Você está na página 1de 8

Vinculacin de las competencias genricas y docentes con el contexto y la problemtica social de

los estudiantes en la Educacin Media Superior


Propsito: Reflexiona cmo las competencias genricas y docentes contribuyen a mejorar la calidad de
vida de los estudiantes, para alcanzar el perfil de egreso.
GOH_Ac10 Pgina 1
IES Formadora: Universidad Autnoma de Nuevo Len
Grupo: 150 Mdulo 1 Unidad: 1 Actividad No 10 Sede: !"#is No $$
Nom%re del &ocente GERARDO ONTIVEROS HEREDIA
Nom%re de los Inte'rantes del e(uipo

Nom%re del Instructor)a* EMMA LAURA LARA LAZCANO
!ompetencias docentes aplicadas en la actividad:
Reconoce lo co!"o#$a!ien$o %el a%olecen$e & "#o'le!$ica ocial en ( "#o"io con$e)$o ecola#
Piena c#*$ica & #e+le)i,a!en$e ace#ca %e la co!"e$encia gen-#ica & la a"licaci.n en ( con$e)$o/
Reconoce ( "#o"ia co!"e$encia e in$eg#a n(e,o conoci!ien$o ace#ca %e la !i!a con 'ae en la Re+o#!a
In$eg#al %e la E%(caci.n Me%ia S("e#io#/
Pa#$ici"a & cola'o#a %e !ane#a e+ec$i,a en e0(i"o %i,e#o/
Con$e)$(ali1a lo con$eni%o %e la Uni%a% con la #eali%a% %e la co!(ni%a% a la 0(e "e#$enece/
COMPETENCIAS
GENERICAS
1
.
S
e


c
o
n
o
c
e


y

v
a
l
o
r
a

a

s


m
i
s
m
o


y

a
b
o
r
d
a


p
r
o
b
l
e
m
a
s

y

r
e

o
s

e
n
i
e
n
d
o

e
n

c
!
e
n

a

l
o
s


o
b
"
e

i
v
o
s

#
!
e

p
e
r
s
i
$
!
e

.
%
.
E
s

s
e
n
s
i
b
l
e

a
l

a
r

e


y

p
a
r

i
c
i
p
a

e
n

l
a

a
p
r
e
c
i
a
c
i
&
n

e

i
n

e
r
p
r
e

a
c
i
&
n

d
e

s
!
s

e
'
p
r
e
s
i
o
n
e
s


e
n

d
i
s

i
n

o
s

(
.
E
l
i
$
e

y

p
r
a
c

i
c
a

e
s

i
l
o
s

d
e

v
i
d
a

s
a
l
!
d
a
b
l
e
s

(
)
.
E
s
c
!
c
*
a

i
n

e
r
p
r
e

a

y

e
m
i

e


m
e
n
s
a
"
e
s

p
e
r

i
n
e
n

e
s


e
n

d
i
s

i
n

o
s

c
o
n

e
'

o
s


m
e
d
i
a
n

e

l
a

!

i
l
i
+
a
c
i
&
n

d
e

m
e
d
i
o
s
,
.
-
e
s
a
r
r
o
l
l
a

i
n
n
o
v
a
c
i
o
n
e
s

y

p
r
o
p
o
n
e


s
o
l
!
c
i
o
n
e
s


a

p
r
o
b
l
e
m
a
s

a

p
a
r

i
r

d
e

m
.

o
d
o
s

e
s

a
b
l
e
c
i
d
o
s

.

/
.
S
!
s

e
n

a

!
n
a

p
o
s

!
r
a

p
e
r
s
o
n
a
l


s
o
b
r
e

e
m
a
s

d
e

i
n

e
r
.
s

y

r
e
l
e
v
a
n
c
i
a

$
e
n
e
r
a
l

0

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

o

r
o
s

1
.
A
p
r
e
n
d
e

p
o
r

i
n
i
c
i
a

i
v
a

e

i
n

e
r
.
s

p
r
o
p
i
o

a

l
o

l
a
r
$
o

d
e

l
a

v
i
d
a
.
2
.
P
a
r

i
c
i
p
a

y

c
o
l
a
b
o
r
a


d
e

m
a
n
e
r
a

e
3
e
c

i
v
a

e
n

e
#
!
i
p
o
s


d
i
v
e
r
s
o
s
.
4
.
P
a
r

i
c
i
p
a

c
o
n

!
n
a

c
o
n
c
i
e
n
c
i
a

c

v
i
c
a

y

.

i
c
a

e
n

l
a

v
i
d
a

d
e

s
!


c
o
m
!
n
i
d
a
d
0

r
e
$
i
&
n
0

M
.
'
i
c
o

y

e
l

m
!
n
d
o
.

1
5
.
M
a
n

i
e
n
e

!
n
a

a
c

!
d

r
e
s
p
e

!
o
s
a

*
a
c
i
a

l
a

i
n

e
r
c
!
l

!
r
a
l
i
d
a
d

y

l
a

d
i
v
e
r
s
i
d
a
d

d
e

c
r
e
e
n
c
i
a
s
.

1
1
.
C
o
n

r
i
b
!
y
e

a
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

s
!
s

e
n

a
b
l
e

GOH_Ac10 Pgina 2
CONTE6TO -E MIS
EST7-IANTES
8Caracersicas9
Con(!o %e %#oga a%iccione 6 6
A%ic$o a Re%e Sociale 6
C#ii %e ,alo#e 6 6
3a4o 5'i$o %e 5igiene ecola# 6
6al$a %e i%en$i%a% 6 6
Dein$e#- & a"a$*a "o# lo aca%-!ico 6 6
H'i$o %e e$(%io !e%ioc#e 6 6
Con+o#!i$a
D-'ile #elacione con ( "a%#e
Dea##eglo e!o$i,o
I!aginaci.n %e'o#%a%a 6 6 6 6 6
Sen$i!ien$o %e ineg(#i%a%
Sen$i!ien$o %e ang($ia
Ag#ei,i%a%
Mie%o al #i%*c(lo ang($ia
Considerando la actividad 7 analizar ue competencias docentes pueden coadyuvar a la problemtica social ue presentan
nuestros alumnos
+ro%lem,ticas de mis estudiantes
!ompetencias
&ocentes - atri%utos
A&I!!I.NES
EM"A/A0.S +/EMA#U/.S
1 .r'ani1a su 2ormacin continua a lo lar'o
de su tra-ectoria pro2esional
Re+le)iona e in,e$iga o'#e la ene7an1a &
( "#o"io "#oceo %e con$#(cci.n %el
conoci!ien$o/
Inco#"o#a n(e,o conoci!ien$o & e)"e#iencia
al ace#,o con el 0(e c(en$a & lo $#a%(ce en
8 A"#en%e %e la e)"e#iencia
%e o$#o "a#$ici"an$e & "a#$ici"a en la
con+o#!aci.n & !e4o#a!ien$o %e (
co!(ni%a% aca%-!ica
8 A"#en%e %e la e)"e#iencia %e o$#o
"a#$ici"an$e & "a#$ici"a en la con+o#!aci.n &
!e4o#a!ien$o %e ( co!(ni%a% aca%-!ica
GOH_Ac10 Pgina 9
e$#a$egia %e ene7an1a & %e a"#en%i1a4e/
Se e,al:a "a#a !e4o#a# ( "#oceo %e
con$#(cci.n %el conoci!ien$o & a%0(iici.n %e
co!"e$encia & c(en$a con (na %i"oici.n
+a,o#a'le "a#a la e,al(aci.n %ocen$e & %e
"a#e/
A"#en%e %e la e)"e#iencia %e o$#o
"a#$ici"an$e & "a#$ici"a en la con+o#!aci.n &
!e4o#a!ien$o %e ( co!(ni%a% aca%-!ica/
Se !an$iene ac$(ali1a%o en el (o %e la
$ecnolog*a %e la in+o#!aci.n & la co!(nicaci.n/
$ &omina - estructura los sa%eres para
2acilitar e3periencias de aprendi1a4e
si'ni2icativo
Valo#a & e)"lici$a lo ,*nc(lo en$#e lo
conoci!ien$o "#e,ia!en$e a%0(i#i%o "o# lo
e$(%ian$e; lo 0(e e %ea##ollan en ( c(#o
& a0(ello o$#o 0(e con+o#!an (n "lan %e
e$(%io/
5 +lani2ica los procesos de ense6an1a
aprendi1a4e atendiendo al en2o(ue por
competencias7 - los u%ica en conte3to
disciplinares7 curriculares - sociales
amplios
I%en$i+ica lo conoci!ien$o "#e,io &
necei%a%e %e +o#!aci.n %e lo e$(%ian$e; &
%ea##olla e$#a$egia "a#a a,an1a# a "a#$i# %e
ella/
8 I%en$i+ica lo conoci!ien$o
"#e,io & necei%a%e %e +o#!aci.n %e
lo e$(%ian$e; & %ea##olla e$#a$egia
"a#a a,an1a# a "a#$i# %e ella/
8I%en$i+ica lo conoci!ien$o "#e,io &
necei%a%e %e +o#!aci.n %e lo e$(%ian$e; &
%ea##olla e$#a$egia "a#a a,an1a# a "a#$i# %e
ella/
8 Lleva a la pr,ctica procesos de ense6an1a -
de aprendi1a4e de manera e2ectiva7 creativa
e innovadora a su conte3to institucional
P#o,ee la 'i'liog#a+*a #ele,an$e & o#ien$a a lo
e$(%ian$e en la con(l$a %e +(en$e "a#a la
in,e$igaci.n/
U$ili1a la $ecnolog*a %e la in+o#!aci.n & la
co!(nicaci.n con (na a"licaci.n %i%c$ica &
e$#a$-gica en %i$in$o a!'ien$e %e
a"#en%i1a4e/
GOH_Ac10 Pgina <
5 Eval9a los procesos de ense6an1a - de
aprendi1a4e con un en2o(ue 2ormativo
E$a'lece c#i$e#io & !-$o%o %e e,al(aci.n %e
a"#en%i1a4e con 'ae en el en+o0(e %e
co!"e$encia; & lo co!(nica %e !ane#a cla#a
a lo e$(%ian$e/
Da eg(i!ien$o al "#oceo %e a"#en%i1a4e & al
%ea##ollo aca%-!ico %e lo e$(%ian$e/
Co!(nica ( o'e#,acione a lo e$(%ian$e
%e !ane#a con$#(c$i,a & coni$en$e; & (gie#e
al$e#na$i,a "a#a ( ("e#aci.n/
8Da eg(i!ien$o al "#oceo %e
a"#en%i1a4e & al %ea##ollo aca%-!ico
%e lo e$(%ian$e/
8 Co!(nica ( o'e#,acione
a lo e$(%ian$e %e !ane#a
con$#(c$i,a & coni$en$e; & (gie#e
al$e#na$i,a "a#a ( ("e#aci.n/
8 Da eg(i!ien$o al "#oceo %e
a"#en%i1a4e & al %ea##ollo aca%-!ico %e lo
e$(%ian$e/
8 Co!(nica ( o'e#,acione a lo
e$(%ian$e %e !ane#a con$#(c$i,a &
coni$en$e; & (gie#e al$e#na$i,a "a#a (
("e#aci.n/
: !onstru-e am%ientes para el aprendi1a4e
autnomo - cola%orativo
P#o!(e,e el "ena!ien$o c#*$ico; #e+le)i,o &
c#ea$i,o; a "a#$i# %e lo con$eni%o e%(ca$i,o
e$a'leci%o; i$(acione %e ac$(ali%a% e
in0(ie$(%e %e lo e$(%ian$e/
P#o"icia la ($ili1aci.n %e la $ecnolog*a %e la
in+o#!aci.n & la co!(nicaci.n "o# "a#$e %e lo
e$(%ian$e "a#a o'$ene#; "#ocea# e
in$e#"#e$a#; in+o#!aci.n; a* co!o "a#a
e)"#ea# ( i%ea/
G(*a el "#oceo %e a"#en%i1a4e in%e"en%ien$e
%e ( e$(%ian$e
8P#o!(e,e el "ena!ien$o c#*$ico;
#e+le)i,o & c#ea$i,o; a "a#$i# %e lo
con$eni%o e%(ca$i,o e$a'leci%o;
i$(acione %e ac$(ali%a% e in0(ie$(%e
%e lo e$(%ian$e/
8P#o!(e,e el "ena!ien$o c#*$ico; #e+le)i,o &
c#ea$i,o; a "a#$i# %e lo con$eni%o e%(ca$i,o
e$a'leci%o; i$(acione %e ac$(ali%a% e
in0(ie$(%e %e lo e$(%ian$e/
; !ontri%u-e a la 'eneracin de un am%iente
(ue 2acilite el desarrollo sano e inte'ral de
los estudiantes
P#ac$ica & "#o!(e,e el #e"e$o a la %i,e#i%a%
%e c#eencia; ,alo#e; i%ea & "#c$ica ociale
en$#e ( colega & en$#e lo e$(%ian$e/
6a,o#ece el %ialogo co!o !ecani!o "a#a la
#eol(ci.n %e con+lic$o "e#onale e
in$e#"e#onale en$#e lo e$(%ian$e &; en (
cao; lo canali1a "a#a 0(e #eci'an (na
a$enci.n a%ec(a%a/
E$i!(la la "a#$ici"aci.n %e lo e$(%ian$e en
la %e+inici.n %e no#!a %e $#a'a4o &
con,i,encia; & la 5ace c(!"li#
86a,o#ece el %ialogo co!o !ecani!o
"a#a la #eol(ci.n %e con+lic$o
"e#onale e in$e#"e#onale en$#e lo
e$(%ian$e &; en ( cao; lo canali1a
"a#a 0(e #eci'an (na a$enci.n
a%ec(a%a/
8E$i!(la la "a#$ici"aci.n %e lo
e$(%ian$e en la %e+inici.n %e no#!a
%e $#a'a4o & con,i,encia; & la 5ace
c(!"li#
86acili$a la in$eg#aci.n a#!.nica %e lo
e$(%ian$e al en$o#no ecola# &
+a,o#ece el %ea##ollo %e (n en$i%o %e
"e#$enencia/
8 6a,o#ece el %ialogo co!o !ecani!o
"a#a la #eol(ci.n %e con+lic$o "e#onale e
in$e#"e#onale en$#e lo e$(%ian$e &; en (
cao; lo canali1a "a#a 0(e #eci'an (na
a$enci.n a%ec(a%a/
8 E$i!(la la "a#$ici"aci.n %e lo
e$(%ian$e en la %e+inici.n %e no#!a %e
$#a'a4o & con,i,encia; & la 5ace c(!"li#
6acili$a la in$eg#aci.n a#!.nica %e lo
e$(%ian$e al en$o#no ecola# & +a,o#ece el
%ea##ollo %e (n en$i%o %e "e#$enencia/
GOH_Ac10 Pgina =
6acili$a la in$eg#aci.n a#!.nica %e lo
e$(%ian$e al en$o#no ecola# & +a,o#ece el
%ea##ollo %e (n en$i%o %e "e#$enencia/
< +articipa en los pro-ectos de me4ora
continua de su escuela - apo-a la 'estin
institucional
Cola'o#a en la con$#(cci.n %e (n "#o&ec$o %e
+o#!aci.n in$eg#al %i#igi%o a lo e$(%ian$e en
+o#!a colegia%a/
De$ec$a & con$#i'(&e a la ol(ci.n %e lo
"#o'le!a %e la ec(ela !e%ian$e el e+(e#1o
co!:n con o$#o %ocen$e; %i#ec$i,o &
!ie!'#o %e la co!(ni%a%/
P#o!(e,e & cola'o#a en ( co!(ni%a%
e%(ca$i,a en "#o&ec$o %e "a#$ici"aci.n ocial/
C#ea & "a#$ici"a en co!(ni%a%e %e
a"#en%i1a4e "a#a !e4o#a# ( "#c$ica e%(ca$i,a/
8De$ec$a & con$#i'(&e a la ol(ci.n %e
lo "#o'le!a %e la ec(ela !e%ian$e
el e+(e#1o co!:n con o$#o %ocen$e;
%i#ec$i,o & !ie!'#o %e la co!(ni%a%/
8 P#o!(e,e & cola'o#a en (
co!(ni%a% e%(ca$i,a en "#o&ec$o %e
"a#$ici"aci.n ocial/
8 De$ec$a & con$#i'(&e a la ol(ci.n %e
lo "#o'le!a %e la ec(ela !e%ian$e el
e+(e#1o co!:n con o$#o %ocen$e; %i#ec$i,o &
!ie!'#o %e la co!(ni%a%/
8 P#o!(e,e & cola'o#a en ( co!(ni%a%
e%(ca$i,a en "#o&ec$o %e "a#$ici"aci.n ocial/
CONC:7SIONES EN E: ;7E SE E6PRESEN :A RE:E<ANCIA ;7E TIENE E: CONOCER :AS PRO=:EMATICAS -E: CONTE6TO
-E :OS EST7-IANTES0 PARA E: :OGRO -E: PER>I: -E EGRESO ? :A IMPORTANCIA -E -ESARRO::AR COMPETENCIAS
-OCENTES PARA APO?AR A :OS @O<ENES EN S7 CA:I-A- -E <I-A.
Considero que es muy trascendente el realizar un anlisis sobre la problemticas que se presentan en nuestra institucin para que en
base a esto aplicar las competencias adecuadas de acuerdo a esta deteccin, as como el hacer del conocimiento a todos los profesores
para retomarlo en las reuniones de trabajo para adecuar en cada materia el desarrollo y aplicacin correspondiente a las competencias
que nos puedan ayudar a contrastar con estos problemas. Es importante la actitud y el grado de involucramiento que docentes y directivos
mostremos a esto ya que si los alumnos nos ven motivados e involucrados ellos tambin se motivarn e involucraran. !or qu considero
desmotivante para todos que solo unos nos involucremos y otros sigan con las mismas actitudes. "a que tendremos que abrir los canales
de la comunicacin, apoyo y participacin. "a que tendremos que realizar acciones encaminadas a apoyar eficientemente el proceso de
ense#anza$aprendizaje y el rendimiento escolar que disminuyan la reprobacin, bajo rendimiento y desercin escolar de los bachilleres a
travs del desarrollo del pensamiento refle%ivo, crtico y creativo.
GOH_Ac10 Pgina >
&yudar a los estudiantes a elaborar sus propios planes de estudio con la finalidad de proporcionar a los alumnos elementos para la toma de
decisiones en la eleccin de una ocupacin o profesin y en el desarrollo de un plan de vida que incluya su destino ocupacional.
&tender o canalizar los aspectos personales 'psicolgicos, fsicos, y sociales( de los alumnos, facilitando la madurez que les permita
responder favorablemente a las diversas situaciones de su vida diaria
ACTI<I-A-ES PRO?ECTA-AS PARA REA:IAAR CON APO?O -E :A -IRECCION ? MAESTROS -E :A INSTIT7CION.
). Reali+ar talleres sobre se%ualidad, mtodos anticonceptivos, enfermedades de transmisin se%ual.
*. >ormar 3oros o charlas en el que otras jvenes madres adolescentes les compartan sus vivencias.
+. Generar !n espacio abierto al dilogo, guiado por un adulto capacitado permitiendo que los jvenes e%presen sus dudas al interior
del grupo de pares donde, en el que por cercana de edades e intereses, se sientan ms cmodos que preguntndolo en sus casas.
!ara que con esto los adolescentes puedan utilizar adecuada y oportunamente la informacin sobre el embarazo, sus riesgos y la
forma de prevenirlos.
,. -emandar y hacer conciencias sobre la importancia de que los padres de familia se involucren en el desarrollo acadmico y personal
de sus hijos dentro y fuera de la institucin. & partir desde esa premisa los padres pueden ayudar a sus hijos a transitar por una
se%ualidad responsable, las conversaciones respecto a la importancia del correcto uso de mtodos de proteccin 'no slo por el
embarazo sino tambin por las E-.( y abrir los espacios para las dudas adolescentes puede hacer la diferencia en la vida de los
GOH_Ac10 Pgina ?
hijos. Es por esto la importancia de que todos vayamos siguiendo una misma lnea de trabajo ya que si cada profesor aplica las
competencias de acuerdo a las problemticas detectadas, podremos lograr un avance dndole un mismo sentido y que aunque
materias diferentes al final el objetivo sera el mismo.
"i%lio'ra2=a consultada:
Actividad :
Actividad ;
Ac(e#%o Sec#e$a#ial <<?@ Di"oni'le enA
5$$"ABB"o#$ale4/4alico/go'/!)Be%(cacionC!e%ia("e#io#Bi$eB"o#$ale4/4alico/go'/!)/e%(cacionC!e%iaC("e#io#B+ileBac(e#%o_<<?/"%+
Acuerdo 888 acuerdo
Encuesta reali1ada en el !"#is No $$
GOH_Ac10 Pgina D