Educao & LinguagEm v. 15 n. 26 269-271, juL.-dEz.

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Resenha
Norins Panicacci Bahia
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AZEVEDO, Adriana; JOSGRILBERG, Fabio; LIMA, Francisco
(Orgs.). Educao e tecnologia na universidade: concepes
e prticas. So Bernardo do Campo: Universidade Metodista de
So Paulo, 2012. 199 p.
Esta coletnea de textos publicada num momento espe-
cial e diferenciado para a Universidade Metodista de So Paulo,
que est completando seis anos da implantao dos cursos na
modalidade ensino a distncia. Sem dvida, um momento de
celebrao e amadurecimento basta conhecer as avaliaes
positivas de vrias instncias e indicadores sobre seus cursos,
bem como o crescente nmero de matrculas, que hoje atinge a
marca de 12 mil alunos.
A obra, organizada por Adriana Azevedo, Fabio Josgrilberg
e Francisco Lima, apresenta 11 textos de alguns profssionais que
esto ajudando a construir esta histria na Universidade pr-
-reitores, coordenadores, docentes pesquisadores, professores,
professores auxiliares e tcnicos e que nos brindam com refe-
xes e relatos de experincias sobre as prticas que vm sendo de-
senvolvidas a partir de trs eixos: pedaggico, tcnico e gerencial.
Os textos primam pela descrio, detalhamento e anlises
das diferentes frentes de atuao e das atividades desenvolvidas
para a organizao, acompanhamento e avaliao dos cursos
a distncia oferecidos. Mais do que divulgar as experincias
e refexes sobre estes processos, o livro pretende evidenciar
a consolidao do projeto de educao a distncia (EAD) da

Doutora em Educao, docente pesquisadora do Programa de Ps-Graduao em

Educao da Metodista e professora do curso de Pedagogia presencial e a distncia.
Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educao a Distncia (Ge-
pead); coordenadora institucional do PIBID-2012/Metodista. Foi coordenadora do
curso de Pedagogia a Distncia/Metodista no perodo 2006 a 2010.
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Metodista nestes 22 anos (19902012) de muito investimento e
trabalho conjunto.
No eixo pedaggico so apresentados seis textos que
abarcam discusses sobre formao para EAD, materiais di-
dtico-pedaggicos, teleaula e capacitao de docentes, tutoria,
formao inclusiva e de qualidade na EAD e utilizao de m-
dias digitais na educao. So eles: Formao para educao
a distncia na Metodista: trajetria e conquistas, de Adriana
Barroso de Azevedo e Maisi Garcia S. Rosa; A EAD e o ma-
terial didtico-pedaggico: relaes educativas fundamentadas
em recursos e discursos, de Camila Faustinoni Cabello e Karin
Mller; A telaula e CapDocTV: desafos ao trabalho docente
na EAD Metodista, de Marcelo Moreira; Tutoria: a docncia
compartilhada, de Lcia H. C. de Oliveira Lopes, Simone do
Nascimento da Costa e Hugo Fonseca Alonso Jnior; Desafos
de uma formao inclusiva e de qualidade na EAD, de Adriana
Barroso de Azevedo; Distanciamento e ambiguidades em rede:
a indeterminao como fator positivo na educao com mdias
digitais, de Fbio Botelho Josgrilberg.
O eixo tcnico composto por dois textos que aprofun-
dam as refexes sobre os desafos acerca da construo das
condies de acesso e permanncia para pessoas com defci-
ncia na modalidade a distncia e, tambm, do planejamento e
organizao da equipe multidisciplinar na EAD: A incluso na
EAD: acessibilidade para pessoas com defcincia, de Elizabeth
Cristina Costa Renders; Planejamento e organizao da equipe
multidisciplinar na EAD, de Ricardo Scantamburlo.
Finalmente, o eixo gerencial apresenta trs textos que dis-
cutem a gesto estratgica, a gesto e autoavaliao institucional
e o papel do auditor e da auditoria nos polos de encontros
presenciais: Gesto estratgica de pessoas na Universidade Me-
todista para implantao da educao a distncia, de Luciano
Venelli Costa; Gesto e autoavaliao institucional: reflexes
sobre o processo de autoavaliao e o uso dos resultados na
gesto da educao a distncia, de Ftima Aparecida Pighinelli
Azar, Sonia Marques e Vera Lcia Gouva Stivaletti; O audi-
tor e a auditoria de polos na EAD do Brasil: uma experincia
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na Universidade Metodista de So Paulo, de Francisco Jos
Sousa Lima.
Acreditamos que o desafo da construo de prticas co-
tidianas a distncia quer em relao s questes pedaggicas,
quer em relao s questes tcnicas e de gesto confgura-se
a partir da misso institucional e de seus pressupostos e, tam-
bm, do referencial pedaggico e metodolgico de cada curso,
o que signifca um esforo em relao aos ajustes nas maneiras
de ser professor e de ser aluno a distncia. Antes da EAD, nos-
sos referenciais baseavam-se no que fazamos na modalidade
presencial. Ajustar os conhecimentos e as possibilidades que a
EAD nos oferece no foi/no tarefa fcil. A apropriao, o
domnio e a familiaridade com todos os recursos da EAD e as
possibilidades que eles apresentam confguram um desafo para
a incluso de todos e para a organizao de procedimentos e
intervenes acertadas.
Resistncias e incertezas rondaram por muito tempo a mo-
dalidade, como novidade que foi na poca em que assistimos
expanso do oferecimento de cursos a distncia. Observamos
muitas tentativas, idas-e-vindas, coerncias-incoerncias nas
prticas em EAD, que precisam ser entendidas como parte de
um processo que provocou profundas mudanas na relao
pedaggica, tcnica e de gesto.
Hoje avanamos muito nas discusses, nas pesquisas e no
desenvolvimento de modelos e prticas em EAD e esta cole-
tnea permite-nos vislumbrar muitas possibilidades.
Sem dvida, a diversidade de temas e refexes que perpas-
sam pelos textos desvela os caminhos percorridos, marcados pelo
compromisso, seriedade e responsabilidade de todos os atores
envolvidos com a EAD na Metodista, que sempre priorizou a
qualidade no oferecimento de seus cursos e dos processos e
procedimentos de acompanhamento e avaliao. Isso vem pos-
sibilitando Instituio, saber e entender o que est dando certo
e, principalmente, redirecionar o que precisa ser aperfeioado.