Você está na página 1de 8

1.

OBJETO DE ESTUDO DA PSICOLOGIA


O objeto da psicologia o estudo cientfico do comportamento e dos estados
mentais.
O comportamento o nome que se d ao conjunto de todos os atos e reaes
observveis, tudo o que o organismo faz e que se pode observar: chorar, correr,
falar, dormir, sorrir, escrever
Os estados mentais so os sentimentos, atitudes, emoes, pensamentos,
lembranas, fantasias
Para conhecer o seu objeto, a psicologia recorre a vrios mtodos e tcnicas de
investigao, que passam por inquritos, entrevistas, testes, observao e
investigao experimental.
2. INATO/ADQUIRIDO, CONTINUIDADE/DESCONT.
No plo inato, os autores defendem que o ser humano e o seu comportamento esto
determinados por caractersticas biolgicas e corporais: j nascem connosco e so
hereditrias: FREUD, LORENZ e GESEL.
Outros autores defendem que somos produtos do que adquirimos, aprendemos e do
meio em que vivemos, pois somos influenciados pela educao, cultura e socializao:
WATSON, BANDURA e SKINNER.
Inato + Adquirido = PIAGET.

Continuidade: os comportamentos mudam de forma gradual: WATSON (as
transformaes no comportamento partem da continuidade, da integrao das
novas aprendizagens) e TEORIA DA APRENDIZAGEM SOCIAL (acumulao de
associaes de resposta a estmulos)

Descontinuidade: o desenvolvimento humano uma sucesso de estdios e
cada estdio tem uma lgica organizadora diferente: FREUD e PIAGET.

3. WUNDT MTODO INTROSPETIVO
Wundt foi um autor muito importante na Histria da psicologia pois demarcou-se
do pensamento dominante da poca, procurando autonomizar a psicologia da
filosofia. Definiu um objeto (conscincia) e um mtodo de investigao
(introspeo controlada s o sujeito que vive a experincia que pode descrev-
la introspecionando-se, isto , fazendo a autoanlise dos seus estados psicolgicos
em condies experimentais) com a finalidade de dar um estatuto de cincia
psicologia.
Este mtodo, no entanto, foi bastante criticado por Compte que dizia que o
indivduo que pensa no se pode dividir em dois: um que raciocinaria enquanto o
outro se veria raciocinar. A condio fundamental da observao cientfica a
distino clara entre observador e observado.
Outras crticas apresentadas foram:
Os dados da introspeo s podem ser comunicados atravs da linguagem. Muitas
vezes, o sujeito tem dificuldade em exprimir por palavras o que sente;
Os fenmenos psicolgicos, como a emoo, a ira, a clera, no so compatveis
com a introspeo. Se se est muito emocionado, no se consegue analisar a emoo;
O indivduo que pratica a introspeo o nico que observa a sua experincia
interna. A sua observao no pode ser controlada por outro observador;
O mtodo introspetivo no se pode aplicar aos domnios da psicologia infantil, da
psicopatologia ou da psicologia animal;
S analisa os fenmenos conscientes, no permitindo aceder ao inconsciente, que
segundo os psicanalistas influencia de modo determinante o nosso comportamento;
4. FREUD - PSICANLISE
Concees de Freud sobre o psiquismo:
1. O ser humano governado e movido por impulsos e desejos que se encontram
no nosso inconsciente.
2. A maioria desses desejos e impulsos inconscientes so de natureza sexual.
Estes impulsos, ao serem reprimidos, desempenham um papel importante nas
doenas nervosas (neuroses).
3. Mtodo da Psicanlise: estudo dos processos mentais inconscientes.


Superego, Ego e Id: estruturas essenciais da personalidade do ser humano
Id Prazer: formado por tudo o que herdamos e est presente logo nascena.
Reservatrio de energias, instintos (da vida e da morte) e necessidades bsicas: Libido.
Est totalmente desligado da realidade e no capaz de distinguir o que desejvel do
que permitido e possvel. Pretende realizar tudo o que lhe agrada, sem se preocupar
com o facto de isso ser bom ou mau.
Ego Realidade: decide que instintos podem, na realidade, ser satisfeitos e de que
modo. Comea a desenvolver-se por volta dos 6 meses de idade.
Superego Moralidade: Diz-nos o que devemos ou no devemos fazer, ao contrrio
do Ego, que nos diz se ou no possvel fazer (Dever vs Poder).
Comea a desenvolver-se entre os 3 e os 5 anos e o resultado da educao que
recebemos, do conjunto de punies e de recompensas que fomos alvo -> Processo de
Introjeo.
Papel do Superego:
1. Inibir os impulsos inconscientes (sexuais e agressivos).
2. Substituir objetivos realistas por objetivos morais.
3. Procurar a perfeio moral.

Segundo Freud, o desenvolvimento da personalidade processa-se numa sequncia de
estdios psicossexuais. Se houver ansiedade excessiva, o desenvolvimento
perturbado, verificando-se uma fixao do indivduo neste estdio.

Estdio oral (at aos 12-18 meses) a zona ergena a boca. O beb sente prazer ao
mamar, ao levar os objetos boca ou atravs de estimulaes corporais. Se ocorrer
uma fixao neste estdio, ou seja, se o beb for desmamado muito cedo (ou muito
tarde), isto pode ter reflexos na sua vida adulta. O adulto sentir necessidade de
procurar gratificao oral: fumar, beber, mascar pastilhas elsticas.

Estdio anal (12-18 meses / 2-3 anos) a zona ergena a regio anal. A criana
obtm prazer pela estimulao do nus ao reter e expulsar as fezes.
A criana ter de aprender que no pode aliviar-se onde e quando quer, que h
momentos e lugares apropriados, para tal efeito. Se esta fase no for ultrapassada
corretamente, o adulto poder ter obstinaes excessivas, preocupaes com a
limpeza, tendncia para a crueldade, sadismo, rebeldia e desorganizao.

Estdio flico (2-3 / 5-6 anos) a zona ergena a regio genital e, por isso, a criana
sente prazer quando estimula os rgos sexuais. A criana sente curiosidade pelas
diferenas sexuais, entre os dois sexos. Neste estdio surge o complexo de dipo, que
consiste na atrao da criana pelo progenitor do sexo oposto e agressividade pelo
progenitor do mesmo sexo. Caso este estdio no seja bem desenvolvido, o adulto
poder ter uma personalidade bipolar, dificuldades no plano de relacionamento sexual
e falta de maturidade no plano afetivo.

Estdio de latncia (5-6 anos at puberdade) caracteriza-se por uma aparente
atenuao da atividade sexual. Corresponde a um perodo de amnsia infantil, porque
a criana reprime no inconsciente as experincias que a perturbaram no estdio flico
e investe a sua energia nas atividades escolares, ganhando especial importncia as
relaes que estabelece entre os colegas e os professores.

Estdio genital (adulto) a partir da puberdade a zona ergena principal a regio
genital.

Mecanismos de defesa do Ego
1. Recalcamento: Os contedos recalcados, apesar de inconscientes, continuam
atuantes e tendem a reaparecer de forma disfarada (sonhos, atos falhados,
lapsos de linguagem...).
2. Regresso: o sujeito adota modos de pensar, atitudes e comportamentos
caractersticos de uma fase de desenvolvimento anterior. Frente a uma frustrao
ou incapacidade de resolver problemas, a criana ou adulto regridem, procurando
a proteo de pocas passadas (dependncia excessiva, choro, chantagem).

3. Racionalizao: pela racionalizao ou intelectualizao, o sujeito, ocultando a si
prprio e aos outros as verdadeiras razes, justifica racionalmente o seu
comportamento, retirando assim os aspetos emocionais de uma situao
geradora de angstia e de stress.

4. Projeo: pela projeo, o sujeito atribui aos outros ( sociedade, a pessoas, a
objetos) desejos, ideias, caractersticas que no consegue admitir em si prprio.
So reflexos desde processo, frases como fulano detesta-me; aquele indivduo
no suporta crticas; a sociedade no tem ideais solidrios; a boneca m...,
quando a pessoa que as profere que tem esses sentimentos.

5. Deslocamento: o sujeito transfere as suas emoes para um objeto substitutivo,
mudando assim o objeto que satisfaz a pulso. Exemplos: o funcionrio que sofre
de conflitos no emprego e agressivo ao chegar a casa; a criana que desloca a
clera sentida pelos pais para a boneca.
Tcnicas do mtodo psicanaltico
Associaes livres o psicanalista pede ao paciente que diga tudo o que sente e
pensa, mesmo que lhe parea que no tem importncia ou que absurdo. No decorrer
deste procedimento vo-se manifestando resistncias, desejos, recordaes e
recalcamentos inconscientes que o psicanalista procurar identificar e interpretar.

Interpretao dos sonhos o psicanalista pede ao paciente que relate os sonhos.
Segundo Freud, o sonho a realizao simblica de desejos recalcados. Cabe ao
psicanalista procurar o sentido oculto, escondido no sonho, isto , o contedo latente,
o significado profundo do sonho, os desejos, medos e recalcamentos que esto
subjacentes.

Anlise de transferncia a transferncia um processo em que o paciente transfere
para o psicanalista os sentimentos de amor e dio vividos na infncia, sobretudo
relativamente aos pais. Cabe ao psicanalista analisar e interpretar os dados do
processo de transferncia.

Anlise dos atos falhados o psicanalista procura interpretar os esquecimentos,
lapsos e erros de linguagem, leitura ou audio que tenham ocorrido no dia a dia do
paciente. Segundo Freud, estes erros involuntrios manifestariam desejos recalcados
no inconsciente.

5. WATSON BEHAVIORISMO
Watson foi um autor bastante importante na construo da psicologia como uma
cincia, pois criou a teoria do Behaviorismo que, como tendo como base o estudo do
comportamento e estabelecendo relaes entre os estmulos e as respostas e as
causas e os efeitos como outra cincia qualquer, deu psicologia um novo estatuto de
cincia autnoma, objetiva e rigorosa.

O behaviorismo defende que a psicologia a cincia do comportamento. uma parte
da cincia natural cujo objeto a conduta humana; a psicologia no a cincia da
conscincia e dos processos mentais, como afirma Freud.

O comportamento o conjunto de respostas (R) de um indivduo a um estmulo (E) ou
a um conjunto de estmulos (S), totalmente condicionado pelo meio ou pela situao.
Somos resultado da influncia social, mas a prpria sociedade modificvel e o
indivduo pode ser descondicionado, aprender mediante uma espcie de reeducao.

R = f(S)

Resposta: reao observvel de um individuo face ao efeito de um ou mais estmulos.
Estmulo: qualquer impresso ou dado proveniente do meio ambiente em que algum
est situado. (ex: luminosidade, ondas sonoras, palavras desta folha, choro de um
beb, etc.)
Situao: conjunto de estmulos.
(a letra f indica que as respostas ou comportamentos variam em funo das situaes
que nos condicionam)

Metodologia de Investigao: Segundo Watson, o nico mtodo que garantiria o
carter cientfico psicologia era o mtodo experimental. Assim sendo, definia uma
amostra da populao e dividia-a em dois grupos. No grupo experimental fazia variar o
fator que considerava responsvel pelo comportamento. No grupo de controlo no
havia qualquer interveno. O comportamento dos dois grupos depois era comparado.
Se conclusse que a varivel que se manipulou modifica o comportamento, e depois de
confirmado por outras experincias, fazia-se a generalizao da populao.

O behaviorismo teve um papel bastante importante na histria da psicologia pois
acabou com as concees da poca e adotou um modelo de investigao e de
interpretao que dotou a psicologia com o estatuto de cincia objetiva.
No entanto, foi uma teoria insuficiente, pois no teve em conta os estados mentais e
as representaes mentais: remeteu a psicologia apenas para o estudo dos
comportamentos observveis.

6. PIAGET TEORIA COGNITIVA

Piaget defende uma posio interacionista: o conhecimento depende da interao
entre as estruturas inatas do sujeito e os dados provenientes do meio.
Os cinco conceitos-chave da teoria cognitiva de Piaget so: esquema, adaptao,
assimilao, acomodao e equilibrao.

1. Esquema aes fundamentais do conhecimento que podem ser fsicas (viso,
suco) ou mentais (comparao e classificao). As experincias novas so
assimiladas num esquema e o esquema criado ou modificado por
acomodao.
2. Adaptao modificao dos comportamentos que permitem o equilbrio das
relaes entre o organismo e o meio. Este processo decorre da assimilao
(integrao de novos conhecimentos nas estruturas anteriores) e da
acomodao (as estruturas mentais modificam-se em funo das situaes
novas).
3. Equilibrao provoca uma autoestruturao do sujeito.

Este processo desenvolve-se por etapas, a que Piaget d o nome de estdios de
desenvolvimento.

Estdio sensrio-motor (at aos 2 anos) a criana apresenta uma inteligncia
prtica, em que no h linguagem nem a capacidade de representar mentalmente
os objetos. nesta fase que aparece a noo da permanncia do objeto: a criana
procura um objeto escondido porque tem a noo de que o objeto continua a
existir mesmo quando no o v.

Estdio pr-operatrio (2 anos / 6-7 anos) neste estdio que emerge a funo
simblica, isto , a capacidade de representar mentalmente objetos ou
acontecimentos que no ocorrem no presente, atravs de objetos, palavras e
gestos. Os objetos passam a representar o que a criana deseja: um garfo pode ser
o telefone, etc.
Nesta fase, a criana j pensa mas ainda no capaz de fazer operaes mentais.
um pensamento intuitivo baseado na perceo dos dados sensoriais, imaginrios e
intuitivos. A criana responde com base naquilo que v (exemplo: dois copos com a
mesma quantidade de lquido mas um de base mais larga e outro mais alto).
Outra caracterstica deste estado o egocentrismo: a criana incapaz de
perceber que existe outra realidade para alm da sua.

Estdio das operaes concretas (6-7 anos / 11-12 anos) o pensamento mais
lgico, desenvolvendo conceitos e sendo capaz de realizar operaes mentais. No
entanto, s capaz de resolver os problemas se estiver na presena dos objetos e
situaes.
A criana desenvolve a noo de conservao da matria (j capaz de perceber
que apesar da forma dos copos ser diferente, a quantidade de lquido a mesma)
slida e lquida e, mais tarde, do peso e do volume. Desenvolve tambm os
conceitos de tempo, espao, nmero e lgica.

Estdio das operaes formais (11-12 anos / 16 anos) aparecimento do pensamento
abstrato, lgico e formal.

1. A distino entre o real e o possvel o adolescente capaz de raciocinar com
sentido acerca de situaes que nunca vivenciou.
2. Raciocnio hipottico-dedutivo - coloca mentalmente as hipteses e deduz as
consequncias.
3. Egocentrismo intelectual o jovem considera que atravs do seu pensamento
pode resolver todos os problemas e que as suas ideias e convices so as
melhores.

Metodologia de Investigao: Piaget centrou-se sobretudo na aplicao do
mtodo clnico (entrevistava crianas sobre o que pensavam, assumindo uma atitude
de abertura: as respostas das crianas guiam o prprio dilogo) e na observao
naturalista (observao naturalista dos seus filhos, dos filhos dos seus amigos, de
crianas em vrias situaes do dia a dia, etc.)