Semana 11

COLEGIO SANTA MARA DE BELN
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

COQUIMBO
PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE.
SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: LENGUAJE CURSO: 2 bsicos PROFESOR: Erika Izquierda - Gabriela Fredes R.
SEMANA N: 11 PERIODO: 12 al 16 de mayo PLANIFICACION DIVERSIFICADA

CLASE

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO HABILIDADES ACTITUDES ACTIVIDADES INDICADORES
DE
EVALUACION
RECURSOS EVALUACIN

01
2 HRS

Desarrollar el
gusto por la
lectura, leyendo
habitualmente
diversos textos.

Reconocen y
reproducen las
letras del
alfabeto y su
correspondencia
con uno o ms
sonidos
Comprensin
lectora

Reconocer:
Identificar,
seleccionar.
-
Comprender:
Comparar,
describir,
predecir,
clasificar
Demostrar
inters y una
actitud activa
frente a la
lectura,
orientada al
disfrute de la
misma y a la
valoracin
del
conocimiento
que se puede
obtener a
partir de ella.
INICIO: Comentan lo tratado la clase anterior.
Conocen el objetivo de la clase.
DESARROLLO: Trabajan gua de comprensin
lectora a partir del texto En dnde tejemos la
ronda?
CIERRE: Responden preguntas de desarrollo en su
cuaderno y comparan sus respuestas.

Solicitan que les
lean o relean un
cuento.
Mencionan
emociones
experimentadas a
partir de un texto
ledo.
Mencionan textos
que les hayan
gustado.
Comentan
aspectos de sus
vidas que se
relacionan con los
textos ledos.
Emiten opiniones
sobre las acciones
de los personajes.
Describen una
parte del texto que
les haya gustado.
Gua
Lpices

Observacin
directa y
permanente.

02
2 HRS

Desarrollar el
gusto por la
lectura, leyendo
habitualmente
diversos textos.
Reconocen y
reproducen las
letras del
alfabeto y su
correspondencia
con uno o ms
sonidos
Artculos
definidos e
indefinidos

Reconocer:
Identificar,
seleccionar.
Comprender:
Comparar,
describir,
predecir,
clasificar
Demostrar
inters y una
actitud activa
frente a la
lectura,
orientada al
disfrute de la
misma y a la
valoracin
del
conocimiento
que se puede
obtener a
partir de ella.
INICIO: Comentan lo tratado la clase anterior. Conocen el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: Trabajan texto pg. 58 , completando oraciones
con artculos definidos e indefinidos , relacionadas con el
poema La doa Piones. Copian cuadro esquemtico en su
cuaderno. Encierran artculos en el poema segn se indica. A
cada dibujo anteponen el artculo que corresponda.
CIERRE: En parejas crean tarjetas y forman frases.
Solicitan que les
lean o relean un
cuento.
Mencionan
emociones
experimentadas a
partir de un texto
ledo.
Mencionan
textos que les
hayan gustado.
Comentan
aspectos de sus
vidas que se
relacionan con los
textos ledos.
Emiten
opiniones sobre
las acciones de los
personajes.
Describen una
parte del texto
que les haya
gustado.
Recrean
episodios de un
cuento escuchado
mediante
distintas
expresiones
artsticas.
Cuaderno
Texto
lpices

Observacin
directa y
permanente.
03
2 HRS
Desarrollar el
gusto por la
lectura, leyendo
habitualmente
diversos textos.
Reconocen y
reproducen las
Artculos
definidos e
indefinidos.

-Reconocer:
Identificar,
seleccionar.
Comprender:
Comparar,
describir,
predecir,
Demostrar
inters y una
actitud activa
frente a la
lectura,
orientada al
disfrute de la
objetivo de la clase. Nombran los art. Definidos e indefinidos.
DESARROLLO: Completan gua de actividades de artculos
definidos e indefinidos. Leen poema Limpiando la casa pg
64 y marcan artculos segn se indica
CIERRE: Responden preguntas de la pg 64.
Solicitan que les
lean o relean un
cuento.
Mencionan
emociones
experimentadas a
partir de un texto
ledo.
Mencionan textos
que les hayan
Gua
Cuaderno
Lpices

Observacin
directa y
permanente.

letras del
alfabeto y su
correspondencia
con uno o ms
sonidos
clasificar misma y a la
valoracin
del
conocimiento
que se puede
obtener a
partir de ella.
gustado.
Comentan
aspectos de sus
vidas que se
relacionan con los
textos ledos.
Emiten opiniones
sobre las acciones
de los personajes.
Describen una
parte del texto que
les haya gustado.

04
2 HRS
Desarrollar el
gusto por la
lectura, leyendo
habitualmente
diversos textos.

Reconocen y
reproducen las
letras del
alfabeto y su
correspondencia
con uno o ms
sonidos
Comprensin
lectora

Reconocer:
Identificar,
seleccionar.
-
Comprender:
Comparar,
describir,
predecir,
clasificar
Demostrar
inters y una
actitud activa
frente a la
lectura,
orientada al
disfrute de la
misma y a la
valoracin
del
conocimiento
que se puede
obtener a
partir de ella.
objetivo de la clase anterior. Recuerdan cuando se utilizan los
signos de interrogacin y exclamacin
DESARROLLO: Leen cuadro de la pg 59 y copian en su
cuaderno. En forma individual desarrollan act. 1 a 4 de la pg
59 y 60
Leen poema La hoja seca y responden preguntas
pg 61
CIERRE: Completan actividad de la pg 66.
Solicitan que les
lean o relean un
cuento.
Mencionan
emociones
experimentadas a
partir de un texto
ledo.
Mencionan textos
que les hayan
gustado.
Comentan
aspectos de sus
vidas que se
relacionan con los
textos ledos.
Emiten opiniones
sobre las acciones
de los personajes.
Describen una
parte del texto que
les haya gustado.
texto
Lpices

Observacin
directa y
permanente.

COQUIMBO
SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: Ciencias naturales CURSO: 2 bsicos PROFESOR: Erika Izquierdo Y - Gabriela Fredes R.
SEMANA N: 11 PERIODO: 12 al 16de mayo PLANIFICACION DIVERSIFICADA

CLASE

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO HABILIDADES ACTITUDES ACTIVIDADES INDICADORES DE
EVALUACION
RECURSOS EVALUACIN
01

2 HR.
Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
son
fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.
(OA 7)
Cuerpo
Humano
Explorar,
observar y
formular
inferencias y
predicciones, en
forma guiada,
sobre objetos y
eventos del
entorno.

Demostrar
curiosidad e
inters por
conocer
seres vivos,
objetos y/o
eventos que
conforman el
entorno
natural.

INICIO: Comentan lo tratado la clase
anterior. Reflexionan acerca de qu
debemos hacer para estar fuertes y sanos
DESARROLLO: leen en silencio la pg. 102,
realice las
preguntas: por qu es importante cuidar
nuestro cuerpo?, qu debemos hacer
para cuidar nuestro cuerpo?, por qu es
recomendable beber abundante lquido y
dormir ocho horas diarias? Realizan un
esquema con las siguientes frases: mi
cuerpo, debo
cuidarlo, realizar ejercicio, consumir
alimentos sanos, beber agua y dormir.
Dibujan distintas imgenes donde estn
realizando distintos ejercicos.
CIERRE: Leen pg 103 y realizan lo qiue
se indica.
Identifican la
ubicacin de algunas
partes del cuerpo
humano (corazn,
pulmones, estomago,
esqueleto y
msculos).

Cuaderno
Texto.
Lpices

Observacin directa
y permanente.
02
1 HR.
Identificar la
ubicacin y
explicar la
funcin de
algunas partes
del cuerpo que
Cuerpo
Humano
Explorar,
observar y
formular
inferencias y
predicciones, en
forma guiada,
Demostrar
curiosidad e
inters por
conocer
seres vivos,
objetos y/o
anterior. Recuerdan las actividades que
debemos realizar para mantenernos
sanos.
DESARROLLO: A partir de un alimento
saludable (manzana) y otro no ( emp. De
queso) Divida al curso en dos. Un grupo
defender la
Identifican la
ubicacin de algunas
partes del cuerpo
humano (corazn,
pulmones, estomago,
esqueleto y
Cuaderno
Texto.
Lpices
Diarios y
revistas

Observacin directa
y permanente.
son
fundamentales
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos.
(OA 7)
sobre objetos y
eventos del
entorno.

eventos que
conforman el
entorno
natural.
idea de comer sanamente y el otro deber
patrocinar la comida chatarra, creando
con ello un debate. Leen 104 y 105 e
invtelos a imaginarse cmo seran si no
practicasen ejercicio, ni dietas. Pdales
dibujar aquello que imaginaron, en sus
cuadernos.
CIERRE: recorten y peguen en sus
cuadernos las imgenes que
trajeron para responder En la leccin 4
aprend y que identifiquen a qu actividad
corresponde.
msculos).

COQUIMBO
SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: ARTES VISUALES CURSO: 2 bsicos PROFESOR: Erika Izquierdo Y - Gabriela Fredes R.
CLASE

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
RECURSOS EVALUACIN
01

2 HRS

Expresar y crear
trabajos de arte a partir
de la observacin del:
entorno natural:
figura humana y
paisajes chilenos
personas y patrimonio
cultural de Chile
obras de arte local,
chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo

Obras de arte Observacin y
descripcin de
personas del
entorno familiar,
escolar y social.
trabajos de arte
basados en la
observacin de la
figura humana en
diferentes
contextos.
Disfrutar de
mltiples
expresiones
artsticas.
anterior. Recuerdan el dignificado de
autorretrato.
DESARROLLO: Los estudiantes
observan autorretratos de Jan
Vermeer, El Greco,Diego
Velsquez, Vincent van Gogh,
Pablo Picasso o Andy Warhol,
entre otros. Por medio de la
expresin corporal, imitan y
representan las obras y comunican
sus apreciaciones en forma oral.
CIERRE: se estimula a los
alumnos con preguntas como:
por qu se les llama
autorretratos a estas pinturas?
cules de las posiciones, ropas o
gestos que observan en los
autorretratos les llaman ms la
atencin? en qu se diferencian
los autorretratos que estn
observando? cules de las
posiciones, ropas o gestos usaran
para hacerse un autorretrato?

Describen observaciones
de imgenes y obras
de arte de personas,
del entorno, de otros
mbitos y paisajes
chilenos.
Expresan emociones
e ideas por medio de
esculturas y collages,
entre otros, con los
temas de personas.
esculturas y collages
expresivas con el
tema de personas, del
entorno, de otros
mbitos y paisajes
chilenos.

data

cuaderno

lapices

Observacin
directa y
permanente

COQUIMBO
SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2 bsicos PROFESOR: Erika Izquierdo Y - Gabriela Fredes R.
CLASE

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
RECURSOS EVALUACIN
1
Contar nmeros del
0 al 1 000 de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100,
hacia adelante y
hacia atrs,
empezando por
cualquier nmero
menor que 1 000.
nmeros
del 500 al 600
Comunicar el
resultado de
descubrimientos
de relaciones y
reglas, entre
otros,
empleando
expresiones
matemticas

Manifestar
curiosidad e
inters por el
aprendizaje
de las
matemticas.
inicio: conocen el objetivo de la clase.
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10 hasta 1 000, de manera creciente,
partiendo de:
100 cuando se cuente de 2 en 2 y
llegando hasta 120
llegando hasta 550
llegando hasta 600 realizando juegos
que implican actividad fsica, como
marchar.
desarrollo:
Identifican y corrigen errores u
omisiones, contando en secuencias
numricas que van de 10 en 10, como
510n -520-530-550-569560.
Cuentan monedas de $10 en $10, hasta
formar $100, y de $50 en $50 hasta
formar $1 000. Esta actividad se puede
hacer formando dos grupos, y uno
corrige al otro.
representan numerales segn su valor
posicin posicional : 500 + 50 + 5 =555
completan secuencias de numerales ,
Cuentan de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10 en 10
y de 100 en 100 hacia
adelante y hacia
atrs.
Identifican y
corrigen errores y
omisiones en una
secuencia con a lo
menos 5 nmeros.

tarjetas de
numerales

monedas

cuaderno
observacin
directa y
permanente
antecesor , sucesor, entre , escritura de
numerales
Representan $600 en monedas de $50 y
de $100 en forma concreta, luego las
dibujan, escriben la cantidad en nmero
y la comunican.
cierre: escriben dictado de
numerales, juegan a completar con el
nmero que continua.
2
Contar nmeros del
0 al 1 000 de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100,
hacia adelante y
hacia atrs,
empezando por
cualquier nmero
menor que 1 000.
nmeros del
601 al 800
Comunicar el
resultado de
descubrimientos
de relaciones y
reglas, entre
otros,
empleando
expresiones
matemticas

Manifestar
curiosidad e
inters por el
aprendizaje
de las
matemticas.
inicio : conocen el objetivo de la clase
Escriben con tarjetas de numerales .
desarrollo:
Identifican y corrigen errores u
omisiones en secuencias numricas que
van de 10 en 10 como:
a5 25 535 545 - 554 565 5 75
b 639 649 6 58 6 69 678 6 89
trabajan en el texto desde pagina 75
a la 82
cuadernillo 2 A desde paginas 70 a la
72
cierre.: escriben en su pizarra
descomposicin valrica y posicional
de numerales
Cuentan monedas
hasta $500 pesos con
monedas de $1, $5,
$10, $50 y $100.
Cuentan cantidades
de elementos con el
uso de grupos
determinados como
2, 5, 10 y 100
elementos5.
tarjetas de
numerales

monedas

cuaderno
observacin
directa y
permanente
3
Contar nmeros del
0 al 1 000 de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100,
hacia adelante y
hacia atrs,
empezando por
cualquier nmero
menor que 1 000.
nmeros del
801 al 999
Comunicar el
resultado de
descubrimientos
de relaciones y
reglas, entre
otros,
empleando
expresiones
matemticas

Manifestar
curiosidad e
inters por el
aprendizaje
de las
matemticas.
inicio :
conocen el objetivo de la clase
Escriben con tarjetas de numerales.
desarrollo:
resuelven gua de identificacin de
secuencias ,escritura de numerales
relacionan monedas con cifras dadas
escriben valor y descomposicin
posicional de los nmeros
cierre:
completan guas de unir numerales
Cuentan monedas
hasta $500 pesos con
monedas de $1, $5,
$10, $50 y $100.
Cuentan cantidades
de elementos con el
uso de grupos
determinados como
2, 5, 10 y 100
elementos5.
tarjetas de
numerales

monedas

cuaderno
observacin
directa y
permanente

COQUIMBO
SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA CURSO: 2 bsicos PROFESOR: Erika Izquierdo Y - Gabriela Fredes R.
CLASE

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
RECURSOS EVALUACIN
1
Clasificar y
caracterizar algunos
paisajes de Chile
segn su ubicacin
en la zona norte,
centro y sur del pas
Paisajes de las
grandes zonas
naturales de
Chile (norte,
centro y sur).
Vocabulario
geogrfico
bsico
(ocano, ro,
cordillera de
los Andes y de
la Costa,
desierto,
valle, costa,
volcn,
archipilago,
isla, fiordo,
lago, ciudad y
pueblo, entre
otros).

Orientarse en el
espacio,
utilizando
categoras de
ubicacin relativa
Establecer
lazos de
pertenencia
con su entorno
social y natural
a partir del
conocimiento,
valoracin y
reflexin sobre
su historia
personal, de su
comunidad y
del pas.
inicio : Muestre a sus estudiantes
diferentes imgenes de paisajes de
Chile asegurndose de que las
imgenes escogidas den cuenta de
la diversidad de paisajes chilenos.
Pdales que las observen y
respondan: Qu elementos
observan en cada imagen?, creen
que hace calor o fro en ese lugar?,
hay montaas o el terreno es
plano?,hay rboles y plantas? A
partir de los comentarios de sus
estudiantes, explqueles que Chile
tiene una gran diversidad de
paisajes y que las caractersticas de
cada paisaje dependen del lugar de
Chile en que se encuentre.
desarrollo:
Invite a sus alumnos a leer la
informacin de la pgina 42,
acompandola con un mapa de
Chile en el que, a medida que
avanza la lectura, pueda ir
mostrando a los nios la ubicacin y
Describen paisajes
de las zonas norte,
centro y sur de
Chile.
Asocian las
caractersticas de
los paisajes con su
ubicacin en las
distintas zonas de
Chile.
Aplican
vocabulario
geogrfico bsico
para describir los
paisajes de Chile.
Distinguen
paisajes
representativos de
las distintas zonas
del pas
data

imgenes
sitios youtube
: #01 Chile
desde Arica a
Punta Arenas
en 10 minutos -
Atlas vivo d

-Chile - De
Norte a Sur
(parte 1)

-power de
paisajes de
chile

observacin
directa y
permanente
extensin de cada zona. Luego,
indqueles que desarrollen las
actividades de la pgina y revisen
juntos. Lean la informacin de la
pgina 43 y pregnteles: Cmo es
el clima de nuestra localidad?
Pdales que respondan en sus
cuadernos
cierre
1. Pdales a sus estudiantes que
piensen qu ropa sera la ms
adecuada para los distintos climas:
seco y caluroso, templado, hmedo
y fro, y polar. Elaboren una tabla en
la que deban dibujar sus respuestas.
2. Para desafiar a sus estudiantes,
invtelos a comparar el mapa de
zonas naturales que pintaron en la
pgina 42 con el mapa de regiones
de Chile de la pgina 39 de su texto
para que puedan identificar qu
regiones del pas corresponden a la
Zona Norte, qu regiones a la Zona
Central y cules a la Zona Sur.
2
Identificar
diferentes
elementos
del relieve
chileno.
Paisajes de las
grandes zonas
naturales de
Chile (norte,
centro y sur).
Vocabulario
geogrfico
bsico
(ocano, ro,
cordillera de
los Andes y de
Orientarse en el
espacio,
utilizando
categoras de
ubicacin relativa
Establecer
lazos de
pertenencia
con su entorno
social y natural
a partir del
conocimiento,
valoracin y
reflexin sobre
su historia
personal, de su
comunidad y
inicio :recuerde a sus estudiantes lo
trabajado en las pginas 42 y 43
acerca de que Chile presenta una
diversidad de paisajes y que el
paisaje de un lugar depende del
clima, el relieve y la vegetacin.
Luego plantee la siguiente pregunta:
ya sabemos qu es el clima y
algunos climas de Chile, pero qu
creen que significan relieve? Escriba
las respuestas de sus estudiantes en
la pizarra.
Relacionan
vegetacin y fauna
con los diversos
paisajes de las
zonas naturales de
Chile.
Identifican
elementos de la
accin humana en
los paisajes de Chile
data

imgenes
observacin
directa y
permanente
la Costa,
desierto,
valle, costa,
volcn,
archipilago,
isla, fiordo,
lago, ciudad y
pueblo, entre
otros).

del pas. Desarrollo: Pida a los alumnos que
lean la informacin y observen las
imgenes de las pginas 44 y 45.
Luego pregnteles: Conocen un
lugar similar a los de las imgenes?
Lales las siguientes descripciones y
pdales que identifiquen la forma del
relieve que corresponda.
Cordillera: conjunto de montaas.
Lago: agua estancada.
Volcn: abertura de una montaa
por donde puede salir humo, llamas
y lava.
Costa: es la parte de tierra que
limita con el mar.
Ro: corriente de agua.
Archipilago: conjunto de islas.
Valle: espacio plano formado entres
cerros.
Isla: trozo de tierra firme rodeada
de agua.
Pida a sus estudiantes que
desarrollen las actividades
propuestas en la pgina 46.
Reflexionen a partir de la pregunta:
Por qu podemos decir que el
clima y la vegetacin estn muy
relacionados? Entregue
las instrucciones para realizar la
actividad de la pgina 47. Se sugiere
que la primera la modele usted en la
pizarra.
Cierre: Invite a sus estudiantes a
comentar: Cul de los lugares
mostrados en las imgenes te
gustara conocer?, por qu?
(ciudad, pueblo,
construcciones,
etc.).
Distinguen
paisajes de Chile
con diferentes
niveles de
intervencin
humana
COQUIMBO
SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: TECNOLOGIA CURSO: 2 bsicos PROFESOR: Erika Izquierdo Y - Gabriela Fredes R.
CLASE

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
RECURSOS EVALUACIN
1
Usar software de
dibujo para crear y
representar
diferentes ideas por
medio de imgenes.
Aplicaciones de
software de
dibujo, en
funciones de
organizacin y
edicin.

Organizar y
comunicar
informacin por
medio de un
software de
presentacin.
Demostrar
curiosidad por
el entorno
tecnolgico, y
disposicin a
informarse y
explorar sus
diversos usos,
funcionamiento
y materiales.
inicio : conocen el objetivo de la clase
y escuchan las normas de
comportamiento que deben mantener en
el laboratorio de computacin.
desarrollo :
trabajan en parejas o de manera
individual en software entregado .Juegos
de dibujos de lneas rectas y curvas ,
ejercicios de ubicacin , lateralidad etc.
Descubren de manera espontnea
actividades del software.
otra alternativa de trabajo pagina ( dibujos
para crear y colorear)
http://www.cerotec.net/aplicaciones/pizarra/
cierre:
De acuerdo a lo creado , sacan de manera
impresa su trabajo.

Dibujan y pintan
lneas rectas y curvas,
flechas, rombos y
polgonos.
Dibujan ideas
combinado lneas y
formas
predeterminadas
(como estrellas,
cruces, globos).
Crean imgenes
cambiando color y
tamao a pinceles,
lpices, brochas y
formas.
sala de
internet
observacin
directa y
permanente del
trabajo
individual

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