Planificación Primer Grado Mes de Mayo

PLANIFICACIN PRIMER GRADO
Escuela: EMILIANO ZAPATA Profesor(a):VERNICA MARA CASIQUE HERNNDEZ Grupo: A

Asignatura: ESPAOL Bloque: 3 Sesin:1-5 Fecha: DEL 31-03-2014 AL
11-04-2014
mbito, eje o lenguaje artstico:
LITERATURA
Prctica Social del lenguaje:
Expresar opinin personal sobre
noticias
Tipo de texto: Argumentativo
Aprendizajes esperados:
Identifica la estructura de las cartas de
opinin.
Identifica las diferencias entre expresar una
opinin y referir un hecho.
Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un
destinatario.
Expresa por escrito su opinin sobre hechos..
Tema / Contenido
Produccin de textos escritos considerando al destinatario.
Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario.
Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones

Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Actividades permanentes:
Lectura y comprensin de textos.
Produccin de textos.
Producciones para el desarrollo del proyecto (inicio, desarrollo y
socializacin) o secuencia:
Evaluacin Diagnstica:
Platicar acerca de las noticias: Qu
opinin tienen de ellas? Son noticias
buenas o malas? Qu contienen?
Qu noticia recuerdan? Cul es su
opinin sobre ese suceso?
Formativa:
Contestar las preguntas en la libreta y
socializar con el grupo
Escribir en el pizarrn las
caractersticas principales de este
gnero periodstico
Emitir su opinin acerca de la noticia
de manera oral
Clasificar las noticias

Final:
Escribir las conclusiones en el
cuadro de la pg. 118 para encontrar
las diferencias y semejanzas entre la
noticia y otros gneros periodsticos.

Transversalidad de contenidos: Material y recursos didcticos:
Peridico.
Libros de la biblioteca de la escuela
y del saln.
Ejemplos de carta de opinin.
Hojas blancas.

Adecuaciones Curriculares:

Asignatura: MATEMTICAS Bloque: 3 Sesin:1-4 Fecha: DEL 31-03-2014 AL 11-04-
2014
Sentido numrico y pensamiento
algebraico

Tipo de texto:

Aprendizajes esperados
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras
en el primer cuadrante.
Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y
el Sistema Ingls de Medidas.
Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central
(media, mediana y moda).
Tema / Contenido
Nmeros y sistemas de numeracin
Identificacin de una fraccin o un
decimal entre dos fracciones o
decimales dados. Acercamiento a la
propiedad de densidad de los
racionales, en contraste con los
nmeros naturales.
Determinacin de mltiplos y
divisores de nmeros naturales.
Anlisis de regularidades al obtener
los mltiplos de dos, tres y cinco.
Resolver problemas de manera autnoma
Validar procedimientos y resultados
Comunicar informacin matemtica
Manejar tcnicas eficientemente

Uso del juego geomtrico
Resolucin de situaciones y
problemas
Leccin 28. Descuentos y porcentajes. Pg. 104 a la 107. Resuelve
problemas de porcentajes
Evaluacin Diagnstica:
Conocimientos previos de los
alumnos
Formativa:
Identificar lo que conviene ms si dan 3 naranjas por cada 12 o 5 por cada 20.
Discutir para buscar la mejor solucin y elegir.
Actividad 1. En equipos resolver los problemas relacionados con un almacn y los
descuentos en sus artculos del 25%. Saber agregar el IVA del 16% a los artculos
segn su precio de lista.
Aplicar regla de tres como recurso de solucin de problemas. Comparar las
respuestas con el grupo y llegar a una conclusin.
Analizar y leer el cuadro de estudio donde habla de por ciento.
Actividad 2. Pg. 105. En parejas resolver el cuadro sobre artculos, su precio de
contado, lo que incrementa a tres meses (10%), a seis meses (20%), a nueve
meses (30%) y a doce meses (40%)
Actividad 3. Pg. 105. Utilizar la informacin contenida en la tabla anterior,
contestar las preguntas Cunto aumentara el precio si se aumentara a 15 meses?
Actividad 4. Pg. 106. Calcular el porcentaje de las cifras que ah se muestran.
Recordar a los alumnos que puede utilizar diversos procedimientos. Al final
compara los resultados y verificarlos.
Actividad 5. Pg. 106. Resolver en equipos los problemas sobre porcentaje y
medidas. Pueden utilizar la regla de 3 como recurso de solucin de problemas.
Observar las imgenes de los cuadros de la pg. 107 para darle solucin a las
preguntas relacionadas con las exportaciones en volumen y valor comercial.
Cunto en kilos y cunto en porcentaje export Mxico en caf?

Ejercicios en el libro.
Actividades en el cuaderno.
Final:
Resolucin de problemas
matemticos aplicables a
situaciones de la vida cotidiana.
Autoevaluacin

Transversalidad de contenidos:

Material y recursos didcticos:
Libro de texto. Pg. 83-119.
Regla, colores, pegamento y
tijeras.
Cartulina o cartoncillo.
Libreta de problemas y
operaciones.
Calculadora.
Hojas blancas.
Juego de geometra.

Asignatura:
CIENCIAS NATURALES
Bloque: 3 Sesin:2-3 Fecha: DEL 31-03-2014 AL 11-04-
2014
El cambio y las interacciones La
tecnologa
Prctica Social del lenguaje: Tipo de texto
Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza,
flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cul es el ms adecuado
para la satisfaccin de algunas necesidades.
Toma decisiones orientadas a la revalorizacin, al rechazo, a la reduccin, al reso y al
reciclado de papel y plstico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.
Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos
materiales y fenmenos naturales del entorno.
Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la
naturaleza y en su vida diaria.
Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el mantenimiento de
la vida y en las actividades cotidianas.
Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtencin de energa
trmica a partir de fuentes diversas y de su consumo.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en
el que integra contenidos del bloque.

Tema / Contenido:
Tema 3 : Aprovechamiento e
identificacin del funcionamiento de las
mquinas simples

Por qu se pueden revalorar,
reducir, rechazar, reusar y reciclar
los materiales?
Experimentacin con la dureza,
flexibilidad y permeabilidad en
materiales distintos.
Valoracin del uso de materiales
diferentes en la elaboracin de objetos
para la satisfaccin de algunas
necesidades de las personas.
Impacto en la naturaleza y la
sociedad de la extraccin de materias
primas, la produccin, el uso y la
disposicin final de papel y plstico.
Evaluacin de los alcances y las
limitaciones de las estrategias de
revalorizacin, rechazo, reduccin,
reso y reciclado de papel y plstico,
en relacin con sus implicaciones
naturales y sociales.
Cundo un cambio es
permanente o temporal?
Caractersticas y ejemplos de
transformaciones temporales cambio
de estado y formacin de mezclas y
permanentes coccin y
descomposicin de los alimentos, y
combustin y oxidacin.
Diferenciacin entre
transformaciones temporales y
permanentes.
Evaluacin de beneficios y riesgos de
las transformaciones temporales ciclo
del agua y permanentes
combustin en la naturaleza.
Cmo se obtiene la energa?
La energa y sus transformaciones en
la escuela, la casa y la comunidad.
Evaluacin de los beneficios de la
energa en las actividades diarias y
para los seres vivos.
Procesos de obtencin de energa
trmica a partir de fuentes como el Sol,
combustibles fsiles y geotermia.
Evaluacin de beneficios y riesgos
generados en el ambiente por los
procesos de obtencin y el consumo
de energa trmica.
Proyecto estudiantil para
desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las
competencias.
Preguntas opcionales:
Acciones para cuidar el ambiente.
Cul es el costo-beneficio del reso
y reciclado de algunos materiales que
hay en el hogar, la escuela o la
comunidad?
Aplicacin de conocimiento
cientfico y tecnolgico.
Cmo se producen, resan y
reciclan los objetos de vidrio y
aluminio?
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
Elaboracin de resmenes
Organizar informacin en mapas
mentales. tablas, mapas conceptuales
Oriente a los alumnos en la planeacin, el diseo y la construccin de un
artefacto cuyo funcionamiento involucre una mquina simple. Considere las
habilidades, herramientas y recursos necesarios en esta actividad, as como la
forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicacin de
mayor o menor fuerza al variar los puntos de apoyo en las palancas, el nmero de
poleas utilizadas o el ngulo de planos inclinados, segn sea el caso.
En parejas analice la informacin y reflexiones sobre lo aprendido en otros
Evaluacin
Diagnstica:
Conocimientos previos de los
alumnos

Formativa:
Elaboracin de cuestionarios y
resmenes del tema
cursos y asignaturas y responda a las preguntas establecidas en las pginas100 y
101.
Estimule la curiosidad de sus alumnos y encamnela hacia el desarrollo de una
investigacin relacionada con las aplicaciones de las mquinas simples en el
entorno (perillas, exprimidor, martillo, tijeras). Favorezca la reflexin respecto a
cmo las mquinas simples facilitan la realizacin de diversas actividades.
Visitar la pgina www.profesorenlinea.cl/fisica/MaquinasSimples.htm con el
propsito de recabar informacin que le facilite la adquisicin de conocimientos
que le permitan reforzar sus habilidades y destrezas para crear mquinas.
En equipos realizar las actividades experimentales de las pginas 102 y 103,
realizar comentarios acerca de sus experiencias y estableces conclusiones al
respecto.
En equipos poner en juego sus conocimientos y habilidades y realizar la
actividad contemplada en la pgina 105.
Disear en equipos un proyecto que tenga la finalidad de permitir elaborar un
dispositivo que ayude a reducir los ndices de contaminacin o reciclar materiales.
Cmo se producen, resan y se reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materiales?
Promueva que los estudiantes investiguen los objetos que se pueden elaborar
reusando materiales como vidrio y plstico, as como los procesos empleados
para reciclar diversos materiales como el vidrio y el aluminio.
Favorezca la identificacin de los objetos de material reusado y reciclable que
usan los estudiantes y las acciones que puede realizar para recolectarlos y
llevarlos a centros de acopio.
Proponga campaas en torno al reso de materiales, y al uso y acopio de
materiales reciclables.
Promueva la difusin de los resultados del proyecto por medio de estrategias
como plticas con la comunidad escolar y carteles o trpticos.
Enfatice que la reduccin en el consumo de materiales es la principal accin
que podemos realizar para mitigar el deterioro ambiental.
Propicie la autoevaluacin de las habilidades, actitudes y conocimientos
Participacin y resultados en la
realizacin de experimentos
Descripcin de situaciones
cotidianas en las que se utilizan
mquinas.
.
Participacin.

Final
Productos: Maquinas simples
utilizando materiales reciclados
o de reso.

desarrollados en el proyecto mediante preguntas como: qu aprend de los
materiales?, qu es ms importante, la reduccin del consumo de materiales o
su reso o reciclaje?, cmo me organic con mis compaeros?, qu dificultades
enfrentamos en el desarrollo del proyecto y cmo las resolvimos?
Visitar la pgina con la finalidad de recabar informacin que permita aprender los
principios del reciclado de materiales y sus beneficios.
http://www.ecoce.org.mx/Ecoce.Presentacion.Operacion/Ecoce/index.html.

Libro de texto de la pgina 84 a
la 91
Material diverso para todas las
actividades.
Colores, tijeras, pegamento,
recortes, cartulina, papel bond.

Asignatura: GEOGRAFIA Bloque: 3 Sesin: 1-3 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03-
2014
mbito, eje o lenguaje
artstico: Componentes
sociales y culturales.

Tipo de texto:

Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de
la poblacin mundial.
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del
crecimiento urbano en el mundo.
Reconoce las principales rutas de migracin en el mundo y sus consecuencias
sociales, culturales, econmicas y polticas.
Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad.
Tema / Contenido
Tendencias en el crecimiento, la
composicin y la distribucin de la
poblacin mundial.
Retos del crecimiento, de la
composicin y la distribucin de la
poblacin mundial.
Crecimiento urbano de la poblacin
mundial.
Implicaciones naturales, sociales,
culturales y econmicas del
crecimiento urbano en el mundo.
Principales rutas de migracin en el
mundo.
Localizacin en mapas de pases que
destacan por la mayor emigracin e
inmigracin de poblacin.
Consecuencias sociales, culturales,
econmicas y polticas de la migracin
en el mundo.
Patrimonio cultural de la humanidad:
sitios arqueolgicos, monumentos
arquitectnicos, tradiciones,
expresiones artsticas, celebraciones,
comida, entre otros.
Distribucin del patrimonio cultural de
la humanidad.
Importancia del cuidado y de la
conservacin del patrimonio cultural de
la humanidad.
Aprecio de la diversidad social y cultural.
Elaboracin de resmenes
Organizar informacin en mapas
mentales. tablas, mapas conceptuales
Con informacin diversa y el uso de mapas, los alumnos pueden localizar
pases receptores y emisores de migrantes internacionales y representar las
principales rutas migratorias del mundo. Asimismo, se sugiere recuperar
experiencias propias y analizar noticias de los medios de comunicacin como
Evaluacin
Diagnstica:
Recuperacin de conocimientos previos.

Formativa:
diarios, revistas e internet que les permitan reflexionar sobre consecuencias
sociales, econmicas, polticas y culturales de estos movimientos de poblacin.
A manera de reflexin, establecer las razones por las que la poblacin cambia de
lugar de residencia.
En equipos de cuatro elaborar un texto en el que describan las causas y las
consecuencias en los pases de los movimientos migratorias de la poblacin.
Identificar en un planisferio los pases con mayor flujo migratorio as como los
que reciben a la poblacin migrante.
Visitar la pgina: http://www.migracionydesarrollo.org/ con la finalidad de obtener
informacin sobre el tema.
De manera individual realizar la actividad de la pgina 94.
En equipos de tres realizar la actividad; Exploremos de la pgina 95
Realizar en equipos de cinco integrantes las actividades contempladas en el
apartado Apliquemos lo aprendido de la pgina 99.
A travs de diversas fuentes de informacin, los estudiantes pueden identificar
pequeos grupos culturales que se encuentran dispersos en el mundo como
judos, chinos, negros y menonitas, entre otros, que han migrado por distintas
causas y que son minoras culturales en varios pases del mundo. Se sugiere
reflexionar en la importancia de la diversidad de sus manifestaciones culturales
(como lengua, religin, tradiciones, vestido y comida).
De manera individual establecer la definicin de Minora cultural y establecer los
aspectos que se contemplan para definirla.
En parejas realizar las actividades contempladas en las pginas 101 y 104.
Realizar en equipos de tres integrantes las actividades contempladas en el
apartado Exploremos de la pgina 102.
Describir en que consiste el fenmeno de la discriminacin y establecer sus
causas y consecuencias.
Visitar las pginas de Internet en bsqueda de informacin que permita
reflexionar y establecer propuestas que permitan evitar, disminuir o erradicar la
discriminacin como fenmeno social en la sociedad.
http://www.ohchr.org/SP/ABOUTUS/Pages/DiscriminationAgainstMinorities.aspx
Elaboracin de cuestionarios y
redaccin de resmenes.
Elaboracin de grficas
poblacionales y comparacin de la
informacin estadstica.
Identificacin en planisferios, de
pases con densidad de poblacin alta
y baja.
Final:
Participacin y desempeo individual.
Trabajo colaborativo
Productos: Planisferios temticos,
cuadros comparativos de densidad
poblacional de los pases.
Autoevaluacin
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educ_civica/La_Gracia/Migracion/Migraci
on.htm
Realizar en equipos de cuatro integrantes las actividades contempladas en los
apartados: Apliquemos lo aprendido Lo que aprend y Mis logros


Atlas de Geografa
Cap. V. El planeta y el ser humano/
Distribucin de la poblacin:
Diagramas temticos.
Videos/Densidad de la poblacin en
los estados.
Videos/Continente americano:
descubrimiento y descripcin de su
poblacin. Distribucin de la
poblacin
Videos: Sobrepoblacin.
Movimientos migratorios en Amrica
Videos/Poblacin de Mxico: Orgenes,
semejanzas y diferencias.
Videos: Derechos de nias y nios:
Respeto a su cultura


Asignatura: HISTORIA Bloque: 3 Sesin:1-3 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03-
2014
artstico:

Tipo de texto:

Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del
Tema / Contenido
Panorama del periodo
siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente.
Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio romano de Occidente
Ubicacin temporal y espacial de la
Edad Media en Europa y las culturas
que se desarrollan en Oriente.
Temas para comprender el periodo
Cules fueron las principales
caractersticas que prevalecieron en
Europa y Asia entre los siglos V y
XV?
Las invasiones brbaras y la disolucin
del Imperio romano.
El nacimiento de los reinos brbaros.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Uso de la lnea del tiempo
Elaboracin de mapas mentales,
conceptuales, tablas y cuadros
sinpticos.
Lo que conocen los alumnos. Pg. 102.
Leer las palabras de los recuadros y que el alumno una, segn sus
conocimientos.
Organizar las ideas en el esquema de la pg. 102 acerca de algunos
aspectos de la Edad Media.
Al finalizar el bloque se regresan para completar la informacin faltante.
Coordinar al grupo para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio
dividida en siglos y seale el inicio y fin de la Edad Media.
Evaluacin
Diagnstica:
Conocimientos previos,

Formativa:
Elaboracin del mapa mental del
bloque
Participacin individual y colectiva.

Final:
Productos: Lnea del tiempo,

Atlas de geografa del mundo.
Colores
Tijeras
Mapas de Europa
Hojas blancas
Pegamento.
Plumones
Imgenes y/o recortes de la
poca

Asignatura: FORMACIN
CIVICA Y ETICA
Bloque: 3 Sesin: 1-3 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03-
2014
artstico: Ambiente escolar y
vida cotidiana
Prctica Social del lenguaje: Tipo de texto:

Analiza crticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.
Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de
vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas
culturas de la sociedad.
Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la
vida cotidiana.
Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente
local y mundial.
Tema / Contenido
Revisamos costumbres en nuestra
convivencia
De qu manera los prejuicios y
estereotipos nos llevan a actuar de
manera injusta. Cul es nuestra
responsabilidad ante las ideas
preconcebidas sobre personas y
grupos. Qu costumbres cotidianas
existen en el trato con personas. Cul
de esas costumbres favorece u
obstaculizan la convivencia. Cul
conviene a todos cambiar.
Competencias que se favorecen: Actividades permanentes:
Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Lectura comprensin de textos
Anlisis de los mismos
Elaboracin de conclusiones
El cuidado del ambiente y los recursos naturales.
Leer el texto pg. 59 sobre los recursos naturales como el agua.
Preguntar a los alumnos acerca de la historia de los libros de texto: Qu
saben al respecto?
Leer las pg. 66 y 67 sobre Jaime Torres Bodet.
Contestar la pg. 76 y 77.
Obtener las ideas ms importantes.
Leer en voz alta el poema civilizacin. Analizar las frases que no
entiendan.
Leer el texto peridico mural.
Hacer un peridico mural en el saln por equipos o grupal, donde expresen
ideas del cuidado del ambiente, la libertad y la no discriminacin.
Leer la pg. 71 sobre el decidir y hacer una reflexin por escrito.
Contestar las pg. 78 y hacer lo que se indica.
Evaluacin
Diagnstica:
Retomar conocimientos previos
Formativa:
Participacin en las actividades
Participacin Individual y colectiva

Final:
Productos (portafolio)
Autoevaluacin
Realizacin de los ejercicios de las
pginas 72 a la 78 del libro.

HISTORIA: Las civilizaciones
mesoamericanas
Libro de cvica y tica pg. 54 a la 79
Colores, tijeras, pegamento,
cartulinas, hojas blancas, revistas,
libros de la biblioteca del aula,
marcadores, diccionario.

Asignatura:
EDUCACIN FSICA
Bloque: 3 Sesin: 1-3 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03-
2014
artstico:

Reconocimiento de elementos que permiten la creacin de propuestas rtmicas y
colectivas a partir de la msica establecida, considerando las habilidades
motrices, la espacialidad y la temporalidad.
Es posible moverse con ritmo y habilidad?
Demostracin de la experiencia motriz en funcin de sus capacidades y
habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de cada
situacin.
De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades?
Para ritmos complejos, soluciones apropiadas.
Expresin de sentimientos de confianza al desempearse y afrontar situaciones
cambiantes de espacio, tiempo, materiales e interacciones personales.
Es posible aprender de las habilidades motrices de los compaeros?
Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?
Tema / Contenido
Identifica distintas formas de resolver
un problema a partir de su experiencia
motriz.
Controla los movimientos de su
cuerpo a partir del uso de secuencias
rtmicas para adaptarse a las
condiciones de la actividad.
Muestra deseo por superarse a s
mismo para descubrir nuevas
posibilidades en las actividades donde
participa.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Actividades de calentamiento
actividades de respiracin
Ejercicios de relajacin y estiramiento
SEGUNDA SECUENCIA DE TRABAJ O
Actividad Inicio de la composicin rtmica
Descripcin: 1. Se forman equipos de seis (tres parejas) o siete integrantes e
inician el trabajo, habiendo entendido en qu consiste darn pases en cuadratura.
2.- La propuesta se flexibiliza en la combinacin de pases hacia el interior del
equipo, interactan con una, dos o tres pelotas, por ejemplo:
Tres y dos.
Evaluacin
Diagnstica:
Disponibilidad para realizar las
actividades
Materiales para realizar la actividad
Formativa:
Actividades realizadas
Durante la elaboracin de las actividades
se observa:
Uno y cuatro.
En conjunto, en una formacin asimtrica y en distintos niveles y
orientaciones, donde las pelotas hacen una trayectoria de pases.
3.- Despus de aprender el primer modelo y ejecutarlo adecuadamente, se les
pide que se desplacen a otra distribucin (asimtrica preferentemente) y a otro
nivel en ocho tiempos musicales.
Actividad Desarrollo de la composicin rtmica
Descripcin: en este momento se puede decidir si el trabajo debe apegarse a
la forma o si los movimientos siempre van a ser nuevos y distintos. En la primera
posibilidad se entiende que las secciones de la obra pueden ser: introduccin,
tema musical A, B, C o puente y coda. Entonces, los movimientos que sean
sugeridos para una seccin A pueden repetirse, exactamente igual, cada vez que
se repita ese tema y as sucesivamente, slo teniendo cuidado en las
distribuciones al inicio y al trmino de cada seccin. En la segunda opcin
nicamente debe atenderse que los nios cuenten los tiempos totales de la obra
(agrupados cada ocho o 16 tiempos) con movimientos siempre distintos. Si se
desea trabajar con el grupo entero, a cada equipo se le asigna uno o dos
fragmentos o temas y, posteriormente, van apareciendo el resto de los equipos.
.

El nivel de comunicacin al interior de los
equipos.
La proyeccin del cuerpo manteniendo
siempre una postura cmoda y funcional.
La diversidad y calidad de las ideas.
La sincronizacin de movimientos a
partir del ritmo y el tiempo.
Final:
Logro de aprendizajes esperados
Utilizar la coevaluacin con relacin al
producto creativo final, con respecto a la
variedad de movimientos,
desplazamientos y distribuciones
asimtricas o simtricas


Libro de texto
Material para las actividades

Asignatura: EDUCACION
ARTISTICA
Bloque: 3 Sesin:1 Fecha: DEL 24-03-2014 AL 28-03-
2014
artstico:

Interpreta hechos artsticos y culturales a travs de la observacin de imgenes y
objetos pertenecientes al patrimonio histrico tangible.
Tema / Contenido
ARTES VISUALES
Observacin de imgenes artsticas
Distingue los elementos bsicos de los bailes populares del mundo.
Incorpora los compases de 3/4 y 4/4 en el canto y en la creacin de ejercicios rtmicos.
Distingue las caractersticas de diferentes personajes en una obra teatral al disear su
vestuario.
de diferentes pocas y lugares para
analizar sus caractersticas.
Creacin de una obra bidimensional o
tridimensional a partir de elementos de
su entorno que hagan referencia a
sucesos relevantes de su comunidad.
Recopilacin de imgenes de obra de
arte, objetos o artefactos, pelculas o
fotografas de diferentes pocas para
comprender y discutir la importancia
del patrimonio tangible como parte de
la memoria de un pueblo.
Artstica y cultural
Lectura y anlisis de las actividades
del libro de texto
12. Danzas y bailes: Riqueza en movimiento!
Pg. 50-52
ANTES:
Comentar Qu saben de las danzas y los bailes de la regin? Qu
festividades se presentan?
Platicar acerca de los bailes folclricos de Mxico y cmo surgieron del
mestizaje. Hacer la lectura comentada.
DURANTE:
Observar las imgenes e identificar si se parecen al estado al que
pertenecen.
Utilizar la msica folclrica para preparar un baile tradicional.
Permitir a los alumnos que usen toda su creatividad para preparar su baile.
Evaluacin
Diagnstica:
Recuperacin de ideas previas
Formativa:
Actividades realizadas
Comentarios realizados acerca del
tema
Final:

DESPUES:
En caso de observar que los alumnos tienen dificultad para preparar el baile,
pueden solicitar apoyo a un adulto.

Msica tradicional mexicana y
un reproductor de sonido

OBSERVACIONES: Las actividades no se terminaron, por lo que se les dar continuidad en las semanas DEL 31-03-2014
AL 04-04- 2014.

Vo.Bo.
LA MAESTRA DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFRA. IRMA PATRICIA GARCIA CASTILLO PROFRA. MARIBEL HERNANDEZ BERISTAIN

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Escuela: EMILIANO ZAPATA Profesor(a):VERNICA MARA CASIQUE HERNNDEZ Grupo: A

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