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Actas del XXXVII Simposio Internacional de la Sociedad Espaola de Lingstica (SEL), editadas por Ins Olza

Moreno, Manuel Casado Velarde y Ramn Gonzlez Ruiz, Departamento de Lingstica hispnica y Lenguas
modernas. Pamplona, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2008. ISBN: 84-8081-053-X.
Publicacin electrnica en: http://www.unav.es/linguis/simposiosel/actas/




COMPORTAMIENTO SINTCTICO Y DISCURSIVO DE VERBOS INACUSATIVOS DE
EXISTENCIA Y APARICIN: IMPLICACIONES LEXICOGRFICAS
1

CARMEN LPEZ FERRERO
Universitat Pompeu Fabra
1. PUNTOS DE PARTIDA
Las investigaciones sobre la lengua en uso a partir de las evidencias que ofrecen grandes
corpus de datos refuerzan la estrecha interrelacin que existe entre el lxico, la sintaxis y la
unidad textual. Se observa el principio (Firth 1957; Sinclair 1991; Partington 1996) de que
muchas palabras estn estrechamente asociadas en su uso real a un nmero especfico de
combinaciones sintcticas particulares, a modo de esquemas prefabricados (Nattinger y
DeCarrico 1992) o patrones gramaticales (Hunston y Francis 1999; Hanks 2004). Adems,
determinadas palabras coinciden en utilizarse en los mismos patrones gramaticales, lo cual se
explica tanto por su significado (comparten rasgos semnticos) como por su funcin en el
discurso: es decir, la frecuencia de una determinada combinacin lxico-sintctica o patrn se
debe al papel relevante que desempea en la organizacin micro o macrotextual (Oakey 2002a;
Simpson 2004). El significado de una palabra, pues, se explica por su funcin en contexto.
En la prctica lexicogrfica, los supuestos anteriores implican considerar la funcin
discursiva de las palabras en contexto para la elaboracin de diccionarios de uso o
codificadores. Un diccionario que busque ayudar a usar la lengua requiere incorporar no solo la
semntica de las palabras sino tambin su comportamiento en el discurso, esto es, su
pragmtica. Una forma de analizar este comportamiento es la que ofrece la lingstica de
corpus, al poner de relieve de forma automtica (a travs de la tecnologa de concordancias) las
combinaciones sintcticas ms habituales del vocabulario en contexto y el valor pragmtico que
estas combinaciones presentan en el discurso.
Tomamos, por lo tanto, como puntos de partida para el presente estudio el denominado
principio de idiomaticidad
2
, primero, tal y como ha sido formulado en los trabajos de la Escuela
de Londres (Firth 1957; Halliday 1966; Sinclair 1991), el valor del contexto en la determinacin
del sentido de las palabras (Cabr 1999; Hanks 2002), en segundo lugar, y, en consecuencia, la
necesidad de incorporar informacin pragmtica en los repertorios lexicogrficos para manejar
con ms eficiencia la lengua en la produccin discursiva (Granger 1998; Hunston 2002; Oakey
2002b; Simpson 2004).
En los apartados que siguen, caracterizamos, desde los presupuestos anteriores, el tipo de
palabras que estudiamos (verbos inacusativos de existencia y aparicin, 2), detallamos las
preguntas que guan el anlisis de estas palabras ( 3) y el corpus que analizamos ( 4) para dar
respuesta a estas preguntas ( 5); finalmente, planteamos las implicaciones lexicogrficas que se
derivan de los datos obtenidos ( 6); en las conclusiones ( 7) sintetizamos las aportaciones ms
relevantes de este trabajo.

1
Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigacin financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnologa Las
categoras verbo y adverbio en el DAELE (Diccionario de aprendizaje del espaol como lengua extranjera) ref.
HUM2006-06982, dirigido por la Dra. M Paz Battaner Arias, en curso en la Universitat Pompeu Fabra.
2
Idiom principle en ingls.
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2. VOCABULARIO OBJETO DE ESTUDIO: VERBOS INACUSATIVOS DE EXISTENCIA Y APARICIN
Analizamos en estas pginas esquemas lxico-sintcticos patrones gramaticales que
definen el sentido y funcin de un conjunto de verbos inacusativos de existencia y aparicin en
lengua espaola. Concretamente, observamos los patrones de uso de los siguientes cinco verbos:
ocurrir, suceder, existir, aparecer y resultar. Estos verbos han sido analizados en trabajos
clsicos de lexicologa, y tambin en la lingstica del texto, como marcas explcitas de
conexin textual (Winter 1978, por ejemplo, los denomina lexical vocabulary of connection).
Pueden considerarse, pues, conectores lxicos o anclajes discursivos, que se utilizan en el nivel
textual para ir encadenando la informacin dada con la nueva.
Por sus propiedades gramaticales, se caracterizan como verbos inacusativos: en ellos el papel
semntico de tema (u objeto nocional) del evento que denotan se realiza como sujeto sintctico
(Existen problemas), normalmente inanimado, y no como objeto directo. Son verbos que tienen
un significado locativo, es decir, adems del argumento tema en funcin de sujeto sintctico,
requieren como parte del estado o evento que denotan un argumento locativo (en sentido amplio
de lugar o tiempo), que puede aparecer de forma explcita (En nuestro pas existen problemas) o
permanecer implcito. En relacin con el orden de constituyentes, las gramticas describen que
en estos verbos El orden no marcado es verbo-sujeto. Este ltimo se interpreta como el rema
(Delbecque y Lamiroy 1999: 1976). Adems, son verbos prototpicos de la llamada
construccin de inversin locativa, en el sentido de que en construcciones no enfticas el
argumento locativo debe ir antepuesto al verbo (como el locativo En nuestro pas en el ejemplo
anterior).
Las dos clases semnticas a las que pertenecen estos verbos estn ntimamente relacionadas,
en el sentido de que los verbos de existencia (existir, haber) describen el estado resultante de
la aparicin de alguna entidad (con funcin semntica de tema como argumento, segn hemos
dicho), y los verbos de aparicin (aparecer, resultar, ocurrir, suceder) denotan eventos que se
pueden describir como cobrar existencia: Ocurri un accidente. Por su escaso valor
semntico, han sido denominados verbos generales (Partington 1996: 101-106), que pueden
funcionar como enlaces discursivos del mismo modo que los llamados nombres generales
(hecho, cosa, asunto, cuestin, idea, etc.).
Los verbos objeto de nuestro estudio son, por lo tanto, unidades de cohesin con un papel
relevante en la referencia textual: constituyen mecanismos muy rentables para avanzar en el
discurso o para retomar informaciones previas. En este sentido, aunque son unidades lxicas,
desempean una funcin referencial que generalmente se asocia a proformas gramaticales.
Precisamente queremos destacar el papel que estos verbos desempean como mecanismos
cuasi-gramaticales de cohesin, a partir del anlisis de su comportamiento sintctico y
discursivo en contexto, con el fin de determinar las implicaciones lexicogrficas que se derivan
de este comportamiento.
3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
En relacin con los verbos descritos, por lo tanto, interesa en este trabajo dar respuesta a las
siguientes preguntas:
a. Qu comportamiento sintctico presentan los verbos inacusativos de existencia y
aparicin en contexto?
b. Qu funciones pragmticas desempean los esquemas sintcticos o patrones en los que
participan estos verbos con ms frecuencia?
c. Qu patrones lxico-sintcticos se pueden considerar relevantes para los diccionarios de
uso?
d. Cmo puede organizarse lexicogrficamente este comportamiento sintctico y discursivo
regular?


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4. CORPUS CONSULTADO
Para dar respuesta a las preguntas anteriores, hemos consultado el Corpus de Referencia del
Espaol Actual (CREA) de la Real Academia Espaola. En este banco de datos hemos
contrastado las concordancias que ofrecen dos conjuntos de textos: por un lado, un subcorpus de
discurso escrito de especialidad; y, por otro, un subcorpus de discurso oral. Los criterios de
bsqueda que se han aplicado para obtener los datos de cada uno de estos dos tipos de discurso a
partir del CREA son los que se detallan en la siguiente tabla:

Discurso escrito de especialidad Discurso oral
Medio: Libros Medio: Oral
Geogrfico: Espaa Geogrfico: Espaa
Temas:
Ciencias y Tecnologa (cdigo 115)
Economa y Hacienda (cdigo 305)
Derecho (cdigo 317)
Tema:
Oral (cdigo 9)

Tabla 1. Criterios de bsqueda en el CREA
El contraste entre textos escritos y orales, y entre discursos especializados y generales,
permite valorar el grado de extensin de los usos que comentamos a continuacin con respecto a
los verbos inacusativos de existencia y aparicin.
5. RESULTADOS: RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Los datos que ofrece el CREA en los dos conjuntos de textos consultados permiten describir
esquemas de formulacin (escritos y orales) en que se relaciona la funcin discursiva de los
verbos inacusativos estudiados (como unidades que articulan la relacin tema-rema en el
discurso), el contexto lingstico en que aparecen (con qu otras unidades se combinan
habitualmente) y su valor pragmtico. Pasamos a describir cada uno de estos esquemas o
patrones.
5.1. Introduccin del rema informativo con funcin de sujeto pospuesto
Como primer patrn gramatical, destacamos el que en las gramticas descriptivas
(Delbecque y Lamiroy 1999) se considera esquema cannico caracterstico de estos verbos:

Complemento locativo-temporal verbo sujeto [rema o foco]
Aqu
Entre tanto
Entonces
existen
ocurrieron
sucede
hospitales de crnicos
muchas cosas
lo siguiente [oral]
Tabla 2. Patrn gramatical con funcin de presentacin de informacin nueva o focal
Este patrn es el que ilustran los siguientes ejemplos
3
:
(1) Aqu existen hospitales de crnicos, donde el enfermo es va en situaciones cuando no puede
ocupar una cama en un hospital de actividad ms o menos completa. (CREA Debate: la eutanasia,
04/06/87, TVE 1)
(2) Despus de la Segunda Guerra Mundial, la economa de mercado se volvi a regir por un
sistema de tipos de cambio fijos pero, entre tanto, ocurrieron muchas cosas y el sistema que vio
la luz fue muy diferente al que estos pases haban intentado alumbrar antes de la misma. (CREA
J. Albarracn 1991: La economa de mercado, Madrid: Trotta, pg. 258)

3
Reproducimos los ejemplos tal y como estn transcritos en el CREA.
448 CARMEN LPEZ FERRERO

En el discurso escrito, este primer patrn que describimos caracteriza especficamente al
verbo existir; en cambio, es menos habitual en el uso escrito de los otros verbos. Por su parte, en
el subcorpus oral consultado, observamos un esquema similar, pero que organiza en este caso,
no la estructura informativa de la oracin (como en los ejemplos 1 y 2), sino la estructura del
texto:
(3) Mil novecientos sesenta y ocho, Israel tena ganas, tena deseos, tena necesidad de tener una
bomba atmica, una. Entonces, sucede lo siguiente. Un barco alemn sale de un puerto de Suecia
pasa por por msterdam, penetra en el Mediterrneo a travs de Gibraltar y, a partir de ese
momento, el barco desaparece. (CREA El Espejo, 30/08/91, TVE 2)
(4) El tema este, s. pues oyes S. pues una persona que se proponga hacer una cosa de Pues es de
admirar, yo te lo digo a m personalmente Lo que pasa es que yo luego, claro, ocurre una cosa,
las metas que he alcanzado en la vida, pese a mi eso, pues no han sido me ha ocurrido No son las
que me ha ocurri... me ha ocurrido un poquito como a aquel a m me gusta siempre interpretar las
cosas a mi manera y buscarles la interpretacin. (CREA Conversacin 12, Universidad de Alcal
de Henares)
Este esquema ms discursivo constituye un patrn muy productivo de los usos en contexto
oral de los verbos suceder y ocurrir, que aparecen con elementos catafricos (lo siguiente, una
cosa) para marcar las distintas partes del discurso. Se organiza as globalmente el contenido y se
ayuda al interlocutor a interpretar lo que es ms relevante del conjunto comunicado. Adems,
estos dos verbos, suceder y ocurrir, se caracterizan por su frecuencia de uso en otro tipo de
patrn gramatical, ms frecuente que el que acabamos de describir, que es el que se detalla en la
siguiente Tabla 3.
5.2. Recuperacin de informacin previa con funcin cohesiva y focalizadora
El patrn ms recurrente de los verbos suceder y ocurrir en los textos consultados es el que
se construye con un conjunto de categoras gramaticales (pronombres demostrativos neutros,
proadverbios) como constituyente escindido en primer lugar, con funcin anafrica, en una
estructura de perfrasis de relativo, como esquematizamos aqu:

i) Funcin
discursiva
anfora del tema bisagra nexo
sintctico
presentador de
foco
foco
informativo
a) pronombre
demostrativo
ii) Categoras
gramaticales
b) estructura
comparativa o
adverbio anafrico
verbo
copulativo
pronombre
relativo
verbo de
aparicin
argumento
locativo
a) esto, eso, ello es lo que iii) Unidades
lxicas
frecuentes
b) al igual que,
como, de la misma
forma, lo mismo
(que), as,

ocurrir, suceder S. Prep. de
lugar o tiempo
introducidos
por la prep. en
y con
Tabla 3. Patrn gramatical con funcin cohesiva y focalizadora
Los verbos de aparicin ocurrir y suceder funcionan en este esquema como presentadores
del foco informativo. En realidad, se recogen en esta Tabla 3 dos esquemas gramaticales (a y b)
con funcin cohesiva y focalizadora, de gran rendimiento funcional:
a) Por un lado, estructuras escindidas o perfrasis de relativo en que estos verbos se emplean
precedidos por un pronombre demostrativo como sujeto que retoma un tema previo (a modo de
anfora) para destacar como foco informativo bien este tema previo, bien el argumento locativo
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del verbo. El siguiente ejemplo 5 ilustra esta construccin tan caracterstica en el corpus
consultado; en este caso el foco informativo es el argumento locativo:
(5) El crecimiento del Derecho internacional de los derechos humanos durante la presente
centuria indica, a juicio de Vincent, hasta qu punto se ha convertido en parte de lo que llama la
moralidad de los Estados. Pero, muy a menudo, la lgica de los derechos humanos entra en
contradiccin con la lgica de la poltica internacional o de la diplomacia, en la que juega un
papel fundamental la idea de seguridad y de libre comercio. La proteccin de los derechos
humanos es vista en demasiadas ocasiones como un problema ms que como una solucin. Esto
es lo que sucede precisamente con el tema del asilo. (CREA D. Lpez Garrido 1991: El derecho
de asilo, Madrid: Trotta, pg. 11)
Pero tambin puede ser foco informativo el sujeto, realizado como clusula sustantiva en una
construccin de las denominadas pseudo-hendidas (Moreno Cabrera 1999):
(6) Evidentemente, lo que sucede muchas veces es que cuando des desaparecen este tipo de
impulsos biolgicos, hay un retorno, a veces, al pasado, claro. (CREA Entrevistas, Televisin,
Madrid, 02/91 D)
Adems, el verbo suceder en estos ejemplos sirve como vehculo de la actitud o juicio del
emisor, al aparecer con frecuencia con adverbios modales (del tipo precisamente, en el ejemplo
5, o evidentemente, en el 6). El ejemplo que sigue ahora es una variante de este mismo patrn,
donde se destaca esta vez el tema previo recuperado con el demostrativo esto:
(7) Las repercusiones econmicas fundamentales se producen a travs de las variaciones en su
precio. Es esto lo que ha ocurrido en las tres crisis energticas y no que el abastecimiento haya
estado en peligro. (CREA J. Albarracn 1991: La economa de mercado, Madrid: Trotta, pg. 210)
El valor contrastivo que introduce la oracin escindida presupone una conclusin inferida
distinta a la que se focaliza. Vemos adems que en estas construcciones el sujeto va antepuesto
como anfora del tema que se est desarrollando, o como catfora del que se va a desarrollar:
(8) Porque despus de aprobarse la el plan de integracin de las escuelas, en las escuelas de los
barrios, digamos, ms blancos, donde haba mejores escuelas en general, mejor mejores
edificios, etctera, se hizo un plan para traer a los nios de los barrios negros donde estaban
demasiado concentrados, de modo que en todas las escuelas hubiera unos porcentajes similares.
Qu es lo que ha sucedido en los ltimos cinco aos en esa ciudad? Pues lo que ha sucedido
es que los nios que antes iban los nios blancos que antes iban a las escuelas pblicas, o la
familia se ha mudado a un barrio en el que ya estaba fuera de la municipalidad y, por tanto,
sigue siendo un barrio blanco, coherente culturalmente, o se iban los hijos a las escuelas privadas
donde no se exige la integracin. (CREA Conferencia en el Instituto de la Mujer, Madrid,
08/05/91)
Es este un patrn, como ilustra este ejemplo 8, muy habitual en el discurso oral.

b) El otro esquema con funcin cohesiva y focalizadora se caracteriza por presentar como
elemento anafrico una estructura comparativa (al igual que, como, etc.) o un adverbio
anafrico (as, ver Tabla 3):
(9) Un proyecto tecnolgico debe definir claramente sus objetivos y resultados, los criterios de
valoracin en que se basa, y las circunstancias empricas que haran recomendable rechazar el
proyecto (por intil, ineficiente, arriesgado, etc.).
Lo mismo que ocurre en el campo del conocimiento cientfico, tambin en el de las tcnicas
existen fraudes, pseudotecnologas y sucedneos de tcnicas. Por ejemplo, las llamadas
medicinas alternativas estn plagadas de prcticas pseudotcnicas ineficaces o perniciosas y, en
el mejor de los casos, imposibles de valorar racionalmente, puesto que no definen criterios
objetivos de curacin, no explican las circunstancias en que son aplicables o no indican en qu
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conocimientos cientficos se basan. (CREA M.A. Quintanilla y J.M. Snchez Ron l997: Ciencia,
tecnologa y sociedad, Madrid: Santillana)
(10) Habra que tener en cuenta la proteccin de esas cristaleras que dices. Bueno, porque es que
ah van a estar muy peligrosas, tan fuera. Bueno, a ocurrira algo parecido a lo que ocurre en el
en el saln de actos. (CREA Colegio de EGB, conversacin entre profesores, Segovia, 10/01/91)
En el ejemplo 9 el foco informativo es el elemento locativo, pospuesto al verbo; y en este
ejemplo 10 el esquema tiene un valor fundamentalmente frico (de referencia anafrica y
catafrica a la vez).
5.3. Complementacin predicativa con funcin modalizadora
Para finalizar, queremos destacar un uso pseudocopulativo especfico de dos verbos de
aparicin, aparecer y resultar, que se emplean con mucha frecuencia en estructuras
predicativas, segn se muestra en la siguiente tabla:

Verbo Predicativo [participio o adjetivo valorativo] Sujeto: clusula de infinitivo
Resulta difcil / complejo / sorprendente / etc. extraer consecuencias definitivas
Aparece regulado / tipificado / establecido / etc.
Tabla 4. Patrn semicopulativo
Estas construcciones contribuyen a modalizar el discurso al introducir la valoracin de quien
lo produce a travs del predicativo:
(11) La figura materna es fundamental para el mejor desarrollo de los pequeos, al menos hasta
los tres aos. Despus, ser ms importante vivir fuera de la crcel, aunque sea sin madre. Al
verles juntos resulta difcil decidir quin es ms necesario, si las madres a los nios o a la
inversa. (CREA Reportajes, Informe Semanal, 16/11/96, TVE 1)
En el discurso escrito de especialidad se evidencia el carcter fraseolgico de este patrn:
(12) El rgimen de responsabilidad de los prestadores de Servicios de la Sociedad de la
Informacin que faciliten enlaces a otros contenidos o incluyan en los suyos directorios o
instrumentos de bsqueda de contenidos, aparece regulado en el artculo 17 de la LSSICE.
(CREA C. Snchez Almeida 2002: La ley de Internet. Rgimen jurdico de los Servicios de la
Sociedad de la Informacin y Comercio Electrnico, Barcelona: SERVIDOC)
6. IMPLICACIONES LEXICOGRFICAS
Como hemos apuntado al inicio, el objetivo aplicado de este trabajo persigue poder tratar
lexicogrficamente los patrones gramaticales que hemos descrito y su funcin pragmtica. Para
ello, hemos explorado la informacin que se ofrece de los verbos estudiados en diccionarios de
aprendizaje de espaol como lengua extranjera
4
, por un lado, y en diccionarios de uso, por otro.
Un primer dato que extraemos es que los diccionarios de uso destacan estas construcciones

4
Recordamos que esta investigacin se inscribe en el proyecto Diccionario de aprendizaje del espaol como lengua
extranjera (HUM2006-06982). Los diccionarios de aprendizaje ELE consultados han sido los siguientes:
1995 Diccionario para la enseanza de la lengua espaola. Barcelona: Biblograf, S.A. / Universidad de Alcal
de Henares. Dir.: Manuel Alvar.
1996 Diccionario Salamanca de la lengua espaola. Madrid: Santillana/Universidad de Salamanca. Dir.: Juan
Gutirrez Cuadrado.
2002 Diccionario de espaol para extranjeros. Madrid: Ediciones SM. Dir.: Concepcin Maldonado.

Los diccionarios de uso que hemos revisado han sido dos:
1966-67 Diccionario de uso del espaol, Mara Moliner. Madrid: Gredos.
2003 Diccionario de partculas, Luis Santos Ro. Salamanca: Luso-Espaola de Ediciones.
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recurrentes, los de aprendizaje no. Por ejemplo, el DUE de Mara Moliner recoge como frases
y modismos estructuras fraseolgicas frecuentes de verbos como suceder (cf. sub voce):


LO MS QUE PUEDE SUCEDER ES Expresin frecuente, de significado claro. (T., lo ms que puede
OCURRIR [PASAR].)
LO QUE SUCEDE ES QUE Expresin muy frecuente para introducir una *explicacin o exponer un
*inconveniente: Lo que sucede es que no tiene cuerda. Lo que sucede es que, a esa hora, yo tengo
quehacer. (T. lo que OCURRE [PASA] es que. V. EXPRESIONES *adversativas).
POR LO QUE PUEDA SUCEDER. Expresin con que se expone algo que se hace como *precaucin. (T.,
por lo que pueda OCURRIR [PASAR]).
QU SUCEDE? (I) *Pregunta formulada generalmente en tono exclamativo, ante un suceso brusco. (II)
Tambin se dice a veces con tono *desafiante. (T., qu OCURRE [PASA]?).

Figura 1. Frases y modismos de suceder en el DUE (1966-67)
En esta entrada Mara Moliner define el valor discursivo de expresiones como lo que sucede
es que, con una descripcin ms pragmtica que semntica: Expresin muy frecuente para
introducir una explicacin o exponer un inconveniente. Del mismo modo, un diccionario tan
original como el de Santos Ro (2003), el Diccionario de partculas, ofrece la siguiente
informacin a propsito de construcciones caractersticas del mismo verbo suceder (cf. sub
voce):


SUCEDE QUE
Se trata de un introductor narrativo. El hecho aparece en O (Sucede que OInd). Sucede es un implicativo.
Sucede que ya es la segunda vez que me pide dinero en lo que va de mes.

AL CONTRARIO DE (/CONTRARIAMENTE A /OPUESTAMENTE A /A DIFERENCIA DE /...) LO
QUE SUCEDE CON SN (Vase bajo ocurre)

OTRO TANTO (/Y OTRO TANTO) OCURRE (/SUCEDE) (Vase bajo tanto)

COMO (/IGUAL QUE /AL IGUAL QUE) LE(S) SUCEDE (/PASA) A SN (Vase en como (/igual /)
hace (/) SN, bajo hace)

COMO (/IGUAL QUE /AL IGUAL QUE) SUCEDE CON SN (Vase en como (/igual /) hace (/)
SN, bajo hace)

LO QUE SUCEDE ES QUE (Vase lo que pasa es que)

SUCEDI QUE
Se trata de un introductor narrativo [para hechos del pasado (remoto)]. El hecho aparece en O (Sucedi
que OInd. Y sucedi que OInd). Sucedi es un implicativo. []. Y sucedi que aquella misma noche,
poco despus de irse a la cama, [].

Figura 2. Entradas relacionadas con el verbo suceder en el Diccionario de partculas (2003)
En cambio, los diccionarios de aprendizaje consultados suelen destacar ms el contenido
lxico de estos verbos, y no su funcin cohesiva en el discurso. Observmoslo con respecto a las
definiciones del mismo verbo suceder con que estamos ilustrando este apartado:
452 CARMEN LPEZ FERRERO



suceder 1 tr. [a alguien] Sustituir a una persona que ha dejado un puesto o un cargo: el nuevo
administrativo ha sucedido a Pedro en el empleo; el prncipe suceder a su padre en el trono. 2 [algo] Ir
o seguir detrs en un orden o una serie: la primavera sucede al invierno. anteceder. 3 intr. unipers.
Ocurrir o producirse un hecho: sucedi con Pedro lo mismo que con Juan; los acontecimientos se
suceden rpidamente. => acaecer, acontecer. (Diccionario para la enseanza de la lengua espaola
1995, Biblograf, S.A. Universidad de Alcal de Henares)

suceder v. intr. 1 Producirse o desarrollarse <un hecho> espontneamente: En qu ao sucedieron esos
acontecimientos? SIN. ocurrir, acontecer. 2 Ir o producirse <una cosa> a continuacin de [otra]: A una
zona rida y pobre suceda otra muy rica y productiva. SIN. seguir. || v. tr. 3 Ocupar <una persona> el
cargo o posicin dejado por [otra persona]: Jos sucedi a su padre en la direccin de la fbrica. 4
Recibir <una persona> la herencia de [otra persona]: Como no tiene hijos le sucedern sus sobrinos.
(Diccionario Salamanca 1996)

suceder v 1 Referido a un hecho, producirse, realizarse u ocurrir: Eso sucedi hace mucho. No s qu te
sucede, porque ests muy raro. SIN. acaecer, acontecer. Solo se usa en tercera persona y en las
formas no personales (infinitivo, gerundio y participio). 2 Seguir o ir detrs en orden, tiempo o nmero:
Noviembre sucede a octubre. ANT. anteceder. 3 Referido a una persona, sustituir a otra en el
desempeo de un cargo o funcin: El prncipe suceder al rey. ANT. anteceder. Conjug. BEBER
(5). (Diccionario de espaol para extranjeros 2002, SM)

Figura 3. Definiciones del verbo suceder en diccionarios de aprendizaje ELE
Pero las construcciones en las que participan los verbos inacusativos estudiados (como
muestran los datos extrados del CREA) presentan un valor ms cohesivo que semntico, y
podramos decir que ms gramatical que lxico. Por lo tanto, estas unidades requeriran un
tratamiento lexicogrfico ms cercano y similar al que se ofrece de las palabras gramaticales, de
las conjunciones o partculas. Como los llamados relacionantes, definira bien el uso de estos
verbos detallar el tipo de relacin que establecen en la oracin o en el discurso, el contexto
lingstico en que se suelen utilizar, y el modo oral o escrito en que se emplean.
A modo de ejemplo de esta propuesta, una posible sistematizacin de los usos sintcticos y
discursivos del verbo suceder podra ser la siguiente, ordenados estos usos de mayor a menor
frecuencia (a partir de Hanks, en prensa), segn los resultados que hemos analizado antes en
5:

Lema: SUCEDE, EST SUCEDIENDO, HA SUCEDIDO, SUCEDI, PUEDE SUCEDER (terciopersonal singular)
+++ Patrn 1 [construccin escindida] lo que SUCEDE es que / esto es lo que SUCEDE, Introductor de
una explicacin o de un inconveniente (DUE 1966-67: modismo), y vehculo de la
actitud o juicio del emisor (construccin frecuente con adverbios modales como
precisamente, efectivamente, evidentemente, etc.)
Ejemplos: Esto es lo que sucede precisamente con el tema del asilo. (CREA escrito)
Evidentemente, lo que sucede muchas veces es que cuando des desaparecen este tipo
de impulsos biolgicos, hay un retorno, a veces, al pasado, claro. (CREA oral)
+++ Patrn 2 [comparacin: como, al igual que, as, tambin, lo mismo, tal y como] SUCEDE en / con
SN (DUE 1966-67: modismo), con valor frico
++ Patrn 3 SUCEDE una cosa, algo, lo siguiente, con una proforma como sujeto pospuesto con
valor catafrico
Patrn 4 Pregunta retrica Qu SUCEDE? Qu es lo que HA SUCEDIDO? (oral), con valor
catafrico
Patrn 5 SUCEDE que [clusula sustantiva], Introductor narrativo (Santos Ro 2003)
Figura 4. Informacin sobre los patrones de uso del verbo suceder (propuesta)
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7. CONCLUSIONES
En este trabajo hemos llevado a cabo una descripcin sintctica y discursiva de un conjunto
de verbos inacusativos de existencia y aparicin en sus contextos de uso ms habituales. A partir
de las concordancias y agrupaciones que ofrece la herramienta informtica de la RAE Corpus de
referencia del espaol actual, hemos identificado tres patrones gramaticales caractersticos de
estas unidades: un patrn en el que los verbos se utilizan para introducir la informacin ms
relevante tanto en el nivel micro como macrotextual con funcin de sujeto pospuesto,
semnticamente el objeto nocional del verbo (Sucede lo siguiente); frente a este uso
rematizador, ms cannico, estos verbos se emplean en esquemas sintcticos precedidos por
proformas anafricas para retomar informacin previa, ya presentada, en perfrasis de relativo
que destacan el foco informativo (Esto es lo que sucede precisamente con el tema del asilo);
finalmente, verbos como aparecer y resultar se utilizan tambin en patrones predicativos muy
estables, seguidos de participios o adjetivos calificativos (aparece redactado; resulta
sorprendente). Estos esquemas sintcticos, por su recurrencia, pueden considerarse casi
fraseolgicos y ponen de manifiesto la funcin de estos verbos como elementos de cohesin
discursiva. Son unidades que aportan, pues, informacin pragmtico-discursiva, ms que
semntica.
A partir de estos datos, consideramos que el tratamiento lexicogrfico que estos verbos
requieren en los diccionarios de uso parte de describir los patrones ms frecuentes en que
aparecen y definir la funcin pragmtica que estos patrones desempean en el discurso. Esta
informacin lexicogrfica destaca el valor cohesivo de estas unidades, la posicin ms habitual
del sujeto, el orden y restricciones sintcticas de los argumentos asociados al significado lxico
de estos verbos, y su relacin con la estructura informativa de la oracin (en el nivel micro) o
del discurso (en el nivel macrotextual).
La sistematizacin de los patrones gramaticales que hemos propuesto de los verbos
analizados en este trabajo constituye un primer paso en el camino que recorrer para ofrecer
recursos que contribuyan a un mejor manejo de la lengua espaola, sobre todo por parte de
estudiantes extranjeros. Pero todava son necesarios ms datos y ms anlisis para presentar este
tipo de informacin sintctico-discursiva de forma til e inteligible al usuario de un diccionario
de aprendizaje, de modo que se destaque el papel que desempean en la trabazn del discurso
determinadas unidades lxicas, como los verbos inacusativos de existencia y aparicin aqu
estudiados.
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