Actividad prctica evaluada 2 Metodologa activa

Nombre: Sara Delbene Pinto

Curso: 4
Asignatura: Metodologa de la Especialidad I
Docente: Lorena Berros Barra
Fecha: 05 de mayo de 2014

Desarrollo

1.- Estrategia escogida

Aprendizaje cooperativo

2.- Realizar una breve descripcin de la estrategia seleccionada.

El aprendizaje cooperativo es un mtodo tanto de aprendizaje como de trabajo en grupo. En
este aprendizaje se forja una interdependencia positiva sobre el trabajo en grupo, puesto que
los estudiantes son conscientes de su responsabilidad en el grupo para lograr entre todos los
objetivos esperados. Adems, se potencian las habilidades sociales y comunicativas con
este tipo de aprendizaje.

Esta estrategia fue seleccionada por la gran implicancia que tiene en el proceso de
enseanza-aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje colaborativo permite a los
alumnos tomar consciencia de su propio proceso y de distintos valores, como el
compaerismo, la responsabilidad y el respeto. Esta estrategia servira mucho en el curso en
el que realizo la prctica de observacin, puesto que los estudiantes se muestran mucho ms
dispuestos a trabajar en grupos y a compartir ideas entre ellos.

3.- Contextualizar

- Colegio: Santa Mara de Cervelln
- Nivel: Primero Medio
- Curso: Primero Medio A
- Contenido: Microcuento
- Unidad: Gnero Narrativo

El curso, en las clases de tipo expositivas, no tiene mucha participacin. Es importante
sealar que cuando tienen que realizar actividades en parejas o grupales se muestran muy
dispuestos a participar y lo hacen con mucho entusiasmo. El compaerismo es una gran
caracterstica de este curso, lo que se refleja al momento de trabajar en grupo. Como otro
punto importante, en la prctica de observacin me he dado cuenta, de que los alumnos
tienen gran inters por pelculas, series y teleseries; por lo cual utilizar alguna de ellas
resultara bastante apropiado y pertinente para introducir o desarrollar algn contenido o
actividad.

4.- Planificacin o diseo de la estrategia considerando.

a) Tres momentos:

Clase 1:
Inicio La profesora entra a la sala y saluda a los alumnos. Posteriormente, escribe el
objetivo de la clase en la pizarra, el cual es: Crear un microcuento y un
dibujo que lo represente en parejas tomando en consideracin los aprendizajes
de la unidad de narracin.
Desarrollo La profesora pregunta a los alumnos qu saben sobre el microcuento y si
conocen alguno. Luego de las intervenciones de los alumnos, se sintetizan las
caractersticas del microcuento y la profesora utiliza el proyector para mostrar
algunos microcuentos de Jos Arreola y Augusto Monterroso. Estos
microcuentos y otros ms se les entregan a casa alumno. La profesora les dice
a los estudiantes que den sus opiniones e interpretaciones de los microcuentos
y, en conjunto, llegan a la conclusin de la relacin que se establece entre los
microcuentos y la realidad contempornea. La profesora invita a los alumnos
a que en sus casas revisen ms microcuentos en libros o en la web.
La profesora indica la actividad, la cual trata de que los estudiantes se
agrupen en parejas y escojan una pelcula de su agrado. En base a la pelcula
elegida, debern realizar un microcuento sobre alguna temtica que les llame
la atencin, atendiendo siempre a las caractersticas del microcuento y a los
contenidos aprendidos en la unidad. Se seala que tendrn esta clase para
desarrollar el microcuento y que la presentacin del microcuento ser en la
prxima clase.
Los alumnos se renen en parejas y la profesora les entrega una hoja carta
para que desarrollen en ella el microcuento que vayan a entregar. Los
alumnos comienzan a trabajar. Mientras tanto, la profesora se acerca a cada
grupo para ver los avances y solucionar dudas.
Cierre La profesora se dirige a los alumnos preguntando a los alumnos cmo han
encontrado la actividad y qu dificultades han tenido. Los alumnos responden
y entre ellos y la profesora se dan soluciones al respecto.

Clase 2
Inicio La profesora saluda a los estudiantes y, posteriormente, anota en la pizarra y
plantea ante el curso el objetivo de la clase, el cual es presentar la creacin
de un microcuento, tomando en cuenta los contenidos aprendidos.
La profesora indica a los alumnos que la disposicin de la sala sea en crculo
y sortea el orden de presentacin de las parejas para que expongan sus
microcuentos.
Desarrollo En parejas, los alumnos leen su microcuento e indican la pelcula en la que se
basaron. Los compaeros dan su interpretacin sobre el microcuento y,
finalmente, la pareja indica cul es el significado de su microcuento y por qu
lo consideran como tal. La profesora va indicando a cada pareja su turno y
tambin participa en las interpretaciones.
Cierre Luego de las presentaciones, la profesora les pide la opinin a los alumnos
sobre la actividad y lo que rescataron de ella.
Guiados por la profesora, los alumnos dan a conocer los aspectos narrativos
que se destacaron en la actividad.

b) Objetivo: Crear un microcuento en parejas, fomentando el aprendizaje y trabajo en
grupos y tomando en cuenta los aprendizajes de la unidad.

c) Recursos: Proyector, computador, pizarra, plumn, hojas de carta u oficio, lpices
de colores y lpices pasta.

d) Evaluacin: La evaluacin es de tipo formativa. Se considera que este tipo de
evaluacin permite dar cuenta de cmo los estudiantes han ido internalizando y
aplicando los aprendizajes, de manera que se puedan detectar dificultades en el
proceso y, as, encontrar y plantear soluciones. Adems, los estudiantes pueden
hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje.
En esta evaluacin se consideran los aprendizajes esperados de los ejes de
comunicacin oral, de escritura y de lectura:

- Comunicacin oral
- Comparten experiencias e ideas que hayan surgido al realizar la actividad.
- Emplean vocabulario pertinente y adecuado.
- Expresan opiniones sobre un tema
- Dialogan para profundizar, desarrollar, sintetizar y aclarar ideas.
- Escuchan respetuosamente y con atencin.
- Lectura
- Evalan crticamente los textos que leen.
- Analizan e interpretan microcuentos.
- Escritura
- Aplican convenciones ortogrficas.
- Emplean vocabulario variado y pertinente.
- Expresan y desarrollan ideas de manera coherente y ordenada.