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Aquisio da Linguagem: Uma Retrospectiva dos

ltimos Trinta Anos


(Language Acquisition: A Survey of the Research of the Last Thirty Years)

Letcia Maria Sicuro CORREA (PUC-Rio)

ABSTRACT: A survey of the research on language acquisition is presente! in "hich
the #a$or trens! controversies an finings of the last %& years are highlighte'
The stuy of language acquisition carrie out in Bra(il is situate "ithin the )roaer
conte*t of the research in this area' The perspectives of a theory of language
acquisition are consiere'
+,--./R0S: 1anguage acquisition2 1inguistic evelop#ent
PA1A3RAS-C4A3,: Aquisi56o a linguage#2 0esenvolvi#ento ling78stico


! "ntro#u$%o
Este artigo a&resenta u'a retros&ectiva #o estu#o #a aquisi$%o #a (inguage')
situan#o a &esquisa e' Aquisi$%o #a Linguage' con#u*i#a no +rasi( nos ,(ti'os -
anos nos #esenvo(vi'entos te.ricos #esse ca'&o) que to'ara' for'a e' 'ea#os
#este s/cu(o!
A aquisi$%o #a (inguage' a&resenta0se co'o u'a quest%o fun#a'enta( na Teoria
Ling1stica e no estu#o #a cogni$%o hu'ana! O estu#o #a aquisi$%o #a (inguage'
visa a e2&(icar #e que 'o#o o ser hu'ano &arte #e u' esta#o no qua( n%o &ossui
qua(quer for'a #e e2&ress%o ver3a( e) natura('ente) ou se4a) se' a necessi#a#e
#e a&ren#i*age' for'a() incor&ora a (ngua #e sua co'uni#a#e nos &ri'eiros anos
#e vi#a) a#quirin#o u' 'o#o #e e2&ress%o e #e intera$%o socia( #e(a #e&en#ente!
O 'ateria( e'&rico #e que esse estu#o #is&5e s%o #a#os #a &ro#u$%o) #a
&erce&$%o e #a co'&reens%o #e enuncia#os (ing1sticos &or crian$as) o3ti#os e'
con#i$5es naturais ou e2&eri'entais! O estu#o #e casos e2ce&cionais e' con#i$5es
a#versas / ta'3/' #a 'aior re(ev6ncia) #a#o que esses casos &er'ite' que se
consi#ere' as con#i$5es necess7rias &ara que o &rocesso #e aquisi$%o #a
(inguage' transcorra se' ser significativa'ente a(tera#o!
To#a crian$a /) e' &rinc&io) ca&a* #e to'ar a (ngua #e sua co'uni#a#e co'o
(ngua 'aterna e #e a#quirir si'u(tanea'ente 'ais #e u'a (ngua! A aquisi$%o #e
ca#a (ngua ir7 requerer a i#entifica$%o #e seu siste'a fono(.gico) sua 'orfo(ogia)
seu (/2ico) o que h7 #e &ecu(iar e' sua sinta2e e no 'o#o co'o re(a$5es
se'6nticas se esta3e(ece'! 8iante #a varia3i(i#a#e #as (nguas) a crian$a ter7 #e
(i#ar co' u'a s/rie #e vari7veis nessa i#entifica$%o! A #es&eito #isso) o &rocesso
#e aquisi$%o #a (inguage' a&resenta u' &a#r%o #e #esenvo(vi'ento) e' gran#e
&arte) co'u' aos #iferentes in#iv#uos nas #iferentes (nguas) o que re'ete 9qui(o
que) na (inguage') / co'u' :a es&/cie hu'ana! Ca3e a u'a teoria #a aquisi$%o
#a (inguage' e2&(icar esse fato) consi#eran#o #e que 'o#o a aquisi$%o #e u'a
(ngua es&ecfica &o#e e(uci#ar o &rocesso &e(o qua( a aquisi$%o es&ont6nea #e
qua(quer (ngua hu'ana se rea(i*a! ;'a teoria #a aquisi$%o #a (inguage' &o#e)
&ortanto) ser conce3i#a co'o u' 'o#e(o #a #in6'ica #esse &rocesso! Essa teoria
#ever7 caracteri*ar o 'o#o co'o a crian$a (i#a co' o 'ateria( (ing1stico #e que
#is&5e) e2train#o #e(e infor'a$%o re(evante so3re a (ngua e' quest%o) e e2&(icar
#e que for'a esse &rocesso se fa* vi7ve( &ara qua(quer (ngua!
O #esenvo(vi'ento #e u'a teoria #a aquisi$%o #a (inguage' fa* su&or u'a
conce&$%o ou 'o#e(o #o esta#o est7ve( #o #esenvo(vi'ento a ser atingi#o e #o
esta#o inicia( #esse &rocesso! <%o h7) contu#o) no estu#o #a aquisi$%o #a
(inguage') tota( consenso quanto ao 'o#o #e se conce3ere' os esta#os inicia( e
=fina(=! "sso se #eve) &or u' (a#o) 9 #u&(ici#a#e #e o34etos a que o ter'o
(inguage' &o#e re'eter (ngua e for'a #e e2&ress%o ver3a() o que #7 'arge' a
#iferentes 'o#os #e se conce3er o &ro3(e'a #e aquisi$%o! >or outro (a#o) as
#iverg?ncias #ecorre' #o confronto #e #iferentes tra#i$5es ou &osturas
e&iste'o(.gicas no trata'ento #e u' &ro3(e'a inter#isci&(inar!
A Teoria Ling1stica
@
) #e orienta$%o raciona(ista) &arte #o &ressu&osto #e u' esta#o
inicia( for'u(a#o e' ter'os #e u'a Ara'7tica ;niversa( (A;) corre(ato
(ing1stico #o ti&o #e &rogra'a$%o 3io(.gica ti#a co'o necess7ria &ara que (nguas
a&resente' as &ro&rie#a#es que as #efine' e se4a' a#quiri#as nu' &ero#o #e
te'&o re(ativa'ente curto! O estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' no conte2to #o
#esenvo(vi'ento #a crian$a) a&oia#o nu'a conce&$%o e'&irista #e aquisi$%o #e
conheci'ento) ten#e a &ressu&or 'enos infor'a$%o es&ecifica'ente (ing1stica) ou
se4a) 'aior in#eter'ina$%o quanto :a for'a #as (nguas a sere' a#quiri#as no
esta#o inicia( #o &rocesso!
E2iste') ain#a) #ificu(#a#es o&eracionais &ara u'a a&ro2i'a$%o co' a Teoria
Ling1stica &or &arte #aque(es que) no 6'3ito #as ci?ncias cognitivas) n%o se
#e#ica' #ireta'ente ao #esenvo(vi'ento #e u' 'o#e(o for'a( #e (ngua)
in#e&en#ente'ente #e seu &osiciona'ento e&iste'o(.gico! Mo#e(os for'ais
ten#e' a ser #e gran#e co'&(e2i#a#e e 'uitas #as so(u$5es encontra#as &ara
&ro3(e'as #escritivos a&resenta'0se &ouco ou n%o 'otiva#as!
B
Aran#e &arte #o
estu#o #o &rocesso #e aquisi$%o #a (inguage' #esenvo(ve0se) &ois) #e for'a
&ratica'ente in#e&en#ente #a Teoria Ling1stica) ain#a que a incor&ora$%o #e u'a
teoria #e (ngua nu'a teoria #a aquisi$%o #a (inguage' se4a necess7ria! <a
aus?ncia #e consenso quanto ao 'o#o #e se conce3er a (ngua a ser a#quiri#a e o
&onto #e &arti#a #o &rocesso #e aquisi$%o te' havi#o 'ais #iverg?ncia #o que
converg?ncia e' #ire$%o a u' cor&o te.rico coerente) ao (ongo #e cerca #e 'eio
s/cu(o #e &esquisa nessa 7rea!
>o#e0se) n%o o3stante) vis(u'3rar o incio #a revers%o #esse qua#ro! Evi#?ncias
e'&ricas &rovenientes #e resu(ta#os #a &esquisa &sico(ing1stica e e' 7reas afins
t?' contri3u#o &ara tornar 'enos i#eo(.gica a #iscuss%o re(ativa 9 autono'ia #a
(ngua no con4unto #a cogni$%o hu'ana! 8a#os #a &erce&$%o #a fa(a &or 3e3?s (cf!
CucD*yD) @EEF) requere' que se atri3ua ao esta#o inicia( #o &rocesso #e aquisi$%o
#a (inguage' &e(o 'enos u' a&arato &erce&tua( es&ecia(i*a#o &ara o trata'ento
#o 'ateria( (ing1stico! "n#iv#uos co' #efici?ncias cognitivas &rofun#as) #e orige'
gen/tica ou cong?nita) que 'ant?' sua ca&aci#a#e (ing1stica &reserva#a) #e u'
(a#o (+e((ugi et a() @EE-G Curtiss) @EH@G S'ith I Tsi'&(i) @EEJ)) e a e2ist?ncia #e
#/ficts es&ecifica'ente (ing1sticos no #esenvo(vi'ento) #e outro (+isho&)@EEH))
sustenta' a hi&.tese #a es&ecia(i*a$%o #e #o'nios cognitivos! As &er#as se(etivas
na afasia (Aro#*inDy) @EEG SKinney I Lurif) @EEJ) sugere') ain#a) haver
es&ecia(i*a$%o n%o a&enas entre #o'nios cognitivos co'o no &r.&rio #o'nio #a
(ngua! E a ro3uste* #o &rocesso #e aquisi$%o #e u'a (ngua 'aterna e' con#i$5es
socia('ente a#versas &er'ite que se restrin4a' as con#i$5es necess7rias &ara o
#esenvo(vi'ento (ing1stico (SDuse) @EE-)! Co' isso) a necessi#a#e #e se conce3er
u'a &rogra'a$%o 3io(.gica es&ecfica &ara a (ngua e &ara siste'as &erce&tuais
#e#ica#os ao &rocessa'ento #e 'ateria( (ing1stico reve(a0se ho4e #e for'a 'ais
c(ara #o que e' 'ea#os #esse s/cu(o!
Os #esenvo(vi'entos recentes no 6'3ito #a Teoria Ling1stica) &or sua ve*) ten#e'
a faci(itar u'a 'aior a&ro2i'a$%o entre esta e o estu#o #o &rocesso #e aquisi$%o
#a (ngua! ;' 'o#e(o #e A; for'u(a#o e' ter'os #e &rinc&ios universais e #e
&ar6'etros co' u' n,'ero fi2o #e va(ores &ossveis faci(ita a for'u(a$%o #e
hi&.teses acerca #o que se a&resenta 9 crian$a co'o &ro3(e'a #e aquisi$%o
(Cho'sDy) @EH@G @EHM)! E' sua for'u(a$%o 'ais recente (Cho'sDy) @EEJG @EEF))
essa teoria &assou a (evar e' conta a necessi#a#e #e caracteri*ar nveis #e
interface entre (ngua e siste'as #e #ese'&enho no 'o#e(o #e (ngua interna
((ngua0") #e interna e intensiona() Cho'sDy) @EHM) a ser to'a#o co'o
re&resentativo #o esta#o est7ve( #o &rocesso #e aquisi$%o! Consi#era0se a
&ossi3i(i#a#e 'es'a #e estes siste'as inf(uenciare' a for'a co'o e2&ress5es
(ing1sticas se a&resenta') ao #efinire'0se con#i$5es #e (egi3i(i#a#e #os nveis #e
interface (Cho'sDy) @EEF)! Essa conce&$%o conte'&(a) #e certo 'o#o) a i#/ia #e
u' =funciona(is'o= &erce&tua( h7 'uito intu#a &or +ever (@EF aG 3) (cf! N)) ao
#iscutir a re(a$%o entre (ngua e siste'as &erce&tuais! >ara(e(a'ente) u'a vers%o
a(ternativa #e A;) nos ter'os #a cha'a#a Teoria #a Oti'i#a#e (>rince I
S'o(ensDy) @EE-G McCarthy I >rince) @EE- a&u# Oager) @EEE)) fornece u' 'o#e(o
'enos #eter'instico #o esta#o inicia() tornan#o0se 'ais aceita &or &arte #as
correntes inicia('ente 'ais refrat7rias 9 i#/ia #e inatis'o no estu#o #o
#esenvo(vi'ento (ing1stico! 8e qua(quer for'a) &ersiste a #iverg?ncia quanto ao
grau #e in#eter'ina$%o #o esta#o inicia() o que re'ete a #iferentes ti&os #e teorias
#e aquisi$%o!
O estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' con#u*i#o no +rasi( inscreve0se nesse conte2to
teorica'ente #iversifica#o e assu'e #ireciona'entos &r.&rios! Esse estu#o teve
incio na #/ca#a #e F) no auge #a &o(?'ica e' re(a$%o :a cha'a#a hi&.tese
inatista (Cho'sDy) @EMJ) e ao grau #e autono'ia a ser atri3u#o ao
#esenvo(vi'ento (ing1stico e' face #os #e'ais as&ectos #a cogni$%o! 8e 'o#o a
situar a &esquisa e' Aquisi$%o #a Linguage' con#u*i#a no +rasi( no curso #o
#esenvo(vi'ento #e u'a teoria #a aquisi$%o #a (inguage' / necess7rio) &ois)
&ercorrer a tra4et.ria #esse ca'&o #e investiga$%o e 3uscar enten#er o &orqu? #e
'uito #a controv/rsia e' torno #o 'o#o #e caracteri*ar o &rocesso #e aquisi$%o #a
(inguage'!
A &resente retros&ectiva &arte #o &ro3(e'a #a aquisi$%o #a (inguage' for'u(a#o
na Teoria Ling1stica e a&resenta as &rinci&ais #ire$5es to'a#as &e(o estu#o #o
&rocesso #e aquisi$%o #a (inguage' a &artir #essa for'u(a$%o! A &rinci&a(
controv/rsia no que concerne 9 aquisi$%o #a (inguage') qua( se4a) o quanto #e
infor'a$%o re(ativa 9 for'a #as gra'7ticas #as (nguas hu'anas atri3uir ao
&rogra'a 3io(.gico que caracteri*a o esta#o inicia( #o &rocesso #e aquisi$%o)
'anifesta0se no 'o#o co'o a re(a$%o entre #esenvo(vi'ento (ing1stico e cognitivo
/ a3or#a#a) no 'o#o co'o a re(a$%o entre sinta2e e se'6ntica no
#esenvo(vi'ento (ing1stico / conce3i#a) na for'u(a$%o #e hi&.teses acerca #as
con#i$5es a'3ientais ou inter&essoais to'a#as co'o necess7rias &ara a aquisi$%o
#e u'a (ngua e na nature*a #os &roce#i'entos #e aquisi$%o &ro&ostos! <esse
artigo) ca#a u' #esses &ontos ser7 foca(i*a#o! A&resentar o &ercurso te.rico #o
estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' so3 u'a &ers&ectiva hist.rica e te'7tica /)
entretanto) &ro&osta a'3iciosa &ara os (i'ites #e u' artigo! <%o se #eve) &ois)
es&erar a&rofun#a'ento #os te'as (evanta#os) ne' u'a revis%o &or su307reas
es&ecficas! A ra*%o #e insistir0se nu'a caracteri*a$%o a3rangente) ain#a que n%o
e2austiva e) at/ certo &onto su&erficia() #os #esenvo(vi'entos #a &esquisa e'
aquisi$%o #a (inguage' resi#e na car?ncia #e u' 'ateria( #e (eitura que faci(ite ao
(eitor &ouco fa'i(iari*a#o co' o ca'&o u'a r7&i#a inser$%o na tra4et.ria
'u(ti#ireciona#a #o 'es'o!
O o34etivo #este artigo /) &ois) &rover u' 'a&a te.rico 37sico (na 'e#i#a #o
&ossve( n%o ten#encioso)) &ara que o (eitor tenha u'a vis%o &anor6'ica #o estu#o
#a aquisi$%o #a (inguage' nos ,(ti'os - anos! Es&era0se que e(e venha a ser
ca&a* #e i#entificar a(gu'as #as &rinci&ais quest5es que essa &esquisa ve'
tentan#o res&on#er) assi' co'o a &ers&ectiva te.rica su34acente a estu#os so3re
t.&icos es&ecficos que venha a encontrar! Es&era0se) e' &articu(ar) que &ossa
&osicionar o estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' con#u*i#o no +rasi( no
#esenvo(vi'ento #e u'a teoria #a aquisi$%o #a (inguage'! Pisa0se) co' isso) n%o
s. 'otivar o (eitor a agregar0se aos &oucos que) neste &as) se #e#ica' a essa
7rea) co'o faci(itar0(he u'a inser$%o nesse ca'&o #e investiga$%o que n%o fique
restrita aos ter'os #e u'a #a#a a3or#age'!

@! O &ro3(e'a (.gico #a aquisi$%o #a (inguage' e o conte2to e' que foi for'u(a#o
A &esquisa e' Aquisi$%o #a Linguage' to'ou i'&u(so co' a for'u(a$%o #o
&ro3(e'a (.gico aquisi$%o #a (inguage' &e(a Ling1stica Aerativista! Esta) ao
a&resentar u' 'o#e(o for'a( #e gra'7tica co'o 'o#e(o #a co'&et?ncia
(ing1stica #e u' fa(anteQouvinte a3strato) #efrontou0se co' a tarefa #e e2&(icar o
fato #e gra'7ticas ((nguas) sere' i#entifica#as (nu' con4unto #e gra'7ticas
&ossveis) a &artir #e u' su3con4unto #as e2&ress5es &or e(as gera#as) nu'
&ero#o #e te'&o re(ativa'ente curto! A for'u(a$%o #esse &ro3(e'a (evou a Teoria
Ling1stica a conce3er restri$5es 9 for'a #as gra'7ticas #e (nguas naturais co'o
&arte #a #ota$%o 3io(.gica caracterstica #a es&/cie hu'ana) o que / for'a(i*a#o
co'o Ara'7tica ;niversa( (A;) (Cho'sDy) @EMJ)! O &ro3(e'a #a aquisi$%o #a
(inguage' /) &ortanto) origina('ente conce3i#o co'o u' &ro3(e'a #e i#entifica$%o
(no senti#o #e se(e$%o #e u'a (ngua nu' con4unto #e (nguas &ossveis) #a (ngua
'aterna &e(a crian$a!
E' fun$%o #os #esenvo(vi'entos associa#os 9 cha'a#a revo(u$%o cognitiva #e
'ea#os #esse s/cu(o (cf! Aar#ner) @EHM)
-
) a for'u(a$%o #o &ro3(e'a (.gico #a
aquisi$%o #a (inguage' &e(a Ling1stica Aerativista #es&ertou interesse no &rocesso
#e aquisi$%o) o qua( &assou a ser a3or#a#o &or #iferentes frentes: &e(a ent%o
e'ergente Teoria #a A&ren#i3i(i#a#e
N
) vincu(a#a :a Teoria #as Ara'7ticas Ror'ais
ou Ling1stica Mate'7tica (a'3as constitu#as no conte2to #a Ling1stica
Aerativista)) &e(a >sico(ogia #o 8esenvo(vi'ento e &e(a >sico(ogia Cognitiva)
&articu(ar'ente no ra'o que se constituiu co'o >sico(ing1stica a &artir #os anos
M!

B! A conce&$%o for'a( #a aquisi$%o #a (inguage' e o estu#o #o &rocesso a &artir
#e A;
8e u' &onto #e vista a3strato) o &rocesso #e aquisi$%o #a (inguage' foi
consi#era#o inicia('ente &e(a Teoria #a A&ren#i3i(i#a#e (Ao(#) @EMF a&u# >inDer)
@EFEG Sa'3urger I Te2(er) @EF-G @EFJG >inDer) @EFEG @EHE)) que for'u(a
hi&.teses so3re as &ro&rie#a#es a sere' atri3u#as a siste'as for'ais &ara que
estes se4a' i#entifica#os &or u' #a#o &roce#i'ento #e a&ren#i*age' (ta'3/'
#efini#o a3strata'ente)) e' con#i$5es es&ecficas (tais co'o) a &resen$a ou
aus?ncia #e fee#3acD &ositivo ou negativo e a &resen$a ou aus?ncia #e evi#?ncia
negativa nos #a#os (ing1sticos &ri'7rios) (cf! Cu(icover) @EFM)!
Essa &esquisa #e'onstrou) &or e2e'&(o) que os 'o#e(os #e gra'7tica #e (nguas
naturais ent%o conce3i#os n%o a&resentava' (nguas &assveis #e sere'
i#entifica#as &or u' &roce#i'ento co' &ro&rie#a#es ta'3/' atri3uveis ao
&roce#i'ento hu'ano #e aquisi$%o #a &ri'eira (ngua! Ou se4a) &or u'
&roce#i'ento #e a&ren#i*age' que n%o te' acesso ao con4unto #e senten$as 47
&rocessa#as ao (i#ar co' u'a nova senten$a ou e2&ress%o #a (ngua (e si' 9
gra'7tica #a (ngua)) que n%o se 3aseia e' evi#?ncia negativa e / insensve( a
fee#3acD negativo i'e#iato quanto 9 for'a) co'o sugere' o3serva$5es so3re o
&a&e( #a corre$%o e2&(cita #o a#u(to 9 for'a #os enuncia#os &ro#u*i#os &or
crian$as (cf! "ngra') @EHE)!
Rora #essa a3or#age' estrita'ente for'a() o estu#o #a aquisi$%o #a (inguage'
vincu(a#o 9 Teoria Ling1stica nos anos F a&resentava u'a vertente &reocu&a#a
e' for'u(ar hi&.teses so3re o &rocesso #e aquisi$%o (evan#o e' conta)
#ireta'ente) #a#os #o #ese'&enho (ing1stico #e crian$as! +uscava0se) &ara isso)
ava(iar sua co'&et?ncia (ing1stica &or 'eio #e e2&eri'entos #e co'&reens%o (cf!
artigos a&resenta#os na co(et6nea #e TavaDo(ian) @EH@) co'o re&resentativos
#essa a3or#age')! Esse ti&o #e a3or#age' n%o se reve(ou) contu#o) #os 'ais
&ro#utivos! >or u' (a#o) a conce&$%o #e gra'7tica #a /&oca U gra'7tica co'o
siste'as #e regras) fa*ia co' que o &ro3(e'a #a aquisi$%o #e u'a (ngua fosse
conce3i#o co'o #e aquisi$%o #e suas regras (tais co'o re(ativi*a$%o e
a&assiva$%o)) conce&$%o esta que se reve(ou equivoca#a (cf! Cho'sDy) @EH@)! >or
outro (a#o) a an7(ise e inter&reta$%o #os #a#os #o #ese'&enho (ing1stico #a
crian$a encontrava u'a s/rie #e #ificu(#a#es! Esses #a#os era' to'a#os co'o
ref(e2o #a co'&et?ncia (ing1stica #a crian$a) se' que a 'e#ia$%o entre esta e
siste'as #e #ese'&enho fosse consi#era#a! A(tera$5es no #ese'&enho (ing1stico
era') ent%o) enten#i#as co'o a(tera$5es no esta#o #a co'&et?ncia (ing1stica e
&rocessos 'aturacionais autVno'os) no #o'nio #e A;) a&resentava'0se co'o
e2&(ica$%o &rivi(egia#a &ara tais a(tera$5es! (cf! Corr?a) @EEM)!
Os #esenvo(vi'entos no 6'3ito #a Teoria #a A&ren#i3i(i#a#e nos anos F
contri3ura' &ara que a Teoria Ling1stica chegasse a u' 'o#e(o #e A; for'u(a#o
e' ter'os #e &rinc&ios universais e &ar6'etros (co'o) &or e2e'&(o) a &osi$%o #o
co'&(e'ento e' re(a$%o a u' n,c(eo (e2ica() cu4os va(ores seria' fi2a#os (#entre
u' con4unto #e va(ores &referencia('ente 3in7rios) a &artir #o contacto #a crian$a
co' u'a #a#a (ngua (Cho'sDy) @EH@G @EHM)! 8essa for'a) o &ro3(e'a #a
aquisi$%o #a (inguage' &assou a ser enten#i#o) 3asica'ente) co'o u' &ro3(e'a
#e fi2a$%o #e &ar6'etros e #e aquisi$%o #o (/2ico #a (ngua! ;'a ve* que a fi2a$%o
#e u' #eter'ina#o &ar6'etro re&ercutiria e' #iferentes su3siste'as #a (ngua)
'uito #o que antes ficava #e&en#ente #e aquisi$%o es&ecfica &assou a ser
e(i'ina#o! A aquisi$%o #o (/2ico (cf! C(arD) @EE-)) &or outro (a#o) e'3ora
acentua#a aos #ois anos #e i#a#e) constitui u' &rocesso que &o#e esten#er0se at/
u'a i#a#e avan$a#a) o que torna &(ausve( su&or tratar0se #e u' &rocesso regi#o
&or fatores #istintos #os que o&era' na sinta2e e na fono(ogia!
O estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' for'u(a#o e' ter'os #a fi2a$%o #e
&ar6'etros #eu orige' a u'a s/rie #e quest5es teorica'ente re(evantes) co'o &or
e2e'&(o: 8eve0se assu'ir o &ressu&osto #a continui#a#e) ou se4a) o #e que os
&rinc&ios #e A; est%o acessveis no esta#o inicia( #a aquisi$%o #a (inguage' e o
#esenvo(vi'ento #i* res&eito unica'ente 9 fi2a$%o #os &ar6'etrosW Ou #eve0se
assu'ir que esses &rinc&ios est%o su4eitos a u' cronogra'a 'aturaciona(
tornan#o0se accessveis #e for'a gra#ativa no #esenvo(vi'ento (Re(i2) @EEBG
>enner I Tissen3orn) @EEM)W O que &ro'overia a fi2a$%o #e u' #a#o &ar6'etroW
>or que) estan#o #es#e o incio e2&osta a evi#?ncias re(evantes :a fi2a$%o #e u'
#a#o &ar6'etro) a crian$a &arece =se(ecionar= infor'a$%o (+orer I Te2(er) @EHF)W
A fi2a$%o #e &ar6'etros envo(veria &roce#i'entos #e a&ren#i*age' ou #e auto0
#esenca#ea'ento (3ootstra&&ing
J
)W (>y(yshyn) @EFFG >inDer) @EHF)! O quanto #e
e2&osi$%o a evi#?ncias &ositivas re(ativas a u' #eter'ina#o va(or / necess7rio &ara
que &ar6'etros se4a' fi2a#os (Lightfoot) @EHEG Ran#a(() @EEB)W E' que nve( #e
encai2a'ento #a ora$%o estaria a infor'a$%o necess7ria &a#a a fi2a$%o #e
&ar6'etros (Lightfoot @EHEG Roe&er I Teisen3orn) @EE)W >ar6'etros &o#e' ser
refi2a#osW Saveria u' va(or #efau(t (Sy'es) @EHM)W Saveria =erros= &revisveis no
&rocesso (Sarris I Te(er) @EEM)W (ver Meise() @EEF) &ara u'a intro#u$%o 9s
quest5es que orienta' essa &esquisa)!
A &artir #essas quest5es) te'0se u'a segun#a gera$%o #e estu#os #o &rocesso #e
aquisi$%o #a (inguage' vincu(a#os 9 Teoria Ling1stica) que 3usca testar hi&.teses
re(ativas ao 'o#e(o #e A; e ao &rocesso #e fi2a$%o #e &ar6'etros nos #a#os #o
#ese'&enho (ing1stico #e crian$as) &articu(ar'ente) nos #a#os #a &ro#u$%o
es&ont6nea! >ersiste') contu#o) #ificu(#a#es 'eto#o(.gicas nessa a3or#age'! As
evi#?ncias que sustenta' as hi&.teses for'u(a#as s%o) #e u'a 'o#o gera()
negativas) ou se4a) sustenta'0se &e(a n%o o3serv6ncia #e a(go que n%o seria
&revisve( &e(a teoria #e A; e' quest%o! A(/' #isso) fatores re(ativos ao
#esenvo(vi'ento #e ha3i(i#a#es #e &rocessa'ento #o 'ateria( (ing1stico &o#e'
ser #eter'inantes #o #ese'&enho (ing1stico #a crian$a nu' #a#o 'o'ento! <%o /
c(aro) &ois) se evi#?ncias co'&atveis co' a hi&.tese #e u'a #escontinui#a#e no
#esenvo(vi'ento re'ete' necessaria'ente a #iferen$as quanto :a infor'a$%o
#is&onve( a &artir #e A; nu' #a#o 'o'ento (cf! Oato) @EEE) 8e qua(quer for'a)
esse 'o#o #e investiga$%o te'0se reve(a#o &ro#utivo!
Aran#e &arte #a &esquisa e' Aquisi$%o #a Linguage' que to'ou for'a no +rasi( a
&artir #os anos H vincu(a0se 9 &esquisa e' Teoria Ling1stica na 6'3ito #o
cha'a#o 'o#e(o #e >rinc&ios e >ar6'etros (Cho'sDy) @EH@G @EHM)! 8a#os #a
&ro#u$%o #e crian$as na aquisi$%o #o &ortugu?s s%o consi#era#os #e 'o#o a
contri3uir &ara essa teoria) a&resentan#o evi#?ncias ou &roven#o so(u$5es &ara
&ro3(e'as es&ecficos #e fi2a$%o &ara'/trica (cf! Oato) @EEJ)! T.&icos co'o o
su4eito nu(o e o o34eto nu(o t?' si#o &articu(ar'ente enfoca#os co' 3ase nesses
#a#os) a(/' #e quest5es re(ativas 9 hi&.tese #a continui#a#e) consi#eran#o0se a
&resen$a ou aus?ncia #e categorias funcionais nas gra'7ticas iniciais (ver Oato)
@EEE) &ara u' (evanta'ento #e #isserta$5es e teses nessa (inha #e &esquisaG
>erroni) @EEEG Si'5es) @EEH)!
<o 6'3ito #a fono(ogia) te'0se) ta'3/' a &artir #a #/ca#a #e H) u'a (inha #e
&esquisa e' aquisi$%o #o &ortugu?s e #esvios fono(.gicos #o #esenvo(vi'ento
fun#a'enta#a nu'a conce&$%o #e A; e2&ressa nos ter'os #a Rono(ogia Auto0
seg'enta( (C(e'ents I Su'e) @EEJ) (La'&recht)@EEJG @EEEG Sernan#orena)
@EEJG @EEMG @EEE aG @EEE3G Mota) @EEEG Ra'os) @EEE)! Mais recente'ente)
ava(ia0se o &otencia( e2&(anat.rio #a Teoria #a Oti'i#a#e co'o a(ternativa &ara #ar
conta #esse ti&o #e #a#os (cf! La'&recht (@EEE) e refer?ncias a(i conti#as)!

-! A aquisi$%o #a (inguage' e o #esenvo(vi'ento #a crian$a
8e u' &onto #e vista 'ais concreto ou n%o for'a() o &rocesso #e aquisi$%o #a
(inguage' foi a3or#a#o &or &sic.(ogos #o #esenvo(vi'ento) que &assara' a &rover
#escri$5es (ongitu#inais #o &ercurso evo(utivo #a aquisi$%o #o ing(?s (+roKn) @EF-G
MenyuD) @EMEG @EF@G +(oo') @EFG @EF-)) reto'an#o a tra#i$%o #os #i7rios #e
3e3?s) #e for'a (inguistica'ente 'ais infor'a#a #o que :a /&oca #e seus
antecessores (Leo&o(#) @E-E0NE e Stern I Stern) @EF a&u# +(u'entha() @EF e
a&u# "ngra') @EHE)!
A inf(u?ncia #a Teoria Ling1stica so3re esta (inha #e investiga$%o 'anifestou0se) #e
fato) 'ais no forneci'ento #e u' instru'enta( #escritivo &ara a a&resenta$%o #e
#a#os #o #esenvo(vi'ento #o que no #e u'a hi&.tese so3re a nature*a #o
&rocesso #e aquisi$%o #a (inguage'! A for'u(a$%o #esse &rocesso) #o &onto #e
vista #a a&ren#i3i(i#a#e #e gra'7ticas) n%o se a&resentava atraente &ara o estu#o
#o #esenvo(vi'ento centra#o na crian$a) ta(ve* &or a3strair a crian$a nu'
&roce#i'ento #e a&ren#i*age'! >sic.(ogos #o #esenvo(vi'ento e (ing1istas
&unha'0se) e' gran#e &arte) e' #istri3ui$%o co'&(e'entar! Enquanto Cho'sDy
'anifestava0se c/&tico quanto 9 re(ev6ncia #e #a#os #a fa(a #e crian$as &ara o
estu#o #o &rocesso #e aquisi$%o #a (inguage' (Cho'sDy) @EMN) a&u# A((en I van
+uren) @EF@) &!@-N)) Roger +roKn #i*ia0se &ouco 'otiva#o a es&ecu(ar so3re
#is&ositivos #e aquisi$%o #a (inguage' 'a( #efini#os (cf! +roKn) @EF-)&!@E))
fa*en#o refer?ncia 9 no$%o #e LA8 0 Language Acquisition 8evice) intro#u*i#a &or
Cho'sDy (@EMJ)) #e 'o#o a 'ateria(i*ar a i#/ia #e que &roce#i'entos #e
aquisi$%o e siste'as &erce&tuais es&ecficos) #efini#os co'o &arte #e u'a
facu(#a#e #e (inguage') seria' requeri#os &ara que a crian$a viesse a (i#ar co' os
cha'a#os #a#os (ing1sticos &ri'7rios!
<a ver#a#e) a quest%o #o que seria necess7rio atri3uir ao esta#o inicia( #o &rocesso
#e aquisi$%o #a (inguage' n%o se a&resentava c(ara'ente :a >sico(ogia Evo(utiva!
A in#iferencia$%o #o esta#o inicia( #o #esenvo(vi'ento &or #o'nios cognitivos era
o &ressu&osto 37sico #a tra#i$%o e'&irista na qua( a >sico(ogia se inseria! Logo) o
#iscurso raciona(ista recu&era#o &e(a Ling1stica Aerativista &rovocava rea$%o entre
&sic.(ogos #o #esenvo(vi'ento) &or a3a(ar seus fun#a'entos e&iste'o(.gicos! ;'a
ve* que as 3ases 3io(.gicas #e u'a &ossve( #iferencia$%o &or #o'nios no esta#o
inicia( #o &rocesso era' a&enas con4etura#as (Lennen3erg) @EMF)) o #iscurso #a
Ling1stica corria o risco #e ser visto) na .tica #e &sic.(ogos #e for'a$%o e'&irista)
co'o u' retrocesso &ara u'a conce&$%o &r/0cientfica #a ativi#a#e 'enta(!
<os anos M0F) a >sico(ogia Evo(utiva norte0a'ericana) #istancian#o0se #o
+ehavioris'o) a3ria0se 9 inf(u?ncia #o &ensa'ento euro&eu atrav/s #e tra#u$5es
&ara o ing(?s #os tra3a(hos #e >iaget (X@EBMY @EJEG X@EJ@Y @EMBG X@EMNY) @EFN)
M
)
acerca #o #esenvo(vi'ento cognitivo! Ao 'es'o te'&o) as i#/ias #e Cho'sDy
chegava' 9 Euro&a (Lyons) @EFG Aitichison) @EFM)) era' a&arente'ente
a3sorvi#as &e(a esco(a >iagetiana (Sinc(air) @EFM aG @EFM 3) e a3a(ava' u'a (onga
tra#i$%o funciona(ista na Ling1stica e u'a forte tra#i$%o e'&irista na Ri(osofia
(cf!Sa((i#ay) @EFJG +runer) @EH-)! <esse conte2to) as re(a$5es entre (inguage' e
cogni$%o &or u' (a#o) e entre (inguage' e co'unica$%o ou intera$%o socia() &or
outro) &assara' a assu'ir o foco #a aten$%o #e &sic.(ogos) (ing1istas e fi(.sofos)
sen#o esse interesse &rogressiva'ente a3sorvi#o &or u'a a'&(a co'uni#a#e
inte(ectua() co'o &V#e ser constata#o no fa'oso =#e3ate= entre Cho'sDy e >iaget)
e' @EFJ
F
! (>iate((i0>a('erini) @EH)!
8iante #e #iferentes &ers&ectivas e a3or#agens) o estu#o #a aquisi$%o #a
(inguage' &assou a ser #o'ina#o &e(a controv/rsia! 8e u' (a#o) a &ro&osta
inatista #a Teoria Ling1stica e) #e outro) #iferentes &osturas e' re(a$%o ao quanto
#e es&ecifici#a#e / necess7rio atri3uir 9 (nguaQge' quan#o co'&ara#a a outros
siste'as cognitivos e ao quanto #e in#e&en#?ncia &o#e ser atri3u#a ao
#esenvo(vi'ento (ing1stico no con4unto #o #esenvo(vi'ento cognitivo! 8e u' (a#o)
a centra(i*a$%o #o &ro3(e'a #a aquisi$%o #a (inguage' e' seu as&ecto sint7tico
(cf!@) e) #e outro) a &reocu&a$%o co' os conceitos e re(a$5es se'6nticas e2&ressas
na fa(a #a crian$a e a hi&.tese #e u'a &rece#?ncia #a se'6ntica so3re a sinta2e)
no &rocesso #e aquisi$%o! (+(oo') @EFG Sch(esinger) @EF@G +oKer'an) @EF-)! 8e
u' (a#o) a i#/ia #a &recarie#a#e #o in&ut (ing1stico #a crian$a (Cho'sDy) @EMN
a&u# A((en I van +uren) @EF@) e) #e outro) a caracteri*a$%o #a fa(a #irigi#a 9
crian$a co'o u' registro &ecu(iar (cf! SnoK) @EHM)! 8e u' (a#o) o
#esenvo(vi'ento (ing1stico to'an#o for'a a &artir #a #iscri'ina$%o #o sina(
ac,stico #a fa(a nos &ri'eiros #ias #e vi#a (Ei'as) @EFN a&u# Meh(er I 8u&ou2)
@EE) e) #e outro) o #esenvo(vi'ento (ing1stico visto co'o fun#a#o e'
ha3i(i#a#es co'unicativas ou &rag'7ticas &r/0(ing1sticas (+ates) @EFM)!
Roi a &artir #essa controv/rsia que o interesse &e(a aquisi$%o #a (inguage' foi
#ifun#i#o &ara a(/' #o 'un#o ang(ofVnico e / no conte2to te.rio #os anos F que
a &esquisa e' aquisi$%o #a (inguage' te' incio no +rasi(! S%o #essa /&oca os
estu#os &ioneiros #e #e Le'os (@EFJ)) so3re a aquisi$%o #os ver3os ser e estar)
ref(etin#o) #e certa for'a) a conf(u?ncia #e #iferentes tra#i$5es na Ar%0+retanha
H
) o
estu#o #e Sc(iar0Ca3ra( (@EFF)) &rocuran#o a(ternativas te.ricas &ara (i#ar co' a
#escri$%o #e gra'7ticas e'ergentes) e o tra3a(ho #e Mota Maia (A(3ano) (@EFJ))
ana(isan#o a nega$%o na fa(a #a crian$a) #e 'o#o a ref(etir so3re a &ro&osta
gerativista! Z nessa #/ca#a que te' incio o &ro4eto #e Aquisi$%o #a Linguage')
coor#ena#o &or C(7u#ia #e Le'os na ;<"CAM>) a &artir #o qua( irra#iou) e'
gran#e &arte) o interesse so3re esse t.&ico no &as (cf! #e Le'os) @EHE e Sc(iar0
Ca3ra() @EHE) &ara u' (evanta'ento #os tra3a(hos #essa /&oca)!
Roi u'a /&oca rica e' i#/ias) que #eu 'arge' a 'uitos #ireciona'entos &ara o
estu#o #a aquisi$%o #a (inguage'! Ao 'es'o te'&o foi u'a /&oca &ovoa#a &or
'a(0enten#i#os) #evi#os) at/ certo &onto) 9 n%o #istin$%o entre #iferentes ti&os #e
quest5es: quest5es re(ativas 9 aquisi$%o #e u'a #eter'ina#a (ngua) ao
#esenvo(vi'ento #e ha3i(i#a#es #e &rocessa'ento (ing1stico e ain#a a for'as #e
e2&ress%o #e&en#entes #e u'a (inguage' ver3a(! A inter#isci&(inari#a#e que
&assou a caracteri*ar o estu#o #a aquisi$%o #a (inguage') ao 'es'o te'&o que
enriquecia o trata'ento #o &ro3(e'a) contri3ua &ara u'a f(utua$%o conceitua( que
#ificu(tava o #e3ate) co'o &o#e ser o3serva#o nos #iferentes usos #e ter'os tais
co'o estrutura &rofun#a) universais (ing1sticos) estrat/gias) gra'7tica) se'6ntica)
#entre outros) na (iteratura #e ent%o!
Reconstituir u' &ouco #essa /&oca) i#entifican#o os &ontos #e controv/rsia e
#isso(ven#o0a) quan#o &ossve() &er'ite enten#er as &rinci&ais quest5es que t?'
orienta#o o estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' nesses - anos e o atua( esta#o0#a0
arte! O 'o#o co'o a &esquisa e' aquisi$%o #a (inguage' con#u*i#a no +rasi( se
inscreve nessa hist.ria #ever7 e'ergir 9 'e#i#a que essas quest5es fore'
te'ati*a#as!
-!@! 8esenvo(vi'ento cognitivo e a re&resenta$%o #e re(a$5es gra'aticais
Sa3e0se que) &or vo(ta #os anos F) o &ara#ig'a te.rico 3ehaviorista 47 se havia
#esgasta#o
E
! Requeria0se u'a teoria #e #esenvo(vi'ento que #esse conta #e u'a
crian$a cognitiva'ente ativa e (ing1istica'ente criativa) e' contra&osi$%o 9 crian$a
o34eto #a a$%o con#icionante #o 'eio antes a&resenta#a &e(a cha'a#a Teoria
Aera( #a A&ren#i*age') que havia #o'ina#o a >sico(ogia Evo(utiva norte0a'ericana
na &ri'eira 'eta#e #o s/cu(o!
O #iscurso #a E&iste'o(ogia Aen/tica #e >iaget (cf! >iaget) @EFM)) enfati*an#o a
a$%o #a crian$a so3re o 'eio fsico) #a qua( #ecorreria a constru$%o #e estruturas
cognitivas fun#a'entais &ara to#o o ti&o #e #esenvo(vi'ento 0 os esque'as
sens.rio0'otores 0 a&resentava u'a a(ternativa atraente 9que(a teoria! 8a#o o seu
car7ter genera(ista) i!e! in#e&en#ente #e #o'nio) a teoria #e >iaget &assou a ser
to'a#a co'o refer?ncia &ara a caracteri*a$%o #o #esenvo(vi'ento cognitivo #a
crian$a! A &ossi3i(i#a#e #e esta teoria #e #esenvo(vi'ento a3sorver o
#esenvo(vi'ento (ing1stico ("nhe(#er) @EHG Morehea# I Morehea#) @EFNG Sinc(air)
@EFMaG @EFM3) ou fornecer u' 'o#e(o #e #esenvo(vi'ento ca&a* #e #escrever o
&rocesso #e #esenvo(vi'ento no #o'nio es&ecfico #a (inguage' (Oar'i(off0S'ith)
@EFE) gerou #iferentes (inhas #e investiga$%o so3re a aquisi$%o #a (inguage' no
conte2to #o #esenvo(vi'ento #a crian$a!
<o &ri'eiro caso) a nature*a estrutura( #a teoria #e >iaget faci(itou sua
a&ro2i'a$%o co' o ti&o #e 'o#e(o for'a( #e (ngua a&resenta#o &e(a Teoria
Ling1stica) no que este tinha #e #escritivo! <essa a&ro2i'a$%o) o 'o#e(o #e (ngua
foi visto co'o re#utve( 9 estrutura (.gico0'ate'7tica &assve( #e ser a3stra#a e'
to#os os #o'nios #a cogni$%o) #e acor#o co' a conce&$%o #e >iaget (cf! >iaget)
@EFMG @EH)! A g?nese #a (ngua ficava) assi') su3'eti#a 9 g?nese #essa
estrutura cognitiva) qua( se4a) aos esque'as sens.rio0'otores for'a#os a &artir #a
a$%o #a crian$a so3re o 'eio no &ri'eiro ano e 'eio #e vi#a) #is&ensan#o0se) co'
isso) a necessi#a#e #e u'a es&ecia(i*a$%o (ing1stica for'u(a#a nos ter'os #e u'a
A; (e'3ora esse argu'ento n%o necessaria'ente e(i'inasse a &ossi3i(i#a#e #e
u'a &rogra'a$%o 3io(.gica es&ecifica'ente (ing1stica)!
Essa (inha #e investiga$%o 'ostrou0se) no entanto) equivoca#a! >or u' (a#o)
re(a$5es gra'aticais n%o s%o re#utveis a re(a$5es (.gico0'ate'7ticas) #a#o que
n%o h7 corre(a$%o entre 'e#i#as #e co'&(e2i#a#e sint7tica e 'orfo(.gica e
'e#i#as #e #esenvo(vi'ento cognitivo #efini#as nos ter'os #as o&era$5es
caracteri*a#as &or >iaget! >or outro (a#o) as &revis5es #e "nhe(#er (@EH) quanto 9
#e&en#?ncia #a (ngua ao #esenvo(vi'ento sens.rio0'otor n%o se confir'ara') (cf!
Cro'er) @EH@G Ya'a#a) @EEB)! 8e fato) a fragi(i#a#e #a &ro&osta #e >iaget e'
re(a$%o 9 (ngua) a&oia#a nu'a conce&$%o fi(ogen/tica insustent7ve() foi reve(a#a
no 47 cita#o #e3ate (>iate((i0>a('erini) @EHG @EEN)!
O estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' con#u*i#o no +rasi( nessa /&oca incor&orou a
conce&$%o construtivista #e #esenvo(vi'ento) segun#o a qua( categorias e
estruturas #e conheci'ento s%o gra#ativa'ente for'a#as a &artir #a a$%o #a
crian$a so3re o 'un#o! Contu#o) a&enas a(guns tra3a(hos) 'ais vo(ta#os &ara o
#esenvo(vi'ento #a teoria &iagetiana #o que &ara o estu#o #a aquisi$%o #a
(inguage' e' si) veicu(ara' vis%o se'e(hante 9 #e Sinc(air (ver! (evanta'ento #e
tra3a(hos #a /&oca e' Sc(iar0Ca3ra() @EFM)! <a &ers&ectiva) aqui #o'inante) #o
cha'a#o s.cio0construtivis'o) esse ti&o #e a3or#age' foi critica#o! A a$%o
construtiva #a crian$a na intera$%o ver3a( /) so3 essa &ers&ectiva) vista co'o
#ireciona#a &ara &r.&ria (inguage' (#e Le'os e Castro Ca'&os) @EFHG #e Le'os)
@EHE) (cf! -!N!@)!
;'a outra (inha #e a3or#age' &ara a aquisi$%o #a (inguage' a &artir #e u'a
&ers&ectiva &iagetiana to'ou for'a 47 no fi' #a #/ca#a #e F) co' vistas a
'anter a conce&$%o #e #esenvo(vi'ento #a E&iste'o(ogia Aen/tica #e >iaget) ao
'es'o te'&o que e(i'inan#o a i#/ia #e re#u*ir0se a aquisi$%o #a (inguage' ao
#esenvo(vi'ento cognitivo (Oar'i(off0 S'ith) @EFE)! Ao (i#ar co' a quest%o #a
aquisi$%o #e #eter'inantes) Oar'i(off0S'ith (@EFE) a&resenta a (nguaQge' co'o
u' es&a$o0&ro3(e'a &ara a crian$a (e' senti#o equiva(ente ao #e es&a$o #e a$%o
&ara >iaget)! <esse senti#o) esse enfoque a&ro2i'a0se #a Teoria Ling1stica) que
a&resenta a (ngua co'o #o'nio es&ecfico! <o entanto) #ifere #as teorias #e
aquisi$%o #a (inguage' a e(a vincu(#as ao su&or que a crian$a ter7 #e atuar
cognitiva'ente so3re o 'ateria( (ing1stico) organi*an#o0o #e #iferentes for'as ao
(ongo #o #esenvo(vi'ento) (evan#o e' conta) inc(usive) as &ossveis fun$5es #e
for'as (ing1sticas no #iscurso! <esse &onto) essa a3or#age' a&ro2i'a0se #a
&ro&osta #e #e Le'os (cf! @EHJ)) segun#o a qua( categorias (ing1sticas s%o
to'a#as co'o resu(ta#o #a a$%o #a crian$a so3 a &r.&ria (inguage'! 8ifere #esta)
contu#o) ao #esconsi#erar o &a&e( #o inter(ocutor nesse &rocesso (cf! -!N!@)!
A a3or#age' cognitiva e funciona( (no senti#o #e re(aciona#o 9 fun$%o #a (ngua no
#iscurso) #e Oar'i(off0S'ith &ercorreu os anos H) foca(i*an#o) e' &articu(ar) a
aquisi$%o #e for'as &rono'inais) vistas co'o &(urifuncionais! O fato #e u'a #a#a
for'a) co'o o &rono'e referencia() a#'itir 'ais #e u'a fun$%o #iscursiva ('anter
e a(terar a refer?ncia) a&resentaria 9 crian$a u' &ro3(e'a #e aquisi$%o) no
'a&ea'ento entre for'a e fun$%o (Oar'i(off0S'ith) @EH@G @EHJG @EHF)! A crian$a
(i#aria co' esse &ro3(e'a atrav/s #e u' &roce#i'ento gera() a&(ic7ve( a #iferentes
#o'nios #a cogni$%o) o qua( ref(etiria u' 'o#o &articu(ar #e organi*a$%o #o
conheci'ento nu' #a#o est7gio #e #esenvo(vi'ento cognitivo (Oar'i(off0S'ith)
@EHJG @EHF)! A aquisi$%o #a (inguage') coor#ena#a &or u' #esenvo(vi'ento
cognitivo 'ais a'&(o) &assaria &or u' &rocesso #e sucessivas re0#escri$5es
(Oar'i(off0S'ith) @EEB)!
A &ro&osta #e Oar'i(off0S'ith requer u' 'o#e(o #e (ngua que inc(ua a
re&resenta$%o #as fun$5es #iscursivas assu'i#as &or u'a #a#a for'a! E'3ora
tenha' si#o feitas tentativas nessa #ire$%o e' vertentes funciona(istas #a
Ling1stica) o ti&o #e 'o#e(o #e (ngua &ro&osto (cf! Ouno) @EHF)) &or n%o ser
co'&ro'eti#o co' o o34etivo #e a&resentar u'a (ngua que satisfa$a a crit/rios #e
a&ren#i3i(i#a#e) n%o &o#e ser i'e#iata'ente incor&ora#o a u'a teoria #e aquisi$%o
#a (inguage'!
<%o / c(aro) contu#o) at/ que &onto a i#/ia #e se incor&orare' re&resenta$5es #e
nature*a #iscursiva e' u' 'o#e(o #e (ngua / &ro'issora! A ha3i(i#a#e #e se
con#u*ir &rocessa'ento sint7tico e inter&reta$%o se'6ntica no nve( #a senten$a
&arece estar) at/ certo &onto) #issocia#a #a ha3i(i#a#e #e se con#u*ir
&rocessa'ento no nve( #o #iscurso) co'o sugere' os #/ficits que se 'anifesta'
#e for'a #iferencia#a nessas ha3i(i#a#es (cf! S'ith I Tsi'&(i) @EEJ) e a re(ativa
in#e&en#?ncia no 'o#o co'o &rocessos sint7ticos e #iscursivos s%o fisica'ente
i'&(e'enta#os e' he'isf/rios #istintos #o c/re3ro (cf! 8ennis)@EEHG Cohen I Le
<or'an#) @EEH)!
<o +rasi() o estu#o #o #esenvo(vi'ento #e ha3i(i#a#es #iscursivas te' atra#o
consi#er7ve( interesse) tanto no que concerne ao #esenvo(vi'ento #a &ro#u$%o ora(
quanto #a escrita) (Aui'ar%es)@EENG Soares) @EE@G @EEFG ;((er) @EE)! <o que #i*
res&eito 9 refer?ncia &rono'ina() contu#o) a i#/ia #e a &(urifunciona(i#a#e #o
&rono'e referencia( constiuir u' &ro3(e'a #e aquisi$%o #a (inguage') no senti#o
#e aquisi$%o #e (ngua) ta( co'o a&resenta#o &or Oar'i(off0S'ith (@EH@G @EHJG
@EHF)) te' si#o questiona#a (Corr?a) @EEJcG @EEEa) @EEE3)) a &artir #e u'a
&ers&ectiva te.rica que incor&ora u' 'o#e(o #o &rocessa'ento #o 'ateria(
(ing1stico no trata'ento #e quest5es re(ativas 9 aquisi$%o #a (inguage' (cf! N)!
-!B! Re(a$%o sinta2e Q se'6ntica na aquisi$%o #a (inguage'
O estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' no conte2to #o #esenvo(vi'ento #a crian$a
nos anos F ta'3/' co(ocou e' foco a se'6ntica na aquisi$%o #e u'a (ngua! O
interesse e' as&ectos se'6nticos nessa /&oca &o#e ser visto) e' gran#e &arte)
co'o u'a rea$%o 9 ?nfase na sinta2e que havia &re#o'ina#o nos anos M) co'
#escri$5es #a &ro#u$%o (ing1stica #a crian$a e' ter'os #e gra'7ticas &ivot
(+raine) @EM-G Mac<ei(() @EMM) e fa(a te(egr7fica (cf! +roKn) @EF-)! A &esquisa no
6'3ito #a Ling1stica Aerativista vivenciava intenso #e3ate quanto ao 'o#o #e
situar u' co'&onente se'6ntico no 'o#e(o #e (ngua e #e se for'a(i*are'
as&ectos se'6nticos n%o ca&ta#os no cha'a#o 'o#e(o &a#r%o (i!e! Cho'sDy)
@EMJ) (cf! Ri(('ore) @EMHG McCaK(ey) @EMHG LaDoff) @EF@)! "sso (evou os #issi#entes
#a =autono'ia #a sinta2e= a constituire' a Se'6ntica Aerativa co'o corrente
te.rica autVno'a! Esses 'o#e(os (ing1sticos a(ternativos &arecia' oferecer ao
estu#ioso #a aquisi$%o #a (inguage' 'eios #e #escrever re(a$5es se'6nticas
atri3u#as 9 fa(a #a crian$a (cf! Sch(esinger) @EF@G +roKn) @EF-G +oKer'an) @EF-)!
+uscou0se) assi') caracteri*ar o que as crian$as #i*e' quan#o co'e$a' a &ro#u*ir
enuncia#os (ing1sticos e conce3eu0se o '/to#o #a inter&reta$%o rica) atrav/s #o
qua( #iferentes significa#os s%o atri3u#os a enuncia#os a&arente'ente
se'e(hantes) e' fun$%o #o conte2to e' que fora' &ro#u*i#os (+(oo') @EFG
@EF-)! A 47 'enciona#a inf(u?ncia #o &ensa'ento &iagetiano no estu#o #a
aquisi$%o #a (inguage' (evou a que se caracteri*asse' as re(a$5es se'6nticas
e2&ressas na fa(a #a crian$a co'o e2&ress%o #a inte(ig?ncia sens.rio0'otora
(+roKn) @EF-) e) so3 a inf(u?ncia #a Se'6ntica Aerativa) conce3eu0se u'a
#escontinui#a#e no #esenvo(vi'ento (ing1stico) co' re&resenta$5es inicia('ente
se'6nticas) no senti#o #e te'7ticas) evo(uin#o &ara re&resenta$5es sint7ticas no
&rocesso #e aquisi$%o #a (ngua (cf! Antinucci I >arisi) @EF-G +oKer'an) @EF-)!
A inter&reta$%o #as re(a$5es #e senti#o e2&ressas &e(a crian$a e' ter'os #e u'a
(.gica sens.rio0'otora fica) n%o o3stante) co'&ro'eti#a quan#o se questiona' as
3ases e'&ricas #a teoria #e #esenvo(vi'ento cognitivo e' quest%o! Co' o
#esenvo(vi'ento #e t/cnicas #e e2&eri'enta$%o co' 3e3?s) co'o a 'ensura$%o
#o te'&o e' que o 3e3? o(ha &ara #eter'ina#o &onto) te' si#o &ossve( atri3uir 9
crian$a u'a re(a$%o conce&tua( co' o 'un#o 3e' 'ais a3strata #o que fa*ia su&or
a (.gica sens.rio0'otora (cf! S&e(De) @EEG @EEN)! [uanto 9 hi&.tese #a
#escontinui#a#e entre o que seria' re(a$5es se'6nticas e sint7ticas) esta n%o se
a&resenta satisfat.ria no trata'ento #e #a#os (ongitu#inais e #ei2a e' a3erto o
'o#o co'o u'a a(tera$%o qua(itativa nas re&resenta$5es gra'aticais transcorreria
(ver AtDinson) @EHB &ara u'a revis%o crtica #a (iteratura #essa /&oca)!
Os &ri'eiros estu#os #a aquisi$%o #a (inguage' con#u*i#os no +rasi( inserira'0se
na #iscuss%o so3re o ti&o #e 'o#e(o que seria 'ais a#equa#o na caracteri*a$%o #e
esta#os #a co'&et?ncia (ing1stica #a crian$a ao (ongo #o #esenvo(vi'ento! 8e
acor#o co' as ten#?ncias #a /&oca) foca(i*ava' as&ectos #e nature*a se'6ntica
na aquisi$%o #a (inguage' e a&ontava' &ara (i'ita$5es #o 'o#e(o cho'sDyano #e
gra'7tica na caracteri*a$%o #aque(es (cf! Sc(iar0Ca3ra( (@EFF)) (A(3ano) Mota Maia
(@EFJ)) #e Le'os (@EFJ))!
A necessi#a#e #e se incor&orare' e(e'entos se'6nticos nu' 'o#e(o #e (ngua
co'&ro'eti#o co' =a#equa3i(i#a#e e2&(anat.ria= tornara0se evi#ente! <o 6'3ito
#a Se'6ntica Aerativa) a for'a(i*a$%o #e re(a$5es sint7ticas a &artir #e re(a$5es
se'6nticas n%o se 'ostrou) contu#o) factve() o que &ro'oveu u'
re#ireciona'ento na &esquisa que evo(uiu #essa vertente &ara a cha'a#a
Ling1stica Cognitiva (cf! LaDoff)@EE)! <o 6'3ito #o Aerativis'o =c(7ssico=)
so(u$5es for'ais) tais co'o a atri3ui$%o #e u'a estrutura argu'enta( a n,c(eos
(e2icais (cf!Ari'shaK) @EE) e a caracteri*a$%o #e &osi$5es estrutura('ente
#efini#as &ara o esta3e(eci'ento #e re(a$5es #e co0refer?ncia (cf! Cho'sDy I
LasniD X@EE-Y e' Cho'sDy) @EEJG Reinhart) @EHM)) t?' si#o 3usca#as &ara que as
re(a$5es entre sinta2e e se'6ntica &ossa' ser e2&(icita#as!
Atua('ente) a hi&.tese #e u'a #escontinui#a#e entre categorias sint7ticas e
se'6nticas no #esenvo(vi'ento (ing1stico n%o 'ais se a&resenta co'o ta(!
[uest5es re(ativas 9 #escontinui#a#e encontra'0se &ratica'ente restritas a
as&ectos es&ecficos #a 'orfo(ogia #a (ngua e #o (/2ico (+oKer'an) @EHBG @EE@G
Rigueira) @EFFG @EEJG @EEE)! E' to#o o caso) o questiona'ento e' torno #e u'a
&ossve( =&riori#a#e e&iste'o(.gica= #e re(a$5es te'7ticas so3re re(a$5es sint7ticas
gera#as no 6'3ito #o estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' te' retorna#o 9 Teoria
Ling1stica (cf! >esetsDy) @EHB a&u# Cho'sDy an# LasniD X@EE-Y e' Cho'sDy)
@EEJ)!
Aran#e &arte #a #ificu(#a#e no trata'ento #e quest5es re(ativas 9 se'6ntica no
estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' a#v/' #a fa(ta #e c(are*a quanto ao que
enten#er &or =se'6ntica= quan#o a (inguage' #a crian$a / ana(isa#a! S(o3in
(@EHJ)) &or e2e'&(o) #esenvo(ve u' estu#o co'&arativo #a aquisi$%o #a
(inguage' e' #iferentes (nguas) &artin#o #a hi&.tese #e que h7 universa(i#a#e na
or#e' #e aquisi$%o #e conceitos e to'a ta( or#ena$%o co'o &ar6'etro #e
co'&ara$%o! 8iferen$as no curso #a aquisi$%o #e #iferentes (nguas s%o vistas
co'o #ecorrentes #e #ificu(#a#es no 'a&ea'ento entre for'a (ing1stica e fun$%o
ou conte,#o se'6ntico) cu4o #esenvo(vi'ento) &or ser #e nature*a cognitiva) seria
constante! Assi') se nu'a #a#a (ngua a crian$a uti(i*a) &or e2e'&(o) a f(e2%o #e
n,'ero) nu'a #a#a i#a#e) e e' outra (ngua n%o o fa*) consi#era0se que h7 u'
i'&e#i'ento for'a( &ara a e2&ress%o #e u' conte,#o se'6ntico 47 incor&ora#o
&e(a crian$a (cf! S(o3in (@EF-G @EHJ) e >eters (@EHJ) &ara u'a #iscuss%o #e
#ificu(#a#es #essa &ro&osta)!
<ote0se que) nesse ti&o #e a3or#age') &reva(ece u'a conce&$%o =3(oo'fie(#iana=
#e se'6ntica) enten#en#o0se &or se'6ntico conceitos) inten$5es) o o34eto ou
evento #a refer?ncia) enfi') tu#o &ara o que a (ngua a&resentaria u' r.tu(o! Essa
confus%o entre se'6ntico) conceitua( e referencia( se fa* &resente e' gran#e &arte
#a (iteratura e' aquisi$%o e #esenvo(vi'ento #a (inguage') co'o assina(a Cro'er
(@EH@)) que cha'a aten$%o &ara u'a #isitin$%o entre se'6ntico 0 re(ativo 9
significa#o na (ngua e conce&tua( 0 no #o'nio estrita'ente cognitivo!
<as ,(ti'as #/ca#as) a #iscuss%o e' torno #a re(a$%o entre sinta2e e se'6ntica na
aquisi$%o #a (inguage' te' si#o con#u*i#a no 6'3ito #e teorias que &arte' #o
&ressu&osto #e u'a es&ecia(i*a$%o (ing1stica e que a#'ite' a hi&.tese #a
continui#a#e no que concerne 9 #is&oni3i(i#a#e #os &rinc&ios #e A; a &artir #o
esta#o inicia( #o &rocesso #e aquisi$%o #e u'a &ri'eira (ngua! E2iste u'a
a&arente controv/rsia quanto ao &a&e( a ser atri3u#o 9 infor'a$%o #e nature*a
se'6ntica no &rocesso #e aquisi$%o #a (ngua) que contra&5e a cha'a#a hi&.tese
#o 3ootstra&&ing
@
se'6ntico (>inDer) @EHFG @EHE) ao cha'a#o 3ootstra&&ing
sint7tico
@@
(A(eit'an) @EE)!
Segun#o a hi&.tese #o 3ootstra&&ing se'6ntico) a crian$a seria 3io(ogica'ente
&rogra'a#a &ara assu'ir u'a corre(a$%o entre sinta2e e se'6ntica) ain#a que a
&ri'eira n%o se4a re#utve( 9 segun#a) e seria ca&a* #e #erivar re&resenta$5es
se'6nticas a &artir #e infor'a$%o (e2ica( e conte2tua(! (>inDer) @EHF) (o que /
&osterior'ente revisto) &ara re&resenta$5es conce&tuais) requeren#o u'a
'e#ia$%o (ing1stica &ara a for'a$%o #e re&resenta$5es se'6nticas (>inDer)
@EHE))! Tais re&resenta$5es) corre(aciona#as a &a#r5es sint7ticos) #esenca#earia'
#e A; as &ro&rie#a#es re(evantes &ara a i#entifica$%o #as re(a$5es sint7ticas e'
quest%o
@B
! A hi&.tese #o 3ootstra&&ing sint7tico) &or outro (a#o) re'ete ao &a&e( #a
infor'a$%o sint7tica re(ativa a tra$os #e su3categori*a$%o na aquisi$%o #o
significa#o #e ver3os e &rev? 'aior i'&ort6ncia 9 infor'a$%o sint7tica #o que 9
infor'a$%o #e nature*a conce&tua( na atri3ui$%o #e senti#o a u' enuncia#o &e(a
crian$a!
;'a s/rie #e estu#os e2&eri'entais te' #e'onstra#o que crian$as (eva' e'
conta infor'a$%o sint7tica ao inferir o significa#o #e enuncia#os re(aciona#os a u'a
cena ou situa$%o! Esses resu(ta#os t?' si#o inter&reta#os co'o evi#?ncia #e que a
aquisi$%o #o significa#o #e ver3os / #ireciona#a &or infor'a$%o re(ativa aos
esque'as (fra'es) sint7ticos e' que estes se encontra' (A(eit'an) @EEG Risher
et a(!) @EEN)! Risher et a() @EEN) &or e2e'&(o) investigara' a inf(u?ncia re(ativa #e
restri$5es #e or#e' conce&tua( (u'a a$%o &ressu&5e u' agente causa() e sint7tica
(re(ativas 9 transitivi#a#e #o ver3o) no 'o#o co'o crian$as #e - e N anos infere'
o significa#o #e ver3os inventa#os uti(i*a#os na #escri$%o #e situa$5es &assveis #e
sere' inter&reta#as e' ter'os #e re(a$5es se'6nticas #istintas) tais co'o
#arQrece3er) &erseguirQesca&ar! Perificou0se que a inf(u?ncia #e restri$5es sint7ticas
/ 'aior #o que as #e or#e' conce&tua( na atri3ui$%o #o &a&e( #e agente a u' <>)
&e(a esco(ha #o ver3o uti(i*a#o &e(as crian$as &ara &arafrasear a #escri$%o #a cena!
Seria) contu#o) esse ti&o #e resu(ta#o u'a evi#?ncia contr7ria 9 hi&.tese #o
3ootstra&&ing se'6nticoW!
Resu(ta#os que a&onta' &ara a 'aior re(ev6ncia #e infor'a$%o #e nature*a
sint7tica #o que genera(i*a$5es #e or#e' conce&tua( na aquisi$%o #o significa#o #e
ver3os n%o afeta' a tese #o 3ootstra&&ing se'6ntico! Esta n%o #i* res&eito ao
'o#o co'o o significa#o #e itens (e2icais &o#e ser a#quiri#o e si' ao 'o#o co'o o
siste'a co'&utaciona( #a (ngua (ou su3siste'as #este) &o#e ser o&eraciona(i*a#o
ou =inicia(i*a#o= a &artir #e re&resenta$5es #e or#e' se'6ntica! >or outro (a#o) a
&ro&osta #e aquisi$%o #e significa#o (e2ica( fun#a#a na sinta2e n%o e2c(ui o &a&e(
#a refer?ncia a eventos nesse &rocesso) co'o a (eitura #e >inDer (>inDer) @EEN) fa*
crer (cf! A(eit'an) @EE)! Assi') o confronto entre 3ootstra&&ing se'6ntico e
sint7tico n%o se fa* &ertinente &ois ca#a hi&.tese #i* res&eito a u' &rocesso
#istinto! A &rinci&a( #ificu(#a#e #a hi&.tese #o 3ootstra&&ing sint7tico #i* res&eito
ao fato #e n%o haver corres&on#?ncia 3iunvoca entre &a#r5es sint7ticos e re(a$5es
se'6nticas #e 'o#o a garantir a efic7cia #o &rocesso &ara to#o o ti&o #e ver3o! <o
que concerne ao 3ootstra&&ing se'6ntico) essa hi&.tese incor&ora a #ificu(#a#e #e
se caracteri*ar o 'o#o co'o &rocessos &erce&tuais #%o orige' a re&resenta$5es
conce&tuais e co'o estas se re(aciona' co' re&resenta$5es se'6nticas nu'a
#a#a (ngua!
8e fato) a re(a$%o entre re&resenta$5es conce&tuais e se'6nticas a&resenta u'
#os &ro3(e'as #e 'ais #ifci( reso(u$%o no 6'3ito #e u'a teoria
se'6nticaQ(ing1stica) sen#o recentes as &ro&ostas &ara u' trata'ento for'a(
integra#o #essas re(a$5es e' nve( &ro&osiciona( e (e2ica( (cf! CacDen#off) @EH-G
>uste4ovsDy) @EEJ)! Mas a #es&eito #as #ificu(#a#es e' &rover0se u' trata'ento
for'a( &ara essa re(a$%o) a articu(a$%o entre #esenvo(vi'ento conce&tua( e
(ing1stico te' si#o u'a &reocu&a$%o no estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' #es#e
sua fase inicia(!
Esta quest%o foi a3or#a#a #ireta'ente &or Cro'er ((@EFN))) o qua( &ro&Vs a
cha'a#a Si&.tese #a Cogni$%o co'o a(ternativa ao #eter'inis'o (ing1stico
e2&resso na cha'a#a hi&.tese Sa&ir0Thorf) ain#a #o'inante nos anos M! Estu#os
e2&eri'entais co' crian$as co' 'enos #e @ ano vinha' #e'onstrar a
anteriori#a#e #e conceitos e' re(a$%o 9 sua e2&ress%o (ing1stica (cf! Macna'ara)
@EFF)) 4untan#o0se a u'a s/rie #e evi#?ncias que #ava' su&orte :aque(a hi&.tese
(Cro'er (@EE@))! Contu#o) o &r.&rio Cro'er a&resenta argu'entos que
gra#ativa'ente a re(ativi*a') revisan#o estu#os so3re a aquisi$%o #e ter'os que
se #istingue' e' fun$%o #a vari7ve( X\Q0 cont7ve(Y &or crian$as a#quirin#o ing(?s e
so3re a aquisi$%o #a categoria n,'ero) &or crian$as fa(antes #e ing(?s e #e Yucatec
((ngua Maia) na qua( a&enas no'es X0ani'a#osY a#'ite' &(ura()! O resu(ta#os
#esses estu#os evi#encia' &rocessos que (eva' e' conta #iferen$as for'ais na
i#entifica$%o #e categorias se'6nticas!
Recente'ente) estu#os so3re a aquisi$%o #o (/2ico 0 &rocesso que &arece to'ar
for'a &or vo(ta #os E 'eses #e i#a#e (cf! Cusc*yD) @EEF)) t?' sugeri#o que for'as
(ing1sticas (&a(avras novas) contri3ue' &ara que 3e3?s #essa i#a#e categori*e'
o34etos (Ta2'an) @EEN)! A &ossi3i(i#a#e #e for'as (ing1sticas contri3ure' &ara a
aquisi$%o #e conceitos foi &articu(ar'ente aventa#a &or PygotsDy (@EMB) e / (eva#a
e' conta e' for'u(a$5es te.ricas que atri3ue' 9s re(a$5es inter&essoais que se
esta3e(ece' &e(a (inguage' ver3a( u' &a&e( fun#a'enta( no esta3e(eci'ento #e
re(a$5es se'6nticas na (ngua (cf! -!N)!
-!-! A fa(a #irigi#a 9 crian$a e as con#i$5es necess7rias 9 i#entifica$%o #e u'a
(ngua
;'a outra vertente #e &esquisa a3erta no estu#o #o #esenvo(vi'ento #a crian$a a
&artir #a hi&.tese inatista 3uscou caracteri*ar a fa(a #irigi#a 9 crian$a e verificar o
&ossve( efeito #a qua(i#a#e #esta no #esenvo(vi'ento (ing1stico!
A argu'enta$%o que aco'&anhava a hi&.tese inatista a&resentava os #a#os
(ing1sticos &ri'7rios #e que a crian$a #is&5e co'o constitu#os #e enuncia#os
frag'enta#os) cheios #e fa(sos co'e$os e &ouco trans&arentes quanto 9s &ossveis
re(a$5es gra'aticais ne(es e2&ressas! >sic.(ogos #o #esenvo(vi'ento &artira' #a
hi&.tese #e que a fa(a #irigi#a a crian$a (R8C) seria #istinta #a fa(a #irigi#a ao
a#u(to) o que &o#eria contri3uir &ara faci(itar o acesso #a crian$a 9 (ngua! Co'
3ase nu'a a'&(a 3ase #e #a#os #e crian$as a#quirin#o ing(?s) e &osterior'ente)
outras (nguas) foi constata#o que a fa(a #irigi#a 9 crian$a (R8C) #istingue0se #a
fa(a #irigi#a a a#u(tos e' fun$%o #e u'a s/rie #e vari7veis) tais co'o)
co'&(e2i#a#e sint7tica ('e#i#a e' ter'os #e n,'ero #e 'orfe'as &or enuncia#o)
n,'ero #e ora$5es encai2a#as) n,'ero #e ora$5es su3or#ina#as e' &osi$%o
inicia() etc!)) 3oa0for'a$%o (caracteri*a#a e' fun$%o #a &resen$a hesita$5es) fa(sos
co'e$os) &ausas #entro #e constituintes) etc) nos enuncia#os)) for'as (e2icais
(for'as &r.&rias) co' re#u&(ica$%o #e s(a3as)) tornan#o0se a&arente'ente 'ais
si'&(es) 3e' for'a#a e re#un#ante #o que a fa(a entre a#u(tos (cf! Oaye) @EH
a&u# "ngran) @EHEG SnoK) @EHM)! 8e u' &onto #e vista fon/tico) verificou0se que a
R8C a&resenta caracteristica'ente u' a(to &itch) u' 'aior (eque #e freq1?ncias e
entona$%o 'ais varia#a #o que a fa(a #irigi#a ao a#u(to (cf! "ngra') @EHE)! Estu#os
rea(i*a#os na cu(tura oci#enta( reve(a') ain#a) que #es#e ce#o (registros a &artir
#os - 'eses) a fa(a #irigi#a ao 3e3? ten#e a referir0se a e(e e) a &artir #o 'o'ento
e' que seu foco #e aten$%o &ossa ser #irigi#o) a o34etos ou ativi#a#es #o seu
interesse (cf! SnoK) @EHM)!
Tais resu(ta#os c(ara'ente contra#i*ia' o que era &ressu&osto &or Cho'sDy (@EMN
a&u# A((en I van +uren) @EF@))! Contu#o) co'o a#'ite SnoK (@EHM)) estas
evi#?ncias s. &o#eria' e(i'inar a necessi#a#e #e u'a &re#is&osi$%o es&ecfica
&ara a aquisi$%o #e (nguas caso fosse #e'onstra#o que outras es&/cies)
co'&ara#o o nve( #e inte(ig?ncia) seria' 3e' suce#i#as na tarefa #e a#quirir u'a
(ngua hu'ana) 'e#iante #a#os si'&(ifica#os) o que c(ara'ente n%o / o caso (cf!
Aitchison)@EFM)! A(/' #isso) a e2ist?ncia #esse resgistro es&ecia( n%o i'&(ica que o
uso #este se4a u'a con#i$%o necess7ria &ara a aquisi$%o #e u'a (ngua!
"ngra' (@EHE) a&resenta u' su'7rio #e estu#os etnogr7ficos que reve(a'
#iferentes atitu#es cu(turais e' re(a$%o ao 3e3? que fa*e' co' que n%o (he se4a
#irigi#a a &a(avra at/ que e(e fa(e) se4a co'o for'a #e &roteger sua a('a) entre os
[uich/ #a Auate'a(a) &orque ta( atitu#e iria #e encontro a conven$5es #e etiqueta)
entre os Sa'oanos #a <ova Auin/) &orque 3e3?s ain#a =n%o s%o hu'anos=) entre
os Cavaneses) ou si'&(es'ente &or &rovocare' ci,'e entre os Mun#ugu'or!
Estu#os #e casos #e crian$as que a#quirira' u'a &ri'eira (ngua e' con#i$5es
socia('ente &rec7rias ta'3/' sugere' que a R8C n%o / con#i$%o necess7ria &ara
a aquisi$%o #e u'a (ngua 'aterna! SDuse (@EE-) re(ata u'a s/rie #e casos #e
crian$as su3'eti#as a situa$5es e2tre'as #e iso(a'ento ou a3an#ono na &ri'eira
e '/#ia inf6ncia) as quais) u'a ve* integra#as socia('ente) fora' ca&a*es #e
a#quir u'a (ngua 'aterna! O 'ais i'&ressionante / o caso #e "sa3e((e) que viveu
iso(a#a co' u'a '%e sur#a0'u#a at/ os M anos e) segun#o o re(ato) a&.s u'a
se'ana #e contato co' (ngua ora(
@-
) co'e$ou a voca(i*ar) tornan#o0se) e' u'
ano) ca&a* #e a&ren#er a (er e a escrever! Crian$as co' au#i$%o nor'a() cu4os &ais
s%o sur#os) n%o a#quire') contu#o) a (ngua #a co'uni#a#e 'ais a'&(a
assistin#o:a te(evis%o ou &resencian#o situa$5es eventuais #e inter(ocu$%o ora( e'
que n%o este4a' envo(vi#as (Sachs) +ar# I Conhson) @EH@)! Z &ossve() &ois) que a
i'ers%o #a crian$a nu' &articu(ar 'o#o #e intera$%o (ing1stica (ora( ou #e sinais)
se4a con#i$%o crucia( &ara que seu &otencia( (ing1stico se4a ativa#o e n%o
necessaria'ente seu contato co' u' registro co' as &ro&rie#a#es #a R8C!
A qua(i#a#e #a intera$%o entre a crian$a e o a#u(to &o#e) n%o o3stante) afetar o
#esenvo(vi'ento (ing1stico! Estu#os #e casos evi#encia' que crian$as cu4os
inter(ocutores n%o costu'a' e2&an#ir ou 'anter o t.&ico #o #i7(ogo) ten#e' a
&ro#u*ir u'a fa(a re&etitiva) &ouco infor'ativa e co' &ro3(e'as #e articu(a$%o
(Lieven) @EFH a&u# SnoK) @EHM)! >arece) &ois) que as e2&ans5es s%o #e gran#e
re(ev6ncia &ara o #esenvo(vi'ento #o &otencia( e2&ressivo #a (inguage' e'3ora a
&r7tica #e o a#u(to e2&an#ir os enuncia#os #e crian$as &ossa n%o ser essencia( &ara
a que a crian$a (i#e co' o 'o#o #e o&era$%o #a (ngua e i#entifique sua
&ro&rie#a#es organi*acionais 37sicas! (cf! Ochs I Sheiffe(in) @EHNG SnoK) @EHM)!
<o +rasi() o estu#o #a R8C n%o teve 'aior e2&ress%o
@N
! O que atraiu consi#er7ve(
aten$%o #e &esquisa#ores no &as foi o #i7(ogo) visto co'o 'eio #e inser$%o #a
crian$a na (ngua) no #iscurso e co'o for'a #e torn70(a su4eito #a (inguage'!
-!N! A intera$%o e o #i7(ogo na aquisi$%o #a (inguage'
Ain#a na #/ca#a #e F) a intera$%o co'unicativa e o #i7(ogo &assara' a atrair
aten$%o no estu#o #o #esenvo(vi'ento (ing1stico! Sa((i#ay (@EFJ) a&resentava
u'a an7(ise funciona(ista #as e'iss5es vocais #e seu fi(ho <ige() nu'a fase #ita
=&r/0(ing1stica=) segun#o a qua( u'a s/rie #e inten$5es i#entifica#as co' fun$5es
#a (inguage' s%o atri3u#as 9 crian$a! +ates (@EFM) conce3e u'a orige'
&rag'7tica &ara a (inguage') intro#u*in#o u'a conce&$%o te.rica que te' co'o
&rinci&a( &ro3(e'a #ar conta #a #escontinui#a#e entre o que seria' categorias #e
nature*a co'unicativa e categorias gra'aticais no #esenvo(vi'ento (ver ta'3/'
+ates) Ca'aoni) Po(terra)@EFEG +ates I MacThinney) @EHB)! +runer(@EH-)
@J
!)
&arafrasean#o Austin (@EMB)) &ergunta0se =hoK to get things #one Kith Kor#sW= e
intro#u* o &ro3(e'a #e co'o a crian$a #esenvo(ve a ha3i(i#a#e #e &ro#u*ir
enuncia#os &rag'atica'ente efetivos nu' #a#o conte2to!
A &ro&osta #e +runer) ao contr7rio #as #e'ais) n%o atri3ui u'a orige' &rag'7tica
&ara (ngua! Segun#o e(e) 4ogos interativos entre '%e (a#u(to) e crian$a
a&resentaria' a esta esque'as interacionais necess7rios ao #esenvo(vi'ento #e
ha3i(i#a#es (ing1sticas #e car7ter &rag'7tico tais co'o a ha3i(i#a#e #e so(icitar) #e
esta3e(ecer refer?ncia) #entre outras (+runer) i#! i3i#!)! +runer (eva e' conta o
&ro3(e'a (.gico a&resenta#o &e(a Teoria Ling1stica ao su&or a necessi#a#e #e u'
=LA8= (cf! B!@!@)! Consi#era) contu#o) necess7rio intro#u*ir o conceito #e LASS
(Language Acquisition Su&&ort Syste') nu'a teoria #o #esenvo(vi'ento
(ing1stico! O LASS consistiria #e u' esque'a (for'at) interaciona() inicia('ente
so3 o contro(e #o a#u(to) o qua( seria necess7rio &ara que o LA8 fosse &osto e'
funciona'ento! Assi') :a 'e#i#a que a crian$a fosse inseri#a nu' 'o#o #e agir
&or 'eio #a (inguage') &oria e' funciona'ento u' a&arato &ara aquisi$%o #a
(ngua e' quest%o!
O &ensa'ento #e +runer tornou0se inf(uente) &articu(ar'ente no conte2to
euro&eu
@M
(Ca'aioni) @EFEG McShane)@EH)! A conce&$%o #e 4ogos interacionais
(evaria 9 for'u(a$%o #os conceitos #e es&ecu(ari#a#e) co'&(e'entari#a#e e
reci&roci#a#e &ara caracteri*ar a intera$%o entre '%e (a#u(to) e crian$a) a &artir
#os enuncia#os #e u'a &a(avra (Ca'aioni)@EFE)! Esses conceitos fora' re0
significa#os &or #e Le'os (cf! #e Le'os) @EHE)) ao a&ro2i'70(os #a teoria
construtivista #e #esenvo(vi'ento cognitivo #e >iaget) conci(ia#a 9 &ers&ectiva #e
PygotsDy) no que concerne ao &a&e( #a intera$%o socia( &or 'eio #a (ngua nesse
#esenvo(vi'ento (cf! -!N!@)
A (inha #e &esquisa inicia#a &or #e Le'os no +rasi( te' si#o i#entifica#a co'o
s.cio0interacionis'o ou s.cio0construtivis'o
@F
! Essa (inha #esenvo(veu0se co'
a(unos e co(a3ora#ores a &artir #o &ro4eto Aquisi$%o #a Linguage' (cf! -) que teve
incio e' @EFM (Castro Ca'&os) @EH-G @EEBG #e Le'os) @EH@G @HHM a) @EHM 3
@EHEG Rigueira) @EFFG @EHJG Ae3ara (Scar&a)) @EFHG @EHJG Lier0#e0Pito) @EH-G
@EENG Mota Maia (A(3ano))
@H
@EHM) >erroni Si'5es) @EFFG @EFHG @EE@G Scar&a)
@EE)! O s.cio0interacionis'oQconstrutivis'o a&resenta0se co'o a a3or#age'
'ais caracterstica #o estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' con#u*i#o no +rasi( at/
recente'ente! Ca3e) &ois) caracteri*ar essa &ro&osta) re(acionan#o0a co' o
&ro3(e'a #a aquisi$%o #a (inguage' ta( co'o a&resenta#o &e(a Teoria Ling1stica e
a3or#a#o no 6'3ito #o estu#o #o #esenvo(vi'ento) ain#a que corren#o0se o risco
#e n%o ca&tar #e for'a &recisa to#as as suas i'&(ica$5es!
-!N!@! A conce&$%o s.cio0construtivista #e aquisi$%o #a (inguage'
A &ro&osta s.cio0interacionistaQconstrutivista #e #e Le'os co'&arti(ha co' +runer
a i#/ia #e que esque'as interacionais serve' co'o 'eio &ara intro#u*ir a crian$a
na (ngua! 8iferente'ente #e +runer) contu#o) a &ro&osta #e #e Le'os n%o ve'
co'&(e'entar a conce&$%o #o &ro3(e'a =aquisi$%o #a (inguage'=) ta( co'o
for'u(a#o na Teoria Ling1stica) vo(tan#o0se &ara o #esenvo(vi'ento &rag'7tico! O
s.cio0interacionis'oQconstrutivis'o i#entifica0se co' correntes antagVnicas 9 i#/ia
#e inatis'o no estu#o #o #esenvo(vi'ento #a crian$a (cf! #e Le'os) @EHMa))
e'3ora n%o su3'eta o #esenvo(vi'ento (ing1stico a u' cronogra'a regi#o &or
u' #esenvo(vi'ento cognitivo 'ais a'&(o) ne' atri3ua u'a orige' &rag'7tica
&ara a (ngua! Co(oca0se) &ois) no e2tre'o o&osto #a hi&.tese que orienta a Teoria
Ling1stica) no que concerne ao quanto #e infor'a$%o acerca #as &ro&rie#a#es #o
siste'a co'u' 9s #iferentes (nguas estaria accessve( 9 crian$a no esta#o inicia(
#a aquisi$%o #a (inguage') e #istancia0se #as &rinci&ais a3or#agens &ara a
aquisi$%o #a (inguage' no estu#o #o #esenvo(vi'ento! Enquanto a Teoria
Ling1stica &ressu&5e a(to grau #e #eter'ina$%o &ara a for'a #as (nguas hu'anas
a &artir #o esta#o inicia( #o &rocesso) a &ro&osta s.cio0construtivista assu'e u'
a(to grau #e in#eter'ina$%o! Segun#o essa vis%o) categorias fun#a'entais &ara o
siste'a (ing1stico) tais co'o <o'e e Per3o) n%o estaria' accessveis &ara a
an7(ise e &ara a &ro#u$%o #a fa(a &e(a crian$a! Teria' #e ser constru#as ao (ongo
#o #esenvo(vi'ento) nu' &rocesso #e&en#ente #a intera$%o co' u' a#u(to
(a(gu/' que #o'ina a (ngua)!
A in#eter'ina$%o atri3u#a ao esta#o inicia( #o #esenvo(vi'ento acarreta u'a
#ificu(#a#e 'eto#o(.gica na an7(ise #a fa(a #a crian$a) que torna0se o34eto #e
&recu&a$%o nessa &ro&osta (#e Le'os) @EHM3! @EHE) @EEEG Sco((on) @EFE)! Os
enuncia#os &ro#u*i#os &e(a crian$a) nu'a fase inicia( #o &rocesso #e aquisi$%o #a
(ngua) n%o seria' ana(is7veis e' ter'os #e categorias (ing1sticas) #a#o que as
'es'as n%o estaria' #is&onveis no incio #esse &rocesso! Tais enuncia#os
corres&on#eria' a frag'entos n%o ana(isa#os) to'a#os #a fa(a #o a#u(to) nu'a
es&/cie #e i'ita$%o #eferi#a
@E
(ver ta'3/' >eters) @EHJ)! A so(u$%o a&resenta#a
&ara essa #ificu(#a#e 'eto#o(.gica seria to'ar o #i7(ogo e n%o a senten$a co'o
uni#a#e #e an7(ise (#e Le'os) @EHM3) @EHEG @EEEG Sco((on) @EFE)! <esse qua#ro) o
&rinci&a( &ro3(e'a te.rico consiste e' e2&(icar #e que 'o#o a crian$a ana(isaria as
uni#a#es n%o necessaria'ente (ing1sticas to'a#as #a fa(a #o a#u(to #e 'o#o a
co'&or uni#a#es (ing1sticas e' u' siste'a &ro#utivo! O #i7(ogo / to'a#o co'o
'eio atrav/s #o qua( o &rocesso #e constru$%o #a (ngua se rea(i*a a &artir #e tais
frag'entos) assu'in#o assi' u'a re(ev6ncia tanto 'eto#o(.gica quan#o te.rica
no estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' !
O &rocesso #e aquisi$%o #a (inguage' atrav/s #o #i7(ogo &o#e ser enten#i#o #e
#uas for'as: co'o u' &roce#i'ento #e &ro#u$%o atrav/s #o qua( crian$a e
inter(ocutor co'&5e') con4unta'ente) u' enuncia#o =(ing1stico=) e co'o
&rocesso ontogen/tico) #e constru$%o #e categorias (ing1sticas! <o &ri'eiro caso)
frag'entos (equiva(entes ao que seria' &a(avras) sintag'as ou senten$as na fa(a
#o a#u(to) &ro#u*i#os) e' turnos) &e(a crian$a e &e(o a#u(to) #aria' orige' a u'
enuncia#o co' u'a es&/cie #e sinta2e vertica() ta( co'o caracteri*a#a &or Sco((on
(@EFE) (cf! #e Le'os) @EH@)! Essa re(a$%o #ia(.gica teria co'o &ro&rie#a#es a
es&ecu(ari#a#e (o a#u(to es&e(han#o o enuncia#o #a crian$a) &arafrasean#o0o co'
a estrutura) o senti#o e a inten$%o que atri3ui a e(e)G a co'&(e'entari#a#e (o
a#u(to ou a crian$a reto'an#o &arte o enuncia#o #o outro e co'&(e'entan#o0o) e
a reci&roci#a#e (a crian$a &assan#o a iniciar o #i7(ogo) instauran#o o a#u(to co'o
inter(ocutor) (cf! #e Le'os) @EHE)! <o segun#o caso) esse 'es'o &rocesso #e
&ro#u$%o &er'itiria :a crian$a agir so3re a fa(a (sua e #o inter(ocutor) U con#i$%o
to'a#a co'o necess7ria &ara a constru$%o #e categorias (ing1sticas e o
esta3e(eci'ento #e re(a$5es entre e(as!
Essa &ro&osta co'&arti(ha co' Oar'i(off0S'ith (@EFE) a conce&$%o #e
#esenvo(vi'ento (ing1stico fun#a#a na a$%o #a crian$a so3re a (ngua #an#o
orige' a &rocessos reogani*acionais! Ta( co'o na teoria #e #esenvo(vi'ento
(ing1stico #e Oar'i(off0S'ith) a conce&$%o #e (ngua su34acente 9 &ro&osta s.cio0
interacionistaQconstrutivista n%o / e2&(icita#a! Aos &rocessos reorgani*acionais /)
n%o o3stante) atri3u#o u' car7ter 'etaf.rico e 'eton'ico (#e Le'os) @EEB)!
"sso sugere que a conce&$%o #e (ngua intu#a na &ro&osta s.cio0interacionista
fun#a'enta0se e' re(a$5es #e car7ter ana(.gico!
>arece) &ois) haver u'a inco'&ati3i(i#a#e entre a conce&$%o #e (ngua su34acente
9 &ro&osta s.cio0interacionistaQconstrutivista e o 'o#e(o #e (ngua a&resenta#o
&e(a Teoria Ling1stica! Enquanto esse ,(ti'o incor&ora u' 'ecanis'o gerativo) #e
car7ter essencia('ente 'o#u(ar) no qua( categorias (e2icais) #efini#as a &artir #e
tra$os) funciona' co'o &ri'itivos) a conce&$%o #e (ngua a&arente'ente intu#a
na &ro&osta s.cio0interacionista &arece a&resentar a &ro&rie#a#e #e isotro&ia
B
e o
car7ter [uineriano
B@
) co' que Ro#or (@EH-) caracteri*a os siste'as centrais #a
'ente 0 siste'as cognitivos que atuaria' e' qua(quer #o'nio #a cogni$%o e que
(i#aria' co' infor'a$%o &roveniente #e to#o o ti&o #e fonte) e' contra&osi$%o aos
siste'as 'o#u(ares! Assi' sen#o) #iferentes o34etos &arece' estar envo(vi#os
quan#o a aquisi$%o #a (inguage' / a3or#a#a #o &onto #e vista #a Teoria
Ling1stica e #o &onto #e vista #a &ro&osta s.cio0interacionista! ;'a quest%o
te.rica que se a&resenta / se o o34eto (ngua) ta( co'o intu#o nessa &ro&osta) u'a
ve* for'a(i*a#o) aten#eria a con#i$5es #e a&ren#i3i(i#a#e que garantiria' a
aquisi$%o #e u'a (ngua 'aterna) (evan#o e' conta os &roce#i'entos #e
a&ren#i*age' ne(a caracteri*a#os!
E2iste' ain#a outras #iferen$as que #istingue' o esta#o est7ve( ou fina( #o
&rocesso #e aquisi$%o a&resenta#o &e(a Teoria Ling1stica #o que / to'a#o co'o
resu(ta#o #o #esenvo(vi'ento na conce&$%o s.cio0interacionista! <essa conce&$%o)
a aquisi$%o #a (inguage' te' co'o &ro#uto n%o a&enas u'a (ngua interna(i*a#a
'as u' su4eito &sico(.gico) constitu#o &e(a (inguage') consi#era#o a &artir #e
u'a &ers&ectiva e&iste'o(.gica segun#o a qua( su4eito e o34eto #efine'0se
'utua'ente! A aquisi$%o #a (inguage' teria) assi') no #i7(ogo) n%o a&enas as
con#i$5es ti#as co'o necess7rias &ara a constru$%o #e u'a (ngua 'as as
con#i$5es essenciais &ara o esta3e(eci'ento #as re(a$5es intersu34etivas #as quais
e'ergeria a crian$a co'o su4eito #a (inguage'! 8a o inter(ocutor ser usua('ente
a&resenta#o) nos tra3a(hos #essa (inha) co'o o =Outro=) ou se4a) co'o
re&resentante #a a(teri#a#e nu'a re(a$%o inter0su34etiva (cf! #e Le'os) @EHM aG
Lier0#e0Pito I Arantes) @EEHG #e Castro) @EEH)!<esse as&ecto) a &ro&osta s.cio0
interacionista a&ro2i'a0se) inicia('ente) #o &ensa'ento #e PygotsDy (@EMB) (cf!
#e Le'os) @EHE) e) &osterior'ente #a >sican7(ise e #a An7(ise #o 8iscurso (cf! #e
Le'os) @EEEaG #e Le'os) @EEEa)!
8e PygotsDy) o s.cio0interacionis'o 3uscou incor&orar o &a&e( atri3u#o 9 (ingua)
enti#a#e que) &or ser socia('ente co'&arti(ha#a) ao 'es'o te'&o que /
instru'enta( na aquisi$%o #o conheci'ento) intro#u* a crian$a no curso #e u'
#esenvo(vi'ento s.cio0hist.rico! ;'a reto'a#a ao &ensa'ento #e PygotsDy &o#e)
n%o o3stante) &rover u' 'eio #e a&ro2i'ar0se u'a conce&$%o s.cio0construtivista
#e aquisi$%o #a (inguage' #e hi&.teses que su&5e' u' 'aior grau #e
#eter'ina$%o quanto 9 for'a #as (nguas) a &artir #o esta#o inicia( #o &rocesso #e
aquisi$%o!
PygotsDy (@EMB) atri3ui 9 (inguage' ver3a() ou se4a) 9 (ngua rea(i*a#a co'o for'a
#e e2&ress%o no #iscurso) u' &a&e( centra( no #esenvo(vi'ento cognitivo! A
crian$a) #e &osse #a (ngua co'o instru'ento) #esenvo(veria o que / cha'a#o #e
=&ensa'ento ver3a(= 0 ativi#a#e 'enta( que) ao tornar0se consciente ou #e(i3era#a
no &(ane4a'ento #e a$5es vo(ta#as 9 so(u$%o #e u'a tarefa cognitiva qua(quer)
necessita #e u'a (inguage' #e a&oio! PygostDy enfati*a que esse =&ensa'ento
ver3a(=) e' contra&osi$%o 9 fa(a) n%o seria inato e si' #eter'ina#o socio0
historia'ente! Assi') ao esta3e(ecer #istin$%o entre &ensa'ento ver3a( e fa(a)
PygotsDy atri3ui u' car7ter socio0hist.rico ao &ri'eiro e 3io(.gico a esta ,(ti'a
BB
!
A 'e#ia$%o e2erci#a &e(a (ngua na aquisi$%o #e conceitos e #o #iscurso organi*a#o
no #esenvo(vi'ento #o &ensa'ento (.gico / vista co'o o &a&e( crucia( assu'i#o
&or fatores s.cio0hist.ricos no #esenvo(vi'ento cognitivo! A a$%o #e agentes
sociais nesse #esenvo(vi'ento seria) n%o o3stante) restringi#a &e(o cronogra'a
'aturaciona( #a crian$a! A&enas estan#o a crian$a nu'a =*ona #e #esenvo(vi'ento
i'inente= &o#eria sua intera$%o co' o a#u(to ace(erar a #esco3erta #a so(u$%o &ara
u'a #a#a situa$%o0&ro3(e'a na #in6'ica #o &rocesso evo(utivo!
A&ro2i'ar a &ro&osta s.cio0construtivista &ara a aquisi$%o aquisi$%o #a (inguage'
#o &ensa'ento #e PygotsDy requer trans&ortar o &a&e( 'e#ia#or #a (inguage'
&ara atuar na aquisi$%o #a &r.&ria (nguage' (cf! #e Le'os) @EHM3)! Ra*0se
necess7rio) contu#o) #istinguir os #iferentes significa#os #o ter'o (inguage' nesse
conte2to &ara faci(itar o enten#i'ento #as #iferentes #i'ens5es #essa &ro&osta!
Assi') a (inguage') co'o (ngua rea(i*a#a no #iscurso incor&ora to#o o significa#o
s.cio0hist.rico que (he &ossa ser atri3u#o! Esta rea(i*a$%o viria a interferir na
aquisi$%o #a (inguage' enten#i#a co'o (ngua (equiva(ente a u'a (ngua interna
constru#a)) ao 'es'o te'&o que &ro'overia a constitui$%o #a crian$a co'o
su4eito #a (inguage') enten#ia co'o for'a #e e2&ress%o!
8e acor#o co' a conce&$%o #e PygotsDy) u'a interfer?ncia #essa nature*a estaria
con#iciona#a ao cronogra'a #e #esenvo(vi'ento #a crian$a! ;'a ve* que a
interfer?ncia no #esenvo(vi'ento cognitivo estaria su3'eti#a ao cronogra'a #este)
u'a atua$%o #a (inguage' no #o'nio #a (ngua) teria #e o3e#ecer o cronogra'a
#essa ,(ti'a! A incor&ora$%o #o &ensa'ento #e PygostsDy e' u'a teoria #a
aquisi$%o #a (inguage' &arece) &ois) &ressu&or u'a conce&$%o #e (ngua fun#a#a
nu'a &rogra'a$%o 3io(.gica es&ecfica res&ons7ve( &or ta( cronogra'a #e
#esenvo(vi'ento! Logo) a incor&ora$%o #o &ensa'ento #e PygotsDy a u'a teoria
#e aquisi$%o #a (inguage' n%o &arece requerer a hi&.tese #e in#eter'ina$%o
su34acente 9 &ro&osta s.cio0interacionista!
O3serva0se que as #ificu(#a#es #e se assu'ir tota( in#eter'ina$%o no &rocesso #e
aquisi$%o #a (inguage' t?' si#o a&onta#as e (eva#as e' conta no 6'3ito #e
teorias #e incor&ora' &rocessos construtivos ao #esenvo(vi'ento (ing1stico! >eters
(@EHJ)) &or e2e'&(o) assina(a que qua(quer &rocesso #e reestrutura$%o &ressu&5e
a &erce&$%o #e #eter'ina#as &ro&rie#a#es #o sina( ac,stico co'o &assveis #e
sere' (ing1istica'ente re(evantes! Scar&a (@EEE) consi#era o &a&e( #a &ros.#ia
&ro'oven#o u' 3ootstra&&ing fono(.gico e' re(a$%o a u' 'o#e(o #e A; ins&ira#o
na Teoria #a Oti'i#a#e! A(3ano) que ve' #esenvo(ven#o u'a (inha #e &esquisa
inseri#a na Teoria #a A$%o
B-
) co' vistas a caracteri*ar u' continuu' evo(utivo #a
sens.rio0'otrici#a#e 9 cogni$%o) fun#a#o no conceito #e gesto articu(at.rio (cf!
A(3ano) @EEE)) consi#era a &ossi3i(i#a#e #e conci(ia$%o #essa &ers&ectiva co' u'
conceito #e A;) ta( co'o a&resenta#o naque(a teoria (A(3ano) co'unica$%o
&essoa()!
A i#/ia #e &rocessos construtivos &o#e ser) &ortanto) co'&ati3i(i*a#a co' hi&.teses
que &ressu&onha' restri$5es 9 for'a #e (nguas a sere' a#quiri#as a &artir #e
infor'a$%o #is&onve( no esta#o inicia( #o &rocesso ou #as &ro&rie#a#es #e
siste'as &erce&tuais (articu(at.rios) #e#ica#os ao &rocessa'ento (ing1stico! <ote0
se que o &rocesso #e aquisi$%o conce3i#o na &ro&osta s.cio0interacionista to'a a
crian$a a &artir #o 'o'ento e' que esta fa(a! Muito #o &rocesso #e aquisi$%o #e
u'a (ngua transcorre) contu#o) antes que &ro#u$%o #a fa(a se rea(i*e (cf! N)!
Aran#e &arte #os estu#os e' aquisi$%o #a (inguage' orienta#os &e(a &ers&ectiva
s.cio0interacionista vo(ta0se &ara as&ectos #o #esenvo(vi'ento re(ativos ao (/2ico)
9 se'6ntica ou &ara ha3i(i#a#es #e nature*a #iscursiva (cf! #e Castro (Ca'&os))
@EH-G @EEBG Rigueira) @EFFG @EHJG @EEJG @EEEG >erroni Si'5es) @EFFG @EFHG
@EHMG @EE@)! Z &ossve() &ois) que os &rocessos #e #esenvo(vi'ento caracteri*a#os
nessa &ro&osta) ain#a que &ossa' n%o ser necess7rios 9 constru$%o #e &ri'itivos
(ing1sticos) corres&on#a' a &rocessos requeri#os e' #o'nios es&ecficos #a
(inguage'!

N! >roce#i'entos #e aquisi$%o e ha3i(i#a#es #e &rocessa'ento (ing1stico #e
crian$as
;' requisito fun#a'enta( #e u'a teoria #a aquisi$%o #a (inguage' consiste e'
&rover u' 'o#e(o #a #in6'ica #esse &rocesso) ou se4a) #os &roce#i'entos atrav/s
#os quais a aquisi$%o #e u'a (ngua qua(quer se rea(i*a! 8es#e os anos F) a
>sico(ogia Cognitiva te' 3usca#o caracteri*ar &roce#i'entos #e aquisi$%o #e u'a
(ngua 'aterna que &o#e' &ressu&or 'aior ou 'enor grau #e #eter'ina$%o
quanto 9 for'a #as (nguas hu'anas! 8iferente'ente #as teorias #e 3ase
interacionista aci'a a&resenta#as) os &roce#i'entos #e aquisi$%o s%o conce3i#os a
&artir #e u' 'o#e(o #o &rocessa'ento #o 'ateria( (ing1stico &e(a crian$a!
<o artigo c(7ssico #e @EF) +ever conce3e estrat/gias &erce&tuais &ara a aquisi$%o
#e u'a &ri'eira (ngua que visa' a e2trair senti#o #e enuncia#os (ing1sticos a
&artir #e genera(i*a$5es quanto 9 for'a su&erficia( (ou configura$%o) #os 'es'os!
Tais estrat/gias era' vistas co'o su3'eti#as a restri$5es gerais 9 &erce&$%o e)
nesse &onto) era' situa#as as 3ases cognitivas &ara a aquisi$%o #a (inguage'! A
&ro&osta #e +ever n%o se a&resentava) contu#o) antagVnica 9 Teoria Ling1stica)
u'a ve* que as estrat/gias &erce&tuais incor&orava' u'a s/rie #e &ressu&ostos
gra'aticais (tais co'o a re(ev6ncia #a or#e' #os consituintes (ing1sticos) a
re(ev6ncia #e &a(avras funcionais) que teria' #e ser atri3u#os a u'a A;! Ao (ongo
#essa #/ca#a) u'a s/rie #e estrat/gias #e aquisi$%o foi a&resenta#a (cf! Cro'er)
@EFM)! O &ro3(e'a #a uti(i*a$%o #o conceito #e estrat/gia no estu#o #a aquisi$%o
#a (inguage' resi#ia) contu#o) no fato #e) &or u' (a#o) confun#ire'0se estrat/gias
#e co'&reens%o ('eios #e se atri3uir senti#o a u' enuncia#o) co' estrat/gias #e
aquisi$%o #e (ngua (cf! Corr?a) @EHBG @EHM)) e) &or outro) no fato #e a teoria #e
(ngua ent%o &ressu&osta (o 'o#e(o &a#r%o (Cho'sDy) @EMJ)) requerer a aquisi$%o
#e regras es&ecficas 0 conce&$%o que se 'ostrou i'&ro#utiva (cf! B)! Co' isso) as
estrat/gias &ro&ostas) ain#a que #esse' conta #o &a#r%o #e res&ostas #e crian$as
e' tarefas #e co'&reens%o) n%o era' ca&a*es #e e2&(icar a #in6'ica #o &rocesso
#e aquisi$%o!
<u'a (inha 'enos co'&ro'eti#a co' a Teoria Ling1stica) e'3ora &ressu&on#o
u'a s/rie #e uni#a#es (ing1sticas co'o &ri'itivos) S(o3in (@EF-G @EHJ) conce3eu
&roce#i'entos que aquisi$%o #e (nguas a &artir #aqui(o que enuncia#os (ing1sticos
teria' #e &erce&tua('ente sa(iente e' qua(quer (ngua e que &u#esse ser
gra'atica('ente re(evante! S(o3in (@EHJ)) &artin#o #e u' a'&(o estu#o
co'&arativo entre #iferentes (nguas) #esenvo(ve a conce&$%o #e &rinc&ios
o&eracionais universais) for'u(a#os e' ter'os #e instru$5es &ara u' 'ecanis'o
#e aquisi$%o #a (inguage'! A aus?ncia #e u'a teoria #e (ngua) &or u' (a#o) e #e
u' 'o#e(o #e &rocess'ento (ing1stico no qua( sa(i?ncia &erce&tua( &u#esse ser
caracteri*a#a #ificu(ta') contu#o) essa &ro&osta!
MacThinney (@EHF)) nu'a &ers&ectiva 'enos conci(i7ve( co' a Teoria Ling1stica)
a&resentou o cha'a#o 'o#e(o #a co'&eti$%o 0 'o#e(o &ro3a3i(stico segun#o o
qua( u' 'a&ea'ento for'a0fun$%o / caracteri*a#o) &on#eran#o0se a i'&ort6ncia
re(ativa #e u'a =for'a= na (ngua (ta( co'o a or#e' #e &a(avras) e seu custo #e
&rocessa'ento! 8a#os #e #iferentes (nguas servira' #e 3ase &ara sua &ro&osta!
Contu#o) a fa(ta #e res&a(#o #e 3ase e2&eri'enta( &ara o que / ti#o co'o f7ci( #e
&rocessar) a(ia#a :a car?ncia #e u'a teoria #e (ngua) te' co'o resu(ta#o 'ais u'
invent7rio #escritivo) 3asea#o e' crit/rios #iversifica#os) #o que &roce#i'entos
que &ossa' e2&(icar o 'o#o co'o o &rocesso #e aquisi$%o se rea(i*a!
O &ossve( efeito #e &ro&rie#a#es #istri3ucionais e conting?ncia se'6ntica foi
e2&(ora#o &or Maratsos I Cha(D(ey (@EH@)) no que se refere 9 i#entifica$%o #e
categorias gra'aticais! A &ro&osta #e Maratsos I Cha(Dney incor&ora)
i'&(icita'ente) u'a s/rie #e &ri'itivos (ing1sticos! Entretanto) esses
&roce#i'entos &arece' acarretar &ro3(e'as co'uns a &roce#i'entos #e
a&ren#i*age' in#utiva) n%o satisfa*en#o) &ortanto) aos crit/rios #e a&ren#i3i(i#a#e
requeri#os #e teorias #e aquisi$%o #e (nguas naturais (ver >inDer) @EHF)!
Mais recente'ente) &roce#i'entos #e nature*a cone2ionista t?' si#o
caracteri*a#os &ara 'o#e(ar o &rocesso #e aquisi$%o (ou #e a&ren#i*age') #a
(ngua 'aterna (cf! >(unDett) @EEF)! Tais &roce#i'entos) #e 3ase e'inente'ente
associacionista) s%o) e' &rinc&io) conci(i7veis co' 'o#e(os #e cunho &ro3a3i(stico
tais co'o o #e MacThinney (@EHF)! Mo#e(os &ro3a3i(sticos ou 'o#e(os
cone2ionistas &ara a aquisi$%o #a (inguage' requere') n%o o3stante) u'a teoria
#e (ngua que se4a co' e(es co'&atve(! A Teoria #a Oti'i#a#e a&resenta0se co'o
u'a &ossve( 3ase te.rica &ara tais 'o#e(os) 'uito e'3ora esta &ressu&onha
'aior grau #e #eter'ina$%o e es&ecifici#a#e #e #o'nio #o que &roce#i'entos
cone2ionistas 0 caracteristica'ente in#e&en#entes #e #o'nio) usua('ente
&ressu&5e'! <o +rasi() u'a (inha #e &esquisa e'ergente 3usca u'a a3or#age'
cone2ionista &ara a aquisi$%o #a (inguage' (cf! >oerch et a() @EEH)!
As &ro&ostas &ara &roce#i'entos #e aquisi$%o #e (ngua 'aterna conce3i#as at/
ent%o &arte' #e u' est7gio #o &rocesso no qua( uni#a#es (e2icais) 'orfo(.gicas e
sint7ticas 47 s%o seg'enta#as! >o#e0se #i*er) &ortanto) que (i#a' co' o &rocesso
#e aquisi$%o #a (inguage' nu'a fase avan$a#a) quan#o co'&ara#a co' o
&rocessa'ento #o 'ateria( (ing1stico que se o&era at/ que se &ossa atri3uir 9
crian$a a seg'enta$%o #e tais uni#a#es! A(ternativa'ente) nu'a a3or#age'
&sico(ing1stica &ara aquisi$%o #a (inguage' que ta'3/' to'ou for'a nos anos
F) 3usca0se caracteri*ar o que a crian$a &rocessa #o sina( ac,stico (vincu(a#o ou
n%o a outros est'u(os que contri3ua' &ara a i#entifica$%o #e seu significa#o)
antes #e e(a e'itir enuncia#os caracteristica'ente (ing1stico (ver hist.rico e
refer?ncias e' Meh(er I 8u&ou2) @EE)!
Os estu#os #a &erce&$%o #a fa(a &or 3e3?s t?' reve(a#o que 'uito #o &rocesso #e
aquisi$%o #a (inguage' transcorre antes #e a crian$a atuar (inguistica'ente &or
'eio #a fa(a! ;'a s/rie #e resu(ta#os sugere a necessi#a#e #e u'a teoria #a
aquisi$%o #a (inguage' incor&orar u' a&arato &erce&tua( a(ta'ente es&ecia(i*a#o
&ara o &rocessa'ento #e (nguas que se4a &osto e' funciona'ento aos &ri'eiros
contatos #a crian$a co' u'a (ngua! O rec/'0nasci#o /) &or e2e'&(o) ca&a* #e
#iscri'inar 'e(o#ias #e vo*es (As(in) >isoni) Cusc*yD) @EH-)! Aos - 'eses) 3e3?s
orienta'0se &e(a vo* #a '%e (cf! LocDe ) @EEF)! Aos E 'eses reconhece' o &a#r%o
fonot7tico #a (ngua e' aquisi$%o (Cusc*yD et a() @EEN)! A&arente'ente)
ca&aci#a#es fon/ticas #iscri'inat.rias que se #esenvo(ve' nos &ri'eiros 'eses #e
vi#a &o#e' ser #eter'inantes #e u'a =sur#e*= &ara #istin$5es que n%o s%o
fon?'icas na (ngua 'aterna) o que sugere que a i#entifica$%o #o siste'a
fono(.gico &o#e se rea(i*ar antes 'es'o #e uni#a#es (e2icais sere' seg'enta#as
(8u&ou2) I >e&erDa'&) no &re(o)! 8iante #essas ca&aci#a#es) a necessi#a#e #e
su&or u'a &rogra'a$%o 3io(.gica (inguistica'ente es&ecfica e a &ossi3i(i#a#e #e
u' 3ootstra&&ing fono(.gico ou via &ros.#ia t?' si#o a'&(a'ente consi#era#as
(Christo&he I 8u&ou2) @EEFG Scar&a) @EEE)!
Ta'3/' no que se refere 9 sinta2e e ao (/2ico) ca#a ve* 'ais o estu#o #o &rocesso
#e aquisi$%o #a (inguage' vo(ta0se &ara as ca&aci#a#es #e &rocessa'ento #e
crian$as co' i#a#e inferior a #ois anos) quan#o 'uitas ain#a n%o &ro#u*e'
enuncia#os #e 'ais #e u'a &a(avra! Constata0se) &or e2e'&(o) que crian$as antes
#e &ro#u*ire' (inguage' fa(a#a s%o sensveis :a or#e' #os constituintes #a
(ngua) #istinguin#o) e' fun$%o #esta) os &a&/is #e agente e o34eto #a a$%o (cf!
Sirsh0>aseD I Ao(inDoff) @EE@)! +e3?s #e E 'eses a&resenta'0se sensveis a
fronteiras sintag'7ticas (Cusc*yD et a() @EEB) e a uni#a#es (e2icais (Ta2'an)
@EEN)! Aos @@ 'eses) crian$as &arece' #intinguir no'es (Myers et a(!) @EEM) e ser
sensveis a 'orfe'as funcionais (Shafer et a(!) @EEH)!
<o +rasi() o estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' #o &onto #e vista #o &rocessa'ento
(ing1stico te' si#o con#u*i#o nu'a (inha #e &esquisa que teve inico e' 'ea#os
#a #/ca#a #e H! <u'a &ri'eira inst6ncia) foi consi#era#a a necessi#a#e #e se
for'u(ar u' 'o#e(o #o esta#o est7ve( #o #esenvo(vi'ento (ing1stico e' ter'os
#e &rocessa'ento) #e 'o#o a #istinguire'0se &ro3(e'as #e aquisi$%o #e (ngua #e
&ro3(e'as #e #esenvo(vi'ento #e ha3i(i#a#es #e &rocessa'ento) #a#o que a'3os
&o#e' se confun#ir nos #a#os #o #ese'&enho (ing1stico #a crian$a! (Corr?a)
@EHMG @EEJaG 3)! <u' segun#o 'o'ento) 3ucou0se questionar a necessi#a#e #e
se atri3uir :a crian$a #ificu(#a#es na aquisi$%o #e for'as &rono'inais) a &artir #e
u' 'o#e(o e' que as fun$5es assu'i#as &or estas for'as #ecorre' #e con#i$5es
#e &rocessa'ento es&ecficas (Corr?a) @EEJcG @EEEa) 3) (cf! -!B)! A &ro&osta #e
#istinguir ha3i(i#a#es #e&en#entes #o siste'a co'&utaciona( #a (ngua #e
ha3i(i#a#es #e &rocessa'ento es&ecficas no #esenvo(vi'ento (ing1stico orienta o
tra3a(ho #e Ro#rigues (@EEE) so3re a &ro#u$%o #e senten$as coor#ena#as! Mais
recente'ente) essa (inha te'0se vo(ta#o &ara a i#entifica$%o #e ha3i(i#a#es #e
&rocessa'ento no que concerne 9 &erce&$%o #e uni#a#es 'orfo(.gicas e ao
esta3e(eci'ento #e re(a$5es #e concor#6ncia &or crian$as co' i#a#e inferior a #ois
anos (Corr?a) @EEEcG <a'e) e' &re&!)) assi' co'o :a #istin$%o entre ha3i(i#a#es
#e &rocessa'ento (ing1stico 'ais #ireta'ente #e&en#entes #o siste'a
co'&utaciona( #a (ngua #e outras n%o #ireta'ente a este vincu(a#as) e'
&orta#ores #e #/ficits #a cogni$%o (#e Rreitas) a sair)!

J! ;' 3a(an$o fina(
Este artigo 3uscou a&resentar os #esenvo(vi'entos #a &esquisa e' aquisi$%o #a
(inguage') co'&on#o u' &anora'a hist.rico0te'7tico #esta segun#a 'eta#e #e
s/cu(o) que &er'itisse situar a &esquisa e' aquisi$%o #a (inguage' con#u*i#a no
+rasi() a &artir #o 'o'ento e' que teve incio) h7 quase - anos! <essa
retros&ectiva) &rocurou0se (evantar o que houve ou h7 #e 'ais controverso no
trata'ento #esse te'a) #es#e a for'u(a$%o #a cha'a#a hi&.tese inatista) e
i#entificar os &ontos e' que essa controv/rsia resi#e) na tentativa #e #isso(v?0(a!
A &rinci&a( constrov/rsia #i* res&eito ao quanto #e infor'a$%o re(ativa 9s
&ro&rie#a#es #as (nguas hu'anas estaria #is&onve( no esta#o inicia( #o &rocesso
#e aquisi$%o! As &rinci&ais #ificu(#a#es #ecorre') &or u' (a#o) #a fa(ta #e u'
'o#e(o #e (ngua que se4a to'a#o co'o re&resentativo #o esta#o est7ve( #e
#esenvo(vi'ento na 'aioria #as a3or#agens &ara o #esenvo(vi'ento (ing1stico e)
&or outro) #a necessi#a#e #e se e2&(icitar) nu' 'o#e(o #e (ngua) seus 'o#os #e
articu(a$%o co' siste'as #e #ese'&enho!
A Teoria Ling1stica) na sua &rinci&a( vertente) enca'inha0se ho4e &ara a
for'u(a$%o #e u' 'o#e(o que e2&(icite ta( articu(a$%o! Co' isso) #ever7 ser
&ossve( caracteri*ar o quanto #as restri$5es :a for'a #as (nguas hu'anas &o#e
a#vir #o 'o#o #e o&era$%o #esses siste'as! Ao 'es'o te'&o) 'o#e(os
a(ternativos v?' sen#o &or&ostos) o que #ever7 &er'itir que se ava(ie o &otencia(
e2&(anat.rio #e teorias 'ais ou 'enos #ete'insticas #a for'a #as (nguas
hu'anas a &artir #e u'a A;! O estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' vo(ta0se) &or sua
ve*) 'ais #ireta'ente &ara as ha3i(i#a#es #e &rocessa'ento #e crian$as #e tenra
i#a#e) o que &er'ite u'a 'e(hor caracteri*a$%o #o que h7 &ara ser a#quiri#o a
&artir #a &ro#u$%o #a fa(a e #o que #eve estar!#is&onve( no esta#o inicia( #o
&rocesso!
A #es&eito #e 'uitos #os &ercursos &ara o estu#o #a aquisi$%o #a (inguage' n%o
tere' si#o &ro#utivos e #o car7ter insatisfat.rio #e 'uitas #as &ro&ostas aqui
revisa#as) o resu(ta#o #a &esquisa e' aquisi$%o #a (inguage' nos ,(ti'os - te'
u' sa(#o &ositivo! Aque(e que ho4e ingressar no estu#o #a aquisi$%o #a (inguage'
encontra u' ca'&o 'enos conf(ituoso e &ro3(e'as 'ais 3e' #efini#os #o que h7
B ou - anos!atr7s! <o que se refere ao estu#o #a aquisi$%o #a (inguage'
con#u*i#o no +rasi() verifica0se a a'&(ia$%o #o interesse nessa 7rea e u'a 'aior
#iversifica$%o #e a3or#agens #o que nos anos F! Z) entretanto) &ro&orciona('ente
&equeno o n,'ero #e &esquisa#ores vo(ta#os &ara a aquisi$%o #a (ngua 'aterna)
no que concerne 9 sua i#entifica$%o) no &as!
O estu#o #a aquisi$%o #a (inguage') to'a#o e' senti#o a'&(o) co'&orta) n%o
o3stante) u'a s/rie #e t.&icos n%o inc(u#os nessa retros&ectiva e que) no +rasi()
t?' ti#o 'aior #esenvo(vi'ento! Estes inc(ue') a(/' #o 47 'enciona#o estu#o #o
#esenvo(vi'ento #e ha3i(i#a#es #iscursivas (cf! -!B)) a aquisi$%o #a escrita
(A3aurre) @EEE)) os &rocessos #e (eitura e o (etra'ento e' gera( (Ari''0Ca3ra()
@EEHG Sc(iar0Ca3ra() @EEH) assi' co'o a consci?ncia 'eta(ing1stica e sua re(a$%o
co' a a(fa3eti*a$%o (cf! Sc(iar0Ca3ra() @EHE)
BN
! Ca#a u' #esses te'as a3re u'
ca'&o te.rico &r.&rio) n%o necessaria'ente integra#o ao #a aquisi$%o #a (ngua
'aterna) e' senti#o estrito! Situ70(os teorica'ente iria 'uito a(/' #o que se
&o#eria requerer nos (i'ites #esse artigo! Acre#ita0se) n%o o3stante) que u'
&osiciona'ento e' re(a$%o 9s quest5es fun#a'entais / crucia() qua(quer que se4a o
as&ecto #o #esenvo(vi'ento (ing1stico consi#era#o!


RERER]<C"AS +"+L"OAR^R"CAS:
A+A;RRE! M! +! (@EEE) Sori*ontes e (i'ites #e u' &rogra'a #e investiga$%o e'
aquisi$%o #a escrita! "n: La'&recht) R!R! (org!) Aquisi56o a 1inguage#: 9uest:es
e An;lises! >orto A(egre: E8">;CRS! X LinDs Y
A"T"CS"SO<) C! (@EFM) The Articulate <a##al! Lon#on: Sutchinson X LinDs Y
AL+A<O) E! (@EHF) E'ergin#o #a i(us%o re#ucionista e' &sico(ing1stica! Caernos
e ,stuos 1ing78sticos) 12: N0@N X LinDs Y
(@EEE) O gesto articu(at.rio co'o uni#a#e fVnica a3strata: in#cios #a
fa(a infanti( e evi#?ncias #a fa(a a#u(ta! "n: La'&recht) R!R! (org!) Aquisi56o a
1inguage#: 9uest:es e An;lises! >orto A(egre: E8">;CRS! X LinDs Y
ALLE<) C!>!+! I >!P! PA< +;RE< (@EF@) Cho#s=y: Selecte Reaings! O2for#:
O;>! X LinDs Y
A<T"<;CC") R! I 8! >AR"S" (@EF-) Ear(y (anguage acquisition: a 'o#e( an# so'e
#ata! "n: C!A! Rerguson I 8!"!S(o3in (e#s!) Stuies of Chil 1anguage
0evelop#ent ! <eK YorD: So(t) Reinehart I Tinston! X LinDs Y
ASL"<) R!<!) 8!+! >"SO<") >!T! C;SCLYO (@EH-) Au#itory #eve(o&'ent in s&eech
&erce&tion in infancy! "n: M! Saith I C! Ca'&os (e#s!) Car#ichael>s 4an)oo= of
Chil Psychology: ?nfancy an 0evelop#ental Psycho)iology! <eK YorD: Cohn Ti(ey
I Sons! X LinDs Y
AT"O"<SO<) M! (@EHB) ,*planations in the Stuy of Chil 1anguage 0evelop#ent!
Ca'3ri#ge: C;>! X LinDs Y
A;ST"<) C! (@EMB) 4o" to o things "ith "ors! O2for#: O;>! X LinDs Y
+ATES) E! (@EFM) 1anguage an Conte*t: The Acquistion of Prag#atics! <eK YorD:
Aca#e'ic >ress! X LinDs Y
+ATES) E!) L! CAMA"O<" I P! POLTERRA (@EFE) The acquisition of &erfor'atives
&rior to s&eech! "n: E! Ochs I +!+! Scheffehn (e#s!) 0evelop#ental Prag#atics!
<eK YorD: Aca#e'ic >ress! X LinDs Y
+ATES) E! I +! MACTS"<<EY (@EHB) Runctiona(ist a&&roaches to gra''ar! "n: E!
Tanner I L! A(eit'an (e#s!)1anguage Acquisition: The State of the Art! <eK YorD:
C;>! X LinDs Y
+ELL;A") ;!) S! MAROS) A! +"SRLE I S! SA+O (@EE-) 8issociation 3etKeen
(anguage an# cognitive functions in Ti((ia's syn#ro'e! "n: 8! +isho& I O! Mogfor#
(e#s!) 1anguage 0evelop#ent in ,*ceptional Circurnstances! Sove: LaKrence
Er(3au'! X LinDs Y
+EROO) C! (@EJH) The chi(#_s (earning of Eng(ish 'or&ho(ogy! .or) 14: @J0@FF!
X LinDs Y
+EPER) T!A! (@EFa) The cognitive 3asis for (inguistic structures! "n: C! R! Sayes
(e#!) Cognition an the 0evelop#ent of 1anguage! <eK YorD: Cohn Ti(ey I Sons!
X LinDs Y
(@EF3) The inf(uence of s&eech &erfor'ance on (inguistic structure! "n:
A! R(ores #_ Arcais I T!C!M! Leve(t! (e#s!) Avances in Psycholinguistics!
A'ster#a': <orth So((an#! X LinDs Y
+"SSO>) 8!P! M! (@EEH) Unco##on Unerstaning: 0evelop#ent @ 0isorers of
1anguage Co#prehension in Chilren! Sove: >sycho(ogy >ress! X LinDs Y
+LOOM) L! (@EF) 1anguage 0evelop#ent: Aor# an Aunction in ,#erging
Bra##ars! Ca'3ri#ge) Mass: M"T >ress! X LinDs Y
(@EF-) /ne .or at a Ti#e! The Sague: Mouton! X LinDs Y
+L;ME<TSAL) L! (@EF) 1anguage @ Psychology! <eK YorD: Cohn Ti(ey I Sons!
X LinDs Y
+ORER) S! I O! TE`LER (@EHF) The 'aturation of synta2! "n: T! Roe&er I
E!Ti((ia's (e#) Para#eter-setting in 1anguage Acquisition! 8or#recht: Rei#e(!
X LinDs Y
+OTERMA<) M! (@EF-) ,arly Syntactic 0evelop#ent: A Cross-linguistic Stuy! "ith
special reference to Ainnish! Ca'3ri#ge: C;>! X LinDs Y
(@EHB) Reorgani*ationa( &rocesses in (e2ica( an# syntactic #eve(o&'ent!
"n: E! Tanner I L! A(eit'an (e#s!) 1anguage Acquisition: The State of the Art! <eK
YorD: C;> X LinDs Y
(@EHJ) That sha&es chi(#ren_s gra''arW! "n: 8!"! S(o3in (e#!) The
Crosslinguistic Stuy of 1anguage Acquisition) vo(!B: Theoretica( "ssues! Si((s#a(e)
<! C!: LaKrence Er(3au'! X LinDs Y
+RA"<E) M!8!S! (@EM-) The ontogeny of syntactica( &hrase structure: the first
&hase! 1anguage) 3: @0@-! X LinDs Y
+ROT<) R! (@EF-) A Airst 1anguage: The ,arlier Stages! Sar'on#sKorth: >enguin
+ooDs! X LinDs Y
+R;<ER) C! S! (@EH-) Chil>s Tal=: 1earning to Use 1anguage! O2for#: O;>!
X LinDs Y
CAMA"O<") L! (@EFE) Chi(#0a#u(t an# chi(#0chi(# conversations: an interactiona(
a&&roach! "n E! Ochs I +!+! Scheffe(in (e#s!) 0evelop#ental Prag#atics' <eK YorD:
Aca#e'ic >ress! X LinDs Y
CSOMSOY) <! X@EJEY RevieK of SDinner_s Per3a( +ehavior! "n: L!A! CaDo3ovits I
M!S! Miron (e#s!) (@EMF) Reaings in the Psychology of 1anguage! Eng(eKoo# C(iffs)
<! C! ) >rentice Sa((! X LinDs Y
(@EMJ) Aspects of the Theory of Synta*! Ca'3ri#ge) Mass!: The M"T
>ress! X LinDs Y
(@EH@) 1ectures on Bovern#ent an Bining! 8or#recht: Roris!
X LinDs Y
(@EHM) +no"lege of 1anguage! <eK YorD: >raeger! X LinDs Y
(@EEJ) The <ini#alist Progra#! Ca'3ri#ge) Mass: The M"T >ress!
X LinDs Y
(@EEF) <eK Sori*ons in the Stu#y of Language! 0','1'T'A!) 13! E#i$%o
Es&ecia(: Cho'sDy no +rasi(: @0B! X LinDs Y
CSR"STO>SE) A! I E! 8;>O;` (@EEM) +ootstra&&ing (e2ica( acquisition: the ro(e of
&roso#ic structure! The 1inguistic Revie"! 13: -H-0N@B! X LinDs Y
CLARO) E! (@EE-) The 1e*icon in Acquisition! Ca'3ri#ge: C;>! X LinDs Y
CLEME<TS) A!<! I E! S;ME (@EEJ) The "nterna( Organi*ation of S&eech Soun#s!
"n: Ao(#s'ith) C! (e#) The 4an)oo= of Phonological Theory! O2for#: +(acDKe((!
X LinDs Y
COSE<) S! I M!T! LE <ORMA<8 (@EEH) Language #eve(o&'ent in chi(#ren Kith
si'&(e0&arieta( (eft0he'is&here e&i(e&sy! Brain @ 1anguage) MN: NE0NBB!
X LinDs Y
CORREA) L! M! S! (@EHB) Strategies in the acquistion of re(ative c(auses! "n: C!
Aitichison I <! Sarvey (e#s!).or=ing Papers of the 1onon Psycholinguistics
Research Broup) 4: N0JM! X LinDs Y
(@EHM) On the co'&rehension of re(ative c(auses: A #eve(o&'enta( stu#y
Kith reference to >ortuguese! ;n&u3(ishe# >h8! 8issertation! ;niversity of Lon#on!
X LinDs Y
(@EEJa) An a(ternative account of chi(#ren_s co'&rehension of re(ative
c(auses! Cournal of Psycholinguistic Research') BN (-): @H-0B-! X LinDs Y
(@EEJ3) The re(ative #ifficu(ty of chi(#ren_s co'&rehension of re(ative
c(auses: A &roce#ura( account! "n: O!E! <e(son I L! R/ger (e#s!) Chilren>s
1anguage) H Si((s#a(e) <!C!: LaKrence Er(3aun! X LinDs Y
(@EEJc) A &(urifunciona(i#a#e #o &rono'e no #esenvo(vi'ento (ing1stico
reconsi#era#a! Caernos e ,stuos 1ing78sticos) 2: @J-0@MB! X LinDs Y
(@EEM) 8ificu(#a#es e &otencia(i#a#es #o uso #o '/to#o e2&eri'enta( no
estu#o #a aquisi$%o #a (inguage'! "n: M!R!>! #e Castro (org!) / <Dtoo e o 0ao
no ,stuo a 1inguage#! Ca'&inas: E#! #a ;<"CAM>! X LinDs Y
(@EEEa) A &ro#u$%o #e senten$as no #iscurso e a quest%o #a refer?ncia
&rono'ina( na aquisi$%o #a (inguage' reco(oca#a! "n: L! A! Ca3ra( I C! Morais
(orgs!) ?nvestigano a 1inguage#: ,nsaios e# ho#enage# a 1eonor Scliar-Ca)ral!
R(orian.&o(is: E#! Mu(heres! X LinDs Y
(@EEE3) Se(f0correction in the esta3(ish'ent of &rono'ina( reference
an# the the'atic su34ect strategy reconsi#ere#! Tra3a(ho a&resenta#o no P"""
"nternationa( Congress for the Stu#y of Chi(# Language) San Se3astian! @B0@M #e
4u(ho! X LinDs Y
(@EEEc) As&ectos #o &rocessa'ento #a concor#6ncia #e g?nero!
Tra3a(ho a&resenta#o no " TorDsho& +rasi(eiro "nternaciona( so3re >rocessa'ento
#e Linguagens) R(orian.&o(is) @M0@F #e nove'3ro!! X LinDs Y
CROMER) R! R! (@EFN) The #eve(o&'ent of (anguage an# cognition: The Cognition
Sy&othesis! "n: R! R! Cro'er (@EE@) 1anguage an Thought in Eor#al an
4ancappe Chilren! O2for#: O;> (O3ras reuni#as) e#i$%o &.stu'a)!
X LinDs Y
(@EFM) 8eve(o&'enta( strategies for (anguage! "#! i3i#! X LinDs Y
(@EH@) Reconce&tua(i*aing Language Acquisition an# Cognitive
8eve(&'ent! "#! "3i#! X LinDs Y
(@EE@) The Cognition Sy&othesis of (anguage acquisitionW "#! i3i#!
X LinDs Y
C;L"COPER) >! (@EFM) Synta*! <eK YorD: Aca#e'ic >ress! X LinDs Y
C;RT"SS) S! (@EH@) 8issociations 3etKeen (anguage an# cognition: cases an#
i'&(ications! Cournal of Autis# an evelop#ental isorers) 11: @J0B!
X LinDs Y
8E CASTRO (CAM>OS)) M!R! >! (@EH-) >rocessos #ia(.gicos e constru$%o #e
infer?ncias e 4ustificativas na aquisi$%o #a (inguage'! Tese #e #outora#o in/#ita!
;<"CAM>! X LinDs Y
(@EEB) Apreneno a Argu#entar: U# <o#ento a Constru56o a
1inguage#! Ca'&inas: E#itora #a ;<"CAM>! X LinDs Y
(@EEH) So3re a inter&reta$%o e os efeitos #a fa(a #a crian$a! 1etras e
4o$e) 112! Atas #o "P Encontro <aciona( so3re Aquisi$%o #a Linguage'! >orto
A(egre: @EEF! X LinDs Y
8E RRE"TAS) M! C! (e' &re&) Ava(ia$%o #as ha3i(i#a#es (ing1sticas #e &orta#ores
#e Sn#ro'e #e Ti((ians! 8isserta$%o #e Mestra#o) >;C0Rio! X LinDs Y
8E LEMOS) C!T! A! (@EFJ) The use of ser e estar Kith &articu(ar reference to chi(#
(anguage acqusition in +ra*i(ian >otuguese! ;n&u3(ishe# >h8! 8issertation!
;niversity of E#in3urgh! X LinDs Y
(@EH@) "nteractiona( &rocesses an# the chi(#_s construction of (anguage!
"n: T! 8eutsch (e#!) The Chil>s construction of language! Lon#on: Aca#e'ic >ress!
X LinDs Y
(@EHMa) So3re aquisi$%o #e (inguage' e seu #i(e'a (&eca#o) origina(!
"n: C! M! Meise( (e#!) AquisiciFn e lengua$e GAquisi56o a linguage#! RranDfurt:
Pervuert! X LinDs Y
(@EHM3) A sinta2e no es&e(ho! Caernos e ,stuos 1ing78sticos)1!: J0
@J! X LinDs Y
(@EHE) ;'a a3or#age' socio0constutivista #a aquisi$%o #a (inguage':
u' &ercurso e 'uitas quest5es!Anais o ? ,ncontro Eacional e Aquisi56o a
1inguage#) CEAAL0>;C0RS! X LinDs Y
(@EEB) Los &rocessos 'etaf.ricos y 'eto'nicos co'o 'ecanis'os #e
ca'3io! Su)stratu#) 1"1:@B@0@-J! X LinDs Y
(@EEEa) Ten#?ncias #e u'a Aquisi$%o #a Linguage' +rasi(eira: So3re o
"nteracionis'o! Letras #eSo4e) Po(u'e es&ecia(! X LinDs Y
(@EEE3) A crian$a co'(o) &onto #e interroga$%o! "n: La'&recht) R!R!
(org!) Aquisi56o a 1inguage#: 9uest:es e An;lises! >orto A(egre: E8">;CRS!
X LinDs Y
8E LEMOS) C!T! A! I M! R! #e Castro Ca'&os (@EFH) A(gu'as o3serva$5es so3re a
uti(i*a$%o #o 'o#e(o &iagetiano e' recentes estu#os #e aquisi$%o #a
(inguage'! Caernos e ,stuos 1ing78sticos) 1: J@0M-! X LinDs Y
8E<<"S) M! (@EEH) 8iscourse in Chi(#ren Kith <euro#eve(o&'enta( 8isor#er) Ear(y
Roca( +rain "n4ury) or Chi(#hoo# Acquire# +rain "n4ury! Brain an 1anguage) #1:
-J0-F! X LinDs Y
8;>O;`) E! I S! >E>EROAM> (no &re(o) Rossi( 'arDers of (anguage #eve(o&'ent:
&hono(ogica( _#eafnesses_ in afu(t s&eech &rocessing! "n: +!LaDs an# C! 8uran#
(e#s!) Cognitive Phonology! O2for#: O2for# ;niversity >ress! X LinDs Y
REL"`) S! T! (@EEB) Language acquisition as a 'aturationa( &rocess! "n C!
Teissen3orn) S! Aoo#((ucD I T! Roe&er (e#s!) Theoretical issues in language
acquisition! Si((s#a(e: <! C! LaKrence Er(3au'! X LinDs Y
RER<AL8) A! (@EHJ) Rour0'onth0o(# infants &refer to (isten to 'otherese! ?nfant
Behavior an 0evelop#ent) $: @E0BJ! X LinDs Y
R"A;E"RA) R!A! (@EFF) ^reas #e #ificu(#a#e na aquisi$%o #o (/2ico &e(a
crian$a! Anais o ?? ,ncontro Eacional e 1ing78stica! >;C0Rio: NN0NF!
X LinDs Y
(@EHJ) Causativi#a#e: u' estu#o (ongitu#ina( #e suas &rinci&ais
'anifesta$5es no &rocesso #e aquisi$%o #o &ortugu?s &or u'a crian$a! Tese #e
#outora#o in/#ita! ;<"CAM>! X LinDs Y
(@EEJ) Erro e enig'a na aquisi$%o #a (inguage'! 1etras e 4o$e) @B)
E#i$%o Es&ecia(! Atas #o """ Encontro <aciona( so3re Aquisi$%o #a Linguage': @NJ0
@M-! X LinDs Y
(@EEE) Aquisi$%o #o ver3os &refi2a#os &or #es e'
&ortugu?s! Palavra) % (no &re(o)! X LinDs Y
R"LLMORE) C! C! (@EMH) The case for case! "n: E! +ach) I R! T! Sar's
(e#s!) Universals in 1inguistic Theory!<! Y!: So(t) Reinhart I Tinston! X LinDs Y
R"SSER) C!) 8! A! SALL) S! RAOOT"TL I L! ALE"TMA< (@EEN) Then it is 3etter to
receive than to give: syntactic an# conce&tua( constraints on voca3urary groKth!
"n: L! A(eit'an I +! Lan#au (e#s!) The Acquisition of the 1e*icon! Ca'3ri#ge)
Mass!: The M"T >ress! X LinDs Y
RO8OR) C! (@EH-) The <oularity of <in: An ,ssay onAaculty Psycology!
Ca'3ri#ge) Mass!: The M"T >ress! X LinDs Y
AAR8<ER) S! (@EHM) The <in>s Ee" Science: A 4istory of the Cognitive
Revolution! <eK YorD: +asic +ooDs! X LinDs Y
AE+ARA ) E! M! S! ( @EFH) Marcas as&ectuais nos &ri'eiros est7gios #o
#esenvo(vi'ento (ing1stico! Anais o ??? ,ncontro Eacional e 1ing78stica' PUC-
Rio' X LinDs Y
(@EHJ) "ntona$%o e &rocessos #ia(.gicos: fus%o ou #iferencia$%o'
Aquisi56o a 1inguage#' S/rie Estu#os) CCSLR";: JM0FN! X LinDs Y
ALE"TMA<) L! R! (@EE) The structura( sources of ver3 'eanings' 1anguage
Acquisition! 1: -0JJ! X LinDs Y
AR"MM0CA+RAL) L! (@EEH) Conheci'ento #o (/2ico e a co'&reens%o e' (eitura! "n:
L! Ari''0Ca3ra( I E! AorsDi (e#s!) 1ing78stica e ,nsino! R(orian.&o(is: "nsu(ar!
X LinDs Y
AR"MSSAT) C! (@EE) Argu'ent Structure! 1inguistic ?nquiry <onograph) @H!
Ca'3ri#ge) Mass): The M"T >ress! X LinDs Y
ARO8L"<OY) Y! (@EE) Theoretical perspectives on language eficits! Ca'3ri#ge)
Mass: M"T >ress! X LinDs Y
A;"MARaES) A! M! M! (@EEN) 8esenvo(vi'ento #a crian$a na fase #e
(etra'ento! Caernos e ,stuos 1ing78sticos) 2#: @-0@@! X LinDs Y
SALL"8AY ) M!A!O! (@EFJ) 1earning 4o" to <ean! Lon#on: Ano(#! X LinDs Y
SAM+;RAER) S! I O! TE`LER (@EF-) "#entifia3i(ity of transfor'ationa( gra''ars!
"n: O!C!C! SintiDDa) C! M! E! MoravicsiD I >! Su&&es (e#s!) Approaches to Eatural
1anguage! 8or#rech: Rei#e(! X LinDs Y
(@EFJ) A 'athe'atica( theory of (earing transfor'ationa(
gra''ar! Cournal of <athe#atical Psychology) 12: @-F0@JF! X LinDs Y
SARR"S) T! I O! TE`LER (@EEM) The O&tiona( "nfinite Stage in Chi(# Eng(ish:
Evi#ence fro' negations! "n: S! C(ahsen (e#!) Benerative Perspectives on
1anguage Acquisition! A'ster#a': Cohn +en4a'in! X LinDs Y
SER<A<8ORE<A) C!L!M! (@EEJ) So3re a #escri$%o #e #esvios fono(.gicos e #e
fenV'enos #a aquisi$%o #a fono(ogia! 1etras e 4o$e 3! (N):!E@0@@! X LinDs Y
(@EEM) Re(a$5es i'&(icacionais na aquisi$%o #a fono(ogia! 1etras e
4o$e) 31 (B): MF0FM! @EEM! X LinDs Y
(@EEEa) Ten#?ncias #os estu#os e' aquisi$%o #a fono(ogia #o &ortugu?s
3rasi(eiro: A &ertin?ncia #os 'o#e(os gerativos! 1etras e 4o$e) Po(u'e Es&ecia(!
X LinDs Y
(@EEE3) Aquisi$%o #a Rono(ogia e i'&(ica$5es te.ricas: u' estu#o so3re
as soantes &a(atais! "n: La'&recht) R!R! (org!) Aquisi56o a 1inguage#: 9uest:es
e An;lises! >orto A(egre: E8">;CRS! X LinDs Y
S"RSS0>ASEO) O! I AOL"<OORR) R! M! (@EE@) Language co'&rehension: a neK
(ooD at so'e o(# the'es! "n: <! Orasnegor) 8! Ru'3augh) M! Stu##ert0Oenne#y I
R! Schiefe(3usch (e#s!) Biological an Behavioral Aspects of 1anguage Acquisition!
Si((s#a(e) <! C!: LaKrence Er(3aun! X LinDs Y
SOOOTAY ) C!(@EEN) [uine! E) S! Autten&(an (e#!) A Co#panion to the Philophy of
<in! O2for#: +(acDKe((! X LinDs Y
SYMES) <! (@EHM) 1anguage acquistion an the theory of para#eters! 8or#recht:
Rei#e(! X LinDs Y
"<ARAM) 8! (@EHE) Airst 1anguage Acquisition: <etho! 0escription an
,*planation! Ca'3ri#ge: C;>! X LinDs Y
"<SEL8ER) +! (@EH) Cognitive sche'es an# their &ossi3(e re(ativons to (anguage
acquisition! "n: M! >iate((i0>a('erini (e#!) 1anguage an 1earning: The 0e)ate
)et"een Cean Piaget an Eoa# Cho#s=y! Ca'3ri#ge) Mass!: Sarvar# ;niversity
>ress! X LinDs Y
CACOE<8ORR) R! (@EH-) Se#antics an Cognition! Ca'3ri#ge) Mass!: The M"T
>ress! X LinDs Y
L"ER08E P"TO) M!R I L!M! ARA<TES (@EEH) So3re os efeitos #a fa(a #a crian$a: a
heterogenei#a#e #esses efeitos! 1etras e 4o$e) 112! Atas #o "P Encontro <aciona(
so3re Aquisi$%o #a Linguage') >orto A(egre: @EEF! X LinDs Y
L"ASTROOT) 8! (@EHE) The chi(#_s trigger e2&ercience: #egree0
(earna3i(ity! Behavioral @ Brain Science) 12 (B): -B@0--N! X LinDs Y
LOCOE) C! L! (@EEF) 8esenvo(vi'ento #a ca&aci#a#e &ara a (inguage' fa(a#a! "n:
>!R(etcher I +! MacThinney (e#s!) Co#pHnio a 1inguage# a Crian5a! >orto
A(egre: Artes M/#icas! X LinDs Y
LYO<S) C! (@EF) Cho#s=y' Lon#on: Rontana! X LinDs Y
MAC<AMARA) C (@EFF) Rro' Sign to Language! "n: C! Macna'ara (e#!) 1anguage
1earning an Thought! <eK YorD: Aca#e'ic >ress! X LinDs Y
MAC<E"LL) 8! (@EMM) 8eve(o&'enta( >sycho(inguistics! "n: R! S'ith I A! Mi((er
(e#s!) The Benesis of 1anguage! Ca'3ri#ge) Mass: M"T >ress! X LinDs Y
MacTS"<<EY) +! (@EHF) The co'&etition 'o#e(! "n: +! MacThinney
(e#!) <echanis#s of 1anguage Acquisition! Si((s#a(e) <!C!: Er(3au'! X LinDs Y
MARATSOS) M! >! I M! CSALOLEY) (@EH@) The interna( (anguage of chi(#ren_s
synta2: the ontogenesis an# re&resentation of syntactic categories! "n: O! <e(son
(e#!) Chilren>s 1anguage! vo(!B! Si((s#a(e) <! C!: Er(3aun! <eK YorD: Aar#ner >ress!
X LinDs Y
McCATLEY) C! 8! (@EMH) The ro(e of se'antics in a gra''ar! "n: E! +ach I R! T!
Sar's (e#s!) Universals of 1inguistic Theory! <!Y!: So(t) Rinehart I Tinston!
X LinDs Y
McSSA<E) C! (@EH) 1earning to Tal=! Ca'3ri#ge: C;>! X LinDs Y
MESLER ) C! I E! 8;>O;` (@EE) Eascer 4u#ano! Lis3oa: "nstituto >iaget!
X LinDs Y
ME"SEL) C! (@EEF) >ar6'etros na aquisi$%o! "n: >!R(etcher I +! MacThinney
(e#s!) Co#pHnio a 1inguage# a Crian5a! >orto A(egre: Artes M/#icas!
X LinDs Y
ME<Y;O) >! (@EME) Sentences chilren use! Ca'3ri#ge) Mass!: M"T >ress!
X LinDs Y
(@EF@) The Acquisition an 0evelop#ent of 1anguage! Eng(eKoo# C(iffs)
<!C!: >rentice0Sa((! X LinDs Y
MORESEA8) 8! M! I A MORESEA8 (@EFN) A >iagetian vieK of thought an#
(anguage #uring the first tKo years! "n: R! L! Shiefe(3usch an# L!L! L(oy#
(e#s!) 1anguage Perspectives - Acquisition! Retaration an ?nvervention!
+a(ti'ore: ;niversity >arD >ress! X LinDs Y
MOTA) S! +! (@EEE) Os ca'inhos na aquisi$%o seg'enta( #o &ortugu?s! "n:
La'&recht) R!R! (org!) Aquisi56o a 1inguage#: 9uest:es e An;lises! >orto A(egre:
E8">;CRS! X LinDs Y
MOTA MA"A) E! A! (@EFJ) A nega$%o #a crian$a: Ref(e25es so3re as 3ases e'&ricas
#a teoria gerativo0transfor'aciona(! 8isserta$%o #e Mestra#o! ;RRC! X LinDs Y
(@EHM) So3re a inter&reta$%o #os fatos no #esenvo(vi'ento fono(.gico!
"n: C! M! Meise( (e#!) AquisiciFn e 1engua$e G Aquisi56o a 1inguage#! RranDfurt:
Pervuert! X LinDs Y
MYERS) C!) >! C;SCLYO) OEMLER0<ELSO<) CSARLES0L;CE) TOO8TAR8) O!
S"RSS0>ASEO (@EEM) "nfants sensitivity to Kor# 3oun#aries in f(uent
s&eech! Cournal of Chil 1anguage) 23:@0-! X LinDs Y
<AME) M! C! L! (e' &re&) A aquisi$%o #o g?nero e' >ortugu?s e Rranc?s!
X LinDs Y
OCSS) E! I +!+! SSE"RREL"< (@EHN) Language acquisition an# socia(i*ation: three
#eve(o&'enta( stories an# their i'&(ications! "n: R! ScKe#er I R LePine
(e#s!) Culture an its Acquistion! <!Y!: C;>! X LinDs Y
>E<<ER) L! I C! T"SSE<+OR< (@EEM) Strong Continuity) >ara'eter Setting an#
the Trigger Sierarchy: On the acquisition of 8> in +ernese SKiss Aer'an an# Sigh0
Aer'an! "n: S! C(ahsen (e#!) Benerative Perspectives on 1anguage Acquisition!
A'ster#a': Cohn +en4a'in! X LinDs Y
>ERRO<" (S"MbES)) M!C! (@EFF) E'erg?ncia #e e2&ress5es #e re(a$5es te'&orais
e' crian$as 3rasi(eiras! Anais o ?? ,ncontro Eacional e 1ing78stica' PUC-Rio!
X LinDs Y
(@EFH) Ensaian#o narrativas: #o =4ogo #e contar= 9s
&rotonarrativas! Anais o ??? ,ncontro Eacional e 1ing78stica' PUC-
Rio' X LinDs Y
(@EHM) A +e(a e a Rera #a Aquisi$%o #a (inguage' ! "n: C! M! Meise(
(e#!) AquisiciFn e 1engua$e G Aquisi56o a 1inguage#! RranDfurt: Pervuert!
X LinDs Y
(@EE@) A&ren#en#o a contar 'entiras! Caernos e ,stuos
1ing78sticos) 21:J0BN! X LinDs Y
(@EEE) >ARA na gra'7tica infanti( #o >ortugu?s +rasi(eiro! 1etras e
4o$e! Po(u'e es&ecia(! X LinDs Y
>ETERS) A! (@EEJ) Language seg'entation: o&erating &rinci&(es for the &erce&tion
an# acquisition of (anguage! "n: 8!"! S(o3in (e#!) The Crosslinguistic Stuy of
1anguage Acquisition) vo(!B: Theoretica( "ssues! Si((s#a(e) <! C!: LaKrence Er(3au'!
X LinDs Y
>"AAET) C! (@EJE) 1anguage an Thought of the Chil!Lon#on: Rout(e#ge I Oegan
>au(! X LinDs Y
(@EMB) Play! 0rea#s an ?#itation in Chilhoo! Lon#on: Rout(e#ge I
Oegan >au(! X LinDs Y
(@EFN) The Chil an Reality: Pro)le#s of Benetic Psychology' Lon#on:
Rre#ericD Mu((er Lt#! X LinDs Y
(@EFM) >iaget_s Theory! "n: +! "nhe(#er I S!S! Chi&'an (e#s!) Piaget
an 4is School: A Reaer in 0evelop#ental Psychology! <eK YorD: S&ringer0Per(ag!
X LinDs Y
>"ATELL"0>ALMER"<") M! (@EH) (e#!) 1anguage an 1earning: The 0e)ate )et"een
Cean Piaget an Eoa# Cho#s=y! Ca'3ri#ge) Mass!: Sarvar# ;niversity >ress!
X LinDs Y
(@EEN) Ever since (anguage an# (earning: afterthoughts on the >iaget0
Cho'sDy #e3ate! Cognition) %!: -@J0-NM! X LinDs Y
>"<OER) S! (@EFE) Ror'a( 'o#e(s of (anguage (earning! Cognition) $: B@F0BH-!
X LinDs Y
(@EHF) The 3ootstra&&ing &ro3(e' of (anguage acquisition! "n: +!
MacThinney (e#!) <echanis#s of 1anguage Acquisition! Si((s#a(e) <!C!: Er(3au'!
X LinDs Y
(@EHE) 1earna)ility an Cognition: The Acquisition of Argu#ent
Structure' Ca'3ri#ge) Mass!: The M"T >ress! X LinDs Y
(@EEN) SoK cou(# a chi(# use ver3 synta2 to (earn ver3 se'anticsW "n:
A(eit'an I +! Lan#au (e#s!) The Acquisition of the 1e*icon! Ca'3ri#ge) Mass!: The
M"T >ress! X LinDs Y
>L;<OETT) O! (@EEF) A3or#agens cone2ionistas #a aquisi$%o #a (inguage'! "n:
>!R(etcher I +! MacThinney (e#s!)Co#pHnio a 1inguage# a Crian5a! >orto
A(egre: Artes M/#icas! X LinDs Y
>OERCS) C! M!et a(! (@EEH) Contri3ui$5es #o &ara#ig'a cone2ionista na o3ten$%o
#o conheci'ento (ing1stico!1etras e 4o$e) 112: -M0MB! Atas #o "P Encontro
<aciona( so3re Aquisi$%o #a Linguage') >orto A(egre) @EEF X LinDs Y
>;STECOPSOY) C (@EEJ) The Benerative 1e*icon! Ca'3ri#ge) Mass): The M"T >ress!
X LinDs Y
>YLYSSY<) L! (@EFF) That #oes it taDe to 3ootstra& a (anguageW "n: C! Macna'ara
(e#!) 1anguage 1earning an Thought! <eK YorD: Aca#e'ic >ress! X LinDs Y
RAMOS) A!>! R (@EEE) >rocessos #e estrutura si(73ica e' crian$as co' #esvios
fono(.gicos: a co'&ati3i(i#a#e entre o cic(o #e so6ncia e u' 'o#e(o integra#o #e
&erce&$%o e &ro#u$%o! "n: La'&recht) R! R! (org!) Aquisi56o a 1inguage#:
9uest:es e An;lises! >orto A(egre: E8">;CRS! X LinDs Y
RA<8ALL) C (@EEB) The cata&u(t hy&othesis: an a&&roach to un(earning! "n: C!
Teissen3o') S! Aoo#(ucD I T! Roe&er (e#s!) Theoretical issues in language
acquisition! Si((s#a(e: <! C! LaKrence Er(3au'! X LinDs Y
RE"<SART) T! (@EH-) Anaphora an Se#antic ?nterpretation! Lon#on: Croo' Se('!
X LinDs Y
RO8R"A;ES) A! (@EEE) Coor#ena$%o e concatena$%o #e ora$5es no
#esenvo(vi'ento #a (inguage'! Tra3a(ho a&resenta#o no Si'&.sio e'
>rocessa'ento #a Linguage' #o "" Encontro <aciona( #a A+RAL"<! X LinDs Y
ROE>ER) T! I C! TE"SE<+OR< (@EE) SoK to 'aDe &ara'eters KorDW Co''ents
on Pa(ian! "n: L! Rra*ier I C! #e Pi((iers (e#s!) 1anguage Processing an 1anguage
Acquisition! 8or#recht: O(uKer! X LinDs Y
SACSS) C!) +! +AR8 I M! S !CO<SSO< (@EH@) Language (earning Kith restricte#
in&ut: case stu#ies of tKo hearing chi(#ren of #eaf &arents! Applie
Psycholinguistics) 2) --0JN! X LinDs Y
SCAR>A) E! M! (@EE) "ntonation an# #ia(ogue &rocesses in ear(y s&eech! "n: Conti0
Ra's#en) A! I C! SnoK (orgs!) ChilrenIs language) vo( P""! X LinDs Y
(@EEE) "nterfaces entre co'&onentes e re&resenta$%o na aquisi$%o #a
&ros.#ia! "n: La'&recht!Aquisi56o a 1inguage#: 9uest:es e An;lises! >orto
A(egre: E8">;CRS! X LinDs Y
SCSLES"<AER) "! M! (@EF@) >ro#uction of utterances an# (anguage acquisition! "n:
8!"! S(o3in (e#!) The /ntogenis of Bra##ar' <!Y!: Aca#e'i# >ress! X LinDs Y
SCL"AR0CA+RAL) L! (@EFM) O esta#o #a >sico(ing1stica no +rasi(! Arquivos
Brasileiros e Psicologia Aplicaa!) 2&(-): @NM0@FM! X LinDs Y
(@EFF) A e2&(ana$%o (ing1stica e' gra'7ticas e'ergentes! Tese #e
#outora#o) ;S>! X LinDs Y
(@EHE) >esquisas so3re aquisi$%o #a (inguage' no +rasi( nos ,(ti'os
quin*e anos! Anais o ? ,ncontro Eacional e Aquisi56o a 1inguage#) CEAAL0
>;CRS) >orto A(egre! X LinDs Y
(@EEH) Letra'ento e as &ers&ectivas &ara o &r.2i'o 'i(?nio! "n: L!
Ari''0Ca3ra( I E! AorsDi (e#s!)1ing78stica e ,nsino! R(orian.&o(is: "nsu(ar!
X LinDs Y
SCOLLO<) R! (@EFE) A Rea( Ear(y Stage: An ;n*i&&e# Con#ensation of a
8issertation on Chi(# Language! "n: E! Ochs I +!+! Schieffe(in (e#!) 0evelop#ental
Prag#atics! <eK YorD: Aca#e'ic >ress! X LinDs Y
SSARER)P!) 8! SS;CAR8) C! SS;CAR8 I L! A AEROE< (@EEH) An
e(etro&hysio(ogica( stu#y of infants_sensitivity to the soun# &atterns of Eng(ish
S&eech! Cournal of Speech) 1anguage an 4earing Research) 41: HFN0HHM!
X LinDs Y
S"MbES) L!C! (@EEF) Su4eito nu(o na aquisi$%o #o &ortugu?s #o +rasi(: resu(ta#os
quantitativos #e u' estu#o #e caso! 1etras e 4o$e) 32 (N):@F0@BN! X LinDs Y
S"<CLA"R) (@EFMa) 8eve(o&'enta( >sycho(inguistics! "n: +! "nhe(#er I S!S!
Chi&'an Piaget an 4is School: A Reaer in 0evelop#ental Psychology! <eK YorD:
S&ringer0Per(ag! X LinDs Y
(@EFM3) E&iste'o(ogy an# the stu#y of (anguage) "# i3i#! X LinDs Y
SO;SE) 8! S! (@EE-) E2tre'e #e&rivation in ear(y chi(#hoo#! "n: 8! +isho& I O!
Mogfor# (e#s!) 1anguage 0evelop#ent in ,*ceptional Circurnstances! Sove:
LaKrence Er(3au'! X LinDs Y
SLO+"<) 8! "! (@EF-) Cognitive &rerequisites for the #eve(o&'ent of gra''ar! "n:
C!A! Rerguson I 8! "! S(o3in (e#s!) Stuies of Chil 1anguage 0evelop#ent ! <eK
YorD: So(t) Reinehart I Tinston! X LinDs Y
SLO+"<) 8!"! (@EHJ) Cross(inguistic Evi#ence for the LanguageMaDing Ca&acity!
"n: 8!"! S(o3in (e#!) The Crosslinguistic Stuy of 1anguage Acquisition) vo(!B:
Theoretica( "ssues! Si((s#a(e) <! C!: LaKrence Er(3au'! X LinDs Y
SM"TS) <! I "0M! TS"M>L" (@EEJ) The <in of a Savant: 1anguage 1earning an
<oularity' O2for#: +(acDKe((! X LinDs Y
S<OT) C!E! (@EHM) Young chi(#ren_s res&onses to a#u(t sentences of varying
co'&(e2ity! "n: >! R(etcher I M! Aar'an (@EHM) 1anguage Acquisition' Ca'3ri#ge:
C;> Secon# E#ition! X LinDs Y
S>E LOE) E! (@EE)! >rinci&(es of o34ect &erce&tion! Cognitive Science) 14: BE0JM!
X LinDs Y
(@EEN)! "nitia( DnoK(e#ge: si2 suggestions! Cognition) %!: N-@0NNJ!
X LinDs Y
SOARES) M!E! (@EE@) A constitui56o o iscurso coeso: u# estuo evolutivo a
prou56o oral e escrita! Tese #e #outora#o in/#ita! >;C0Rio! X LinDs Y
(@EEF)! As&ectos re(ativos 9 &ro#u$%o #e narrativas &or crian$as #e - a E
anos! Caerno e ,stuos 1ing78sticos! 2#: FB0@B! X LinDs Y
ST"<<EY) 8! I L;R"R) E! (@EEJ) Syntactic &rocessing in a&hasia! Brain @
1anguage) %!: BBJ0B-E! X LinDs Y
TAPAOOL"A<) S! L! ( @EH@) (e#!) 1anguage Acquisition an 1inguistic
Theory' Ca'3ri#ge! Mass!: The M"T >ress! X LinDs Y
TE"`E"RA) E! R! I +! L! 8AP"ES (@EEE) >honetic &atterns an# a'3ient (anguage
inf(uences in the s&eech acquisition of tKo +ra*i(ian >ortuguese s&eaDers! Tra3a(ho
a&resenta#o no P""" "nternationa( Congress for the Stu#y of Chi(# Language! San
Se3astian) @B0@M #e 4u(ho! X LinDs Y
;LLER) M! C! (@EE) ;' estu#o evo(utivo #a &ro#u$%o e co'&reens%o #e re(a$5es
anaf.ricas! 8isserta$%o #e Mestra#o) >;C0RC! X LinDs Y
PYAOTSOY) L!S! (@EMB) Thought an 1anguage! Ca'3ri#ge) Mass!: The M"T >ress!
X LinDs Y
TA`MA<) S! R! (@EEN) The #eve(o&'ent of an a&&reciation of s&ecific (inDages
3etKeen (inguistic an# conce&tua( organi*ation! "n: L! A(eit'an I +! Lan#au
(e#s!) The Acquisition of the 1e*icon! Ca'3ri#ge) Mass!: The M"T >ress!
X LinDs Y
YAMA8A) C!E! (@EEB) 1aura: A Case for the <oularity of 1anguage! Ca'3ri#ge)
Mass!: The M"T >ress! X LinDs Y


@
O ter'o Teoria Ling1stica re'ete aqui 9 vertente #a Ling1stica que visa a
e2&(icar o fato #e (nguas hu'anas sere' a#quiri#as 'ais #o que a &rover
#escri$5es (ing1sticas satisfat.rias &ara outros fins! At/ ent%o) / a Ling1stica
Aerativista) 'ais es&ecifica'ente na corrente cho'sDyana) que se te' co(oca#o ta(
'eta!
B
O co'ent7rio #e Cho'sDy / i(ustrativo #esse &onto:=Te asD hoK 'uch of Khat
Ke are attri3uting to the facu(ty of (anguage is rea((y 'otivate# 3y e'&irica(
evi#ence) an# hoK 'uch is a Din# of techno(ogy) a#o&te# in or#er to &resent #ata
in a convenient for' Khi(e covering u& ga&s of un#erstan#ing! <ot unfrequent(y)
accounts that are offere# in technica( KorD turn out on investigation to 3e of
rough(y the or#er of co'&(e2ity of Khat is to 3e e2&(aine#) an# invo(ve assu'&tions
that are not in#e&en#ent(y very Ke((0groun#e#! (c)= (Cho'sDy) @EEF) &!E0@)!
-
Esses #esenvo(vi'entos inc(ue' o trata'ento #e &rocessos cognitivos e' ter'os
#e &rocessa'ento #e infor'a$%o no 6'3ito #a >sico(ogia Cognitiva) o #esgaste #o
&ara#ig'a 3ehaviorista) afetan#o #ireta'ente a >sico(ogia #o 8esenvo(vi'ento) e o
surgi'ento #e u'a Teoria #e Ara'7ticas Ror'ais vincu(a#a 9 Teoria #a
Co'&uta$%o!
N
A&ren#i3i(i#a#e / u' ter'o cunha#o a &artir #o ing(?s (earna3i(ity e re'ete 9s
&ro&rie#a#es a sere' atri3u#as a u' siste'a for'a( #e gra'7tica &ara que este
&ossa ser i#entifica#o nu' con4unto #e gra'7ticas for'ais) a &artir #e u'
su3con4unto #as e2&ress5es ou senten$as &or e(e gera#as) ten#o0se #efini#o u'
#a#o &roce#i'ento #e a&ren#i*age'!
J
O ter'o 3ootstra&&ing #i* res&eito a u'a a$%o &ro'ovi#a &or u' siste'a que
#esenca#eia outra que afeta a e(e &r.&rio! Seu uso) no conte2to #a aquisi$%o #a
(inguage') #i* res&eito a u'a a$%o) &roveniente #o contato #a crian$a co' a
(ngua #e seu 'eio socia() que ir7 #esenca#ear ou o&eraciona(i*ar o siste'a
co'&utaciona( que estaria es&ecifica#o nu' &rogra'a 3io(.gico
M
As #atas entre co(chetes refere'0se 9 e#i$%o origina( e' franc?s!
F
Evento que reuniu >iaget) Cho'sDy e e2&oentes #e #iferentes 7reas #o
conheci'ento co'o Rio(osofia) +io(ogia) Antro&o(ogia) #entre outras) &ara
#iscurtire' a quest%o #o esta#o inicia( #a aquisi$%o #a (inguage') nas &ers&ectivas
inatista e construtivista) ocorri#o e' @EFJ) na a3a#ia #e Royau'ont) na Rran$a!
H
Tra3a(ho con#u*i#o na ;niversi#a#e #e E#in3urgh!
E
Contri3ura' &ara isso) a(/' #os argu'entos #e Cho'sDy) e' sua crtica ao
Per3a( +ehavior #e SDinner (Cho'sDy X@EJEY (@EMF))) os e2&eri'entos c(7ssicos #e
+runer) Aoo#noK I Austin) @EJM (a&u# Cro'er) @EH@)) so3re a aquisi$%o #e
conceitos) e #e +erDo (@EJH)) so3re o uso &ro#utivo #e 'orfe'as f(e2ionais &or
crian$as a&resenta#as a &seu#o0&a(avras!
@
Per nota N!
@@
<esse caso) o uso #o ter'o 3ootstra&&ing cria u' contra&onto a&enas no'ina(
co' o =se'6ntico=) #a#o que os &rocessos a que se refere' s%o #e nature*a
#istinta u' re'ete ao siste'a co'&utaciona( #a (ngua e o outro ao (/2ico! Z
a&enas e' re(a$%o ao &ri'eiro que o senti#o #e auto0#esenca#ea'ento #e u'
siste'a se a&(ica (cf! >inDer) @EEN)!
@B
Esta / u'a a&resenta$%o si'&(ifica#a! >ara #iscuss%o #os &ressu&ostos #essa
hi&.tese e #e #ificu(#a#es inerentes a e(a) ver >inDer (@EHE)!
@-
<%o consta #o re(ato que o registro co'u'ente uti(i*a#o co' 3e3?s tenha si#o
a#ota#o!
@N
A&enas #uas refer?ncias) re'eten#o a #isserta$5es #e 'estra#o con#u*i#as na
>;C0Rio) ain#a nos anos F ) fora' encontra#as no (evanta'ento #os estu#os #a
aquisi$%o #a (inguage' no +rasi( a&resenta#o e' Sc(iar0Ca3ra() @EHE!
@J
O (ivro a que essa refer?ncia re'ete foi e#ita#o a &artir #e u'a co(et6nea #e
artigos #a #/ ca#a #e F!
@M
<a #/ca#a #e F +runer &assou u' &ero#o na ;niversi#a#e #e O2for#) on#e
entrou e' contato co' a Ri(osofia #a Linguage'!
@F
Per u'a retros&ectiva #e seu &ercurso nas #uas #/ca#as &rece#entes e' #e
Le'os (@EHE) e #o #ireciona'ento que esta to'ou nos ,(ti'os anos e' #e Le'os
(@EEE)!
@H
>ara u' re#ireciona'ento te.rico ver A(3ano) @EHF!
@E
A e2&ress%o =tocan#o #e ouvi#o=) e'&rega#a &or A(3ano (@EE) (nu' 'o#o #e
teori*a$%o 47 #istancia#o) e' 'uitos as&ectos) #a &ro&osta s.cio0construtivista)
&ara caracteri*ar u' &rocesso que &artiria #a fa(a) co'o a$%o) &ara a (ngua) ca&ta
a i#/ia #e in#eter'ina$%o categoria( na a&reens%o ho(stica #a fa(a #o a#u(to que
estaria su4acente :a fa(a #a crian$a!
B
"sotro&ia #i* res&eito 9 qua(i#a#e #aqui(o que a&resenta as 'es'as &ro&rie#a#es
fsicas e' to#as as #ire$5es! <o senti#o co' que o ter'o / incor&ora#o ao te2to #e
Ro#or (@EH-)) #i* res&eito 9 &ro&rie#a#e #a =confir'a$%o= #e u'a hi&.tese)
e2tra#a #e qua(quer ti&o #e evi#?ncia) se4a e'&rica ou #e'onstrativa! Ro#or
consi#era que a ca&aci#a#e gera( #e reso(ver &ro3(e'as / isotr.&ica e que a
isotro&ia cognitiva &o#e ser 'e(hor i#entifica#a no conte2to #e #esco3ertas #o que
no #e verifica$%o #e hi&.teses) &ois #i* res&eito 9 transfer?ncia #e infor'a$%o entre
#o'nios cognitivos) a qua( encontraria sua for'a 'ais &ura no raciocnio
ana(.gico!
B@
O a#4etivo [uineriano re'ete a Ti((ar# [uine) fi(.sofo #e orige' e'&irista) 'uito
inf(uente no 6'3ito #a Ri(osofia #a Mente #es#e a #/ca#a #e J! Co' &ro&ostas
que a3a(ara' os c6nones #a Ri(osofia) co'o a #a #isso(u$%o #a #istin$%o entre
&ro&osi$5es ana(ticas e sint/ticas) assu'iu &osturas &o(?'icas no que se refere 9
Se'6ntica e 9 re(a$%o entre o #o'nio fsico e o 'enta(! O a#4etivo usa#o &or Ro#or
&arece re'eter 9s consi#era$5es #e [uine so3re cren$as) #ese4os e inten$5es) cu4a
re(a$%o co' o co'&orta'ento 'anifesto / vista co'o in#ireta) #e&en#ente #a
tota(i#a#e #o in#iv#uo) o que o (eva a sugerir que as 3ases #e u'a inter&reta$%o
&sico(.gica n%o s%o re#utveis a u' con4unto #e regras ou &rinc&ios! <a vis%o #e
[uine) tanto u'a #escri$%o &sico(.gica quanto a tra#u$%o s%o in#eter'ina#as) #e
for'a que n%o h7 co'o ava(iar) e' ,(ti'a an7(ise) o qu%o corretas s%o! O conceito
#e e'&atia viria caracteri*ar o 'o#o co'o ta( in#eter'ina$%o n%o acarretaria
#ificu(#a#es #e enten#i'ento na &r7tica (cf! SooDKay (@EEN) e ref?ncias a
conti#as)!
BB
A seguinte cita$%o &o#e i(ustrar esse &onto:=O &ensa'ento ver3a( n%o / u'a
for'a #e co'&orta'ento inata e si' #eter'ina#a &or &rocessos hist.rico0cu(turais
cu4as &ro&rie#a#es es&ecficas e (eis n%o &o#e' ser encontra#as nas for'as
naturais #o &ensa'ento e #a fa(a!= PygotsDy (@EMB) &!J@) Tra#! LMSC)
B-
<os ter'os #a Teoria #a A$%o (cf! Oug(er I Turvey @EHF a&u# A(3ano) @EEE))
u'a a$%o &o#e ser #efini#a co'o u'a ga'a #e 'ovi'entos &or 'eio #os quais
u'a con#uta 'otora se rea(i*a) o que faci(ita u' trata'ento quantitativo &ara o
#esenvo(vi'ento! <o 6'3ito #a Ron/tica) essa a3or#age' te' faci(ita#o a
caracteri*a$%o #e gesto articu(at.rio) fun#a'enta#a e' &rinc&ios #a 8in6'ica) a
&artir #a qua( a continui#a#e #o #esenvo(vi'ento fon/ticoQfono(.gico / e2&(icita#a
(A(3ano) @EEE)! A conce&$%o #e gesto articu(at.rio ta'3/' orienta o tra3a(ho #e
Tei2eira) so3re o #esenvo(vi'ento fono(.gico (cf! Tei2eira I 8avis) @EEE)!
BN
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