por lo que a
veces ralentizamos el ritmo y velocidad dejndole realizar pequeos trabajos de plstica en un rincn del aula denominado
Taller de relajacin. Muestra un aprendizaje rpido en todo lo referente a las TIC, responde con soltura a la metodologa de
las Webquest. Y muestra inters en el aprendizaje y manejo de BLOG y pginas Web.
5. DATOS RELEVANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES
5.1. ASPECTOS PSICOPEDAGGICOS
ASPECTOS RELEVANTES SOBRE EL ALUMNO
- Aspectos intelectuales: Su capacidad intelectual, medida a partir de pruebas estandarizadas, es muy superior a la
media. Presenta un desarrollo homogneo de las capacidades verbales y no verbales. Buena capacidad de atencin
y de concentracin en la tarea. Es muy observador y tiene gran capacidad de reflexin. Muestra alta capacidad
de razonamiento abstracto y una gran flexibilidad de pensamiento, facilidad para discernir entre lo principal y lo
accesorio, para establecer relaciones entre las partes y el todo y para la formacin de conceptos verbales.
- Muy buen razonamiento y clculo numrico, as como gran manejo automtico de smbolos.
- Creativa. Muestra gran sensibilidad y gusto cuando utiliza colores en las producciones artsticas, en la profusin
de detalles y en la originalidad de sus aportaciones cuando inventa cuentos e historias.
- Aspectos comunicativo - lingsticos: Presenta fluidez verbal y riqueza de vocabulario, tanto cuando se expresa
oralmente como por escrito, aunque le cuesta exponer sus producciones (cuentos, historias) al resto de sus
compaeros o participar en actividades de elaboracin grupal. Se muestra como una lectora adulta. Su comprensin
es muy buena en todo tipo de textos, destacando su capacidad para relacionar y transferir conocimientos e
ideas extradas de textos escritos a diferentes situaciones.
- Aspectos del desarrollo motor: Coordinacin viso-motora muy buena para su edad. Prefiere las actividades que
implican expresin intelectual, como la informtica, Ajedrez, TIC a las que suponen un esfuerzo fsico como Educacin
Fsica y Deportiva en sentido estricto.
- Aspectos de adaptacin e insercin social: Adecuado autoconcepto y buen nivel de autoestima. Es consciente
de que aprende con facilidad, que en algunos aspectos es "mejor" que sus compaeros, aunque presenta una baja
tolerancia a la frustracin. Busca situaciones de xito y es muy vulnerable al fracaso. Resulta reservada en lo
que respecta a sus sentimientos. En el aula es aceptado por sus compaeros aunque tiende a jugar sola en los recreos.
Le cuesta respetar los turnos de palabra y valorar los puntos de vista de los dems. Se relaciona adecuadamente
con los adultos y profesores, busca su compaa para comunicar experiencias, ideas y, sobre todo, demandar
respuestas para sus preguntas.
- En lnea con lo anterior se aprecia una disincrona afectivo -intelectual.
- Estilo de aprendizaje: Prefiere trabajar de forma individual. Es reflexivo, autnomo y ordenado en la realizacin
de las tareas. Se muestra muy motivado hacia el aprendizaje, perseverando en la realizacin de las tareas
CEIP ................. CONFIDENCIAL TUTOR:ANDRES M DE LEN M
ADAPTACIN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES (ENRIQUECIMIENTO) CURSO ACADMICO.- 2010/2011
3
INFORMACIN RELEVANTE RELATIVA AL CONTEXTO ESCOLAR
Condiciones que favorecen el desarrollo del alumno
- Est aceptada en su grupo de referencia.
- Tiene buena relacin con los profesores.
- En el centro existe una buena coordinacin y comunicacin inter-ciclos sobre procesos de aprendizaje.
- En el primer y segundo ciclo de Educacin Primaria se favorece la participacin de los alumnos y la bsqueda de
soluciones alternativas a las propuestas por los profesores, sobre todo en la representacin grfica de los problemas.
- El centro ha establecido una medida organizativa de desdoble en el rea de ingls (se divide el grupo- clase en
dos grupos teniendo en cuenta el nivel de conocimientos de los alumnos; un grupo permanece con la tutora y el
otro grupo tiene ingls con el especialista y la hora siguiente se cambian los grupos).
- El profesor de 4 fomenta que los nios puedan trabajar en el aula sobre contenidos diversos.
- En la clase hay distintos materiales de otros cursos y alguno de ellos manipulativos.
- En el aula disponemos de PDI (Pizarra digital interactiva) y en un rincn disponemos de dos ordenadores entregados por el
CEP en calidad de prstamo al inicio del curso acadmico 2010/2011 en un proyecto por extender las TIC desde la Sala
Medusa a las aulas en un continuo feedback.
- Los alumnos/as disponen de Ordenador en casa con conexin a internet y a travs del Pendrive o de la pgina web del tutor
reciben recursos educativos especficos off line y on line.
- El mobiliario de las clases est dispuesto de tal modo que permite el trabajo en equipo y los agrupamientos diversos con
metodologa cooperativa.
Condiciones que dificultan el desarrollo de la alumna
- Se relaciona con sus compaeros de forma superficial, no estableciendo fuertes lazos de pertenencia al grupo.
- Tiene dificultades para respetar el turno de palabra y las opiniones de los dems.
INFORMACIN RELEVANTE RELATIVA AL CONTEXTO FAMILIAR
Condiciones que favorecen el desarrollo de la alumna
- Los padres tienen planteamientos comunes en relacin con la educacin de su hijo. Apoyan de manera activa cualquier
iniciativa que se les plantee por parte del tutor.
- Los padres realizan muchas actividades comunes con su hijo. Sobre todo los Fines de Semana
- En general, est participando de un contexto familiar muy enriquecido.
- La colaboracin padres - colegio es positiva. Los padres participan con el equipo docente en el proceso de toma
de decisiones para ajustar la respuesta educativa de su hija; colaboran y desarrollan las orientaciones que se
les proponen, mostrando seguridad, confianza y expectativas positivas respecto a su progreso.
- Los padres son bilinges, lo que favorece el inters y el progreso acadmico de la alumna en ingls.
Condiciones que dificultan el desarrollo de la alumna
- Los padres tienen tendencia a hacer participar al nio en actividades de ocio y tiempo libre propios de adultos
6.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS
Necesita una adaptacin curricular de ampliacin en las reas de Lengua y Literatura, Matemticas, Idioma y
Conocimiento del Medio, para dar respuesta a sus necesidades educativas especficas por sus altas capacidades
intelectuales.
- Necesita desarrollar destrezas de comunicacin interpersonal y relaciones de cooperacin con sus compaeros,
as como compartir experiencias y aceptar las aportaciones de los otros como igualmente vlidas.
- Necesita seguir trabajando de manera equilibrada todas sus capacidades, cuidando especialmente el desarrollo
de un adecuado autoconcepto, evitando que puedan llegar a producirse sentimientos de incomprensin, inferioridad
o superioridad respecto a sus compaeros que influyan negativamente en sus interacciones con ellos y puedan
dar lugar a conductas de aislamiento, rechazo o desmotivacin.
- Necesita desarrollar la capacidad de resistencia a la frustracin y la tolerancia a sus propios errores.
- Necesita seguir relacionndose con alumnos de similares caractersticas a las suyas para desarrollarse de manera
equilibrada, aprovechando todas sus potencialidades.
CEIP ................. CONFIDENCIAL TUTOR:ANDRES M DE LEN M
ADAPTACIN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES (ENRIQUECIMIENTO) CURSO ACADMICO.- 2010/2011
4
7.- PROGRAMACIN DE LAS REAS ADAPTADAS
PRIMER TRIMESTRE
Modificaciones a los contenidos:
rea de: Matemticas
OBJETIVOS/ CONTENIDOS ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMIENTO COMPETENCIAS BSICAS
Resolver problemas de hasta
tres operaciones. Con nmeros
de hasta 6 cifras(UD-1-
2).Resolucin de problemas
con tres operaciones de hasta
seis cifras.
Aplicar las expresiones doble
y triple en situaciones
cotidianas.(UD-3).Concepto
de doble, triple en el entorno
que rodea al alumno.
Resolver problemas con dos
operaciones: suma o resta y
multiplicacin o Divisin
(UD-4)
Experimentar tipos diferentes de
relaciones matemticas que se van
estableciendo para las distintas
operaciones a travs de programas
informticos(Medusa y Rincn de la
informtica).Software JCLIC
Descubrir los precios dobles o triples de
la vida cotidiana. Encontrar precios de
productos en un supermercado on-line.
Sala Meusa o porttil tutor en aula.
Observado por todos/as desde pantalla.
Experimentar resolviendo problemas
lgicos que necesitan dos operaciones
distintas .Recursos Didcticos. (Medusa
A)
Tratamiento de la
informacin
Autonoma e
Iniciativa Personal.
Aprender a aprender.
Tratamiento de la
Informacin.
Autonoma e Iniciativa
Personal
Tratamiento de la
Informacin.
Autonoma e Iniciativa
Personal.
CEIP ................. CONFIDENCIAL TUTOR:ANDRES M DE LEN M
ADAPTACIN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES (ENRIQUECIMIENTO) CURSO ACADMICO.- 2010/2011
5
Area de: Lengua.
OBJETIVOS/ CONTENIDOS ACTIVIDADES DE
ENRIQUECIMIENTO
COMPETENCIAS
BSICAS
Leer fluidamente un texto
narrativo.(UD-1).Definicin
de texto narrativo.
Formar oraciones ordenando
adecuadamente las
palabras.(UD-3).Anlisis
morfosintctico. Sujeto,
verbo y predicado.
Aprender y aplicar las reglas
ortogrfica(UD-5)Reglas
ortogrficas.
Experimentar con la lectura de diversos
textos narrativos elegidos de programa
didctico(Medusa A y PDI en el aula)
Construir oraciones estando sus
palabras desordenadas y con tiempo
controlado (software off line)
Experimentar resolviendo diversos
textos con fallos ortogrficos en tiempo
limitado. Recursos Didcticos. (Medusa
A y PDI en aula)
Experimentar leyendo diversos textos
en el aula en presencia de sus
compaeros /as en el aula.
Aplicar la informacin en aula sobre la
localizacin de palabras en el
Diccionario participando en juegos
colectivos participativos.
Experimentar en las TIC. Manejo del
Word, Introduccin de textos en el Blog
del 2Ciclo Manejo del pentdrive.
Guardar informacin..(Si el trabajo es
muy bueno, se sube a la pgina web del
tutor.
Tratamiento de la
informacin
Autonoma e
Iniciativa Personal
.
Aprender a aprender.
Tratamiento de la
Informacin.
Autonoma e Iniciativa
Personal
Competencia Social y
ciudadana
Interaccin con el
Mundo Fsico.
Aprender a aprender.
Tratamiento de la
informacin.
Area de: Conocimiento del Medio
CEIP ................. CONFIDENCIAL TUTOR:ANDRES M DE LEN M
ADAPTACIN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES (ENRIQUECIMIENTO) CURSO ACADMICO.- 2010/2011
6
OBJETIVOS/ CONTENIDOS ACTIVIDADES DE
ENRIQUECIMIENTO
COMPETENCIAS
BSICAS
Comprender cmo unos
buenos hbitos alimenticios
favorecen nuestra salud
(UD-2).La Salud: hbitos de
conducta.
Entender cmo se relacionan
las plantas (UD-3)
Conocer los Cambios de la
Materia y su importancia.
(UD6)
Elaborar un mural clasificando los
alimentos segn sus categoras.
Experimentar a travs de coloquios con
tiempos limitados y utilizando
informacin obtenida de TIC las
diversas fases de las plantas (Medusa A
y PDI aula)
Experimentar a travs de videos
didcticos de you tube (supervisado por
tutor) sobre cambios de la Materia y
expuestos en la Pizarra Digital
Interactiva en el aula..
Aprender a aprender.
Tratamiento de la
Informacin.
Autonoma e Iniciativa
Personal
Competencia Social y
ciudadana
Interaccin con el
Mundo Fsico.
8.- ORGANIZACIN DE LA RESPUESTA
Recursos personales necesarios, horario, opciones metodolgicas, recursos materiales, agrupamientos,
distribucin de espacios y horarios.
RECURSOS PERSONALES : Tutor y orientadora
HORARIO: No hay una distribucin horaria distinta al resto del grupo -clase.
OPCIONES METODOLGICAS: Aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje cooperativo, en la
investigacin, metodologa flexibleetc. Potenciar y estimular sus competencias cognitivas,
enriqueciendo y aadiendo contenidos nuevos, as como adaptando los objetivos y criterios de
evaluacin del nivel. Se priorizar la conexin entre las informaciones. Se tendrn en cuenta mtodos
indirectos o poco estructurados dirigidos al descubrimiento que posibilitan el aprendizaje autnomo, el
desarrollo de habilidades para aprender a pensar, la resolucin creativa de problemas y el dominio
progresivo de los campos de investigacin propios de cada rea. Se trabajar teniendo en cuenta
contenidos con distintos grados de dificultad, actividades de ampliacin y de enriquecimiento.
CEIP ................. CONFIDENCIAL TUTOR:ANDRES M DE LEN M
ADAPTACIN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES (ENRIQUECIMIENTO) CURSO ACADMICO.- 2010/2011
7
- Se facilitar, desde la organizacin del aula de Cuarto, la programacin de actividades variadas y con
distintos agrupamientos: individual, en pequeo y gran grupo.
- Se organizarn los recursos propios del rea, por niveles de dificultad, para favorecer el trabajo
individual, en los tiempos que se establezcan, as como la profundizacin de los contenidos.
- Se establecern tiempos durante los que la alumna pueda trabajar el enriquecimiento propuesto, de
forma individual, ampliando temas y/o creando narraciones literarias y no literarias libres; tiempos de
exposicin al grupo de sus trabajos, y para la utilizacin de la biblioteca y el ordenador del aula.
- Se potenciar la realizacin de debates y la colaboracin entre compaeros.
- Bimensualmente se realizarn reuniones de coordinacin de las tutoras de 4 y 5 para intercambiar
informacin relativa al proceso de enseanza y aprendizaje.
RECURSOS MATERIALES:PDI del aula (pantalla, porttil y altavoces) Sala Medusa del Centro, Rincn
de la Informtica del aula, Biblioteca de aula, biblioteca del centro, revistas, folletos, internet ,
utilizacin de Pentdrive, adems del material de aula.
AGRUPAMIENTOS: El aula est distribuida en grupos de 4/5 alumnos con diferentes niveles de
rendimiento y de actitud.
DISTRIBUCIN DE ESPACIOS: El espacio del aula permite la distribucin por rincones, hay una zona
destinada a la biblioteca del aula y con materiales y recursos de ampliacin y enriquecimiento. Existe
igualmente un rincn de la informtica con dos equipos informticos sin conexin a internet.
TIEMPOS: Seguir el mismo horario que el resto del grupo, aunque en algunos momentos pueda
acceder a la biblioteca para ampliar contenidos del aula.
9.- CALENDARIO,METODOLOGA,INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
DE LA ADAPTACIN.
CALENDARIO: No tiene un calendario distinto.
METODOLOGA: Los seguimientos se realizaran entre el tutor y la orientadora adems de contar con la
colaboracin de la responsable del Programa de Altas Capacidades de la DGOIE para la provincia de
Santa Cruz de Tenerife.
INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO: Observacin directa y sistemtica,
seguimientos de cuadernos y de trabajos Informticos en Medusa A y PDI aula, pruebas escrita,
actividades extracurriculares (talleres de enriquecimiento, olimpiadas/campeonatos de
Ajedrez),publicaciones en el BLOG, pgina Web.
EVALUACIN Y REVISIN DE LA ADAPATACIN:
10.- COLABORACIN CENTRO FAMILIA
- Se celebrar una reunin inicial con los padres, en el mes de octubre, para consensuar pautas educativas.
- A travs del tutor, se convocarn reuniones trimestrales para intercambiar informacin con los padres acerca de
la evolucin del aprendizaje y socializacin de la nia.
- Trimestralmente se remitir a la familia un informe cualitativo que contendr los aspectos trabajados del D.I.A.C.
y la valoracin de los mismos. El tutor del grupo de referencia y la tutora de 5A realizarn dichos informes y
archivarn una copia firmada y sellada en el expediente del alumno.
- El tutor del grupo de referencia del alumno y el orientador del centro asesorarn a la familia en relacin con las
siguientes cuestiones:
* Desarrollo emocional y social.
* Relaciones con otros nios y nias de su edad.
* Ajuste del nivel de expectativas.
* Formas de evitar tanto la sobreestimulacin como la hipoestimulacin intelectual.
* Modos de fomentar la autonoma en la bsqueda de soluciones y respuestas.
* Propuesta de actividades ldicas, de ocio y tiempo libre
CEIP ................. CONFIDENCIAL TUTOR:ANDRES M DE LEN M
ADAPTACIN CURRICULAR ALTAS CAPACIDADES (ENRIQUECIMIENTO) CURSO ACADMICO.- 2010/2011
8
11.-CRITERIOS PARA LA FLEXIBILIZACIN
La evaluacin de los aprendizajes de la alumna en Lengua, Matemticas, Conocimiento del Medio se realizar
tomando como referente los objetivos y criterios de evaluacin fijados para ella en el D.I.A.C. (Documento individual de
Adaptacin Curricular).
En el caso de que, en funcin de su evolucin, no se considere conveniente solicitar la flexibilizacin, la alumna
promocionar a 5 de Educacin Primaria en funcin de los criterios que el Centro ha establecido en su Proyecto
Curricular de Etapa.
12.- SEGUIMIENTO
EL SEGUIMIENTO DE LAS ACTUACIONES EDUCATIVAS ESPECFICAS PARA UN ESTUDIANTE CON ALTAS
CAPACIDADES INTELECTUALES EST SUJETO A UNA EVALUACIN CONTINUA.NO OBSTANTE, SE DEBEN
CONSIGNAR LAS MODIFICACIONES PROPUESTAS POR ESCRITO AL MENOS TANTAS VECES COMO
SESIONES DE EVALUACIN SE REALICEN A LO LARGO DEL CURSO.
FECHA MODIFICACIONES Y ACUERDOS TOMADOS
OCTUBRE DE 2010
DICIEMBRE DE 2010
MARZO DE 2011
JUNIO DE 2011
OBSERVACIONES:
En la Orotava a 29 de Septiembre de 2010
V B Director/a del centro El Tutor
Fdo.-........................................... Fdo.- ...........................................
(Sello del centro)