En la Tercera clase llegue puntual, salude y empezamos a ver el video de Aristtele
s, despus de dar mi opinin de felicidad de que si est bien tener amigos pero a mi parecer tambin es muy importante sentirte y saberte feliz con lo que eres, la vi da, comprender que los problemas son partes de la vida y hay qe tomarlo de la me jor manera.
Despus presentamos nuestros audios me encanto el nuestro de la entrevista de lo s solteros siendo los filsofos Scrates, Platn, Aristteles, Santo Tomas, Descartes , y Kant. Me gusto mucho esta tarea ya que no solo nos hizo despertar nuestra cre atividad como docentes, sino tambin aprendimos a utilizar un programa nuevo, lo s dems audios me parecieron interesantes y por ultimo la tarea del cartel es todo un reto. Bueno eso es todo por hoy. Saludos
INDICE.
PRESENTACION
JUSTIFICACION
1
3 PRESENTACION
4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
5 DEFINICION DE LA MUESTRA
PLAN DE ANALISIS
6
7
ANALISIS ESTADISTICO
8-44 CONCLUSIONES 45
PRESENTACIN
El presente estudio es el resultado de un ejercicio de la maestra en desarrollo edu cativo que se llevo a cabo en la Secundaria General Hermanos Serdn ubicada en el municipio de Santa Rita Tlahuapan, para detectar la problemtica de La apata d el docente y cmo influye en la calidad educativa.
Dicho trabajo inicia con el planteamiento del problema que resulto de algunas obse rvaciones directas de la autora en el ambiente laboral, y entrevistas en frio.
Dando la estructura del presente trabajo, en donde podemos encontrar tres partes estructurales. En la primera parte se basa en una conceptualizacin de los trmino s utilizados, la justificacin del estudio y la definicin del problema y la forma en c mo se determino la muestra, en la segunda parte se analiza los instrumentos aplic ados de investigacin, y por ultimo en la tercera parte se encuentra las conclusione s generales de cada instrumento y la conclusin de la relacin que existe entre los instrumentos.
El instrumento aplicado a 17 docentes consta de 30 ITEMS y comprende 4 categor as que son:
Actitud Desarrollo educativo. Creatividad Calidad
A travs de estas categoras se muestra un panorama de la situacin que denota la calidad y niveles de ejercicio de los docentes.
Es conveniente mencionar que el presente trabajo de anlisis estadstico se plantea con fines de evaluacin del Modulo estadstica, y que para el anlisis de los dato s se emplea el programa SPSS versin 12, aplicados a 17 docentes..
Ante tal razonamiento no se considera una profundizacin pero si enfatiza la inda gacin de los conceptos instalados asociados al desempeo docente de ah su car cter bsico.
Y como instrumento de apoyo se aplico a los alumnos de la institucin con 10 item s en donde comprende
Actitud. Contexto Evaluacin de Creatividad por parte de los docentes.
JUSTIFICACION
Dentro del sistema de calidad que se lleva a cabo a nivel bsico en la educacin, s e reconocen cuatro elementos importantes en ello que son los alumnos, los maestr os, los padres de familia y el contexto. Normalmente se encuentran estudios dirigid os al contexto y alumnos, pero muy pocos dirigidos al maestro que como individuo perteneciente a una sociedad que muchas veces influenciado por su medio de tra bajo determina su desempeo y que determina su calidad en la educacin, convirt indose esto en un circulo virtuoso o un circulo vicioso
Adems las escuelas como organizaciones actuales, tienen un ambiente cambiante y dinmico que es funcional a sus propsitos y objetivos. No obstante, estos camb ios abruptos, a veces, repercuten de manera negativa en salud fsica y metal de su s miembros, generando alteracin en el estilo de vida de los mismos y en consecue ncia trastornos institucionales. El avance de las nuevas tecnologas, constituye, ade ms un desafo a la adaptacin individual, emocional, los profesores se encuentran en una situacin compleja, con las altas demandas de la sociedad y sus agentes y con poco refuerzo dentro de la misma, ser docente dentro de los sistemas educa tivos vigentes para la sociedad actual significa aceptar un rol contradictorio y poco definido (Osipow, 1995). Todos estos factores generan estres viene expresado por sndromes como el cansancio emocional, las fatigas, actitudes de despersonalizaci n hacia los alumnos y ausencia de motivacin laboral (Zalensnick, 1997).
Manifestado a travs de la tensin, apata, irritabilidad, ansiedad, depresin, pesim ismo, agotamiento fsico y emocional. El presente estudio se centra en como la apa ta como emocin que tiene el docente influye en la calidad educativa, definiendo a
la apata como imposibilidad de nimo, dejadez, indolencia, falta de vigor o energ a, falta de creatividad y no acepta o aplica cambios en los mtodos, herramientas que utiliza. La persona aptica es poco sensible a los acontecimientos y estmulos exteriores.
El presente estudio pretende analizar si las emociones negativas del maestro princ ipalmente la apata, influye directamente en el aprendizaje del alumno, su desemp eo y con esto a un nivel pequeo como contribuye a la calidad educativa. Basn dose en la Inteligencia emocional, la influencia con la forma ion de actitud.
Dicho estudio tendr una aplicacin de instrumentos estadsticos en Santa Rita Tla huapan en donde los maestros y alumnos estn dispuestos participar de manera annima.
ANTECEDENTES. Antecedentes : Cmo surge la idea de investigacin?
La idea surge debido a un cuestionamiento personal en donde al observar a los ma estros de la institucin realizar sus actividades diarias, llegando a clase puntualme nte, participando activamente las rutas de mejora, no se obtienen los resultados es perados, adems no querer innovar en ideas nuevas, y muchas veces en dudar de las capacidades del alumnado, inter cambiando experiencias con otros compaeros maestros de la zona de san Martin Texmelucan y la ciudad de Puebla que obtiene n los mismos resultados. Adems de de encontrar ms estudios dirigidos al alumno , sus mtodos de aprendizaje, etc. Pero muy pocos estudios dirigidos hacia el mae stro y el manejo de sus emociones, el manejo de la frustracin al no ver los resulta dos que esperan y que termina convirtindose en apatia, dando como resultado co nductas como no abrirse al cambio, hacer las cosas o actividades solo por hacer, n o siendo creativos, ni expresivos sobre metodos de mejora, o necesidades de mejo ra.
MARCO CONTEXTUAL.
Inteligencia emocional. El trmino Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mis mo y en los dems. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirl as y equilibrarlas.
En base a las siguientes preguntas tomando como sujeto de estudio a la docente d e nivel secundaria se defini el problema:
Cmo determina la actitud del docente en la imparticin de la educacin? el docente puede hacer frente a retos que encuentra en su contexto para cumplir con sus objetivos de una educacin de calidad? Se prepara constantemente y encuentra los motivos laborales para hacerlo? Est motivado para utilizar las herramientas que aprende?
Por eso determinamos como problema:
LA APATA DEL DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN EL DESEMPEO ESCOLAR ENFOC ADO A LA CALIDAD.
DETERMINACION DE LA MUESTRA.
La poblacin es de 25 docentes de la escuela y 530 alumnos de la misma en donde se determino el tamao de la muestra de la siguiente manera.
INSTRUMENTO APLICADO A LOS DOCENTES:
Determinamos la muestra para la aplicacin del Instrumento dirigido a los docente s a travs de una muestra intencional, en donde se aplico a 17 docentes de un tot al de 25, donde se excluyo del estudio a docentes de talleres.
INSTRUMENTO APLICADO A ALUMNOS:
Determinamos la muestra para la aplicacin del Instrumento dirigido a los alumnos atreves de muestra probabilstica pues como la poblacin es finita se utilizo el m todo, debido a que se tendr mayor seguridad en los resultados pues se encuentra representados las caractersticas principales que interesan en una poblacin, en p roporcin que le corresponde es la representativa de la poblacin en general hay q ue aclarar que como primera parte del proyecto el instrumento dirigido a los docen
tes se les aplico a 17 de 25 maestros en total que trabajan en la escuela secundari a Hermanos Serdan y de los 530 alumnos en total de la institucin se les aplico a 103 alumnos como resultado de la aplicacin de la frmula para obtener la muestr a con un 95% de efectividad y 3 % de error.
DEFINIR TECNICA DE ANALISIS
Plan de anlisis:
1) Aplicacin de instrumentos.
Despus de determinar la muestra de 103 alumnos y 17 maestros se prosigui a a plicarla en la escuela Secundaria Hermanos Serdan, ubicado en el municipio de Sa nta Rita Tlahuapan
2) Construccin de la base de datos
Despus de la aplicacin se procedi a capturar en el programa SPSS versin 12.
3. Uso tablas en la consideracin de frecuencias, porcentajes, la media y deviacin estndar.
Tcnica de Descripcin y relacin y de la informacin
5. Conclusiones
El anlisis que se presenta a continuacin es sobre la categora calidad.
Plan de anlisis:
Se inicio el anlisis con el instrumento aplicado a los docentes tomando la medi a ms baja comparndola con la media ms alta, la desviacin estndar ms b aja y la desviacin ms alta. El anlisis se hizo por categora
Se inicio con la primera categora de los maestros que es:
ACTITUD
Se tomo actitud como categora de anlisis ya que es lo contrario a la apata, y a que la actitud se define como la buena disposicin de desempear una activi dad sin importar el medio que le rodea o la actitud de los dems con lo que se obtuvo el siguiente resultado.
ACTITUD
Categora Actitud.
1.1 Se deja influenciar por la mala actitud de los alumnos?
Se deja influenciar por la mala actitud de los alumnos? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 8 32.0 47.1 47.1 CASI NUN CA 7 28.0 41.2 88.2 A VECES 2 8.0 11.8 100.0 Total 17 68.0 100.0 Perdidos Sistema 8 32.0 Total 25 100.0
INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si se deja influenciar por la mala actitud de los alumnos se encuentra una media de 1.65 que equivale al 47.1 % de los encuestados que contestan Nunca.
A. Es egresado de alguna universidad, politecnico, normal superior, inst ituto tecnologico, otro ? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido Universidad 2 8.0 11.8 11.8
s Normal sup erior 13 52.0 76.5 88.2 Otro 2 8.0 11.8 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si era egresado de una uni versidad, polictecnico, instituto normalista, institutk tecnologico u otro, se encuentr a una media de 3 que equivale zl 76.5 % de los encuestados que contestan normal superior.
B. Trabaja en zona rural o urbana? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad
o Vlido s Urban a 17 68.0 100.0 100.0 Perdid os Siste ma 8 32.0
Total 25 100.0
INTERPRETACION: Cuando se le pregunto a los docentes xi trabajaban en zona rur alo urbana,se encuentra una media de 2 que equivale al 100% de los encuestados que contestan urbana.
INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si era egresado de una uni versidad, polictecnico, instituto normalista, institutk tecnologico u otro, se encuentr a una media de 3 que equivale zl 76.5 % de los encuestados que contestan normal superior.
C. Cuantos aos tiene como docente frente a grupo? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o
Vlido s Menos de 5 aos 3 12.0 17.6 17.6 De 5 aos a 10 a os 4 16.0 23.5 41.2 De 15 aos a 20 aos 6 24.0 35.3 76.5 De 20 aos a ma s 4 16.0 23.5 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
C. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si era egresado de una u niversidad, politcnico, instituto normalista, instituto tecnogico u otro, se encuent
ra una media de 3 que equivale al 76.5 % de los encuestados que contestan norm al superior.
D. Cuntos alumnos aproximadamente por grupo tiene ? Frecuen cia Porcent aje Porcentaj e vlido Porcentaj e acumula do Vlido s de 21 alumnos a 3 0 alumnos 13 52.0 76.5 76.5 De 31 alumnos a 4 0 alumnos 4 16.0 23.5 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes cuantos alumnos tiene por grupo se encuentra una media de 3.24 que equivale al 76.5 % de los encuestados que contestan de21 a 30 alumnos por clase.
Hhhhh
INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes encuentra una media de 3. 24 que equivale al 76.5 % de los encuestados que contestan de21 a 30 alumnos p or clase.
CATEGORIA:Actitud.
1. Normalmente asiste a la escuela esperando cumplir con los objetivo s del curso? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s A VECES 1 4.0 5.9 5.9 CASI SIEM PRE 9 36.0 52.9 58.8 SIEMPRE 7 28.0 41.2 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docente si normente asiste a la escu ela esperando a cumplir con los obnetivos del curso, se encuentra una media de 4. 35 que equivale al 52.9 % de los encuestados que contestan casi siempre
2. Conoce como mantenerse optimista durante una jornada de trabajo difcil? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s A VECES 2 8.0 11.8 11.8 CASI SIEM PRE 14 56.0 82.4 94.1 SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0
Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si conoce como manteners e optimista durante una jornada de trabajo difcil, se encuentra una media de 3.94 que equivale al 82.4% de los encuestados que contestan casi siempre
3. Le da importancia al ambiente de trabajo? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s CASI NUNC A 1 4.0 5.9 5.9
A VECES 3 12.0 17.6 23.5 CASI SIEM PRE 5 20.0 29.4 52.9 SIEMPRE 8 32.0 47.1 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
4. Termina su dia laboral, verificando los nuevos retos para su proxim a clase?
Frecuen cia
Porcent aje
Porcentaje vlido
Porcentaje acumulad o Vlido s A VECES 9 36.0 52.9 52.9 CASI SIEM PRE 7 28.0 41.2 94.1
SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
5. Hay algun momento en su dia laboral que se sienta agotado, por lo s mismos alumnos, los mismos problemas? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o
Vlido s CASI NUNC A 3 12.0 17.6 17.6 A VECES 11 44.0 64.7 82.4 CASI SIEM PRE 2 8.0 11.8 94.1 SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
5. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si hay algn momento e n su da en que se sienta agotado, por los mismos alumnos, los mismos problemas , se encuentra una media de 3.06 que equivale al 64.7% de los encuestados que contestan a veces.
6. Se deja influenciar por la mala actitud de los alumnos? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido NUNCA 8 32.0 47.1 47.1
s CASI NUN CA 7 28.0 41.2 88.2 A VECES 2 8.0 11.8 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
6. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si se deja influenciar po r la mala actitud de los alumnos, se encuentra una media de 1.65 que equivale al 47.1 % de los encuestados que contestan nunca.
7. Si no recibe el apoyo esperado por sus superiores, se desanima faci lmente? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s NUNCA 5 20.0 29.4 29.4 CASI NUNC A 6 24.0 35.3 64.7 A VECES 4 16.0 23.5 88.2 CASI SIEM PRE 1 4.0 5.9 94.1 SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
7. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si no recibe apoyo espe rado por sus superiores, se desanima fcilmente, se encuentra una media de 2.24 que equivale al 35.3 % de los encuestados que contestan casi nunca y se obtiene una desviacin estndar de 1.147.
8. La falta de interes por los padres de familia por su materia le desa nima facilmente? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido NUNCA 3 12.0 17.6 17.6
s CASI NUN CA 6 24.0 35.3 52.9 A VECES 7 28.0 41.2 94.1 SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
8. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si la falta de inters por los padres de familia por su materia le desanima fcilmente, se encuentra una m edia de 2.41 que equivale al 41.2 % de los encuestados que contestan a veces y se obtiene una desviacin estndar de 1.004
9. Considera su trabajo dificil por el medio en que se desarrolla? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s NUNCA 4 16.0 23.5 23.5 CASI NUN CA 5 20.0 29.4 52.9 A VECES 7 28.0 41.2 94.1 SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
9. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si considera su trabajo difcil por el medio en que se desarrolla, se encuentra una media de 2.41 que equ ivale al 41.2 % de los encuestados que contestan a veces y se obtiene una desvia cin estndar de 1.057
10. Encuentra las instalaciones, adecuadas para realizar su trabajo de docencia? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s CASI NUNC A 9 36.0 52.9 52.9 A VECES 5 20.0 29.4 82.4
CASI SIEM PRE 2 8.0 11.8 94.1 SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
10. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si encuentra las instal aciones, adecuadas para realizar su trabajo de docencia, se encuentra una media de 2.71 que equivale al 52.9 % de los encuestados que contestan casi nunca.
11. Ha opinado respecto a los materiales que necesita para realizar su s actividades? Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje
cia aje vlido acumulad o Vlido s CASI NUNC A 1 4.0 5.9 5.9 A VECES 6 24.0 35.3 41.2 CASI SIEM PRE 6 24.0 35.3 76.5 SIEMPRE 4 16.0 23.5 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
11. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si ha opinado respecto a los materiales que necesita para realizar sus actividades,, se encuentra una me dia de 3.76 que equivale al 70.6 % de los encuestados que contestan casi siempr e
12. Ha obtenido el material que necesita para su clase, como caon, s ala HDT? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s NUNCA 4 16.0 23.5 23.5 CASI NUNC A 3 12.0 17.6 41.2 A VECES 6 24.0 35.3 76.5 CASI SIEM PRE 4 16.0 23.5 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
12. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si ha obtenido el mater ial que necesita para su clase, como caon, sala HDT, se encuentra una media de 2.59 que equivale al 35.3 % de los encuestados que contestan a veces
13. Considera necesaria su participacin para mejorar la institucin? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s A VECES 5 20.0 29.4 29.4 CASI SIEM PRE 6 24.0 35.3 64.7 SIEMPRE 6 24.0 35.3 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
13. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si considera necesaria su participacin para mejorar la institucin, se encuentra una media de 4.06 que equivale al 70.6 % de los encuestados que contestan siempre.
14 Procura tomar dos cursos de actualizacion al ao para seguir mejor ando su trabajo? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s CASI NUNC A 1 4.0 5.6 5.6 A VECES 8 32.0 44.4 50.0 CASI SIEM PRE 5 20.0 27.8 77.8 SIEMPRE 4 16.0 22.2 100.0
Total 18 72.0 100.0
Perdid os Sistema 7 28.0
Total 25 100.0
14. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si procura tomar dos c ursos de actualizacin al ao para seguir mejorando su trabajo, se encuentra una media de 3.67 que equivale al 44.4 % de los encuestados que contestan a veces.
15. Dichos cursos los toma por iniciativa propia? Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje
cia aje vlido acumulad o Vlido s CASI NUNC A 1 4.0 5.9 5.9 A VECES 3 12.0 17.6 23.5 CASI SIEM PRE 8 32.0 47.1 70.6 SIEMPRE 5 20.0 29.4 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
15. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si dichos cursos los to ma por iniciativa propia, se encuentra una media de 4 que equivale al 47.1 % de l os encuestados que contestan casi siempre
16. Qu tiempo destina al da para saber sobre nuevas tcnicas o herra mientas de enseanza? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s menos de 20. min 3 12.0 17.6 17.6 30 min. o ma s 11 44.0 64.7 82.4 60 min. o ma s 3 12.0 17.6 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
16. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si dichos que tiempo d estina al dia para saber sobre nuevas tcnicas o herramientas de enseanza, obten emos una media de 2 que equivale al 64.7 % de los encuestados que contestan d e 30 a 60 minutos.
17. Pones en practica alguna nueva tcnica que hayas aprendido recie ntemente en un curso, o ledo en alguna parte sobre aprendizaje ? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s A VECES 9 36.0 52.9 52.9 CASI SIEM PRE 5 20.0 29.4 82.4 SIEMPRE 3 12.0 17.6 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
17. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes pones en prctica algu na nueva tcnica que hayas aprendido recientemente en un curso, o ledo en algun a parte sobre aprendizaje, obtenemos una media de 3.85 que equivale al 52.9 % de los encuestados que contestan a veces.
18. Cada cuanto utiliza algun nuevo material para mejorar su ensean za? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s A VECES 12 48.0 70.6 70.6 CASI SIEM PRE 4 16.0 23.5 94.1 SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0
Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
18. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes que cada cuanto utiliza algn nuevo material para mejorar su enseanza, obtenemos una media de 3.35 que equivale al 70.6% de los encuestados que contestan a veces.
19. Toma consejo de otros compaeros de trabajo para mejorar su en seanza? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s A VECES 8 32.0 47.1 47.1 CASI SIEM PRE 4 16.0 23.5 70.6 SIEMPRE 5 20.0 29.4 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
19. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si toma consejo de otr os compaeros de trabajo para mejorar su enseanza, obtenemos una media de 3. 82 que equivale al 47.1 % de los encuestados que contestan a veces.
20. Puedes notar cuando necesitas nuevo material para impartir tu cla se? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s NUNCA 1 4.0 5.9 5.9 A VECES 4 16.0 23.5 29.4 CASI SIEM PRE 9 36.0 52.9 82.4 SIEMPRE 3 12.0 17.6 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
20. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si puede notar cuando necesita un nuevo material para impartir su clase, obtenemos una media de 3.76 que equivale al 52.9 % de los encuestados que contestan a casi siempre.
21. Pones alguna dinamica grupal que promueva la creatividad por parte de tus alumnos en tus clase al menos una ves al mes? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s CASI NUNC A 1 4.0 5.9 5.9 A VECES 9 36.0 52.9 58.8 CASI SIEM PRE 6 24.0 35.3 94.1
SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
21. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si pone alguna dinmic a que promueva la creatividad por parte de sus alumnos en sus clases al menos un a vez al mes, obtenemos una media de 3.41 que equivale al 52.9 % de los encue stados que contestan a veces.
22. Has opinado para sugerir actividades omateriales para la mejora e ducativa de tu escuela? Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje
cia aje vlido acumulad o Vlido s NUNCA 1 4.0 5.9 5.9 CASI NUNC A 2 8.0 11.8 17.6 A VECES 8 32.0 47.1 64.7 CASI SIEM PRE 4 16.0 23.5 88.2 SIEMPRE 2 8.0 11.8 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
21. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si ha opinado para sug erir actividades o materiales para la mejora educativa de la escuela,, obtenemos u na media de 3.24 que equivale al 47.1 % de los encuestados que contestan a vec es.
23. La direccin promueve la educacin constante? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s CASI NUNC A 4 16.0 23.5 23.5 A VECES 2 8.0 11.8 35.3 CASI SIEM PRE 7 28.0 41.2 76.5 SIEMPRE 4 16.0 23.5 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
23. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si la direccin promuev e la educacin constante, obtenemos una media de 3.65 que equivale al 41.2 % de los encuestados que contestan casi siempre.
24. La direccion te permite utilizar las herramientas a dar curso, como caon, Sala HDT, Sala de computo? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o
Vlido s CASI NUNC A 1 4.0 5.9 5.9 A VECES 6 24.0 35.3 41.2 CASI SIEM PRE 4 16.0 23.5 64.7 SIEMPRE 6 24.0 35.3 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
24. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si la direccin te permi te utilizar las herramientas a dar curso, como caon, sala HDT, sala de computo, o btenemos una media de 3.65 que equivale al 41.2 % de los encuestados que con testan casi siempre.
25. La direccin esta pendiente de tus necesidades como docente? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s CASI NUNC A 4 16.0 23.5 23.5 A VECES 6 24.0 35.3 58.8 CASI SIEM PRE 5 20.0 29.4 88.2 SIEMPRE 2 8.0 11.8 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
25. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si la direccin est pen diente de tus necesidades como docente, obtenemos una media de 3.29 que equi vale al 35.3 % de los encuestados que contestan a veces.
26. Escuchas con atencin las indicaciones que te da el director para mejorar la calidad educativa? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s A VECES 1 4.0 5.9 5.9 CASI SIEM PRE 5 20.0 29.4 35.3 SIEMPRE 11 44.0 64.7 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
25. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si escuchas con atenci n las indicaciones que te da el director para mejorar la calidad educativa, obtene mos una media de 4.59 que equivale al 64.7 % de los encuestados que contestan siempre.
27. Te involucras con los mtodos de mejora que realizan en la institu cion? Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje
cia aje vlido acumulad o Vlido s A VECES 1 4.0 5.9 5.9 CASI SIEM PRE 9 36.0 52.9 58.8 SIEMPRE 7 28.0 41.2 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
27. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si se involucran con los mtodos de mejora que realiza la institucin, obtenemos una media de 4.35 que equivale al 52.9 % de los encuestados que contestan siempre.
28. Se da el trabajo colaborativo en tu institucion? Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje
cia aje vlido acumulad o Vlido s A VECES 3 12.0 17.6 17.6 CASI SIEM PRE 10 40.0 58.8 76.5 SIEMPRE 4 16.0 23.5 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
28. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes se da el trabajo colabo rativo en su institucin, obtenemos una media de 4.06 que equivale al 58.8 % de los encuestados que contestan casi siempre.
29. Te sientes parte de un grupo docente de calidad? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s
SIEMP RE 4 16.0 23.5 100.0 A VECES 2 8.0 11.8 11.8 CASI SIEM PRE 11 44.0 64.7 76.5 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
29. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes se da el trabajo colabo rativo en su institucin, obtenemos una media de 4.12 que equivale al 64.7 % de los encuestados que contestan casi siempre.
30. Los directivos de la escuela se actualizan al igual que tu? Frecuen cia Porcent aje Porcentaje vlido Porcentaje acumulad o Vlido s CASI NUNC A 1 4.0 5.9 5.9 A VECES 7 28.0 41.2 47.1
CASI SIEM PRE 6 24.0 35.3 82.4 SIEMPRE 3 12.0 17.6 100.0 Total 17 68.0 100.0
Perdid os Sistema 8 32.0
Total 25 100.0
30. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes se da el trabajo colabo rativo en su institucin, obtenemos una media de 3.65 que equivale al 41.2 % de los encuestados que contestan a veces
INSTRUMENTOS ALUMNOS
ALUMNOS
1. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS TE PROPORCIONA UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE AGRADABLE? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 3 2.9 2.9 2.9 CASI NUNCA 10 9.7 9.7 12.6 A VECES 33 32.0 32.0 44.7 CASI SIEMPRE 35 34.0 34.0 78.6 SIEMPRE 22 21.4 21.4 100.0 Total 103 100.0 100.0
1A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de sus ma estros le proporciona un ambiente de aprendizaje agradable, obtenemos una medi a de 3.61 que equivale al 34 % de los encuestados que contestan casi siempre.
2. SI ALGUN MAESTRO LLEGA CON MALA ACTITUD TU TE DEJAS INFLUENCIAR EL RESTO DE TU DIA ESCOLAR? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 37 35.9 35.9 35.9 CASI NUNCA 24 23.3 23.3 59.2 A VECES 29 28.2 28.2 87.4 CASI SIEMPRE 7 6.8 6.8 94.2 SIEMPRE 6 5.8 5.8 100.0 Total 103 100.0 100.0
2A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de sus ma estros le proporciona un ambiente de aprendizaje agradable, obtenemos una medi a de 28.2 que equivale al 28.2 % de los encuestados que contestan a veces.
3. HAS NOTADO QUE SI ALGUN MAESTRO NO ENCUENTRA EL MATERIAL NECESARIO PARA IMPARTIR SU CLASE SE DESANIMA? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 26 25.2 25.2 25.2 CASI NUNCA 18 17.5 17.5 42.7 A VECES 43 41.7 41.7 84.5 CASI SIEMPRE 11 10.7 10.7 95.1 SIEMPRE 5 4.9 4.9 100.0 Total 103 100.0 100.0
3A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de sus ma estros le proporciona un ambiente de aprendizaje agradable, obtenemos una medi a de 2.52 que equivale al 28.2 % de los encuestados que contestan a veces.
4. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS TE COMUNICAN LOS NUEVOS RETOS A CUMPLIR? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 5 4.9 4.9 4.9 CASI NUNCA 9 8.7 8.7 13.6 A VECES 41 39.8 39.8 53.4 CASI SIEMPRE 22 21.4 21.4 74.8 SIEMPRE 26 25.2 25.2 100.0 Total 103 100.0 100.0
4A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de los ma estros te comunican los nuevos retos a cumplir, obtenemos una media de 3.53 qu e equivale al 39.8% de los encuestados que contestan a veces.
5. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS EMPRENDEN ACCIONES PARA LLEVAR A CABO UN BUEN AMBIENTE DE TRABAJO? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 3 2.9 2.9 2.9 CASI NUNCA 8 7.8 7.8 10.7 A VECES 32 31.1 31.1 41.7 CASI SIEMPRE 27 26.2 26.2 68.0 SIEMPRE 33 32.0 32.0 100.0 Total 103 100.0 100.0
5A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de los ma estros emprenden acciones para llevar a cabo un buen ambiente de trabajo,, obten emos una media de 3.77 que equivale al 31.1% de los encuestados que contestan a veces.
6. MANTIENES UNA BUENA ACTITUD DURANTE EL MAYOR TIEMPO DE LA JORNADA ESCOLAR? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 3 2.9 2.9 2.9 CASI NUNCA 7 6.8 6.8 9.7 A VECES 35 34.0 34.0 43.7 CASI NUNCA 34 33.0 33.0 76.7 SIEMPRE 24 23.3 23.3 100.0 Total 103 100.0 100.0
6A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si mantienes una buen a actitud durante el mayor tiempo de jornada escolar, obtenemos una media de 3. 67 que equivale al 34 % de los encuestados que contestan a veces.
7. ENCUENTRAS LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA, ADECUADAS PARA REALIZAR TU APRENDIZAJE? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 6 5.8 5.8 5.8 CASI NUNCA 10 9.7 9.7 15.5 A VECES 47 45.6 45.6 61.2 CASI SIEMPRE 18 17.5 17.5 78.6 SIEMPRE 21 20.4 20.4 99.0 7 1 1.0 1.0 100.0 Total 103 100.0 100.0
7A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si encuentras las instal aciones de la escuela adecuadas para realizar tu aprendizaje, obtenemos una medi a de 3.41 que equivale al 45.6 % de los encuestados que contestan a veces.
8. ALGUNA VES HAS HABLADO CON TU ASESOR O TUTOR ACERCA DE LOS MATERIALES NECESARIOS PARA TU APRENDIZAJE? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 5 4.9 4.9 4.9 CASI NUNCA 12 11.7 11.7 16.5 A VECES 46 44.7 44.7 61.2 CASI SIEMPRE 19 18.4 18.4 79.6 SIEMPRE 21 20.4 20.4 100.0 Total 103 100.0 100.0
7A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si alguna vez ha hablad o con su asesor o tutor, obtenemos una media de 3.38 que equivale al 45.6 % de los encuestados que contestan a veces.
9. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS TE ANIMAN A CONSERVAR EN BUEN ESTADO LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 5 4.9 4.9 4.9 CASI NUNCA 11 10.7 10.7 15.5 A VECES 27 26.2 26.2 41.7 CASI SIEMPRE 17 16.5 16.5 58.3 SIEMPRE 43 41.7 41.7 100.0 Total 103 100.0 100.0
9A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus ma estros te animan a conservar a buen estado las instituciones de la escuela, obtene mos una media de 3.8 que equivale al 41.7 % de los encuestados que contestan s iempre.
10 LA MAYORIA DE LOS MAESTROS TE MENCIONAN QUE TU PARTICIPACION ACTIVA ES IMPORTANTE PARA LA MEJORA CONTINUA DE TU ESCUELA? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 8 7.8 7.8 7.8 CASI NUNCA 9 8.7 8.7 16.5 A VECES 22 21.4 21.4 37.9 CASI SIEMPRE 28 27.2 27.2 65.0 SIEMPRE 36 35.0 35.0 100.0 Total 103 100.0 100.0
10 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus maestros te mencionan que tu participacin activa es importante para la mejora co ntinua de tu escuela, obtenemos una media de 3.73 que equivale al 35 % de los e ncuestados que contestan siempre.
11. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS UTILIZAN VARIAS HERRAMIENTAS COMO LAMINAS, CUADROS SIPNOTICOS, VIDEOS, DINAMICAS, ETC. DURANTE EL MES PARA EXPLICARTE LOS TEMAS? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 2 1.9 1.9 1.9 CASI NUNCA 11 10.7 10.7 12.6 A VECES 49 47.6 47.6 60.2
CASI SIEMPRE 22 21.4 21.4 81.6 SIEMPRE 19 18.4 18.4 100.0 Total 103 100.0 100.0
11 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus maestros utilizan varias herramientas como laminas, cuadros sinpticos, videos, di nmicas, etc, durante el mes para explicarte los temas , obtenemos una media de 3.44 que equivale al 47.6 % de los encuestados que contestan a veces.
12. SI LA MAYORIA DE TUS MAESTROS NO CUENTAN CON LAS HERRAMIENTAS PARA SU CLASE, BUSCAN DE MANERA CREATIVA COMO SUSTITUIRLA? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado
Vlidos NUNCA 5 4.9 4.9 4.9 CASI NUNCA 9 8.7 8.7 13.6 A VECES 34 33.0 33.0 46.6 CASI SIEMPRE 32 31.1 31.1 77.7 SIEMPRE 23 22.3 22.3 100.0 Total 103 100.0 100.0
12 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus maestros no cuentan con las herramientas para tu clase, buscan de manera creativ a como sustituirla , obtenemos una media de 3.57 que equivale al 33 % de los en cuestados que contestan a veces.
13. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS UTILIZAN MATERIALES NUEVOS PARA LA IMPARTICION DE SU CLASE? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 4 3.9 3.9 3.9 CASI NUNCA 8 7.8 7.8 11.7 A VECES 53 51.5 51.5 63.1 CASI SIEMPRE 20 19.4 19.4 82.5 SIEMPRE 18 17.5 17.5 100.0 Total 103 100.0 100.0
13 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus maestros utilizan materiales nuevos para la imparticin de su clase, obtenemos un a media de 3.57 que equivale al 51.5 % de los encuestados que contestan a vece s. 14. CONSIDERAS QUE LA MAYORIA DE LOS MAESTROS BUSCAN LA FORMA QUE SE DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 4 3.9 3.9 3.9 CASI NUNCA 8 7.8 7.8 11.7 A VECES 27 26.2 26.2 37.9 CASI SIEMPRE 35 34.0 34.0 71.8 SIEMPRE 29 28.2 28.2 100.0 Total 103 100.0 100.0
14 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si considera que la m ayora de sus maestros buscan la forma que se da un aprendizaje significativo, obt enemos una media de 3.75 que equivale al 34 % de los encuestados que contesta n casi siempre.
15. CONOCES LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA LA ESCUELA PARA MEJORAR TU EDUCACION? Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje acumulado Vlidos NUNCA 4 3.9 3.9 3.9 CASI NUNCA 12 11.7 11.7 15.5 A VECES 29 28.2 28.2 43.7
CASI SIEMPRE 22 21.4 21.4 65.0 SIEMPRE 36 35.0 35.0 100.0 Total 103 100.0 100.0
15 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si conoce las activida des que realiza la escuela para mejorar tu educacin, obtenemos una media de 3.7 2 que equivale al 35 % de los encuestados que contestan casi siempre.
Conclusin. Como conclusin del primer instrumento se puede observar que los maestros cum plen con mantener una buena actitud ante los retos que se les presenta, aunque si empre los enfrentan de la misma manera, ya que aunque se actualice y tome curs os, no aplican nuevas herramientas para mejorar su enseanza, por lo tanto establ ece un mtodo de trabajo repetitivo, en donde se puede ver reflejado en los result ados de aprendizaje de los alumnos. Adems de que se puede observar que aunqu e algunas veces los maestros opinen sobre cmo mejorar la educacin no se siente n atendidos, esto puede generar un sentido de apata a para que emprender nuev os mtodos o herramientas puede surgir la idea para que hago un cambio si los al umnos no cambian o no me escuchan los directivos.
En el anlisis de los instrumentos de los alumnos, se puede interpretar que si se ve n influenciados por los maestros, sus actitudes, y que esto repercuten la formacin de una mala actitud por parte de los alumnos, su poca atencin e inters en las ac tividades para mejorar su aprendizaje Adems de que percibe que la mayora de sus maestros no innovan en la impartici n de su clase, lo cual hace la larga que el alumno no ponga atencin y se de el bajo rendimiento.
Conclusin comparando los dos instrumentos. Parte de la apata es la falta de inter s y participacin en el cambio positivo o la bsqueda de mejora, es hacer las cosa s por hacer y dejar de insistir o perseveraren un cambio positivo, es el sentirse poc o apoyado e imposibilitado por sus medios o relaciones en su ambiente. En el presente anlisis se puede concluir que los maestros si se preparan profesio nalmente, no se dejan influenciar por algn factor negativo de su medio, pero no innovan, no crean ni aplican herramientas nuevas que aprenden a falta de creati vidad e innovacin por parte del maestro influye directamente en la actitud de los alumnos y su inters por la educacin.