MATERIA: CCT: 10

ACADEMIA: PROFESOR:
9 HRS 3 GRUPOS:
27
20-Ago al
19-Oct de 2012
SEMANA
3 21 - 24 Ago
3
28 - 31 Ago
2 - Sep
2 5 y 6 - Sep
3 7 -13 Sep
Conocimiento y cuidado de s
mismo.
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la
humanidad.
CICLO ESCOLAR
Argumenta sobre la importancia de
establecer relaciones basadas en
el respeto, equidad y solidaridad
en el contexto familiar, escolar y
social.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica sus gustos, cualidades y
capacidades y asume actitudes
para superar sus necesidades de
desarrollo personal.
TEMAS/BLOQUE COMPETENCIAS
PROPOSITOS
1.1 Identidad y personalidad
de los adolescentes en una
nueva etapa de su vida. La
secundaria.
Para lograr el ambiente ms adecuado para el desarrollo de
este bloque, es importante crear condiciones de respeto
mutuo que permita una convivencia armnica, donde el
docente se incluya en el apego de las mismas.
Bloque 1. Identidad
personal y social
JOSE RBOLY BONILLA
32DES0030C REGIN FEDERALIZADA
CONTENIDOS SUGERENCIAS DIDACTICAS
SESIONES OBSERVACIONES
JUANLUIS DAVILA VALDIVIA
Que los alumnos: Adquieran seguridad en s mismos reconociendo sus gustos, cualidades y capacidades, as como las necesidades de su desarrollo
personal, para que construyan una identidad y sentido de pertenencia a travs de la interaccin y el respeto a la diversidad.
FECHA
Para lograr el ambiente ms adecuado para el desarrollo de
este bloque, es importante crear condiciones de respeto
mutuo que permita una convivencia armnica, donde el
docente se incluya en el apego de las mismas.
1.2 Importancia de la
autoestima para el cuidado
de s mismo.
En la identificacin de las cualidades que poseen los
alumnos, se sugiere hacer uso de preguntas generadoras
que orienten al reconocimiento de sus potencialidades
NOMBRE DEL CT:
1.2.1. Personas que influyen
en la valoracin que se siente
por uno mismo
(autoconcepto, opiniones de
padres, familiares, amigos y
maestros).
CARGA HORARIA SEMANA: HORAS GRUPO/SEMANA: D, E y F
SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
AVANCE PROGRAMATICO
SOCIALES
2012-2013
ASIGNATURA ESTATAL
1.1.1. Caractersticas, gustos,
cualidades, capacidades y
necesidades de desarrollo
personal para esta etapa de
la vida.
3 14 - 18 Sep
3 19 - 23 Sep
2 25 - 28 Sep.
3 2 - 5 Oct
3 9 - 12 Oct
2 16 - 19 Oct
Lic. Juan Luis Davila Valdivia
Establece formas de relacin
basada en el respeto, la tolerancia
y la dignidad humana.
Identifica los elementos que dan
sentido a la identidad personal,
regional y nacional.
Rechaza toda forma de
discriminacin y manifiesta aprecio
por la composicin pluricultural de
su estado y nacin.
1.3.3. Identidad local y
nacional. Relaciones del
contexto local con otras
costumbres y tradiciones.
Para desarrollar la autoestima es importante que los alumnos
consideren a las personas que influyen con sus opiniones en
el aprecio que sienten por s mismos y sus necesidades de
desarrollo, regularmente estas personas son los padres,
familiares, amigos y maestros, entre otros; por lo que se
sugiere que a travs de la dinmica del buzn de cualidades
y virtudes, se expresen de manera escrita las opiniones que
estos tienen sobre la persona que busca descubrir sus
aspectos positivos y sus reas de oportunidad.
1.3.2. Rasgos y
caractersticas que
determinan la identidad
familiar, de la comunidad y
del estado de Zacatecas:
costumbres, historia y
tradiciones.
1.3 Identidad social.
Respeto y valoracin a la
diversidad.
1.3.1. Rasgos que identifican
las relaciones en los grupos
de los que formo parte.
1.2.2. Papel de la autoestima
en la convivencia escolar
armnica. Relaciones
basadas en el respeto, la
tolerancia, equidad,
solidaridad.
1.2.3. Caractersticas de las
relaciones con los amigos,
familiares y con la comunidad.
Profra. Norma Ordoez Martnez
FIRMAS
PROFESOR DIRECTORA
Para el contenido de la identidad social y atendiendo al
Acuerdo 384 que en su apartado I sobre la finalidades de la
educacin bsica hace mencin a lo siguiente: Mxico es un
pas que se reconoce como multicultural y diverso (artculo
2o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos), por lo que asume la existencia de diferentes
culturas, etnias y lenguas, y requiere, por tanto, impulsar una
educacin intercultural para todos, que Identifique y valore
esta diversidad y, al mismo tiempo, afirme su identidad
nacional.
MATERIA: CCT: 10
ACADEMIA: PROFESOR:
9 HRS 3 GRUPOS:
21
23 - Oct
12 - Dic
3 23 - 26 Oct
3
30 - Oct
7 - Nov
3 8 - 14 Nov
3 15 - 21 Nov
2.1. Importancia de las
normas para una
convivencia democrtica.
Que los alumnos:
Es importante la elaboracin de un reglamento consensuado
por los alumnos, que regule el comportamiento en el aula y
en la escuela, expresando en cada norma los beneficios que
tiene respetarlas.
La aplicacin de cuestionarios a los miembros de su
familia, ayuda a la comprensin del establecimiento de
normas y sus implicaciones, donde se pueden plantear
preguntas como: Tenemos reglas en la familia?,
Cules son?, Quin las puso?, Las cumplimos?,
Estamos de acuerdo en ellas?, Qu beneficios tiene
si las cumplimos?
Reconoce la funcin reguladora
de las normas al respetar y
valorar las que rigen los
espacios en los que se
desenvuelve.
2.1.2. Formas de participacin
en la construccin de las
reglas y normas para el
hogar, la escuela y la
comunidad.
Asume los valores
democrticos como el respeto,
la libertad, equidad y
solidaridad como principios de
accin y relacin entre las
CONTENIDOS
Al finalizar el bloque el estudiante :
Identifica que las caractersticas de
la democracia como forma de vida
y de gobierno, se relacionan con la
posibilidad de participar en la
construccin de la vida social.
La conformacin de equipos de trabajo con los alumnos,
permite generar la discusin, registrar y presentar ante el
grupo las ideas que tienen sobre: qu es una norma y cul
es su sentido? Qu es una ley y una costumbre?
SUGERENCIAS DIDACTICAS
COMPETENCIAS SESIONES APRENDIZAJES ESPERADOS OBSERVACIONES
Comprensin y aprecio por la
democracia. Participacin
social y poltica.
Apego a la legalidad y sentido
de justicia.
FECHA
2012-2013 NOMBRE DEL CT: JOSE RBOLY BONILLA
ASIGNATURA ESTATAL
JUANLUIS DAVILA VALDIVIA
CARGA HORARIA SEMANA:
REGIN FEDERALIZADA
HORAS GRUPO/SEMANA: D, E y F
SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
AVANCE PROGRAMATICO
SOCIALES
CICLO ESCOLAR
32DES0030C
2.2. La democracia como
forma de vida y de
gobierno.
2.1.1 Funcin de las
costumbres, reglas, normas
(jurdicas y sociales), y su uso
en los espacios cotidianos de
los alumnos.
TEMAS/BLOQUE
Bloque 2. Leyes, normas y
participacin
PROPOSITOS
3 22 - 28 Nov
3
29 - Nov
5 - Dic
3 6 - 12 Dic
Investigaciones en diferentes fuentes sobre el tema de la
democracia, ayuda a rescatar sus caractersticas, la
importancia de la participacin social y su relacin con la
cultura de la legalidad, as como los valores compartidos de
justicia, igualdad, honestidad, solidaridad, respeto, equidad
35
y tolerancia propician el establecimiento de la democracia.
La elaboracin de escritos facilita que los alumnos expresen
sus opiniones sobre el papel que deben asumir la familia,
sociedad y Estado en la construccin de reglas y normas
para el ejercicio en un sistema democrtico.
La generacin de propuestas en equipos, sobre
cuestionamientos que permitan reflexionar sobre la
vida democrtica, para actuar o asumir una postura,
permite a los alumnos involucrarse activamente ante
las problemticas de su entorno inmediato.
13 de Diciembre,
visita al Asilo de
Ancianos "Divina
providencia" de
Guadalupe, Zac.
Utiliza procedimientos
democrticos al participar y
proponer, exigir o denunciar en
diversas situaciones de su vida
cotidiana.
FIRMAS
PROFESOR DIRECTORA
Lic. Juan Luis Davila Valdivia Profra. Norma Ordoez Martnez
2.2.3 Participacin para la
vida democrtica:
procedimientos, participacin
social, rendicin de cuentas,
transparencia y legalidad.
2.2.2 Los valores en la
construccin de la
democracia en la familia,
escuela y la vida cotidiana
(libertad, equidad, respeto,
solidaridad, etc.)
2.2.1 Caractersticas de la
democracia: Soberana
popular, eleccin de los
gobernantes a travs del
voto, alternancia, valores
democrticos, etc.
MATERIA: CCT: 10
ACADEMIA: PROFESOR:
9 HRS 3 GRUPOS:
26
14 - Dic
22 - Feb
3 14 - 19 Dic
3 2 - 4 Ene
3 8 - 11 Ene
2 15 - 17 Ene
1 18-Jan
Los conceptos son ordenados de forma que resalten a la
vista y entre ellos se anotan las ideas que los relacionan.
Esto nos permite encontrar las ideas principales de un texto;
al igual que comprender tanto los significados que tienen las
ideas como la forma en que se establecen sus conexiones
con otras ideas.
Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma
grafica a travs de la cual se puede evidenciar los conceptos
y las relaciones que existen entre ellos.
Autorregulacin y ejercicio
responsable de la libertad.
Respeto y valoracin de la
diversidad.
Manejo y resolucin no
violenta de conflictos.
Que los alumnos:
CONTENIDOS SUGERENCIAS DIDACTICAS
2012-2013
3.1. Derechos Humanos.
COMPETENCIAS
PROPOSITOS
REGIN FEDERALIZADA
FECHA TEMAS/BLOQUE
Promueven, defienden y practican
los Derechos Humanos en su
escuela y comunidad, como
elementos que favorecen la
convivencia, el respeto a la
diversidad y la dignidad de las
personas.
Bloque 3. Derechos
Humanos
ASIGNATURA ESTATAL
JUANLUIS DAVILA VALDIVIA
CARGA HORARIA SEMANA:
3.1.1. Construccin histrica
de los Derechos Humanos y
sus generaciones (etapas
de su reconocimiento).
3.1.3. La escuela como
espacio para promover los
Derechos Humanos.
Realizar debates sobre temas de derechos humanos como
por ejemplo, la despenalizacin del aborto y el matrimonio
entre personas del mismo sexo, para que hagan
confrontaciones y reflexiones, sobre estos acontecimientos
dilemticos.
3.1.2. Organismos que
promueven los Derechos
Humanos: Instituciones
pblicas y organismos no
gubernamentales (ONGs).
La investigacin a travs del internet, folletos, trpticos y
otros, proporcionan informacin sobre la misin, objetivos y
propsitos de las instituciones y organismos no
gubernamentales (ONGs), que tutelan y defienden los
Derechos Humanos, para que los alumnos en plenaria
analicen, discutan y reflexionen sobre las obligaciones que
corresponden a stas instituciones.
3. 2. Derechos humanos
durante la adolescencia
Reconocen situaciones y
condiciones de vida cotidiana,
que afectan la dignidad y los
derechos humanos de
personas y grupos.
SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
AVANCE PROGRAMATICO
SOCIALES
OBSERVACIONES
32DES0030C
HORAS GRUPO/SEMANA: D, E y F
NOMBRE DEL CT: JOSE RBOLY BONILLA CICLO ESCOLAR
SESIONES APRENDIZAJES ESPERADOS
3 22 - 25 Ene
2 29 - 31 Ene
2 5 - 7 Feb
2 8 - 13 Feb
3 14 - 20 Feb
2 21 - 22 Feb
3.3. Derechos humanos en
Zacatecas
Comprensin y escritura crtica de textos: Esta tcnica nos
permite utilizar materiales ya elaborados que sern el medio
que nos lleven a analizar situaciones especficas que estn
planteadas en libros, pelculas, peridicos, programas de
radio y todo tipo de documentos que estn relacionados con
el tema en cuestin.
Pauta de reflexin sobre los derechos de los adolescentes en
el Estado de Zacatecas: Qu derechos
considero ms importantes?
Qu derechos de las y los dems me cuesta aceptar?
Qu derechos son violados con mayor frecuencia?
Qu derechos si se respetan y reconocen?
Lluvia de ideas o puesta en comn: El propsito de
esta actividad es construir un cdigo comn sobre la
concepcin del tema a tratar
Reconocen que la Ley estatal de
los derechos de los nios, nias y
adolescentes y la Ley de justicia
para adolescentes en el Estado de
Zacatecas son instrumentos
jurdicos de proteccin y el impacto
que tienen en su vida cotidiana.
FIRMAS
Analizan situaciones reales o
hipotticas en las intervienen
instituciones de promocin y
defensa de los derechos
humanos, estatales o
nacionales.
3.2.3. Derechos de los
adolescentes: Ley estatal de
los derechos de los nios,
nias y adolescentes y Ley de
justicia para adolescentes en
el estado de Zacatecas.
3.2.1 Convencin sobre los
derechos del nio y
Declaracin de los derechos
de las nias, los nios y las y
los adolescentes.
3.2.2 El respeto a los
derechos humanos de los
adolescentes en la escuela, la
familia y el entorno social.
PROFESOR DIRECTORA
Mediante la Dinmica de Anlisis de Caso, implementar
funciones de cine debate, en las que observen pelculas que
presentan problemticas que afectan los derechos y la
dignidad de las personas, para que mediante sus reflexiones
puedan opinar, cmo afrontaran ellos, los aspectos que
violentan los derechos en la pelcula.
3.3.1 Situaciones que ponen
en riesgo el respeto y la
dignidad de los zacatecanos:
abuso, pobreza, violencia de
gnero, discriminacin,
violencia fsica, psicolgica,
verbal, acoso ciberntico.
3.3.2 Los adolescentes y el
respeto a los derechos
humanos de las dems
personas.
A cada alumno se le proporcionar preferentemente, copia
de los artculos del 12 al 23 de la Ley estatal de los derechos
de los nios, nias y adolescentes y copia de los artculos del
22 al 34 de la Ley de justicia para adolescentes en el Estado
de Zacatecas, donde buscar los derechos que el alumno
considere ms importantes y prepare las respuestas a las
cuatro preguntas distribuidas a lo largo de una hoja tamao
carta.
Lic. Juan Luis Davila Valdivia Profra. Norma Ordoez Martnez
MATERIA: CCT: 10
ACADEMIA: PROFESOR:
9 HRS 3 GRUPOS:
21
29 - Feb
26 - Abr
1 26 y 27 - Feb
3
28 - Feb
6 - Mar
3 7 - 13 Mar
Diferencia situaciones con
apego a la legalidad, le
legitimidad y la justicia en las
acciones de personas y grupos
de su localidad o pas al
consultar medios de
comunicacin diversos.
La estructura con la que est diseada la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, permite la
identificacin de los aspectos que identifican el Estado de
derecho: garantas individuales, la divisin de poderes,
legitimidad y legalidad del Estado Mexicano. Una revisin
general de los nombres con los que se seala cada captulo
de este documento, permite que las y los adolescentes
adquieran una nocin de los aspectos que se regulan
(garantas individuales, sociales, forma de gobierno)
PROPOSITOS
Que los alumnos:
Bloque 4. Legalidad y
justicia
CICLO ESCOLAR
4.1.2 Principios que sustentan
el Estado de derecho: divisin
de poderes, legalidad,
legitimidad, proteccin de los
derechos fundamentales,
rendicin de cuentas y
transparencia.
SUGERENCIAS DIDACTICAS
32DES0030C REGIN FEDERALIZADA
Apego a la legalidad y sentido
de justicia.
Autorregulacin y ejercicio
responsable de la libertad.
4.1. Elementos que
caracterizan el Estado de
derecho democrtico en
Mxico.
Argumenta oralmente o por escrito
por qu es obligacin del gobierno
la transparencia y rendicin de
cuentas.
CONTENIDOS
NOMBRE DEL CT: JOSE RBOLY BONILLA
ASIGNATURA ESTATAL
COMPETENCIAS SESIONES OBSERVACIONES
HORAS GRUPO/SEMANA:
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
AVANCE PROGRAMATICO
SOCIALES
4.1.1. Obligaciones del
Estado para garantizar los
derechos humanos. Leyes y
normas, expresin de los
derechos fundamentales y de
la voluntad popular.
JUANLUIS DAVILA VALDIVIA
CARGA HORARIA SEMANA:
Es factible proponer a los alumnos el diseo de trpticos,
carteles y folletos en los que expliquen grficamente las
caractersticas ms representativas del Estado de derecho.
D, E y F
FECHA TEMAS/BLOQUE
2012-2013
2 14 y 15 Mar
1
119 y 20 de
Mar
2 21 y 22 Mar
3 9- 12 Abr
3 16 - 19 Abr
3 23 - 26 Abr
Valoran mediante el anlisis y
la reflexin crtica, los
beneficios de la cultura de la
legalidad.
Para abordar el contenido de Cultura de la Legalidad, se
sugiere que los alumnos generen los primeros conceptos
sobre el tema basados en los espacios escolares donde se
muestran los mbitos de la Cultura de la Legalidad; elaboren
cuadros que enuncien las caractersticas que deben tener las
sociedades bajo un rgimen legal. En las descripciones los
alumnos pueden encontrar las palabras clave para descubrir
actitudes y valores.
PROFESOR DIRECTORA
Lic. Juan Luis Davila Valdivia
4.2.2 Beneficios de
ciudadanos y gobernantes de
vivir en apego a las leyes y
normas. Legitimidad de las
leyes y normas.
4.2.4. La escuela como
espacio formal para la
construccin de la Cultura de
la Legalidad (reflexin sobre
los espacios, actividades y
formas de interaccin social y
personal en la escuela).
Es recomendable efectuar foros escolares con docentes y
alumnos, como parte de un proceso de formacin ciudadana,
donde se expresen las problemticas escolares; estos
procesos inducen a la participacin ciudadana y ayudan a la
conformacin de ciudadanos responsables.
Hacer uso de los medios de comunicacin, peridicos,
revistas, programas televisivos y radiofnicos, comerciales,
etc. donde los estudiantes hagan juicios crticos para
explicitar los valores inmersos, favorece la construccin de
actitudes participativas y el fortalecimiento de la convivencia
armnica, la vivencia de la solidaridad, tolerancia, justicia,
respeto, igualdad y otros valores afines..
Pueden utilizarse documentos normativos, lemas, escudos,
refranes, poemas, himnos o canciones, etc., para analizar
valores y actitudes, as como para experimentar los
sentimientos de empata, corresponsabilidad, solidaridad y
participacin social.
4.2.1 Conocimiento de las
leyes y normas: la aceptacin
y observancia de su funcin
para la convivencia.
Reconoce las caractersticas del
Estado de derecho en la vida
poltica de su estado y su
localidad.
4.2 Legalidad y justicia
4.2.3 La cultura de la
legalidad un ejercicio
ciudadano. El papel de los y
las adolescentes en la
construccin de una cultura
de la legalidad en su entorno.
Profra. Norma Ordoez Martnez
4.1.3 Garantas individuales y
derechos sociales y polticos:
educacin, salud, vivienda,
libertad, informacin.
MATERIA: CCT: 10
ACADEMIA: PROFESOR:
9 HRS 3 GRUPOS:
22
30 - Abr
21 - Jun
2
30 - Abr
y 2 - May
2 7 y 9 - May
1 16-May
2 17 - 22 May
2 23 - 24 May
2 28 - 30 May
2
31 - May - 5
Jun
Construyan proyectos personales y sociales basados en acciones enfocadas a una vida digna, responsables de su desarrollo personal, enmarcadas
en el bien comn, con apego a la cultura de la legalidad, sentido de justicia, libertad, desarrollo de la empata, tolerancia y solidaridad.
Analiza sus expectativas de
proyecto personal en el
contexto de la realidad, la
responsabilidad e incluye una
orientacin apegada a la
cultura de la legalidad.
Reconoce y explica los obstculos
o dificultades sociales que afectan
las posibilidades de su desarrollo
de los adolescentes y elabora
propuestas para convertirlas en
oportunidades.
c) Compromiso social.
PROPOSITOS
Que los alumnos:
a) Reconocimiento de
intereses y capacidades.
5.2. Proyecto personal.
b) Toma de decisiones
basados en criterios de
legalidad.
CONTENIDOS SUGERENCIAS DIDACTICAS
5.1. Problemas sociales del
adolescente.
Promover debates y foros con testimonios de vida de
personas de la comunidad que ayuden a reflexionar sobre la
toma de decisiones para s mismos y para los dems.
2012-2013 NOMBRE DEL CT: JOSE RBOLY BONILLA
ASIGNATURA ESTATAL
JUANLUIS DAVILA VALDIVIA
CARGA HORARIA SEMANA:
CICLO ESCOLAR
HORAS GRUPO/SEMANA:
REGIN FEDERALIZADA
Autorregulacin y ejercicio
responsable de la libertad.
Conocimiento y cuidado de s
mismo.
Apego a la legalidad y sentido
de justicia.
COMPETENCIAS SESIONES APRENDIZAJES ESPERADOS
Bloque 5. Proyecto
personal y ciudadana
responsable
5.2.1. Elementos que
constituyen un proyecto
personal:
Inducir la reflexin en los alumnos para que recuerden
algunas decisiones importantes que hayan tomado en fecha
reciente, seleccionen una, la escriban y comenten con el
grupo, sobre la manera en que esa decisin ha afectado sus
vidas. En el grupo se pueden discutir planteamientos como:
Por qu es importantes la toma de decisiones? y Cmo las
decisiones afectan sus vidas y las de los dems? adems,
pueden comentar cmo sus vidas habran sido con distintas
decisiones. Reflexionar sobre las consecuencias de
decisiones errneas y de las que se tomaron bajo presin de
amigos, compaeros y otras personas.
D, E y F
FECHA TEMAS/BLOQUE
SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
AVANCE PROGRAMATICO
SOCIALES
OBSERVACIONES
32DES0030C
5.1.1. Problemticas sociales
que afectan el desarrollo del
adolescente zacatecano.
2 6 - 7 Jun
2 11 y 13 - Jun
2 14 y 19 Jun
3 19 y 21 Jun
5.3.1. Obligaciones del
Estado para el desarrollo
integral de los jvenes.
d) Planteamiento de metas a
corto, mediano y largo plazo
(escolar, personal, familiar y
social).
e) Estrategias y recursos.
Practicar dinmicas grupales que permitan al alumno
descubrir sus habilidades, destrezas y aptitudes para que las
contemple como herramientas que le posibiliten ms xito en
su proyecto personal.
Sabe reconocer los
procedimientos que le ayudan a
obtener de manera licita los
beneficios que el Estado
Mexicano esta obligado a
brindarle como parte de nuestro
pas.
Gestionar conferencias, plticas, paneles, etc. que
fortalezcan su formacin acadmica y con informacin que
ofrecen las instituciones para continuar estudiando.
5.3. Los derechos de los
adolecentes para el logro
de sus aspiraciones.
Realizar paneles o entrevistas con funcionarios de las
instituciones, donde los alumnos analicen las obligaciones
que el Estado tiene con ellos para garantizarles un mejor
futuro.
Profra. Norma Ordoez Martnez
FIRMAS
PROFESOR DIRECTORA
Lic. Juan Luis Davila Valdivia