MUL 111

TIC aplicadas a
la enseanza de
ELE



Profesora: Dra. Beatriz Gonzlez Sagardoy

Autores:

Arranz Morn, Henar
Asensi Pelln, Francisco
Garca Carro, David

2

ndice


Temporalizacin y grupo meta Pg. 3.

Objetivos generales Pg. 4.

Contenidos generales Pg. 5.

Sesiones Pg. 6.


Bibliografa Pg. 15


























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Temporalizacin y grupo meta


El grupo meta al que va dirigida esta unidad didctica est compuesto por 16 alumnos
universitarios estadounidenses, con edades comprendidas entre los 20 y los 23 aos, que acuden a
los cursos de espaol que ofrece el Departamento de Espaol y Portugus de la Universidad de
UCLA, en Los Angeles (California).

La lengua materna de todos los aprendientes es el ingls, si bien buena parte de los alumnos
tiene el espaol de herencia.

El curso SPAN 2: Elementary Spanish se corresponde con un nivel A2 segn el MCER. Es
presencial y extensivo, con una duracin de 2 horas a la semana repartidas en 3 meses. El curso se
imparte en sesiones de 60 minutos de duracin.

Se sigue un enfoque comunicativo y orientado a la accin. Muchos de los aprendientes planean
estudiar en el futuro en algn pas de habla hispana y tienen especial predileccin por la cultura
espaola.

SEMANA 1
Actividad 1: 45 minutos
Actividad 2: 45 minutos
SEMANA 2
Actividad 3: 45 minutos
Actividad 4: 45 minutos
SEMANA 3
Actividad 5: 30 minutos
Tarea Final: 90 minutos















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Objetivos generales


Ser capaz de realizar descripciones y ubicar lugares a travs de diferentes expresiones.

Emplear con correccin los verbos ESTAR y HABER y los adverbios de lugar para realizar
descripciones y ubicar lugares a travs de diferentes expresiones.

Ser capaz de discernir y eludir las dificultades que presentan la utilizacin de los verbos ESTAR y
HABER y los adverbios de lugar.

Contenidos generales

Lxicos.

o Muebles y objetos domsticos.

o Electrodomsticos.

Gramaticales.

o Tiempos verbales: presente de indicativo con valor de presente actual

o Estructuras para describir ubicacin:

HAY

EST / ESTN

Adverbio de lugar + hay.
o Fuera hay una mesa.
Hay + artculo indefinido + sustantivo.
o Hay un rbol en el parque.
o Hay una terraza en mi casa.
o Hay unos coches en el garaje.
o Hay unas flores en el jarrn.
Hay + nmero + sustantivo.
o Hay tres pjaros volando.
Hay + + sustantivo.
o Hay caramelos en el tarro.

SN + est / estn + adverbio de lugar.
o El hombre est dentro del colegio.
o Los ordenadores estn encima de
la mesa.
Artculo definido singular + sustantivo +
est
o El gato est debajo del rbol.
o La nia est en la cama.
Artculo definido plural + sustantivo +
estn
o Los estudiantes estn en clase.
o Las vacaciones estn cerca.

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Personas, pases, ros + est / estn.
o Espaa est en Europa.
o El Tajo y el Duero estn en Espaa.

o Nociones espaciales de posicin relativa:

Dentro (de), fuera (de)

Debajo (de), encima (de)

Delante (de), detrs (de)

Enfrente (de)

Alrededor (de)

A/en las afuera (de)

Arriba (de), abajo (de)

Fonticos.

o Introduccin a patrones bsicos de entonacin en espaol.

Discursivos.

o Introduccin a los textos descriptivos.



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Sesiones


SESIN 1


LA CASA
Actividad introductoria de vocabulario relacionado con el hogar

Duracin

45 minutos
Herramienta Blog, Twitter

Objetivo especfico

Aprender el vocabulario relacionado con la casa, a travs del
descubrimiento propio y utilizando las nuevas tecnologas.

Contenido especfico

Vocabulario objetos del hogar.

Procedimiento

1. El profesor pone las fotos de un anuncio de un portal de
alquiler/venta de casas.
2. Los alumnos tienen que elegir una de las fotos para ponerla en su
blog personal y creado para esta asignatura.
3. Los alumnos tienen que buscar el nombre de cada uno de los
objetos que aparecen en la fotografa y buscar cmo se dice en
espaol.
4. En Twitter debern ir colgando fotografas de estos objetos de
modo que sus compaeros de clase vean cmo se dice en espaol
y la fotografa del objeto en s.
5. El profesor se encargar de retwitear todos estos enlaces para
que llegue a todos los alumnos.
6. Al terminar, se har una proyeccin con todas las imgenes de
los alumnos y tendrn que ir diciendo el nombre de los mismos en
alto.

FICHA DEL ALUMNO ACTIVIDAD 1


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SESIN 2


MI CASA IDEAL

Actividad para desarrollar las estructuras con estar/hay para
expresar ubicacin en relacin con el vocabulario del hogar

Herramienta

Google, Wordle, Flickr, Google drive.
Duracin

45 minutos.

Objetivo especfico

Usar las estructuras de haber/estar en la descripcin utilizando
las nuevas tecnologas en el aula de espaol.

Contenido especfico

Estructuras para expresar ubicacin con Haber/Estar.

Procedimiento
1.
1. Se muestra a los alumnos el plano de una casa, en la que estn
los siguientes compartimentos: cocina, bao, saln y dormitorio. Se
obtiene el plano de google.
2. 2. Al ver el plano, tienen que averiguar el significado de cada una de
las palabras, por el contexto, la disposicin en la casa y el tamao
de cada uno de los compartimentos.
3. 3. Se hacen cuatro grupos y cada uno tiene uno de los 4
compartimentos vistos en el plano.
4. 4. Cada grupo ha de buscar una foto de su compartimento lo ms
completa posible. Por ejemplo, el grupo cocina buscar una foto
en flickr de un estilo de cocina que les guste, ya sea clsica,
moderna o tpica de algn pas.
5. 5. Preparan una presentacin de su cocina/bao/dormitorio ideal.
Para ello tendrn que usar las estructuras estar/hay.
6. 6. El profesor da la siguiente muestra de lengua: En mi cocina ideal
hay un horno muy grande, un sof y una nevera de color azul.
Adems, mi cocina ideal est al lado del bao..
7. 7. Cada grupo hace una presentacin de su trabajo al resto de la
clase.


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8. 8. Al terminar, se les pide a los alumnos que hagan un listado con
las palabras que han utilizado en su descripcin (vocabulario
especfico de casa) y que hagan una forma divertida en wordle.
9. 9. Comparten estos documentos entre ellos en google drive.

FICHA DEL ALUMNO ACTIVIDAD 2



SESIN 3


DNDE EST?
Introduccin a las nociones espaciales de posicin relativa.

Duracin

45 minutos.

Herramienta

Google drive, Prezi, Pinterest, Blog.

Objetivo especfico

Introducir al alumno en el uso de las nociones espaciales de
posicin relativa de lugar para la expresin de la ubicacin y
localizacin.


Contenidos

Los contenidos gramaticales seran los siguientes:
o Nociones espaciales de posicin relativa: Dentro (de),
fuera (de); Debajo (de), encima (de); Delante (de), detrs
(de); Enfrente (de); Alrededor (de); A/en las afuera
(de); Arriba (de), abajo (de)

Procedimiento
1. El profesor cuelga en Google docs un documento con todas las
preposiciones e invita a los alumnos a visitarlo y dejar cualquier tipo
de comentario o duda relativa al tema.

2. Para la realizacin de esta actividad, el alumno deber crear de
forma individual una presentacin en Prezi siguiendo el ejemplo
dejado por el profesor en su blog, en la que deben incluir imgenes
o ilustraciones encontradas en Pinterest que reflejen las diferentes
preposiciones estudiadas.



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3. Una vez realizada la presentacin, se invita a los alumnos a
colgarlas en sus propios blogs y a visitar las de los dems
compaeros.

4. Asmismo, podrn comentar las presentaciones de sus
compaeros.

FICHA DEL ALUMNO - ACTIVIDAD 3




SESIN 4


EN CASA HAY MUCHAS COSAS
Prctica de las estructuras gramaticales para la expresin de la
ubicacin y la localizacin.

Duracin

45 minutos.

Herramienta

Voxopop.

Objetivo especfico
Consolidar las estructuras gramaticales para la expresin de la
ubicacin y localizacin con los verbos HABER y ESTAR.

Desarrollar la expresin oral y la comprensin auditiva a travs
del vocabulario sobre la casa y las estructuras aprendidas en las
actividades previas.

Promover la enseanza colaborativa a travs del trabajo por
parejas.


Contenidos

Los contenidos comunicativo-funcionales seran:

o Dar informacin sobre un lugar.

Los contenidos gramaticales seran los siguientes:

o Tiempos verbales: presente de indicativo con valor de
presente actual

o Estructuras para describir ubicacin: HABER y ESTAR.
o Nociones espaciales de posicin relativa: Dentro (de),

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fuera (de); Debajo (de), encima (de); Delante (de), detrs
(de); Enfrente (de); Alrededor (de); A/en las afuera
(de); Arriba (de), abajo (de).

Los contenidos lxicos seran:
o Objetos domsticos.
Muebles y objetos bsicos.
Electrodomsticos.

Procedimiento

1. Los alumnos se organizan por parejas y el profesor les asigna a
cada uno de ellos una estancia diferente de la casa.

2. El profesor graba en Voxopop un audio con preguntas tipo para
averiguar los diferentes objetos que pueden encontrarse en una
estancia.

3. A continuacin, los alumnos por parejas deben grabar un audio
con preguntas y respuestas para dar la mxima informacin en
cuanto a lo que podramos encontrar en su estancia asignada sin
mencionar de qu estancia se trata en ningn momento.

4. Una vez hechas las grabaciones, se pide que escuchen al menos
las grabaciones de dos grupos y adivinen qu estancia ha sido
asignada a cada uno de ellos.

Ideas para la grabacin de los alumnos en Voxopop: Qu hay
encima de / detrs de / delante de? Encima de la mesa hay un
libro; Detrs de la silla hay un armario; Delante de la nevera hay una
mesa; Dnde est la cama? No hay ninguna cama; Dnde est el
armario? El armario est al lado del televisor.

FICHA DEL ALUMNO - ACTIVIDAD 4












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SESIN 5


VEO VEO
Prctica del vocabulario trabajado en clase.

Duracin

30 minutos.

Herramienta

FACEBOOK
ACTIVIDAD

Objetivo especfico

Ser capaz de realizar descripciones y ubicacin de lugares por
medio de las estructuras que utilizan los verbos HABER y
ESTAR
Ser capaz de formular preguntar para poder localizar diferentes
objetos en un espacio.
Practicar el lxico de objetos domsticos.

Contenidos

Los contenidos comunicativo-funcionales seran:

o Dar informacin sobre un lugar.

Los contenidos gramaticales seran los siguientes:

o Tiempos verbales: presente de indicativo con valor de
presente actual

o Estructuras para describir ubicacin: HABER y ESTAR.
o Nociones espaciales de posicin relativa: Dentro (de),
fuera (de); Debajo (de), encima (de); Delante (de), detrs
(de); Enfrente (de); Alrededor (de); A/en las afuera
(de); Arriba (de), abajo (de).

Los contenidos lxicos seran:
o Objetos domsticos.
Muebles y objetos bsicos.
Electrodomsticos.

Procedimiento


1. El profesor cuelga en el grupo que tiene la clase en Facebook
una imagen de una habitacin de una casa.


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2. Anima a los estudiantes para que le realicen preguntas sobre el
objeto que est pensando.

a. Est debajo de la mesa?
b. Est encima de la nevera?
c.
El profesor solamente responde con: S o No.
3. Cuando los alumnos tengan la respuesta, debern escribir en el
comentario de la foto:

a. SOLUCIN: Ests pensando en (y el objeto que
ellos creen)

4. A continuacin, se divide a la clase por parejas. Un miembro de
la pareja sube una foto con el ttulo donde se recoja el nombre
de la habitacin y los componentes del grupo. Luego, la persona
que no ha subido la foto realiza una batera de preguntas para
adivinar el objeto. Tienen que pensar por lo menos 5 objetos.

5. Posteriormente, el otro miembro del grupo realiza el mismo
procedimiento.

6. Para finalizar, el profesor observa y corrige los comentarios
realizados en la plataforma.

FICHA DEL ALUMNO ACTIVIDAD 5











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TAREA FINAL


CSI: MADRID


Duracin

90 minutos.


Herramienta

WIKISPACES
ACTIVIDAD

Objetivo especfico

Ser capaz de realizar descripciones y ubicacin de lugares por
medio de las estructuras que utilizan los verbos HABER y
ESTAR.
Practicar el lxico de objetos domsticos.
Ser capaz de realizar un texto descriptivo de forma clara y
sencilla.
Ser capaz de corregir de forma autnoma los errores cometidos
en un ejercicio de expresin escrita.

Contenido especfico

Los contenidos comunicativo-funcionales seran:

o Dar informacin sobre un lugar

Los contenidos gramaticales seran los siguientes:

o Tiempos verbales: presente de indicativo con valor de
presente actual

o Estructuras para describir ubicacin: HABER y ESTAR.
o Nociones espaciales de posicin relativa: Dentro (de),
fuera (de); Debajo (de), encima (de); Delante (de), detrs
(de); Enfrente (de); Alrededor (de); A/en las afuera
(de); Arriba (de), abajo (de).

Los contenidos lxicos seran:
o Objetos domsticos.
Muebles y objetos bsicos.
Electrodomsticos.


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Procedimiento

1. El profesor abre una wiki y adjunta varias imgenes de
diferentes planos de casas. Posteriormente, invita a los alumnos
a formar parte de ella a travs de un correo electrnico donde
adjuntar las imgenes de los planos.

2. A continuacin, se explica a los alumnos que van a ser policas y
van a tener que investigar un crimen que se ha originado en una
de las casas.

3. Cada alumno de manera individual y sin comentrselo a nadie,
seleccionar un plano y describir la casa, el lugar dnde ocurri
el asesinato y dnde se encuentra el cuerpo.

4. Los compaeros debern leer todas las descripciones y adivinar
qu casa est describiendo, dnde ocurri el asesinato y dnde
est el cadver. Para ello, seguirn el modelo que ha facilitado
el profesor y lo sealarn en los planos que el profesor les envi
por correo, para posteriormente subirlos.

5. El profesor supervisar que todos los alumnos forman parte de
la actividad y marcar con rojo los fallos gramaticales que
comentan y con verde los fallos relacionados con el contenido
lxico, para que los alumnos se autocorrijan.

FICHA DEL ALUMNO TAREA FINAL






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Bibliografa

Materiales didcticos

Nos vemos! Curso de espaol A1 A2. Barcelona: Difusin, 2010.

Bitcora. Curso de espaol A2. Barcelona: Difusin, 2012.

Bibliografa de referencia

Instituto Cervantes (2007): Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el
espaol. Madrid: Biblioteca Nueva.

Moreno, Concha, Hernndez, C. y Kondo, C.M. (2007): Gramtica. Elemental A1-A2. Madrid. Anaya.

VV. AA. (2005): Gramtica bsica del estudiante de espaol. Difusin. Barcelona.