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Direccin Centro de Aprendizaje

Sede Concepcin



SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA LA ELABORACIN DE INSTRUMENTO DE PRUEBA
ESCRITA
1. El Instrumento debe tener elementos de identificacin tales como; nombre del alumno,
carrera, fecha de aplicacin, puntaje, nota, entre otros.

2. Debe haber presencia de instrucciones escritas de manera clara y precisa que
consideren el protocolo necesario para contestar el certamen.

3. La redaccin de los enunciados de las preguntas debe dejar claramente establecido que
desea evaluar el docente (EJ nombrar dos pases que participaron en la II Guerra
mundial, explicar tres antecedentes de la II guerra Mundial). El alumno no debe tener dudas
de lo que el docente desea evaluar en la pregunta, es por ello que la pregunta debe ser muy
concreta y explicita.

4. El certamen o el examen como todo procedimiento evaluativo debe recoger la evidencia de
los logros de aprendizajes de los alumnos en relacin a los Aprendizajes Esperados u
objetivos presentes en el programa de estudio.

5. El Instrumento debe contar con una variedad de ITEM, ello significa que el docente
puede utilizar tem de respuestas estructuradas (ej v o f, seleccin mltiple, trminos
pareados, otros) y tambin tem de respuesta de desarrollo (ya sean respuestas breves o
respuestas extensas)

6. Se sugiere que el Instrumento pueda ser organizado en niveles de Aprendizaje similar a
la Examinacin Nacional considerando: nivel Conceptual, nivel de Comprensin (de
relaciones del aprendizaje) y nivel de Aplicacin y anlisis del aprendizaje. (Se adjunta
formato de Prueba escrita)

7. La distribucin del puntaje del certamen debe tener directa relacin con el tiempo
estimado en el programa de estudio de las respectivas unidades. Otro criterio que se debe
considerar en la distribucin de puntajes es la complejidad del Aprendizaje. Ej un
aprendizaje situado en un nivel de memorizacin, repeticin, no debiera tener mas puntaje
que un tipo de aprendizaje de comprensin, aplicacin o anlisis.

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8. En el caso del examen, este es el reflejo de una representatividad de los aprendizajes
esperados de las Unidades a evaluar, por tanto el docente debe haber realizado un trabajo
previo de jerarquizacin de contenidos presentes en los aprendizajes esperados.

9. La cantidad de preguntas y el grado de extensin de las respuestas del Instrumento
evaluativo debe responder al tiempo que el alumno posee para contestarlo.

10. Finalmente es muy importante que en la construccin del Instrumento se realice la pauta de
correccin del mismo (debe ser entregada al Jefe de Carrera)