Secretara de Educacin del Distrito Federal

Direccin General de Educacin Inclusiva y Complementaria

Coordinacin de Formacin y Apoyo Pedaggico de la DGEIC
Curso de Formacin para Alfabetizadores, 2014

Bloque 1. As me llamo. Nombre propio
COMPETENCIAS GENRICAS:
Se comunica de manera oral y escrita en su propia lengua para interpretar informacin en diversas fuentes y contextos donde
participa de manera activa y propositiva.
Trabaja colaborativamente y toma decisiones para resolver problemas a su alcance con autonoma y responsabilidad.
Aprende a aprender mediante la prctica de desempeos cognitivos, procedimentales y actitudinales.

COMPETENCIAS ESPECFICAS:

Oral (Escuchar, Hablar):
Valorar con sus compaeros de grupo en forma oral sobre la importancia de las normas de convivencia social: saludo, despedida,
respeto a la opinin del otro, utilizando los recursos expresivos de la lengua.
Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.
Dramatizar una situacin de la vida cotidiana, donde emplee las normas de cortesa estudiadas.

Lectura:
Leer textos sencillos, donde identifica los nombres propios aprendidos.

Escritura:
Producir y reproducir por escrito su nombre propio y el de otros compaeros, haciendo un uso correcto de la mayscula y
minscula, as como el uso del signo de interrogacin.
Elaborar el mural del aula, donde cada uno anote su nombre para llevar la asistencia.
Elaborar el compromiso de permanecer en el curso y avalarlo con su firma.

De reflexin sobre la lengua y conocimientos elementales:
Destacar la importancia del nombre propio como signo de identidad personal.
Debatir sobre los documentos que existen para testificar la identidad: el acta de nacimiento, el pasaporte, el IFE, la Licencia de
conducir.



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Direccin General de Educacin Inclusiva y Complementaria

Coordinacin de Formacin y Apoyo Pedaggico de la DGEIC
Curso de Formacin para Alfabetizadores, 2014

APRENDIZAJES ESPERADOS

Oral (Escuchar, hablar):
Al valorar la importancia de las normas para la convivencia social, en la expresin oral articulan correctamente los sonidos que
integran las palabras y pronuncian con la entonacin adecuada en diferentes situaciones comunicativas.
Cuando expresan ideas fundamentadas acerca de su vida con un orden y coherencia, plantean la idea y dan razones de lo que dice
con coherencia y sentido.

Lectura:
Cuando pronuncian las vocales y algunas consonantes son capaces de establecer la correspondencia fonticografemtica y formar
nuevas palabras y enunciados.
Cuando dramatizan una situacin de la vida cotidiana emplean las situaciones comunicativas estudiadas y utilizan los diferentes tipos
de saludos, empleando las categoras gramaticales de manera correcta. (Verbos, pronombres, adverbios, etc.).

Escritura:
Al representar los signos grficos de la lengua, relacionados con su nombre, emplea los rasgos que se corresponden con lo que desea
escribir y su letra es legible y clara.
Al llenar documentos para acreditar su identidad.

Reflexin sobre la lengua y conocimientos elementales:
Al firmar el compromiso en el aula, escriben de forma correcta su nombre propio y hacen uso adecuado de la mayscula.
Al utilizar en sus conversaciones y relatos expresan las nuevas palabras que han incorporado.
Al destacar la importancia del nombre propio como signo de identidad personal.









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Coordinacin de Formacin y Apoyo Pedaggico de la DGEIC
Curso de Formacin para Alfabetizadores, 2014

BLOQUE CONTENIDOS SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES A UTILIZAR
Bloque 1.
Sesin 1 y 2: 4
horas
As me llamo.

Estructuras sintcticas Saludos, despedida.
Expresin de estado de nimo. Verbo que se
utilizan.
Dramatizacin una situacin de la vida cotidiana.
Escritura del nombre propio, vocales.
Ejercicios de preescritura. Rasgos, rectos,
inclinados, circulares y en zig-zag.
Escritura del nombre propio.
Uso Mayscula.
Apertura
Saludo y bienvenida. Presentarse ante el grupo, hacer una breve
descripcin del curso. Presentar la tarea que van a realizar al final del
bloque: un mural con sus nombres, una dramatizacin de una situacin
cotidiana y la firma de su compromiso.

En la sesin:
El alfabetizador ejemplifica las normas de saludo y cortesa.
Los aprendices identifican su nombre propio. El alfabetizador motiva la
presentacin de los miembros del grupo, a travs de diversas
preguntas: Cmo se llaman? De dnde son? Por qu se
incorporaron al grupo? entre otras, con la finalidad de lograr la empata
y la comunicacin.
Los aprendices explicarn donde viven, (donde est, en) La utilizacin
de las formas verbales: Yo vivo, en, o vivo en Yo + estoy + lugar
Recordar que significa yo, t, l o ella, nosotros, nosotras, ellos, ellas
(pronombres personales). Utilizarlas con el verbo: soy, eres, es, somos,
son y estoy, ests, est. Hacer ejercicios con los diferentes pronombres,
dramatizando con ellos en el aula. (yo, tu ,l, ella, nosotros, ellos , ellas)
El alfabetizador insiste en que se usa la forma yo estoy, nosotros
estamos, t ests
El alfabetizador explica cmo pueden dramatizar una situacin de la
vida cotidiana, donde se empleen las normas de cortesa estudiadas.
El alfabetizador insiste en el tono que se debe utilizar al preguntar y da
ejemplos. Escribe el signo de interrogacin en el pizarrn.
El alfabetizador ejemplifica las normas de despedida. Y se despide
afectuosamente de los aprendices y los motiva a asistir al otro da.
El aprendiz realizar ejercicios de pre escritura para desarrollar la
habilidad psicomotriz. Presentacin de las Vocales: u, i, a, o, e. Escritura
de las mismas.
El alfabetizador iniciar el trabajo con el nombre propio. Se realizan la
escritura del nombre propio de cada aprendiz en sus cuadernos.
Pizarrn
Marcadores
Cuaderno de ejercicios
Cuadernos y lpices
Revistas
Tijeras
El abecedario en
maysculas y minsculas


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Coordinacin de Formacin y Apoyo Pedaggico de la DGEIC
Curso de Formacin para Alfabetizadores, 2014

El alfabetizador propiciar la escritura del nombre propio de los
aprendices en la pizarra. Con mayscula y minsculas.
El alfabetizador mostrar copias de documentos oficiales y textos
donde aparezcan nombres propios y comunes para que los aprendices
los localicen. Se comentar sobre el uso de maysculas y minsculas.
El alfabetizador motivar que los aprendices comenten sobre la
importancia de los documentos de identificacin oficial, se podrn
comentar sobre instancias a las cuales puedan acudir para tramitarlos.
BLOQUE CONTENIDOS SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES A UTILIZAR
Sesin 3: 3 horas
Desarrollo
Elaboracin del mural del aula, donde cada uno
anote su nombre para llevar la asistencia.
Elaboracin del compromiso de permanecer en el
curso y avalarlo con su firma.
El alfabetizador monitorea la actividad y apoya a
los equipos que lo necesiten.
Desarrollo
Los aprendices en equipo o en binas, preparan su dramatizacin.
Presentacin de la dramatizacin.
Los aprendices elaboran su mural colectivo, en un papelgrafo donde
cada uno escribir su nombre para ir llevando la asistencia a clases.
El alfabetizador presenta la carta compromiso y solicita que los
aprendices escriban sus nombres en ella.

Pizarrn
Marcadores
Cuaderno de ejercicios
Cuadernos y lpices
Revistas
Tijeras
BLOQUE CONTENIDOS SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES A UTILIZAR
Sesin 4: 1 hora

Cierre
Presentacin de la dramatizacin por los grupos y
de los murales elaborados.
El alfabetizador estar atento a la dramatizacin
para ofrecer las retroalimentaciones necesarias y
evaluar la actividad.
Cierre (evaluacin y retroalimentacin)
Cada grupo o pareja presenta su dramatizacin y el mural. Comentar
cmo qued, donde est el nombre de cada cual (coevaluacin). Los
aprendices evalan las actividades y expresan cmo se sintieron
El alfabetizador retroalimenta a los equipos y a cada aprendiz.
La carta compromiso se archiva como constancia de que todos se
comprometen a participar en el curso hasta finalizarlo y obtener su
acreditacin.
Se les pide que para la prxima sesin traigan alguna foto de su
familia.

Pizarrn
Marcadores
Cuaderno de ejercicios
Cuadernos y lpices
Revistas
Tijeras

Nota: El instructor estar atento a la utilizacin de las formas verbales: me llamo, te llamas, se llama y presente del verbo ser
El uso de expresiones interrogativas: Cmo? De dnde? Cul?, etc.
Los demostrativos: este, esta, estos, estas.