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Uma Anlise Semi-Quantitativa da Validao de um Objeto
de Aprendizagem para a Compreenso de Conceitos
Termodinmicos no Ensino Mdio
Eder Paulus Moraes Guerra, Airton Fontenele Sampaio Xavier
1

F. Herbert Lima Vasconcelos, Jos A. de Castro Filho, Mauro C. Pequeno
2
1
Mestrado Integrado Profissional em Computao Aplicada Universidade Estadual
do Cear - Centro Federal de Educao Tecnolgica do Cear - UECE/CEFETCE
2
Instituto UFC Virtual, Grupo de Pesquisa e Produo de Ambientes Interativos e
Objetos de Aprendizagem PROATIVA, Universidade Federal do Cear
Abstract. This paper presents results related to the development of an applied
field research to Physics Teaching with the use of the Object Learning - OA
TermoFsica. This research had as objective measures the Pedagogic Potential
Computacional this object. This OA has a group of interactive virtual
experiments in Thermodynamics. For the accomplishment of this study an
experiment was delineated with students of the medium teaching. The reached
results demonstrate the viability of use of such a tool computacional in Physics
teaching.
Resumo. Este artigo apresenta resultados relacionados ao desenvolvimento de
uma pesquisa de campo aplicada ao Ensino de Fsica com a utilizao do Objeto
de Aprendizagem - OA TermoFsica. Esta pesquisa tinha como objetivo medir o
Potencial Pedaggico Computacional deste objeto. Este OA dispe de um
conjunto de experimentos virtuais interativos em Termologia. Para a realizao
deste estudo foi delineado um experimento com alunos do ensino mdio. Os
resultados alcanados demonstram a viabilidade do uso de tal ferramenta
computacional no ensino de Fsica.
1. Introduo
Este trabalho visa apresentar resultados alcanados em um experimento com alunos no uso
de um Objeto de Aprendizagem (OA). Segundo [Weller, et al., 2003], um OA uma parte
digital do material da aprendizagem que se dirige a um tpico claramente identificvel ou
resultado da aprendizagem e se tem o potencial de reutilizao em contextos diferentes.
A proposta deste artigo descrever uma aplicao do uso do OA TermoFsica, por
meio da realizao de testes para medir o potencial pedaggico desta ferramenta no ensino
de Fsica. Os resultados desta aplicao sero apresentados atravs de um estudo estatstico
comparativo com dois grupos de alunos. Este estudo tambm contempla a avaliao do OA
atravs de questionrios aplicados amostra que usou este recurso.
Este artigo est dividido nas sees que se seguem abaixo: na seo 2 apresentado
o OA TermoFsica; na seo 3, a dinmica do experimento com alunos do Ensino Mdio;
na seo 4, os resultados e discusses dos dados coletados; e por fim, na seo 5, as
consideraes finais.
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2. OA TermoFsica: Experincias Virtuais para a Aprendizagem
O TermoFsica um objeto de aprendizagem do tipo laboratrio virtual. Neste OA o aluno
tem a disposio um conjunto de experincias virtuais e contedo digital das reas de
Termologia e Termodinmica. Estas experincias so acompanhadas de recursos
interativos por meio da alterao em tempo de execuo na realizao de atividades
propostas, atravs da mudana de algumas de suas variveis [Guerra, 2007]. Desta forma o
aluno pode realizar modificaes interativas nos experimentos cientficos de Termologia
do OA possibilitando assim uma aprendizagem significativa, isto , uma aprendizagem em
que o aprendiz interage com um novo contedo e com sua estrutura cognitiva e nesse
processo esse contedo adquire significado psicolgico [Moreira, 1983]. Neste contexto,
busca-se no uso da interatividade proporcionada pelo OA uma soluo no desenvolvimento
cognitivo eficiente do aprendiz [Tavares, 2003].
3. Dinmica do Experimento de Campo
Diversos autores apresentam a informtica como uma interessante estratgia de apoio a
novas formas de aprendizagem [Fagundes, 1999]. Esses autores mostram que atravs da
utilizao de recursos computacionais, a tecnologia pode contribuir na formao integral e
crtica do homem.
O experimento descrito abaixo visou comparar duas amostras distintas a fim de
avaliar o potencial pedaggico do ambiente computacional proposto neste trabalho.
Inicialmente, pode-se considerar que a avaliao de um software aplicado ao ensino se d
sob dois pontos de vista: um relativo Avaliao da Aprendizagem do aluno frente
utilizao do recurso computacional e o outro frente ao seu Potencial Pedaggico
Computacional (PPC) [Uchoa, 2003]. A primeira bem complexa, pois alm de
demandar um tempo bastante grande, ocorre atravs de enumeras avaliaes que
normalmente so feitas por uma equipe interdisciplinar. Esta equipe buscar medir as
contribuies a longo e mdio prazo que o uso de tais recursos possibilitam. Por outro lado,
medir o potencial pedaggico uma tarefa bem mais simples, pois requer apenas que sejam
avaliados os aspectos imediatos da aprendizagem que um recurso pedaggico se prope
[Uchoa, 2003]. Os participantes escolhidos para este estudo foram selecionados de duas
turmas de alunos, que aqui sero tratadas como Turma X e Turma Y. A turma X contava
com 40 alunos dos quais apenas 35 compareceram para a realizao dos trabalhos. Esta
turma ser nosso grupo Experimental que utilizar o ambiente computacional. A turma Y,
tambm composta de 40 alunos, dos quais estiveram presentes 37, foi nosso grupo de
Controle que no utilizou o ambiente.
4. Resultados Parciais
Os testes e os questionrios foram analisados quanto aos dados e foram codificados,
processados e armazenados, utilizando como suporte para o tratamento estatstico uma
planilha eletrnica convencional. Neste artigo apresentaremos somente alguns resultados
da amostra pesquisada devido s restries de espao.
Atravs da anlise das Tabelas 1 e 2, podemos observar que as mdias das notas
obtidas pelo grupo experimental foram de 6,27 e 6,66, indicando um bom resultado em
relao mdia usual de aprovao (5,0). Tais mdias obtidas pelo grupo de controle foram
equivalentes a 5,31 e 5,71, indicando que tais resultados foram inferior ao grupo anterior,
alm de mais prximos do mnimo desejvel.



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Tabela 1. Anlise dos Dados Estatsticos da Turma X
Variveis Estatsticas
Dados
Mdia Mdia
Ponderada
Moda Mediana Desvio
Mdio
Varincia Desvio
Padro
Turma X 6,27 6,66 6,80 6,90 1,18 3,14 1,77
Pela anlise da moda e da mediana apresentada pela amostra coletada nas notas da
Turma X, verificamos que tais valores correspondem a 6,80 e 6,90 respectivamente.
Observamos que as mesmas variveis obtidas pela turma Y so inferiores, com
respectivamente os valores de 5,90 e 5,70.
Tabela 2. Anlise dos Dados Estatsticos da Turma Y
Variveis Estatsticas
Dados
Mdia Mdia
Ponderada
Moda Mediana Desvio
Mdio
Varincia Desvio
Padro
Turma Y 5,31 5,71 5,90 5,70 1,56 2,50 1,58
Quanto ao desvio mdio, observa-se que o valor obtido pela Turma X foi menor
que o da Turma Y (1,18<1,56), o que significa que a Turma X mais regular do que a Y
em considerao a mdia desejvel. Pela anlise dos dados, percebe-se que todas as
variveis estatsticas estudadas so maiores para a Turma X em relao Turma Y.
Entretanto, somente a varivel Desvio Mdio obteve comportamento diferente. Para
compreendermos melhor este comportamento diferencial vale ressaltar que o Desvio
Mdio a mdia aritmtica dos valores absolutos dos desvios para a mdia, ou seja uma
medida de disperso que nos mostra a estabilidade ou homogeneidade dos elementos de
um conjunto. Portanto, na observao realizada, verificamos equilbrio maior entre o
Grupo de Controle em relao ao Experimental.
4.2. Avaliao Pedaggica do OA

Analisando os resultados apontados pelo questionrio de avaliao pedaggica do OA (que
trataremos como ambiente), verificaram-se os principais aspectos referentes similaridade,
acessibilidade, adaptabilidade, proveito e compatibilidade do seu uso e da aprendizagem
proporcionada por ele. Neste trabalho iremos apresentar apenas o resultado referente ao
aspecto da compatibilidade.

4.2.1 Compatibilidade Pedaggica
O grfico 1 mostra que, referente compatibilidade e para uma possvel melhoria no
ambiente, para a maioria dos alunos 49%, a atividade apresentada ficou fcil utilizando o
computador, porque o mesmo facilitou no entendimento.
Compatibilidade e Valorao - Para melhorar a aprendizagem
dos alunos o ambiente poderia ser apresentado com:
9%
18%
49%
24%
Outra atividade, sem usar o computador, pois mais fcil
Outra atividade, usando o computador, pois o computador facilitou o entendimento
Est satisfatrio, pois as atividades foram fceis porque o computador ajudou
Est satisfatrio, pois apesar das difciculdades com as atividades o computador facilitou

Grfico 1. Compatibilidade Pedaggica
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Para outros 24% a atividade apresentada foi difcil, mas usando o computador
facilitou seu entendimento. Outros 18% disseram que o ambiente deveria apresentar outras
atividades mais fceis, usando o computador, pois com a atividade apresentada difcil
entender algo. A minoria (9%) acha que para melhorar o ambiente ele poderia apresentar
outra atividade sem usar o computador, por isso ficaria mais fcil de compreender.
5. Consideraes Finais
Neste trabalho estamos investigando o potencial de aprendizagem proporcionado pelo uso
de um OA aplicado ao Ensino de Fsica, por meio de uma analise semi-quantitativa, ou
seja, atravs de dados estatsticos e questionrios semi-estruturados [Guerra, 2007]. Por
meio dos testes de avaliao e com o auxilio do recurso computacional proposto foi
possvel traar uma metodologia a fim de verificar o potencial do uso de recursos
computacionais aplicados ao ensino de Termologia.
Com base nos resultados parciais alcanados, percebe-se que a utilizao de
tecnologias digitais na educao por meio do uso de computadores aliados a softwares
educativos, em qualquer nvel de ensino uma realidade que no pode ser mais negada,
dado o grande nmero de escolas que dispem destes recursos para alunos e professores
[Fagundes, 1999]. No entanto, acreditamos na necessidade da realizao de um maior
nmero de pesquisas futuras sobre a melhor forma de trabalhar estes recursos no mbito
escolar, em especial na utilizao de OA [Guerra, 2007]. Por fim, este estudo gerou
resultados que contriburam para o delineamento e o desenvolvimento de metodologias
voltadas ao ensino mediado por computador com a utilizao de OA. Destacamos ainda,
como trabalhos futuros, a comparao dos resultados alcanados com outras amostras,
alm da realizao de novas pesquisas utilizando outros objetos de aprendizagem no
contexto do ensino de Fsica

Referncias Bibliogrficas
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Centro Federal de Educao Tecnolgica do Cear, Fortaleza, CE, 2003.
Weller, M.; Pegler, C.; Mason, R. Putting the Pieces Together: What working with
learning objects means for the educator. 2003.
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