Como animar a un grupo?

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Lideratge de Grups II



RESUMEN Y VALORACIN DEL LIBRO

Cmo animar a un Grupo?

A.Beauchamp, R.Graveline, C.Quiviger

(Ed. SAL TERRAE, Col. Proyecto20)















Grupo de trabajo cooperativo: G_8

Autores: Samuel Maseda, Eva Gonzlez, Joanna Golobardes

Fecha: 25/05/2005


Como animar a un grupo?


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Resumen (abstracto):
Este libro trata sobre las diferentes tcnicas para reunirse y debatir un tema o simplemente
escuchar. Se hace una breve introduccin sobre la importancia del animador; a continuacin se
describen las diferencias entre grupos grandes y grupos pequeos que segn el nmero de
personas, se conseguirn unos objetivos u otros; despus se analizan diferentes tcnicas y
finalmente se detallan algunos recursos para motivar a un grupo y la importancia de la
crtica/evaluacin.

Tabla de contenido:

BLOQUE I.- Resumen de los captulos de libro

1 Test Personal para autoevaluarse como animador.............................................. 4
2 Nunca se deja de aprender .................................................................................. 4
2.1 Todo cambia tan rpidamente! ........................................................................... 4
2.1.1 El mundo marcha veloz ............................................................................... 4
2.1.2 Se aprende , sobre todo, actuando................................................................ 4
2.1.3 Hacer mas fcil el aprendizaje adulto .......................................................... 5
3 El animador , pilar del grupo.............................................................................. 5
3.1 Qu es un animador de un grupo? .................................................................... 5
3.2 Funciones de dicho papel ................................................................................... 5
3.3 Competencia que se requiere.............................................................................. 6
3.4 Aptitudes necesarias ........................................................................................... 6
4 Debe saberlo todo el animador ?...................................................................... 6
5 Tres tipos de animadores .................................................................................... 7
6 Los miembros de un grupo pequeo................................................................... 7
6.1 Elementos fcticos.............................................................................................. 7
6.2 El liderazgo en el grupo...................................................................................... 8
6.3 Funciones asociadas al liderazgo........................................................................ 8
6.4 Relaciones entre los miembros de un grupo....................................................... 8
7 Tcnicas para animar un grupo pequeo............................................................ 8
7.1 Personalidad del animador.................................................................................. 8
7.2 Papel del animador en la reunin ....................................................................... 9
7.3 Puede el animador expresar sus propias opiniones?......................................... 9
7.4 Indicaciones tcnicas para ayudar a los miembros a discutir ............................. 9
8 Dificultades que se producen en un grupo pequeo. ........................................ 10
9 Tcnicas para animar a un grupo numeroso ..................................................... 10
9.1 El forum............................................................................................................ 10
9.2 La entrevista ..................................................................................................... 11
Como animar a un grupo?


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9.3 El panel ............................................................................................................. 11
9.4 El simposio ....................................................................................................... 12
9.5 La exposicin.................................................................................................... 13
9.6 La representacin.............................................................................................. 13
9.7 El equipo de reacciones .................................................................................... 14
9.8 La <<Buzz-session>>....................................................................................... 14
9.9 El <<Brainstorming>> o tormenta de ideas ..................................................... 14
9.10 El grupo de escucha y de observacin .......................................................... 14
9.11 El periodo de preguntas................................................................................. 14
9.12 El grupo de proyeccin (screening panel)..................................................... 14
10 Dificultades que se producen en un grupo numeroso....................................... 15
10.1 Falta de participacin del grupo.................................................................... 15
10.2 El monopolizador .......................................................................................... 15
10.3 Agresividad frente al experto ........................................................................ 15
10.4 Conflicto entre dos o ms tendencias representadas en el grupo.................. 15
11 Grupo grande o grupo pequeo?..................................................................... 15
11.1 Grupo grande................................................................................................. 15
11.2 Grupo pequeo.............................................................................................. 16
12 La decoracin, o el entorno material de un encuentro y puntos a determinar desde
los primeros encuentros .............................................................................................. 16
13 Tres grandes trayectorias posibles en un proyecto educativo........................... 17
14 Poner los medios necesarios para lograr el objetivo......................................... 17
15 Recursos para el trabajo de grupo..................................................................... 17
16 Algunos procedimientos tiles ......................................................................... 18
17 Criticar o evaluar lo que se ha realizado........................................................... 18
18 Conclusiones..................................................................................................... 19

BLOQUE II.- Aportacin personal sobre los contenidos del libro

Como animar a un grupo?


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BLOQUE I
RESUMEN DE LOS CAPTULOS DEL LIBRO

1 Test Personal para autoevaluarse como animador

Este captulo consta de un test de 12 preguntas con 3 posibles respuestas a determinar y se debe
elegir el tipo de respuestas que mejor responda al comportamiento natural. Una vez finalizado el
test se interpreta el resultado a travs de una tabla con la finalidad de conocerse mejor a si
mismo

2 Nunca se deja de aprender

2.1 Todo cambia tan rpidamente!
2.1.1 El mundo marcha veloz
Es til detenerse para ver las cosas con claridad

Nada est nunca terminado, nada deja de cambiar constantemente, hay que
acomodarse al ritmo, educacin continua
Incluso los adultos a los nios se les forma. No pensar que los adultos ya estn
formados , sino que estn capacitados a cambiar, a renovarse
Una educacin popular: Educacin sin diplomas ni ttulos. El profesor es uno
mismo, y cumple el deseo de perfeccionarse, desarrollar todos los recursos propios,
superar los desafos diarios. A travs de esta educacin se aprende a vivir con las
personas del propio entorno. Podemos encontrar una aplicacin de esta educacin en
sindicatos, asociacin de vecinos, club gastronmico, clubes de 3 edad, entre otros.


2.1.2 Se aprende, sobre todo, actuando
Cabe destacar que existen diversas formas de aprender, una de ellas, a travs de la accin

Diversas formas de aprender
o en la escuela (aprendizaje limitado)
o en la vida diaria (a ser padre/madre , problemas el barrio, sociedad , )
Acciones
realizar una accin adquisicin de nuevos conocimientos y a ser activo y
participativo
la accin aprender (a la vez con la cabeza , que con el corazn y con las
manos)
el aprendizaje mediante la accin es casi siempre el ms rico




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2.1.3 Hacer ms fcil el aprendizaje adulto
A continuacin se nombran varios mtodos para hacer ms fcil el aprendizaje adulto:

Un ambiente que favorezca la participacin
Dejar a los participantes exponer sus experiencias personales
Un proceso que permita a las personas descubrir y expresar sus necesidades reales
Un proceso que aproveche las ideas, los sentimientos y la manera de cada persona, y
que acepte las diferencias de opinin entre las personas como algo bueno y aceptable
Un proceso que reconozca a las personas el derecho a equivocarse
El error forma parte de todo proceso de aprendizaje
Mayoritariamente se aprende ms equivocndose que acertando
Un proceso que de tiempo para aprender
Un proceso por el que el grupo y el individuo puedan evaluar sus progresos por si
mismos
Un proceso en el que uno se sienta aceptado

3 El animador, pilar del grupo

3.1 Qu es un animador de un grupo?
El animador de un grupo se define como el tcnico que ayuda al grupo a funcionar
correctamente durante la reunin y es quien se responsabiliza de organizar un proceso
Es necesario sea grande o pequeo el grupo ya que es el responsable del grupo




Fig. 1 Importancia de la labor del animador
La forma en que se presente el proyecto y la forma en cmo se presente es un punto bsico en
las funciones del animador.

3.2 Funciones de dicho papel
Coordinar y estructurar la marcha general del grupo
Ayudar al grupo a identificar sus propias necesidades, proponerse un objetivo
Procurar que el grupo permanezca fiel a los objetivos fijados
Garantizar la unin entre los miembros del grupo
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Motivar a los miembros del grupo para que progresen
Velar por la buena marcha general de lo que ha sido decidido

3.3 Competencia que se requiere
El animador debera poseer los siguientes requisitos:
Un mnimo de conocimientos acerca de su papel de animador y de las principales leyes
que rigen la animacin de grupos
Un mnimo de conocimiento del tema debatido
Una correcta comprensin de los objetivos generales del proyecto
Alguna experiencia en el campo decidido

3.4 Aptitudes necesarias
Conocer el valor del proceso emprendido
Ser capaz de estructurar el trabajo
Controlar ambiente de trabajo (sin agresividad, pasividad, )
Animar al grupo a exponer sus ideas
Ser capaz de escuchar y comprender a los dems







4 Debe saberlo todo el animador?

El animador NO debe saberlo todo ya que su papel no consiste en dar respuestas sino en
ANIMAR.

Hay que distinguir entre animador y experto:

ANIMDADOR EXPERTO
Responde a todas las preguntas Ayuda al grupo a plantear sus preguntas y
encontrar respuestas a las mismas Especialista tcnico en el tema a desarrollar


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En la prctica, el animador es tambin un experto en el tema que se debate, debe comunicarlo a
los miembros del grupo para que no se sientan manipulados. Para animar correctamente, no es
totalmente necesario ser un experto en el tema de la discusin sino tener cierto conocimiento
para poder intervenir con acierto en el debate

5 Tres tipos de animadores
A continuacin se muestra un cuadro sinptico en funcin del temperamento del animador:

6 Los miembros de un grupo pequeo

Un grupo pequeo est compuesto por no ms de 10 personas, y se generaliza que el nmero de
miembros ideales se de 7 u 8

6.1 Elementos fcticos
Los factores que influyen en la vida de un grupo pequeo son los siguientes: edad, sexo y el
marco material en el que tiene lugar el encuentro

Aspectos
dependientes del
papel del
animador
Animador
autoritario
Animador
democrtico
Animador Bonachn
(partidario del
dejar-hacer)
Marco del
encuentro
Lo prev todo de antemano.
Apenas discute con el
grupo
Prev ciertas cosas de
antemano y discute de
ello con el grupo para
introducir mejoras o
cambios
Aparte del lugar de
encuentro, no prev
nada ms
Eleccin del
objetivo
Convoca al grupo para
discutir sobre un objetivo
ya predefinido
Propone al grupo que
formulen los objetivos
Propone el objetivo de
forma general y deja al
grupo que lo trate a su
aire
Eleccin de
procedimientos y
actividades
Prev de antemano.
Informa de ello al grupo
pero sin pedir que se le den
sugerencias
Informa al grupo de
varias propuestas.
Ayuda al grupo a hacer
su eleccin
Apenas piensa en
proponer
procedimientos
Relaciones en el
grupo
Poca comunicacin entre
los miembros del grupo, se
centran en el animador
Comunicacin en
mltiplos sentidos
Aislamiento de
terminados miembros
Participacin El animador lo dirige todo,
los miembros hacen lo que
animador dice
El reparto de tareas se
realiza en comn
El animador deja
hacer. Iniciativas por
parte de algunos
miembros y pasividad
por parte de otros
Evaluacin El animador no le da
importancia a la evaluacin.
Teme bastante las
reacciones del grupo
El animador concede
gran importancia a la
evaluacin y escoge
con el grupo los
mecanismo de la
misma
El animador no piensa
en la evaluacin, no
sirve para ensear
nada a nadie
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6.2 El liderazgo en el grupo
Interaccin de los miembros entre si y de su influencia mutua
En todo el grupo cada persona acta sobre el grupo
Se distribuye de forma variable, segn las personas que formen el grupo, su actividad
realizada,
Es propiedad de todos los miembros de un grupo, los cuales la comparten y la asumen
de diversas maneras

6.3 Funciones asociadas al liderazgo
Personalidades fuertes, las cuales adquieren importancia sobre los dems miembros,
se denomina lderes
El animador debe aceptar dichas personalidades ya que enriquecen al buen
funcionamiento aunque deber calmarlos para que no empujen a todo el grupo en su
propia direccin

6.4 Relaciones entre los miembros de un grupo
El animador debe conseguir que todos los miembros se sientan aceptados, escuchados,
respetados, participativos
7 Tcnicas para animar un grupo pequeo

7.1 Personalidad del animador
La personalidad que debera tener el animador debera reunir los siguientes aspectos:

Capacidad de prestar atencin y de escuchar realmente
Equilibrio
Capacidad de presencia y de calor humano
Personalidad fuerte y controlada
Espritu de sntesis

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7.2 Papel del animador en la reunin
Concretar el objetivo del trabajo del grupo
Facilitar los intercambios de pareceres (por medio de preguntas, sugerencias)
Dar a los diferentes puntos de vista una misma oportunidad de ser considerados y
examinados por el grupo
Mantener el orden durante el debate
Conceder con equidad la palabra a los diversos miembros del grupo
Reconducir al tema de debate a quienes se desvan de l
Aclarar el sentido de las diversas intervenciones, cuando stas se prestan a confusin
Hacer de vez en cuando un balance (resumiendo) de lo que se ha dicho o hecho
Tratar de preservar al grupo de todo exceso de emotividad
Elaborar la sntesis de la reunin
7.3 Puede el animador expresar sus propias opiniones?
El animador est para facilitar el que los dems expresen sus opiniones, no para dar el las suyas
Si en un momento dado considera oportuno expresar su opinin, deber hacerlo con prudencia a
fin de no liar al grupo
7.4 Indicaciones tcnicas para ayudar a los miembros a discutir
La pregunta-test

Pregunta destinada a definir una palabra o una idea empleada por
varias personas en sentidos distintos, para definir una palabra
desconocida o complicada o tambin para aclarar un punto oscuro
o no conocido por todos

La apelacin directa a la
participacin
Pregunta dirigida a alguien que se mantiene en silencio, a fin de
hacerle hablar

La devolucin de la pregunta Devolver la pregunta formulada a quien la ha formulado o a otro
miembro del grupo , o a todo el grupo en general para que no se
formulen siempre preguntas hacia el animador para saber qu es
lo que nicamente piensa l.

Pregunta-Eco

Se devuelve la pregunta a quien la ha formulado
(ej. Mara: Hace un rato propona Andrs algo acerca del
empleo del tiempo libre en la parroquia. Me gustara saber
qu piensa de ello el animador. El animador: y qu
piensas t de ello, Mara?)

Pregunta-Relevo Se hace la pregunta a otro miembro del grupo

Pregunta-Espejo Se remite la pregunta al grupo en general
La pausa aclaratoria

Se trata de hacer un alto para analizar lo que est ocurriendo, a
nivel afectivo, entre los participantes. No debe realizarse en
exceso



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8 Dificultades que se producen en un grupo pequeo.


Dificultad Actitud del miembro Objetivos del animador
El silencio prolongado de un
participante
Persona a la que no le gusta
hablar y a los dems les
gustara saber qu piensa.
Interpelar al silencioso
discretamente y sin forzar
El parloteo inmoderado de un
participante

Persona que habla demasiado Pedirle que sea breve, y si ha
hablado demasiado, que deje
el turno a otra persona.
Los que se salen del tema Persona que se centra en sus
propios problemas y todo lo
que escuchan (si es que
escuchan) lo ven desde la
perspectiva de su problema.
Intentar dejar el tema para
otro momento, u oponerse a
estas desviaciones del asunto.

Las huidas del grupo

Temas que no gusta debatir y
se observan actitudes
escapistas, intentan eludir un
problema delicado.
Descubrir la situacin de
incomodidad por el asunto e
intentar debatirlo

Los silencios del grupo

Cuando nadie habla Puede hacer un anlisis con la
participacin del grupo
cuestionando el por qu del
silencio.

9 Tcnicas para animar a un grupo numeroso

9.1 El forum

Descripcin
- Discusin donde se anima al auditorio a hacer comentarios, sugerir ideas,
ofrecer informacin
- 15-60 minutos de duracin, ms de 25 miembros, uno o varios expertos y un
moderador.

Funciones
- Moderador introduce y dirige el debate.
- El auditorio hace preguntas y expresa sus opiniones sobre un tema.
- Los expertos responden a preguntas, dan informacin, sugieren ideas



Criterios para elegir el forum como modo de animar un grupo numeroso
- Tcnica utilizada cuando se quiere conocer las ideas y opiniones del auditorio o
cuando se quiere concretar necesidades e intereses que ms tarde se tendrn en
cuenta en un proyecto.

Ventajas y limitaciones del forum
- El auditorio puede participar y obliga a los expertos a prepararse con seriedad,
teniendo en cuenta los intereses y necesidades del auditorio.
- Cuando el grupo es numeroso, no todos los miembros tienen posibilidad de
expresarse. La falta de informacin hace que la gente no se atreva a intervenir.

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9.2 La entrevista

Descripcin
- Un entrevistador interroga a una o dos personas durante 5-30 minutos.
- El experto ha de saber el tipo de preguntas que le van a hacer.


Fig. 2 La entrevista

Funciones
- El entrevistador ha de ser rpido y dotado de recursos
- El experto ha de contestar de manera breve y directa
- El auditorio observa y escucha.

Criterios para elegir la entrevista como modo de animar un grupo numeroso
- Es utilizada para estimular el inters sobre un tema, presentado de manera
distendida e informal.

Ventajas y limitaciones de la entrevista
- La entrevista despierta el inters del auditorio por el tema y es una tcnica muy
sencilla de utilizar
- La entrevista no permite presentar con detalle la informacin.

9.3 El panel

Descripcin
- Debate sobre un tema concreto (3-6 personas) ante un auditorio.
- Un moderador dirige el debate durante 15-45 minutos.


Fig. 3 El panel

Funciones
- Los panelistas se escogen por sus conocimientos del tema. No tienen porqu
ser expertos.
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- El moderador dirige la discusin. Importante que posea un cierto conocimiento
del tema.
- El auditorio observa y escucha. Ms tarde se les dar la palabra.

Criterios para elegir el panel como modo de animar un grupo numeroso
- Tcnica utilizada para concretar y aclarar un problema o unas soluciones,
definir ventajas e inconvenientes en una lnea de accin, etc.

Ventajas y limitaciones del panel
- Es ms estimulante recurrir a varias personas expertas con opiniones diferentes
que a una sola.
- Si el auditorio no posee un mnimo de conocimientos no se aprovechar
plenamente la discusin.

9.4 El simposio

Descripcin
- Breves exposiciones sobre diferentes aspectos de un mismo tema realizados
consecutivamente por algunas personas (2-5 personas) reconocidas como
expertas en la materia; duracin 3-20 minutos.


Fig.4 Simposio


Funciones
- Moderador preside y organiza el simposio. Ha de tener sentido de la
organizacin y conocer el tema.
- Los conferenciantes han de estar al corriente del tema y hacer una presentacin
breve y coherente que tenga en cuenta las necesidades e intereses del auditorio.
- El auditorio escucha.

Criterios para elegir la representacin como modo de animar un grupo numeroso
- Tcnica que presenta la informacin de manera organizada. Ofrece un amplio
abanico de opiniones autorizadas con respecto a un tema o una cuestin
controvertida, etc.

Ventajas y limitaciones de la representacin
- Ofrece a las persona un amplio abanico de conocimientos, experiencias y
opiniones acerca de un tema. La sucesin de exposiciones breves favorece la
actitud de escucha y ayuda al aprendizaje.
- El auditorio no ofrece la posibilidad de participar activamente. Un simposio
largo resulta fatigoso. No es fcil reunir al mismo tiempo a un nmero de
expertos suficientes para cubrir todos los aspectos importantes del tema.




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9.5 La exposicin


Fig. 5 Hombre exponiendo un tema
Descripcin
- Presentacin verbal de un tema por una persona cualificada. Requiere una
esmerada preparacin.

Funciones
- El conferenciante debe conocer el asunto y presentarlo de manera que conecte
con los intereses y necesidades del auditorio.
- El organizador hace las presentaciones.
- El auditorio escucha.

Criterios para elegir la exposicin como modo de animar un grupo numeroso
- Tcnica utilizada para presentar una informacin de manera estructurada,
concreta y clasificar problemas o soluciones.




Ventajas y limitaciones de la exposicin
- Presentacin ordenada y sistemtica de hechos u opiniones. Apropiados para
grandes auditorios.
- No permite la expresin de ideas y opiniones de ms de una persona. No hay
posibilidad de participar verbalmente.

9.6 La representacin

Descripcin
- Los miembros del grupo (voluntarios) representan una situacin de la vida que
guarde relacin con el tema a debatir durante 30-45 minutos.
- Requiere ser completada con otra tcnica que permita la discusin y la
interpretacin.

Funciones
- El moderador propone los objetivos del juego y define la situacin.
- Los actores representan las actitudes tpicas del papel.
- El auditorio observa y escucha la representacin sin intervenir.

Criterios para elegir el simposio como modo de animar un grupo numeroso
- Tcnica utilizada para facilitar la comprensin de las opiniones y los
sentimientos de otras personas, esclarecer actitudes y comportamientos a los
miembros del auditorio

Ventajas y limitaciones del simposio
- Interesante para analizar problemas importantes que impliquen actitudes y
sentimientos.
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- No es eficaz si los objetivos son muy complejos. Algunos educadores lo
rechazan porque lo consideran como un pasa-tiempos y no como una tcnica de
aprendizaje.

9.7 El equipo de reacciones

Equipo de personas que ayudan al conferenciante o experto cuando ste se expresa por
encima de la capacidad de comprensin del auditorio, o por el contrario, se demora
mucho en puntos que todos han comprendido y no debe escogerse a personas agresivas,
tmidas o exhibicionistas.

No debe utilizarse ms que las tcnicas siguientes: exposicin, simposio, demostracin
y entrevista.

9.8 La <<Buzz-session>>

Se divide al auditorio en grupos pequeos para descubrir un tema.
Debe durar unos pocos minutos.
Permite obtener muchas opiniones, preguntas, recomendaciones en pocos minutos.
El buzz-session slo es aplicable a tareas sencillas.

9.9 El <<Brainstorming>> o tormenta de ideas

Fig. 6 Lluvia de ideas
Los participantes se colocan en crculo, y de manera espontnea se expresan ideas, sin
necesidad de estar relacionadas entre ellas durante 5-15 minutos.
Se expresan y comparten opiniones.

9.10 El grupo de escucha y de observacin
Se divide al auditorio en grupos, cada uno tiene una tarea concreta de escucha y observacin.
Es importante ser exactos en la asignacin de las tareas concretas.

9.11 El periodo de preguntas
5-20 minutos durante el cual los miembros del auditorio pueden hacer preguntas al
experto.
Exposicin.
Periodo de preguntas donde el conferenciante observa si se ha entendido.

9.12 El grupo de proyeccin (screening panel)
3-5 Personas que representan al auditorio y discute delante de ste y del conferenciante
o experto sobre las necesidades del auditorio. De esta manera, el conferenciante no
ignorar dichas necesidades durante su conferencia.




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10 Dificultades que se producen en un grupo numeroso

10.1 Falta de participacin del grupo

Situacin
- Grupo pasivo: no reacciona prcticamente a las preguntas del animador; aburrimiento
Causes posibles
- Material deficiente, procedimiento pedaggico pasivo, conformismo y miedo al grupo.
Soluciones posibles
- Suprimir causas materiales de pasividad, animaciones claras y dinmicas, realizar
trabajos en subgrupos, el animador ha de dar a todas las ideas la posibilidad de ser
manifestadas.

10.2 El monopolizador
Situacin
- Persona que da su propia conferencia a lo largo de las intervenciones y acaba por cansar
a todos.
Causas posibles
- Problemas personales, fijacin en detalles, insuficiencias del conferenciante o del
experto.
Soluciones posibles
- Dejar participar a estas personas una vez, en la 2 intervencin se les debe decir de no
pararse ms en ese punto, estas personas deben percibir cundo han de dejar de hablar.

10.3 Agresividad frente al experto
Situacin
- Situaciones de lucha entre uno o diversos miembros del grupo y una persona invitada
Causes posibles
- Problemas personales, relacionados con la persona invitado (no gusta cmo dice las
cosas).
Soluciones posibles
- Hacer ver que no est para contar sus problemas personales, la persona ofendida y la
invitada pueden discutir (de manera flexible y continuada).

10.4 Conflicto entre dos o ms tendencias representadas en el grupo
Situacin
- Encuentro convertido en una ocasin para arreglar desajustes entre 2 tendencias
Causes posibles
- Conflictos cotidianos que enfrentan ideologas, diversas clases sociales
Soluciones posibles
- Aclarar ideas o prejuicios

11 Grupo grande o grupo pequeo?

11.1 Grupo grande

Exigencias Disponer de locales y equipamiento necesario; mnimo compromiso
personal por parte de los miembros; prepara la trayectoria a seguir

Ventajas Estructura: adaptada a la transmisin y recepcin de informacin; en
ocasiones abarca gran diversidad de opiniones; se puede invitar a una o varias personas
de lujo; proporciona sensacin de pertenecer a algo importante y con peso; ideada
para trabajar de manera colectiva
Como animar a un grupo?


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Fig. 7 Reunin de un grupo grande

Limitaciones Dependencia de los miembros al animador o persona invitada; hay
menos posibilidades de que todo el mundo se exprese; peligro de que los miembros
permanezcan pasivos, de quedarse a un nivel muy general de la discusin y de crear una
situacin de ausencia de comunicacin; dificultad de poner en marcha un proyecto.

11.2 Grupo pequeo

Exigencias La cuestin de disponer locales y equipamiento es un problema menor.
Importa la discusin, ya que supone un comportamiento personal autntico
Ventajas Estructura: permite comunicacin mutua y libre expresin de todos;
permite que todo el mundo participe en la toma de decisiones; mvil y flexible; que
permite poder aprender y ser ms autnomos; permite ser agente activo en sus
aprendizajes.
Limitaciones Dificultad para encontrar todos los recursos necesarios; el grupo
puede verse arrastrado por una persona; riesgo de ser un grupo intimista y no ver los
problemas externos; riesgo de no llegar ms a una parte mnima de la poblacin.


Fig. 8 Reunin de un grupo pequeo
12 La decoracin, o el entorno material de un encuentro y puntos a
determinar desde los primeros encuentros

El entorno material es importante El seguimiento o abandono de los participantes depende
en cierto grado de la decoracin: recuerdo clido o glacial, sensacin de aburrimiento o
dinamismo, etc.

Puntos a determinar:
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Que todo el mundo posea la informacin necesaria para entender de qu trata el
encuentro
Dar la palabra a la gente
Definir concretamente el objetivo que se pretende alcanzar
Prever el funcionamiento del grupo
Que cada cual se sienta motivado

La buena organizacin de estos puntos ahorrar discusiones intiles.
Los primeros encuentros son los ms decisivos.

13 Tres grandes trayectorias posibles en un proyecto educativo

En un proyecto educativo podemos pasar por tres trayectorias diferentes para abordar el
tratamiento de un objetivo:

Conocimientos conocer el tratamiento que requiere
Actitudes conocer bien a nuestro grupo
Proyecto plantear la organizacin en funcin de los objetivos a realizar.

Tras determinar cul o cules seguiremos, plantearemos la divisin de tareas en funcin de
nuestra seleccin.

14 Poner los medios necesarios para lograr el objetivo

Para lograr el objetivo se tendr en cuenta:

Los medios a nuestro alcance Y entre ellos: vdeos, charlas, presentaciones, etc.
La decisin de tcnicas y recursos En funcin del tipo de grupo en el que se
trabaje, sern ms adecuadas ciertas tcnicas, entornos y temas, que otros. Cada
comunidad de trabajo nos da una serie de ventajas, pero cabe tener en cuenta que
tambin puede conllevar ciertas limitaciones.

15 Recursos para el trabajo de grupo

Para estimular a un grupo existen recursos muy variados:

Programas de TV Una propuesta para su uso sera la de repartir "hojas de
observacin" en las cuales los espectadores deben rellenar una serie de puntos
relacionados con los elementos que el animador desee destacar. Posteriormente se
puede realizar un debate a partir de las opiniones de cada miembro.
Programas de radio La tcnica sera muy similar a la utilizada en los programas
de TV, slo que la radio estimula ms la imaginacin de sus oyentes.
Audiovisuales Tambin conocidas como presentaciones, permiten enfocar un tema
desde un punto de vista muy personal, o estimular la creatividad de los que la realizan.

Como animar a un grupo?


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Fig. 9 Audiovisuales

Pelculas Si se escoge bien, permite describir situaciones, provocar actitudes que sean
representativas de la situacin del grupo... Tiene una mayor profundidad que un programa de
televisin.
Discos, fotos... Permiten creativizar la reunin, y bien analizados pueden suscitar a la
imaginacin y resultar muy efectivos.
Documentos escritos De los cuales se propone la lectura y el anlisis.
Personas-recurso Que den charlas en funcin de las necesidades. Suelen ser profesionales
en algn campo relacionado con el proyecto a realizar.






16 Algunos procedimientos tiles

Las reuniones en grupo siguen una serie de normas conocidas y aceptadas por todos los
miembros. Una de las propuestas de normas ms extendidas, es la conocida como Cdigo de
Morin. Estn inspiradas en el libro de V. MORIN, "Procdure des assembles dlibrantes".
Veamos en qu consisten a continuacin (para comprenderlo mejor, podemos pensar en un
ejemplo tan cercano como las reuniones de vecinos):

Importancia del presidente
- Dirige el cauce de la reunin y su procedimiento. El presidente puede ordenar la
frecuencia de las intervenciones, pero no ha de tomar parte en las discusiones. Ha de leer los
puntos del da y debe conocer los estatutos por los que se rija la reunin.

La asamblea
- En una asamblea deliberante la asamblea es la propia soberana. Se rige por estatutos.
En ella se puede modificar la orden del da, hacer propuestas y tomar decisiones.

Derechos de los miembros
- Los miembros tienen derecho a la libertad de expresin, dentro de sus limitaciones.
Sus crticas y quejas deben ser constructivas y tratarn de no acaparar su turno de palabra.

Orden del da
- Son etapas de trabajo o asuntos a estudiar. Cada cuestin es un punto del da, sobre el
cual se discutir y decidir entre todo el grupo.

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Votos
- Se usarn para tomar decisiones y se realizan por mayora.

Aprobacin de la propuesta
- Cuando un miembro del grupo propone algo, si al menos otro apoya su propuesta, el
presidente deber exponer la propuesta a la totalidad del grupo para votarla.
- Si se propone modificar una parte de la propuesta, diremos que se est presentando
una enmienda. Tambin se pueden proponer modificaciones parciales de las enmiendas: son las
sub-enmiendas.

Candidaturas y elecciones
- Cualquier miembro se puede presentar a las elecciones sin necesidad de apoyos.
Previamente se decidir el tipo de mayora que necesitar el candidato para proclamarse
presidente (absoluta o relativa).


Fig. 10 Candidaturas y elecciones

17 Criticar o evaluar lo que se ha realizado

Las principales motivaciones de la crtica son profesar una opinin, ganar experiencia y mejorar
de cara al futuro: el clima de trabajo, el funcionamiento del grupo, la participacin de los
miembros, la satisfaccin personal, los conocimientos adquiridos y, lo ms importante, si se han
logrado las expectativas.

18 Conclusiones

Como conclusiones extradas de nuestro libro hemos de destacar la importancia de la
educacin. No slo se aprende en la escuela y durante unos aos concretos, sino que la
educacin est presente a lo largo de nuestra vida, nunca dejamos de conocer nuevas cosas.

Tambin cabe destacar la importancia del animador cuando se realizan reuniones. Ha de saber
estar en cada momento, salir de situaciones complicadas, poner orden Y como tal, debe tener
conocimiento de las diferencias entre los grupos grandes y grupos pequeos. En un grupo
pequeo se pueden extraer ms ideas sobre un tema, los encuentros se realizan a nivel ms
personal y por lo tanto todo el mundo puede llegar a expresarse. El inconveniente viene
marcado por que no se invitan a personas importantes. En los grupos grandes, sin embargo, no
se profundiza tanto en el tema y no se extraen tantas ideas, se realiza a nivel ms superficial. En
Como animar a un grupo?


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estos casos s se puede invitar a gente especial con conocimientos, pero no todo el mundo puede
expresarse. Para realizar estos encuentros disponemos de distintas tcticas como la entrevista,
el simposio, etc.

Unos mtodos importantes para estimular el grupo a la hora de realizar un trabajo podran ser
ver la TV, leer, juntarse con otros grupos., etc.

Y por ltimo, cabe destacar tambin la importancia de la evaluacin, ya que no se debe
considerar como algo negativo, sino que debe servirnos como una manera ms de aprender,
rectificar errores cometidos para no volver a caer en ellos y madurar como personas.
Como animar a un grupo?


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BLOQUE II
APORTACIN PERSONAL SOBRE LOS CONTENIDOS DEL LIBRO

1) Qu aspectos del libro consideris ms tiles para vuestra formacin?
Hemos podido entender y diferenciar las ventajas/inconvenientes que aporta trabajar en un
grupo pequeo o grande, al mismo tiempo que saber analizar cules son sus objetivos y conocer
las diferentes tcnicas de trabajo. Entre sus diferencias, cabe destacar que en un grupo pequeo
se pueden extraer ms ideas sobre un tema, los encuentros se realizan a nivel ms personal y por
lo tanto todo el mundo puede llegar a expresarse. El inconveniente viene marcado por que no se
invitan a personas importantes. En los grupos grandes, sin embargo, no se profundiza tanto en
el tema y no se extraen tantas ideas, se realiza a nivel ms superficial. En estos casos s se
puede invitar a gente especial con conocimientos, pero no todo el mundo puede expresarse.
Para realizar estos encuentros disponemos de distintas tcnicas.
2) Identificad alguna idea, tcnica, procedimiento que sea especialmente til y
describidlo en detalle para que vuestros compaeros puedan aprenderla a partir
de vuestro documento.

En el apartado 9 del resumen, se detallan varias tcnicas tiles para animar a un grupo
numeroso, entre ellas destacamos el forum, una tcnica muy utilizada en grupos numerosos, y
por ello resaltamos nuestro inters.

Trata de un periodo de 15-60 minutos de debate abierto entre todo un grupo, normalmente
formado por ms de 25 miembros. Esta tcnica suele combinarse con otras, como el panel, la
entrevista... El forum no es un tiempo dedicado a hacer preguntas y dar respuestas, sino una
discusin en el curso de la cual se anima al auditorio a hacer comentarios, sugerir y debatir
diversas perspectivas, ofrecer informacin y hacer preguntas a los dems miembros del grupo y
a los expertos.

Las distintas funciones del forum son:
- El moderador introduce y dirige el debate, lo cual supone en l una autntica habilidad para
dirigir una discusin y estimular la participacin en el seno de un gran grupo
- El experto (o expertos) responde a las preguntas, da informacin, sugiere ideas que
permitan proseguir el debate..., siempre de modo breve y directo. No es preciso una
presentacin sistemtica. Se da por supuesto que existe un conocimiento y un inters con
respecto al tema de que se trate"
- El auditorio hace sus preguntas y expresa sus opiniones de una forma inteligente."

El forum es una tcnica interesante para conocer las ideas y opiniones del auditorio; o cuando
se desea concretar necesidades e intereses que ms tarde habr que tener en cuenta en un
proyecto; o hacer que los expertos respondan a las necesidades e intereses del grupo. Permite al
auditorio pedir aclaraciones acerca de puntos que hayan quedado oscuros en un primer
momento. Pero esta tcnica exige de parte del moderador habilidad y soltura para utilizarla; de
lo contrario, no tarda en convertirse en un desbarajuste. Sobre todo cuando el grupo es
numeroso, no todos los miembros del auditorio tienen la posibilidad de intervenir. Por otra
parte, la falta de informacin o de inters hace que la gente no se atreva a intervenir. Adems,
las dimensiones y la disposicin del local de reunin deben permitir una discusin adecuada
Por ltimo, los expertos deben ser flexibles y tratar los problemas segn vayan surgiendo.