1 Bloque V

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Espaol
Prctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Presentar un tema empleando carteles. Expositivo.
Aprendizajes esperados Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo
del proyecto
- Identifica e interpreta smbolos
y leyendas que indican peligro,
prohibicin o alerta.
- Organiza informacin para
exponerla a otros.
- Identifica los recursos grficos
de los carteles.
- Identifica palabras para escribir
mensajes con una intencin
determinada.
Comprensin e interpretacin
- Interpretacin de smbolos grficos.
Propiedades y tipos de textos
- Uso de leyendas y smbolos en
envases y etiquetas.
- Estructura de los carteles (tamao de
letra, brevedad de los textos, empleo
de colores e ilustraciones).
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
- Correspondencia entre unidades
grafofonticas.
- Valor sonoro convencional.
- Discusin grupal sobre los accidentes con productos caseros que comnmente pueden sufrir los nios pequeos.
- Lectura de etiquetas y envases de productos que pueden ser peligrosos, para identificar advertencias y la utilidad de
stas (el docente corrobora la lectura de sus alumnos).
- Esquema de planificacin de la exposicin.
- Discusin grupal sobre las caractersticas de los carteles.
- Borradores de carteles de apoyo para la exposicin, elaborados en equipos, considerando:
Empleo de frases cortas.
Inclusin de ilustraciones.
Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atencin.
Producto final
- Exposicin a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo.
Estndares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin
comunicativa.
1.6. Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado.
1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.3. Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.
2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su comprensin.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y la puntuacin en prrafos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.1. Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar.
3.2. Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.
3.4. Presenta informacin atendiendo al orden de exposicin o secuencia del discurso.
3.6. Sostiene una conversacin en la que explica y argumenta sus preferencias o puntos de vista.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.7. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.8. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.
- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.

- Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.

- Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

1 Bloque V
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APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN 1
Identifica los recursos grficos de los
carteles.
Discusin grupal sobre las
caractersticas de los carteles.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
- Estructura de los carteles (tamao de letra, brevedad
de los textos, empleo de colores e ilustraciones).
Caractersticas de los carteles.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que observen los carteles y los unan con su tema.
Cartel teatral Cartel de cine Cartel deportivo Cartel de msica


Cartel taurino Cartel de salud Cartel de precaucin

DESARROLLO
Preguntar: Qu observan en los carteles?, Qu debe tener un cartel?
Explicar las caractersticas de los carteles.
Mostrar ejemplos.
CIERRE
Invitar a que comenten y escriban en su libreta que los carteles deben contener frases con letras grandes y fciles de entender, adems de que los colores y las imgenes deben
ser llamativos.
Entregar ejercicios de slabas para que los resuelvan.


APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN 2
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Organiza informacin para exponerla a
otros.
Identifica palabras para escribir mensajes
con una intencin determinada.
Esquema de planificacin
de la exposicin.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
- Correspondencia entre unidades grafofonticas.
- Valor sonoro convencional.
Qu vamos a exponer?

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Solicitar que se organicen en equipos de 4 personas.
Pedir participaciones para que los nios mencionen qu productos peligrosos hay en casa y tambin qu medidas de higiene hay (Escribir una lista en el pizarrn).
Pedir a los equipos que elijan una opcin de la lista.
Mencionar que esa opcin ser su tema para exponer y realizarn un cartel.
DESARROLLO
Explicar que en una exposicin se explica o se habla sobre un tema. Para poder explicar su tema se pueden guiar con preguntas, por ejemplo: en caso de que eligieran un producto
peligroso en casa Cules son los productos peligrosos en casa?, Por qu eligieron ese producto?, Qu pasa si un nio agarra ese producto peligroso?, Qu se puede hacer
para prevenir algn accidente con ese producto?
Las siguientes preguntas pueden guiar a los nios si eligieron una medida de higiene Cul es la medida de higiene que eligieron?, Por qu la eligieron?, Qu se debe hacer para
realizar esta medida de higiene?, Qu pasa si un nio no realiza esta medida de higiene?, Qu recomendaciones pueden hacer a sus compaeros? Al responder estas preguntas
los nios pueden exponer su tema.
Pedir que de acuerdo al tema que eligieron respondan las preguntas.
CIERRE
Entregar ejercicios de slabas para que los resuelvan.

EVALUACIN
RECURSO.- Exposicin.
CRITERIO.- Se organizan para exponer un tema.



RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.


APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN 3
Identifica los recursos grficos de los
carteles.
Identifica palabras para escribir mensajes
con una intencin determinada.
Discusin grupal sobre las caractersticas de los carteles.
Borradores de carteles de apoyo para la exposicin,
elaborados en equipos, considerando:
- Empleo de frases cortas.
- Inclusin de ilustraciones.
PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS
- Estructura de los carteles
(tamao de letra, brevedad de los
textos, empleo de colores e
Hagamos un cartel.
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- Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que
llamen la atencin.
ilustraciones).

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Indicar que despus de tener completas las preguntas del tema elegido, realizarn el cartel del producto peligroso o de la medida que eligieron.
Explicar que deben tomar en cuenta las caractersticas del cartel:
- Empleo de frases cortas.
- Ilustraciones.
- Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atencin.
DESARROLLO
Indicar que primero elaborarn un borrador de su cartel.
Invitar a cada equipo a que lean su borrador del cartel.
Solicitar que observen si hay palabras mal escritas o si los dems equipos no entienden alguna frase, para que se pueda modificar y quede bien.
CIERRE
Pedir de tarea una cartulina blanca, colores, plumones e imgenes sobre los borradores de carteles que elaboraron.
Entregar ejercicios de slabas para que los resuelvan.

EVALUACIN
RECURSO.- Borrador.
CRITERIO.- Elaboran un cartel con sus caractersticas.


RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.


APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
Organiza informacin para exponerla a
otros.
Identifica palabras para escribir mensajes
con una intencin determinada.
Esquema de planificacin de la
exposicin.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
- Correspondencia entre unidades grafofonticas.
- Valor sonoro convencional.
Quin expondr primero?




1 Bloque V
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SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Indicar que es hora de hacer su cartel.
Pedir que se renan con su equipo y realicen su cartel.
Mencionar que se fijen en su borrador para que no se equivoquen.
DESARROLLO
Pedir que se dividan el trabajo, mientas unos escriben, otros colorean, realizan dibujos o pegan imgenes.
Organizar el turno de participacin de los equipos.
Indicar a los equipos que se renan y escriban en su libreta qu es lo que dir cada integrante del equipo en la exposicin.
Indicar que todos los integrantes debern exponer.
CIERRE
Sugerir que inviten a los alumnos de otro grupo o tambin a sus paps para que estn presentes en la exposicin.
Mencionar que pueden hacer un ensayo de la exposicin.
Entregar ejercicios de slabas para que los resuelvan.

EVALUACIN
RECURSO.- Exposicin.
CRITERIO.- Organizan la exposicin.



RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN 5
Organiza informacin para exponerla a
otros.
Producto final
Exposicin a la comunidad escolar
empleando carteles de apoyo.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
- Correspondencia entre unidades grafofonticas.
- Valor sonoro convencional.
Expongo mi tema.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Explicar que expondrn de acuerdo con la gua que escribieron, seguirn el orden de los equipos.
Indicar que al terminar las exposiciones pueden pegar sus carteles en la escuela, en la entrada, en la puerta del bao, etc.


DESARROLLO
Explicar que al momento de exponer se guiarn con el cartel que hicieron.
Pedir a los equipos que pasen a exponer.
CIERRE
Pedir que respondan las siguientes preguntas: Cmo hicieron el cartel?, Para qu sirve un cartel?, Les ayud el cartel en la exposicin?, Se alcanza a ver el cartel de lejos?,
Qu otros temas pueden incluir en un cartel?
Entregar ejercicios de slabas para que los resuelvan.

EVALUACIN
RECURSO.- Cartel.
CRITERIO.- Exponen su tema con ayuda de un cartel.

RECURSOS DIDCTICOS
Carteles.
Ejercicios.


ADAPTACIONES CURRICULARES
Estas actividades como son temas de elab9racion de carteles no se hacen modificacones o adecuacioes curriculares.
ACTIVIADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA
Union de figuras de punto, con una sola linea sin separar el lapiz del papel, uniran los puntos cada dia sera mas dificil la union de los puntos.



Matemticas
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO DISCIPLINAR
Sentido Numrico y pensamiento algebraico Resuelve problemas que implican identificar relaciones
entre los nmeros (uno ms, mitad, doble, 10ms,
etctera).
Nmeros y sistemas de numeracin
Descomposicin de nmeros de dos cifras como sumas
de un sumando que se repite y algo ms. Por ejemplo: 33
= 10 + 10 + 10 + 3.

ESTNDARES QUE SE FAVORECEN COMPETENCIAS MATEMTICAS
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico
al formular explicaciones o mostrar soluciones.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.



SECUENCIA DIDACTICA

SESIN Y ACTIVIDADES
SESION 1.-
Pedir que guindose arrastren la cifra que se forma con las unidades y decenas en cada tabla:

Entregar ejercicios de unidades y decenas para que los resuelvan.

SESION 2
Pedir que se organicen en equipos, escriban y respondan las siguientes operaciones en su cuaderno:
6 + 8 = 12 + 5 = 23 + 4 =
15 + 15 = 22 + 10 =
Pedir que mencionen cmo resolvieron las operaciones.
Explicar que hay diferentes formas para resolver operaciones con dos cifras, por ejemplo en la suma 15 + 12
Una de ellas es descomponer los nmeros de la suma en decenas y unidades:
Primero empezaremos con el 15
Separaremos las unidades y decenas en la tabla:

Despus separaremos las unidades y decenas del 12 y las agregaremos a la tabla:



Ahora slo queda sumar las fichas:

Tenemos 2 decenas y siete unidades lo que resulta 27: 15 + 12 = 27
Indicar que cuando sumen nmeros como15 + 16 en donde las unidades pasan del 9, recuerden cambiar 10 azules por una roja ejemplo:
Empieza por el 15, descompn el nmero en la tabla.
Ahora agrega el nmero 16 y suma las unidades y decenas.
Hay 11 unidades, pero como ya sabemos que con 10 azules se forma una ficha roja, entonces tacharemos 10 azules y dibujaremos una roja en decenas:



Despus de tachar 10 podemos fijarnos que quedar una unidad. Entonces tendremos 1 unidad y 3 decenas.
16 + 15 = 31
Ahora realiza la siguiente operacin con el procedimiento: 23 + 15
Pedir un compaero que pase al pizarrn a explicar su procedimiento, los dems alumnos debern revisar su resultado.
SESION 3.-
Pedir que se organicen en equipos y resuelvan las siguientes operaciones con el procedimiento que se us en la sesin anterior:
22 + 42 = 15 + 34 = 36 + 11 =
63 + 15 = 72 + 16 = 91 + 6 =
Pedir que comenten sus respuestas y corrijan errores.
SESION 4.-
Mostrar las siguientes sumas y una forma de resolverlas: 17 + 21
- Separa los nmeros en decenas y unidades: 10 + 7 + 10 + 10 + 1
- Despus escrbelos en orden: 10 + 10 + 10 + 7 + 1
- Y despus smalos: 30 + 8 = 38
Pedir que se organicen en equipos, escriban las siguientes sumas y las resuelvan en su cuaderno:
22 + 10 = 56 + 12 = 23 + 26 =
11 + 24 = 35 + 23 = 27 + 10 =
Invitar a que comparen sus respuestas y corrijan errores.
SESION 5.-
Pedir que se renan en quipos de 4 integrantes.
Explicar que realizarn una competencia de resolucin de sumas:
El maestro dir una suma y cada nio resolver la suma en su libreta con el procedimiento visto en la sesin anterior, el primer equipo que acabe, levantar la mano y un
integrante pasar al pizarrn a resolver la operacin.


Cada que un integrante realice correctamente la suma recibir un punto para su equipo, ganar el equipo que tenga ms puntos.
56 + 12 = 12 + 45 = 35 + 10 = 75 + 22 =
96 + 34 = 66 + 44 = 20 + 35 = 29 + 51 = 25 + 25 =

ADAPTACIONES CURRICULARES DE CONTENIDOS
No se hacen modificaciones o adecuaciones curriculares ya que el tema es la descomposicin de nmeros. Y el trabajo con material concreto de fichas. Las
adecuaciones que se harian es en los temas de suma y resta de problemas solo con nmeros ms sencillos.

EVALUACIN.-
RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su
cuidado.
- Participa en actividades para la exploracin y promocin del lugar donde vive.
- Participo en el cuidado del lugar donde vivo.
- Proyecto: As es el lugar donde vivo.
Estndares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de
prevencin.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: identifica problemas, plantea
preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve
preguntas y comunica resultados.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.3. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica.
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza y
la necesidad de cuidar la riqueza natural.
4.7. Muestra disposicin para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de gnero.
- Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
- Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
- Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.








APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN 1
Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que
contribuyen a su cuidado.
Participo en el cuidado del lugar donde vivo. Cmo cuidar la naturaleza.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu les sucede a las plantas si contaminamos el suelo?, De qu forma podemos cuidar nuestro ambiente?
DESARROLLO
Entregar ejercicios en los que debern marcar las acciones que realizan en su casa para evitar contaminar.
Preguntar: Qu actividades realizan en tu casa para evitar contaminar?, Qu actividades puedes hacer en la escuela para evitar contaminar?
Escribir sus respuestas en el pizarrn.
Pedir que las copien en su cuaderno.
Organizar al grupo en equipos de 5 integrantes.
Indicar que elijan alguna de las medidas para evitar contaminar en la escuela y realicen un cartel.
Pedir que al terminar su cartel se lo muestren a sus compaeros.
CIERRE
Indicar que los peguen en el patio de la escuela.
Pedir que de tarea investiguen cul es la comida tpica y la msica del lugar donde viven.

EVALUACIN
RECURSO.- Cartel.
CRITERIO.- Establecen actividades para cuidar la naturaleza.

RECURSOS DIDCTICOS
Cartulinas.
Colores.


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN 2
Participa en actividades para la exploracin y promocin del lugar donde vive. Proyecto: As es el lugar donde vivo.
La comida y la msica del lugar
donde vivo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cul es tu platillo favorito?, De qu lugar es?
DESARROLLO


Explicar algunos platillos y msica tpica de lugares representativos de la repblica.
Preguntar: Qu comida es tpica del lugar donde vives?, Qu msica es tpica del lugar donde vives?
Pedir que escriban sus respuestas en su cuaderno.
CIERRE
Indicar que dibujen su platillo preferido del lugar donde viven.
Pedir que lo muestren a sus compaeros y mencionen por qu les gusta.
Indicar que de tarea investiguen cul es el traje tpico y las artesanas del lugar donde viven.

EVALUACIN
RECURSO.- Dibujo.
CRITERIO.- Representan gastronoma del lugar donde viven.



APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN 3
Participa en actividades para la exploracin y promocin del lugar donde vive. Proyecto: As es el lugar donde vivo.
La vestimenta y las artesanas del
lugar donde vivo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu artesanas se elaboran en tu comunidad?
DESARROLLO
Explicar algunas vestimentas y artesanas tpicas de varios lugares de la repblica.
Preguntar: Cmo es el traje tpico del lugar donde vives?, Qu artesanas son tpicas del lugar donde vives?
Pedir que escriban sus respuestas en el cuaderno.
Indicar que dibujen el traje tpico del lugar donde viven.
CIERRE
Pedir que con plastilina elaboren alguna de las artesanas que se realizan en el lugar donde viven.
Indicar que de tarea investiguen cules son los lugares ms representativos del lugar donde viven.

EVALUACIN
RECURSO.- Dibujo y artesana.
CRITERIO.- Reconocen el traje tpico y las artesanas del lugar donde viven.
RECURSOS DIDCTICOS
Plastilina.




Formacin Cvica y tica

Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno
Aprendizajes esperados: mbito: Contenidos:
- Reconoce el dilogo como recurso que
favorece la solucin de conflictos, el
trabajo colaborativo y el intercambio de
puntos de vista.
Aula
Voluntad para escuchar a los dems
Qu ventajas ofrece el dilogo para resolver conflictos. Qu pasa cuando dos personas tienen un conflicto y no se escuchan.
Por qu es importante expresar con claridad las ideas propias y saber escuchar las ideas de los otros para solucionar un
conflicto.
Competencias que se favorecen:
- Manejo y resolucin de conflictos.
- Participacin social y poltica.


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN 1
Reconoce el dilogo como recurso que favorece la
solucin de conflictos, el trabajo colaborativo y el
intercambio de puntos de vista.
Qu ventajas ofrece el dilogo para resolver conflictos. Qu pasa cuando dos personas
tienen un conflicto y no se escuchan. Por qu es importante expresar con claridad las
ideas propias y saber escuchar las ideas de los otros para solucionar un conflicto.
El dilogo para resolver
problemas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Por qu el no escuchar a alguien puede ocasionar un problema?, Cmo puedes resolver los problemas que se presentan?
DESARROLLO
Plantear la situacin: Pedro y Fernando se comenzaron a pelear a la hora de la salida. El director de la escuela los vio discutir y los cit en la direccin. Fernando saba que haba
hecho mal en meter el pie a su compaero cuando este iba pasando, es por eso que delante del director le pidi a su compaero que lo disculpara. Pedro le deca al director que
su compaero lo haba hecho de manera intencional. El director les pidi a los dos que contaran la manera en que ocurrieron las cosas. Cuando los dos terminaron el director les
explic que es necesario que se respeten ambos y que en lugar de hacer justicia por ellos mismos deben acudir con algn maestro o el director para que los ayude a resolver sus
problemas por medio del dilogo sin necesidad de llegar a la agresin, escuchando con atencin las ideas de los dems y las propias para poder llegar a solucionar el problema.
CIERRE
Organizar dos equipos de trabajo.
Indicar que realizarn la actividad del telfono descompuesto.
Pedir que integren una lnea, al que est al inicio se le dir una frase y se la irn diciendo uno a uno.
Indicar que el alumno del final deber decir la frase.
Invitar a que reflexionen sobre la importancia de escuchar a los dems.




EVALUACIN


RECURSO.- Reflexin.
CRITERIO.- Reconocen las ventajas del dilogo en la solucin de conflictos.



PROFESORA DEL GRUPO COMISION TECNICO PEDAGOGICA DIRECTORA DE LA ESCUELA









MIRIAM BELEM ORTEGA ANDERSON









ALBA NALLELI TRISTAN TRISTAN









MA. DE JESUS RUIZ DONDIEGO
OBSERVACIONES
















ESCUELA PRMARIA MAURICIO MAGDALENO T.M.




C.CT. 01DPR0534H Z. E. 07 C.D.E. NORTE


ARTICULO S/N COL. CONSTITUCIN, AGUASCALIENTES, AGS.


PLANIFICACION DE CONTENIDOS


SEMANA DEL 26 DE MAYO AL 30 DE MAYO DEL 2014.


BLOQUE V



PROFESORA:
MIRIAM BELEM ORTEGA ANDERSON