58

II. PARTE METODOLGICA

2.1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema radica en la necesidad de muchas mujeres por hallar sentido a sus dificultades
en el relacionamiento afectivo y de aprender diversidad de alternativas para abordar las
relaciones de pareja, en medio de la escasez de espacios disponibles en nuestra sociedad
para trabajar estas necesidades de forma que faciliten el enriquecimiento de sus relatos
sobre este tema.

En este contexto el inters de la investigacin es explorar de qu manera una intervencin
sistmica que hace uso de herramientas biblioteraputicas con base en el Modelo Narrativo
de Terapia, puede aportar a construir junto a un grupo de mujeres con algn nivel de
insatisfaccin en sus relaciones de pareja, nuevos significados referentes a estas relaciones,
que posibiliten diferentes formas de percibirlas y abordarlas.

Para esto se propone como recurso para el dialogo y reIlexion grupal, la Novela 'El
albergue de las mujeres tristes de Marcela Serrano, ya que los personajes de esta novela
ofrecen diferentes descripciones de situaciones y motivos para el fracaso o xito en las
relaciones afectivas, y a la vez se encuentran atravesando un proceso de recuperacin
emocional, lo que da una pauta para desencadenar el dilogo.

Previo a la intervencin, se emprende un breve anlisis del libro para identificar los
cambios que se producen en los personajes, a fin de utilizarlos como recurso para ofrecer
una perspectiva cambiante del mundo durante el trabajo grupal.

El foco de la investigacin consiste entonces en explorar y describir la relacin entre el uso
de este recurso de intervencin y los procesos de cambio grupales sobre sus propias
maneras de vivenciar la insatisfaccin en sus relaciones de pareja.

2.2.JUSTIFICACIN

La biblioterapia en s, no es una herramienta nueva ya que ha sido empleada desde la
antigedad como medio para promover la salud fsica y espiritual, y en los ltimos aos se
59

han conocido algunas propuestas de textos para ser utilizados con este fin en contextos
clnicos, hospitalarios, carcelarios, educativos, etc. Sin embargo, esta tesis aporta con
elementos novedosos dentro del quehacer cientfico en este tema, ya que pretende plantear
un proceso grupal de construccin de nuevos significados a partir de un dilogo reflexivo
sobre los personajes de una novela, sus relatos, dificultades y procesos de cambio, siendo
orientados por un modelo de la Segunda Ciberntica de la Teora Sistmica como es el
Narrativo, lo cual no se ha hecho de este modo con otros textos.

A su vez, el texto escogido para este estudio, 'El albergue de las mujeres tristes, no ha
sido objeto de un uso similar dentro de otros trabajos cientficos, ni se han registrado los
efectos del uso de este material en intervenciones sistmicas. El texto se seleccion ya que
en sus lneas se encuentran plasmadas experiencias comunes a muchas mujeres que
vivencian sus relaciones de pareja como actos fallidos de su bsqueda de amor. Siendo este
un motivo frecuente de consulta que llega a interventores y terapeutas, contina siendo
relevante agotar esfuerzos por construir capacidades teraputicas cada vez ms diversas
que faciliten un abordaje ms posibilitador de las relaciones de pareja.

As tambin, la oportunidad que ofrece la novela de conocer el contexto en el que se
desarrolla, con sus respectivos presupuestos culturales que influyen en la concepcin de los
personajes sobre las relaciones de pareja, y el proceso de cambio que se nos permite
apreciar en los personajes, permite el dilogo y reflexin, as como procesos de
deconstruccin de narrativas dominantes que nutren los relatos personales.

Finalmente, dentro de mis razones personales para investigar sobre este tema, sealo mi
especial gusto e inters por la lectura literaria ya que en m ha funcionado como un
importante factor de resiliencia. En diferentes momentos de mi vida me ha ofrecido
motivacin, gua, acompaamiento en preguntas existenciales o dolor espiritual, y sobre
todo, un medio para mirar desde otra perspectiva las diferentes dificultades por las que he
atravesado, lo que sin duda ha aportado a la construccin de nuevas narrativas en mi propia
experiencia.




60

2.3.OBJETIVOS

Objetivo general: Explorar el proceso de construccin de significados posibilitadores
sobre las relaciones de pareja a partir del uso biblioteraputico de la Novela 'El albergue
de las mujeres tristes de Marcela Serrano, en intervencin sistmica grupal desde el
Modelo Narrativo.

Objetivos especficos:

1. IdentiIicar el perIil general de los personajes principales de la Novela 'El albergue de
las mujeres tristes, sus diIicultades en las relaciones de pareja, sus signiIicados y
factores de cambio.
2. Elaborar una gua semiestructurada de intervencin sistmica grupal desde el modelo
narrativo que facilite el uso de la novela como recurso biblioteraputico.
3. Describir los procesos de cambio narrativo y de significados que experimenta una
integrante del grupo de mujeres con insatisfaccin en sus relaciones de pareja, durante
la intervencin.
4. Conocer en forma general los cambios narrativos y de significados que reconocen las
dems integrantes del grupo en s mismas.

2.4.HIPTESIS

El uso biblioteraputico de la Novela 'El albergue de las mujeres tristes de Marcela
Serrano, en intervencin sistmica grupal desde el Modelo Narrativo permitir a las
participantes construir significados posibilitadores sobre las relaciones de pareja.

2.5.METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Alcance: La investigacin es de carcter exploratoria ya que no hay trabajos previos que
permitan iniciar la investigacin desde fases ms avanzadas.
2.5.1. Variables, indicadores y procedimientos metodolgicos




61

2.5.1.1.Para la identificacin del perfil general de los personajes principales de la
Novela

Se tomaron en cuenta las variables e indicadores
178
cuyo contenido se encontraba en el
texto, mediante:
a) Lectura y registro de caractersticas de personajes
b) Anlisis de narrativas de personajes y registro literal o resumen de ideas principales en
la 'Matriz de personajes, de manera general, excluyendo detalles.

Perfil de personajes principales: Sexo, edad, nivel educativo, ocupacin, ciclo
vital de pareja, datos de familia de origen.
Problemas en las relaciones de pareja: Situacin problemtica del personaje
relatada en la novela, descrita con lenguaje externalizador desde el punto de vista de quien
realiza el anlisis.
Relatos que sostienen los problemas de los personajes principales con respecto a s
mismas, los hombres y las relaciones de pareja.
Indicios de relatos alternativos de los personajes principales con respecto a s
mismas, los hombres y las relaciones de pareja
Cambios en los relatos problemticos: Nuevos relatos de posibilidad,
desculpabilizadores, empoderamiento u otros que evidencien una nueva perspectiva que
permite abordar de manera diferente la situacin problemtica o superarla
Factores de cambio: Elementos descritos en el libro que se relacionan
directamente con cambios manifiestos en los personajes.

2.5.1.2.Para la intervencin grupal

Se realizaron los siguientes pasos:

a) Presentacion del plan de investigacion a la Directora del 'Centro de Medicina Familiar
de la Y, una clnica satlite del Hospital Vozandes Quito, y su aprobacin.
b) Promocin del trabajo grupal a travs de folletos entregados a pacientes de la Clnica,
Iglesias y Centros universitarios (Vase Anexo B), y envo de la informacin por correo

178
Las definiciones de estas variables estn en el Marco Terico y en el Glosario de Palabras clave

62

electrnico a una base de datos de e-mails provista por el Hospital Vozandes. La
promocin estaba dirigida a encontrar mujeres que cumplen con los siguientes requisitos:

Tener entre 23 y 48 aos, de cualquier estado civil.
Tener el deseo de desarrollar su capacidad para relacionarse mejor con su pareja
actual o futura.
Gusto por la lectura, en especial de novelas.
Gusto por compartir sus pensamientos y sentimientos con otras mujeres,
desarrollando un compaerismo que construye.
Compromiso de leer individualmente la novela antes de cada encuentro.
Participar en al menos el 70% de las reuniones. (Son 6 en total).
Aceptar la grabacin en audio de los encuentros.

c) Recepcin de manifestaciones de inters por parte de Secretara de la Clnica: 9
personas.
d) Entrevistas de sondeo a todas las personas interesadas (Vase Anexo C) y entrevistas a
profundidad a dos personas seleccionadas por corresponder sus objetivos con el trabajo
sobre sus expectativas irresueltas en lo que respecta a las relaciones de pareja. (Vase
Anexo D)
e) Conformacin de dos grupos de mujeres (en vista de que las dificultades de horario de
las participantes no permitieron formar uno solo), de 4 y 3 respectivamente. (2 de las 9
personas interesadas desistieron antes de iniciar el trabajo grupal por motivos personales)
f) Desarrollo y grabacin en audio de 6 encuentros, de acuerdo a la gua semiestructurada
de intervencin sistmica (Vase ms adelante), con los dos grupos.
g) Pedido de evaluacin final del proceso por parte de las participantes y de Carta del 'yo
actual al yo antes del trabajo grupal, a manera de Feedback final de cada persona sobre el
proceso de intervencin.

2.5.1.3.Para el anlisis de la informacin
Se realizaron los siguientes pasos:

a) Seleccin de uno de los dos grupos para profundizar la investigacin: Se seleccion el
grupo con tres integrantes en vista de que en este participaba la persona a quien se le
realiz la entrevista a profundidad.
63

b) Transcripcin de notas tomadas durante las entrevistas de sondeo y profundad de las
participantes de los dos grupos.
c) Transcripcin de los 6 encuentros mantenidos con el grupo seleccionado.
d) Utilizacin del programa informtico AnSWR de anlisis cualitativo de datos
textuales (software libre) Versin 6.4.17, desarrollado por Division of HIV/AID
Prevention, NCHSTP del Centro de Control y Prevencin de Enfermedades de Atlanta,
Georgia, U.S.A. (www.cdc.gov/nchstp/hiv_aids/software/answr.htm). El programa se
utiliz para el anlisis del cambio de narrativas de la participante seleccionada, siguiendo
los siguientes pasos:

Definicin de fuentes: Definir en el programa el origen de la informacin, es decir
los nombres de las participantes.
Definicin de cdigos: Clasificacin de los relatos por categoras de anlisis y
construccin de una estructura de cdigos de acuerdo a las variables e indicadores
previstos en el Plan que fueron relevantes para la investigacin. (Se detallan en adelante)
Asignacin de fuentes y cdigos: Asignacin del cdigo fuente al texto transcrito
del grupo seleccionado, es decir, atribuir en el programa los nombres de las participantes a
cada una de sus intervenciones, as como los cdigos definidos a las intervenciones de la
participante seleccionada para el estudio.
Elaboracin de reportes: Obtener los resultados segn los criterios de anlisis de la
informacin previstas en el Plan.

e) Anlisis de proceso: Identificacin de intervenciones que acompaan el proceso de
cambio narrativo de la participante escogida para el estudio.
f) Comparacin entre afirmaciones iniciales (metafricas, grficas o literales) de las
participantes sobre s mismas, los hombres y relaciones de pareja y afirmaciones finales
mencionadas en la evaluacin final y carta a s mismas.

Variables e indicadores

Perfil de participantes: Sexo, edad, nivel educativo, ocupacin, ciclo vital de pareja,
datos de familia de origen
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Percepcin de s misma, los hombres y relaciones de pareja: Metforas descritas y
grficas empleadas por las participantes con respecto a s misma, los hombres y relaciones
de pareja
Problemas en las relaciones de pareja: Situaciones problemticas de la participante
seleccionada, identificadas por s misma durante la entrevista a profundidad.
Patrones: (Vase Glosario de palabras clave) identificados en la participante seleccionada,
por quien realiza la investigacin al final de las intervenciones grupales.
Relatos que sostienen los problemas de la participante seleccionada con respecto a s
mismas, los hombres y las relaciones de pareja, codificadas en las siguientes categoras:

2.5.1.3.1. Relatos sobre Pareja
Caractersticas de las parejas saludables: Relatos en los que identifica propiedades de
las parejas saludables. Ejemplo: Que compartan responsabilidades
Dependencia: Son todas las afirmaciones respecto a si se debe o no depender de un
hombre para ser feliz o para alcanzar propsitos fundamentales en la vida. Ejemplos: La
felicidad depende de tener pareja. Se puede estar bien sin tener pareja.
Visualizacin de alternativas para responder al conflicto: Son los relatos que
evidencian las opciones de la participante para responder frente a un conflicto. Pueden ser:
Simetra: Visualiza un '|.| modelo de relacin que se basa en el esfuerzo por
lograr la igualdad y la reduccion al minimo de las diIerencias entre las partes
179
, como
principal alternativa para responder frente al conflicto. Ejemplo: Luchar, combatir, no
dejarse dominar.
Complementariedad: Visualiza un '|.| modelo de relacin en el que la conducta
y las aspiraciones de los individuos o grupos difieren pero se ajustan mutuamente en un
equilibrio dinmico
180
, como principal alternativa para responder frente al conflicto.
Ejemplo: (Dejarse explotar, daar, violentar, etc.)
Flexibilidad: Visualizar la posibilidad de varios caminos para la resolucin de
conflictos o desacuerdos sin apegarse a una sola manera. Ej. dilogo.


179
SIMON, F. y , otros. Vocabulario de Terapia Familiar. 1ra. ed. Gedisa. Barcelona. p. 332.
180
dem., p. 73.
65

Proceso de dao / recuperacin: Son los relatos que describen la forma en que ella u otra
persona ha sido afectada por dificultades en la relacin de pareja y/o cmo ha logrado
superar los efectos de estas.
Sentimientos negativos: Relatos en los que habla de su resentimiento, dolor u otro
que sea producto de dificultades en las relaciones de pareja.
Proceso de recuperacin: Son todos los relatos con las que describe en s misma o
en otros el proceso que se debi seguir para recuperarse del dao / dolor de una relacin de
pareja no saludable
Proyeccin al futuro de vida de pareja: Relatos en los que expresa la manera en
que se visualiza a s misma con respecto a una pareja, como parte de su proceso de dao
recuperacin.
Miedo en volver a tener una relacin de pareja no saludable
Inters en volver a tener pareja (o no tener inters)
Sentido de competencia para escoger pareja adecuada:
No competente: Ejemplo: Caigo con o escojo a 'hombres malos`
Competente: Estoy lista para escoger la pareja adecuada,o presencia de
inaicios ae competencia. Efemplo. Ya 'me aoy cuenta` cuanao son malos.
Estereotipos de gnero
"Femenino": Son todos los relatos en que la participante se refiere a caractersticas
de la mujer.
"Masculino": Relatos en que se refiere a caractersticas del hombre.
Nivel:
Estereotipado: La forma de referirse a las caractersticas del hombre o mujer, son
generalizadas o arbitrarias, per s a su condicin de gnero.Ejemplo: Es posible
ser solo "machona" o solo femenina, pero no integrar las dos caractersticas. O, es
posible que un hombre sea solo "machote" o sea un hombre que "saca lo
femenino", pero no da la posibilidad de integrar las dos caractersticas.
66

Flexible: La forma de referirse a las caractersticas del hombre o mujer,
contemplan un margen de distincin entre unos(as) y otros(as), susceptibles de
modificacin por factores de decisin personal, influencia cultural u
otros.Efemplo. Es posible ser 'machona` y tambien femenina ae acuerao con las
circunstancias, decisiones, deseos, etc.. Es posible que un hombre sea masculino y
tambin saque lo femenino de acuerdo con las circunstancias, decisiones, deseos,
etc.

Reconocimiento de responsabilidad en los xitos o fracasos de la vida de pareja:
Relatos que reflejan la capacidad de identificar o no la responsabilidad propia y de la
pareja sobre el devenir de la relacin.
No reconoce. Efemplo. 'caigo` con hombres 'malos`.
Reconoce. Efemplo. 'escojo` hombres `malos`
Causas de malas elecciones: Relatos en los reflexiona sobre explicaciones de malas
elecciones. Ejemplo: Influencia de la familia de origen.

Identificacin de consecuencias del conflicto de pareja en el ejercicio de rol
paterno/materno
No identifica: No establece relacin entre el conflicto de pareja y el ejercicio del
rol materno, paterno.
Identifica: Establece una asociacin (causal) entre conflicto de pareja y rol
materno.
Parmetros para evaluar el afecto de la pareja: Relatos que se refieren a las pautas que
utiliza para concebirse querida o no por una pareja
Hace lo que me gusta y quiero
No hace siempre lo que me gusta pero est dispuesto a aprender
Puede que no haga justo lo que me gusta porque es diferente a m, pero igual me
puede querer

Caractersticas buscadas en un hombre: Son todas las caractersticas con las que
describe su modelo esperado de hombre para ser su pareja.

67

Reconocimiento de la pareja como diferente de s misma: Comprende la posibilidad de
una diferencia de valores o formas de actuar, pudiendo lograr una aceptacin o
legitimacin de estas diferencias.

2.5.1.3.2. Relatos sobre s misma

Dilema identitario: Relatos que utiliza para describirse a s misma, que evidencian una
falta de integracin de caractersticas o conflicto de una de ellas en relacin con la otra.
Autovaloracin de su rol(es) en la pareja frente al conflicto
Jerauga. Ser la "brufa" en la relacion, ser 'mala`, que se aprovecha de los
hombres, manipula.
Vctima: Ser quien sufre por el mal que el hombre le ha hecho, ser 'la buena` de
la relacin.
Cambios esperados en s misma: Relatos que describen sus propsitos o deseos de
cambio que quiere ver en s misma.
Motivacin para el cambio: Razones que atribuye a sus deseos de cambio.
Sentido de vivir: Identificacin de elementos que dan razn a su vida o acciones, o a las
de otros, o reconocimiento de presencia o ausencia de sentido (utilidad) a las acciones.
Conciencia de su nivel de apertura al cambio: Relatos en los que expresa tomar
conciencia sobre su predisposicin a cambios de opinin, actuacin, etc.
Percepcin de s misma: Afirmaciones acerca de cmo ella se percibe o experimenta.
Rigidez: Aferrarse a ciertas caractersticas para autodefinirse sin
capacidad de ver otras posibilidades de su ser.
Flexibilidad: Observarse con posibilidad de fluctuacin de sus
caractersticas personales.

Locus de control (s misma): Atribucin de responsabilidad a sus propias acciones.
Interno: Atribuye la responsabilidad a factores internos o controlables.
Externo: Atribuye la responsabilidad a factores externos o no controlables.

68

Capacidad para expresar lo que quiere: Relatos en los que identifica su
capacidad para comunicar sus deseos o necesidades.

2.5.1.3.3. Relatos sobre los Hombres
Locus de control (hombres): Atribucin de responsabilidad a las acciones de los
hombres.
Interno: Atribuye la responsabilidad a factores internos o controlables.
Externo: Atribuye la responsabilidad a factores externos o no controlables.
Valoracin del rol del hombre frente al conflicto
Verdugo: Ser el malo en la relacin, l que ocasiona dolor.
Vctima: Ser quien sufre por el mal que la mujer le ha hecho, ser el bueno
de la relacin.
Gay: Relatos que se refieren a caractersticas de los gay.
2.5.1.3.4. Cambios en los relatos problemticos:

Esta categora se utiliza para identificar cambios que pueden referirse a su posicin frente
al contenido, identificacin de un nuevo sentido a su experiencia, identificacin de un
relato alternativo, relatos de cambio en los patrones de interaccin.

Por lo tanto, abarca la fluctuacin de todas las categoras mencionadas entre los diferentes
parmetros a medirse, as como tambin:
Nuevos relatos sobre relaciones de Pareja: Se refiere a relatos que reflejan cambios de
su percepcin / acercamiento a las relaciones de pareja, distintos a los que ya estn
categorizados en las variables anteriores.
Nuevos relatos sobre s misma: Se refiere a relatos que reflejan cambios de su percepcin
sobre s misma, distintos a los que ya estn categorizados en las variables anteriores.
Nuevos relatos sobre los Hombres: Se refiere a relatos que reflejan cambios de su
percepcin sobre los Hombres distintos a los que ya estn categorizados en las variables
anteriores.
69


A esto se aade:
Variabilidad del nmero de veces que la participante se refiere a las categoras
narrativas de anlisis identificadas en el transcurso de los encuentros.
Nuevas categoras narrativas que surgen a lo largo de los encuentros.
Relacin entre categoras

Factores de cambio: Intervenciones de la facilitadora o grupales que aportan a la
modificacin de narrativas.

Sujetos /elementos que aportan a la modificacin de narrativas: Considerando que
todo el proceso aporta a la construccin del cambio narrativo, se codificar todas las
intervenciones de la participante que se relacionan con las categoras analizadas. Para
determinar el sujeto o elemento que est aportando a la construccin de sus narrativas,
consideraremos cul es el que predomina en el relato que est surgiendo, desde dnde est
hablando la participante o cul es la idea base sobre la cul construye su afirmacin. As:
Autorreflexiones: Mencin de reflexiones tradas de su propia experiencia,
vivencias o aprendizajes que no se relacionan con la intervencin grupal o el
libro, pero que tienen que ver con cambios en sus relatos. Ejemplo: 'Me acuerdo
cuando.
Grupo: Preguntas, reflexiones o comentarios que surgen de las dems
participantes del grupo, que preceden a la aparicin de cambios en sus relatos o
referencias directas a afirmaciones de otras participantes. Ejemplo: 'Lo que t
dices me parece importante porque....
Interventora: Respuestas inmediatas a preguntas, reflexiones o comentarios que
surgen de la Interventora, que preceden a la aparicin de cambios en sus relatos.
70

Libro: Reflexiones personales sobre afirmaciones o propuestas del libro que hace
la participante o Dilogo interactivo con los personajes de libro expresados en
relatos en los que introduce su propia imaginacin para atribuir motivos,
pensamientos, en los personajes del libro. Ejemplo: Me imagino que eso hizo
Flavin porque todava estaba herido.

Tipo de intervenciones que aportan a la modificacin de los relatos:
Tcnicas narrativas: Son preguntas o comentarios, realizadas por la Interventora o
participantes, que se enmarcan dentro de la descripcin de Tcnicas del Modelo Narrativo,
detallado en el Marco Terico de la presente tesis, y que se relacionan con cambios en los
relatos de la participante. Ejemplo: Preguntas de deconstruccin de la narrativa dominante.
Tcnicas narrativas biblioteraputicas: Son tcnicas narrativas que se apoyan en
el uso de recursos biblioteraputicos, mencionados en el Marco terico de la presente tesis,
y que se relacionan con cambios en los relatos de la participante. Ejemplo: Qu cosas
habrn influido para que Floreana piense de esta manera sobre los hombres?
Otras intervenciones: Participaciones del grupo o interventora que se apoyan en
otros modelos de intervencin o no tienen que ver con ninguno de ellos, pero que se
relacionan con algn cambio en los relatos de la participante.

Para el anlisis de cambio de narrativas de las dems participantes:
Cambios en las metforas descritas y/o grficas empleadas por las participantes con
respecto a s misma, los hombres y relaciones de pareja, o en su relacin frente a ellas.
Cambios expresados por las participantes en la evaluacin final y carta de cierre.

2.5.2. Gua semiestructurada de Intervencin Sistmica

A continuacin se desarrolla el segundo objetivo de la investigacin, que consiste en
responder a la siguiente pregunta: Qu gua de intervencin sistmica grupal desde el
modelo narrativo puede facilitar el uso de la novela como recurso biblioteraputico?

71

Lo que se presenta a continuacin sirvi como gua base para el desarrollo de los
encuentros grupales, a manera de organizacin del trabajo a realizar mas no como camisa
de fuerza sino susceptible a los cambios que el proceso grupal y los aprendizajes de la
experiencia demandaron, los cuales tambin se mencionan.

2.5.2.1. Dosificacin de la lectura de la Novela en las reuniones de trabajo

ACTIVIDAD TIEMPO
Reunin Nro. 1: Formacin del grupo y encuadre. 1 hora 30 min.
Reunin Nro. 2: Primera parte: Cap. 1 8 P. 1 67 2 horas
Reunin Nro. 3: Primera parte Cap. 9 18 Pg. 68 145 2 horas
Reunin Nro. 4: Segunda Parte. Pg. 151 183 2 horas
Reunin Nro. 5: Tercera parte Cap. 1 - 10, p. 188 -261 2 horas
Reunin Nro. 6: Tercera parte Cap. 11 - 21, p. 262 -330
Y ceremonia de cierre.
3 horas

2.5.2.2. Esquema de trabajo para los diferentes encuentros

2.5.2.2.1. Reunin Nro. 1: Formacin del grupo y encuadre

Momento inicial

a) Bienvenida
b) Presentacin de los objetivos de los encuentros y de este en particular.
Crear un espacio para que cada una trabaje en funcin de los objetivos de mejora o
cambio que quiere lograr con respecto a s misma y las relaciones de pareja.
Este espacio sera 'lo que cada una quiere que sea.
Importancia del apoyo del grupo en el cumplimiento de los objetivos personales.

c) Presentacin de las participantes

72

Pedir que cada persona se presente a la vez que ensea el dibujo del smbolo actual
de s misma, definida en la entrevista de sondeo (nombre, edad, estado civil y
cualquier caracterstica que le interese compartir.)
Luego de cada participacin la persona que est a su derecha puede comentar qu le
llam la atencin de lo que dijo su compaera, a ms de darle alguna frase de
bienvenida.

d) Explicacin de la metodologa general de trabajo de los diferentes encuentros: (Vase
Formato de encuentros a continuacin.)

e) Propuesta de trabajo individual: Se propuso que las participantes tengan la posibilidad
de desarrollar un trabajo personal, paralelo al proceso grupal, el cual puede ser
compartido en libertad con las dems participantes, y consiste en lo siguiente:
Llevar un Diario en el que registren sus reflexiones o pensamientos que surgen de
la lectura de libro o de los encuentros. O llevar una grabacin de audio con los
monlogos internos.
Desarrollar 'tareas que puedan surgir al Iinal de cada encuentro, que siempre
sern opcionales.

f) Apertura a la participacin espontnea: Abrir la posibilidad de traer material extra
evocado por la lectura como poemas o canciones, que puedan aportar a la reflexin, y
lo puedan compartir durante los diferentes encuentros.

g) Posibilidad de uso de documentos teraputicos
Presentar el 'Libro de aprendizajes compartidos, un cuaderno en el cual podran
registrar al inicio o final de los encuentros ideas o aprendizajes que deseen que
otros puedan leer en un futuro.
Presentar la posibilidad de traer cartas de los personajes de la novela hacia las
participantes o viceversa, escritas por la interventora o participantes.
h) Clarificacin de dudas o preguntas de las participantes sobre el proceso. (Durante las
entrevistas tambin se clarificaron de manera personal.)

i) Construccin de reglas: Abrir un espacio para construir las reglas que regirn el grupo
con la participacin de todas. (Vase Anexo E.)
73


MOMENTO INTERMEDIO

Presentacin de objetivos personales
a) Cada persona expone sus objetivos personales de los encuentros y a continuacin sus
imgenes que reflejan los cambios aspirados en ellas como mujeres y en sus
relaciones de pareja, los cuales fueron identificados en la entrevista de sondeo y
profundidad. (Anexo J)
b) Preguntar a cada una si le gustara recibir el apoyo del grupo y del proceso en s para
la realizacin, en lo posible, de esos objetivos.
c) Pedir que la persona del lado izquierdo pueda comentar qu le llam la atencin de lo
que dijo su compaera y le pueda expresar a nombre del grupo el compromiso en
apoyarle en el cumplimiento de estos objetivos.
d) (En medio de esto se tom en cuenta las descripciones adicionales o diferentes a su
descripcin inicial en la entrevista para resaltarla positivamente).

MOMENTO DE CIERRE

Resumen
Reenmarque de los mensajes de nimo y apoyo mutuo en el cumplimiento de
objetivos
Recordatorio de los captulos a leer para la primera reunin
Despedida

2.5.2.2.2. Formato de los encuentros 2 al 5

MOMENTO INICIAL, 15 min.
a) Bienvenida
b) Recibimiento de tareas o aportes de participantes si las hubiera.
c) Entrega de retroalimentaciones (documentos teraputicos) a participantes si fuera
necesario.
d) Seleccin de temas de inters: Pedir a las participantes que mencionen los temas que
ms les interes de la lectura, y les gustara desarrollar para escoger uno o dos temas
comunes sobre los que profundizar en el Encuentro.
74


MOMENTO INTERMEDIO: DESARROLLO DE TEMAS ACORDADOS, 90 min.

Seguir el hilo conductor que ofrecen las participantes
Uso de preguntas tipo (Para algunos encuentros se desarroll con anterioridad una
lista de preguntas tipo, que se encuentran en el Anexo F)
Uso de imgenes personales, de los hombres y las parejas
Uso de recursos complementarios (si los hubiere)

MOMENTO DE CIERRE, 15 min.

a) Resumen de aprendizajes (estilo lluvia de ideas)
b) Actividades de cierre en lo emocional (si fuera necesario)
c) Sugerencias de tareas (preguntas para reflexin personal, si se considera necesario)

2.5.2.2.3. Formato del Encuentro 6 y ceremonia de cierre

Momento inicial e intermedio: Similar al formato de Encuentros 2 al 5, pero orientado
la mayor parte de la reflexin grupal a los cambios en los personajes.

Ceremonia de cierre

'Cerrar el libro: Los personajes nos seguirn acompaando seguramente por mucho
tiempo y podremos acercarnos a ellos cuando queramos pero ahora necesitamos salir un
poco de sus historias y retomar el propio camino quiz solo con su recuerdo.
Evaluacin del proceso (Dilogo espontneo). Preguntas relacionadas a la forma en que
Cada una se sinti con el grupo, con los personajes, con el libro, con la
facilitadora.
Cmo hemos visto el proceso de los encuentros.
Cmo hemos visto el grupo y la forma en que este ha crecido o se ha
enriquecido.
Cumplimiento o no de expectativas y objetivos personales.
Ritual de paso:
75

Decisin personal sobre qu hacer con sus imgenes (metforas grficos) de
s mismas, los hombres y relaciones de pareja.
Compartir las cartas del yo actual al yo antes del taller. (Sin comentarios del
resto.) Incluye carta de la facilitadota.
Lectura y entrega de los certificados. (Vase Anexo I.)
Cancin Caminante de Serrat
Despedida.

2.5.2.2.4. Modificaciones progresivas en el proceso de intervencin

a) A partir del Encuentro 3 ya no se definieron los temas a tratar, al inicio del mismo, sino
que se sigui el hilo de la conversacin de manera ms abierta y espontnea, partiendo de
la pregunta inicial Qu les llam la atencin de la lectura?, ante la cual generalmente
sacaban sus apuntes o frases subrayadas del mismo texto e iniciaba el dilogo.

b) Desde el Encuentro 3 se introdujeron elementos como los nombres de los personajes en
cartulina y se intencion preguntas tales como: A qu personaje quisieran escoger para
decirle algo (una pregunta, consejo, observacin u otro) o conversar con l?, dando espacio
para que cada participante tenga la oportunidad de dialogar al menos una vez con el
personaje. A esta pregunta segua y qu te respondera el personaje?

c) Conforme avanz la intervencin, con ayuda del tutor de tesis, se avizor la necesidad
de disminuir o eliminar las preguntas de interpelacin personal, estableciendo en la
prctica una diferencia clara entre la Terapia de Grupo y la Intervencin Biblioteraputica
Narrativa, ya que este tipo de preguntas indirectamente intentaban comprometer a las
personas en un proceso de cambio, lo que frenaba la espontaneidad, el proceso ldico, la
oportunidad de aproximarse a explorar otras formas de pensar, sentir y de vida, de forma
protegida, manteniendo la identidad a salvo, lo que precisamente son las mejores
herramientas de este tipo de intervencin, tal como se expresa en el marco terico. No fue
fcil aprender este estilo de trabajo pero irlo haciendo fue beneficiosos para m como
interventora, como para el grupo.

d) Desde el Encuentro 3, la pregunta de cierre 'qu aprendizajes se llevan de este
encuentro? se cambio por 'podrian mencionar alguna Irase, pregunta o idea que se llevan
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de este encuentro en mente? Este cambio se dio en vista de notar en supervisin con el
tutor, que la primera pregunta ayudaba a 'rigidiIicar los contenidos en lugar de Iacilitar el
flujo de los mismos y por lo tanto el proceso de cambio.

e) Las preguntas tipo no fueron de mayor utilidad ya que se prefiri dejar que los temas
surjan casi en su totalidad de los intereses de las personas, caso contrario la intervencin
podra volverse muy directiva y, por lo tanto, alejarse del modelo constructivista
narrativo, en el cual se basa esta investigacin. Solo en algunos casos sirvieron como pauta
para ahondar el dilogo en algn tema que se requera profundizar.

III. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

3.1. Perfil de los personajes principales de la Novela, sus dificultades en las relaciones
de pareja, sus significados y factores de cambio:

La novela ofreci la posibilidad de observar distintos problemas en los personajes
relacionados con procesos de herida recuperacin por dificultades en las relaciones de
pareja, Prdida de esperanza en la posibilidad de encuentro afectivo, estereotipos de lo
femenino o masculino que afectan la posibilidad de encuentro entre hombres y mujeres,
incapacidad para sostener relaciones afectivas, dependencia afectiva, entre otras. Para
observar los resultados del anlisis vase el Anexo A.

3.2.Descripcin de los procesos de cambio narrativo y de significados que
experimenta una integrante del grupo de mujeres durante la intervencin
(Mariana). Este apartado se desarrolla con base en los resultados provistos por el uso
del Programa AnSWER, como se expresa en la Metodologa.