PROYECTO DE APRENDIZAJE DE 5 AOS

. DATOS GENERALES:
1.1 I.E.I:
1.2 PROFESORA:
1.3 SECCIN:

. DURACIN: Del ______ Al ________

. NOMBRE DEL PROYECTO: Elaborando gorros sorpresas para festejar a los jardines

JU STIFICACIN: Es necesario que los nios participen en todas las actividades programadas por la semana de
educacin Inicial, para que los padres de familia y la comunidad reconozcan la importancia del nivel en la formacin y
desarrollo de sus hijos.


VALORES Y ACTITUDES:

VALORES



AMOR


ACTITUDES


Participa con respeto en las actividades programadas.
Elabora gorros y sorpresas para nuestra fiesta

l


PRE PLANIFICACION:
QUE HAREMOS? COMO LO HAREMOS? PARA QUE LO HAREMOS?

Elaborando gorros sorpresas para
festejar a los jardines
Estrategias de grupo:
Individual
En grupo grande
En pares.
Estrategia meta cogntiva:
Mapas pre conceptuales (esquemas grficos).
Se desplaza con seguridad
Identifica a su familia educativa
Elige alternativas
Propone actividades.
Describe caractersticas
Elabora pancartas
Hace preguntas
Baila con ritmo
Entona canciones
Demuestra hbitos alimenticios


SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
AREA COMPETENCIA

CAPACIDAD
5 aos
INTENSION INDICADOR MOMEN. PEDAGO
PS EXPLORA de manera autnoma el
espacio, su cuerpo y los objetos e
interacta en situaciones de juego y de
la vida cotidiana con seguridad en sus
posibilidades y cuidando su integridad
fsica.
PARTICIPA en actividades grupales en
diversos espacios y contextos


SE RELACIONA con otras personas
demostrando autonoma conciencia de
sus propias cualidades personales y
confianza en ellos sin perder de vista su
propio inters.



REALIZA diferentes movimientos y
desplazamientos siguiendo el pulso y
ritmo de su cuerpo.
Manejo del espacio en relacin de su
cuerpo: arriba, abajo ,delante,
detrs





IDENTIFICA a los miembros de su
familia de la institucin a la que
pertenece



Autoestima
Toma decisiones y realiza actividades
Se desplaza con
seguridad


Se ubica en el espacio






IDENTIFICA a su
familia educativa



ELIGE alternativas


Realiza movimientos
de desplazamiento
con su cuerpo.
Identifica nociones
espaciales





IDENTIFICA a los
miembros de su
institucin con
asertividad.

Elige actividades a
realizar

PROPONE realizar
Psicomotricidad



Psicomotricidad








Unidad didctica





con independencia y seguridad..
.
PROPONE
actividades.
actividades de su
inters: jugar, cantar
bailar

Juego en los sectores


Unidad didctica
M ESTABLECE relaciones de semejanza y
diferencia entre personas y objetos de
acuerdo a sus caractersticas







IDENTIFICA relaciona y describe
caractersticas perceptuales o funciones
en personas y objetos en situaciones de
la vida diaria.

Duro blando




Suave - spero




Alto - bajo

Describe
caractersticas de
consistencias duras
y blanda

Describe
caractersticas de
textura suave
spera.

Discrimina altura:
alto - bajo

Unidad Didctica










C EXPRESA espontneamente en su
lengua materna
Sus necesidades sentimientos y
deseos

COMPRENDE e interpreta mensajes de
diferentes imgenes y textos verbales
de su entorno, expresando con claridad
y espontaneidad sus ideas.
COMPRENDE crticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
situaciones ,mediante procesos de
escucha activa interpretacin y reflexin.

EXPRESA espontneamente y con
placer, sus emociones y sentimientos, a
travs del lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor creacin e
innovacin.
DESCRIBE caractersticas visuales,
utilidad y roles de las personas y
situaciones de su entorno

SIGUE indicaciones sencillas para
elaborar trabajos sencillos





HACE preguntas y responde sobre lo
que le interesa saber, lo que no sabe o
no ha comprendido


DESARROLLA su creatividad utilizando
diversas tcnicas grafico plstico.


Aprecia diferentes tipos de msica y
baila al ritmo de ellas.
ENTONA canciones
De su entorno acompaado de objetos
sonoros..
Describe
caractersticas



Elabora gorros y
sorpresas






HACE O REALIZA
preguntas





Utiliza diversas
tcnicas

Baila con ritmo


Entona canciones
DESCRIBE
caractersticas sin
equivocarse


Elabora trabajos
creativos



REALIZA preguntas
con seguridad



Utiliza diversos
tcnicas grafico
plstico


Baila al ritmo de la
msica


Entona canciones
con alegra
Momento literario




Unidad didctica






Unidad didctica





Momento grafico
plstico.



Momento literario


Momento musical
CA Practica con agrado hbitos de
alimentacin, higiene y cuidado de su
cuerpo.
Demuestra hbitos alimenticios para el
aprovechamiento de los alimentos que
se ingiere
Demuestra hbitos
alimenticios

Demuestra hbitos
alimenticios

Actividades
permanentes

PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIOS:

QUE SABEMOS? QUE QUEREMOS SABER? COMO LO HAREMOS? QUE NECESITAMOS? COMO NOS ORGANIZAMOS?







PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:
LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
DENOMINACION
Planificacin y ambientacin
JUEGO EN LOS SECTORES:
INTENCION: elige alternativa
PSICOMOTRICIDAD
INTENCION: nociones espaciales
UNIDAD DIDACTICA:
INTENCION. Hace preguntas
GRAFICO PLASTICO:
INTENCION:
Ambientacin
DENOMINACION
Quines conforman mi familia
jardinera?
JUEGO EN LOS SECTORES:
INTENCION: elige alternativa
PSICOMOTRICIDAD
INTENCION: se desplaza
UNIDAD DIDACTICA:
INTENCION. Identifica a su
familia escolar
GRAFICO PLASTICO:
INTENCION: elige material para
elaborar los gorro y la sorpresa
DENOMINACION
Comparto y soy feliz con mis
amigos en el jardn

JUEGO EN LOS SECTORES:
INTENCION: elige alternativa
PSICOMOTRICIDAD
INTENCION: nociones espaciales
UNIDAD DIDACTICA:
INTENCION. Duro blando
INTENCION: describe
caractersticas
DENOMINACION: me divierto
con mis amigos usando mi
creatividad
JUEGO EN LOS SECTORES:
INTENCION: elige alternativa
PSICOMOTRICIDAD
INTENCION: nociones
espaciales
UNIDAD DIDACTICA:
INTENCION .crea gorro y
sorpresas
GRAFICO PLASTICO:
INTENCION: utiliza diversos
materiales
DENOMINACION.
visito y comparto a mis
amigos de la campia
LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DENOMINACION:
aprende una cancin al jardincito
JUEGO EN LOS SECTORES:
INTENCION: elige alternativa
PSICOMOTRICIDAD
INTENCION: nociones espaciales
UNIDAD DIDACTICA:
INTENCION. Suave y spero
MOMENTO MUSICAL
INTENCION: canta con alegra.
DENOMINACION: GinKana y
maana deportiva
JUEGO EN LOS SECTORES:
INTENCION: elige alternativa
PSICOMOTRICIDAD
INTENCION: nociones
espaciales


DENOMINACION: Difundiendo
nuestro nivel con afiches
JUEGO EN LOS SECTORES:
INTENCION: elige alternativa
PSICOMOTRICIDAD
INTENCION: nociones espaciales
UNIDAD DIDACTICA:
INTENCION. Alto bajo
GRAFICO PLASTICO:
INTENCION: elabora afiches
DENOMINACION: Fiesta infantil
JUEGO EN LOS SECTORES:
INTENCION: elige alternativa
PSICOMOTRICIDAD
INTENCION: nociones
espaciales
UNIDAD DIDACTICA:
INTENCION. Fiesta infantil.

Da central de la educacin
inicial
Ambientacin

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIAL

LUNES ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
ENTRADA
JUEGO EN SECTORES









ACTIVIDAD DE
RUTINA O INICIO:

ACTIVIDADAD
PSICOMOTRIZ:
Utilizacin del cuerpo y
del espacio.
Recepcin, todos los nios.
INTENCION :elige alternativas
Planificacin:
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el
cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a
tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los
nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.
Orden:
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos
en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e
indicaciones.

INTENCION: se ubica en el espacio
Asamblea o inicio: fichas 4 (pag 64)
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando,
retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.
Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.
Desarrollo o expresividad motriz:
Cantamos la cancin: PINKY PINKY ARAA
Preguntamos a los nios si conocen la tela araa,,les decimos que vamos hacer algo parecido
ubicndonos en circulo.
El juego consiste que sin soltar la punta de la lana lanza la madeja a un nio el dice su nombe y lo que
mas le gusta hacer,luego lo arroja al otro nio ,se continua asta que se tenga una red-
Relajacin:
Nios

Sectores del aula








Carteles de aula




UNIDAD DIDACTICA





















Acompaados por msica, con ambiente tranquilo y luz tenue, les diremos a los nios, que estarn
tendidos supino y con los ojos cerrados, que son piedras y que por tanto pesan mucho y cada vez se
van hundiendo ms en el ro.
Expresin grafico plstico:
Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su
cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado

Denominacin: Planificacin y anlisis del problema con los nios.
Intencin: hace preguntas.

Motivacin: en el patio se les entrega una cintas para que ellos realicen diferentes actividades y se
les pregunta qu ms podemos hacer con la cinta ejecutando las diferentes preguntas.
Saberes Previos:
que hicimos en el patio?
con que jugamos?
Todos queran jugar a los mismo?
cuantas cintas haba?
cmo nos organizamos para jugar?
Nueva informacin:
Lo que nosotros hemos hecho es hacer preguntas para realizar el juego de una forma ordenada y as
todos puedan jugar pero para hacer preguntas tenemos que pensar bien lo que voy a decir, luego
levantar la mano para poder participar y por ultimo comunicar mi idea a travs del lenguaje.
Organizacin de la informacin:
Con ayuda de los nios organizamos la informacin ubicando las siluetas .



















Al finalizar los nios verbalizan la informacin
Aplicacin de la enseanza:
HACE PREGUNTAS
PENSAR HABLAR
LEVANTAR LA MANO










MOMENTO GRAFICO
PLASTICO


ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
SALIDA
Ahora vamos a responder las preguntas que les voy hacer y para ello tenemos que poner en prctica
lo que aprendimos a hacer preguntas de nuestro cartel de negociacin para nuestro proyecto
Expresan sus ideas para elaborar los carteles
qu
haremos?
cmo lo
haremos
qu
necesitamos?
cmo nos
organizamos?
qu responsabilidades
tenemos?







Reconstruccin de lo aprendido:
Que aprend? cmo lo hice?, como me sent?
Transferencia de lo aprendido:
Trae ideas y figuras para los carteles
INTENCION: utiliza diversos materiales
Asamblea:
Dialoga de la actividad a realizar.
Exploracin del material:
Observa , manipula ,elige el material que se utilizara en la ambientacin por los jardines
Desarrollo:
Se organizan por grupos para poner los globos y las cintas en el aula.
Verbalizacin:
Comentan y expone sus trabajos
Finalmente eligen eligen el baile que presentaran a mama el dia de la actuacin.
Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia
y de responsabilidad
Nos despedimos cantando una cancin

MARTES ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
ENTRADA
JUEGO EN SECTORES





Recepcin, todos los nios.
INTENCION: elige alternativa
Planificacin:
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el
cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a
tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los
nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.
Orden:
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Nios

Sectores del aula









ACTIVIDAD DE
RUTINA O INICIO:

ACTIVIDADAD
PSICOMOTRIZ:
Utilizacin del cuerpo y
del espacio.




UNIDAD DIDACTICA









Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos
en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e
indicaciones.
INTENCION:
Asamblea o inicio:(( ficha 9 pag 79)
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando,
retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.
Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.
Desarrollo o expresividad motriz:
Se organiza para jugar a las escondidas
Relajacin:
Acompaados por msica, con ambiente tranquilo y luz tenue, les diremos a los nios, que estarn
tendidos supino y con los ojos cerrados, que son piedras y que por tanto pesan mucho y cada vez se
van hundiendo ms en el ro.
Expresin grafico plstico:
Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su
cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado

Denominacin: Quines conforman mi familia jardinera?
Intencin: Identifica a su familia educativa

Motivacin:
Se les muestra una lmina donde ellos podrn visualiza imgenes sobre los miembros de la institucin
educativa.
Saber previo:
Qu vemos?
quines estamos de fiesta?
Cmo se llama nuestro jardn?
Quines trabajan en nuestro jardn y de que se encargan?
Nuevo conocimiento o informacin :
Hoy conoceremos a todos los miembros de nuestra I.E. y los roles que desempean.
Nos organizamos para salir a visitar a la Directora, profesores, etc. Qu les vamos a preguntar?
quines van a preguntar? Etc,
Entrevistamos a la Directora, docentes, auxiliares, personal de servicio etc.
En el aula comentamos sobre la visita: A quines hemos entrevistado? Cules eran sus nombres?
Cul es su funcin en el colegio? por qu es importante que vengamos al jardn?

Organizacin de la informacin:
Mediante un mapa conceptual los nios conocen la importancia de la familia escolar y dialogan sobre
ello.



Carteles de aula



































































Aplicacin del nuevo conocimiento:
Nos preparamos con entusiasmo para la ejecucin de nuestro trabajo
Dibujan a su familia escolar.
Reconstruccin del proceso.
qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te gusto? en qu tuviste dificultad?
Transferencia de lo aprendido.
Dialogamos sobre la funcin y rol del jardn en nuestra sociedad.
INTENCION: : utiliza diversos materiales
Asamblea o inicio:
LA FAMILIA EDUCATIVA
DIRECTORA


DOCENTE


DOCENTE

DOCENTE

DOCENTE

AUXILIAR


AUXILIAR




AUXILIAR
PERSONAL DE SERVICIO



PERSONAL DE
SERVICIOS
MOMENTO GRAFICO
PLASTICO



ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
SALIDA
Dialoga de la actividad a realizar.
Exploracin del material
Se entrega a cada grupo diferentes materiales para que ellos puedan elegir que podemos hacer o
como debemos trabajar nuestros gorros y sorpresas, para nuestra fiesta.
Desarrollo de la Actividad:
Por grupo se organizan para delinear globos , sorpresas, piatas, gorros y de esa manera se
involucran en el proyecto
Una vez elegido modelan con sus amigos(ficha 5 pag 69)
Verbalizacin:,
Comentamos cmo vamos hacer nuestros gorros y sorpresas? Y que material utilizaremos.
Luego los nios exponen y explicaran a sus compaeros con palabras sencillas.
Ensayo del baile
Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia
y de responsabilidad
Nos despedimos cantando una cancin

MIERCOLES

ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
ENTRADA
JUEGO EN SECTORES










ACTIVIDAD DE
RUTINA O INICIO:
Recepcin, todos los nios.
INTENCION:elige alterantivas
Planificacin:
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el
cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a
tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los
nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.
Orden:
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos
en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e
indicaciones.
INTENCION: se desplaza
Asamblea o inicio: pag: 79
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando,
retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.
Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.
Desarrollo o expresividad motriz:
Nios

Sectores del aula








Carteles de aula


ACTIVIDADAD
PSICOMOTRIZ:
Utilizacin del cuerpo y
del espacio.






1.-CONCRETO :
Vivenciacin (con el
cuerpo)









Manipulacin




2. REPRESENTACIN
GRFICA


Se entrega pelotas para que jueguen libremente,pedimos a los nios que se agrupen de dos en
dos,donde cada pareja tiene una pelota ,les pedimos que ensayen diversas formas de lanzarse,luego
les pedimos que nos cuenten como lo lanzaron
Relajacin:
Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la
docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.
Expresin grafico plstico:
Entregamos la ficha 9( pag. 79)
Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su
cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.

Denominacin: Comparto y soy feliz con mis amigos en el jardn

Intencin: identifica duro blando.
Motivacin:
Proponemos la construccin de un circuito, en el que se alternan materiales distintos (rampas,
colchonetas, bancos) . El nio debe pasar por el circuito, donde se encuentra con diferente material
duro y blando. Se repetir varia ves la accin.
Luego se les invita que ingresen al saln.
Recuperacin de saberes previos:
En el saln responde :
- Les gust el juego?
- Qu tipo de material se utilizo?
- Cmo pasaron el circuito?
- Que sentimos al pasar?
Enseanza del nuevo saber:
Dialogar con los nios sobre la sensacin que sintieron al pasar por el circuito pasamos por un
espacio duro y por otro blando las dos sensaciones nos permiten identificar objetos que son blando y
suaves (EJEMPLO EL PAN )y objetos duros que son difciles de trabajar o cortar (MADERA) .
Se les entregar a los nios diferentes materiales, duros y blandos.
Una vez que terminen los nios dialogarn sobre lo que hicimos.
Luego dibujan en la pizarra individual lo realizado.
Se explica a los nios que todo lo que nos da la naturaleza fue creado por dios para cuidarlo y
conservarlo.
Organizacin del nuevo saber:
Despus de realizar el dibujo los nios construye un organizador visual (se colocar el nombre en
la pizarra, CONSISTENCIA luego se les mostrar una cajita en donde los nios escogern siluetas
diversas para colocar en el organizador.
Los nios saldrn a la pizarra y realizarn la consigna que indique la docente.










CONSISTENCIA






3. ABSTRACCIN










MOMENTO LITERARIO






















El nio explicara el organizador visual.
Aplicacin de la enseanza:
Se entrega una hoja grafica para que los nios trabajen e identifique n los objetos blandos y duros.
Al finalizar eliden los materiales que utilizaran para decorar el porta retrato que realizaran para
mama.
Recuento de lo aprendido:
Qu aprendimos? .. objetos duros y blandos.
Transferencia:
Con ayuda de pap y mam cortan y pegan objetos duros y blandos.
INTENCION: describe caractersticas.
ANTES DE LA LECTURA
los nios escuchan la msica que les invita a juntarse en semi circulo para escuchar el cuentito
porque es importante nuestro jardincito?
Activacin de saberes previos: a travs de un esquema grafico describen la imagen.

DURANTE DE LA LECTURA
todos estn en silencio escuchan el cuentito : MI JARDINCITO
Haba una vez en un pueblito muy lejano vivan muchos nios que no asistan a ningn jardn de
infancia, cierto da las autoridades inauguraron la institucin educativa, todas las familias que tenan
nios menores de 5 aos llevaron a sus nios para que se quedaran con la profesora, todos muy
BLANDO DURO
QUE
OBSERVAN
QUIENES SON





MOMENTO GRAFICO
PLASTICO







ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
SALIDA
felices acepto Juanito que se qued llorando porque no quera quedarse de su madre.
Pasaron los das los nios estaban muy felices porqu en el jardn aprendan jugando y compartan
con todo sus compaeros ya que aprendan a pintar, cortar, cantar y mucha cosas ms.
Cuando llego el aniversario del jardincito los nios y los padres de familia se organizaron para realizar
una gran celebracin porque todo el pueblo estaba contento de tener una profesora que los quera y
les enseaban cosas muy bonitas, colorn colorado este cuento se a terminado.
DESPUESDE LA LECTURA se realiza las siguientes preguntas:
Literal: Cul es el nombre del cuento
Inferencial :
Criticas;
INTENCION: : utiliza diversos materiales
Asamblea o inicio:
Dialoga de la actividad a realizar.
Exploracin del material
Se entrega a cada grupo diferentes materiales para que ellos puedan elegir que podemos hacer o
como debemos trabajar nuestros gorros y sorpresas, para nuestra fiesta.
Desarrollo de la Actividad:
Por grupo se organizan para delinear globos , sorpresas, piatas, gorros y de esa manera se
involucran en el proyecto
Verbalizacin:,
Comentamos cmo vamos hacer nuestros gorros y sorpresas? Y que material utilizaremos.
Ensayo del baile
Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia
y de responsabilidad
Nos despedimos cantando una cancin.
JUEVES











ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
ENTRADA
JUEGO EN SECTORES





Recepcin, todos los nios.
INTENCION:
Planificacin:
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el
cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a
tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los
nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.
Orden:
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos
en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Nios

Sectores del aula


































ACTIVIDAD DE
RUTINA O INICIO:


ACTIVIDADAD
PSICOMOTRIZ:
Utilizacin del cuerpo y
del espacio.




UNIDAD DIDACTICA









Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e
indicaciones.
INTENCION:
Asamblea o inicio:
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando,
retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.
Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.
Desarrollo o expresividad motriz:
Nos organizamos para jugar a la matagente, el grupo se divide en dos para poder ejecutar el juego.
Relajacin
:Acompaados por msica, con ambiente tranquilo y luz tenue, les diremos a los nios, que estarn
tendidos supino y con los ojos cerrados.
Expresin grafico plstico:
Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su
cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado

Denominacin. Me divierto con mis amigos usando mi creatividad
Intencin: creo gorro y sorpresas
Motivacin:
Se les muestra los nios diferentes objetos para una fiesta y les decimos cual es su utilidad, por
grupos manipulan para luego responde algunas preguntas.
Saber previo:
Qu vemos?
para que sirven?
Cmo se llaman?
les gustara elaborar algunos?
Nuevo conocimiento o informacin :
Hoy elaboraremos diferentes gorros y sorpresas para cada uno de nosotros porque nuestro jardincito
esta de fiesta.
Lo aremos ,respetando a nuestros compaeros y compartiendo el material que tenemos en nuestras
mesas.
Organizacin de la informacin:
Mediante un mapa conceptual los nios identificaran lo que desean elaborar para la fiesta.







Carteles de aula


ELIGIENDO Y ELABORANDO NUESTROS GORROS Y SORPRESAS















MOMENTO GRAFICO
PLASTICO






ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
SALIDA






Aplicacin del nuevo conocimiento:
Nos preparamos con entusiasmo para la elaboracin de nuestros gorros y sorpresas
Todo los nios hacen uso de su creatividad para elaborar sus gorros y sorpresas.
Reconstruccin del proceso.
qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te gusto? en qu tuviste dificultad?
Transferencia de lo aprendido.
Dialogamos con sus padres sobre lo que hicieron en el aula.
INTENCION: : utiliza diversos materiales
Asamblea o inicio:
Se les comunica a los nios lo que v
Se muestra a los nios los diferent amos a realizar.
Exploracin del materiales material es a utilizar para realizar el collage en nuestras hojas
impresas.
Desarrollo de la Actividad:
Se entrega a los nios diferentes dibujos para que utilizamos en las fiestas infantiles y se les pide
que lo decoren segn su creatividad.
Verbalizacin:,
Luego los nios exponen su trabajo y explicaran a sus compaeros con palabras sencillas,
Ensayo del baile
Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia
y de responsabilidad
Nos despedimos cantando una cancin

VIERNES ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
Recepcin, todos los nios.
INTENCION:

GORROS SORPRESAS
ENTRADA
JUEGO EN SECTORES








ACTIVIDAD DE
RUTINA O INICIO:


ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
SALIDA
Planificacin:
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el
cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a
tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los
nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.
Orden:
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos
en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e
indicaciones.
DENOMINACION: visito y comparto a mis amigos de la campia.
Previa coordinacin con los padres de familia se realiza la visita a un jardn de la campia para
compartir con nuestros amigos.
Visitemos a mis amigos
Dialogamos con los nios acerca de que vamos a visitar a nuestro amigo que viven en la campia.
Recordar las normas establecidas a los nios y las nias que prometen portarse bien durante la visita.
Salimos ordenadamente del aula para subirnos al mnibus.

Cuando llegamos al lugar saludamos y nos presentamos a nuestros amigos, para iniciar la
competencia con todos mis nuevos amigos.
Finalmente compartimos la lonchera y un regalitos para todos.
Regresamos al colegio y recordamos la visita que hicimos a la campia y dialogamos acerca del
comportamiento de cada nio durante la visita.
Recordamos la cancin a nuestro jardincito.
dibuja lo que mas le gusto y comentan

Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia
y de responsabilidad
Nos despedimos cantando una cancin.

LUNES ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
ENTRADA
Recepcin, todos los nios.
INTENCION :elige alternativa
Planificacin:
Nios

JUEGO EN SECTORES












ACTIVIDAD DE
RUTINA O INICIO:

ACTIVIDADAD
PSICOMOTRIZ:
Utilizacin del cuerpo y
del espacio.




1.-CONCRETO :
Vivenciacin (con el
cuerpo)


Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el
cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a
tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los
nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.
Orden:
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos
en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e
indicaciones.
INTENCION: nociones espaciales
Asamblea o inicio:
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando,
retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.
Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.
Desarrollo o expresividad motriz:
Jugaremos a los conejos a su conejera.
Relajacin:
Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la
docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.
Expresin grafico plstico:
Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su
cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.

Denominacin: aprendo una cancin a mi jardin
Intencin: suave. spero.

Motivacin
Antes de comenzar se realiza el calentamiento con todo los nios con diferentes ejercicios que
realizara la docente.
Luego se entregara a todo los nios en forma intercalada pedazos de tela y pedazos de lija, les pide
que se junte o agrupen segn el objeto, cada grupo forma un circulo, para comentar sobre los
objetos, se repite la accin varia veces para entra al aula.
Sectores del aula








Carteles de aula






Manipulacin




2. REPRESENTACIN
GRFICA











3. ABSTRACCIN




Recuperacin de saberes previos:
Recuerdan:
Qu hicimos en el patio?
como nos agrupamos?,
que objetos les toco a los diferentes grupos?
Qu sensacin pudieron percibir.?
Enseanza del nuevo saber:
Se les explica a los nios el significa de suave (que tiene una superficie lisa, blanda y agradable al
tacto) spero (Que tiene la superficie rugosa y es desagradable al tacto.)
Despus manipulan, las siluetas ,luego pedirles que agrupen objetos suaves y speros que
encuentren .se les recuerda que elaboraremos tachos de basura
Para nuestra institucin educativa.
En una hoja dibujan las agrupaciones realizadas y luego las exponen.
Organizacin del nuevo saber:








Recuerdan que estamos conociendo los objetos suaves y speros Con ayuda de los nios agrupan
figuras con semejanzas y diferencias. Los nios realizan el organizador visual.


















Pedir a unos nios que expliquen la informacin organizada
Aplicacin de la enseanza:
Hacerles recordar las diferencias que existe entre Las texturas suave y spero
se entrega material grafico para que los nios reconozcan las diferencias entre suave y spero.
Recuento de lo aprendido:
TEXTURA
SUAVE ASPERO

MOMENTO MUSICAL














ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
SALIDA
Qu aprendimos?
Transferencia:
En una hoja grfica agrupan los objetos suaves y speros.

INTENCION: aprende una cancion
Asamblea:
Se formar un crculo con los nios, para que la docente pueda observar a todos los nios y ellos a su
vez la observen y sigan los movimientos que ella realiza con diferentes instrumentos musicales.

Exploracin.
Se les ensear a los nios algunos movimientos corporales que se harn durante la cancin.
Expresin musical:
Se presenta la letra de la cancin. MI JARDIN QUERIDO con diferentes iconos verbales.





















La docente repite para que los nios la escuchen.
Se les explicar el significado de algunas palabras no conocidas por los nios.
Cierre:
La docente canta hasta que los nios lo repitan con ella, y as sucesivamente aprende la cancin.
Al final aprenden completa la cancin.

Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia
y de responsabilidad
Nos despedimos cantando una cancin.
MARTES


ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
Recepcin, todos los nios.
INTENCION :elige alternativas
Planificacin:
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el
Nios

Mi jardn querido
mi segundo hogar
donde voy y vengo
y aprendo a cantar.

Pinto con colores
pinto muy contento
y no paro nunca
ni por un momento.




























ENTRADA
JUEGO EN SECTORES











ACTIVIDAD DE
RUTINA O INICIO:
ACTIVIDADAD
PSICOMOTRIZ:
Utilizacin del cuerpo y
del espacio.







ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a
tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los
nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.
Orden:
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos
en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e
indicaciones.
INTENCION: nociones espaciales
Asamblea o inicio:
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando,
retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.
Al finalizar explicamos las reglas del juego y se comunica que estaremos pasando una maana de
diversin con todo los compaeros de la institucin educativos.
Desarrollo o expresividad motriz:
Nos organizamos para ejecutar la ginkana de acuerdo a las edades de los nios realizaremos
diferentes actividades respetando las individualidades:
Baile de los globos
Baile de las sillas
Carrera de sacos .
Glotones etc.
Relajacin
Acompaados por msica, con ambiente tranquilo y luz tenue, les diremos a los nios, que estarn
tendidos supino y con los ojos cerrados.
Expresin grafico plstico:
Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su
cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.
Al culminar la ginkana los nios se preparan para jugar futbol y las nias para hacer barra.

Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia
y de responsabilidad
Nos despedimos cantando una cancin
Sectores del aula








Carteles de aula


SALIDA
MIERCOLES

ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
ENTRADA
JUEGO EN SECTORES












ACTIVIDAD DE
RUTINA O INICIO:

ACTIVIDADAD
PSICOMOTRIZ:
Utilizacin del cuerpo y
del espacio.


1.-CONCRETO :
Vivenciacin (con el
cuerpo)

Recepcin, todos los nios.
INTENCION:
Planificacin:
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el
cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a
tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los
nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.
Orden:
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos
en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e
indicaciones.
INTENCION:
Asamblea o inicio:
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando,
retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.
Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.
Desarrollo o expresividad motriz:
Jugaremos a los conejos a su conejera.
Relajacin:
Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la
docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.
Expresin grafico plstico:
Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su
cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.

Denominacin: difundiendo nuestro nivel.
Intencin: alto - bajo
Motivacin
Nios

Sectores del aula








Carteles de aula










Manipulacin





2. REPRESENTACIN
GRFICA












3. ABSTRACCIN



En el patio realizarn un juego, antes de iniciar se darn las recomendaciones para su desarrollo.
Juegan a pasar por el puente de Avignn. Los nios en trencito pasarn por debajo del puente, sin
agacharse, al son de la cancin.
La variante es que el puente ir bajando. Los nios que no puedan pasar se irn sentando a un lado.
Recuperacin de saberes previos:
Recuerdan:
Qu hicimos en el patio?
por qu algunos nios ya no podan pasar por debajo del puente?, por qu si pudo pasar . y no
pudo pasar?
Enseanza del nuevo saber:
Explicar a los nios de que hoy aprenderemos a diferenciar personas y objetos altos y bajos. Decirles
que algunas personas son altas y otras bajas, para ello debemos compararlas. Llamar a nios para
determinar quien es alto y quien es bajo.
Mostrarles imgenes de objetos altos y bajos, edificios, rboles
Proponerles construir torres con bloques, en pequeos grupos. Una torre ser alta y una torre baja.
Luego exponen sus construcciones sealando cul es alta y cul es baja
En una hoja dibujan las torres construidas, y mencionan cul es alta y cul es baja.
Organizacin del nuevo saber:
Recuerdan que estamos aprendiendo a diferenciar objetos y personas altos y bajos. Organizan la
informacin en la pizarra con siluetas.



















Pedir a unos nios que expliquen la informacin organizada: existen personas y objetos altos y bajos
como: (sealar las figuras)
Aplicacin de la enseanza:
Hacerles recordar del proyecto que vienen realizando, es sobre nuestro aniversario porque nuestro
jardn esta de fiesta se les entrega una hoja impresa donde se les pedirles que coloreen a todos los
nios que son altos. Exponen sus trabajos y realizan su autoevaluacin.
Recuento de lo aprendido:
Qu aprendimos?, a diferenciar alto bajo
ALTO - BAJO

GRAFICO PLASTICO















ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
SALIDA
Transferencia:
En una hoja grfica colorean los nios que es bajo.
INTENCION: elaboran afiches
Asamblea o inicio:
Se explica a los nios que realizaremos afiches para sensibilizara a los adultos sobre la importancia
del nivel inicial en nuestra comunidad
Exploracin del material
Se muestra a los nios los diferentes material es a utilizar para realizar los afiches para las
movilidades.
Desarrollo de la Actividad:
Se entrega a los nios diferentes dibujos para que corten y peguen en los diferentes afiches ,segn el
dibujo la docente escribir lo que expresa la figura para el nio.
Verbalizacin:,
Luego los nios exponen su trabajo y explicaran a sus compaeros con palabras sencillas y
realiza una exposicin para luego pegarlo en las diferentes movilidades.















Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia
y de responsabilidad
Nos despedimos cantando una cancin.
JUEVES

ACTIVIDADES
PERMANENTE DE
ENTRADA
JUEGO EN SECTORES




Recepcin, todos los nios.
INTENCION: elige alternativa
Planificacin:
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el
cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a
tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los
nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.
Orden:
Nios

Sectores del aula

Carteles de aula

AFICHES PARA LAS MOVILIDADES
MI JARDIN
ESTA DE FIESTA
SOY FELIZ EN MI
JARDIN









ACTIVIDAD DE
RUTINA O INICIO:

ACTIVIDADAD
PSICOMOTRIZ:
Utilizacin del cuerpo y
del espacio.







ACTIVIDADES
PERMANENTES DE
SALIDA
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos
en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e
indicaciones.
INTENCION: se ubica en el espacio
Asamblea o inicio:
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando,
retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.
Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.
Desarrollo o expresividad motriz:
Jugaremos a los conejos a su conejera.
Relajacin:
Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la
docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.
Expresin grafico plstico:
Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su
cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.

DENOMINACION: fiesta infantil
INTENCION: baila con ritmo
Fiesta infantil
Nos colocamos nuestras gorritos.
Compartimos bocaditos y los comemos demostrando hbitos alimenticios.
Bailamos msica variada coordinando brazos y piernas demostrando agilidad.
Cantamos feliz cumpleaos y apagamos las velitas del jardn
Se les entrega una sorpresa de sapito.
Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia
y de responsabilidad
Nos despedimos cantando una cancin.

VIERNES DIA CENTRAL DE LA EDUCACION INICIAL