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PROJETO MULTIDISCIPLINAR II

JOELMA FRANKLIN DA SILVA R.A: 4922895931


UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Atividade Prtica Supervisionada (ATPS)
entregue como requisito para concluso da
disciplina Projeto Multidisciplinar II, -4
semestre-, sob orientao do professor-tutor
distncia Fernanda Tamborim Montez
Borges.
SERTOZINHO
Setembro/2013

As concepes de Froebel sobre a infncia e a educao.
A criana como uma planta em sua fase de formao, exigindo cuidados peridicos para que
cresa de maneira saudvel

Friedrich Froebel foi dos educadores a considerar o inicio de infncia como uma fase de
importncia decisiva na formao das pessoas. Para ele, as brincadeiras so os primeiros recursos no
caminho da aprendizagem no se tratando apenas da diverso e sim um modo de criar representaes do
mundo concreto com a finalidade de entende-lo. Sua Pedagogia, buscava enfatizar a criana, na sua
autoatividade . Foi um dos primeiros a delimitar uma educao para os primeiros anos de vida das
crianas de 3 a 6 anos.
Para Froebel, era possvel desenvolver as habilidades das crianas por meios de brinquedos.
O jogo, segundo ele, provoca na criana as representaes do mundo. A criana tem uma tendncia
natural ao jogo, e o educador pode se aproveitar disso para fornecer s crianas hbitos de ao,
sentimentos e interpretaes do mundo e da vida aprovados por ele.






O Jardim de Infncia da Escola Froebeliana caracteriza-se por atividades como : canto, jogos,
pinturas, palestrar, jardinagem, modelagem, olhar gravuras e ouvir historias. Froebel criou uma material
pedaggico muito rico, constitudos por slidos geomtricos, gravuras coloridas, trabalhos manuais que
consistiam em exerccios sensrio- motores , utilizando alguns princpios fundamentais para o processo de
ensino das crianas : auto realizao, auto atividade, finalidade.
Em toda a sua metodologia, Froebel deixa claro que por meio da arte,canto, poesia, desenho,
pintura, escultura que o homem desde a mais tenra idade tenta expressar-se. Sendo assim ele faz parte de todas
as culturas, devendo ser cultivada, pois a criana ao chegar maternidade, mesmo no sendo um artista poder
ser um contemplador da arte e do belo.
Ele props uma educao voltada para a sensibilidade, baseada na utilizao dos jogos e materiais
didticos, que deveriam traduzir por si a crena em uma educao que atendesse a natureza infantil.
Atividades Ldicas para Educao Infantil (0 a 5 anos)

ATIVIDADE I : ATIREI O PAU NO GATO:
PARTICIPANTES: No mnimo dois.
IDADE: 2 a 4 anos
ORGANIZAO: Em roda.
COMO BRINCAR: As crianas cantam e rodam. No final, agacham e gritam miau!
MSICA:
Atirei o pau no gato-to,
Mas o gato-to no mor reu-reu-reu.
Dona Chica-ca admirou-se-se
Do berro, do berro que o gato deu: Miau!




Comentrios sobre a atividade: Essa uma atividade bastante conhecidas pelas crianas, todas j sabiam
cantar a musiquinha. Os pequenos giram e cantam, mas o que mais eles gostam de imitar o berro do gato, e
sempre gritam bastante nessa hora.
Obs.: Atividade realizada com crianas da comunidade.

ATIVIDADE II: BRINCANDO DE MELECA
PARTICIPANTES: Quantos alunos tiverem na sala
IDADE: 2 a 3 anos
ORGANIZAO: sentados no cho ou de p
MATERIAL: gua, farinha,anilina, vasilhas, colheres, parede que possa ser lavada posteriormente.
COMO BRINCAR: mostrar todos os ingredientes para eles, e em seguida mistura-los. Primeiro a gua com o
corante, mostrando as diversas cores e consequentemente a farinha para notarem a diferena na consistncia.


Comentrios sobre a atividade:
O contato com os diferentes tipos de cores, deixou
os pequenos bastantes curiosos, todos queriam por a
mo , alguns at queriam levar a boca. Logo aps a mistura
com a farinha eles gostaram de observar consistncia,
Acharam que era massinha para modelar.





























































Atividade Ldicas para Ensino Fundamental ( 6 a 10 anos)
ATIVIDADE I: MOS NA ARGILA
Atividade trabalhar os sentidos do tato e olfato, a socializao, questes de higiene, organizao de espao.
PARTICIPANTES: crianas de 6 a 10 anos
ORGANIZAO:distribudos no ptio da escola, sentados mesa e esta deve estar forrada com jornal.
COMO BRINCAR: Distribuir a argila entre as crianas e deixar que cada uma explore sua criatividade, onde o
resultado final ser a exposio dos trabalhos.




ATIVIDADE II : CUIDANDO DA HORTA
Vivncias como a construo e cuidados coletivos de uma horta contribuem para o desenvolvimento de
sentimentos de alegria e bem estar, estimulam a tica da cooperao e do compartilhamento. Promovem atitudes
de preservao e cuidado.
PARTICIPANTES: crianas de 6 a 10 anos
ORGANIZAO:distribudos no espao da escola reservado para o cultivo da horta.
COMO BRINCAR: Deix-los bem a vontade para que observem a horta e orient-los como ela deve ser feita,
como preparar o solo, como adubar, como colher, e tambm as medidas de higiene que devemos ter antes de
consumir um alimento que vem diretamente da horta, entre outras.










A BRI NQUEDOTECA


A brinquedoteca uma instituio que nasceu no sculo XX para garantir as crianas um espao
destinado a facilitar o ato de brincar. um espao que se caracteriza por possuir um conjunto de brinquedos e
brincadeiras, oferecendo um ambiente agradvel, alegre e colorido, onde mais importante que brinquedos a
ludicidade que eles proporcionam ( Cunha, 1998).
A brinquedoteca coloca-se como uma alternativa planejada para favorecer possibilidades de
interao ldica da criana com brinquedo, atravs de brincadeiras de faz de conta, jogos e oficinas de
atividades ldicas, que incluem fazer artstico, construo artesanal de brinquedos etc. Desse modo, alm de
possibilitar o ldico na vida das crianas, esse espao tambm possibilita uma interveno educativa apropriada
que otimiza o desenvolvimento infantil, especialmente se contar com uma equipe com formao prvia e em
processo de formao continuada.






No brincar, casam-se a espontaneidade e a criatividade com a progressiva aceitao das regras
sociais. brincando que a criana se humaniza, aprendendo a conciliar de forma efetiva a afirmao de si
mesma criao de veculos afetivos duradouros (OLIVEIRA, 2000, p. 7 ).

As imagens a seguir so da brinquedoteca do Polo da Anhanguera na cidade de Sertozinho-SP.
Brinquedoteca do Polo Anhanguera- Sertozinho-SP, 2013.

Na brinquedoteca do Polo Anhanguera de Sertozinho-SP, observa-se que existe vrios tipos de jogos e alguns
brinquedos, mas diante do que foi pesquisado a respeito sobre o assunto notou-se uma carncia de recursos
visuais e brinquedos.





Alguns materiais e brinquedos que poderiam fazer parte dessa brinquedoteca so:
brinquedos com jogos simblicos: bonecas, casinhas carrinhos, panelas, utenslios domsticos, utenslios de
profisses;
material para dramatizao: mascaras, maquiagem, acessrios e fantasias;
brinquedos para jogos de manipulao e encaixe: baldinhos, ps e similares, massinha para modelar;
material para desenvolvimento da escrita: alfabeto mvel, rtulos, gravuras variadas entre outros;
materiais para atividades ldicos e de motricidade ampla orientada: cones, bolas de diferentes tamanhos,
pneus, arcos, sacos de serragem, bales, cordas, colchonetes, elsticos.

Etapa 4: Atividades ldicas ou dinmicas para Educao I nfantil
ATIVIDADE I: PREPARANDO O PAPA
IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos.
TEMPO: de 30 a 40 minutos.
ESPAO: Feira Livre
RELEVNCIA DA ATIVIDADE:Construo de vnculos afetivos atravs das experincias vividas,
desenvolver uma atitude de respeito e cuidado com o espao em que vivem, conhecer os legumes, nomes, cores
e a consistncia deles, os vrios tamanhos entre outros aspectos.
A idade escolhida foi devido a formao dos sentimentos, das sensaes e curiosidades dos pequenos.

As crianas foram levadas a feira prxima escola, para comprar legumes que seriam usados no preparo da
comida deles. Antes, todos falaram do que mais gostava e chegando l, houve uma grande troca de experincias
entre os pequenos e feirantes que acharam muito legal essa atividade.

Obs.: (a atividade foi realizada numa escola particular do municpio)


ATIVIDADE II: BRINCANDO DE CASINHA
IDADE: De 3 a 5 anos. A escolha da idade foi devido a organizao, pois as crianas nessa faixa etria se
organizam melhor e a brincadeira se tornaria mais prazerosa para eles.
TEMPO: de 30 a 40 minutos.
ESPAO: Ar livre
RELEVNCIA DA ATIVIDADE: Construo de vnculos afetivos atravs das experincias vividas,
desenvolver uma atitude de respeito e cuidado com o espao em que vivem, trabalharem a criatividade e
espontaneidade entre outras.


CONSI DERAES FI NAI S:
A elaborao do trabalho exigiu que muita pesquisa fosse feita, para que s ento, fossem montados
os slides. As atividades Ldicas, so sem dvida, muito importantes na Educao, atravs do ldico que
acontece a integrao e o desenvolvimento do ser humano e parece ser consenso entre todos os autores da
Educao que o ldico indispensvel no ato de aprender e ensinar. Do ponto de vista terico, a contribuio da
brinquedoteca e das investigaes a cerca de sua aplicao, significativa, em especial, no que se refere s
possibilidades de estudos sobre as relaes estabelecidas pelas crianas ao brincarem, observando os variados
processos de socializao, de construo do saber e de internalizao de modos , costumes e valores, pela
populao infantil.
Referncias Bibliogrficas:
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/friedrich-froebel-307910.shtml. Acesso em 02 set. 2013
Revista Escola. Editora Abril. URL:<http://revistaescola.abril.com.br/educacaoinfantil/gestao/brinquedoteca-
espaco-brincar-428273.shtml>. Acesso em: 02 set. 2013.
<http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca/>. Acesso em: 02 set.2013
<http://brinquegogas.zip.net>. Acesso em: 10 set. 2012.
<http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-papel-das-atividadesludicas-no-processo
desenvolvimento-.htm>. Acesso em: 10 set. 2013.
<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/jogosbrincadeiras.shtml>. Acesso em: 10 set. 2013.
<http://www.recreio.com.br/>. Acesso em: 11 set. 2013.
<http://aplicandooludico.blogspot.co.br. Acesso em 21 set. 2013.
AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso de. Brinquedoteca: no diagnstico e interveno em
dificuldades escolares. Campinas: Alnea, 2010.
Haetinger, Max Gunther; Haetinger, Daniela./Jogos, recreao e lazer. / Max Gunther Haetinger; Daniela
Haetinger. 2. ed Curitiba: IESD Brasil S.A , 2008. 88p.