UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES

ESCUELA DE INGENIERA EN GESTIN AMBIENTAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE

FOTOINTERPRETACION Y TELEDETECCION
TEMA

MTODOS INDUCTIVOS Y DEDUCTIVOS PARA
FOTOINTERPRETACIN
Integrante:
DAMIAN PALMA
Carrera:
Ingeniera en Gestin Ambiental
Docente:
Ingeniero, WASHINTONG MORA SILVA, M.Sc.

2014

MTODOS INDUCTIVOS Y DEDUCTIVOS PARA
FOTOINTERPRETACIN
RESUMEN
La teledeteccin (Remote Sensing) se fundamenta en la observacin remota de la superficie
terrestre y abarca los procesos que permiten obtener informacin a distancia y su posterior
tratamiento. Se presentaron metodologas vinculadas con la aplicacin de mtodos inductivos y
deductivos, las cuales evidenciaron, tanto en la etapa de anlisis como de procesamiento digital
de imgenes satelitales, la identificacin de aplicaciones de los razonamientos inductivos y
deductivos, evaluados a partir de conceptos cognitivos. A partir de los diferentes ejemplos
propuestos, se analizaron las ventajas, desventajas y conflictos observados en la adopcin de
estas metodologas por disciplinas cientficas como fotointerpretacin.

INTRODUCCIN

En epistemologa se ha discutido extensamente sobre el uso de metodologas inductivas y
deductivas como parte del proceso de investigacin cientfica. En general, las discusiones se
refieren a investigaciones llevadas a cabo en pocas distintas e ilustran situaciones histricas.
Sin embargo, existen campos de investigacin y desarrollo en la actualidad en los que se
emplean ambas metodologas (inductivas/deductivas). En este trabajo se ilustra la aplicacin de
estas metodologas en el campo de fotointerpretacin.
Las imgenes satelitales representan una fuente de informacin de la cual es factible extraer
datos espacialmente distribuidos a partir de anlisis y procesamiento digital. Esta informacin
puede consistir en variables continuas, categorizacin de la imagen en clases temticas, anlisis
de cambios, medicin de la estructura espacial del territorio, entre otras; utilizndose como
complemento y/o actualizacin del conocimiento del territorio.
La informacin almacenada en las imgenes es utilizada para adquirir o comprobar
conocimientos del territorio, entendindolas como un conjunto sistemtico de medidas
cuantitativas. Representan importantes herramientas para la observacin de una parte del
universo (mundo), con el objetivo de realizar afirmaciones o proposiciones acerca del espacio
observado.
Algunos autores plantean, en la etapa de extraccin de informacin temtica a partir de las
imgenes, tcnicas que conducen a la aplicacin de metodologas inductivas o deductivas. La
seleccin del tipo de metodologa ser funcin de si se parte de un diseo experimental para
extraer leyes (metodologa inductiva), o bien, si se proponen estimaciones al analizar las
relaciones tericas entre los componentes que intervienen en el problema (metodologa
deductiva). (Chuvieco, 2002)
El objetivo de este trabajo es analizar la aplicacin de los mtodos inductivos y deductivos en
la disciplina de teledeteccin, con el fin de identificar de qu manera se construyen y validan
conocimientos usando cada uno de los mtodos mencionados.




DESARROLLO
REVISIN DE LOS CONCEPTOS DE INDUCCIN Y DEDUCCIN
Los razonamientos que proceden desde un nmero finito de hechos especficos hasta una
conclusin general, se llaman razonamientos inductivos, para distinguirlos de los razonamientos
lgicos o deductivos. En los primeros las leyes generales son formuladas en un mbito ms
amplio del que se parte, que es el mbito de los hechos (Chalmers, 2000).
Es decir que se podra caracterizar "deduccin" como un razonamiento tal que, a partir de
proposiciones verdaderas se garantice la verdad de su conclusin. La verdad de la conclusin se
obtiene bajo dos condiciones: la verdad de las premisas y la validez de la inferencia.
Por otro lado, el razonamiento inductivo conduce a una conclusin ms o menos probable, pero
no otorga garanta completa acerca de la verdad de lo que se concluye. Esto de la falta de
garanta hace que una induccin (a diferencia de la deduccin) pueda llevar de premisas
verdaderas a una conclusin falsa. El razonamiento inductivo est siempre sujeto a refutacin
por la aparicin de un nuevo dato.
En este sentido, para el INDUCTIVISMO INGENUO, la ciencia se inicia con la
OBSERVACIN. Para ello se requiere que el observador cientfico tenga los rganos de los
sentidos en condiciones normales y est libre de prejuicios. A los enunciados que se alcanzan
mediante la observacin se los conoce bajo la denominacin de enunciados observacionales, de
los cuales se derivarn, mediante la generalizacin, teoras y leyes que constituirn el
conocimiento cientfico.
Podemos distinguir entre dos tipos de enunciados observacionales: (a) los singulares, derivados
de la observacin de un determinado fenmeno, en un determinado momento y lugar y (b) los
generales o universales, que hacen referencia a todos los acontecimientos de un determinado
tipo en todos los lugares y en todos los tiempos. Las leyes y teoras que forman el conocimiento
cientfico son enunciados de este tipo.

En general, las condiciones que deben cumplir los enunciados observacionales singulares para
establecer generalizaciones universales son tres:
a) Que el nmero de enunciados observacionales sea grande, vale decir, no es lcito establecer
una generalizacin a partir de una sola observacin. Se trata de una condicin necesaria.
b) Que las observaciones se repitan en una amplia variedad de condiciones.
c) Que ningn enunciado observacional aceptado contradiga la ley universal derivada. sta es
una condicin esencial.
El tipo de razonamiento que nos permite ir de los enunciados singulares a los universales, es
decir, de la parte al todo, se llama RAZONAMIENTO INDUCTIVO, y el proceso,
INDUCCIN.
El problema de la Induccin es que la validez y la justificabilidad de su principio pueden
ponerse en duda. En relacin a la validez, se sostiene que las argumentaciones lgicas vlidas se
caracterizan por el hecho que si la premisa es verdadera, la conclusin debe ser verdadera. Esto
es lo propio en las argumentaciones deductivas. Pero las argumentaciones inductivas no son
argumentaciones lgicamente vlidas. Podra darse el caso de conclusiones falsas con premisas
verdaderas, sin que esto constituya una contradiccin. Respecto a la justificabilidad, los
inductivistas emplean la induccin para justificar la induccin, lo que constituye una definicin
circular. As como se cita en Chalmers, 2000, cada razonamiento inductivo involucra la
llamada a un conocimiento previo, que requiere un razonamiento inductivo que lo justifique,
que a su vez implica una llamada a otro conocimiento previo y as sucesivamente en una cadena
sin fin.
La induccin, presenta otros problemas mencionados por Chalmers (2002) y resumidos a
continuacin:
a) Determinar cunto es "un nmero de enunciados observacionales grande".
b) Determinar cunto es "una amplia variedad de circunstancias".
Un intento de evitar el problema de la postura del inductivismo ingenuo consiste en recurrir a la
probabilidad: ya no se afirma que el conocimiento cientfico, al que se han arribado mediante la
induccin, sea perfectamente verdadero, sino probablemente verdadero.
Segn Chalmers, lo atractivo del inductivismo es que las leyes y teoras que constituyen el
conocimiento cientfico se derivan por induccin a partir de una base de hechos suministrada
por la observacin y la experimentacin (induccin). Una vez que se cuenta con este
conocimiento general, se puede recurrir a l para hacer predicciones y ofrecer explicaciones
(deduccin).
Desde el punto de vista epistemolgico, tanto induccin como deduccin derivan del verbo
latino duco, ducere, ductum, que significa llevar, transportar, acompaar. La induccin y la
deduccin se diferencian en el prefijo: in es de direccin, de entrada; y de es de extraccin, de
salida.
Los mtodos inductivo y deductivo pueden representar el razonamiento en una direccin o en la
contraria, de lo general a lo particular o viceversa. Ambos utilizan la lgica y llegan a una
conclusin. La diferencia fundamental entre el mtodo deductivo y el inductivo es que el
primero aspira a demostrar, mediante la lgica pura, la conclusin en su totalidad a partir de
El mtodo cientfico, proceso inductivo-deductivo de la fotointerpretacin
El mejor mtodo cientfico y el ms conocido es el llamado enfoque deductivo-inductivo. Este
tiene la siguiente estructura:
1. Observa;
2. Inventa una teora para explicar las observaciones = Induccin;
3. Usa la teora para hacer las predicciones = Deduccin;
4. Disea experimentos para probar esas predicciones;
5. Modifica la teora en base a los resultados = Induccin;
6. Repite el proceso a partir del paso 3 hasta que ya no puede pensar en una prediccin que
pueda falsificar o modificar la teora. Como se da anteriormente, el proceso se aplica a ciencias
experimentales. Para ciencias observacionales o histricas, el paso 4 se modifica en:
Realiza ms observaciones para probar esas predicciones;
El paso 4 es la etapa crucial del diseo experimental: realice nuevas observaciones en lugares
donde las predicciones sean contradictorias a lo esperado o donde un resultado inesperado dae
la teora. Esto es, la mxima informacin de un nuevo experimento u observacin vendr
cuando el resultado es menos predecible o cuando es muy predecible haciendo que un resultado
inusual ser devastador.
Como generalmente nosotros no comenzamos desde cero, las fases Observar y Teora est
basadas en trabajos previos y nuestro conocimiento general. Esto se puede observar de manera
interesante.
El proceso deductivo va desde la teora o hiptesis existente hasta el diseo de un nuevo
experimento o conjunto de observaciones con resultados esperados: si mi teora es verdadera y
si realizo este experimento (o hago estas observaciones), deber obtener estos resultados.
- Despus, esto es comparado con los resultados actuales, llevando a un proceso inductivo
donde la teora existente es modificada para contar con los nuevos resultados: Mi experimento
no me dio los resultados esperados. (No todas mis observaciones son como las esperaba). Sin
embargo, si modifico mi teora de esta forma, el experimento (observaciones) as como mi
conocimiento previo se acomodara a esta nueva teora.
- Este proceso continua hasta que el investigador este satisfecho (y tambin pueda satisfacer a
otros) con la teora que este completa dentro sus suposiciones.
Ejemplo del proceso de induccin-deduccin: Un proyecto de mapeo o cartografa de suelos es
un buen ejemplo para mostrar como funciona el enfoque. Tomaremos el ejemplo del Lago
Notario [8].
1. El paso inductivo inicial: a partir del conocimiento terico de los procesos formadores del
suelo, la geologa y tectnica del rea de estudio y levantamientos de suelo en reas
presumiblemente similares, el Podlogo forma una hiptesis de cmo los suelos han sido
formados en este paisaje, razonando de la siguiente manera: (pleistoceno). Se conoce que la
roca madre es caliza dura y masiva. La topografa corresponde a un campo orientado de colinas
redondeadas en la direccin de la glaciacin. Mi hiptesis es que el glacial ha fluido sobre
pequeas colinas existentes y las ha formado dentro de una forma lineal. Como pas ello, este
removi el suelo pre-glaciar y raspo la roca madre hasta dejarla al descubierto. Desde esa
glaciacin (cerca de 12.000 aos atrs), los suelos se han formado en el clima hmedo
continental con vegetacin tpica del norte (madera dura).
Adems, existe evidencias de la formacin de suelos en una regin similar: En New England,
se observa la misma geoforma pero sobre una litologa de granito duro; estos suelos son
ciertamente capas orgnicas delgadas que se encuentran sobre la roca expuesta.
2. El paso Deductivo inicial: De la hiptesis, el Pedologo puede predecir el tipo de suelos en
cada sitio; estos son tpicamente caracterizados por la posicin en el paisaje. Las observaciones
se realizaran donde mejor se pruebe esta teora, por ejemplo, donde el profesional considere la
posicin del paisaje ms representativo. En este caso, el Pedologo puede razonar de la siguiente
manera: Si mi teora es correcta, los suelos ms superficiales deben encontrarse en la parte de
la ladera con pendiente ms pronunciada donde la lnea de hielo tuvo la mayor presin; debe
haber presencia de caliza muy dura cerca de la superficie e incluso afloramientos donde los
procesos erosivos estuvieron presentes. Deber haber un horizonte superficial oscuro con alta
cantidad de materia orgnica, neutral a dbilmente alcalina en equilibrio con la caliza
subyacente; deber estar presente fragmentos de intemperizacin de caliza en el horizonte
superficial incrementndose en los horizontes sub-superficiales; el espesor del suelo sobre la
caliza no deber exceder los 50 cm.
3. El recurso suelo es examinado en campo y se puede observar que en general son suelos
profundos, ligeramente cidos, arcillosos, sin fragmentos rocosos y sin presencia de la roca
madre hasta decenas de metros desde la superficie del suelo. Obviamente, podemos ver que
algo est mal con la Hiptesis!

4. El segundo paso inductivo: la teora debe ser reformulada (un nuevo paso inductivo). Algunas
posibilidades:
a. Nunca hubo un glaciar aqu;
b. El periodo del glaciar fue ms antiguo, por lo que la formacin de suelos tuvo ms tiempo
para su desarrollo; c. No existieron colinas de roca dura para que el glaciar las moldee.
Las dos primeras tienen mucha evidencia regional en contra, por lo que dudamos en
proponerlas cuando existe una alternativa simple.
Entonces, tenemos que tomar en cuenta el alineamiento de las colinas y su composicin; es
decir, debemos inventar una nueva teora. Una posibilidad es que el glaciar encontr una
planicie lacustre con suelos arcillosos y los moldeos dentro un patrn regular de colinas
alineadas.
5. El segundo paso deductivo: el Pedologo ahora puede razonar como sigue: Si las colinas
fueron formadas por el glaciar moldeando material arcilloso local, este mismo material debe
encontrarse en los valles entre las pequeas colinas. Adems, la arcilla debi ser formada en el
periodo Inter-glaciar, por lo que debe consistir de minerales arcillosos de media a baja
actividad.
Nuevamente, se planifican observaciones en campo donde se probara esta teora, en este caso en
los valles que se encuentran entre las colinas pequeas. Adicionalmente, se debe realizar un
anlisis de laboratorio para identificar el tipo de mineral de arcilla en ambas posiciones del
paisaje.
6. Estas observaciones muestran definitivamente el mismo tipo de arcilla en las colinas y los
valles pequeos; adems, la composicin delos minerales de arcilla es como se predeca; hasta
aqu la teora no es contradictoria (es apoyada); note que nunca ser completamente confirmada.
Este es solamente el inicio de la historia; el pedologo debe construir una teora coherente de
todos los suelos en esta regin y su inter-relacin, de manera de hacer un mapa completo.
Adicionalmente, el razonamiento (tanto inductivo como deductivo) es mucho ms complicado
en realidad.
TIPOS DE METODOLOGAS EN FOTOINTERPRETACIN
En teledeteccin, se puede realizar una clasificacin de los mtodos disponibles en dos grupos
en funcin de la metodologa utilizada en la generacin de informacin: (Chuvieco, 2002)
1) Mtodos inductivos: se basan en la observacin experimental para extraer leyes.
Intentan establecer una relacin cualitativa y cuantitativa entre el parmetro a estimar y los
valores del sensor, a partir de observaciones in situ, tomadas en el momento de adquirir la
imagen. Es decir, se pueden obtener funciones de ajuste local que ponen en relacin los datos de
la imagen con el parmetro de inters. Las tcnicas de ajuste ms habituales son las regresiones
matemticas o las redes neuronales. (Hines et al. 1998).
Ventajas: sencillez, fcil de calibrar y posibilidad de estimar su exactitud, ya que se contrastan
con observaciones de la misma variable que se estima.
Desventajas: escasa capacidad de generalizacin, ya que slo podran aplicarse con las mismas
o similares condiciones a la situacin en que se generaron (condiciones ambientales del lugar,
sensor, rango de la variable que se estima, condiciones de observacin o atmosfrica, etc.)
2) Mtodos deductivos: se basan en la aplicacin de modelos fsicos o matemticos que
permitan estimar los parmetros de inters a partir de los datos adquiridos mediante
teledeteccin. Analizan los factores fsicos que intervienen en los procesos de reflexin,
absorcin y dispersin de la radiacin incidente, y plantean mtodos para estimar la
reflectividad global observada por el sensor a partir de una serie de parmetros de entrada
(propiedades pticas de las hojas, ngulo de observacin, etc.). Establecen una relacin de
validez general, lo ms independiente posible de las condiciones de observacin. Parten de
demostrar la relacin fsica entre el parmetro a estimar (ejemplo: reflectancia) y la informacin
espectral contenida en la imagen (ejemplo: nivel de gris o digital). Luego de establecida esta
relacin, el mtodo se invierte, de tal forma que pueda estimarse la variable a partir de la
imagen. Esto implica un proceso de ajuste que generalmente no es muy preciso, ya que se deben
asumir condiciones que rara vez se 6 dan en la naturaleza, como isotropa en las hojas,
reflectividad lambertiana (sobre superficie especular), etc.
CONCLUSIONES
En este trabajo se han considerado mtodos identificados como inductivos y deductivos dentro
de las investigaciones en teledeteccin. A travs de un anlisis de la significacin de esos
trminos en la disciplina especfica y en epistemologa, se ha establecido que los trminos se
corresponden, de modo que el uso en teledeteccin puede verse como un caso particular del uso
ms general en epistemologa. Las concepciones de estos mtodos para la generacin de
conocimiento son bsicamente las mismas, variando las tcnicas en funcin del momento
histrico. El rango de aplicaciones de la teledeteccin depende de las innovaciones en los
sensores remotos y en los mtodos de tratamiento.
Se han presentado ejemplos que demuestran la aplicacin de mtodos deductivos e inductivos
en la rama de la teledeteccin. En esta disciplina cientfica, es posible utilizar datos de la propia
imagen para extraer informacin, por ejemplo por observaciones, o bien relacionarla ya sea con
datos de campo o con expresiones tericas establecidas para aplicar alguno de los mtodos
inductivos o deductivos.
Los mtodos deductivos resultan un camino ms firme que los inductivos para estimar
variables biofsicas a partir de la teledeteccin, ya que se basan en general en expresiones
tericas con cierto nivel de credibilidad y aceptadas por los usuarios de esta disciplina.
Consideran a la imagen como una matriz de medidas numricas de una variable de inters, por
lo que podran utilizarse para obtener una distribucin espacial de dicha variable (para las
variables primarias).
Por otro lado, los mtodos inductivos son una gran ayuda para generar cartografa temtica de la
regin de inters, por medio de interpretacin visual o digital de las imgenes, como se present
en el ejemplo 3. As, la aplicacin de estas metodologas, con cierta antigedad en el mbito de
la ciencia, se ve indudablemente reasignada al mbito de la teledeteccin, innovando como
herramienta de trabajo.
En los ejemplos planteados, se parte del mundo analizado y se presenta una metodologa en
cada caso con la que se realizan predicciones para extraer resultados especficos.
Complementando esto con observaciones del mundo y comparaciones con los resultados es
posible arribar a la validacin de la mecnica propuesta. Esto es en el sentido de confirmar que
la manifestacin se comporta igual que el mundo analizado.
El principal conflicto observado da cuenta que en esta disciplina la mayor cantidad de
informacin y aprovechamiento de las imgenes, es a travs de la observacin. Es decir, la
metodologa inductiva es la que mayor cantidad de informacin es posible brindar del producto
imagen y esta a su vez es la que menor justificacin presenta. Esto representa el punto ms dbil
de la aplicacin de las metodologas presentadas, de las cuales se supone que la induccin debe
ser las que de mayor valor a la teledeteccin ya que los mtodos deductivos en teledeteccin se
basa en formulaciones ya verificadas y aceptadas por la comunidad cientfica.




BIBLIOGRAFA

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