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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRA EN EDUCACIN
ASIGNATURA: PLATAFORMAS TECNOLGICAS EDUCATIVAS
ASESOR: MAESTRA ANA MARA FELIPE REDONDO
ACTIVIDA
D
INDIVIDUA
L
GRUPAL TEMA I II III IV V VI CODIGO Actividad 1
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
PIEDAD HERNANDEZ PEREZ
GRUPO E!UIPO
CONSIGNA DE LA ACTIVIDAD
ANALISIS SOBRE EL ARTCULO ASIGNADO:
LECTURA ": QU TAN "VIRTUALES" SON LOS AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE?
LECTURA #: AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE O SISTEMAS DE
ADMINISTRACIN DEL CONOCIMIENTO.
MATERIAL BIBLIOGR$FICO O
DIDACTICO DE REFERENCIA
CITE TODOS LOS QUE UTILIZA
EN LA ACTIVIDAD (APA 6)
Uribe Miguel Angel. Estudiante de maestra de la universidad Militar Nueva Granada de
la facultad de Educacin y Humanidades, en Bogot, !olombia. En el a"o #$%&.
DESARROLLO DE LA CONSIGNA
Lectura 3:
%!U& TAN 'VIRTUALES' SON LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZA(E)
Esta lectura ofrece un 'royecto de investigacin sobre los ambientes virtuales de a'rendi(a)e, basada en la refle*in y a'ortacin
tericas de los autores de +ierre ,-vy y Edgar Morn, reali(ado 'or Miguel Angel Uribe, estudiante de maestra de la universidad Militar
Nueva Granada de la facultad de Educacin y Humanidades, en Bogot, !olombia. En el a"o #$%&.
El autor establece .ue el desarrollo de la tecnologa /a influido totalmente en el 'rogreso de una sociedad y .ue esta a su ve( re.uiere
de constante actuali(acin y, 'ara .ue el desarrollo de un a'rendi(a)e virtual atienda las e*'ectativas y a'uestas del mundo actual es
necesario 'rimero establecer la base e'istemolgica y 'artir de ello 'ara .ue realmente sea significativa, es decir no sea considerado
como un dis'ositivo ms .ue ofre(ca el mundo tecnolgico. Es decir .ue lo virtual sea ms .ue una sim'le 'resentacin tecnolgica.
A lo largo del tiem'o lo virtual 0ava1 a evolucionado tanto ar.uitectnica 0soft2are1 /acia una a'licacin 'edaggica 0 a'rendi(a)e
significativo1 y es as .ue esta tecnologa desde el criterio de otros autores consideran .ue los ambientes virtuales ofrecen una
interaccin docente y estudiante mediada 'or /erramientas tecnolgicas con el fin de llevar a cabo 'rocesos educativos, ya sea de
forma sincrnica y asincrnica.
En este marco se destaca la a'aricin de las 'lataformas como base fundamental y como sistemas de administracin de a'rendi(a)e
0moodle, Eleven, Aves3 451 como res'onsables de llevar a cabo los 'rocesos de ense"an(a 3 a'rendi(a)e y .ue 'ara ello se deben de
crear verdaderos ambientes virtuales entendidos estos como los es'acios fsicos en los cuales intervienen las nuevas tecnologas con el
mbito de favorecer el a'rendi(a)e y la ense"an(a.
6in embargo el autor anali(a sobre el siguiente cuestionamiento789u- tan :virtuales son los ambientes virtuales de a'rendi(a)e; <
concluye .ue los ambientes virtuales no lo son realmente entendiendo .ue la virtuali(acin desde su 'ers'ectiva sustentado con su
investigacin constituye en e*'lorar nuevos cam'os sin necesidad de cambiar lo .ue la define. En este sentido los A=A>s se 'reocu'an
ms 'or re'licar modelos escolares tradicionalistas.
+or ello 'ro'one .ue algunas caractersticas .ue deben de tener los A=A>s 'ara .ue fun)an /acia el camino de la virtuali(acin como7
interactividad, transdisci'linariedad y realidad aumentada.
El autor concluye resaltando .ue el 'a'el de la educacin se /a visto invadida 'or las redes tecnolgicas, y .ue ello im'lica establecer
su utili(acin y verdadero im'acto .ue tienen sobre esta, y determinar una 'ostura clara 'ara la ado'cin de ellas como un sim'le
re.uisito, es necesario re'lantear el 'a'el del docente como gua, com'a"ero y estudiante, y al estudiante como el .ue a'rende y ense"a
a su ve(, y el conocimiento debe de ser convergente.
LECTURA 4:
%AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZA(E O SISTEMAS DE ADMINISTRACIN DEL CONOCIMIENTO)
En la lectura anterior se definen los ambientes virtuales como los es'acios fsicos, donde se interact?an con las /erramientas
tecnolgicas y estos a su ve( 'oseen diversas caractersticas donde su uso 'uede ser de forma inalmbrica, acceso va modem, internet,
cable, telefona celular , correo electrnico etc.
El uso tecnolgico se /a incrementado de forma muy e*'ansiva y en la educacin /a sido determinante y 'ara ello 6tiles 0#$$#1
define .ue un ambiente virtual o sistema de administracin del conocimiento debe de actuar como centro de actividades donde se
encuentren todos los com'onentes .ue se re.uieren 'ara 'oder 'oner a dis'osicin del alumno las /erramientas re.ueridas 'ara 'ara
la administracin del a'rendi(a)e.
5e esta forma un ambiente virtual de a'rendi(a)e 0A=A1 es la integracin de m?lti'les /erramientas tecnolgicas, el dise"o
instruccional de la informacin 'ro'uesta, las estrategias 'sico'edaggicas, los actores y los ob)etos 'roducidos resultado actividad los
actores con las actividades de a'rendi(a)e y con el resto de los actores.
Estas /erramientas o 'lataformas 'ueden ser los de 'ago como @eb!A, BlacBboard o ,otus ,earning Management 6ystem y de cdigo
abierto y libre distribucin como Moodle, Cnteract, !laroline, 4le&, Man/attan etc. Estas /erramientas 'ueden ser de forma sncrona
0c/at y mensa)era instantnea1 y asncrona 0foros en 2eb y correo electrnico1,
5illenbourg 0#$$$1 distingue una variedad de caractersticas .ue nos ayudan a com'render los ambientes virtuales de a'rendi(a)e7
D Es un es'acio donde las caractersticas en .ue se 'ro'orciona la informacin es dise"ada.
D Un Ambiente =irtual de A'rendi(a)e es un es'acio social.
D El es'acio virtual es una re'resentacin.
D ,os estudiantes no slo son activos, tambi-n son actores.
D El uso de los Ambientes =irtuales de A'rendi(a)e no est restringido a la educacin a distancia.
D Un Ambiente =irtual de A'rendi(a)e integra m?lti'les /erramientas.
D El Ambiente =irtual se sobre'one con el Ambiente fsico.
+odemos e*'resar entonces .ue los A=A constituyen una /erramienta fundamental en el 'roceso de ense"an(a de a'rendi(a)e y estn al
alcance de nuestras 'osibilidades 'ero lo ms rescatable lo constituye sin duda la iniciativa y el em'e"o docente 'or im'lementarla en
su 'lanificacin.
EVALUACION DESARROLLO
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ESTRUCTUR
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$UNDAMENTACIO
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E$ICIENCI
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CONCLUSIONE
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