Herrera Contreras Jos Ernesto

Reporte de Lectura 1
La Taxonoma de Bloom fue creada en 1950, es puesta dentro de un mbito
cognitivo, fue creada con un fin dentro del aula, sin embargo el tiempo ha
avanzado y nuevas necesidades surgen, es por eso que Anderson y Krathwohl la
revisaron y la adaptaron dentro de esas necesidades antes mencionadas, no
limitando al mbito cognitivo, sino tambin para ser usada como herramienta para
poder recordar, comprender, aplicar, evaluar y crear.
Existen tres tipos de dominio:
Cognitivo: procesar informacin, conocimiento y habilidades mentales.
Afectivo: actitudes y sentimientos.
Psicomotor: habilidades manipulativas, manuales o fsicas.
Los niveles de la taxonoma de Bloom son los siguientes, del ms bajo al ms alto:
conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin.
A diferencia de la taxonoma revisada: recordar, comprender, aplicar, analizar,
evaluar y crear. Los reformadores consideraron la creatividad como superior a la
evaluacin en el dominio cognitivo.
Es muy importante la colaboracin cuando uno ensea, pues de esta manera se
logra de forma ms fcil y dinmica para el alumno, debemos tener presentes los
siguientes puntos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser, las herramientas se dividen en las siguientes categoras: wikis,
blogs de aulas, herramientas colaborativas para documentos, redes sociales y
sistemas de administracin del aprendizaje.
El conocimiento es lo que el docente debe preocuparse por transmitir y hacer que
l se interese en ello e investigue a fondo, de este modo se har un mtodo
constructivista y tendr total dominio del tema. El estudiando debe pasar de las
habilidades del pensamiento de orden inferior, a las de superior, ya que las
primeras pasan un corto tiempo en la memoria de l, al contrario de las segundas,
que permanecen durante toda la vida.
Recordar, a pesar de ser la primera de la taxonoma, es importante, pues es la
base de todo lo dems, sin ella no podra pasarse a los dems escalones. Se
utiliza la memoria para recordar hechos, nombres, listados, etc.
Comprender construye relaciones y une conocimientos, pues de esta manera los
alumnos pueden apropiarse del conocimiento para explicarlo con sus propias
palabras.
Aplicar lo que se comprendi cuando se lleva a cabo el desarrollo de una
representacin o implementacin, aqu se utiliza lo que ya se estudi con
anterioridad, por lo que se supone un dominio en la materia.
Analizar es descomponer en partes conceptuales y ver cmo se relacionan entre
s con un propsito determinado. Aqu se diferencia, organiza y atribuye.
Evaluar es juzgar en base a criterios y estndares que anteriormente se
entendieron.
Crear supone que el objetivo de estudio ha sido pasado por todas las anteriores
etapas, por lo que es parte del individuo, es decir que domina totalmente ese
objetivo y lo puede manejar a su antojo, de esta manera se puede manipular para
hacer algo novedoso y editarlo para que sea ms productivo.