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Metas

Curriculares
de Portugus
Leitura comparativa
dos objetivos e descritores
de desempenho
dos 1.
o
, 2.
o
e 3.
o
ciclos
Setembro de 2013
INTRODUO
O presente documento visa estabelecer
as ligaes possveis entre os diversos
objetivos e descritores de desempenho
denidos nas Metas Curriculares
de Portugus, Ensino Bsico 1.
o
, 2.
o

e 3.
o
Ciclos, homologadas em 10
de agosto de 2012, no que respeita
aos anos de escolaridade que
constituem os trs ciclos do Ensino
Bsico. Pretende, assim, agilizar
a leitura comparativa desses objetivos
e descritores de desempenho,
distribuindo-os em tabelas respeitantes
a cada um dos domnios de referncia,
segundo uma lgica de progresso
na aprendizagem dos alunos desses
ciclos de ensino.
O documento constitudo por uma
primeira parte, da qual constam as
tabelas respeitantes aos 1.
o
, 2.
o
, 3.
o
e 4.
o

anos, por uma segunda parte, em que
se introduzem as tabelas referentes
aos 5.
o
e 6.
o
anos, e por uma terceira
parte, em que se apresentam as tabelas
referentes aos 7.
o
, 8.
o
e 9.
o
anos.
Ana Santiago
Soa Paixo
1.
o
ciclo
Domnios de referncia
Oralidade
Leitura e escrita
Iniciao Educao literria
Gramtica
Nota: Os objetivos e descritores indicados em cada
ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre que
necessrio, devem continuar a ser mobilizados em
anos subsequentes.
4/42
ORALIDADE
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Respeitar regras da interao discursiva.
Escutar os outros e
esperar pela sua vez para
falar.
Respeitar o princpio de
cortesia.
Respeitar o princpio de
cortesia e usar formas de
tratamento adequadas.
Escutar discursos breves para aprender
e construir conhecimentos.
Escutar para aprender e construir
conhecimentos.
Reconhecer padres
de entoao e ritmo
(exemplo: perguntas,
armaes).
Assinalar palavras desconhecidas.
Apropriar-se de novas
palavras, depois de ouvir
uma exposio sobre um
tema novo.
Descobrir pelo contexto
o signicado de palavras
desconhecidas.
Cumprir instrues.
Referir o essencial de um
pequeno texto ouvido.
Referir o essencial de
textos ouvidos.
Identicar informao
essencial.
Distinguir informao
essencial de acessria.
Pedir esclarecimentos
acerca do que ouviu.
Identicar informao
implcita.
Diferenciar facto de
opinio.
Identicar ideias-chave
de um texto ouvido.
Identicar diferentes
graus de formalidade em
discursos ouvidos.
Utilizar tcnicas para
registar e reter a
informao.
Preencher grelhas de
registo.
Produzir um discurso oral com correo.
Falar de forma audvel. Usar a palavra com um
tom de voz audvel,
boa articulao e ritmo
adequados.
Usar a palavra de
forma audvel, com boa
articulao, entoao
e ritmo adequados, e
olhando o interlocutor.
Articular corretamente
palavras.
Articular corretamente
palavras, incluindo as
de estrutura silbica
mais complexa (grupos
consonnticos).
Utilizar
progressivamente a
entoao e o ritmo
adequados.
Usar vocabulrio
adequado ao tema e
situao.
Usar vocabulrio
adequado ao tema
e situao e
progressivamente mais
variado.
Mobilizar vocabulrio
cada vez mais variado e
estruturas frsicas cada
vez mais complexas.
Mobilizar vocabulrio
cada vez mais variado
e preciso, e estruturas
frsicas cada vez mais
complexas.
Construir frases com grau de complexidade
crescente.
5/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Produzir discursos com diferentes nalidades, tendo em conta a situao e o interlocutor.
Responder adequadamente a perguntas.
Formular perguntas e
pedidos.
Formular adequadamente
perguntas e pedidos.
Partilhar ideias e sentimentos.
Adaptar o discurso
s situaes de
comunicao.
Adaptar o discurso
s situaes de
comunicao e
natureza dos
interlocutores.
Recontar e contar. Recontar, contar e
descrever.
Informar, explicar.
Formular avisos, recados,
perguntas, convites.
Fazer uma apresentao
oral (cerca de 3 minutos)
sobre um tema, com
recurso eventual
a tecnologias de
informao.
Fazer uma apresentao
oral (cerca de 3
minutos) sobre um tema,
previamente planicado,
e com recurso eventual
a tecnologias de
informao.
Fazer perguntas sobre
a apresentao de um
trabalho de colegas.
Fazer um pequeno
discurso com inteno
persuasiva (por exemplo,
com o exerccio mostra
e conta: por solicitao
do professor, o aluno traz
um objeto e apresenta
turma as razes da sua
escolha).
Fazer um pequeno
discurso com inteno
persuasiva.
Desempenhar papis
especcos em atividades
de expresso orientada
(jogos de simulao e
dramatizaes), ouvindo
os outros, esperando a
sua vez e respeitando o
tema.
Desempenhar papis
especcos em atividades
de expresso orientada,
respeitando o tema,
retomando o assunto e
justicando opinies.
Debater ideias (por
exemplo, por solicitao
do professor, apresentar
prs e contras de uma
posio).
ORALIDADE (cont.)
6/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Participar
em atividades
de expresso
oral orientada,
respeitando regras
e papis especcos.
Assumir diferentes
papis (entrevistador,
entrevistado, porta-voz).
Interpretar pontos de
vista diferentes.
Retomar o assunto, em
situao de interao.
Justicar opinies,
atitudes, opes.
Acrescentar informao
pertinente.
Precisar ou resumir
ideias.
ORALIDADE (cont.)
7/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.
Discriminar pares
mnimos.
Repetir imediatamente
depois da apresentao
oral, sem erros de
identidade ou de ordem,
palavras e pseudopalavras
constitudas por pelo
menos 3 slabas: CV
(consoante vogal)
ou CCV (consoante
consoante vogal).
Contar o nmero de
slabas numa palavra de
2, 3 ou 4 slabas.
Repetir uma palavra ou
pseudopalavra dissilbica
sem dizer a primeira
slaba.
Decidir qual de duas
palavras apresentadas
oralmente mais longa
(referentes de diferentes
tamanhos, por exemplo
co borboleta).
Indicar desenhos de
objetos cujos nomes
comeam pelo mesmo
fonema.
Repetir uma slaba CV
(consoante vogal) ou
CVC (consoante vogal
consoante) pronunciada
pelo professor, sem o
primeiro fonema.
Repetir, sem o primeiro
fonema e sem cometer
nenhum erro, uma slaba
CV ou CVC pronunciada
pelo professor.
Repetir uma slaba
V (vogal) ou VC
(vogal consoante),
juntando no incio uma
consoante sugerida
previamente pelo
professor, de maneira
a produzir uma slaba
CV (consoante vogal)
ou CVC (consoante
vogal consoante),
respetivamente.
Repetir, sem cometer
nenhum erro, uma slaba
V ou VC, juntando no
incio uma consoante
sugerida previamente
pelo professor, de
maneira a produzir
uma slaba CV ou CVC,
respetivamente.
Reunir numa slaba
os primeiros fonemas
de duas palavras (por
exemplo, lpis usado
> lu), demonstrando
alguma capacidade
de segmentao e de
integrao de consoante
e vogal.
Reunir numa slaba
os primeiros fonemas
de duas palavras (por
exemplo, cachorro
irritado > ki),
cometendo poucos erros.
Reunir numa slaba
os primeiros fonemas
de duas palavras (por
exemplo, cachorro
irritado > ki),
cometendo erros s
ocasionalmente e
apresentando um nmero
signicativo de respostas
determinadas por uma
codicao ortogrca
(ci /si/).
LEITURA E ESCRITA
8/42
LEITURA E ESCRITA (cont.)
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Conhecer o alfabeto e os grafemas.
Nomear a totalidade
das letras do alfabeto e
pronunciar os respetivos
segmentos fnicos
(realizao dos valores
fonolgicos).
Fazer corresponder
as formas minscula e
maiscula da maioria das
letras do alfabeto.
Associar as formas
minscula e maiscula
de todas as letras do
alfabeto.
Recitar o alfabeto na
ordem das letras, sem
cometer erros de posio
relativa.
Recitar todo o alfabeto
na ordem das letras, sem
cometer erros de posio
relativa.
Escrever as letras do
alfabeto, nas formas
minscula e maiscula,
em resposta ao nome
da letra ou ao segmento
fnico que corresponde
habitualmente letra.
Escrever todas as letras
do alfabeto, nas formas
minscula e maiscula,
em resposta ao nome
ou ao segmento fnico
que corresponde
habitualmente letra.
Pronunciar os segmentos
fnicos de, pelo menos,
cerca de dos grafemas
com acento ou diacrtico
e dos dgrafos e ditongos.
Pronunciar os segmentos
fnicos de todos os
grafemas com acento ou
diacrtico e dos dgrafos
e ditongos.
Escrever pelo menos
metade dos dgrafos
e ditongos, quando
solicitados pelo
valor fonolgico
correspondente.
Escrever todos os
dgrafos e ditongos,
de uma das maneiras
possveis em portugus,
quando solicitados
pelos segmentos fnicos
correspondentes.
9/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Ler em voz alta palavras, pseudopalavras
e textos.
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler pelo menos 45 de
60 pseudopalavras
monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas
(em 4 sesses de 15
pseudopalavras cada).
Ler pelo menos 50
de uma lista de 60
pseudopalavras
monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas
(4 sesses de 15
pseudopalavras cada).
Ler corretamente, por
minuto, no mnimo,
25 pseudopalavras
derivadas de palavras.
Ler corretamente, por
minuto, no mnimo,
35 pseudopalavras.
Ler pelo menos 50 em 60
palavras monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas
regulares e 5 de uma lista
de 15 palavras irregulares.
Ler quase todas as
palavras monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas
regulares encontradas
nos textos lidos na escola
e pelo menos 12 de 15
palavras irregulares
escolhidas pelo professor.
Ler todas as palavras
monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas
regulares e, salvo raras
excees, todas as
palavras irregulares
encontradas nos textos
utilizados na escola.
Decodicar palavras
com uncia crescente:
bom domnio na leitura
das palavras dissilbicas
de 4 a 6 letras e mais
lentamente na das
trissilbicas de 7 ou mais
letras.
Decodicar palavras
com uncia crescente:
bom domnio na leitura
das palavras dissilbicas
de 4 a 6 letras e das
trissilbicas de 7 ou mais
letras, sem hesitao e
quase to rapidamente
para as trissilbicas como
para as dissilbicas.
Decodicar palavras com
uncia crescente (no
s palavras dissilbicas
de 4 a 6 letras como
trissilbicas de 7 ou mais
letras): descodicao
altamente eciente e
identicao automtica
da palavra.
Ler corretamente, por
minuto, no mnimo 40
palavras de uma lista
de palavras de um texto
apresentadas quase
aleatoriamente.
Ler corretamente, por
minuto, no mnimo 65
palavras de uma lista
de palavras de um texto
apresentadas quase
aleatoriamente.
Ler corretamente um
mnimo de 80 palavras
por minuto de uma lista
de palavras de um texto
apresentadas quase
aleatoriamente.
Ler corretamente um
mnimo de 95 palavras
por minuto de uma lista
de palavras de um texto
apresentadas quase
aleatoriamente.
Ler um texto com
articulao e entoao
razoavelmente corretas
e uma velocidade de
leitura de, no mnimo, 55
palavras por minuto.
Ler um texto com
articulao e entoao
razoavelmente corretas
e uma velocidade de
leitura de, no mnimo, 90
palavras por minuto.
Ler um texto com
articulao e entoao
corretas e uma
velocidade de leitura de,
no mnimo, 110 palavras
por minuto.
Ler um texto com
articulao e entoao
corretas e uma
velocidade de leitura de,
no mnimo, 125 palavras
por minuto.
Ler textos diversos.
Ler pequenos textos narrativos, informativos e
descritivos, poemas e banda desenhada.
Ler pequenos textos
narrativos, informativos
e descritivos, notcias,
cartas, convites e banda
desenhada.
Ler textos narrativos,
descries, retratos,
notcias, cartas,
convites, avisos, textos
de enciclopdias e de
dicionrios, e banda
desenhada.
Apropriar-se de novos vocbulos.
Reconhecer o signicado
de novas palavras,
relativas a temas do
quotidiano, reas de
interesse dos alunos e
conhecimento do mundo
(por exemplo, casa,
famlia, alimentao,
escola, vesturio, festas,
jogos e brincadeiras,
animais, jardim, cidade,
campo).
Reconhecer o signicado
de novas palavras,
relativas a temas do
quotidiano, reas do
interesse dos alunos e
conhecimento do mundo
(por exemplo, prosses,
passatempos, meios
de transporte, viagens,
frias, clima, estaes do
ano, fauna e ora).
Reconhecer o signicado
de novas palavras,
relativas a temas do
quotidiano, reas do
interesse dos alunos e
conhecimento do mundo
(por exemplo, relaes de
parentesco, naturalidade
e nacionalidade,
costumes e tradies,
desportos, servios,
livraria, biblioteca, sade
e corpo humano).
Reconhecer o signicado
de novas palavras,
relativas a temas do
quotidiano, reas do
interesse dos alunos e
conhecimento do mundo
(por exemplo, pases
e regies, meios de
comunicao, ambiente,
geograa, histria,
smbolos das naes).
LEITURA E ESCRITA (cont.)
10/42
LEITURA E ESCRITA (cont.)
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Organizar a informao de um texto lido. Organizar os conhecimentos do texto.
Identicar, por
expresses de sentido
equivalente, informaes
contidas explicitamente
em pequenos textos
narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de
100 palavras.
Identicar, por
expresses de sentido
equivalente, informaes
contidas explicitamente
em pequenos textos
narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de
200 palavras.
Identicar, por
expresses de sentido
equivalente, informaes
contidas explicitamente
em textos narrativos,
informativos e
descritivos, de cerca de
300 palavras.
Identicar, por
expresses de sentido
equivalente, informaes
contidas explicitamente
em textos narrativos,
informativos e
descritivos, de cerca de
400 palavras.
Relacionar diferentes
informaes contidas no
mesmo texto, de maneira
a pr em evidncia a
sequncia temporal
de acontecimentos e
mudanas de lugar.
Relacionar diferentes
informaes contidas
no texto, de maneira
a pr em evidncia a
sequncia temporal
de acontecimentos,
mudanas de lugar,
encadeamentos de causa
e efeito.
Identicar o tema ou o
assunto do texto (do que
trata).
Identicar o tema ou
referir o assunto do texto
(do que trata).
Identicar o tema ou o
assunto do texto, assim
como os eventuais
subtemas.
Identicar o tema ou
assunto do texto (do
que trata) e distinguir os
subtemas, relacionando-
-os, de modo a mostrar
que compreendeu a
organizao interna das
informaes.
Pr em relao duas
informaes para inferir
delas uma terceira
Referir, em poucas
palavras, os aspetos
nucleares do texto.
Indicar os aspetos
nucleares do texto
de maneira rigorosa,
respeitando a articulao
dos factos ou das ideias
assim como o sentido do
texto e as intenes do
autor.
Referir, em poucas
palavras, o essencial do
texto.
Realizar ao longo da
leitura, oralmente ou por
escrito, snteses parciais
(de pargrafos ou
seces).
11/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Relacionar o texto
com conhecimentos
anteriores.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreend-lo.
Escolher, em tempo
limitado, entre diferentes
frases escritas, a que
contempla informao
contida num texto curto,
de 30 a 50 palavras, lido
anteriormente.
Interpretar as intenes
e as emoes das
personagens de uma
histria.
Inferir o sentido de uma
palavra desconhecida a
partir do contexto frsico
ou textual.
Formular questes
intermdias e enunciar
expectativas e direes
possveis durante a
leitura de um texto.
Escolher, em tempo
limitado, entre diferentes
frases escritas, a que
contempla informao
contida num texto curto,
de 50 a 80 palavras, lido
anteriormente.
Escolher, em tempo
limitado, entre diferentes
frases escritas, a que
contempla informao
contida num texto curto,
de cerca de 100 palavras,
lido anteriormente.
Escolher, em tempo
limitado, entre diferentes
frases escritas, a que
contempla informao
contida num texto de
cerca de 150 palavras,
lido anteriormente.
Escolher entre diferentes
interpretaes, propostas
pelo professor, de
entre as intenes ou
os sentimentos da
personagem principal, a
que a mais apropriada
s intenes do autor do
texto, tendo em conta as
informaes fornecidas,
justicando a escolha.
Propor e discutir
diferentes interpretaes,
por exemplo sobre as
intenes ou sobre
os sentimentos da
personagem principal,
num texto narrativo,
tendo em conta as
informaes a presentes.
Relacionar intenes
e emoes das
personagens com
nalidades da ao.
Monitorizar a compreenso.
Sublinhar no texto
as frases no
compreendidas e as
palavras desconhecidas
e pedir esclarecimento e
informao ao professor
e aos colegas.
Sublinhar no texto
as frases no
compreendidas e as
palavras desconhecidas
e pedir informao e
esclarecimentos ao
professor, procurando
avanar hipteses
Sublinhar as palavras
desconhecidas, inferir
o signicado a partir
de dados contextuais e
conrm-lo no dicionrio.
Identicar segmentos
de texto que no
compreendeu.
Vericar a perda da
compreenso e ser capaz
de verbaliz-la.
LEITURA E ESCRITA (cont.)
12/42
LEITURA E ESCRITA (cont.)
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Elaborar e aprofundar
conhecimentos.
Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
Procurar informao
sobre temas
predeterminados atravs
da consulta de livros da
biblioteca.
Estabelecer uma lista
de fontes pertinentes
de informao relativas
a um tema, atravs de
pesquisas na biblioteca e
pela internet.
Procurar informao
na internet, a partir
de palavras-chave
fornecidas pelo professor
ou em stios selecionados
por este, para preencher,
com a informao
pretendida, grelhas
previamente elaboradas.
Procurar informao na
internet para preencher
esquemas anteriormente
elaborados ou para
responder a questes
elaboradas em grupo.
Procurar informao
em suportes de escrita
variados, segundo
princpios e objetivos de
pesquisa previamente
denidos.
Preencher grelhas de
registo, fornecidas pelo
professor, tirar notas
e identicar palavras-
-chave que permitam
reconstituir a informao.
Exprimir de maneira
apropriada uma opinio
crtica a respeito de
um texto e compar-lo
com outros j lidos ou
conhecidos.
Exprimir uma opinio
crtica a respeito de
aes das personagens
ou de outras informaes
que possam ser objeto de
juzos de valor.
13/42
LEITURA E ESCRITA (cont.)
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Desenvolver o conhecimento da ortograa.
Escrever corretamente
a grande maioria das
slabas CV, CVC e CCV,
em situao de ditado.
Escrever corretamente,
em situao de ditado,
todas as slabas CV,
CVC e CCV.
Escrever um texto, em
situao de ditado, quase
sem cometer erros.
Escrever um texto em
situao de ditado sem
cometer erros, com
especial ateno a
homfonas mais comuns.
Escrever corretamente
mais de metade
de uma lista de 60
pseudopalavras
monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas.
Escrever corretamente
pelo menos 50 de
um conjunto de 60
pseudopalavras
monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas.
Escrever corretamente
cerca de 45 de uma lista
de 60 palavras e 5 de
uma lista de 15 palavras
irregulares, em situao
de ditado.
Escrever corretamente,
em situao de ditado,
pelo menos 55 palavras
de uma lista de 60.
Escrever corretamente os
grafemas que dependem
do contexto em que se
encontram.
Indicar, para as relaes
fonema grafema
e grafema fonema
mais frequentes, as
diferentes possibilidades
de escrever os fonemas
que, segundo o cdigo
ortogrco do portugus,
podem corresponder
a mais do que um
grafema, e para cada
grafema indicar, quando
o caso, as diferentes
possibilidades de leitura
(em ambos os casos
exemplicando com
palavras).
Escrever corretamente no
plural as formas verbais,
os nomes terminados em
-o e os nomes e
adjetivos terminados
em consoante.
Elaborar e escrever
uma frase simples,
respeitando as regras de
correspondncia fonema
grafema.
Elaborar e escrever
uma frase simples,
respeitando as regras de
correspondncia fonema
grafema e utilizando
corretamente as marcas
do gnero e do nmero
nos nomes, adjetivos e
verbos.
Detetar eventuais
erros ao comparar a
sua prpria produo
com a frase escrita
corretamente.
Detetar eventuais
erros ao comparar a
sua prpria produo
com a frase escrita
corretamente, e mostrar
que compreende a razo
da graa correta.
14/42
LEITURA E ESCRITA (cont.)
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Mobilizar
o conhecimento
da pontuao.
Mobilizar o conhecimento da representao grca e da pontuao.
Identicar e utilizar os
acentos (agudo, grave e
circunexo) e o til.
Identicar e utilizar
adequadamente os
seguintes sinais de
pontuao: ponto nal e
ponto de interrogao.
Identicar e utilizar
adequadamente a vrgula
em enumeraes e
coordenaes.
Utilizar adequadamente
os seguintes sinais de
pontuao: ponto de
exclamao; dois pontos
(introduo do discurso
direto).
Utilizar adequadamente
os seguintes sinais
de pontuao: dois
pontos (introduo de
enumeraes); reticncias;
vrgula (deslocao de
elementos na frase).
Identicar e utilizar o
hfen.
Identicar e utilizar os
seguintes sinais auxiliares
de escrita: travesso (no
discurso direto) e aspas.
Utilizar os parnteses
curvos.
Fazer a translineao
de palavras no nal das
slabas terminadas em
vogal e em ditongo e na
separao dos dgrafos
rr e ss.
Fazer a translineao de
palavras em consoantes
seguidas pertencentes a
slabas diferentes e em
palavras com hfen.
Transcrever e escrever textos.
Transcrever um texto
curto, apresentado em
letra de imprensa, em
escrita cursiva legvel, de
maneira uente ou, pelo
menos, slaba a slaba,
respeitando acentos
e espaos entre as
palavras.
Transcrever um texto
curto, apresentado em
letra de imprensa, em
escrita cursiva legvel,
de maneira uente,
palavra por palavra e sem
interrupo, respeitando
acentos e espaos entre
as palavras.
Transcrever em letra
de imprensa, utilizando
o teclado de um
computador, um texto de
5 linhas apresentado em
letra cursiva.
Transcrever em letra
de imprensa, utilizando
o teclado de um
computador, um texto de
10 linhas apresentado em
letra cursiva e mostrar
que capaz de utilizar
algumas funes simples
do tratamento de texto.
Legendar imagens.
Escrever um pequeno
texto, em situao de
ditado, respeitando as
regras posicionais e
contextuais relativas
graa de c/q, c/s/ss//x,
g/j, e m/n em funo da
consoante seguinte.
Escrever textos de 3 a
4 frases (por exemplo,
apresentando-se,
caracterizando algum
ou referindo o essencial
de um texto lido).
Escrever textos, com
um mnimo de 50
palavras, parafraseando,
informando ou
explicando.
Escrever pequenas
narrativas, a partir de
sugestes do professor,
com identicao dos
elementos quem, quando,
onde, o qu, como.
15/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Planicar a escrita de textos.
Formular as ideias-chave
(sobre um tema dado
pelo professor) a incluir
num pequeno texto
informativo.
Registar ideias
relacionadas com o tema,
organizando-as.
Registar ideias
relacionadas com o
tema, organizando-as e
hierarquizando-as.
Redigir corretamente.
Utilizar uma caligraa legvel.
Usar vocabulrio
adequado.
Usar vocabulrio
adequado e especco
dos temas tratados no
texto.
Escrever com correo
na ortograa e na
pontuao.
Respeitar as regras de
concordncia entre o
sujeito e a forma verbal.
Escrever frases
completas, respeitando
relaes de concordncia
entre os seus elementos.
Utilizar, com coerncia,
os tempos verbais.
Redigir textos, utilizando
os mecanismos de
coeso e coerncia
adequados: retomas
nominais e pronominais;
adequao dos tempos
verbais; conectores
discursivos.
Utilizar sinnimos e
pronomes para evitar a
repetio de nomes.
Cuidar da apresentao
nal do texto.
Trabalhar um texto,
amplicando-o atravs
da coordenao de
nomes, de adjetivos e de
verbos.
Escrever textos narrativos.
Escrever pequenas
narrativas, incluindo
os seus elementos
constituintes: quem,
quando, onde, o qu,
como.
Escrever pequenas
narrativas, integrando
os elementos quem,
quando, onde, o qu,
como e respeitando uma
sequncia que contemple:
apresentao do cenrio
e das personagens, ao
e concluso.
Introduzir dilogos em
textos narrativos.
Introduzir descries na
narrativa.
Escrever textos informativos.
Escrever pequenos textos
informativos, a partir de
ajudas que identiquem
a introduo ao tpico,
o desenvolvimento
do tpico com factos
e pormenores, e a
concluso.
Escrever pequenos textos
informativos com uma
introduo ao tpico;
o desenvolvimento
deste, com a informao
agrupada em pargrafos;
e uma concluso.
Escrever textos dialogais.
Escrever dilogos,
contendo a fase de
abertura, a fase de
interao e a fase de
fecho.
Escrever dilogos,
contendo a fase
de abertura, a fase
de interao e a
fase de fecho, com
encadeamento lgico.
LEITURA E ESCRITA (cont.)
16/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Escrever textos
descritivos.
Escrever descries
de pessoas, objetos ou
paisagens, referindo
caractersticas essenciais.
Escrever textos diversos.
Escrever convites e
cartas.
Escrever avisos, convites
e cartas.
Escrever falas, dilogos ou legendas para banda
desenhada.
Rever textos escritos.
Vericar se o texto
contm as ideias
previamente denidas.
Vericar se o texto
respeita o tema proposto.
Vericar se o texto
obedece tipologia
indicada.
Vericar se o texto inclui
as partes necessrias e se
estas esto devidamente
ordenadas.
Vericar se as frases
esto completas e se
respeitam as relaes de
concordncia entre os
seus elementos; proceder
s correes necessrias.
Vericar a adequao do
vocabulrio usado.
Vericar a adequao
do vocabulrio
usado e proceder
s reformulaes
necessrias.
Identicar e corrigir os
erros de ortograa que o
texto contenha.
Identicar e corrigir os
erros de ortograa e de
pontuao.
LEITURA E ESCRITA (cont.)
17/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Ouvir ler e ler textos literrios. (v. Lista MC) Ler e ouvir ler textos literrios. (v. Lista MC)
Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia
e textos da tradio popular.
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia
e textos da tradio popular.
Praticar a leitura silenciosa.
Ler pequenos trechos em
voz alta.
Ler em voz alta, aps
preparao da leitura.
Fazer a leitura expressiva
de pequenos textos, aps
preparao da mesma.
Ler em coro pequenos
poemas.
Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista MC)
Antecipar contedos com
base nas ilustraes e no
ttulo.
Antecipar contedos
com base no ttulo e nas
ilustraes.
Confrontar as previses
feitas sobre o texto com
o assunto do mesmo.
Antecipar contedos,
mobilizando
conhecimentos prvios.
Identicar, em textos,
palavras que rimam.
Descobrir regularidades
na cadncia dos versos.
Reconhecer
regularidades
versicatrias (rima,
sonoridades, cadncia).
Reconhecer
caractersticas essenciais
do texto potico: estrofe,
verso, rima e sonoridades.
Reconhecer
onomatopeias.
Interpretar as intenes
e as emoes das
personagens de uma
histria.
Fazer inferncias (de
sentimento atitude).
Fazer inferncias (de
tempo atmosfrico, de
estaes do ano, de
instrumento objeto).
Fazer inferncias (de
agente ao, de causa
efeito, de problema
soluo, de lugar e de
tempo).
Recontar uma histria
ouvida.
Recontar uma histria
ouvida ou lida.
Recontar textos lidos. Recontar histrias lidas,
distinguindo introduo,
desenvolvimento e
concluso.
Recontar uma histria a
partir do ponto de vista
de uma personagem.
Identicar, justicando, as
personagens principais.
Identicar, justicando,
personagens principais e
coordenadas de tempo e
de lugar.
Delimitar os trs
grandes momentos da
ao: situao inicial,
desenvolvimento e
situao nal.
Propor alternativas
distintas: alterar
caractersticas das
personagens.
Propor alternativas
distintas: alterar
caractersticas das
personagens e mudar as
aes, inserindo episdios
ou mudando o desenlace.
Propor alternativas:
alterar caractersticas
das personagens; sugerir
um cenrio (temporal ou
espacial) diferente.
Propor um nal diferente
para a histria ouvida ou
lida.
Propor ttulos alternativos
para textos.
Interpretar sentidos da linguagem gurada.
Responder, oralmente e por escrito, de forma
completa, a questes sobre os textos.
INICIAO EDUCAO LITERRIA
18/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Ler para apreciar textos literrios. (v. Lista MC e Listagem PNL)
Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e
textos da tradio popular.
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e
textos da tradio popular.
Exprimir sentimentos e emoes provocados pela
leitura de textos.
Manifestar sentimentos,
ideias e pontos de vista
suscitados pelas histrias
ouvidas.
Manifestar sentimentos
e ideias suscitados
por histrias e poemas
ouvidos.
Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL)
Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na
Biblioteca Escolar.
Ler, por iniciativa prpria ou com orientao do
professor, textos diversos, nomeadamente os
disponibilizados na Biblioteca Escolar.
Escolher, com orientao do professor, textos de
acordo com interesses pessoais.
Apresentar turma
livros lidos, justicando a
escolha.
Apresentar turma
livros lidos, justicando a
escolha e recomendando
a sua leitura.
Dizer e contar,
em termos pessoais
e criativos.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
Dizer trava-lnguas e
pequenas lengalengas.
Dizer lengalengas e
adivinhas rimadas.
Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoao
adequadas.
Dizer pequenos poemas memorizados.
Contar pequenas histrias inventadas.
Recriar pequenos textos em diferentes formas
de expresso (verbal, musical, plstica, gestual
e corporal).
Dramatizar textos (treino
da voz, dos gestos, das
pausas, da entoao).
Dramatizar textos (treino
da voz, dos gestos, das
pausas, da entoao e da
expresso facial).
Escrever pequenos textos
(em prosa e em verso
rimado) por proposta
do professor ou por
iniciativa prpria.
Escrever pequenos textos
em prosa, mediante
proposta do professor ou
por iniciativa prpria.
Escrever pequenas
narrativas, a partir de
ajudas, que identiquem a
sequncia: apresentao
do cenrio (tempo e
lugar) e das personagens;
acontecimento
desencadeador da
ao; ao; concluso;
emoes ou sentimentos
provocados pelo
desfecho da narrativa.
Escrever pequenos
poemas, recorrendo a
poemas modelo.
Escrever pequenos
poemas rimados (por
exemplo, recorrendo a
poemas modelo, a jogos
poticos, como o poema
fenda, ou a frmulas,
como o acrstico).
Reescrever um texto,
escolhendo as diferentes
perspetivas das
personagens.
INICIAO EDUCAO LITERRIA (cont.)
19/42
GRAMTICA
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Explicitar aspetos
fundamentais
da fonologia do
portugus.
Classicar palavras quanto
ao nmero de slabas.
Distinguir slaba tnica da
tona.
Classicar palavras quanto
posio da slaba tnica.
Descobrir
regularidades
no funcionamento
da lngua.
Explicitar
regularidades
no funcionamento
da lngua.
Conhecer
propriedades
das palavras.
Conhecer
propriedades das
palavras e explicitar
aspetos fundamentais
da sua morfologia e do
seu comportamento
sinttico.
Distinguir palavras
variveis de invariveis.
Formar femininos e
masculinos de nomes
e adjetivos de exo
regular (de ndice
temtico -o ou -a).
Reconhecer masculinos
e femininos de radical
diferente.
Formar o feminino
de nomes e adjetivos
terminados em
consoante.
Formar o feminino
de nomes e adjetivos
terminados em -o.
Formar singulares e
plurais de nomes e
adjetivos que seguem a
regra geral (acrescentar
-s ao singular), incluindo
os que terminam em -m
e fazem o plural em -ns
(m, bom, etc.).
Formar o plural dos
nomes e adjetivos
terminados em -o.
Formar o plural dos
nomes e adjetivos
terminados em
consoante.
Fazer variar os nomes
em grau (aumentativo e
diminutivo).
Identicar nomes. Identicar nomes
prprios e comuns.
Identicar o
determinante artigo
(denido e indenido).
Identicar os
determinantes
possessivos e os
demonstrativos.
Identicar verbos. Identicar as trs
conjugaes verbais.
Conjugar os verbos
regulares e os verbos
irregulares mais
frequentes (por exemplo,
dizer, estar, fazer, ir,
poder, querer, ser, ter, vir)
no presente do indicativo.
Conjugar verbos
regulares e verbos
irregulares muito
frequentes no indicativo
(pretrito perfeito,
pretrito imperfeito e
futuro) e no imperativo.
Identicar adjetivos.
Identicar os graus dos
adjetivos e proceder a
alteraes de grau.
Identicar pronomes
pessoais (forma tnica).
Identicar pronomes
pessoais (forma
tona), possessivos e
demonstrativos.
20/42
GRAMTICA (cont.)
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Descobrir
regularidades
no funcionamento
da lngua.
Explicitar
regularidades
no funcionamento
da lngua.
Conhecer
propriedades
das palavras.
Conhecer
propriedades das
palavras e explicitar
aspetos fundamentais
da sua morfologia e do
seu comportamento
sinttico.
Flexionar pronomes
pessoais (nmero, gnero
e pessoa).
Substituir nomes
pelos correspondentes
pronomes pessoais.
Relacionar os pronomes
pessoais com os nomes
que substituem.
Identicar o quanticador
numeral.
Identicar advrbios de
negao e de armao.
Identicar radicais de
palavras de uso mais
frequente.
Identicar radicais.
Identicar axos de uso
mais frequente.
Identicar prexos e
suxos de utilizao
frequente.
Distinguir palavras
simples e complexas.
Produzir novas palavras a partir de suxos e prexos.
Reconhecer palavras
que pertencem mesma
famlia.
Organizar famlias de
palavras.
Reconhecer classes
de palavras.
Integrar as palavras nas
classes a que pertencem:
a) nome: prprio e
comum (coletivo);
b) adjetivo: qualicativo
e numeral;
c) verbo;
d) advrbio: de negao,
de armao e de
quantidade e grau;
e) determinante: artigo
(denido e indenido),
demonstrativo
e possessivo;
f) pronome: pessoal,
demonstrativo
e possessivo;
g) quanticador numeral;
h) preposio.
21/42
1.
o
ano 2.
o
ano 3.
o
ano 4.
o
ano
Analisar e estruturar unidades sintticas.
Identicar os seguintes
tipos de frase: declarativa,
interrogativa e exclamativa.
Identicar o tipo de frase
imperativa.
Distinguir frase armativa
de negativa.
Identicar as seguintes
funes sintticas: sujeito
e predicado.
Expandir e reduzir
frases, substituindo e
deslocando palavras e
grupos de palavras.
Expandir e reduzir frases,
acrescentando, substituindo
e deslocando palavras e
grupos de palavras.
Identicar marcas do
discurso direto no modo
escrito.
Distinguir discurso direto
de discurso indireto.
Compreender formas de organizao do lxico.
A partir de atividades
de oralidade, vericar
que h palavras que tm
signicado semelhante
e outras que tm
signicado oposto.
A partir de atividades
de oralidade e de leitura,
vericar que h palavras
que tm signicado
semelhante e outras que
tm signicado oposto.
Identicar relaes
de signicado entre
palavras: sinnimos e
antnimos.
GRAMTICA (cont.)
2.
o
ciclo
Domnios de referncia
Oralidade
Leitura e escrita
Educao literria
Gramtica
Nota: Os objetivos e descritores indicados em cada
ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre que
necessrio, devem continuar a ser mobilizados em
anos subsequentes.
23/42
ORALIDADE
5.
o
ano 6.
o
ano
Interpretar discursos orais breves.
Indicar a inteno do locutor.
Referir o tema.
Explicitar o assunto.
Distinguir o essencial do acessrio.
Distinguir facto de opinio.
Distinguir a informao implcita da informao
explcita.
Fazer dedues. Fazer dedues e inferncias.
Explicitar o signicado de expresses de sentido
gurado.
Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido. Manifestar, justicando, a reao pessoal ao texto
ouvido.
Reformular enunciados ouvidos com recurso
ao reconto ou parfrase.
Sistematizar enunciados ouvidos.
Utilizar procedimentos para registar e reter a informao.
Preencher grelhas de registo.
Tomar notas. Tomar notas e registar tpicos.
Pedir informaes ou explicaes complementares.
Produzir discursos orais com diferentes nalidades e com coerncia.
Usar oportunamente a palavra, de modo audvel,
com boa dico e olhando para o interlocutor.
Informar, explicar.
Planicar um discurso oral denindo alguns
tpicos de suporte a essa comunicao.
Planicar um discurso oral, denindo alguns
tpicos de suporte a essa comunicao
e hierarquizando a informao essencial.
Fazer uma apresentao oral (mximo de
3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual
a tecnologias de informao.
Fazer uma apresentao oral (mximo de
4 minutos) sobre um tema, distinguindo introduo
e fecho, com recurso eventual a tecnologias
de informao.
Captar e manter a ateno de diferentes
audincias (com adequao de movimentos,
gestos e expresso facial, do tom de voz,
das pausas, da entoao e do ritmo).
Fazer perguntas sobre a apresentao de um
trabalho de colegas.
Respeitar princpios reguladores da interao
discursiva, na produo de enunciados de resposta
e na colocao de perguntas.
Respeitar princpios reguladores da interao
discursiva, na formulao de pedidos (com uso
apropriado dos modos imperativo, indicativo
e conjuntivo), na apresentao de factos e de
opinies.
Usar um vocabulrio adequado ao assunto. Tratar um assunto com vocabulrio diversicado
e adequado.
Controlar as estruturas gramaticais correntes:
concordncias, adequao de tempos verbais
e expresses adverbiais de tempo.
Controlar as estruturas gramaticais correntes
e algumas estruturas gramaticais complexas
(pronominalizaes; uso de marcadores
discursivos).
24/42
5.
o
ano 6.
o
ano
Apresentar argumentos. Compreender e apresentar argumentos.
Identicar argumentos que fundamentam uma
opinio.
Justicar pontos de vista.
Construir uma argumentao simples (por
exemplo, em 2 a 3 minutos, breve exposio
de razes para uma opinio ou atitude).
Construir uma argumentao em defesa de uma
posio e outra argumentao em defesa do seu
contrrio (dois argumentos para cada posio)
sobre um mesmo tema, proposto pelo professor.
Enunciar argumentos em defesa de duas opinies
contrrias (dois argumentos para cada posio)
sobre um mesmo tema, proposto pelo professor.
ORALIDADE (cont.)
25/42
LEITURA E ESCRITA
5.
o
ano 6.
o
ano
Ler em voz alta palavras e textos.
Ler corretamente, por minuto, um mnimo
de 110 palavras, de uma lista de palavras de
um texto, apresentadas quase aleatoriamente.
Ler corretamente, por minuto, um mnimo
de 120 palavras, de uma lista de palavras de
um texto, apresentadas quase aleatoriamente.
Ler um texto com articulao e entoao corretas
e uma velocidade de leitura de, no mnimo,
140 palavras por minuto.
Ler um texto com articulao e entoao corretas
e uma velocidade de leitura de, no mnimo,
150 palavras por minuto.
Ler textos diversos.
Ler textos narrativos, descritivos, retratos, cartas, textos de enciclopdias e de dicionrios, notcias,
entrevistas, roteiros, sumrios e texto publicitrio.
Compreender o sentido dos textos.
Realizar, ao longo da leitura de textos longos, snteses parciais (de pargrafos ou seces), formular
questes intermdias e enunciar expectativas e direes possveis.
Detetar o foco da pergunta ou instruo em textos
que contm instrues para concretizao de
tarefas.
Detetar e distinguir entre informao essencial
e acessria, tomando notas.
Detetar informao relevante, factual e no factual,
tomando notas (usar ttulos intermdios, colocar
perguntas, retirar concluses).
Fazer inferncias a partir da informao
contida no texto.
Fazer inferncias a partir da informao
prvia ou contida no texto.
Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos
prvios com base em elementos paratextuais
(por exemplo, deteo de ttulo, subttulo, autor,
ilustrador, captulos, congurao da pgina,
imagens).
Identicar pela estrutura interna o sentido
de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas, incluindo provrbios.
Identicar, pelo contexto e pela estrutura interna,
o sentido de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas, incluindo provrbios e expresses
idiomticas.
Pr em relao duas informaes para inferir delas uma terceira.
Pr em evidncia relaes intratextuais de
semelhana ou de oposio entre acontecimentos
e entre sentimentos.
Extrair o pressuposto de um enunciado.
Organizar a informao contida no texto.
Procurar, recolher, selecionar e organizar
informao, com vista construo de
conhecimento (de acordo com objetivos
pr-denidos e com superviso do professor).
Parafrasear perodos de textos lidos. Parafrasear perodos ou pargrafos de um texto.
Relacionar a estrutura do texto com a inteno
e o contedo do mesmo.
Distinguir relaes intratextuais de causa efeito
e de parte todo.
Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando
a articulao dos factos ou das ideias, assim como
o sentido do texto.
Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira
rigorosa, respeitando a articulao dos factos
ou das ideias assim como o sentido do texto
e as intenes do autor.
Indicar a inteno do autor, justicando a partir
de elementos do texto.
Explicitar, de maneira sinttica, o sentido global
de um texto.
26/42
5.
o
ano 6.
o
ano
Avaliar criticamente textos.
Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes das personagens ou de outras informaes que possam
ser objeto de juzos de valor.
Fazer apreciaes crticas sobre os textos
lidos (por exemplo, se o tema e o assunto so
interessantes e porqu; se a concluso lgica;
se concorda com o desenlace ou discorda dele
e porqu; que alternativa sugere).
Exprimir uma breve opinio crtica a respeito
de um texto e compar-lo com outros j lidos
ou conhecidos.
Exprimir uma opinio crtica a respeito de um texto
e compar-lo com outros j lidos ou conhecidos.
Desenvolver o conhecimento da ortograa.
Desenvolver e aperfeioar uma caligraa legvel.
Escrever sem erros de ortograa.
Explicitar e aplicar as regras de ortograa
e acentuao.
Planicar a escrita de textos.
Estabelecer objetivos para o que pretende
escrever.
Organizar informao segundo a tipologia
do texto.
Registar ideias relacionadas com o tema,
hierarquiz-las e articul-las devidamente.
Registar ideias, organiz-las e desenvolv-las.
Redigir corretamente.
Respeitar as regras de ortograa e de acentuao. Respeitar as regras de ortograa, de acentuao,
de pontuao e os sinais auxiliares de escrita.
Aplicar regras de uso de sinais de pontuao para
representar tipos de frase e movimentos sintticos
bsicos (enumerao, delimitao do vocativo,
encaixe, separao de oraes).
Utilizar e marcar adequadamente pargrafos.
Controlar as estruturas gramaticais correntes:
concordncias, adequao de tempos verbais
e expresses adverbiais de tempo.
Controlar e mobilizar as estruturas gramaticais
mais adequadas.
Construir dispositivos de encadeamento
(crono)lgico, de retoma e de substituio que
assegurem a coeso e a continuidade de sentido:
a) repeties;
b) substituies por pronomes pessoais;
c) substituies por sinnimos e expresses
equivalentes;
d) referncia por possessivos;
e) uso de conectores adequados.
Construir dispositivos de encadeamento lgico,
de retoma e de substituio que assegurem
a coeso e a continuidade de sentido:
a) substituies por pronomes (pessoais,
demonstrativos);
b) ordenao correlativa dos tempos verbais;
c) uso de conectores adequados.
Utilizar unidades lingusticas com diferentes
funes na cadeia discursiva: ordenao,
explicitao e reticao, reforo argumentativo
e concretizao.
Utilizar vocabulrio especco do assunto que est
a ser tratado.
Usar vocabulrio especco do assunto que est a
ser tratado, tendo em ateno a riqueza vocabular,
campos lexicais e semnticos.
Cuidar da apresentao nal do texto.
LEITURA E ESCRITA (cont.)
27/42
5.
o
ano 6.
o
ano
Escrever textos narrativos.
Escrever pequenas narrativas, integrando os
elementos quem, quando, onde, o qu, como,
porqu e respeitando uma sequncia que
contemple: apresentao do cenrio (tempo
e lugar) e das personagens; acontecimento
desencadeador da ao; ao; concluso; emoes
ou sentimentos provocados pelo desfecho
da narrativa.
Escrever textos narrativos, integrando os seus
elementos numa sequncia lgica, com nexos
causais, e usando o dilogo e a descrio.
Escrever textos informativos.
Escrever pequenos textos informativos com uma
introduo ao tpico; o desenvolvimento deste,
com a informao agrupada em pargrafos;
e uma concluso.
Escrever pequenos textos informativos com uma
introduo ao tpico; o desenvolvimento deste,
com a informao agrupada em pargrafos,
apresentando factos, denies e exemplos;
e uma concluso.
Escrever textos descritivos.
Escrever descries de pessoas, objetos ou
paisagens, referindo caractersticas essenciais
e encadeando logicamente os elementos
selecionados.
Escrever textos de opinio.
Escrever um texto de opinio com a tomada
de uma posio e apresentando, pelo menos,
duas razes que a justiquem e uma concluso
coerente.
Escrever um texto de opinio com a tomada de
uma posio, a apresentao de, pelo menos, trs
razes que a justiquem, com uma explicao
dessas razes, e uma concluso coerente.
Escrever textos diversos.
Escrever textos biogrcos.
Escrever convites e cartas. Escrever cartas.
Escrever o guio de uma entrevista.
Fazer sumrios.
Fazer relatrios.
Resumir textos informativos e narrativos.
Rever textos escritos.
Vericar se o texto respeita o tema proposto. Vericar se o texto respeita o tema, a tipologia
e as ideias previstas na planicao.
Vericar se o texto obedece tipologia indicada.
Vericar se os textos escritos contm as ideias
previstas na planicao.
Vericar se os textos escritos incluem as partes
necessrias e se estas esto devidamente
ordenadas.
Vericar se os textos escritos incluem as
partes necessrias, se estas esto devidamente
ordenadas, e se a informao do texto avana.
Vericar se h repeties que possam ser evitadas.
Corrigir o que se revelar necessrio, suprimindo
ou mudando de stio o que estiver incorreto.
Corrigir o que, no texto escrito, se revelar
necessrio, condensando, suprimindo, reordenando
e reescrevendo o que estiver incorreto.
Vericar a correo lingustica.
LEITURA E ESCRITA (cont.)
28/42
EDUCAO LITERRIA
5.
o
ano 6.
o
ano
Ler e interpretar textos literrios (v. Lista MC).
Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas
e jovens, da tradio popular, e adaptaes de
clssicos.
Ler textos da literatura para crianas e jovens,
da tradio popular, e adaptaes de clssicos.
Identicar marcas formais do texto potico: estrofe
(terceto, quadra, quintilha) e verso (rimado e livre).
Identicar marcas formais do texto potico:
estrofe, rima (toante e consoante) e esquema
rimtico (rima emparelhada, cruzada, interpolada).
Distinguir slaba mtrica de slaba gramatical
e segmentar versos por slaba mtrica,
reconhecendo o contributo desta para a
construo do ritmo do verso.
Identicar temas dominantes do texto potico.
Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos
do texto narrativo: personagens (principal
e secundrias); narrador; contextos temporal
e espacial; ao (situao inicial, desenvolvimento
da ao peripcias, problemas e sua resoluo).
Compreender relaes entre personagens e entre
acontecimentos.
Relacionar partes do texto (modos narrativo
e lrico) com a sua estrutura global.
Reconhecer, na organizao estrutural do texto
dramtico, ato, cena e fala.
Expor o sentido global de um texto dramtico.
Fazer inferncias.
Aperceber-se de recursos utilizados na construo
dos textos literrios (linguagem gurada; recursos
expressivos onomatopeia, enumerao,
personicao, comparao) e justicar a sua
utilizao.
Aperceber-se de recursos expressivos utilizados na
construo dos textos literrios (anfora, perfrase,
metfora) e justicar a sua utilizao.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem
que conferem a um texto qualidade literria (por
exemplo, vocabulrio, conotaes, estrutura).
Distinguir, a partir de critrios dados, os seguintes
gneros: fbula e lenda.
Distinguir os seguintes gneros: conto, poema
(lrico e narrativo).
Comparar verses de um texto e explanar
diferenas.
Responder, de forma completa, a questes sobre os textos.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados
nos textos literrios (v. Lista MC e Listagem PNL).
Identicar relaes, formais ou de sentido, entre
vrios textos, estabelecendo semelhanas ou
contrastes.
Identicar os contextos a que o texto se reporta,
designadamente os diferentes contextos histricos,
e a representao de mundos imaginrios.
Relacionar a literatura com outras formas de co
(cinema, teatro).
29/42
5.
o
ano 6.
o
ano
Ler e escrever para fruio esttica (v. Lista MC e Listagem PNL).
Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas
e jovens, da tradio popular, e adaptaes de
clssicos.
Ler textos da literatura para crianas e jovens,
da tradio popular, e adaptaes de clssicos.
Ler, memorizar e recitar poemas, com ritmo
e entoao adequados.
Fazer leitura dramatizada de textos literrios.
Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista
provocados pela leitura do texto literrio.
Expressar, oralmente ou por escrito, ideias
e sentimentos provocados pela leitura do texto
literrio.
Selecionar e fazer a leitura autnoma de obras, por iniciativa prpria.
Reescrever um texto, mudando de pessoa
(narrao de 1.
a
para 3.
a
pessoa e vice-versa)
ou escolhendo as diferentes perspetivas das
personagens.
Compor textos (por exemplo, poemas, histrias),
por imitao criativa, para expressar sensibilidade
e imaginao.
Fazer uma breve apresentao oral (mximo
de 3 minutos) de um texto lido.
EDUCAO LITERRIA (cont.)
30/42
GRAMTICA
5.
o
ano 6.
o
ano
Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
Deduzir o signicado de palavras complexas
a partir dos elementos constitutivos (radical
e axos).
Detetar processos de derivao de palavras
por axao (prexao e suxao).
Distinguir regras de formao de palavras
por composio (de palavras e de radicais).
Distinguir derivao de composio.
Reconhecer e sistematizar paradigmas exionais
dos verbos regulares.
Identicar e usar os seguintes modos e tempos dos
verbos regulares e de verbos irregulares de uso
mais frequente:
a) formas nitas indicativo (presente, pretrito
perfeito, pretrito imperfeito, pretrito mais-
-que-perfeito composto e futuro) e imperativo;
b) formas no nitas innitivo (impessoal)
e particpio.
Identicar e usar os seguintes modos e tempos
verbais:
a) formas nitas condicional e conjuntivo
(presente, pretrito imperfeito e futuro);
b) formas no nitas innitivo (impessoal
e pessoal) e gerndio.
Reconhecer e conhecer classes de palavras. Conhecer classes de palavras.
Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) nome: prprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualicativo e numeral;
c) verbo: principal e auxiliar (dos tempos
compostos);
d) advrbio: valores semnticos de negao,
de armao, de quantidade e grau, de modo,
de tempo e de lugar; funes interrogativo;
e) determinante: artigo (denido e indenido),
demonstrativo, possessivo;
f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo;
g) quanticador numeral;
h) preposio.
Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
a) verbo: principal (intransitivo e transitivo),
copulativo e auxiliar (dos tempos compostos
e da passiva);
b) determinante interrogativo;
c) pronome indenido;
d) interjeio.
Analisar e estruturar unidades sintticas.
Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal
em adjacncia verbal, colocando corretamente
os pronomes tonos em frases armativas e
negativas.
Aplicar regras de utilizao do pronome pessoal
em adjacncia verbal, colocando-o corretamente
nas seguintes situaes: em frases que contm
uma palavra negativa; em frases iniciadas por
pronomes e advrbios interrogativos.
Identicar as seguintes funes sintticas: sujeito
(simples e composto), vocativo, predicado,
complemento direto, complemento indireto.
Identicar as seguintes funes sintticas:
predicativo do sujeito, complemento oblquo,
complemento agente da passiva e modicador.
Substituir o complemento direto e o indireto pelos
pronomes correspondentes.
Transformar frases ativas em frases passivas
e vice-versa.
Transformar discurso direto em discurso indireto
e vice-versa, quer no modo oral quer no modo
escrito.
Distinguir frase complexa de frase simples.
Reconhecer propriedades das palavras
e formas de organizao do lxico.
Identicar e estabelecer relaes de signicado
entre palavras: sinonmia e antonmia.
Identicar e organizar famlias de palavras.
3.
o
ciclo
Domnios de referncia
Oralidade
Leitura
Escrita
Educao literria
Gramtica
Nota: Os objetivos e descritores indicados em cada
ano de escolaridade so obrigatrios. Sempre que
necessrio, devem continuar a ser mobilizados em
anos subsequentes.
32/42
ORALIDADE
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
Identicar o tema e explicitar o assunto.
Identicar os tpicos.
Distinguir o essencial do
acessrio.
Distinguir informao objetiva e informao subjetiva.
Fazer dedues e inferncias.
Distinguir diferentes
intencionalidades comunicativas
(informar, narrar, descrever,
exprimir sentimentos, persuadir).
Distinguir diferentes
intencionalidades comunicativas
em diversas sequncias textuais
(informar, narrar, descrever,
explicar e persuadir).
Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos.
Registar, tratar e reter a informao. Consolidar processos
de registo e tratamento
de informao.
Identicar ideias-chave.
Tomar notas. Tomar notas, organizando-as.
Reproduzir o material ouvido recorrendo sntese.
Participar oportuna e construtivamente em situaes de interao oral.
Respeitar as convenes que
regulam a interao verbal.
Pedir e dar informaes,
explicaes, esclarecimentos.
Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interao.
Solicitar informao
complementar.
Estabelecer relaes com outros conhecimentos.
Apresentar propostas
e sugestes.
Debater e justicar ideias e opinies.
Considerar pontos de vista
contrrios e reformular posies.
Produzir textos orais
corretos, usando vocabulrio
e estruturas gramaticais
diversicados e recorrendo
a mecanismos de coeso
discursiva.
Produzir textos orais corretos, usando vocabulrio
e estruturas gramaticais diversicados e recorrendo
a mecanismos de organizao e de coeso discursiva.
Planicar o texto oral a
apresentar, elaborando tpicos.
Planicar o texto oral a apresentar, elaborando tpicos a seguir
na apresentao.
Utilizar informao pertinente,
mobilizando conhecimentos
pessoais ou dados obtidos
em diferentes fontes, com
a superviso do professor.
Utilizar informao pertinente,
mobilizando conhecimentos
pessoais ou dados obtidos em
diferentes fontes, com a superviso
do professor, citando-as.
Utilizar informao pertinente,
mobilizando conhecimentos
pessoais ou dados obtidos em
diferentes fontes, citando-as.
Usar a palavra com uncia
e correo, utilizando recursos
verbais e no verbais com um
grau de complexidade adequado
s situaes de comunicao.
Usar a palavra com uncia e correo, utilizando recursos verbais
e no verbais com um grau de complexidade adequado ao tema
e s situaes de comunicao.
Diversicar o vocabulrio e as estruturas utilizadas no discurso.
33/42
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas como suporte
adequado de intervenes orais.
Utilizar ferramentas tecnolgicas
com adequao e pertinncia
como suporte adequado de
intervenes orais.
Produzir textos orais de diferentes tipos e com diferentes nalidades.
(4 minutos) (5 minutos)
Narrar. Informar, explicar.
Fazer a apresentao oral de um
tema.
Fazer a apresentao oral de um tema, justicando pontos de vista.
Apresentar e defender ideias,
comportamentos, valores,
justicando pontos de vista.
Apresentar e defender ideias,
comportamentos, valores,
argumentando e justicando
pontos de vista.
Argumentar, no sentido de
persuadir os interlocutores.
Fazer apreciaes crticas.
Reconhecer a variao da lngua.
Identicar, em textos orais, a variao nos planos fonolgico, lexical
e sinttico.
Distinguir contextos geogrcos em que ocorrem diferentes
variedades do portugus.
ORALIDADE (cont.)
34/42
LEITURA
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Ler em voz alta.
Ler expressivamente em voz alta textos variados, aps preparao da leitura.
Ler textos diversos.
Ler textos narrativos,
textos biogrcos, retratos
e autorretratos, textos
informativos, textos expositivos,
textos de opinio, crticas,
comentrios, descries, cartas,
reportagens, entrevistas, roteiros,
texto publicitrio.
Ler textos narrativos, textos
biogrcos, pginas de dirios
e de memrias, textos
expositivos, textos de opinio,
crticas, comentrios, descries,
cartas de apresentao,
currculos, reportagens,
entrevistas, roteiros.
Ler textos narrativos, textos
expositivos, textos de opinio,
textos argumentativos, textos
cientcos, crticas, recenses
de livros, comentrios,
entrevistas.
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.
Formular hipteses sobre
os textos e comprov-las com
a respetiva leitura.
Reconhecer e usar em contexto
vocbulos clssicos, lxico
especializado e vocabulrio
diferenciado da esfera da escrita.
Identicar temas e ideias
principais.
Identicar temas e ideias
principais, justicando.
Explicitar temas e ideias
principais, justicando.
Identicar pontos de vista
e universos de referncia.
Identicar pontos de vista e universos de referncia, justicando.
Identicar causas e efeitos.
Fazer dedues e inferncias. Fazer dedues e inferncias,
justicando.
Distinguir facto de opinio.
Reconhecer elementos de
persuaso.
Reconhecer a forma como
o texto est estruturado
(diferentes partes).
Reconhecer a forma como
o texto est estruturado
(diferentes partes e subpartes).
Reconhecer a forma como
o texto est estruturado,
atribuindo ttulos a partes
e subpartes.
Identicar relaes intratextuais:
semelhana, oposio,
parte todo,
causa consequncia
e genrico especco.
Analisar relaes intratextuais:
semelhana, oposio,
parte todo,
causa consequncia,
genrico especco.
Relacionar a estruturao do texto
com a construo da signicao
e com a inteno do autor.
Detetar elementos do texto que
contribuem para a construo
da continuidade e da progresso
temtica e que conferem
coerncia e coeso ao texto:
a) repeties;
b) substituies por pronomes
(pessoais, demonstrativos
e possessivos);
c) substituies por sinnimos
e expresses equivalentes;
d) referncia por possessivos;
e) conectores;
f) ordenao correlativa de
tempos verbais.
Explicitar o sentido global do texto. Explicitar o sentido global
do texto, justicando.
35/42
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Utilizar procedimentos adequados organizao e tratamento da informao.
Tomar notas e registar tpicos. Tomar notas, organizando-as.
Identicar ideias-chave.
Organizar em tpicos
a informao do texto.
Ler para apreciar textos variados.
Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciaes crticas suscitados pelos
textos lidos em diferentes suportes.
Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual)
e espaos de circulao (jornal, internet) na estruturao e receo
dos textos.
Reconhecer a variao da lngua.
Identicar, em textos escritos,
a variao nos planos lexical
e sinttico.
Identicar, em textos escritos,
a variao nos planos fonolgico,
lexical e sinttico.
Distinguir contextos histricos e geogrcos em que ocorrem
diferentes variedades do portugus.
LEITURA (cont.)
36/42
ESCRITA
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Planicar a escrita de textos.
Utilizar, com progressiva
autonomia, estratgias de
planicao (por exemplo,
recolha de informao
e discusso em grupo).
Fazer planos: estabelecer
objetivos para o que pretende
escrever, registar ideias
e organiz-las; organizar
a informao segundo
a tipologia do texto.
Consolidar os procedimentos
de planicao de texto j
adquiridos.
Estabelecer objetivos para o
que pretende escrever e registar
ideias.
Organizar a informao segundo
a tipologia do texto.
Redigir textos com coerncia e correo lingustica.
Utilizar uma caligraa legvel.
Ordenar e hierarquizar a informao, tendo em vista a continuidade de sentido, a progresso temtica
e a coerncia global do texto.
Organizar a informao,
estabelecendo e fazendo
a marcao de pargrafos.
Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenes tipolgicas e (orto)grcas
estabelecidas.
Adequar os textos a diferentes pblicos e nalidades comunicativas.
Diversicar o vocabulrio e as estruturas sintticas.
Utilizar adequadamente os
sinais auxiliares da escrita e os
seguintes sinais de pontuao:
o ponto nal, o ponto de
interrogao, o ponto de
exclamao, os dois pontos (em
introduo do discurso direto e
de enumeraes) e a vrgula (em
enumeraes, datas, deslocao
de constituintes e uso do
vocativo).
Utilizar adequadamente os
seguintes sinais de pontuao:
os dois pontos (em introduo
de citaes e de uma sntese ou
consequncia do anteriormente
enunciado) e o ponto e vrgula.
Consolidar as regras de uso
de sinais de pontuao para
delimitar constituintes de frase
e para veicular valores
discursivos.
Respeitar os princpios do
trabalho intelectual: identicao
das fontes utilizadas.
Respeitar os princpios do
trabalho intelectual: normas
para citao.
Respeitar os princpios do
trabalho intelectual: produo
de bibliograa.
Utilizar, com progressiva
autonomia, estratgias de
reviso e aperfeioamento de
texto, no decurso da redao.
Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias
da informao e comunicao na produo, na reviso e na edio
de texto.
Escrever para expressar conhecimentos.
Responder por escrito, de forma completa, a questes sobre um texto.
Responder com eccia
e correo a instrues
de trabalho.
Responder com eccia e correo a instrues de trabalho,
detetando rigorosamente o foco da pergunta.
Elaborar resumos e snteses
de textos informativos.
Elaborar planos, resumos
e snteses de textos informativos
e expositivos.
Elaborar planos, resumos
e snteses de textos expositivos
e argumentativos.
37/42
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Escrever textos informativos.
Escrever textos informativos
contemplando o seguinte:
uma introduo ao tpico;
o desenvolvimento deste, com
a informao agrupada em
pargrafos e apresentando
factos, denies, pormenores
e exemplos; e uma concluso.
Escrever textos expositivos.
Escrever textos expositivos sobre
questes objetivas propostas
pelo professor, respeitando:
a) o predomnio da funo
informativa;
b) a estrutura interna:
introduo ao tema;
desenvolvimento expositivo,
sequencialmente encadeado
e corroborado por evidncias;
concluso;
c) o uso predominante da frase
declarativa.
Escrever textos expositivos sobre
questes objetivas propostas
pelo professor, respeitando:
a) o predomnio da funo
informativa documentada;
b) a estrutura interna:
introduo ao tema;
desenvolvimento expositivo,
sequencialmente encadeado
e corroborado por evidncias;
concluso;
c) o raciocnio lgico;
d) o uso predominante da frase
declarativa.
Escrever textos argumentativos.
Escrever textos argumentativos
com a tomada de uma posio;
a apresentao de razes que
a justiquem; e uma concluso
coerente.
Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posio; a
apresentao de razes que a justiquem, com argumentos que
diminuam a fora das ideias contrrias; e uma concluso coerente.
Escrever textos de argumentao contrria a outros propostos pelo
professor.
Escrever textos diversos.
Fazer um guio para uma
dramatizao ou lme.
Escrever textos narrativos.
Escrever textos biogrcos.
Escrever pginas de um dirio
e de memrias.
Fazer retratos e autorretratos.
Escrever comentrios. Escrever comentrios subordinados a tpicos fornecidos.
Escrever cartas. Escrever cartas de apresentao.
Fazer roteiros.
Escrever o guio de uma
entrevista.
Fazer relatrios.
Rever os textos escritos.
Avaliar a correo e a adequao
do texto escrito.
Avaliar a correo e a adequao
do texto e proceder a todas as
reformulaes necessrias.
Reformular o texto de forma
adequada, mobilizando os
conhecimentos de reviso de
texto j adquiridos.
Reformular o texto escrito,
suprimindo, mudando de stio
e reescrevendo o que estiver
incorreto.
ESCRITA (cont.)
38/42
EDUCAO LITERRIA
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Ler e interpretar textos literrios (v. Lista MC).
Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentes pocas e de gneros diversos.
Identicar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referncia, justicando.
Explicitar o sentido global do texto.
Sistematizar elementos
constitutivos da poesia lrica
(estrofe, verso, refro, rima,
esquema rimtico).
Sistematizar elementos
constitutivos do texto dramtico
(ato, cena, fala e indicao
cnica).
Reconhecer e caracterizar
elementos constitutivos da
narrativa (estrutura; ao e
episdios; personagens, narrador
da 1.
a
e 3.
a
pessoa; contextos
espacial e temporal).
Distinguir dilogos, monlogos
e apartes.
Analisar o ponto de vista de
diferentes personagens.
Analisar o ponto de vista das
diferentes personagens.
Detetar a forma como o texto
est estruturado (diferentes
partes).
Detetar a forma como o texto
est estruturado (diferentes
partes e subpartes).
Reconhecer a forma como
o texto est estruturado,
atribuindo ttulos a partes
e a subpartes.
Identicar processos da
construo ccional relativos
ordem cronolgica dos factos
narrados e sua ordenao na
narrativa.
Identicar e reconhecer o
valor dos seguintes recursos
expressivos: enumerao,
personicao, comparao,
anfora, perfrase, metfora,
aliterao, pleonasmo e
hiprbole.
Identicar e reconhecer o
valor dos recursos expressivos
j estudados e, ainda, dos
seguintes: anttese, eufemismo,
ironia.
Identicar e reconhecer o
valor dos recursos expressivos
j estudados e, ainda, dos
seguintes: anfora, smbolo,
alegoria e sindoque.
Reconhecer o uso de sinais de
pontuao para veicular valores
discursivos.
Comparar textos de diferentes
gneros, estabelecendo
diferenas e semelhanas (temas
e formas).
Reconhecer e caracterizar textos
de diferentes gneros (epopeia,
romance, conto, crnica, soneto,
texto dramtico).
Distinguir a novidade de um
texto em relao a outro(s).
Estabelecer relaes de
intertextualidade.
39/42
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Apreciar textos literrios (v. Lista MC e Listagem PNL).
Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentes
pocas e de gneros diversos.
Ler textos literrios, portugueses
e estrangeiros, de gneros
variados.
Reconhecer valores culturais
presentes nos textos.
Reconhecer valores culturais e
ticos presentes nos textos.
Reconhecer os valores culturais,
ticos, estticos, polticos e
religiosos manifestados nos
textos.
Exprimir, oralmente e por escrito,
ideias pessoais sobre os textos
lidos ou ouvidos.
Exprimir opinies e
problematizar sentidos,
oralmente e por escrito, como
reao pessoal audio ou
leitura de um texto ou de uma
obra.
Expressar, oralmente e
por escrito, e de forma
fundamentada, pontos de vista
e apreciaes crticas suscitados
pelos textos lidos.
Escrever um pequeno
comentrio (cerca de 100
palavras) a um texto lido.
Escrever um pequeno
comentrio crtico (cerca de 120
palavras) a um texto lido.
Escrever um pequeno
comentrio crtico (cerca de 140
palavras) a um texto lido.
Situar obras literrias em
funo de grandes marcos
histricos e culturais.
Reconhecer relaes que as
obras estabelecem com o
contexto social, histrico e
cultural no qual foram escritas.
Comparar ideias e valores
expressos em diferentes textos
de autores contemporneos com
os de textos de outras pocas e
culturas.
Valorizar uma obra enquanto
objeto simblico, no plano do
imaginrio individual e coletivo.
Ler e escrever para fruio esttica (v. Listagem PNL).
Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extenso e complexidade dos textos
selecionados.
Fazer leitura em voz alta (individualmente ou em grupo), recitao
e dramatizao de textos lidos.
Analisar recriaes de obras
literrias com recurso a
diferentes linguagens (por
exemplo: msica, teatro, cinema,
adaptaes a sries de TV).
Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. Mobilizar a reexo sobre
textos literrios e sobre as suas
especicidades, para escrever
textos variados, por iniciativa
e gosto pessoal, de forma
autnoma e uente.
Desenvolver projetos e circuitos
de comunicao escrita.
EDUCAO LITERRIA (cont.)
40/42
GRAMTICA
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Explicitar aspetos da
fonologia do portugus.
Identicar processos fonolgicos
de insero (prtese, epntese
e paragoge), supresso (afrese,
sncope e apcope) e alterao
de segmentos (reduo voclica,
assimilao, dissimilao,
mettese).
Explicitar aspetos
fundamentais da morfologia.
Identicar e conjugar verbos
em todos os tempos (simples
e compostos) e modos.
Sistematizar paradigmas
exionais dos verbos regulares
da 1.
a
, da 2.
a
e da 3.
a
conjugao.
Identicar as formas dos
verbos irregulares e dos verbos
defetivos (impessoais
e unipessoais).
Sistematizar padres de
formao de palavras complexas:
derivao (axal e no-axal)
e composio (por palavras
e por radicais).
Formar o plural de palavras
compostas.
Explicitar o signicado de
palavras complexas a partir
do valor do radical e de prexos
e suxos nominais, adjetivais
e verbais do portugus.
Reconhecer e conhecer
classes de palavras.
Conhecer classes
de palavras.
Integrar as palavras nas classes
a que pertencem:
a) nome: prprio e comum
(coletivo);
b) adjetivo: qualicativo
e numeral;
c) verbo principal (intransitivo,
transitivo direto, transitivo
indireto, transitivo direto e
indireto), copulativo e auxiliar
(dos tempos compostos e da
passiva);
d) advrbio: valores semnticos
de negao, de armao,
de quantidade e grau, de
modo, de tempo, de lugar,
de dvida, de incluso, de
excluso, de designao;
funes relativo,
interrogativo e conectivo;
e) determinante: artigo (denido
e indenido), demonstrativo,
possessivo, indenido,
relativo, interrogativo;
f) pronome: pessoal,
demonstrativo, possessivo,
indenido, relativo;
g) quanticador numeral;
h) preposio;
Integrar as palavras nas classes a
que pertencem:
a) advrbio: de dvida, de
designao e relativo;
b) conjuno subordinativa:
condicional, nal,
comparativa, consecutiva,
concessiva e completiva;
c) locuo conjuncional.
41/42
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Reconhecer e conhecer
classes de palavras. (cont.)
i) conjuno coordenativa:
copulativa, adversativa,
disjuntiva, conclusiva
e explicativa;
j) conjuno subordinativa:
causal e temporal;
k) locuo: prepositiva
e adverbial;
l) interjeio.
Analisar e estruturar
unidades sintticas.
Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do portugus.
Aplicar regras de utilizao do
pronome pessoal em adjacncia
verbal: em frases armativas; em
frases que contm uma palavra
negativa; em frases iniciadas
por pronomes e advrbios
interrogativos; com verbos
antecedidos de certos advrbios
(bem, mal, ainda, j, sempre, s,
talvez).
Aplicar as regras de utilizao do
pronome pessoal em adjacncia
verbal: em oraes subordinadas;
na conjugao do futuro e do
condicional.
Sistematizar as regras de
utilizao do pronome pessoal
em adjacncia verbal em todas
as situaes.
Consolidar o conhecimento sobre
as funes sintticas estudadas
no ciclo anterior: sujeito, vocativo,
predicado, complemento
direto, complemento indireto,
complemento oblquo,
complemento agente da
passiva, predicativo do sujeito,
modicador.
Identicar as funes sintticas
de modicador do nome
restritivo e apositivo.
Consolidar o conhecimento
de todas as funes sintticas.
Identicar o sujeito subentendido
e o sujeito indeterminado.
Transformar frases ativas em
frases passivas e vice-versa
(consolidao).
Transformar discurso direto em
indireto e vice-versa (todas as
situaes).
Identicar processos de
coordenao entre oraes:
oraes coordenadas copulativas
(sindticas e assindticas),
adversativas, disjuntivas,
conclusivas e explicativas.
Identicar processos de
subordinao entre oraes:
a) subordinadas adverbiais
causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas
relativas.
Identicar processos de
subordinao entre oraes:
a) subordinadas adverbiais
condicionais, nais,
comparativas, consecutivas
e concessivas;
b) subordinadas substantivas
completivas (funo de
complemento direto).
Identicar oraes substantivas
relativas.
Identicar orao subordinante. Estabelecer relaes de
subordinao entre oraes,
identicando os elementos
de que dependem as oraes
subordinadas.
Dividir e classicar oraes.
GRAMTICA (cont.)
42/42
7.
o
ano 8.
o
ano 9.
o
ano
Reconhecer propriedades das palavras e formas
de organizao do lxico.
Identicar neologismos. Identicar neologismos
e arcasmos.
Identicar palavras polissmicas
e seus signicados.
Distinguir palavras polissmicas
de monossmicas.
Determinar os signicados que
dada palavra pode ter em funo
do seu contexto de ocorrncia:
campo semntico.
Reconhecer e estabelecer as
seguintes relaes semnticas:
sinonmia, antonmia, hiperonmia
e holonmia.
GRAMTICA (cont.)