Liceo Repblica

Argentina
Profesora Educacin general Bsica
Tabita Montenegro
Ejercicios tipo SIMCE
Lenguaje y Comunicacin
2 Medio
N 1
Antes de contestar los ejercicios, lee atentamente las instrucciones
Instrucciones!
"sa solo l#pi$ gra%ito para contestar la prue&a
'rata de contestar todas las preguntas de la prue&a
Antes de comen$ar a responder la prue&a de&es escri&ir tus datos
(reguntas de seleccin m)ltiple! Contesta cada pregunta con una
* la alternati+a ,ue consideres correcta , maraca solo una
alternati+a
(reguntas de desarrollo! Contesta estas preguntas directamente
despu-s de la pregunta
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I. Lea atentamente el siguiente te/to y conteste las preguntas 1, 2, 0,1 y 2
1!

1. La tesis sostenida en el te/to es ,ue!
A.- el amor fracasa a menudo.
B.- el amor es producto de la casualidad.
C.- el amor se aprende como cualquier arte.
D.- el problema del amor est en la capacidad de amar.
2. 3Cu#l es el propsito del te/to4
A.- Narrar una historia de amor.
B.- Desarrollar una historia de amor.
C.- Informar sobre una idea de amor.
D.Convencer sobre una idea de amor.
0. 3Cu#l de las siguientes a%irmaciones resume mejor el te/to4
A. El amor vive en todos nosotros.
B. El amor es un arte y una facultad.
C. El amor es un sentimiento y una actividad.
D. El amor es una actividad como cualquier otra.
3Es el amor un arte4
La mayor5a de la gente de 6oy cree ,ue el amor de pareja es
producto de la casualidad 7o pienso ,ue el amor es un arte y
como tal, es algo ,ue se aprende
(ara casi todos nosotros, el pro&lema del amor consiste
%undamentalmente en ser amado, y no en amar8 no en la
propia capacidad de amar 9 pensamos ,ue amar es sencillo y ,ue lo di%5cil es
encontrar a alguien apropiado para amar
9tras +eces con%undimos la e/periencia inicial de :enamoramiento; y la situacin
de con+i+ir con otro
(r#cticamente no e/iste ninguna otra acti+idad o empere$a ,ue se inicie con tan
tremendas esperan$as y e/pectati+as, y ,ue, sin em&argo, %racase tan a menudo
como el amor
3Signi%ica esto ,ue el amor no es posi&le4 <e ninguna manera slo signi%ica ,ue
es necesario tomar conciencia de ,ue el amor es una arte, tal como es un arte el
+i+ir Si deseamos aprender cual,uier cual,uier otro tipo de arte! El amor es una
acti+idad, un poder del alma, una %acultad ,ue poseemos todos los seres
6umanos
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1. 3(or ,u- el autor plantea ,ue la empresa del amor es una de las ,ue m#s %racasa4
(or,ue!
A. -se piensa que es fcil amar.
B. -lo nico que se necesita es ser amado.
C. -solo se relaciona con encontrar pare!a.
D.- no se encuentra al ser ideal para amar.
2. 3A ,u- se re%iere el autor cuando dice ,ue el amor es un arte4 a ,ue!
A.- se aprende como se aprenden otras artes.
B.- solo los seres humanos podemos amar.
C.- solo unos pocos pueden lle"ar a amar.
D.- es un sentimiento muy delicado.
II. Lea atentamente el siguiente te/to y conteste las preguntas =,>, ? y @!
=. 3Cu#l es la imagen de 6om&re presente en el poema4
A.- De traba!ador eficiente.
B. -De oficinista rutinario.
C.- De enamorado.
D.- De romntico.
>. 3Cu#l es el tema del poema4
A.- El temor.
B.- El traba!o.
C.- #a espera.
D.- #a an"ustia.
?. 3Con ,u- aspecto de la realidad actual se relaciona el poema4
Amor de tarde
Es una l#stima ,ue no est-s con migo
Cuando miro el reloj y son las cuatro
7 aca&o la planilla y pienso die$ minutos
7 estiro las piernas como todas las tardes
7 6ago as5 los 6om&ros para estirar la espalda
7 do&lo los dedos y la saco mentira

Es una l#stima ,ue no est-s con migo
Cuando miro el reloj y son, las cinco
7 soy una manija ,ue calcula intereses
9 dos manos ,ue saltan so&re cuarenta teclas
9 un tipo ,ue 6ace n)meros y les saca +erdades
Es una l#stima ,ue no est-s con migo
Cuando miro el reloj y son las seis
(odr5as acercarte de sorpresa
7 decime :3Au- tal4; y ,ue dar5amos
7o con la manc6a roja de tus la&ios
') con el ti$ne a$ul de mi papel impreso
Mario Benedetti
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A.- El amor en el traba!o.
B.- #a rutina en el traba!o.
C.- El estr$s en el traba!o.
D.- #a soledad en el traba!o.
@. La concepcin de la e/istencia ,ue aparece en el poema es!
A.- romntica y an"ustiosa.
B.- rutinaria y an"ustiosa
C.- nostl"ica y aburrida.
D.- rutinaria y romntica.
III. Lea atentamente el siguiente te/to y conteste las preguntas 1C, 11,12,
10, 11 y 12!
1C 3Cu#l es el tipo de mundo narrado ,ue predomina en el te/to anterior4
A.- le"endario
B.- realista
C.- m%tico
D.- fantstico
11 3Cu#l es la %orma discursi+a predominante en el te/to anterior4
A.- narraci&n
B.- descripci&n
C.- comentario
D.- definici&n
12 3Cu#l es el tipo de narrador predominante en el te/to anterior4
A.- prota"onista
B.- omnisciente
C.- testi"o
D.- de conocimiento parcial
10 3Cu#l es el tema central del te/to4
A.- una cita
B' la vida de una adolescente
C.- un enamoramiento
:Ese aDo pasaron muc6as cosas en este pa5s Entre otras cosas, Andr-s y
yo nos casamos
Lo conoc5 en un ca%- de los portales En ,u- otra i&a a ser si en (ue&la
todo pasa&a en los portales! desde los no+ia$gos 6asta los asesinatos,
como si no 6u&iera otro lugar
Entonces -l ten5a m#s de treinta aDos y yo menos de ,uince Esta&a con
mis 6ermanas y sus no+ios cuando lo +imos acercarse <ijo su nom&re y
se sent empe$ando un agrada&le colo,uio, era amigo de uno de los
no+ios de mis 6ermanas 'en5a las manos grandes y unos la&ios ,ue
apretados da&an miedo y, ri-ndose, con%ian$a Como si tu+iera dos
&ocas El pelo despu-s de un rato de 6a&lar se le al&orota&a y le ca5a
so&re la %rente con la misma insistencia con ,ue -l lo empuja&a 6acia
atr#s en un 6#&ito de toda la +ida 'en5a los ojos c6icos y la nari$
grande, pero yo nunca 6a&5a +isto unos ojos tan +i+os y no conoc5a a
nadie con su e/presin de certidum&re8 de all5 en adelante mi +ida %ue
slo para -lE; :Arr#ncame la +ida;
Fngeles Mastretta
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D.- una cena
G9CAB"LAHI9 C9'E*'"AL

IG. Lee el siguiente te/to y responde las preguntas 1= a 1?
Episodio del enemigo
1=. 3Au- elemento del te/to permite a%irmar al enemigo ,ue recurri a la compasin
para entrar en la casa de Borges4
A.- (ue desabrochara su sobretodo.
B.- (ue se de!ara caer rendido sobre la cama.
C.- (ue se pareciera al ltimo retrato de #incoln.
D.- (ue caminara penosamente por el camino del cerro.
1>. 3En ,u- parte del relato se introduce un elemento %ant#stico4
I'antos aDos 6uyendo y esperando y a6ora el enemigo esta&a en mi casa
<esde la +entana lo +i su&ir penosamente por el #spero camino del cerro Se
ayuda&a con un &astn, con un torpe &astn ,ue en sus +iejas manos no
pod5a ser un arma sino un &#culo Me cost perci&ir lo ,ue espera&a! el
d-&il golpe contra la puerta Mir-, no sin nostalgia, mis manuscritos, el
&orrador a medio concluir y el tratado de Artemidoro so&re los sueDos,
li&ro un tanto anmalo a65, ya ,ue no se griego 9tro d5a perdido, pens-
'u+e ,ue %orcejear con la lla+e 'em5 ,ue el 6om&re se desplomara, pero dio
unos pasos inciertos, solt el &astn, ,ue no +ol+5 a +er, y cay en mi cama,
rendido Mi ansiedad lo 6a&5a imaginado muc6as +eces, pero slo entonces
not- ,ue se parec5a, de un modo casi %raternal, al )ltimo retrato de Lincoln
Ser5an las cuatro de la tarde
Me inclin- so&re -l para ,ue me oyera
. "no cree ,ue los aDos pasan para uno . le dije ., pero pasan tam&i-n para
los dem#s A,u5 nos encontramos al %in y lo ,ue antes ocurri no tiene
sentido
Mientras yo 6a&la&a, se 6a&5a desa&roc6ado el so&retodo La mano derec6a
esta&a en el &olsillo del saco Algo me seDala&a y yo sent5 ,ue era un
re+l+er
Me dijo entonces con +o$ %irme!
. (ara entrar en su casa, 6e recurrido a la compasin Le tengo a6ora a mi
merced y no soy misericordioso
Ensay- unas pala&ras No soy un 6om&re %uerte y slo las pala&ras pod5an
sal+arme Atin- a decir!
. En +erdad ,ue 6ace tiempo maltrat- a un niDo, pero usted ya no es a,uel
niDo ni yo a,uel insensato Adem#s, la +engan$a no es menos +anidosa y
rid5cula ,ue el perdn
. (recisamente por,ue ya no soy a,uel niDo . me replic . tengo ,ue
matarlo No se trata de una +engan$a, sino de un acto de justicia Sus
argumentos, Borges, son meras estratagemas de su terror para ,ue no lo
mate "sted ya no puede 6acer nada
. (uedo 6acer una cosa . le contest-
11 C9L9A"I9
A' )on&lo"o
B' Compartir
C' Dilo"o
D' )omento
12. CEH'I<"MBHE
A' *e"uridad
B' +aciencia
C' Cercan%a
D' ,eciedumbre
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A.- Cuando el enemi"o in"resa a la casa de Bor"es.
B.- Cuando Bor"es decide despertar de su sue-o y lo hace.
C.- Cuando Bor"es le habla al enemi"o mientras este se encuentra sentado en su cama.
D.- Cuando el enemi"o le dice a Bor"es que ya no es un ni-o y por eso tiene que matarlo.
1?. 3(ara ,u- Borges a%irma! :la +engan$a no es menos +anidosa y rid5cula ,ue el
perdn;4
A. +ara ocultarse de su enemi"o.
B. +ara persuadir a su enemi"o.
C. +ara re%rse de su enemi"o.
D. +ara ayudar a su enemi"o.
G. Lee y responde las preguntas 1= a 1?
El discurso e/positi+o como medio de intercam&io de in%ormaciones y conocimientos!
1?. :3Au- 6acer para e+itar los celos de sus 6ijos ante el nacimiento de un 6ermano4
Act)e con naturalidad, sin regalonear a la guagua a escondidas del 6ermano mayor
Ens-Dele con claridad al niDo su papel de 6ermano mayor y no lo trate con se+eridad
cuando le 6a 6ec6o algo a la guagua;
SeDale el tipo de te/to!
a' ar"umentativo
b' e.positivo
c' narrativo
d' descriptivo
e' comentario
1@. En el te/to anterior el enunciado :3Qu hacer para evitar los celos de sus hijos
ante el nacimiento de un hermano? cumple la %uncin de!
a' concluir
b' definir
c' introducir
d' comparar
e' describir
2C. El modelo de organi$acin del te/to anterior es!
a' problema-soluci&n
b' causa-consecuencia
c' comparaci&n-contraste
d' informaci&n-e.plicaci&n
e' comparaci&n y analo"%a
21. 3Cu#l de las siguientes alternati+as N9 corresponde a una caracter5stica del te/to
e/positi+o4
a' +osee un predominio de la funci&n referencial.
b' Implica una diferencia de conocimiento entre emisor y receptor.
c' Emplea e.presiones sub!etivas.
d' +uede poseer una or"ani/aci&n causa-efecto.
e' posee siempre una tesis.
22. :E/plica cmo son las cosas; Esta a%irmacin se re%iere a la estructura de
a' descripci&n.
b' comparaci&n.
c' secuencia.
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d' metfora.
e' analo"%a.
20. :La relacin de am&os se caracteri$a&a por el respeto mutuo y la constante
con+ersacin y re%le/in so&re temas de arte, pol5tica y una ,ue otra di+agacin so&re
el amor 'odo era pa$, armon5a y amor entre ellos Su 6ogar so&resal5a por la
comprensin y &uena disposicin de estos con+i+ientes, 6asta ,ue un d5a ocurri lo
inesperado;
a' ,etrato.
b' Ambiente.
c' Crono"raf%a.
d' 0opo"raf%a.
21. :Corresponde a una descripcin ,ue deja +er el punto de +ista propio de ,uien
descri&e; La de%inicin anterior corresponde a una descripcin!
a' 1b!etiva.
b' Etopeya.
c' *ub!etiva.
d' ,etrato.
22 :'iene ,ue +er con el 6ec6o de lograr con%igurar una imagen en la mente de ,uien
oye gracias a las pala&ras con las ,ue algo se descri&e; Lo anterior e,ui+ale a la idea
de!
a' Descripci&n.
b' ,etrato.
c' +intura 2erbal.
d' Descripci&n de +ersonas.
2=. :Carlos Ale/is ten5a el pelo corto y eri$ado, rojo como una $ana6oria, y las orejas
gac6as de soplillo Era delgado y alto con la piel llena de pecas (ero -stas no eran los
graciosos puntillos ,ue con %recuencia caen tan &ien en las narices respingonas de las
c6icas Carlos Ale/is ten5a todo el cuerpo &lanco y marrn como un perro %o/terrier8
como si se 6u&iese puesto cerca de un pintor ,ue le pul+eri$ase de marrn en una
pared &lanca;
a' *ub!etiva.
b' +rosopo"raf%a.
c' 0opo"raf%a.
d' E.presionista.
2>. :(aulina es una niDa simp#tica ,ue intenta 6acer creer ,ue es +aliente, pero ,ue
en el %ondo le teme a muc6as situaciones La %orma de relacionarse con el prjimo ,ue
la caracteri$a da cuenta de una posi&le +ocacin social;
a' +rosopo"raf%a.
b' 1b!etiva.
c' E.presionista.
d' *ub!etiva.
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2? :Ignacio Altamira %alta de su domicilio desde 6ace una semana Ja cumplido 12
aDos, es de comple/in %uerte y mide 1?C m 'iene pelo largo, de color castaDo oscuro
Su cara es anc6a con ojos pe,ueDos y a$ules;
a' Impresionista.
b' 1b!etiva.
c' *ub!etiva.
d' Etopeya.
2@. :(or mi parte, soy creo ser duro K de nari$, m5nimo de ojos, escaso de pelos K en
la ca&e$a, creciente de a&domen, largo K de piernas, anc6o de suelas, amarillo K de te$,
lento de andarE;
a' Etopeya.
b' ,etrato.
c' +rosopo"raf%a.
d' Nin"una de las anteriores.
0C. <esarrolle lo siguiente!
aL Insector5a del Liceo Hep)&lica Argentina M'opogra%5aL!
&L Sala del 2 medio MAm&ienteL!
cL Inspectora EriNa M(rosopogra%5aL!
dL (ro%esor Oreddy AgPero MEtopeyaL!
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J9QA <E HES("ES'AS
Nom&res!
Apellidos!
Hut!
Curso!
HB<! 11@?
)arca con una 3 la letra de la alternativa correcta. 4tili/a s&lo lpi/ "rafito5 no se permiten
borrones
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A B C <
1
2
0
1
2
=
>
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6o!a correctora7
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