Você está na página 1de 7

1

A HISTRIA ORAL NAS TESES E DISSERTAES EM


EDUCAO FSICA.

Joiciane Aparecida de Souza - FAEFI/NUTESES/UFU
Lana Ferreira de Lima - UFG/CAC/NUTESES/UFU
Rossana Valria de Souza e Silva - FAEFI/NUTESES/UFU


Resumo

O objetivo deste estudo analisar a utilizao da Histria Oral nas teses e dissertaes
defendidas nos Mestrados e Doutorados em Educao Fsica brasileiros, no perodo de 1979-
2000. Mais especificamente procuramos identificar: como se distribuem em funo dos
programas nos quais foram desenvolvidos; quais as temticas, objetivos gerais; justificativas,
problemas e principais resultados obtidos nos estudos. Os resultados preliminares indicam que
so poucos os estudos nesta rea do conhecimento que utilizam a Histria Oral, os mesmos
surgiram somente a partir da dcada de 90; as temticas tratadas nos estudos so muito
diversificadas e a maioria privilegia a rea Scio-Histrico-Filosfica. Esses estudos alm de
priorizarem o resgate histrico, ressaltam a necessidade de trazer o homem para o centro das
pesquisas.

Abstract

The objective of this study is to analyze the use of Verbal History in the dissertations and thesis
developed in the Brasilian Programs of Mastering and Doctoring in Physical Education, in the
period from 1979 to 2000. More specifically we tried to identify: to evidence the distribution of
the studies in terms of: after-graduation programs, frequency, percentage and from when these
studies had appeared; to evidence the thematics, the justifications, problems, general objectives,
the main results and the contents of the research in the area of Physical Education that had used
Verbal History. The preliminary results indicate that there are few studies in this area of
knowledge that use Verbal History, the same ones had only appeared from the decade of 90, the
thematics treated in the studies are very diversified and the majority of the studies privileges the
Social-historical Philosophical area, thus beyond the historical rescue brings the man to the
center of the research.

INTRODUO

Conforme Silva (1997) as concepes e modelos de pesquisas na rea da Educao
Fsica foram mudando nas ltimas dcadas.
Em seu estudo, Silva (1997) verificou que na dcada de 70 paradigmas rgidos estavam
presentes nos cursos de ps-graduao em Educao Fsica no Brasil, tanto em seus
regulamentos e normas quanto em sua produo cientfica. Essa autora demonstra que apesar de
a produo cientfica em Educao Fsica no Brasil, at meados dos anos 80, ter sido fortemente
marcada pela concepo positivista de cincia, outras concepes e modelos metodolgicos
passaram a ser adotados a partir desse perodo.
A consulta que fizemos ao Ncleo Brasileiro de Dissertaes e Teses em Educao
Fsica e Esportes - Nuteses, centro de documentao responsvel pelo armazenamento e
veiculao das teses e dissertaes brasileiras dessa rea, nos mostrou que, de fato, aps meados
dos anos 80 e, especialmente, a partir dos anos 90 vrias pesquisas brasileiras desenvolvidas no
mbito da Educao Fsica utilizam mtodos e priorizam temticas mais diversificadas do que
aquelas defendidas at ento. Percebemos, por exemplo, o surgimento de estudos voltados para
a etnografia, para a pesquisa participante, a histria oral, dentre outras que se diferenciavam das
abordagens predominantes nos mestrados da rea.
2
Foi esse um dos motivos que nos levou realizao do presente estudo cujo foco de
ateno localiza-se na utilizao da Histria Oral, nas teses e dissertaes da rea da Educao
Fsica no Brasil. Alm disso, no levantamento bibliogrfico que realizamos verificamos a
inexistncia de trabalhos que tm como objetivo de estudo a anlise da produo cientfica que
utilizou a Histria Oral como recurso metodolgico. Tal constatao serviu para estimular o
interesse em desenvolver um estudo sobre as contribuies dessa metodologia nas pesquisas
desenvolvidas nos Programas de Mestrado e Doutorado em Educao Fsica no Brasil.
A Histria Oral considerada para alguns uma tcnica, para outros uma disciplina e
para muitos uma metodologia. De acordo com Moura e Filho (2001) a Histria Oral um
recurso metodolgico que abriga palavras dando sentido social s experincias individuais e
coletivas.
utilizada em pesquisas que implicam na elaborao de documentos, arquivamento e
estudos referentes experincia social de pessoas e de grupos. Sua caracterstica mais marcante
consiste no dilogo entre pesquisador e depoente, devendo ter o primeiro um conhecimento
prvio memria do ltimo. As perguntas devem ser elaboradas aps consultas bibliografia e
documentao existente, devendo o entrevistador conhecer bem os personagens, os cenrios e
os roteiros.
Segundo Meihy (1996) a Histria Oral nasceu em 1948 na Universidade de Colmbia,
em Nova York. Surgiu no Brasil nos anos 70, entretanto no se expandiu devido principalmente
falta de instituies no-acadmicas que desenvolvessem projetos registrando as histrias
locais e tradies populares e ausncia de laos entre universitrios e a cultura popular e
localismos, passando a se expandir na dcada de 70.
Para o mesmo autor ela fundamental quando no existem documentos sobre o objeto
de estudo, ou quando existem verses diferentes da histria oficial ou mesmo quando se elabora
uma outra Histria, explicitada por documentos cartoriais, consagrados e oficiais. Para ele a
Histria Oral se fundamenta no direito de participao social e nesse sentido est ligada ao
direito de cidadania.
Assim podemos afirmar que a Histria Oral valoriza as pessoas, acreditando que dando
voz aos sujeitos, a histria pode ser escrita por meio do cotidiano, na perspectiva de produzir
conhecimento sobre o social, mantendo um compromisso de registro que se projeta no futuro,
para que outros possam vir a us-la.
A Histria Oral valoriza a vida, nunca isolando o sujeito de seu meio scio-econmico e
poltico, procurando recuperar diferentes sentidos e significados, recuperando o modo como
representamos nossa identidade.
Este estudo se caracteriza como uma pesquisa de carter epistemolgico que tem como
objetivo geral analisar as tendncias das pesquisas desenvolvidas pelos Programas de Mestrado
e Doutorado em Educao Fsica no Brasil, que utilizaram a Histria Oral, no perodo de 1979 a
2000, na perspectiva tcnico-terica-metodolgica. Mais especificamente buscamos: a)
identificar, selecionar e analisar dissertaes e teses que utilizaram o recurso da Histria Oral;
b) evidenciar a distribuio dos estudos em termos de: programas de ps-graduao, freqncia
e porcentagem e; c) evidenciar os temas, subtemas e contedos privilegiados nas pesquisas na
rea da Educao Fsica que utilizaram a Histria Oral.
Esta pesquisa se caracteriza como um estudo de carter epistemolgico, que de acordo
com Kopnin (1978 apud SILVA,1997, p.107) prioriza as anlises do conhecimento e de sua
natureza:

Ele surgiu juntamente com a prpria natureza, no entanto com o crescente papel
da cincia na vida das sociedades, recentemente tal interesse obteve relevncia
especial.(p.107)

Segundo Silva (1990) tais estudos podem ser entendidos como aqueles que tratam de
questes sobre as cincias, os processos de produo do conhecimento e a pesquisa cientfica.
Nos anos 80 existiam poucos destes estudos na rea da Educao Fsica e Esportes no
Brasil, foi a partir do incio dos anos 90 que ocorreu o crescimento da anlise crtica da rea,
3
possibilitando o surgimento de preocupaes especficas relacionadas produo cientfica,
como possibilidades de incremento e discusso de questes ainda sem resposta.
Os trabalhos de carter epistemolgico iniciaram-se nos anos 90, quando surgiram as
primeiras pesquisas que buscaram identificar as matrizes tericas que orientam a produo
cientfica em Educao Fsica e Esportes.
Nos anos 90 destacamos alguns trabalhos de carter epistemolgicos que analisaram a
produo cientfica da rea de Educao Fsica e Esportes, entre eles, os estudos de Silva (1990
e 1997), Carlan (1996) e Sousa (1999).
Assim, para compreendermos tais estudos consideramos necessrio definirmos
epistemologia, que segundo Silva (1990, p. 11) significa ... estudo crtico-reflexivo dos
processos do conhecimento humano, possui elementos que, aplicados pesquisa cientfica, lhe
permitem questionamentos e anlises constantes, o que fundamental para o desenvolvimento
das cincias e fornece subsdios para que seja aprimorada a pesquisa bsica.
J Lalande (1993, p. 313, apud Silva 1997, p.135) define a epistemologia como

... estudo crtico dos princpios, hipteses e resultados das diversas cincias
destinado a determinar sua origem lgica, seu valor e sua importncia
objetiva, atingindo prioritariamente a pesquisa cientfica, alimentando com
constantes interrogaes o desenvolvimento das cincias.

A partir desse entendimento um dos primeiros procedimentos que adotamos, para o
desenvolvimento do estudo, foi realizar um levantamento bibliogrfico com o intuito de
conhecer o que j foi produzido em termos de pesquisa cientfica sobre a anlise de dissertaes
e teses defendidas no Brasil, nos Mestrados e Doutorados em Educao Fsica e outras reas do
conhecimento.
Considera-se que as pesquisas que buscam analisar as prprias pesquisas so de
fundamental importncia, pois nos possibilitam conhecer por exemplo: a) as matrizes tericas
que orientam os estudos; b) a aplicabilidade do conhecimento produzido; c) o perfil da produo
cientfica; d) os problemas e necessidades da pesquisa em Educao Fsica no Brasil, dentre
outros.
Assim, as pesquisas que consideram aspectos histricos do objeto de estudo so
capazes de resgatar elementos de construo e constituio das pesquisas enquanto tendncias e
opes epistemolgicas.
Em nosso levantamento bibliogrfico verificamos a inexistncia de trabalhos que tm
como objetivo de estudo a anlise da produo cientfica que utilizou a Histria Oral como
recurso metodolgico. Tal constatao serviu para estimular o interesse em desenvolver um
estudo sobre as contribuies de tal metodologia nas pesquisas desenvolvidas nos Programas de
Mestrados e Doutorados em Educao Fsica no Brasil, no perodo de 1979 a 2000.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

A pesquisa realizada foi do tipo Bibliogrfica. As fontes bibliogrficas consultadas
foram as dissertaes e teses da rea de Educao Fsica e Esportes defendidas em 10
programas de Ps-Graduao Stricto-sensu no Brasil, no perodo de 1979 2000
3
, nas seguintes
instituies: Universidade Castelo Branco - UCB/ Rio de Janeiro; Universidade Estadual de
Santa Catarina - UDESC; Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG; Universidade
Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS; Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC;

3
1979 o ano de defesa da primeira dissertao em Educao Fsica no Brasil, defendida no Mestrado
em Educao Fsica da USP. As fontes bibliogrficas sero as dissertaes e teses defendidas nos
programas de ps-graduao stricto-sensu, que no ano de 2000 constavam na lista de cursos
recomendados pela CAPES. A lista foi obtida na pgina da CAPES, disponvel na internet no endereo:
www.capes.gov.br.

4
Universidade Federal de Santa Maria - UFSM
4
; Universidade Gama Filho - UGF; Universidade
Estadual Paulista - UNESP/Rio Claro; Universidade Estadual de Campinas- Unicamp;
Universidade de So Paulo- USP.
Conforme as listagens enviadas pelos programas ao NUTESES, at o ano de 2000
foram defendidos aproximadamente 1188 trabalhos entre dissertaes e teses.
A amostragem do estudo foi obtida atravs da tcnica de seleo estratificada e
sistemtica. A partir das listagens disponveis no NUTESES, os trabalhos foram organizados
por instituio e datas de defesa, e em seguida numeradas em ordem cronolgica, conforme suas
datas de defesa.
A partir desta organizao, realizamos uma leitura seletiva dos trabalhos visando
selecionar todas as dissertaes e teses que de acordo com os prprios autores utilizaram a
Histria Oral.
Foram, portanto, identificados 11 dissertaes que utilizaram a Histria Oral. No foram
identificadas teses.
Os dados das pesquisas analisadas foram coletados a partir de perguntas especficas
sobre o texto de cada uma. Utilizamos uma ficha contendo os seguintes itens: 1) autor; 2) ttulo;
3) ano de defesa; 4) universidade; 5) programa de Ps-graduao; 6) temtica central; 7)
problema investigado; 8) objetivo geral; 9) justificativas apresentadas e; 10) principais
resultados obtidos nas pesquisas.

ANLISE DOS DADOS

Quanto ao percentual de pesquisas, verificamos que apenas 1,08% de toda produo
cientfica dos Programas de Ps-graduao em Educao Fsica, utilizou a Histria Oral como
recurso metodolgico.
Apresentamos, a seguir, o ndice da Produo Cientfica que utilizou a Histria Oral em
cada Programa, bem como o nmero de estudos e suas respectivas porcentagens:

QUADRO 01: Demonstrativo dos Programas de Mestrado e Doutorado: ano de incio de cada
Programa, nmero de dissertaes e teses defendidas em cada Programa at 2000, nmero de
dissertaes e teses que utilizaram a Histria Oral com sua incidncia e seus respectivos
perodos.

Incio do curso Dissertaes Teses
Program
a
Mestrado Doutorad
o
Defend
idas
Utilizao
da
Histria
Oral
%
Ano de
Defesa
Dos estudos de
Histria Oral
Defen
didas
Utiliza
o da
Histria
Oral
%
USP 1977 1989 203 - - - 14 - -
UFSM 1979 1991 219 05 0,44% 1993
1994
1996
1997
1998
25 - -
UGF 1985 1994 170 03 0,57% 1995
1995
1999
11 - -
Unicamp 1988 1993 182 02 0,91% 1996
1999
50 - -
UFRGS 1989 2000 90 - - - - -
UFMG 1989 - 46 01 0,46% 1996 - - -

4
O Programa de Ps-graduao da UFSM no consta da lista da CAPES de cursos recomendados em
2004, entretanto, foram analisados os dados desse programa uma vez que no perodo investigado o
mesmo era recomendado.
5
UNESP/
Rio Claro
1991 - 66 - - - - - -
UCB/Rio
de
Janeiro
1992 - 74 - - - - - -
UFSC 1996 - 31 - - - - - -
UDESC 1997 - 07 - - - - - -
Total 1088 11 1,08% - 100 0 0%



A partir do Quadro 01 podemos observar que nos Mestrados os percentuais dos estudos
que utilizaram a Histria Oral encontram-se distribudos, em cada curso, da seguinte forma:
0,44% (UFSM), 0,57% (UGF), 0,91% (Unicamp), 0,46% (UFMG). Os programas da USP,
UFRGS, UNESP/ Rio Claro, UCB/Rio de Janeiro, UFSC e UDESC no produziram nenhuma
pesquisa que utilizava a Histria Oral no perodo investigado.
Os Programas de Doutorado em Educao Fsica brasileiros no produziram nenhuma
tese que utilizasse a Histria Oral como recurso metodolgico no perodo investigado.
Em relao ao perodo em que os estudos foram defendidos verificamos que as
pesquisas que utilizaram a Histria Oral comeam a ser produzidas a partir dos anos 90, de
forma que em 1993 e 1994 teremos um trabalho respectivamente; em 1995, dois estudos; em
1996, trs; 1997 e 1998 um estudo e; em 1999 dois trabalhos.
A UFSM destaca-se como a instituio que, no perodo em estudo, apresentou um maior
nmero de trabalhos que utilizaram a Histria Oral, seguida da UGF.
No que se refere rea e subrea das pesquisas verificamos que embora alguns estudos
tenham sido desenvolvidos na rea Pedaggica, sub-rea Ensino-aprendizagem e na rea da
Psicologia, a maioria dos estudos se encontram na rea Scio-Histrico-Filosfica.
Apresentaremos a seguir (QUADRO 2), de forma resumida, e de acordo com a
classificao elaborada por Sousa (1999) as reas e subreas das pesquisas que utilizaram a
Histria Oral, como tambm os anos em que os estudos foram defendidos.

QUADRO 02: Demonstrativo dos estudos analisados: autor; ttulo; instituio, rea e subrea;
objetivos e o tipo de anlise de Histria Oral utilizada nas dissertaes investigadas.

AUTOR TTULO INSTITUI
O
AREA/
SUBAREA
OBJETIVOS TIPO DE
ANALISE
MAZO, Janice
Zarpellon.
O Centro de Educao
Fsica da
Universidade Federal
de Santa Maria:
percorrendo os
caminhos de sua
criao.
UFSM Scio-
Histrico-
Filosfica
Resgatar a histria
de criao da
fundao do Centro
de Educao Fsica
da UFSM.
Temtica
MAZO,
Giovana
Zarpellon.
Aprendizagem e
desempenho de aes
motoras: retrospectiva
e perspectivas dos
idosos.
UFSM Pedaggica/
Ensino-
aprendizage
m
Resgatar a histria
de vida dos idosos
que participam de
projetos da UFSM.
De vida
COELHO,
Aguinaldo
Quintenla.
Lembranas e
reconstruo da
Educao Fsica no
Colgio Pedro II de
1930 a 1937.
UGF Scio-
Histrico-
Filosfica
Historicizar a
pratica da Educao
Fsica no Colgio
Pedro II nos anos de
1930 a 1937.
Temtica
BERENGUER O colgio Dom Pedro UGF Scio- Recobrar as prticas Temtica
6
, Marcelo
Tom.
II e seus lembradores
anos 20.
Histrico-
Filosfica
de Educao Fsica
no Colgio Pedro II
nos anos 20
PAULA,
Heber
Eustquio de.
Cabea de ferro, peito
de ao, perna de pau:
a construo do corpo
esportista brincante.
UFMG Psicolgica Analisar a histria
do futebol no
contexto
sociopoltico
brasileiro atravs de
seus atores sociais.
De vida
HATJE,
Marli.
O jornalismo
esportivo impresso do
Rio Grande do Sul de
1945 1995: a
histria contada por
alguns de seus
protagonistas.
UFSM Scio-
Histrico-
Filosfica
Construir a histria
da imprensa
esportiva impressa
do RS.
Temtica
MELO, Victor
Andrade de.
Escola Nacional de
Educao Fsica e
Desporto: uma
possvel histria.
Unicamp Scio-
histrico-
Filosfica
Recuperar e
escrever uma das
possveis histrias
da Escola Nacional
de Educao Fsica
e Desportos
(ENEFD)
Temtica.
LIMA, Clery
Quinhones de.
O radiojornalismo
esportivo de Santa
Maria.
UFSM Scio-
Histrico-
Filosfica
Resgatar parte da
histria do
radiojornalismo
esportivo de Santa
Maria- RS.
Temtica
NOGUEIRA,
Paulo Roberto
Melo de
Castro.
Jogos mundiais da
natureza: um estudo
das transmisses
feitas pela televiso
do Paran.
UFSM Scio-
Histrico-
Filosfica
Analisar a
transmisso de trs
emissoras de TV dos
Jogos Mundiais da
Natureza.
Temtica
COSTA,
Elaine Melo de
Brito.
O corpo feminino no
encontro com a
antiginstica.
Unicamp Psicolgica Identificar e
analisar as histrias
de vida de mulheres
praticantes de
antiginstica.
De vida.
DUINO,
Silvana
Rigido.
Concepo
educacional do karat
na Universidade
Federal do Rio de
Janeiro: um estudo de
caso do departamento
de lutas da Escola de
Educao Fsica e
Desportos.
UGF Pedaggica/
Ensino-
aprendizage
m
Elucidar a
concepo
educacional da
disciplina karat
pelo DL da EEFD
da UFRJ.
Temtica


CONCLUSES
Apesar de o presente estudo estar em andamento algumas concluses j podem ser
tiradas a partir das anlises realizadas, como por exemplo o fato de que os Mestrados em
Educao Fsica tiveram incio em 1977, com a criao do mestrado da USP, e a primeira
7
dissertao foi defendida em 1979, tambm na USP. Porm, somente em 1993 houve um estudo
utilizando a Histria Oral.
No perodo em estudo, 1979 a 2000, identificamos que poucos foram os trabalhos que
utilizaram a Histria Oral nos Programas de Ps-graduao estrito-senso, em Educao Fsica
no Brasil. De aproximadamente 1188 estudos desenvolvidos apenas 11 utilizaram tal recurso
metodolgico, sendo a Universidade Federal de Santa Maria a responsvel pela maior parte
deles (5), enquanto a Universidade Gama Filho desenvolveu 3 estudos, a Unicamp 2 e a
Universidade Federal de Minas Gerais apenas 1 estudo.
Nos Doutorados da rea da Educao Fsica, no identificamos em aproximadamente
100 teses consultadas, nenhuma que havia utilizado o recurso de Histria Oral.
As temticas tratadas nos estudos so muito diversificadas e a maioria dos estudos situa-
se na rea Scio-Histrico-Filosfica. Alm disso, os estudos priorizam os resgates histricos e
chamam ateno para a necessidade de trazer o homem para o centro das pesquisas.

Palavras Chaves: Epistemologia, Ps-graduao, Histria Oral.


BIBLIOGRAFIA:

FERREIRA, M. de M.; AMADO, J. Usos e abusos da Histria Oral. 2 ed., Rio de Janeiro:
Fundao Getulio Vargas, 1998. 304 p.
MEIHY, J.C. S.B. Manual de Histria Oral. 4 ed., So Paulo: Loyola, 2002.
PROGRAMAS DE PS-GRADUAO AUTORIZADOS/Cincias da Sade (Educao
Fsica). Disponvel em: http://www.capes.gov.br/cursos/index.html. Acesso em: 22 jan. 2004.
SILVA, R.V. de S. e. Mestrados em Educao Fsica no Brasil: pesquisando suas pesquisas.
Santa Maria, 1990. Dissertao (Mestrado em Educao Fsica) Universidade Federal de
Santa Maria,1990.
____. Pesquisa em Educao Fsica: determinaes histricas e implicaes epistemolgicas.
Campinas, 1997. Tese (Doutorado em Educao) Universidade Estadual de Campinas:
Unicamp, 1997.
____.Educao Fsica Escolar: anlise da produo cientfica dos Mestrados e Doutorados em
Educao Fsica no Brasil. 2001. 26p. Projeto de pesquisa (PIIBIC-FAPEMIG).
SILVA, R.V. de S. e.; ALVES, M.B.M.; PRINGOLATO, E.M.P (Org.). Produo Cientfica
em Educao Fsica e Esportes: dissertaes e teses. Uberlndia: UFU/NUTESES, 1996. 495p.
SILVA, R.V. de S. e.; SANTOS, C. da S.; SOUSA, E. R. de.; LIMA, L.F. de.; SILVA, R.P.S e
(Org.). Produo Cientfica em Educao Fsica e Esportes: dissertaes e teses. Uberlndia:
UFU/NUTESES, 1998. 430p. 2v.
SILVA, R.V. de S.; SANTOS, C. da S.; SOUSA, E. R. de. (Org.). Produo Cientfica em
Educao Fsica e Esportes: dissertaes e teses. Uberlndia: UFU/NUTESES, 1998. 662p. 3v.
SOUSA E. R. de. O que h de Novo nas pesquisas em Educao Fsica. 1999. Dissertao
(Mestrado em Educao Fsica) - Universidade Federal de Uberlndia, 1999.



Joiciane Aparecida de Souza
E-mail : joiciane_Souza@yahoo.com.br
Lana Ferreira de Lima
E-mail: f_lana@bol.com.br
Rossana Valria de Souza e Silva
rossana@ufu.br