UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES
SESION DE APRENDIZAJE N07
I- DATOS INFORMATIVOS:
I. INSTITUCIN EDUCATIVA : Juan Valer Sandoval
.. !REA CURRICULAR : Persona Familia Y Relaciones
Humanas
.". TEMA : Autorregulacin Emocional
.#. CICLO : VII
.$. GRADO Y SECCIN : 3ro grado , Seccin A
.%. DURACIN : 9!
.&. MODALIDAD : "enores
.7. VARIANTE : Human#s$ica cien$#%ica
.'. DOCENTE DE LA ASIGNATURA: &iovanna 'avarello
.(. A)O LECTIVO : ()3
II. DATOS DEL APRENDIZAJE:
.. NOM*RE DE LA ACTIVIDAD : Autorregulacin Emocional
".". CAPACIDAES DEL AREA : C+,-./01123, de la Au$onom#a
".#. FECHA : )3 de Junio del ()3
III. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES:
I.- SEMESTRE: 4FALTA DE PR!CTICA DE VALORES5
INTEGRACIN DEL APRENDIZAJE ESPERADO:
CAPACIDADES DE
!REA
CAPACIDADES
ESPEC6FICAS
CONTENIDOS *!SICOS APRENDIZAJE
ESPERADO
CONSTRUCCION DE
LA AUTONOM6A
Reconoce
Iden$i%ica
Autorregulacin Emocional
Las emociones en la adolescencia
La asertividad
Pasos para lograr la autorregulacin
Se plantea las siguientes
interrogantes :
Qu son las emociones?
Qu es la autorregulacin
emocional?
Cmo se desarrolla la
autorregulacin emocional?
"edian$e el *roceso
de a*rendi+a,e los
alumnos
RELACIONES
INTERPERSONALES
In$er*re$a
-.*lica
TEMA
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES ACTIVIDAD
Educacin para un
proyecto de vida
P/01/A'I2A2 Perseverancia en
la $area
IDENTIFICA
Iden$i%ic3ndome con mis
emociones 4
R-SP-15
Res*e$o a las 0ormas
de 6onvivencia4
R-SP50SA7I'I2A2
6um*le con el 1ra8a,o
Individual 9 &ru*al4
IV. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE:
MOMENTOS
O SITUACIN
EVENTOS ACTIVIDADES ESTRATGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
T
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIN
Se inicia la clase con la le$ra de la cancin del au$or me,icano de
"ar$#n Valverde disc:l*eme *ero no; se les *ide <ue lo lean
<ue se encuen$ra en el li8ro del es$udian$e4
-.*resin ver8al
Pi+arra
1i+a
"o$a
)=m
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Se %ormula algunas *regun$as :
>6u3l crees <ue es la idea *rinci*al de la cancin de "ar$#n
Valverde?
Se les *ide <ue se miren ,9 o8serva a sus com*a@erosAasB de
clase se les *regun$a si $ienen Cermanos *regun$arles si son
iguales o di%eren$es ?,>Por <uD?4
>Alguna ve+ Cas escucCado la *ala8ra iden$idad?,>EuD
signi%ica?
CONFLICTO
COGNITIVO
Por<ue $odos los documen$os <ue $ienen $odos los *eruanos
,ma9ores de edad ,se llama 20I
>EuD dice, <ue da$os $iene?
>Para <uD sirve ?>sa8es si en o$ros *a#ses $ienen un documen$o
igual a es$e?
Para $i >EuD signi%ica ser au$Dn$ico?
-l docen$e da las aclaraciones *recisas re%eren$e al cues$ionario
%ormulado
Y se *resen$a el $ema: ; iden$idad *ersonal;
P
R
O
C
E
S
O
CONSTRUCCIN
DE
CONOCIMIENTOS
'a docen$e Cace un gr3%ico en donde se@ala las dimensiones <ue
con%orman la iden$idad4
6on a9uda de las lec$uras com*lemen$arias *ro*ues$as en su
li8ro se am*l#a algunos conce*$os $ra$ando de usar e,em*los de
la vida co$idiana4
Para el $ra8a,o individual:
Se les *ide a los es$udian$es <ue *res$en a$encin al gra%ico
so8re las dimensiones de la iden$idad4
Se les *ide <ue iden$i%i<uen 9 ela8oren un escudo o 8andera
*ersonal4
Se les *regun$a <ue es *ara ellos un escudo o 8andera >EuD
re*resen$a?, >Para <uD se usa? Por e,em*lo ,el escudo nacional ,
>EuD re*resen$a?,>EuD im3genes? $iene?><uD mensa,e nos da
del *a#s ?>si lo ve un e.$ran,ero ,>EuD *uede decir nues$ro *a#s 4
Recurso ver8al
'i8ro 4
'a*icero
Pi+arra
Pa*elo$es o
*a*el s38ana
"o$a
1i+as
Plumones
6in$a AdCesiva4
Ho,a de
relacin de
in$egran$es4
&u#a de
o8servacin4
&07
DIFERENCIACIN
PROGRESIVA
Se organi+a a los es$udian$es en gru*os de = a $ravDs de un
rom*eca8e+as4
'os alumnos reci8en las *au$as 9 normas de $ra8a,o de lo <ue
se va a reali+ar4
'os alumnos leen 9 anali+an de acuerdo a su cri$erio en %orma
silenciosa su li8ro de a*rendi+a,e4
6ada alumno desarrolla las ac$ividades *ro*ues$as en su li8ro
de a*rendi+a,e en su cuaderno de $ra8a,o4
RECONCILIACIN
INTEGRADORA
'a docen$e revisa las res*ues$as de las in$errogan$es dadas en el
li8ro, se da las res*ec$ivas conclusiones 9 se Cace la
re$roalimen$acin del $ema4
S
A
L
I
D
EVALUACIN
'a docen$e culmina con una gu#a de o8servacin *ara
cali%icar el a*rendi+a,e de los alumnos4
Para sa8er cu3n$o Can a*rendido res*onder3n las in$errogan$es
:
>EuD a*rend# en la sesin de Co9 ?enumera 3 ideas o
a*rendi+a,es im*or$an$es4
>6on <ue dudas o in<uie$udes a:n me es$o9 <uedando? Ha+
%7
A una lis$a de las 3 <ue consideres m3s relevan$es 4>EuD *odr#as
Cacer *ara resolverlas?
>es im*or$an$e el desarrollo de la *ro*ia iden$idad? 0om8ra a
las *ersonas <ue, *ara $i, Can in%luido *ara <ue $: seas <uien
eres en es$e momen$o de $u vida 4-.*li<ue *or<ue4
TRANSFERENCIA
O
E8TENSIN
Se les *ide <ue en$revis$en a sus *adres 9 les *regun$en:
>2nde nacieron ?si emigraron, >cmo se ada*$aron a su nueva
ciudad ?
>6onocen el origen de su nom8res 9 *or<ue escogieron $u
nom8re?
>6u3les son $us cos$um8res %amiliares <ue se Can mani%es$ado
en $res generaciones?
Pregun$a so8re o$ros as*ec$os <ue $e gus$ar#a conocer de ellos,
de $u %amilia o de $u lugar de origen4
Pega una imagen o di8u,a en donde se mues$ren las dimensiones
de la iden$idad 9 escri8e $us carac$er#s$icas en el es*acio de cada
dimensinF44
V. METODOLOG6A :
MTODO PROCEDIMIENTOS TCNICAS DIN!MICA O
MOTIVACIN
MTODO
DE
ESTUDIO
DIRIGIDO
9 Ac$ividades de Iniciacin4
ASeleccin de $emaB
"9 -s$udio dirigido *ro*iamen$e
dicCo4
A5rgani+acinB
#9 1ra8a,o Sociali+ado4
A-,ecucinB
$9 -valuacin4
14 'ec$ura 9
'luvia de Ideas4
2i3logo
58servacin
Par$ici*acin Ac$iva
-.*osicin 5ral
14 In$egracin &ru*al
1Dcnica de
Agru*acin
rom*eca8e+as;
VI. EVALUACIN DE APRENDIZAJES :
7.. E:;<0;123, C+,1=>.0;< :
CAPACIDAD
ES DE
!REA
CAPACIDADES
ESPEC6FICAS
INDICADOR
DE
EVALUACIN
LOGROS
DEL INDICADOR
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
TIPOS
DE
EVALUACI
N
Reconoce
Iden$i%ica
Se considera logrado
sa$is%ac$oriamen$e, el
a*rendi+a,e es*erado
cuando: el alumno es
ca*a+ de :Reconocer
,iden$i%icar ,In$er*re$ar
9 e.*licar
'a iden$idad cul$ural
,diversidad D$nica 9
lingG#s$ica en el Per:,
lenguas ma$ernas e
in$ercul$uralidad ,
en %orma escri$a
Su8ra9a las ideas m3s
im*or$an$es de la gu#a de
a*rendi+a,e4
In$ercam8ian ideas 9
discu$en so8re el $ema4
Pone em*e@o 9 *ar$ici*a
ac$ivamen$e en la
e,ecucin de la $area4
-la8ora el ma$erial
e.*osi$ivo
con,un$amen$e con sus
com*a@eros4
Sus$en$a 9 e.*one su
organi+ador visual4
Par$ici*a ac$ivamen$e en
la valoracin del $ema a
$ravDs de la
R=?2-./+
@=
N+.;-
D
I
A
G
N

S
T
I
C
A
F
O
R
M
A
T
I
V
A
S
U
M
A
T
I
V
A
In$er*re$a
-.*lica
au$oevaluacin4
7.". E:;<0;123, A1.2.0@2,;< :
VALORESAACTITUDES
PROCEDIMIENTO
DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
FORMAS
DE EVALUACIN
PUNTUALIDAD
Perseverancia en la $area4
58servacin
Regis$ro de
asis$encia
&u#a de
o8servacin
Au$oevaluacin,
"e$a cognicin,
RESPETO
Res*e$o a las normas de
convivencia4
RESPONSA*ILIDAD
6um*le con el $ra8a,o
individual 9 gru*al4
VII. .- REFERENCIAS *I*LIOGR!FICAS:
H4)4 P;/; =< D+1=,.= :
I01-R0-1: 7uscador de In%ormacin4
III4&55&'-465"
III4"505&RAFIAS465"
'i8ro del 3rea &uia *ara el docen$e : "inis$erio de -ducacin
'.". P;/; =< A<07,+ :
I01-R0-1: 7uscador de In%ormacin4
III4&55&'-465"
III4"505&RAFIAS465"
'i8ro del Jrea *ara el alumno
ANE8OS:
Ho,a de Asis$encia

V* FIRMA VB*B FIRMA DEL DOCENTE DE
DE LA PROFESORA DE LA UNS LA ASIGNATURA